Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: december-januar, 2017 VUC Holstebro hfe Dansk C Brita Kaas Mortensen Da1c0307 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion til danskfaget Titel 2 Skolen i forskellige tider Titel 3 Grundlæggende grammatik Titel 4 Retorik og taler Titel 5 reklamer Titel 6 Livet i storbyen og udenfor Titel 7 Repetition og eksamensforberedelse Side 1 af 11

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introduktion til danskfaget Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Læreplan for Dansk C hf-enkeltfag, august Fokus på identitet, formål og faglige mål. Danskfaget i gymnasiet og hf, i Dansk på ny, Systime 2017 e-bog Kultur, sprog og tekster, i Dansk på ny, Systime 2017 e-bog Fælles noter: genre-oversigt - Fokus på fakta / fiktion / blandingsgenrer Gruppeøvelse: Bestem genre og særlige kendetegn ved genren i 5 små tekstuddrag. Referat resumé redegørelse, s i Skriv godt Skriv i genrer, Søren Lindskrog og Susanne Maarbjerg, Alfabeta Væsentligste arbejdsformer Ca 6 timer at kunne - kommunikere reflekteret og nuanceret i almene og professionsrettede situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtale strategier i forhold til formål og situation. - anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, variet og nuanceret skriftligt og mundtligt Klasseundervisning /gruppearbejde /individuelt arbejde Side 2 af 11

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Skolen i forskellige perioder Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale Retorik og argumentation kommunikationssituationen (Ciseros Pentagram), de tre appelformer samt argumentation. i Dansk på ny, Systime Skriftlig opgave: Gør rede for synspunkterne i artiklen: Marie Bille: Mixede børn har fordele, Børn og Unge, 2011/02 Synsvinkelforhold fra Ole Holst og Lars Jensen: Spring Ud, Gyldendal Gruppe-skriveopgave: fem små noveller med samme handlingsforløb (tegneserien Skrækkelige Olfert) men forskellige synsvinkler. Prosanalyseskema lærerens notater Oversigt over litterære perioder med fokus på menneskesyn og dominerende temaer, lærernotater Herman Stilling: Skolen, uddrag af erindringsromanen: En dreng ved navn Herman, N.F.S. Grundtvig: Er lyset for de lærde blot, 1839 Jeppe Aakjær: Skolen, uddrag af Vredens Børn, 1904 Fra Jørgen Sørensen: Her kommer fra dybet- Landproletariatet , Gyldendal 1982: Jeppe Aakjær, uddrag af Vredens Børn, (Hovedpersonen Per er voksen og landarbejder) + 3 anmeldelser af romanen bragt i henholdsvis: Vendsyssel Tidende, Socialdemokraten og Politiken. Skriveopgave: Fortæl om en skoleoplevelse, der har betydet noget for dig. Ca ti12 mer - kommunikere reflekteret og nuanceret - diskutere, argumentere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over samspillet mellem formål og forskellige former for kommunikation samfund og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst Side 3 af 11

4 - ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning af relevans for uddannelse, profession og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning - analysere, fortolke, vurdere og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster, relateret til uddannelse, profession, historie og samfund - anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret skriftligt og mundtligt i en form, der passer til genre og situation - sammenligne og gå i kritisk dialog om egne og andres skriftlige, mundtlige og multimodale produkter, herunder om formål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde Retur til forside Titel 3 Grammatik Læreroplæg om forskellige grammatiske og sproglige emner Blandede grammatiske opgaver med links til videoer med forklaringer I forbindelse med kursisternes forskellige skriftlige opgaver er der løbende indgået oplæg om og øvelser i grammatiske emner Ca 10 timer samfund, professioner og uddannelse - anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret skriftligt, mundtligt og multimodalt i en form, der passer til genre og situation - planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte, varierede og nuancerede skriftlige, mundtlige og multimodale tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for profession, uddannelse og samfund - sammenligne og gå i kritisk dialog om egne og andres skriftlige, mundtlige og multimodale produkter, herunder om formål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning / gruppearbejde / individuelt arbejde / skriftligt arbejde /anvendelse af fagprogrammer Side 4 af 11

5 Side 5 af 11

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Taler kommunikationssituationen og retorik Retorik og argumentation kommunikationssituationen (Ciseros Pentagram), de tre appelformer samt argumentation. Fra Dansk på ny, Systime talegenrer, lærenotater Lars Løkke Ramussen: Nytårstale, 2016 Søren Pilmark, i DR ved indsamlingsshow til fordel for flygtninge 3 valgvideoer til kommunalvalget i Holstebro, 2017, med udvalgte spidskandidaters videopræsentation af sig selv og deres partis program for den kommende periode i lokalområdet: H.C. Østerby, Socialdemokratiet / Ayhan Al Kole, Liberal Alliance / Pernille Bloch, Det konservative Folkeparti. TV-midtvest, kommunalvalg Bo Berg Overgaard, rektor på Kongsholm Gymnasium og HF, juni 2013: Tale ved årets dimission. Skriveopgave: Skriv en tale, brug pentagrammet til at beslutte: situationen, din rolle som taler, modtagere, emne og dit sprog. Ca 12 timer - kommunikere reflekteret og nuanceret i almene og professionsrettede situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation - diskutere, argumentere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over samspillet mellem formål og forskellige former for kommunikation samfund, professioner og uddannelse og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst - ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning af relevans for uddannelse, profession og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning - analysere, fortolke, vurdere og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster, relateret til uddannelse, profession, historie og samfund - anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret skriftligt og mundtligt i en form, der passer til genre og situation Side 6 af 11

7 Væsentligste arbejdsformer - planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte, varierede og nuancerede skriftlige, mundtlige tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for samfund - sammenligne og gå i kritisk dialog om egne og andres skriftlige og mundtlige produkter, herunder om formål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse Klasseundervisning/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde Retur til forside Titel 5 Reklamer - Moms Demand Action: Kinder Egg, reklamekampagne pro. af Agency Network: Grey, July TV2 Danmark: Alt det vi deler, 20. januar Div. trykte reklamer til illustration af appelformer, bl.a. netto, WWF, Den Gamle Fabrik, Lancôme Paris - Uddrag fra avisartikler: BT: TV2-reklame går verden rundt, 2. februar 2017 Politiken: Ny reklamefilm for TV 2 er blevet set over 200 millioner gange på de sociale medier verden over, 10. februar 2017 TV2 Danmark: TV 2 og reklamebureauet & Co modtager prisen i kategorien 'Cyber - Social Media' ved Cannes Lions 2017, 20. juni Om Reklamer og Appelformer: Opgave: Lav selv en reklame individuelt / parvis /i grupper Ca 7 timer - kommunikere reflekteret og nuanceret i almene og professionsrettede situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation - diskutere, argumentere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over samspillet mellem formål og forskellige former for kommunikation samfund, professioner og uddannelse og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og Side 7 af 11

8 Væsentligste arbejdsformer kontekst - ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning af relevans for uddannelse, profession og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning - analysere, fortolke, vurdere og perspektivere ikke-fiktive tekster, relateret til uddannelse, profession, historie og samfund - anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret skriftligt, mundtligt og multimodalt i en form, der passer til genre og situation - planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte, varierede og nuancerede skriftlige, mundtlige og multimodale tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for profession, uddannelse og samfund - sammenligne og gå i kritisk dialog om egne og andres skriftlige, mundtlige og multimodale produkter, herunder om formål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 8 af 11

9 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 I storbyen eller udenfor før og nu Emil Bønnelycke: Gaden, 1917 Mund de Carlo: Gaden, Dy Plambech: Skubbe-Johnny, 2015 Jeppe Aakjær, af: Vredens Børn, også læst under forløb 1 Helle Helle: Fasaner, 1996 Filmatisering af Fasaner, 2011 værk Heavy Agger, 14 år senere (dokumentar) - værk Lars Trier Mogensen: Udkantsdanmark er det vilde vesten, uddrag, artikel fra Politiken, 27. april Dan Turell: Gennem byen sidste gang, Skrive -opgave/produktion: Skriv/vis (fotos/film) om et sted / en situation / en begivenhed i det område, du bor i. Ca 12 timer - kommunikere reflekteret og nuanceret i almene og professionsrettede situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation - diskutere, argumentere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over samspillet mellem formål og forskellige former for kommunikation samfund, professioner og uddannelse og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst - ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gen- Side 9 af 11

10 nemføre læsning af relevans for uddannelse, profession og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning - analysere, fortolke, vurdere og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster, relateret til uddannelse, profession, historie og samfund - anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret skriftligt, mundtligt og multimodalt i en form, der passer til genre og situation - planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte, varierede og nuancerede skriftlige, mundtlige og multimodale tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for profession, uddannelse og samfund - sammenligne og gå i kritisk dialog om egne og andres skriftlige, mundtlige og multimodale produkter, herunder om formål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Repetition og eksamensforberedelse Opsamling og reretition omkring de forskellige forløb Eksamenstræning Ca 8 timer - kommunikere reflekteret og nuanceret i almene og professionsrettede situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation - diskutere, argumentere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over samspillet mellem formål og forskellige former for kommunikation samfund, professioner og uddannelse og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst - ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning af relevans for uddannelse, profession og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning - analysere, fortolke, vurdere og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster, relateret til uddannelse, profession, historie og samfund - anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret skriftligt, mundtligt og multimodalt i en form, der passer til gen- Side 10 af 11

11 re og situation - planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte, varierede og nuancerede skriftlige, mundtlige og multimodale tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for profession, uddannelse og samfund - sammenligne og gå i kritisk dialog om egne og andres skriftlige, mundtlige og multimodale produkter, herunder om formål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde / individuelt arbejde /anvendelse af fagprogrammer/ Retur til forside Side 11 af 11