Godkendelse af klinisk undervisningssted

Transkript

1 Godkendelse af klinisk undervisningssted Halsnæs kommune Redegørelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Sygeplejerskeuddannelsen Nordsjælland Februar 2017 Uddannelsesleder Merete Brædder Navn på det kliniske undervisningssted Halsnæs Kommune: Halsnæs Kommunes Hjemmesygepleje Hundested Plejecenter Frederiksværk Plejecenter Arresø Plejecenter Hvem har det ledelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til? Navn: Birgit Gundorph-Malling Stilling: Chef for Sundhed, Ældre og Kultur adresse: Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn: Maj Parsberg Oryé Stilling: Uddannelseskonsulent adresse: Anfør de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 1 : De kliniske vejledere i Halsnæs Kommune har som minimum 1/6 del af en sundhedsfaglig diplomuddannelse i Klinisk vejledning. De kliniske vejledere har yderligere mellem 2 til 6 andre sundhedsfaglige moduler i eksempelvis: Formidling, læring og forandringsprocesser, Sundhedsindsatser og begreber i Akut sygepleje, Supervision og vejledning, det obligatoriske og afsluttende modul eller lignende. 1 klinisk vejleder har en fuld sundhedsfaglig diplomuddannelse. De kliniske vejledere har derudover forskellige andre diplommoduler og kurser eksempelvis i Det personlige lederskab, demenskoordinator, Palliation, IV medicin, Triagering m.m. Anfør de pædagogiske og sygeplejefaglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer elementer af den kliniske undervisning til: Uddelegeres en opgave til andre sygeplejersker i forhold til den kliniske undervisning, er det til sygeplejersker som enten besidder erfaring og har lyst til at vejlede og videregive informationer eller er specialister på området, eksempelvis specialister indenfor sår, demens eller palliation. Det kan deslige være til andre faggrupper fx en farmaceut eller en social- og sundhedsassistent. Såfremt den kliniske undervisning uddelegeres til en social- og sundhedsassistent, er denne uddannet praktikvejleder og har viden og erfaring i forhold til vejledning eller har et stort kendskab til enten borgersituationen eller selve opgaven/forløbet. Sygeplejerskestuderende på 1. semester har som udgangspunkt to formiddage med en social- og sundhedsassistent med det formål at vise og oplærer den studerende i praktisk/personlig pleje. Dette er som udgangspunkt social- og 1 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og mindst en 1/6 diplomuddannelse.

2 sundhedsassistenters spidskompetence og ikke en opgave der varetages af sygeplejersker. Vejledningen varetages af den kliniske vejleder. Anfør antal timer den kliniske vejleder har i gennemsnit pr. uge til den daglige kliniske vejledning sammen med den studerende: I gennemsnit har den kliniske vejleder som minimum 5 timer til klinisk vejledning per uge. Dette varierer meget da det er individuelt for hver enkelt studerende og ligger derfor i gennemsnittet mellem 5-7 timer per uge. Er der tale om komplicerede forløb, er vejledningstiden en del højere. Anfør antal timer i gennemsnit pr. semester som den kliniske vejleder har til rådighed i samarbejdet med den/de tilknyttede underviser(e) og uddannelsesinstitutionen: Til planlægning af tidspunkt for forudsætningsgivende aktivitet, deltagelse i denne med tilknyttet underviser, evt. klinisk besøg og anden kontakt undervejs, anslås i gennemsnit mellem 1-2 timer per studerende per semester. Anfør det kliniske undervisningssteds sygeplejefaglige-, tværsektorielle- og tværprofessionelle samarbejdspartnere: Den sygeplejerskestuderende vil møde og få indblik i mange forskellige samarbejdspartneres funktioner. Af eksterne samarbejdspartere kan nævnes hospitaler, borgernes praktiserende læge, øjenlæge eller andre læger/specialister, hospice, følge-hjem team, frivillige i foreningslivet med flere. Af interne samarbejdspartnere kan det eksempelvis være social- og sundhedshjælpere, socialog sundhedsassistenter, fysioterapeut, ergoterapeut, visitation, diætist, farmakonom, demenskonsulenter, forebyggende team, forløbskoordinatorer indenfor : hjerneskade, sår, KOL, hjertekar. Derudover kan det være forflytningsvejledere, omsorgstandplejen, social - psykiatrien, alkohol- og rusmiddelteam, solskinforening for demensramte, Træning og Aktivitet, dagscentre med flere. Generel studieplan Redegørelse for de sygeplejefaglige- og uddannelsesmæssige forhold Semester Angiv hvilket semester der søges godkendelse til: Semester 1 Sygeplejefaglige- og uddannelsesmæssige forhold (Beskriv nedenstående i forhold til det pågældende semester) Redegør for autentiske typiske patient/borgersituationer: Side 2 af 6

3 Idet flere og flere sygeplejeopgaver varetages i primær sektor på baggrund af udviklingen af det nære sundhedsvæsen, vil den sygeplejerskestuderende møde mange borgere der har behov for omfattende pleje og behandling og ofte komplekse forløb. Det vil i høj grad være borgere inden for det gerontologiske og geriatriske område. Studerende på 1. semester af sygeplejerskeuddannelsen vil typisk møde triageret borgerforløb indenfor følgende områder; Demens, Diabetes Mellitus (blodsukkermåling/insulingivning), sårpleje i forbindelse med operationer eller traumatiske/kroniske sår, KOL og hjerte- karsygdomme. Den studerende vil også få indsigt i andre borgersituationer fx sygepleje til terminale borgere og deltagelse i forløbsprogrammer. Redegør for om patient/borgersituationer er medicinske og/eller kirurgiske forløb: Den studerende kan tilegne sig kompetencer indenfor såvel medicinsk som kirurgisk sygepleje. Af kirurgisk sygepleje kan det eksempelvis være følgende: stomipleje såsom nefrostomi, kolostomi eller trachestomi, anden kirurgisk sårpleje, eller det kan eksempelvis være efter øjenoperationer eller andre postoperative sygeplejeopgaver efter hospitalsindlæggelser. Af medicinsk sygepleje til såvel borgere med kroniske som akutte sygdomme, er det eksempelvis alt fra dispensering til medicingivning, herunder injektioner eller telemedicin. Indenfor såvel det medicinske og det kirurgiske område er der hele det pædagogiske område med vejledning, rådgivning og forebyggelse ved behov for alle borgere. En stor del af læringstilbuddene i Halsnæs Kommune retter sig mod medicinske sygeplejeopgaver hos kroniske syge borgere i forskellige stadier, samt borgere der skal udredes eller rehabiliteres. Den studerende kan møde borgere med forholdsvis få sygdomme, samt borgere med meget komplekse sundheds-og sygdomsudfordringer. Derudover kan den studerende møde borgere, hvor der arbejdes forebyggende i forhold til folkesygdomme. Den studerende vil få mulighed for, at få kendskab til de forskellige udfordringer og komplekse sygeplejefaglige og tværfaglige udfordringer, der kan opstå i mødet mellem de sundhedsprofessionelle og borgerne i Halsnæs Kommune. Redegør for hvordan studerende har mulighed for at arbejde med de centrale elementer, der er rettet mod at den studerende kan opnå semestrets samlede læringsudbytte. 2 (max 2000 tegn inkl. mellemrum) På introduktionsdagen bliver de studerende introduceret til Halsnæs Kommune, herunder det lovmæssige grundlag for sygepleje, service- og sundhedsloven, hygiejniske principper, tavshedspligt m.m. Dette med henblik på at gennemgå udvalgte centrale elementer i praksis. Efterfølgende vil de studerende sammen 2 Du finder fokusområde for klinisk undervisning i den respektive semesterbeskrivelse. Side 3 af 6

4 med deres kliniske vejledere eller en anden sundhedsprofessionel medarbejder, få to formiddage til at blive introduceret til personlig pleje herunder have fokus på relationen mellem den sundhedsprofessionelle og borgeren, ergonomi og personlig pleje og velvære alt efter opgavens art og kompleksitet. Såfremt den studerende følger en social- og sundhedsassistent, vil der efterfølgende være opfølgning/refleksion med den kliniske vejleder. Den studerende vil blive introduceret til sygeplejeprocessen og vil på 1. semester opøve kompetencer i observation af det hele menneske, med andre ord at kunne identificere og dataindsamle data på udvalgte borgere. Dertil vil den studerende modtage et hjælpeskema til observation af det hele menneske og anbefales at inddrage borgerens livshistorie. Vi forventer, at den studerende fremlægger denne dataindsamling med inddragelse af livshistorie for den kliniske vejleder og de øvrige studerende (til en refleksionsseance) i den første praktikperiode. Derudover vil den studerende forventes at opnå indgående kendskab til følgende: hygiejniske principper samt afbrydelse af smitteveje hos borgerne, relationen mellem borger og sygeplejerske samt selv opøve færdigheder i kommunikation med borgerne med henblik på at danne relationer eksempelvis at spørge ind til borgernes livshistorie. En gang om ugen mødes alle de studerende og modtager enten undervisning eller refleksionsseancer ud fra udvalgte centrale elementer på 1. semester samt i: Triage og aktiv hverdag, sygeplejeprocessen, forebyggelse, diabetes mellitus, hjerte-karsygdomme og KOL. Undervisnings- og refleksionsseancerne afholdes af de kliniske vejledere og evt. specialister indenfor emnerne. Redegør for hvordan de studerende har mulighed for at arbejde med de forudsætningsgivende studieaktiviteter i forbindelse med klinisk undervisning (max 1000 tegn inkl. mellemrum): Igennem hele 1. semester er der fokus på såvel relationen mellem sygeplejerske/sygeplejerskestuderende og borgeren samt sygeplejeprocessen. Der udvælges borgere med forstyrrelse(r) i hjerte-kredsløb, respiration eller stofskifte som den studerende får et indgående praksiskendskab til. Den studerende skal kunne dataindsamle i både omsorgssystemet, i dialog med borgeren og indhente faglitteratur. De studerende har ligeledes adgang til PPS (praktiske procedure i sygepleje), der beskriver den nyeste evidens baseret viden og procedurer inden for sygepleje. I første periode på 1. semester opøver den studerende kompetencer i dataindsamling og opfordres til, at aflevere et mindre skriftligt produkt samt fremlægge dette. Formålet er, at den studerende opnår et indblik i dette inden den forudsætningsgivende aktivitet. Den skriftlige del af den forudsætningsgivende aktivitet udformes på studiedage og der ydes vejledning. Det tilstræbes af den tilknyttede underviser er til stede ved fremlæggelsen ud over de øvrige 1. semesters studerende. Redegør for samarbejdsformer mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Side 4 af 6

5 Der samarbejdes via UC-praktikportalen, til studiesamtalerne, i forhold til før,- under- og eftervejledning og ved fælles refleksion/undervisning. Derudover er der vejledning til den forudsætningsgivende aktivitet. Redegør for hvordan den studerendes individuelle studieplan kontinuerligt inddrages i klinisk undervisning (max 200 tegn inkl. mellemrum): Studieplanen inddrages ved studiesamtalerne. Det er den studerendes ansvar at ajourføre denne. Den kliniske vejleder følger op på, hvorvidt der er sammenhæng mellem den studerendes studieplan, selve borgerbesøgene og centrale elementer for 1. semester. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegørelse for hvordan evalueringer 3 indgår i kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Ved afsluttende studiesamtale opfordres den studerende til at aflevere en skriftlig evaluering, hvilket den studerende orienteres om er en forventning Halsnæs Kommune har til de studerende. Ved afsluttende studiesamtale fremfører den studerende mundtlig evalueringen, dette kan være individuelt som i gruppe. Den studerendes evaluering formidles videre til relevante samarbejdspartnere eksempelvis en daglig vejleder, ledelsen eller uddannelseskonsulent. I netværksgruppen for klinisk vejledere og uddannelseskonsulenten drøftes de studerende evalueringer med henblik på at kvalitetsudvikle praksis i forhold de studerendes oplevelser og i forhold til de kommende studerende. Udarbejdet af Dato Navn Titel Tlf. Mailadresse 19/ Maj Parsberg Oryé Uddannelseskonsulent mabpo@halsnaes.dk Ansøgning sendes til Kirsten Pilemann Vestergaard Uddannelsesfaglig leder Sygeplejerskeuddannelsen UCC Nord kive@ucc.dk Tlf Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. Side 5 af 6

6 Henvendelse angående spørgsmål og vejledning til ovenstående Side 6 af 6