Lære kroppens navne at kende

Transkript

1 Detailplan skema Trin 2 Eventuelt overordnet ramme for hele året: Fri for Mobberi Aldersgruppe og antal børn: Deltagende voksne: Tidsramme: Stjernehulen 6 mdr. 3 år Jannie, Marlene, Mette og Lykke Marts juni Tema: naturen og naturfænomener, kulturelle udtryksformer og værdier eller krop og bevægelse Temaemne: Et konkret emne under tema Fokus: Alsidig personlig udvikling, Sociale kompetencer eller sproglig udvikling Fokusemne: Et konkret emne under fokus Krop og bevægelse. Kropslig udfoldelse. Sociale kompetencer. Etablering af nye relationer. Før Formål Ud fra institutionens værdier og målsætning, beskrives kort hvad vi på sigt ønsker børnene skal opnå indenfor det konkrete tema og fokus og hvorfor vi ønsker det Vi ønsker at børnene bliver en del af forpligtende fællesskaber og opnår nye relationer i deres nye børnegrupper. Vi ønsker at alle børn føler glæden ved at være en del af fællesskabet ingen føler sig udenfor. Situationsanalyse Baggrunden for valg af det konkrete temaemne/ fokusemne Valg af læringsmål og erkendelsesmål fra den overordnede læreplan skal tage afsæt i hvilket tema og fokus der er valgt i overskriften, samt den relevante aldersgruppe Se evt. faneblad 2 i læringsguiden. Læringsmål fra den tema Læringsmål fra den fokus Lære at bruge kroppen på nye måder (kolbøtter, hop, dans, trille, cykle osv) Lære kroppens navne at kende Erkendelsesmål fra den tema Erkendelsesmål fra den fokus Opleve glæde ved at bruge kroppen og glæden ved at kunne selv. Opleve glæde ved gensynet og gentagelse. Valg af læringsmål og erkendelsesmål for detailplanen skal ligeledes tage afsæt i hvilket tema Læringsguide for arbejdet med de 0-6årige i Næstved Kommune 1

2 og fokus der er valgt i overskriften. Se evt. faneblad 7 i læringsguiden. Der tages udgangspunkt i den konkrete børnegruppe hvad har de brug for at lære? Lære at bruge kroppen på nye måder (kolbøtter, hop, TRIN dans, trille, 1 cykle osv) Læringsmål for detailplanen temaemne Læringsmål for detailplanen fokusemne Erkendelsesmål for detailplanen temaemne Erkendelsesmål for detailplanen fokusemne Lære kroppens navne at kende Opleve glæde ved at bruge kroppen og glæden ved at kunne selv. Opleve glæde ved gensynet og gentagelse. Hvordan kan vi indarbejde tema og fokus i det vi laver med børnene i dagligdagen Hvilke aktiviteter og projekter vil vi lave med børnene Torsdags motorik i Troldehuset, hvor der leges, synges, hoppes og danses. Dialogisk læsning: med bogen Billy Bob får et kys Penselmassage. Boldspil på forskellige vis, både inde, ude og i naturen. Leget med ærteposer og sunget med rasleæg. Leget med tummelumsk Deltaget med de ældste børn i idrætsdag til kulturuge i Næstved. Hvordan vil vi begynde forløbet Her tænkes i hvad der fanger børnene -magi, fortællinger mm. Hvordan informeres og involveres forældrene for at understøtte tema og fokus Hvilken type for- og efterundersøgelse vil vi anvende Hvad ved børnene om dette i forvejen Vi har taget billeder af alle kropsdele og sat dem på gulvet. De bruges også til samling. Vi har udarbejdet en situationsanalyse af periodens Tema og fokus ud fra arbejdet med BIC. Denne har vi lavet og hængt det på en stor skydedør på stuen. Samt lagt det på Nembørn. Vi har lavet en matrix forundersøgelse af om børnene kender/ved hvor de forskellige kropsdele er på kroppen. De er blevet spurgt om de kan vise hvor fx hovedet er, men ikke nævnt det ved navn. Vi laver en efter undersøgelse igen i slutningen af projektet. Hvilke tegn vil vi se efter, for at se om børnene har lært det vi forventer ift tema Hvilke tegn vil vi se efter, for at se om børnene har lært det vi forventer ift fokus Oplever de glæde ved gentagelser. Vise glæde ved at bruge kroppen. Kender de kropsdelene. Læringsguide for arbejdet med de 0-6årige i Næstved Kommune 2

3 Skema Indsats for et enkelt barn udfyldes ift. de børn som har brug for særlig fokus for at kunne indgå i det inkluderende fællesskab. Hvem udfylder? Dokumentation Hvilket niveau dokumenteres der på? (Barnets, forældrenes, pædagogens niveau.) Vi har udarbejdet en situationsanalyse af periodens Tema og fokus ud fra arbejdet med BIC. Denne har vi lavet og hængt det på en stor skydedør på stuen. Samt lagt det på Nembørn. Hvad ønsker vi særligt at vise? Hvad ønsker vi at blive klogere på? Vi har taget billeder undervejs og lagt på Nembørn samt små videoklip. Handleplan f.eks. tidsplan for og efter undersøgelse organisering planlægning materialer ressourcer /mødeplan dokumentation (herunder fotos hvad skal de vise) refleksioner undervejs (f.eks. daglige, ugentlige, midtvejs) indsamling af børnenes arbejder undervejs evt. kopier, logbøger, evaluering Hvem gør hvad hvornår? Efter Refleksion/vurdering og evaluering Under de enkelte punkter reflekteres over hvilke pædagogiske tiltag der er lykkedes og hvad der skal gøres mere af Børnenes læring: Der evalueres konkret på, i hvor høj grad lærings- og erkendelsesmålene er opnået, både i forhold til tema og fokus Børnenes samspil: Hvordan bidrog børnene til læring i fællesskabet? Hvordan var stemningen? Læringsguide for arbejdet med de 0-6årige i Næstved Kommune 3

4 Læringsrum: hvordan understøttede læringsmiljøet børnenes læring? Pædagogisk refleksion: Hvad lærte vi om vores planlægning ift de mål vi havde sat? Hvilke erfaringer tager vi med os til næste forløb? Indsats for et enkelt barn. (Samtidig med detailplan) Barnets navn: Alder: Tidsperiode: Baggrund for indsatsen og prioritering Hvad skal barnet lære Hvad vil vi gerne have at barnet oplever Hvilke ressourcer eller gode historier kan vi bringe ind i indsatsen Handleplan Hvad vil vi voksne konkret gøre: I hverdagen: Ifm projekter: Hvilke tegn skal vi se efter for at se om der er sket en udvikling Hvordan inddrages forældrene og hvordan kan de bakke op om barnet Hvilke for- og efterundersøgelser vil vi Læringsguide for arbejdet med de 0-6årige i Næstved Kommune 4

5 benytte Refleksion og vurdering dels af barnets læring og udvikling dels af den pædagogiske proces Læringsguide for arbejdet med de 0-6årige i Næstved Kommune 5