Lokal undervisningsplan, GF2- SOSU, SOSU Østjylland

Transkript

1 Lokal undervisningsplan, GF2- SOSU, SOSU Østjylland Erhvervsfagligt hovedområde; Omsorg, Sundhed og Pædagogik Gældende fra august 2017 Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelserne Aarhus

2 1 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Indhold Indledning... 3 på GF2-SOSU... 4 Undervisningen på GF2-SOSU... 7 Elementer på GF2-SOSU... 9 Forløbsplan for GF2-SOSU Forskellige elevforløb Uddannelsesspecifikt fag på GF2-SOSU Fagets formål og profil Beskrivelse af undervisningsforløb i det uddannelsesspecifikke fag Første periode Anden periode Tredje periode Prøve i det uddannelsesspecifikke fag på GF2-SOSU Virksomhedsforlagt undervisning på GF2-SOSU Grundfag på GF2-SOSU Naturfag på GF2-SOSU Prøve i naturfag Dansk på GF2-SOSU Prøve i dansk Valgfag, støttefag og bonusfag på GF2-SOSU Certifikater på GF2-SOSU Sidst revideret oktober

3 2 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Sidst revideret oktober

4 3 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Indledning Denne lokale undervisningsplan beskriver grundforløbets anden del rettet mod henholdsvis hovedforløbet i social- og sundhedshjælperuddannelsen og hovedforløbet i social- og sundhedsassistentuddannelsen ved SOSU Østjylland afdelingen for SOSU-uddannelserne i Aarhus. Fremadrettet benævnes grundforløbets anden del rettet mod social- og sundhedsområdet GF2-SOSU. Den lokale undervisningsplan for GF2-SOSU ved SOSU Østjylland afdelingen for SOSU-uddannelserne i Aarhus er skrevet med afsæt i de lovmæssige krav til uddannelsen. Derudover tager den afsæt i skolens fælles pædagogisk didaktiske grundlag fra Aktiv deltagelse ses som læringens drivkraft, og der er hos os fokus på at skabe produktive og medskabende læreprocesser. Læring ses som en individuel såvel som social proces, derfor tilrettelægges undervisningen, så den foregår i forpligtende arbejdsfællesskaber og netværk, hvor eleverne kan inspirere og engagere hinanden i undervisningsaktiviteterne. Intentionen er at styrke elevernes kompetencer til at agere professionelt i praksis Sidst revideret oktober

5 4 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland på GF2-SOSU På GF2-SOSU sigter undervisningen mod, at eleverne tilegner sig følgende viden, færdigheder og kompetencer. Hvis eleven efter GF2-SOSU ønsker at fortsætte på social- og sundhedshjælperuddannelsen (SSH) Viden Eleven skal have grundlæggende viden på følgende områder: 1) Social- og sundhedsvæsnets opbygning og faggruppens placering heri. 2) Rettigheder og pligter som fagperson i et ansættelsesforhold på social- og sundhedsområdet. 3) Grundlæggende pædagogisk teori, herunder faktorer der fremmer eller hæmmer motivation for egenomsorg samt kendskab til metoder til vejledning og guidning. 4) Kroppens opbygning, dens organsystemer og basale funktioner. 5) Hyppigst forekommende livsstilsrelaterede sygdomme, herunder KOL, diabetes, demens og hjerte-kar lidelser. 6) Kost og motions betydning for fysisk og psykisk velvære. 7) Omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, under hensynstagen til etik, borgerens intimsfære og blufærdighed. 8) Kendskab til metodiske tilgange i faggruppens udøvelse af faget. 9) Sundhedsfaglig dokumentation og ansvar herfor. 10) Arbejdsrelaterede digitale og velfærdsteknologiske hjælpemidler. 11) Gældende ergonomiske principper ved personlig og praktisk hjælp med og uden hjælpemidler Færdigheder Eleven skal have færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter: 1) Normalt forekommende arbejdsredskaber, hjælpemidler og velfærdsteknologi. Sidst revideret oktober

6 5 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland 2) Yde omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk og/eller psykisk funktionsnedsættelse under hensyntagen til borgens helbredstilstand og intimsfære. 3) Professionelt fagsprog og kommunikation i det tværprofessionelle samarbejde. 4) Brancherettet informationsteknologi, herunder elektronisk kommunikation og informationsindsamling. 5) Sortere vasketøj og affald samt udvælge relevante hudplejemidler og rengøringsmidler. 6) Hygiejniske retningslinjer og afbrydelse af smitteveje. 7) Demonstration af hvordan man indretter arbejdspladsen og bruger sin krop under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige og ergonomiske regler. Kompetencer Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne: 1) forklare borgerens forløb i social- og sundhedsvæsenet og faggruppens rolle heri, 2) forstå og forklare rammerne for den rehabiliterende tilgang, herunder faggruppens funktion i forhold til at støtte borgeren i mestring af eget liv, 3) forklare hvordan man kan igangsætte og understøtte sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende aktiviteter, 4) vejlede borgeren i brugen af velfærdsteknologiske hjælpemidler samt vejlede og støtte borgere i kontakten med det digitale Danmark, 5) møde borgere og pårørende på en etisk og respektfuld måde, herunder medvirke til at forebygge konflikter i jobudøvelsen, 6) udvise motivation og tage aktivt ansvar for egen læring med fokus på egne ressourcer og begrænsninger og 7) udøve jobfunktionen under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige, ergonomiske og hygiejniske principper. Derudover skal eleven for at kunne fortsætte sit uddannelsesforløb ved afslutningen af GF2-SOSU havde gennemført og bestået grundfaget dansk på d-niveau, samt gennemført og bestået grundfaget naturfag på e-niveau. Sidst revideret oktober

7 6 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Eleven vil desuden på GF2-SOSU opnå følgende certifikater eller lignende: 1) Kompetencer svarende til Førstehjælp på erhvervsuddannelserne, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. august ) Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september Hvis eleven efter GF2-SOSU ønsker at fortsætte på social- og sundhedsassistentuddannelsen (SSA) Viden Eleven skal have grundlæggende viden inden for samme områder som den elev, der ønsker at fortsætte på SSH. Derudover skal eleven der sigter mod SSA også have grundlæggende viden på følgende områder: 12) Udvalgte stoffers opbygning og egenskaber, herunder kemiske reaktioner og kemikaliesikkerhed. 13) Fysiske, mikrobiologiske og kemiske faktorer, der kan påvirke hygiejnen, herunder temperatur, eksponentiel vækst og syre/base balance. 14) Kostens sammensætning, herunder beregning af energibehov og -forbrug, vitaminer og næringsstoffer. 15) It-værktøjer til simulering, informationssøgning, databehandling, dokumentation og præsentation. Færdigheder Eleven skal have færdigheder i at anvende samme grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter som den elev, der ønsker at fortsætte på SSH. Derudover skal eleven der sigter mod SSA også have færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter: 8) Behandle statistiske informationer om livsstil og sygdomme og forklare funktioner og grafer, der viser sammenhænge mellem dem. 9) Behandle statistiske informationer om kostens sammensætning og betydning for fysisk og psykisk velvære. 10) Bearbejde og præsentere indsamlede informationer ved hjælp af relevante it-værktøjer. Kompetencer Eleven skal have samme kompetencer på grundlæggende niveau som den elev, der ønsker at forsætte på SSH. Sidst revideret oktober

8 7 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Eleven der sigter mod SSA skal som den elev, der sigter mod SSH ved afslutningen af GF2-SOSU havde gennemført og bestået grundfaget dansk på d-niveau, samt gennemført og bestået grundfaget naturfag på e-niveau. Ligeledes skal eleven havde opnået kompetencer svarende til Førstehjælp på erhvervsuddannelserne, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. august 2016, og kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september Undervisningen på GF2-SOSU Generelle pædagogiske og didaktiske overvejelser Undervisningen tager på GF2-SOSU udgangspunkt i et fælles pædagogiske didaktiske grundlag tematiseret i følgende tre overskrifter: 1. Erhvervsfaglighed og praksisnærhed 2. Fællesskab og netværk 3. Innovation og produktive læreprocesser Det fælles pædagogiske didaktiske grundlag danner basis for tilrettelæggelse af undervisningen, syn på lærerrolle og elevrolle (FPDG Århus Social- og Sundhedsskole 2013). Sidst revideret oktober

9 8 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Didaktiske principper Undervisningen tager udgangspunkt i erhvervsfaglige emner og problemstillinger, således at eleven udfordres fagligt i emner knyttet til den valgte uddannelse. Undervisningens bærende element er faglige eksperimenter, cases og værkstedsarbejde. Digitale medier inddrages, hvor det er relevant, og hvor det støtter elevens målopfyldelse. Undervisningen tilrettelægges på grundlag af anvendelsesorienterede faglige problemstillinger. Undervisningen tilrettelægges med fokus på elevens undersøgende, eksperimenterende og reflekterende praksis. Undervisningen skal støtte elevens læring på tværs af fag og understøtte elevens faglige nysgerrighed. Undervisningen tilrettelægges så den understøtter elevens faglige progression og medvirker til at udvikle elevens faglige og personlige identitet. Arbejdsformer Undervisningen tilrettelægges i stort omfang helhedsorienteret og praksisbaseret med anvendelse af varierede arbejdsformer, der styrker elevens læring. Digitale medier og værktøjer inddrages. Undervisningen organiseres ofte om cases og projekter, der fremmer innovativ refleksion og opgaveløsning. I undervisningen anvendes forskellige arbejdsformer, der vælges i forhold til uddannelsens erhvervsfaglige karakteristika, samspil mellem fag og styrkelse af elevens læring. Samspil mellem fag Undervisningen i de forskellige fag på GF2-SOSU tilrettelægges i sammenhæng, således at undervisningen i det uddannelsesspecifikke fag både understøtter og understøttes af undervisningen i grundfagene dansk og naturfag samt i valgfagene. Motion Motion tænkes ind i forbindelse med den daglige undervisning. Derudover er der skemalagt ca. et modul1 med motion på GF2-SOSU om ugen. 1 Et modul svarer til tre lektioner af 45 minutter. Sidst revideret oktober

10 9 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Elementer på GF2-SOSU GF2-SOSU varer 20 uger og består af følgende elementer: Det uddannelsesspecifikke fag Dansk Naturfag Valg-, bonus- og støttefag6 U-fag2 (8 uger) VFU (1,2 uge) Motion (2 uger) Førstehjælp (0,6 uge) Brandbekæmpelse (0,2 uge) E-niveau (2 uger) D-niveau (2 uger) F-niveau (2 uger) E-niveau (2 uger) Matematik (Støtte) (2 uger) Skjulte lidelser (Bonus) (2 uger) Psykologi (Bonus) (2 uger) Valgfag i LæringsLab (2 uger) 12 uger3 4 uger4 4 uger5 4 uger 2Undervisning i det uddannelsesspecifikke fag 3 Inklusive tid til prøve 4 Inklusive tid til prøve 5 Inklusive tid til prøve 6 Til EUD-elever med merit i dansk Sidst revideret oktober

11 10 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Forløbsplan for GF2-SOSU Tidsrum 4 uger 9 uger 5 uger 2 uger Periode Første periode Anden periode Tredje periode Fjerde periode Virksomhedsforlagt undervisning dage 3 dage Særlige undervisningsfokus Certifikater brandbekæmpelse og førstehjælp Fagprøve Grundforløbsprøve Fordeling mellem fag U-fag: 3 uger Valgfag/dansk: 1 uge U-fag: 5 uger Naturfag: 3 uger Valgfag/dansk: 1uge U-fag: 2 uger Naturfag: 1 uge Valgfag/dansk: 2 uger U-fag: 2 uger Sidst revideret oktober

12 11 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Forskellige elevforløb EUD uden merit for Dansk Fag/uge Dansk E Dansk D Naturfag* UF1 UF2 UF3 UF4 Certifikater Grundfagsprøve Grundforløbsprøve EUD med merit for Dansk E Fag/uge Valgfag 1 Dansk D Naturfag* UF1 UF2 UF3 UF4 Certifikater Grundfagsprøve Grundforløbsprøve Sidst revideret oktober

13 12 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland EUD med merit for Dansk D Fag/uge Valgfag 1 Valgfag 2 Naturfag* UF1 UF2 UF3 UF4 Certifikater Grundfagsprøve Grundforløbsprøve EUV uden merit Fag/uge Dansk E Dansk D Naturfag* UF1 UF2 UF3 UF4 Certifikater Grundfagsprøve Grundforløbsprøve Sidst revideret oktober

14 13 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland EUV med merit for Dansk E (afkortet 2 uger) Fag/uge Dansk D Naturfag* UF1 LAB UF1 UF2 UF3 UF4 Certifikater Grundfagsprøve Grundforløbsprøve EUV med merit for Dansk D (afkortet 4 uger) Fag/uge Naturfag* UF1 LAB UF2 UF3 UF4 Certifikater Grundfagsprøve Grundforløbsprøve *Merit for naturfag medfører bonusforløb i LæringsLab Sidst revideret oktober

15 14 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Uddannelsesspecifikt fag på GF2-SOSU Vejledende uddannelsestid: 12 uger Fagets formål og profil Fagets formål Formålet med faget er, at eleven udvikler kompetence til at vælge og anvende uddannelsens anerkendte metoder til at løse arbejdsopgaver i konkrete og overskuelige praktiske sammenhænge. Endvidere er det formålet, at eleven udvikler kompetence til at indgå i og dokumentere arbejdsprocesser, der er typiske for uddannelsen. Eleven lærer at anvende eksisterende faglig dokumentation. Eleven lærer gennem praktisk metodelære at forstå og anvende relevante arbejdsmetoder. Tilegnelse af uddannelsesspecifikke metoder er genstanden for undervisningen. Eleven skal kunne anvende forskellige arbejdsprocesser og arbejdsmetoder og kunne vælge hensigtsmæssige metoder. Eleven kan anvende almindeligt anerkendte værktøjer inden for uddannelsen. Eleven lærer at beskrive og evaluere egne arbejdsprocesser gennem løsning af grundlæggende praktiske problemstillinger i forhold til uddannelsen. Eleven lærer at forstå og anvende faglig dokumentation og faglig kommunikation til at præcisere, erkende og evaluere egen faglig læring. Eleven udvikler kompetence til at kunne anvende fagudtryk og forstå almindeligt anvendte faglige begreber. Tilegnelse af faglige udtryk og begreber giver eleven grundlag for at kommunikere med andre fagpersoner om løsning af faglige problemstillinger. Eleven udvikler kompetence til at arbejde innovativt i grundlæggende og relevante arbejdsprocesser. Eleven lærer om innovationsprocesser gennem praktiske projekter. Faget skal give eleven grundlag for at overveje og vurdere nye idéer og alternative muligheder for opgaveløsning i relevante undervisningsprojekter. Eleven udvikler kompetence til at tilrettelægge og følge en arbejdsplan og lærer at samarbejde med andre om løsning af praktiske opgaver. Eleven lærer at udføre den nødvendige koordinering af de enkelte elementer i en arbejdsproces. Sidst revideret oktober

16 15 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Fagets profil Faget retter sig mod social- og sundhedsområdet og tones mod henholdsvis arbejdet som social- og sundhedshjælper og social- og sundhedsassistent. Faget er opdelt i 4 perioder. Fjerde periode er afsat til repetition og grundforløbsprøve. De tre første perioder er beskrevet på de følgende sider. Grundbog Vi har valgt, at læsepensum på GF2-SOSU på SOSU Østjylland afdelingen i Aarhus udgøres af Munksgaards bog til Grundforløb 2 til social- og sundhedsuddannelsen. Melbye, Tina Roed m.fl. (2017): Grundforløb 2, SOSU, Munksgaard Bogen dækker både grundforløb 2 rettet mod social- og sundhedshjælperuddannelsen og grundforløb 2 rettet mod social- og sundhedsassistentuddannelsen. Emnerne i bogen kan tones i den daglige undervisning. Bogen er skrevet med udgangspunkt i de gældende videns-, færdigheds- og kompetencemål for uddannelsen. Bogens kronologi følges ikke slavisk, men hvert af de planlagt undervisningsforløb understøttes af kapitler eller afsnit i bogen. Sidst revideret oktober

17 16 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Beskrivelse af undervisningsforløb i det uddannelsesspecifikke fag7 Første periode (4 uger omfanget af det uddannelsesspecifikke fag i perioden er 3 uger) I første periode gennemføres følgende fem undervisningsforløb. Introduktion (6 moduler) (Kapitel 1 Min læring s ) Kroppens opbygning og dens funktioner (6 moduler) (Kapitel 15 Kroppen s ) Kultur, livshistorie og identitet (4 moduler) (Kapitel 9 Mødet med borgeren s ) Livsstilssygdomme (4 moduler) (Kapitel 14 Livsstilssygdomme s ) Projekt 1 Fagperson (6 moduler) (Kapitel 4 At være fagperson s ) Introduktion gennemføres først og Projekt 1 afrunde perioden. De undervisningsforløb der startes i de to første uger af perioden afsluttes inden udgangen af anden uge i perioden. Beskrivelse af undervisningsforløbene findes på de næste sider. 7 Dette afsnit er under fortsat udarbejdelse særligt i forhold til beskrivelse af evalueringstiltag Sidst revideret oktober

18 17 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Introduktion Formål At eleverne tilegner sig basale færdigheder i at håndtere eget uddannelsesforløb. Der er særligt fokus på følgende mål i forløbet: (K6) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne udvise motivation og tage aktivt ansvar for egen læring med fokus på egne ressourcer og begrænsninger Beskrivelse Omfang 6 moduler (K6) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne udvise motivation og tage aktivt ansvar for egen læring med fokus på egne ressourcer og begrænsninger Det uddannelsesspecifikke fag (obligatorisk indhold) Kapitel 1 Min læring s Læring og uddannelse Fagsprog Introduktion til faglig og professionel kommunikation Relationsdannelse i klassen Omfang Mulige aktiviteter/tiltag Evaluering 6 moduler IT-introduktion kompetencehjulet Samarbejde Sidst revideret oktober

19 18 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Motivation Sidst revideret oktober

20 19 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Kroppens opbygning og dens funktioner Formål At eleven bliver i stand til at gøre rede for kroppens basale funktioner samt kunne identificere basale afvigelser herfra og kunne analysere på disse. Der er særligt fokus på følgende mål i forløbet: (V4) Grundlæggende viden om kroppens opbygning, dens organsystemer og basale funktioner. Beskrivelse Eleverne arbejder med kroppen og dens funktioner, samt afvigelser herfra. Eleverne tilegner sig grundlæggende viden gennem øvelse, aktiviteter, opgaver og oplæg Omfang 6 moduler (V4) Grundlæggende viden om kroppens opbygning, dens organsystemer og basale funktioner. Det uddannelsesspecifikke fag (obligatorisk indhold) Kapitel 15 Kroppen s Kroppens opbygning Omfang Mulige aktiviteter/tiltag Evaluering 6 moduler Case-baseret undervisning Simulationsscenarier Huden Knogler Led Muskler Hjerte og kredsløb Luftveje og vejrtrækning Fordøjelsessystem Nyrer og urinveje Kønsorganer Sidst revideret oktober

21 20 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Hormoner Nervesystem Sanser Sidst revideret oktober

22 21 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Kultur og livshistorie Formål At eleven får kendskab til udvalgte områder i omsorgsjournalen, samt får en forståelse af betydningen af livshistorie som redskab, samt forståelse for betydningen af kultur, normer og værdiers betydning for arbejdet med andre mennesker. Der er særligt fokus på følgende mål i forløbet: (V3) Grundlæggende viden om grundlæggende pædagogisk teori, herunder faktorer der fremmer eller hæmmer motivation for egenomsorg samt kendskab til metoder til vejledning og guidning. (V8) Grundlæggende kendskab til metodiske tilgange i faggruppens udøvelse af faget. (V9) Grundlæggende viden om sundhedsfaglig dokumentation og ansvar herfor. (V10) Grundlæggende viden om arbejdsrelaterede digitale og velfærdsteknologiske hjælpemidler. Beskrivelse Omfang 4 moduler (V3) Grundlæggende viden om grundlæggende pædagogisk teori, herunder faktorer der fremmer eller hæmmer motivation for egenomsorg samt kendskab til metoder til vejledning og guidning. (V8) Grundlæggende kendskab til metodiske tilgange i faggruppens udøvelse af faget. Det uddannelsesspecifikke fag (obligatorisk indhold) Kapitel 9 Mødet med borgeren s ) Introduktion til udvalgte områder i borgerjournal Livshistorie Kultur Værdier Omfang Mulige aktiviteter/tiltag Evaluering 4 moduler Byg en borger storyline Film: Barndommen i 100 år Simulation Rollespil Sidst revideret oktober

23 22 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland (V9) Grundlæggende viden om sundhedsfaglig dokumentation og ansvar herfor. (V10) Grundlæggende viden om arbejdsrelaterede digitale og velfærdsteknologiske hjælpemidler. Normer Holdninger Etik Psykologisk aldring Sidst revideret oktober

24 23 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Livsstilssygdomme Formål At eleven opnår en forståelse for livsstilens betydning for sundhed og sygdom, og at eleven bliver i stand til at forholde sig til borgerens funktionsnedsættelser samt bliver i stand til at komme med relevante løsningsforslag. Der er særligt fokus på følgende mål i forløbet: (V3) Grundlæggende viden om grundlæggende pædagogisk teori, herunder faktorer der fremmer eller hæmmer motivation for egenomsorg samt kendskab til metoder til vejledning og guidning. (V5) Grundlæggende viden om hyppigst forekommende livsstilsrelaterede sygdomme, herunder KOL, diabetes, demens og hjertekar lidelser. (V6) Grundlæggende viden om kost og motions betydning for fysisk og psykisk velvære. (K3) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne forklare hvordan man kan igangsætte og understøtte sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende aktiviteter. (F8SSA) Færdigheder i forhold til at behandle statistiske informationer om livsstil og sygdomme og forklare funktioner og grafer der viser sammenhænge imellem dem. Beskrivelse Eleverne arbejder med livsstilssygdomme i et case-baseret forløb, hvor de anvender sundhedspædagogisk viden og redskaber til at udarbejde relevante løsnings- og handlingsforslag baseret på sundhedsfaglige metoder. Omfang 4 moduler (V3) Grundlæggende viden om grundlæggende pædagogisk teori, herunder faktorer der fremmer eller hæmmer motivation for egenomsorg samt kendskab til metoder til vejledning og guidning. Det uddannelsesspecifikke fag (obligatorisk indhold) Kapitel 14 Livsstilssygdomme s KRAM Livsstilssygdomme KOL Hjertekar sygdomme Omfang Mulige aktiviteter/tiltag Evaluering 4 moduler Oplæg Individuel fordybelse og informationssøgning Sidst revideret oktober Case

25 24 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland (V5) Grundlæggende viden om hyppigst forekommende livsstilsrelaterede sygdomme, herunder KOL, diabetes, demens og hjertekar lidelser. (V6) Grundlæggende viden om kost og motions betydning for fysisk og psykisk velvære. (K3) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne forklare hvordan man kan igangsætte og understøtte sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende aktiviteter. (F8SSA) Færdigheder i at behandle statistiske informationer om livsstil og sygdomme og forklare funktioner og grafer der viser sammenhænge imellem dem. Diabetes Demens Maslow Grundlæggende sundhedspædagogik Ressourcer og belastninger Motiverende samtale Sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende aktiviteter Egenomsorg statistiske informationer om livsstil og sygdomme (SSA) Elevfaciliterede sundhedsfremmende aktiviteter Sidst revideret oktober

26 25 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Projekt 1 Fagperson Formål At eleven får et indledende kendskab til metoder i SOSU-arbejdet og forholder sig til begrebet fagperson. Der er særligt fokus på følgende mål i forløbet: (V8) Kendskab til metodiske tilgange i faggruppens udøvelse af faget. (V15SSA) It-værktøjer til simulering, informationssøgning, databehandling, dokumentation og præsentation. (F10SSA) Bearbejde og præsentere indsamlede informationer ved hjælp af relevante it-værktøjer. Beskrivelse Omfang 6 moduler (V8) Kendskab til metodiske tilgange i faggruppens udøvelse af faget. (V15SSA) It-værktøjer til simulering, informationssøgning, databehandling, dokumentation og præsentation. (F10SSA) Bearbejde og præsentere indsamlede informationer ved hjælp af relevante it-værktøjer. Det uddannelsesspecifikke fag (obligatorisk indhold) Kapitel 4 At være fagperson s Problemløsningsprocessen/sygeplejeprocessen Data og analyse, ressourcer og belastninger Obs på afprøvning af eksamensform Omfang Mulige aktiviteter/tiltag Evaluering 6 moduler Cases Simulationsbaseret opsamling/scenarier Sidst revideret oktober

27 26 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Anden periode (9 uger omfanget af det uddannelsesspecifikke fag i perioden er 5 uger) I anden periode gennemføres følgende seks undervisningsforløb. Dokumentation og lovgivning (2 moduler) (Kapitel 10 IT og Dokumentation og kapitel 6 Sundhedsvæsenets opbygning s og s ) Kommunikation og relationer (8 moduler) (Kapitel 7 Kommunikation, Kapitel 8 Samarbejde og kapitel 17 Omsorg s , s og s ) Hygiejne (6 moduler) (Kapitel 19 Hygiejne s ) Sundhedsuge (8 moduler) (Kapitel 11 Sundhed, kapitel 12 Sundhedsfremme og forebyggelse og kapitel 13 Kost og motion s , s og s ) Tværfagligt samarbejde og rehabilitering (4 moduler) (Kapitel 16 Rehabilitering s ) Projekt 2 Arbejdsmiljø (4 moduler) (Kapitel 18 Arbejdsmiljø og kapitel 20 Ergonomi s og s ) Ud over de nævnte undervisningsforløb gennemføres VFU1 og VFU 2 også i perioden. Beskrivelse af undervisningsforløbene findes på de næste sider. Sidst revideret oktober

28 27 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Dokumentation og lovgivning Formål At eleverne får et kendskab til den centrale lovgivning inden for det sundhedsfaglige område, og at de får mulighed for at arbejde med relevante dokumentationssystemer. Der er særligt fokus på følgende mål i forløbet: (V1) Grundlæggende viden om social- og sundhedsvæsenets opbygning og faggruppens placering heri. (V2) Grundlæggende viden om rettigheder og pligter som fagperson i et ansættelsesforhold på social- og sundhedsområdet. (V9) Grundlæggende viden om sundhedsfaglig dokumentation og ansvar herfor. (F4) Færdigheder i forhold til brancherettet informationsteknologi, herunder elektronisk kommunikation og informationsindsamling. Beskrivelse Elevere får gennem oplæg og praksisøvelser en forståelse for dokumentationens vigtighed, samt gennem et kendskab til egne rettigheder og pligter. Omfang 2 moduler (V1) Grundlæggende viden om social- og sundhedsvæsenets opbygning og faggruppens placering heri. (V2) Grundlæggende viden om rettigheder og pligter som fagperson i et ansættelsesforhold på social- og sundhedsområdet. (V9) Grundlæggende viden om sundhedsfaglig dokumentation og ansvar herfor. Det uddannelsesspecifikke fag (obligatorisk indhold) Kapitel 10 IT og Dokumentation og kapitel 6 Sundhedsvæsenets opbygning s og s borgerjournal Tavshedspligt oplysningspligt Omfang Mulige aktiviteter/tiltag Evaluering 2 moduler Oplæg Praksisøvelser Casearbejde Sidst revideret oktober

29 28 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland (F4) Færdigheder i forhold til brancherettet informationsteknologi, herunder elektronisk kommunikation og informationsindsamling. Sidst revideret oktober

30 29 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Kommunikation og relationer Formål At eleverne får kendskab til og øvelse i at tilgå borgeren på en respektfuld måde. Eleverne skal samtidig have en forståelse for menneskets grundlæggende personlighedsstruktur samt særlige problemstillinger der knytter sig til aldringsprocessen. Eleverne skal her opøve færdigheder i forhold til professionel kommunikation. Der er særligt fokus på følgende mål i forløbet: (V7) Grundlæggende viden om omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, under hensynstagen til etik, borgerens intimsfære og blufærdighed. (F3) Færdigheder i forhold til professionelt fagsprog og kommunikation i det tværprofessionelle samarbejde. (K5) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne møde borgere og pårørende på en etisk og respektfuld måde, herunder medvirke til at forebygge konflikter i jobudøvelsen. Beskrivelse Omfang 8 moduler Det uddannelsesspecifikke fag (obligatorisk indhold) Omfang Mulige aktiviteter/tiltag Evaluering (V7) Grundlæggende viden om omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, under hensynstagen til etik, borgerens intimsfære og blufærdighed. Kapitel 7 Kommunikation, Kapitel 8 Samarbejde og kapitel 17 Omsorg s , s og s Den professionelle relation 8 moduler Oplæg Øvelser Grundlæggende kommunikation Scenarier Sidst revideret oktober

31 30 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland (F3) Færdigheder i forhold til professionelt fagsprog og kommunikation i det tværprofessionelle samarbejde. (K5) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne møde borgere og pårørende på en etisk og respektfuld måde, herunder medvirke til at forebygge konflikter i jobudøvelsen. Anerkendende kommunikation Kommunikation i forskellige situationer og konflikter Etik Selvværd/selvtillid Rollespil Sidst revideret oktober

32 31 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Hygiejne Formål At eleverne får en forståelse for smittevejenes betydning, samt mikroorganismernes indflydelse på et hverdagsmiljø. At eleverne samtidig får basale færdigheder i håndtering af vasketøj og mulighed for at arbejde ud fra ergonomisk korrekte principper. Der er særligt fokus på følgende mål i forløbet: (F5) Færdigheder i forhold til at sortere vasketøj og affald samt udvælge relevante hudplejemidler og rengøringsmidler. (F6) Færdigheder i forhold til at anvende hygiejniske retningslinjer og i forhold til afbrydelse af smitteveje. (K7) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at udøve jobfunktionen under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige, ergonomiske og hygiejniske principper. (V12SSA) Grundlæggende viden om udvalgte stoffers opbygning og egenskaber, herunder kemiske reaktioner og kemikaliesikkerhed. (V13SSA) Grundlæggende viden om fysiske, mikrobiologiske og kemiske faktorer, der kan påvirke hygiejnen, herunder temperatur, eksponentiel vækst og syre/base balance. Beskrivelse Eleverne bliver bekendte med smittevejenes betydning, og arbejder med simulerede hverdagssituationer, hvor mikroorganismer kan udvikle sig og udgøre en sundhedsrisiko. Samtidig arbejders der med basale arbejdsmiljø- og ergonomiske begreber. Omfang 6 moduler (F5) Færdigheder i forhold til at sortere vasketøj og affald samt udvælge relevante hudplejemidler og rengøringsmidler. (F6) Færdigheder i forhold til at anvende hygiejniske retningslinjer og i forhold til afbrydelse af smitteveje. Det uddannelsesspecifikke fag (obligatorisk indhold) Kapitel 19 Hygiejne s Smitteveje Mikroorganismer arbejdsmiljø, ergonomi, Omfang Mulige aktiviteter/tiltag Evaluering 6 moduler Simulation øvelser i læringslab/plejestue Glitterbug og dyrkning af bakterier Skills-forløb Sidst revideret oktober

33 32 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland (K7) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at udøve jobfunktionen under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige, ergonomiske og hygiejniske principper. (V12SSA) Grundlæggende viden om udvalgte stoffers opbygning og egenskaber, herunder kemiske reaktioner og kemikaliesikkerhed. Rengøring, Sengeredning, Vasketøj, Forflytning (V13SSA) Grundlæggende viden om fysiske, mikrobiologiske og kemiske faktorer, der kan påvirke hygiejnen, herunder temperatur, eksponentiel vækst og syre/base balance. Sidst revideret oktober

34 33 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Sundhedsuge Formål Eleverne skal i temaet få en forståelse af sundhedsbegrebet og arbejde med at formidle sundhedsfremmende tiltag på en motiverende og vedkommende måde. Der er særligt fokus på følgende mål i forløbet: (V6) Grundlæggende viden om kost og motions betydning for fysisk og psykisk velvære. (K3) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at forklare hvordan man kan igangsætte og understøtte sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende aktiviteter. Beskrivelse Eleverne arbejder med at fremstille en sundhedskampagne, der har et specifikt budskab og en specifik målgruppe. Eleverne arbejder desuden med egne sundhedskompetencer, og inddrager motionstimerne i arbejdet. Omfang 8 moduler (V6) Grundlæggende viden om kost og motions betydning for fysisk og psykisk velvære. (K3) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at forklare hvordan man kan igangsætte og understøtte sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende aktiviteter. Det uddannelsesspecifikke fag (obligatorisk indhold) Kapitel 11 Sundhed, kapitel 12 Sundhedsfremme og forebyggelse og kapitel 13 Kost og motion s , s og s Sundhedsbegreber KRAM (forebyggelse) Kapitel 5 og 6 i elevernes grundbog Omfang Mulige aktiviteter/tiltag Evaluering 8 moduler Projekt Sundhedskampagne Sidst revideret oktober

35 34 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Tværfagligt samarbejde og rehabilitering Formål At eleverne gennem undersøgelse af tværfagligt arbejde bliver bevidste om egen faggruppes rolle, samt får et indblik i andre faggruppers fagprofiler og særlige kompetencer. Eleverne skal desuden have en grundlæggende forståelse for at arbejde rehabiliterende gennem arbejde med målsætning, motivation og borgerens handlekompetence. Der er særligt fokus på følgende mål i forløbet: (V1) Grundlæggende viden om social- og sundhedsvæsnets opbygning og faggruppens placering heri. (K1) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at forklare borgerens forløb i social- og sundhedsvæsenet og faggruppens rolle heri. (K2) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at forstå og forklare rammerne for den rehabiliterende tilgang, herunder faggruppens funktion i forhold til at støtte borgeren i mestring af eget liv. (K3) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at forklare hvordan man kan igangsætte og understøtte sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende aktiviteter. Beskrivelse Eleverne gøres bekendte med centrale rehabiliteringsbegreber som f.eks. hverdagsrehabilitering SMART-mål, motivation og handlekompetence, og anvender disse begreber i udarbejdelse af handleplaner og målsætning i cases, simulationsscenarier eller rollespil. Omfang 5 moduler Naturfag (obligatorisk indhold) Omfang Mulige aktiviteter/tiltag Evaluering Kapitel 16 Rehabilitering s moduler Oplæg Sidst revideret oktober

36 35 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland (V1) Grundlæggende viden om social- og sundhedsvæsnets opbygning og faggruppens placering heri. (K1) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at forklare borgerens forløb i social- og sundhedsvæsenet og faggruppens rolle heri. (K2) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at forstå og forklare rammerne for den rehabiliterende tilgang, herunder faggruppens funktion i forhold til at støtte borgeren i mestring af eget liv. (K3) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at forklare hvordan man kan igangsætte og understøtte sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende aktiviteter. Tværfagligt samarbejde Rehabilitering Simulation Rollespil casearbejde Sidst revideret oktober

37 36 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Projekt 2 Arbejdsmiljø Formål At eleven forholder sig til de arbejdsmiljømæssige principper i SOSU-arbejdet Der er særligt fokus på følgende mål i forløbet: (F7) Færdigheder i forhold til demonstration af hvordan man indretter arbejdspladsen og bruger sin krop under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige og ergonomiske regler. (K7) Udøve jobfunktionen under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige, ergonomiske og hygiejniske principper. (V11SSA) Grundlæggende viden om fysiske lovmæssigheder og gældende ergonomiske principper ved personlig og praktisk hjælp med og uden hjælpemidler. (V15SSA) It-værktøjer til simulering, informationssøgning, databehandling, dokumentation og præsentation. (F10SSA) Bearbejde og præsentere indsamlede informationer ved hjælp af relevante it-værktøjer. Beskrivelse Omfang 4 moduler (F7) Færdigheder i forhold til demonstration af hvordan man indretter arbejdspladsen og bruger sin krop under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige og ergonomiske regler. (K7) Udøve jobfunktionen under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige, ergonomiske og hygiejniske principper. Det uddannelsesspecifikke fag (obligatorisk indhold) Kapitel 18 Arbejdsmiljø og kapitel 20 Ergonomi s og s Arbejdsmiljø Omfang Mulige aktiviteter/tiltag Evaluering 4 moduler Cases Simulationsbaseret opsamling/scenarier Sidst revideret oktober

38 37 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland (V11SSA) Grundlæggende viden om fysiske lovmæssigheder og gældende ergonomiske principper ved personlig og praktisk hjælp med og uden hjælpemidler. (V15SSA) It-værktøjer til simulering, informationssøgning, databehandling, dokumentation og præsentation. (F10SSA) Bearbejde og præsentere indsamlede informationer ved hjælp af relevante it-værktøjer. Sidst revideret oktober

39 38 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Tredje periode (5 uger omfanget af det uddannelsesspecifikke fag i perioden er 2 uger) I tredje periode gennemføres følgende seks undervisningsforløb. Ergonomi, hjælpemidler og velfærdsteknologi (2 moduler) (Kapitel 20 Ergonomi (genlæse) og dele af kapitel 21 Velfærdsteknologi og hjælpemidler s og s ) Det digitale Danmark (2 moduler) (Dele af kapitel 21 Velfærdsteknologi og hjælpemidler s ) Projekt 3 Praktisk og personlig hjælp (8 moduler) (Kapitel 2 Personlig hjælp og kapitel 3 Praktisk hjælp s og s ) Ud over de nævnte undervisningsforløb gennemføres VFU3 også i perioden. Beskrivelse af undervisningsforløbene findes på de næste sider. Sidst revideret oktober

40 39 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Ergonomi, hjælpemidler og velfærdsteknologi Formål (V11) Grundlæggende viden om gældende ergonomiske principper ved personlig og praktisk hjælp med og uden hjælpemidler. (F1) Færdigheder i forhold til at anvende normalt forekommende arbejdsredskaber, hjælpemidler og velfærdsteknologi. (F7) Færdigheder i forhold til demonstration af hvordan man indretter arbejdspladsen og bruger sin krop under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige og ergonomiske regler. (K7) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at udøve jobfunktionen under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige, ergonomiske og hygiejniske principper. (V11SSA) Grundlæggende viden om fysiske lovmæssigheder og gældende ergonomiske principper ved personlig og praktisk hjælp med og uden hjælpemidler. Beskrivelse Eleverne arbejder i små grupper med cases i færdighedslab, hvor de anvender de mest almindelige hjælpemidler til at løse simple forflytningsopgaver Omfang 2 moduler Det uddannelsesspecifikke fag (obligatorisk indhold) Omfang Mulige aktiviteter/tiltag Evaluering (V11) Grundlæggende viden om gældende ergonomiske principper ved personlig og praktisk hjælp med og uden hjælpemidler. (F1) Færdigheder i forhold til at anvende normalt forekommende arbejdsredskaber, hjælpemidler og velfærdsteknologi. Kapitel 20 Ergonomi (genlæse) og dele af kapitel 21 Velfærdsteknologi og hjælpemidler s og s Forflytning Velfærdsteknologi 2 moduler Simulationsundervisning i færdighedslab Oplæg om principperne for forflytninger Besøg på DOKKX hvordan arbejde Aarhus kommune med velfærdsteknologi Sidst revideret oktober

41 40 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland (F7) Færdigheder i forhold til demonstration af hvordan man indretter arbejdspladsen og bruger sin krop under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige og ergonomiske regler. (K7) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at udøve jobfunktionen under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige, ergonomiske og hygiejniske principper. (V11SSA) Grundlæggende viden om fysiske lovmæssigheder og gældende ergonomiske principper ved personlig og praktisk hjælp med og uden hjælpemidler. Sidst revideret oktober

42 41 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Det digitale Danmark Formål At eleverne bliver i stand til at støtte borgeren i at anvende normalt forekommende kommunikationsmidler og netbaserede adgange til kommunen. (K4) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at vejlede borgeren i brugen af velfærdsteknologiske hjælpemidler samt vejlede og støtte borgere i kontakten med det digitale Danmark. Beskrivelse Eleverne præsenteres for digitale løsninger i borgerkontakten. Omfang 2 moduler (K4) Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at vejlede borgeren i brugen af velfærdsteknologiske hjælpemidler samt vejlede og støtte borgere i kontakten med det digitale Danmark. Det uddannelsesspecifikke fag (obligatorisk indhold) Dele af kapitel 21 Velfærdsteknologi og hjælpemidler s Vejledning af borgere i forhold til det digitale Danmark Omfang Mulige aktiviteter/tiltag Evaluering 3 moduler Oplæg Kan kobles til byg en borger (storyline) Sidst revideret oktober

43 42 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Projekt 3 Praktisk og personlig hjælp Formål At eleven får et indledende kendskab til metoder i SOSU-arbejdet Der er særligt fokus på følgende mål i forløbet: (V3) Grundlæggende pædagogisk teori, herunder faktorer der fremmer eller hæmmer motivation for egenomsorg samt kendskab til metoder til vejledning og guidning. (V7) Omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, under hensynstagen til etik, borgerens intimsfære og blufærdighed. (V8) Kendskab til metodiske tilgange i faggruppens udøvelse af faget. (V11) Gældende ergonomiske principper ved personlig og praktisk hjælp med og uden hjælpemidler. (F2) Yde omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk og/eller psykisk funktionsnedsættelse under hensyntagen til borgens helbredstilstand og intimsfære. (K2) forstå og forklare rammerne for den rehabiliterende tilgang, herunder faggruppens funktion i forhold til at støtte borgeren i mestring af eget liv. Beskrivelse Eleverne arbejder med at identificere relevante data, samt vurdere disse i forhold til en borgeres ressourcer og belastninger. Eleverne skal desuden opstille mål og redegøre for hvilke faglige handlinger de agter at iværksætte for at imødekomme borgerens problemstillinger. De skal desuden gennem scenarier demonstrere i praksis hvordan de vil tilgå enkelte dele af problemstillingerne hos borgeren. Omfang 8 moduler (V3) Grundlæggende pædagogisk teori, herunder faktorer der fremmer eller hæmmer motivation for egenomsorg samt Det uddannelsesspecifikke fag (obligatorisk indhold) Kapitel 2 Personlig hjælp og kapitel 3 Praktisk hjælp s og s Problemløsningsprocessen/sygeplejeprocessen Omfang Mulige aktiviteter/tiltag Evaluering 8 moduler Cases Simulationsbaseret opsamling/scenarier Sidst revideret oktober

44 43 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland kendskab til metoder til vejledning og guidning. (V7) Omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, under hensynstagen til etik, borgerens intimsfære og blufærdighed. Data og analyse, ressourcer og belastninger Obs på afprøvning af eksamensform (V8) Kendskab til metodiske tilgange i faggruppens udøvelse af faget. (V11) Gældende ergonomiske principper ved personlig og praktisk hjælp med og uden hjælpemidler. (F2) Yde omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk og/eller psykisk funktionsnedsættelse under hensyntagen til borgens helbredstilstand og intimsfære. (K2) forstå og forklare rammerne for den rehabiliterende tilgang, herunder faggruppens funktion i forhold til at støtte borgeren i mestring af eget liv. Sidst revideret oktober

45 44 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Prøve i det uddannelsesspecifikke fag på GF2-SOSU Afsluttende standpunktsbedømmelse Der gives en afsluttende standpunktskarakter efter 7-trins skalaen. Standpunktskarakteren udtrykker elevens opfyldelse af fagets mål. Afsluttende prøve Ved afslutningen af undervisningen afholdes en prøve, grundforløbsprøven. Formålet er at give eleven mulighed for at demonstrere viden, færdigheder og kompetencer i forhold til det uddannelsesspecifikke fag. Adgang til prøve Eleven aflægger prøve, når eleven har fulgt undervisningen. Skolen afgør om eleven har opfyldt betingelsen for at kunne aflægge prøve. Eksaminationsgrundlag Prøven tager udgangspunkt i en case. I tillæg til casen trækker eleven et scenarie/problemstilling som vil være praksisfunderet. Eleven har fire dage til at arbejde med scenariet/problemstillingen og den der tilhørende case, og gennem dette arbejde forberede sig til eksamen. Bedømmelsesgrundlag Er det eleven får sagt og vist til selve eksaminationen. Prøveform og afholdelse Prøven varer 30 min. inkl. votering pr. elev. Eleverne opfordres til at gå op i par eller små grupper med tre medlemmer, men der gives individuel bedømmelse. Prøven er mundtlig og afvikles på dansk. Prøven består af tre elementer: - Oplæg der viser grundlæggende teoretisk forståelse (ca. 7 minutter pr. elev) - Demonstration af praksiseksempel (ca. 5 minutter pr. elev) - Efter refleksion (ca. 10 minutter pr. elev) Sidst revideret oktober

46 45 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Bedømmelseskriterier og bedømmelse Bedømmelsen tager afsæt i om eleven udviser en acceptabel opfyldelse af det uddannelsesspecifikke fags videns, færdigheds og kompetencemål. Prøven bedømmes bestået /ikke bestået. Bedømmelseskriterierne er kompetencemålene i det uddannelsesspecifikke fag. For at opnå bedømmelsen bestået lægges der i bedømmelsen vægt på, at eleven på grundlæggende niveau kan: - Demonstrere en basal faglig viden. Eleven viser en grundlæggende forståelse for teori og begreber i sin formidling af egne overvejelser om disse. - Referere til relevante metodiske tilgange. Eleven kan i afgrænset omfang forklare valgte metodiske tilgange. - Benytte fagudtryk og fagbegreber i et afgrænset omfang. Eleven demonstrerer et grundlæggende kendskab til relevante fagudtryk og fagbegreber. - Foretage etiske overvejelser og udvise respekt for andre mennesker. Eleven demonstrerer respekt for andre og en basal forståelse af relevante etiske problemstillinger. - Skelne mellem professionel kommunikation og hverdagssprog. Eleven demonstrerer evnen til at skelne mellem professionel kommunikation og hverdagssprog i et afgrænset omfang. Sidst revideret oktober

47 46 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Virksomhedsforlagt undervisning på GF2-SOSU Eleverne vil på GF2-SOSU møde praksis i forbindelse med virksomhedsforlagt undervisning. Virksomhedsforlagt undervisning finder sted tre gange i løbet af GF2- SOSU. Først én dag i anden periode af forløbet, så to dage også i anden periode af forløbet, og til sidst tre dage i tredje periode af forløbet. Yderligere beskrivelse under udarbejdelse Sidst revideret oktober

48 47 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Grundfag på GF2-SOSU Naturfag på GF2-SOSU Følger Bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag og erhvervsrettet andetsprogsdansk i erhvervsuddannelserne (BEK nr 683 af 08/06/2016). Prøve i naturfag Eksaminationsgrundlag Skolen har valgt prøveform 2. Prøveform 2. Eksaminationen tager udgangspunkt i en naturfaglig case udfærdiget af holdets underviser. Casen stilles dagen før prøven af læreren. Det betyder at eleven kl dagen før selve eksamensdagen, trækker en case til eksamination dagen efter, og elever der skal op til eksamen på anden prøvedag trækker om morgenen den første prøvedag. Eleven udarbejder en detaljeret disposition som oplæg til eksaminationen. Ved elevens fremlæggelse inddrages relevant naturfagligt og erhvervsfagligt udstyr. Der skal eksamineres bredt i faget. Der skal være forskellige emner eller cases til hver eksamensdag. Der afsættes 30 minutter pr. elev til prøven min. oplæg fra eleven og minutter til eksamination og 10 minutter til votering og tilbagemelding. Bedømmelsesgrundlag Med udgangspunkt i eksaminationsgrundlaget bedømmes eleven i forhold til fagets mål. Karakteren for prøven gives på baggrund af en helhedsvurdering af elevens mundtlige og praktiske præstation. Sidst revideret oktober

49 48 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Bedømmelseskriterier Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, herunder bedømmes elevens evne til at: (Niveau F og E) 1. Udtrykke sig i et korrekt fagligt sprog 2. Redegøre for enkle begreber og modeller 3. Udføre eksperimenter og redegøre for teorien bag det eksperimentelle forløb Præstationen vurderes efter 7-trins-skalaen. Sidst revideret oktober

50 49 Lokal undervisningsplan, GF2-SOSU, SOSU Østjylland Dansk på GF2-SOSU Følger Bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag og erhvervsrettet andetsprogsdansk i erhvervsuddannelserne (BEK nr 683 af 08/06/2016). Prøve i dansk Skolen har valgt prøveform B Der afholdes en mundtlig prøve på grundlag af elevens præsentationsportfolio samt en ukendt opgave, udarbejdet af den prøveafholdende skole. Den ukendte opgave tildeles ved lodtrækning. De ukendte opgaver og det materiale, der indgår som grundlag for prøven, skal tilsammen dække de væsentlige faglige mål, som skolen har udvalgt til prøven. De ukendte opgaver samt en fortegnelse over tekster i hver enkel elevs præsentationsportfolio sendes til censor forud for prøvens afholdelse. Eksaminationen af eleven varer ca. 30 minutter, inklusive votering. Forberedelsestidens varighed er af skolen fastsat til 24 timer. Eksaminationen er todelt. Første del består af elevens præsentation løsning af den ukendte opgave samt en efterfølgende samtale om opgaven mellem elev og eksaminator. Anden del består af elevens præsentation og fremlæggelse af elevens præsentationsportfolio suppleret med uddybende spørgsmål fra eksaminator. Elevens præstation helhedsbedømmes. Eksaminationsgrundlag Eksaminationsgrundlaget udgøres af skolens prøvespørgsmål og opgaver til eleven, af elevens præsentationsportfolio samt af materiale, udarbejdet af eleven i forberedelsestiden. Bedømmelsesgrundlaget Sidst revideret oktober