Torsdag d. 26. april 2012, kl Kirsten Schiøtt Hansen University College Sjælland. Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 1
|
|
- Lise Mørk
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 OPLÆG med efterfølgende DEBAT OM INKLUSION i Folkeskolen - mål, midler og fremtidige opgaver for ergoterapeuter og fysioterapeuter Møde i det selvorganiserende netværk af børneergoterapeuter og børnefysioterapeuter i Region Sjælland Torsdag d. 26. april 2012, kl Kirsten Schiøtt Hansen University College Sjælland Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 1
2 Slagets gang og dagens spørgsmål Præsentation Hvad er inklusion? Hvor kommer begrebet fra? Hvilken ideologi og menneskesyn ligger der til grund for inklusionstanken? Rundt om fire diskurser - etik, økonomi, politik og pragmatik. Hvor står vi? Hvor står I? Debat: Mål, midler og fremtidige opgaver for ergoterapeuter og fysioterapeuter. Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 2
3 Formål med oplægget At formidle indsigt i begrebet inklusions baggrund og indhold samt kendskab til inklusionsbestræbelserne i folkeskolen/daginstitutionerne som oplæg og inspiration til fælles meningsudveksling og debat. Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 3
4 Præsentation Uddannet folkeskolelærer Master i voksenundervisning Pædagogisk konsulent Adjunkt ved University College Sjælland Underviser på diplomuddannelserne Udviklingsprojekter i kommunerne Fagpersonlige udgangspunkt: Humanistisk-kritisk dialektisksocialkonstruktionisk ksh@ucsj.dk Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 4
5 Baggrund HVAD ER INKLUSION? HVOR KOMMER BEGREBET FRA? Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 5
6 Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 6
7 Bent Madsen Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 7
8 Inklusion mellem fire poler Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 8
9 Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 9
10 Inklusion i to niveauer som vision og styringsredskab Inklusion som politisk vision Inklusion som didaktik og hverdagspraksis Visionen om det inkluderende samfund, hvor alle borgere har lige muligheder for at deltage i demokratiske processer og lige adgang til dets ressourcer og fællesskaber Styringsredskabet er internationale regler og konventioner, nationale love og lokale politikker, fx Børne- og ungepolitikker Målet om at skabe udviklings- og læringsmiljøer, som inkluderer alle børn inden for almene institutioner Styringsredskabet er pædagogisk refleksion og praksisudvikling (frit fra Madsen/Kornerup) Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 10
11 Inkluderende læringsmiljøer og sociale fællesskaber Inklusion er en proces, der skal bidrage til at minimere og eliminere de mest virksomme eksklusionsfaktorer i børn og unges liv. Inklusion er ganske enkelt at undgå eksklusion. (Bent Madsen) 11 Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ
12 Inklusion til forskel fra rummelighed og integration Rummelighed handler grundlæggende om at være til stede (lige adgang). Ikke om at skabe forudsætninger for deltagelse. Integration handler at den enkelte skal passe ind i fællesskabet. Ikke at fællesskaber skal tilpasses den enkelte. (Bent Madsen) Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 12
13 Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 13
14 To paradigmer på forholdet mellem individ og fællesskab INTEGRATION (kompensation) Afvigelse defineres individuelt Intervention over for individet Resurser tilføres individet Normalisering (ensartethed) Forskellighed som problem Udvikling -identitet - behov Integration kræver segregering INKLUSION (deltagelse) Afvigelse defineres relationelt Intervention i det sociale miljø Resurser tilføres fællesskabet Diversitet (mangfoldighed) Forskellighed som resurse Læring -deltagelsemedborger Inklusion - at undgå eksklusion Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 14
15 Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 15
16 Inklusion Deltagelse Læring Trivsel Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 16
17 Inklusion som hverdagspraksis en virkelighedsnær definition Inklusion er en proces, hvor barnet aktivt og ligeværdigt deltager i institutionens læringsaktiviteter og øvrige børnefællesskaber (frit fra Tetler, I: Larsen) Det vil sige.. Inklusion er grundlæggende noget socialt,- bundet til deltagelse. Inklusion handler om at være med i fællesskabet - ud fra de forudsætninger, man har. Som udgangspunkt er barnets deltagelse i leg og læreprocesser potentielt inkluderende. Lærere og pædagoger skal støtte op om deltagelsesprocessen ved at hjælpe til udformningen af fleksible grænser for medlemskab og indhold. SÅ alle kan være med! Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 17
18 Om at skabe fællesskab et eksempel fra den pædagogiske verden..alle er gået i kælderen og de fleste børn leger enten med bolde eller byggematerialer. Kristian siver alene omkring og gør et par gange forsøg at komme i kontakt med nogen af de andre drenge, som afviser hans initiativ. Pædagogen nærmer sig og spørger om at han lyst at prøve at slå en kolbøtte fra den store bløde bold. Kristian ligger sig op på bolden og slå en kolbøtte. Pædagogen roser ham. Flere kommer til, kigger lidt. Så vil de også prøve at slå en kolbøtte. Legen tager fat. (forkortet/fri udg. fra Bech Hansen 83-84, 2009) Relationen mellem barn og fællesskab er i fokus Pædagogen skaber deltagelsesmuligheder ved at intervenere ved at ændre på kontekst (der skabes en ny social sammenhæng for Kristian) og krav (pædagogen stiller ikke krav om selvforvaltning) Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 18
19 Eksempler fra jeres professionelle virke Relationen mellem barn og fællesskab er i fokus Den professionelle skaber deltagelsesmuligheder ved at intervenere ved at ændre på kontekst og krav Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 19
20 Inklusion-eksklusion Viden om mekanismer, der ekskluderer for at udvikle en pædagogik, der inkluderer Et menneskesyn ikke bare en metode Alle børn skal have muligheder for at være deltagere i fællesskaber af jævnaldrende inden for almeninstitutionens rammer (daginstitution, skole, fritid). Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 20
21 En gang til: Inklusion og eksklusion to sider af samme sag For at vide, hvad der inkluderer, skal man vide, hvad der ekskluderer Inklusion giver kun mening i professionelt arbejde, når det tænkes og praktiseres på basis af analyser af strukturer og processer der i hverdagen bidrager til eksklusion (Bent Madsen) Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 21
22 Summe summe summe summe Når nu inklusion ikke er en metode, men en måde at tænke på, hvordan kan arbejdet med inklusion forstås og udvikles? (Christian Quvang) Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 22
23 Hvad siger forskningen om inklusion og eksklusion i skolen og i institutionen? En antal nyere kvalitative forskningsarbejder peger på, at praksis i dagtilbud utilsigtet favoriserer og dermed inkluderer ressourcestærke, velfungerende børn, der har forudsætninger for at begå sig inden for givne regler og rammer for opførsel. (fx Palludan 2005; Gulløv & Bundgaard 2008) Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 23
24 Hvor står vi? Bjørg Kjær Børn med særlige behov udskilles i et hidtil uset omfang mod alle hensigter. Det almindelige system er for normalt og det specialiserede system er for afvigende. Forskningsmæssigt diskuteres effekten af pædagogiske tiltag. Noget virker, men vi ved ikke præcist hvad, der virker! Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 24
25 Og hvad gør vi så nu? Hvad går igen i undersøgelserne? Fokus på sig selv centralt at arbejde med sig selv som professionsudøver; objektivere egne ståsteder, normalitetsforståelsen, kulturelle logikker og de børnebilleder man har Fokus på samspilsprocesserne og relationskompetencen Fokus på situationel, relationel og processuel didaktik ikke på konceptpædagogikken Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 25
26 Muligheder og betingelser for deltagelse Vi har været vant til at arbejde med de børn, der faldt ud af fællesskabet, men vi har ikke arbejdet med det, de faldt ud af. Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 26
27 Børneperspektiver og forskning på tværs At vende blikket så vi ikke ser PÅ barnet, når vi vil forstå vanskelighederne men FRA barnet. Samt ser på børns handlinger og vanskeligheder i sammenhæng med de sociale praksisser, hvor børn deltager. (Deltagerperspektiv). Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 27
28 Kulturanalytisk forskningstradition Undersøgelse af de institutionskulturelle dele eller aspekter, der betinger praksis. At fremdrage det selvfølgelige. At undersøge det underforståede for at tydeliggøre og analysere de indre sammenhænge, dilemmaer, paradokser og konflikter. (Bjørg Kjær) Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 28
29 Kultur som samlebegreb Begrebet dækker den betydningsbærende og betydningsskabende praksis, personalet etablerer med hinanden og som udgør institutionens interne rammer og forudsætninger for det pædagogiske arbejde. Der er naturligvis forbindelser til de ydre rammer, vilkår, normeringer, kvalifikationer osv. (Bjørg Kjær) Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 29
30 Den historisk periode, kultur, kønsperspektiver, retlige forhold og krav fra arbejdsmarkedet. NORMALITETSBEGREBET FLYTTER SIG Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 30
31 Normalitetsbegrebet I det postmoderne dyrkes anderledesheden af de allerede accepterede og hvert individ kæmper for at iscenesætte sit eget særpræg. Samtidig diagnosticeres og kategoriseres anderledesheden i større og større omfang. Hvornår og under hvilke betingelser bliver det særlige et problem og hvorfor konstrueres anderledesheden som et problem? Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 31
32 Tre videnskabsteoretiske spor NATUR- VIDENSKAB Positivisme Analytisk Effektivitet Dokumentation Benchmarking og konkurrence Synlig dokumentation Styring og strategi New Public Management HUMAN- VIDENSKAB Hermeneutik Psykodynamisk Subjektive handlinger Meningsuniverser Børneperspektiv Anerkendelse Autencitet og empati SAMFUNDS- VIDENSKAB Socialkonstruktionisme & -tivisme Analyse af vilkår og kontekst Fællesskaber Systemer & processer Fokus på kontekst Fællesskaber og systemer Processer & inklusion Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 32
33 To tilgange Naturvidenskabelig tilgang Rationel tænkning Individorienteret / problemet er i individet Forklaring ud fra årsag-virkning Metoderne er individorienterede Eksperter skal helbrede individet Målet er integration (og ellers udskillelse til specialforanstaltning) Humanvidenskabelig tilgang Socialkonstruktivistisk tænkning Relationelt / problemet sker i samspillet med omgivelserne Forståelse ud fra sociale mønstre Metoderne går på strategier i individets kontekst Eksperter er proceskonsulenter og faglige medspillere Målet er social inklusion / differentierede fællesskaber Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 33
34 Evidenslogikken forskyder balancen, så objektiviteten får forrang- kvalitetssikring! Objektivering At kunne stille den rigtige diagnose gennem diagnosticering af problemet. En diagnose siger noget om, hvad individet har til fælles med andre individer Sygdommen er interessant Kroppen objektgøres Tolkningen er biomedicinsk Videnskab Faglig viden Subjektivering Patienten som subjekt og unik person. Patienten tolkes ud fra egen livsverden Adgangen til kropssubjektet forudsætter dialog og kommunikation Praksis Kan ikke standardiseres Er kontekstuel af natur Didaktisk dannelsestænkning Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 34
35 DET RELATIONELLE Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 35
36 Det dobbelte perspektiv Elevens/barnets læring og udvikling Det relationelle Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 36
37 DavidSkidmore/ Uri Bronfenbrenner MAKRO-NIVEAU EKSO- NIVEAU MAKROPERSPEKTI MIKRO-NIVEAU Ki rs te n S c hi øt t H a MESO-NIVEAU 37
38 Hvordan forstår vi: ligeværdig deltagelse og fleksibelt fællesskab? Den ligeværdige deltagelse handler om: At alles deltagelse som baseres på helt særlige forudsætninger anerkendes og værdsættes som et betydningsfuldt bidrag til det man er sammen om (frit fra Bech Larsen 79, 2009) Det fleksible fællesskab handler om: At (børne)fællesskabets indhold hele tiden - af både voksne og børn - tilskrives ny betydning i samspil med deltagernes forudsætninger og bidrag (frit fra Røn Larsen 2004) Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 38
39 Oplæg til debat: det faglige og fagpersonlige ståsted før dialogen Det faglige ståsted Hvordan vil jeg fagligt begrunde og forholde mig til at indarbejde med et inklusionsperspektiv i min professionelle tænkning og praksis? Det personlige ståsted Hvor stærkt er mit engagement og hvad synes jeg egentlig om inklusion? Er det en god eller dårlig udvikling og hvorfor? Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 39
40 UDGANGSPUNKT: den kritisk psykologiske forståelse/ det subjektsvidenskabelige paradigme Hvad hænger vanskelighederne i skolelivet sammen med for børnene, hvordan griber de specialpædagogiske indsatser ind i børns hverdagsliv og hvilke betydninger ser indsatserne ud til at få i børns liv? Analyser af børns perspektiver tilbyder åbning for ubrugte muligheder, og dermed refleksion over det pædagogiske arbejde som individ-isammenhæng. Og ikke individet-i-sig selv. Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 40
41 UDGANGSPUNKT: den kritisk psykologiske forståelse/ det subjektsvidenskabelige paradigme På den ene side et opgør med forståelsen af et universelt, kontekstuafhængigt barn. På den anden side også et opgør med den forståelse af et socialiseret, kontekstdetermineret barn. Men en bestræbelse på at begribe barnet som et subjekt, der må forstås i relation til de kontekster, det lever sit liv i, som en aktør, der også selv har indflydelse på sine livsbetingelser. (Røn Larsen) Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 41
42 Undersøgelse af organisationskultur De mønstre og sammenhænge som er mulige at identificere i institutionen/skolen. De mønstre, sammenhænge og betydningsdimensioner, personalegrupperne på forskellige måder selv er med til at etablere. At afdække de mønstre og logikker, som ordner og systematiserer menneskers handlinger, positioner, roller og relationer og giver dem mening. (Bjørg Kjær) Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 42
43 To optikker i pædagogisk arbejde Kompensatorisk tænkning: Barnets afvigelse forstås som individuelle mangler, der søges korrigeret og normaliseret Problemet er barnet først fejlfinding dernæst korrektion Den pædagogiske opgave handler om at kompensere for disse mangler (se fx Røn Larsen 2004, Thomas Gitz-Johansen 2010 m.fl.) Systemisk tænkning: Barnets afvigelse forstås relationelt og situationelt i forhold til fællesskabets/ aktiviteters form og indhold Problemet er konteksten organisatorisk og kulturelt Den pædagogiske opgave handler om at hjælpe (alle) børn til at organisere fællesskaber, så der er plads til alles bidrag Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 43
44 Kirkebæk, Birgit (2010): Almagt og afmagt. Specialpædagogikkens holdninger, handlinger og dilemmaer, Akademisk Forlag. Kjær, Bjørg(2010): Inkluderende pædagogik god praksis og gode praktikere, Akademisk Forlag. Madsen, Bent(2009) Socialpædagogik- Integration og inklusion i det moderne samfund. Gyldendal Akademisk Tetler, Susan og Søren Langager(2009) Specialpædagogik i skolen, Gyldendal. Nørgaard, Britta(2005) Axel Honneth og en teori om anerkendelse, I: Tidskrift for socialpædagogik nr. 16, 2005 Tetler, Susan m. fl. (2011) Inkluderet i skolens læringsfællesskab? En fortløbende problemidentifikation- og løsningsstrategi. Dafolo Alenkær, Rasmus (2009) Den inkluderende skole i praksis, Frydenlund Pedersen, Carsten (2009) Inklusionens pædagogik. Fællesskab og mangfoldighed i daginstitutionen, Hans Reitzels Forlag Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 44
45 Tak for nu! Kirsten Schiøtt Hansen UCSJ 45
1 Inklusionens pædagogik om at vide, hvad der ekskluderer, for at udvikle en pædagogik, der inkluderer 11 Af Bent Madsen
Indhold Forord 7 1 Inklusionens pædagogik om at vide, hvad der ekskluderer, for at udvikle en pædagogik, der inkluderer 11 Af Bent Madsen Baggrund og begreber 11 Afklaring af begreber 13 Eksklusionsmekanismer
Læs mereInklusion - begreb og opgave
Inklusion - begreb og opgave Danske Fysioterapeuters Fagkongres 5.-7. marts 2015 Karen Sørensen Fysioterapeut, PD specialpædagogik og psykologi, cand.pæd.pæd.psyk Inkluderet.dk Børn falder ud men af hvad?
Læs mereInklusion - Et fælles ansvar
Inklusion - Et fælles ansvar Torben Bloksgaard Centerchef Ledelse, Coaching og kommunikation Axept A/S Chefkonsulent CEMELI Center for Medieret Læring og Inklusion Axept A/S Torben@axept.dk Begrebs definitioner:
Læs mereFaglig vision. På skole- og dagtilbudsområdet. Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk
Faglig vision På skole- og dagtilbudsområdet Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk Faglig vision I Norddjurs Kommune ønsker vi, at alle børn i skoler og dagtilbud skal være
Læs mereDagtilbud for fremtiden. - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området
Dagtilbud for fremtiden - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området Egne noter 2 Indhold Udviklingsplanens 3 spor... 4 Spor 1: Inklusion... 6 Spor 2: Læring og læringsmiljøer... 8 Spor 3: Forældreinddragelse...
Læs mereInklusion og læreplaner. Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk
Inklusion og læreplaner Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk Hvilke krav stiller inklusion til læringsmiljøet? Hvordan kan læreplansarbejdet fremme inklusion? Workshoppen sigter på at sætte fokus
Læs mereHVAD ER INKLUSION? CAND. PSYCH. INGE SCHOUG LARSEN
HVAD ER INKLUSION? CAND. PSYCH. INGE SCHOUG LARSEN Hvad er inklusion ikke? Inklusion handler ikke om bestemte børn fx børn med særlige behov Inklusion er ikke én bestemt teori eller metode Inklusion er
Læs mereInklusion hvad er det? Oplæg v/ina Rathmann
Inklusion hvad er det? Oplæg v/ina Rathmann Goddag, mit navn er og jeg arbejder.. Hvad optager dig lige nu hvad forventer du at få med her fra? Summepause Inklusion? Hvad tænker I? Inklusion Bevægelser
Læs mereDet er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering
Pædagogisk diplomuddannelse SPECIALPÆDAGOGIK Mål for læringsudbytte skal kunne håndtere specialpædagogiske problemstillinger i sit professionelle virke inden for almenpædagogiske praksisfelter, såvel som
Læs mereIndledning Problemformulering Afgrænsning Metode Case Inklusion Individet - med eller uden diagnose...
Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemformulering... 2 Afgrænsning... 3 Metode... 3 Case... 3 Inklusion... 4 Individet - med eller uden diagnose... 4 Narrativt perspektiv... 5 Kritisk psykologisk
Læs mereINKLUSION ALLERØD KOMMUNES BØRNE- OG UNGEOMRÅDE I
INKLUSION ALLERØD KOMMUNES BØRNE- OG UNGEOMRÅDE I Inklusion i Allerød Kommune Allerød Byråd har i årene 2011 og 2012 afsat en Inklusionspulje til igangsættelse af et målrettet kompetenceudviklingsforløb
Læs mereVelkommen. Til et oplæg om inklusion i en fritidskontekst. Ulla Andersen
Velkommen Til et oplæg om inklusion i en fritidskontekst Ulla Andersen ula@ungdomsringen.dk Side 1 Det vil jeg komme ind på Definition af begrebet inklusion Inklusion i en fritidskontekst Fordele ved en
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mereSocialpædagogisk kernefaglighed
Socialpædagogisk kernefaglighed WEBSEMINAR Socialpædagogernes Landsforbund 20. august 2015 v. Bent Madsen www.inklusionsakademiet.dk SOCIALPÆDAGOGISK KERNEFAGLIGHED - otte grundtemaer KENDETEGN VED KERNEFAGLIGHEDEN
Læs mereAnerkendende pædagogik Relationer og anerkendelse i praksis
Anerkendende pædagogik Relationer og anerkendelse i praksis LOS landsmøde 27. marts 2017 Først: En lille opvarmning Drøftelse to og to i 5 minutter Hvad er pædagogik? Hvad er anerkendelse? Og hvordan kan
Læs mereFællesskab for alle Alle i fællesskab BØRNE- OG UNGESTRATEGI BALLERUP KOMMUNE 2017
Fællesskab for alle Alle i fællesskab BØRNE- OG UNGESTRATEGI BALLERUP KOMMUNE 2017 Indledning Børne- og Ungestrategien er den overordnede strategiske ramme, der er retningsgivende for, hvordan alle medarbejdere
Læs mereINKLUSIONENS PÆDAGOGIK -status og udfordringer 2018
INKLUSIONENS PÆDAGOGIK -status og udfordringer 2018 BUPL STORKØBENHAVN 24. April 2018 Bent Madsen www.inklusionsakademiet.dk HVAD ER INKLUSION ANNO 2018? 1. En samfunds-vision Inklusion er en samfundsvision:
Læs mereInklusionens konceptgørelse
Inklusionens konceptgørelse Koncepter er blevet svaret på inklusion Af Line Holst, konsulent Artiklen retter fokus på, hvordan tidens mange skolekoncepter kan få negative konsekvenser for udviklingen af
Læs mereVision for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel
Vision for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Visionens tre kerneområder Læring Udvikling Trivsel Børn og unges alsidige og personlige udvikling Vision for alle børn og unges læring, udvikling
Læs mereFaglig vision. På skole- og dagtilbudsområdet. Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk
Faglig vision På skole- og dagtilbudsområdet Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk Faglig vision I Norddjurs Kommune ønsker vi, at alle børn i skoler og dagtilbud skal være
Læs mereSocial inklusion i et fællesskabsperspektiv. Anette Bjerregaard Hansen Højskolementor Efterår 2014
Social inklusion i et fællesskabsperspektiv Anette Bjerregaard Hansen Højskolementor Efterår 2014 Hvor skal vi hen, du? Hovedpersonen i et mentorforløb er den, som har brug for hjælp til at komme videre
Læs mereSOLRØD KOMMUNE SKOLE OG DAGTILBUD. Inklusions strategi. Udkast nr. 2 Dagtilbud og Skole
SOLRØD KOMMUNE SKOLE OG DAGTILBUD Inklusions strategi Udkast nr. 2 Dagtilbud og Skole Indhold Indledning... 2 Status:... 3 Formål... 3 Solrød Kommune... 3 Hvorfor inklusion... 3 Inklusion... 3 Mål... 4
Læs mereLP-Konference. LP-modellen og det kommunale dagtilbud. Holbæk Kommune 25.08.2011
LP-Konference LP-modellen og det kommunale dagtilbud Holbæk Kommune 25.08.2011 Deltagelse i pilotprojektet 2010-2011 14 danske kommuner 120 dagtilbud 12.000 børn 1500 personaleenheder Hvad er LP-modellen?
Læs mereINKLUSION OG EKSKLUSION
INKLUSION OG EKSKLUSION INTRODUKTION Inklusion i relation til bogens perspektiv Eksklusion i relation til bogens perspektiv PRÆSENTATION Lektor i specialpædagogik og inklusion på Dansk institut for Pædagogik
Læs mereInkluderende logopædisk praksis i det specialpædagogiske felt
Inkluderende logopædisk praksis i det specialpædagogiske felt Oplæg på grundlag af masterprojekt i specialpædagogik 2011 Alf - Nyborg Strand 27.3.2012 1 Oversigt 1. Projektets sigte 2. Projektets analysestrategi
Læs mereInspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde
KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale fundament
Læs mereInklusion og. Praksisfortællinger. Morten S. Knudsen 1
Inklusion og Praksisfortællinger Morten S. Knudsen 1 Inklusion et begreb med mange betydninger Inklusion er et fagligt målperspektivfor velfærdsprofessionerne i bestræbelserne for at skabe inkluderende
Læs mereInklusion i et fællesskabsperspektiv. Anette Bjerregaard Hansen Mentormodulet, VIAUC og FFD Efterår 2013
Inklusion i et fællesskabsperspektiv Anette Bjerregaard Hansen Mentormodulet, VIAUC og FFD Efterår 2013 ET INKLUDERENDE SAMFUND Hvilket samfund vil vi have? Ønsker vi et samfund, der giver plads til alle?
Læs mereWorkshop: Talepædagogisk rapportskrivning
Workshop: Talepædagogisk rapportskrivning FTHF s efteruddannelseskursus 17.9.2015 1 Oplæg og dialog om centrale fokuspunkter og dilemmaer i rapportskrivning. Hvordan kan tale-hørelæreren forme sin rapport,
Læs mereIndholdsfortegnelse: Side 1 af 9 Pædagogik. Indledning 2. Problemstilling 2. Bourdieu/habitus 3. Anerkendelse 4
Side 1 af 9 Pædagogik Indholdsfortegnelse: Indledning 2 Problemstilling 2 Bourdieu/habitus 3 Anerkendelse 4 Integration, inklusion og marginalisering 7 Konklusion 8 Litteraturliste 9 Side 2 af 9 Pædagogik
Læs mereÅrsmøde PU 2018: V/ SEKTORPROJEKTGRUPPEN I UCC ANDERS SKRIVER JENSEN, HENRIETTE JÆGER, MIKKEL BOJE SCHMIDT, STEN VESTERGAARD OG METTE LYKKE GRAVGAARD
Årsmøde PU 2018: Workshop 2: Faglig ledelse og organisering af pædagogiske læringsmiljøer (med fokus på at sikre, lede og udvikle pædagogisk praksis i dagtilbuddet) V/ SEKTORPROJEKTGRUPPEN I UCC ANDERS
Læs mereK.E. Løgstrup (1956)
Uddannelsens navn Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Modul nummer 7635908413 Modul navn Social inklusion Eksamens termin (Januar, 2014) Antal tegn med 18074 mellemrum Den enkelte har aldrig med at andet
Læs mereInklusionsstrategi Store Heddinge skole 2017
Inklusionsstrategi Store Heddinge skole 2017 Inklusion: En fælles opgave, et fælles ansvar Børn skal opleve sig som en værdifuld deltager i det sociale og faglige fællesskab. Det er centralt for at lære
Læs mereBaggrund Udfordringen i Albertslund Kommune
Baggrund I dag har vi arrangeret børnenes liv sådan, at de befinder sig en stor del af tiden i institutioner og skoler sammen med andre børn og på den måde udgør børnene fundamentale betingelser for hinandens
Læs mereInklusion i klubben. Velkommen Til et oplæg om inklusion i en fritidskontekst
Velkommen Til et oplæg om inklusion i en fritidskontekst Det vil jeg komme ind på Definition af begrebet inklusion Inklusion i en fritidskontekst Fordele ved en inkluderende tilgang Arbejdspunkter i en
Læs mereForord. og fritidstilbud.
0-17 år Forord Roskilde Kommunes børn og unge skal udvikle sig til at blive demokratiske medborgere med et kritisk og nysgerrigt blik på verden. De skal udvikle deres kreativitet og talenter og blive så
Læs mereALLERØD KOMMUNE INKLUSION ALLERØD KOMMUNES BØRNE- OG UNGEOMRÅDE I
ALLERØD KOMMUNE INKLUSION ALLERØD KOMMUNES BØRNE- OG UNGEOMRÅDE I i Allerød Kommune Allerød Byråd har i årene 2011 og 2012 afsat en spulje til igangsættelse af et målrettet kompetenceudviklingsforløb for
Læs mereNy Børne- og ungepolitik Beskrivelse af temaer Vær med til at forme børn og unges hverdag!
Ny Børne- og ungepolitik Beskrivelse af temaer Vær med til at forme børn og unges hverdag! Ringsted kommune skal have ny Børne- og ungepolitik. Den nuværende politik er fra 2007 og skal derfor revideres.
Læs mereStrategi. for udviklende og lærende fællesskaber for alle
Strategi for udviklende og lærende fællesskaber for alle Herlev Kommune, 2016 1. udgave Oplag: 1000 eksemplarer Tryk: Herrmann & Fischer Grafisk layout: Mediebureauet Realize Fotos: Herlev Kommune, Panthermedia
Læs mere9. Bilagsoversigt. Bilag 1: Interviewguide Familiepædagoger. Bilag 2: Interviewguide Almen pædagoger. Bilag 3: Interviewguide Leder
9. Bilagsoversigt Bilag 1: Interviewguide Familiepædagoger Bilag 2: Interviewguide Almen pædagoger Bilag 3: Interviewguide Leder Bilag 4: Værdier og pædagogisk fundament 1 Bilag 1: Interviewguide Interview
Læs mereRelationsarbejde og Børns Kompetenceudvikling. v/ Pædagogisk Konsulent Marianna Egebrønd Mariagerfjord Kommune.
Relationsarbejde og Børns Kompetenceudvikling. v/ Pædagogisk Konsulent Marianna Egebrønd Mariagerfjord Kommune. Grundlæggende holdning Alle børn har ressourcer og udviklingspotentialer Kompetencer udvikles
Læs mereSOCIAL INKLUSION KONKYLIEN
SOCIAL INKLUSION KONKYLIEN Ved Maj-Britt Nystrøm, leder og Inaluk Jeppesen, inklusionskoordinator Workshop Præsentation Maj-Britt Nystrøm, daglig leder af Integreret institution Konkylien Inaluk Jeppesen,
Læs mereInspirationsmateriale til udvikling af det lokale forældresamarbejde set i et inklusionsperspektiv
Inspirationsmateriale til udvikling af det lokale forældresamarbejde set i et inklusionsperspektiv Januar 2013 Et NUBU projekt 2011-2012 Anette Nielsen, Doris Overgaard Larsen & Christian Quvang Videncenterkonsulenter
Læs mereInklusionshandleplan for Bjedstrup Skole og Børnehus 2014
Inklusionshandleplan for Bjedstrup Skole og Børnehus 2014 Handleplanen for inklusionsarbejdet i Bjedstrup Skole og Børnehus tager sit udgangspunkt i Skanderborg Kommunes strategi for inklusion, Børn og
Læs mereInkluderende specialpædagogik som konstruktiv selvmodsigelse
Inkluderende specialpædagogik som konstruktiv selvmodsigelse Susan Tetler Forelæsning på DPU, AU Onsdag d. 2. februar 2011 INKLUSION som begreb Fra ide(ologi) til virkelighed Fra forskning, som lægger
Læs mereBørns læring. Et fælles grundlag for børns læring
Børns læring Et fælles grundlag for børns læring Udarbejdet af Børn & Unge - 2016 Indhold Indledning... 4 Vigtige begreber... 6 Læring... 8 Læringsbaner... 9 Det fælles grundlag... 10 Balancebræt... 11
Læs mereNationale moduler i pædagoguddannelsen
11. april. 2014 Nationale moduler i pædagoguddannelsen Godkendt af ekspertgruppen på møde den 11. april 2014 Køn, seksualitet og mangfoldighed Pædagogens grundfaglighed Modulet indeholder forskellige diskurser
Læs mereDen inkluderende pædagogik. Nielsen i Alenkær, 2009, s. 88. - Fællesskabet og den sociale konteksts betydning for elevens. alsidige udvikling
Den inkluderende pædagogik - Fællesskabet og den sociale konteksts betydning for elevens alsidige udvikling Nielsen i Alenkær, 2009, s. 88 Den ekskluderende skole Eksklusion: At man fratager nogen deres
Læs mereLedelse af inklusionsprocesser i dagtilbud og skole
Børne- og Kulturchefforeningens Årsmøde 17. november 2011 Ledelse af inklusionsprocesser i dagtilbud og skole Pædagogiske udfald PÆDAGOG: Vi har længe haft fokus på de børn, der falder ud af fællesskabet
Læs mereNationalt Videncenter for Inklusion og Eksklusion. www.nvie.dk ANBRINGELSE I ET INKLUSIONSPERSPEKTIV
Nationalt Videncenter for Inklusion og Eksklusion www.nvie.dk ANBRINGELSE I ET INKLUSIONSPERSPEKTIV Foreningen af for Børn og Unge Årsmøde 5. November 2009 Videncenterleder Bent Madsen Nationalt Videncenter
Læs mereStrategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010.
Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010. Formål Den fælles inklusionsstrategi har til formål: At tydeliggøre værdien af inklusion af alle børn for både professionelle og forældre.
Læs mereArbejdsdag med ressourcepædagogerne Svendborg Kommune
Arbejdsdag med ressourcepædagogerne Svendborg Kommune Kommunikation der flytter andre, så de kan.. Torsdag den 17. september 2015 Jesper Loehr-Petersen, MacMann Berg. 1 Sådan er dagen tænkt.. Kommunikative
Læs mereFaglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT
NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en
Læs mereInklusion - for elevernes skyld
Inklusion - for elevernes skyld Af Micki Sonne Kaa Sunesen og Karina Mathiasen Bragt i Specialpædagogik tidsskrift for specialpædagogik og inklusion. Nr. 3 2014. Årgang 34 Der er taget en politisk beslutning
Læs mereBørns perspektiv på inklusion
Gør tanke til handling VIA University College Børns perspektiv på inklusion Børns oplevelser af mulighed for deltagelse på tre folkeskoler. Projektet er finansieret gennem Socialstyrelsens pulje til forskning
Læs mereherunder: Samarbejdet mellem forældre & Må jeg være med?
Familiepladser i Gullandsgården, herunder: Samarbejdet mellem forældre & personale i Familiepladsregi. Må jeg være med? Hvad er en Familieplads En familieplads er en særlig plads i en almindelig daginstitution,
Læs mereINKLUSIONSSTRATEGI. Børnefællesskaber i dagtilbud
INKLUSIONSSTRATEGI Børnefællesskaber i dagtilbud INDLEDNING Dagtilbuds inklusionsstrategi stiller gennem 6 temaer skarpt på, hvordan dagtilbud og alle dagtilbuds medarbejdere kan skabe de bedst mulige
Læs mereInkluderende lærings- og udviklingsmiljøer er for alle børn
Egebjerg Inkluderende lærings- og udviklingsmiljøer er for alle børn Definition: Inklusion er at undgå eksklusion Børn skal opleve sig som en del af et fællesskab Skift fra individfokus til fællesskabsfokus
Læs mereVores definition af ordet inklusion er inspireret af Janne Hedegaard Hansen 2 og Bent Madsen
Indholdsfortegnelse Indledning...(fælles)2 Problemformulering...(fælles)3 Definition af inklusion...(fælles)3 Metodeovervejelse...(fælles)3 Case Oscar, fem år...(fælles)6 Inklusion... (Rie)7 Rummelighed
Læs mereUge 7 9 Grundfag: PÆD - Undervisningsplan F14-3
Uge 7 9 Grundfag: PÆD - Undervisningsplan F14-3 Mål for læringsudbytte i pædagogik 1. semester: Den pædagogiske relation med fokus på det personlige vs. det professionelle Målene for dit læringsudbytte
Læs mereInspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde
KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale grundlag
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereLÆRING FOR BØRN DER BEFINDER SIG I UDSATTE POSITIONER W O R K S H O P P Å R E G I O N A L E D I A L O G D A G E
LÆRING FOR BØRN DER BEFINDER SIG I UDSATTE POSITIONER W O R K S H O P P Å R E G I O N A L E D I A L O G D A G E OMDREJNINGSPUNKTET FOR OPLÆGGET Hvordan skaber vi gode læringsmiljøer (også) for børn i udsatte
Læs mere9 punkts plan til Afrapportering
9 punkts plan til Afrapportering Punkt 1 Status på det overordnede arbejde med læreplaner Vi er blevet inspireret af Fremtidens dagtilbud og arbejder med aktivitetstemaer og dannelses temaer. Alle afdelinger
Læs mereModuler i social- og specialpædagogik på Uddannelsescenter Marjatta
UDDANNELSESCENTER Marjatta-moduler Moduler i social- og specialpædagogik på Uddannelsescenter Marjatta Strandvejen 11, DK 47 3 University College Sjælland (UCSJ) og Uddannelsescenter Marjatta (UCM) har
Læs mereBørn og Unge i Furesø Kommune
Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø
Læs mereRingsted Kommunes Børne og ungepolitik
Ringsted Kommunes Børne og ungepolitik Indhold: Indledning 3 Det står vi for 5 Dannelse og uddannelse rykker! 6-7 Inkluderende fællesskaber giver bedre muligheder for alle 8-9 Vi gør mere af det, der virker
Læs mereStyrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger. Anne Kjær Olsen, uddannelseschef
Styrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger Anne Kjær Olsen, uddannelseschef Oplæg BUPL Storkøbenhavn 26. oktober 2017 Det pædagogiske grundlag og den nye læreplan i highlights Læringsmål Læringsmiljø
Læs mereInkluderende byggesten
Velkommen 1 Inkluderende byggesten 2 1 Opgaven 1. At give en praksisrelateret definition på fænomenet inklusion 2. At introducere IC3-modellen 3. At give redskaber til det videre arbejde 3 Basal inklusion/eksklusion
Læs mereFra integration til inklusion
Fra integration til inklusion Janne Hedegaard Hansen Ph.d., lektor, Institut for læring, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet at tosprogede småbørn understøttes i deres udvikling
Læs mereHelene Ratner. hr.mpp@cbs.dk. Lærerstuderendes Landskreds 26. oktober 2013
Helene Ratner hr.mpp@cbs.dk Lærerstuderendes Landskreds 26. oktober 2013 1 Morgenens program 09.00-09.45 Inklusion (oplæg & diskussion) 09.45-10.30 En profession i forandring (oplæg & diskussion) 2 Vi
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereVejlederens veje og vildveje. Læsevejlederen som vejleder og facilitator i samarbejdet med lærere
Vejlederens veje og vildveje. Læsevejlederen som vejleder og facilitator i samarbejdet med lærere UCSJ Roskilde d.29.10.15 Vibeke Petersen, aut.psykolog, www.vibekepetersen.dk Mål med oplægget At tydeliggøre
Læs mereBØRNEPERSPEKTIVER, INKLUSION OG FORÆLDRESAMARBEJDE
BØRNEPERSPEKTIVER, INKLUSION OG FORÆLDRESAMARBEJDE AARHUS UNIVERSITET DORTE KOUSHOLT LEKTOR, CAND PSYCH. PH.D Pointer Styrke fokus på de andre børn på sociale dynamikker i børnefællesskaberne når vi vil
Læs mereHvis idræt er for alle hvordan gør vi så?
Hvis idræt er for alle hvordan gør vi så? Hvordan kan vi i praksis sikre, at alle elever kan deltage i idrætsundervisning i et bevægelsesfællesskab med andre elever? Hvem er jeg? Malene Schat-Eppers Læringskonsulent,
Læs mere11.12 Specialpædagogik
11.12 Specialpædagogik Fagets identitet Linjefaget specialpædagogik sætter den studerende i stand til at begrunde, planlægge, gennemføre og evaluere undervisning af børn og unge med særlige behov under
Læs merePraktikfolder Uddannelsesplan for pædagogstuderende
2015 Praktikfolder Uddannelsesplan for pædagogstuderende Daginstitution Dagnæs Vision I Daginstitution Dagnæs udvikler det enkelte individ selvværd, livsglæde og handlekraft. Med anerkendende kommunikation
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Overordnede mål: Sociale kompetencer X Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer De overordnede mål er, at den pædagogiske
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereLisbjerg lokaldistrikt fælles pædagogisk platform
1 Lisbjerg lokaldistrikt fælles pædagogisk platform Lisbjerg lokaldistrikts fælles pædagogiske platform udtrykker og afspejler integrativt et fælles menneskesyn og fælles grundforståelse af børns og unges
Læs mereMEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere
Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Velkommen til spørgeskema om kvaliteten i dagtilbuddene. Der er fokus på følgende fire indsatsområder: Børns udvikling inden for temaerne
Læs merePrejekt-proces områdevis: På baggrund af de identificerede udviklingsønsker udarbejdes skitse til konkret pædagogisk udviklingsprojekt
Velkommen til! Tjek-ind for agenter og ledere: Hvad er jeg særligt optaget af fra uddannelsen? Hvad er jeg særligt optaget af fra min portfoliolæsning? Prejekt-proces områdevis: På baggrund af de identificerede
Læs mereLærernes stemme mangler i skolediskussionen
Lærernes stemme mangler i skolediskussionen Aktivitetstimer med pædagoger, øget faglighed og længden af skoledagen er til diskussion i forhandlingerne om folkeskolen. Det er politikernes svar på de udfordringer,
Læs mereBørn skal favnes i fællesskab
Center for Dagtilbud og Skole Børn skal favnes i fællesskab - om inklusion i Furesø Kommune BØRN SKAL FAVNES I FÆLLESSKAB 2 FORORD Alle børn og unge har brug for at indgå i et fællesskab med forældre,
Læs mereSitueret Kollaborativ Læring
Program Præsentation Motivation Tilgang og teoretisk baggrund Procesbeskrivelse Special- og almenpædagogiske tilgange Eksempler fra vejledningsforløb Diskussion Feed-back Situeret Kollaborativ Læring Inklusion
Læs mereInklusion og eksklusion Kendskab giver venskab
Inklusion og eksklusion Kendskab giver venskab Inspirationspapir fra arbejdsmøde om inklusion den 7. december 2009 i Samarbejdsprojektet om børn og unge med særlige behov Indledning Hvad mener vi med inklusion
Læs mereDit barn er et billede af dig tør du se dig selv i spejlet?
Dit barn er et billede af dig tør du se dig selv i spejlet? Om forældre som rollemodeller 19. november 2009 Brorsonskolen, Varde Kommune V/ Bente Sloth Udviklingskonsulent, Varde Kommune LP-kompetencenetværket,
Læs mereINDLEDNING INDLEDNING
9 INDLEDNING Alle elever har brug for at være sammen med andre elever i idrætsundervisningen. Men vi oplever, at inklusion i idrætsundervisningen er en udfordring for mange lærere. De efterlyser gode råd
Læs mereKonkrete indsatsområder
Konkrete indsatsområder Børns udvikling indenfor temaerne i de pædagogiske læreplaner: Sociale kompetencer, sprog Ledelse Lærings- og udviklingsmiljøer og personalets faglige kompetencer Systematisk kvalitetsudvikling
Læs mereKvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017
Kvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017 Oplæg Kvalitet i dagtilbud hvad siger forskningen? Mastergruppen og den styrkede pædagogiske læreplan Fokus på
Læs mereStyrkede pædagogiske læreplaner i dagtilbud
Styrkede pædagogiske læreplaner i dagtilbud Hvad er det nye grundlæggende læringssyn og de væsentligste fokuspunkter fra et uddannelsesmæssigt og pædagogisk perspektiv? Christian Aabro, Lektor, KP Pia
Læs mereEfterværn og udslusning. - At være ny i samfundet
Efterværn og udslusning - At være ny i samfundet Citat fra en ung Jeg er glad for at være kommet i Bogruppen, der er så mange ting som jeg endnu ikke ved, det er jo fordi at jeg er helt ny i samfundet.
Læs mereINKLUSION. i dagtilbud. -forskellighed og fællesskab. FORÆLDREMØDE Børnehuset Svanen Lyngby-Taarbæk Kommune 9. oktober 2013
INKLUSION -forskellighed og fællesskab i dagtilbud FORÆLDREMØDE Børnehuset Svanen Lyngby-Taarbæk Kommune 9. oktober 2013 F O K U S P U N K T E R i en inkluderende pædagogik Et menneskesyn om de gensidige
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs mereArbejdsgrundlag for pædagogiske indsatser på dagtilbudsområdet i perioden 1. maj 2012 til 1. august 2014
Arbejdsgrundlag for pædagogiske indsatser på dagtilbudsområdet i perioden 1. maj 2012 til 1. august 2014 Forord Det enkelte dagtilbud er en selvstændig enhed med forskelligheder, særpræg og unikke tilbud
Læs mereDagtilbud for fremtiden. Børnesyn. Forældreinddragelse. Udviklingsafsnit for Børn og Unge Aalborg Kommune
2014-16 Dagtilbud for fremtiden Inklusion Læring Børnesyn Sundhed Forældreinddragelse Udviklingsafsnit for Børn og Unge Aalborg Kommune 2014-16 Forord I årene 2011-13 har Dagtilbud og Dagplejen i Aalborg
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs mereArtikel. Hvad indebærer en professionel håndtering af samarbejdet? Faglige overvejelser og tilgange. Skrevet af Barbara Day, lektor, VIA UC
Artikel Hvad indebærer en professionel håndtering af samarbejdet? Faglige overvejelser og tilgange Skrevet af Barbara Day, lektor, VIA UC Det professionelle samarbejde med forældre til børn og unge med
Læs mereTale-/hørekonsulenters bidrag til styrkelse af inklusionsprocesser. 17.september 2015
Tale-/hørekonsulenters bidrag til styrkelse af inklusionsprocesser 17.september 2015 Rammen for mit oplæg Fokus på jeres egen læring Inklusion: individet i fællesskabet Inklusion kræver en anderledes tænkning/praksis/kultur
Læs mere