64.1 ØVEARK. Hvor mange søskende? Har du. Har du. Har du. Har du. Har du. Har du. 0? x. 1? x. 1? x. 1? x. 2? x. 2? x. Har du. Har du. Har du.

Transkript

1 64.1 Hvor mange søskende? x x x x x x x x x x x x Hvor mange søskende? FORSLAG TIL LÆRINGSMÅL: Eleverne kan omsætte enkle data fra spørgeskemaundersøgelser til tabeller og stolpediagrammer. Eleverne kan tolke resultater fra enkle statistiske undersøgelser om hverdagssituationer. AKTIVITET: Kaj har med et spørgeskema undersøgt, hvor mange søskende drengene i 2. A har. Eleverne udfylder tabellen og tegner et stolpediagram ud fra data i spørgeskemaerne øverst.

2 64.2 Hvor mange søskende? x x x x x x x x x x x x Hvor mange søskende? FORSLAG TIL LÆRINGSMÅL: Eleverne kan omsætte enkle data fra spørgeskemaundersøgelser til tabeller og stolpediagrammer. Eleverne kan tolke resultater fra enkle statistiske undersøgelser om hverdagssituationer. AKTIVITET: Anna har med et spørgeskema undersøgt, hvor mange søskende pigerne i 2. A har. Eleverne udfylder tabellen og tegner et stolpediagram ud fra data i spørgeskemaerne øverst.

3 65.1 Yndlingsfilm? Vi er 24 børn i klassen. Der er flest, der bedst kan lide eventyr-film. Der er 6, der bedst kan lide kærlighedsfilm. Der er flere, der kan lide sjove film end superhelte-film. Bøger børn Bøger børn Sjove film Sjove film Uhyggelige film Uhyggelige film Eventyr-film Eventyr-film Superhelte-film Superhelte-film Kærligheds-film Kærligheds-film FORSLAG TIL LÆRINGSMÅL: Eleverne kan omsætte enkle data fra spørgeskemaundersøgelser til tabeller og stolpediagrammer. Eleverne kan tolke resultater fra enkle statistiske undersøgelser om hverdagssituationer. AKTIVITET: Anna og Kaj har med et spørgeskema undersøgt, hvilken filmgenre børnene i deres klasse bedst kan lide. Eleverne udfylder tabeller og tegner stolpediagrammer på baggrund af Annas og Kajs udsagn om resultaterne øverst. Bemærk, at der er flere løsninger. Eleverne kan vise to forskellige løsninger på arket.

4 7.1 Sammenlign højder Gruppe 1 Gruppe 2 Navn Højde i centimeter Navn Højde i centimeter Kaj 12 Elias 119 Johan 136 Hassan 14 Højde i centimeter Emil 12 Ole 122 Thomas 131 Bo 131 Højde i centimeter Bo Thomas Ole Emil Hassan Johan Elias Kaj Sammenlign højderne: FORSLAG TIL LÆRINGSMÅL: Eleverne kan sammenligne enkle datasæt, der er vist i diagrammer. AKTIVITET: Tabellerne viser to elevgruppers højder. Eleverne tegner stolpediagrammer, der svarer til tabellerne, sammenligner og skriver nederst ligheder og forskelle mellem højderne i de to elevgrupper.

5 71.1 Hvordan fortsætter pralbønnernes højde? Alder i uger Højde i centimeter Alder i uger Højde i centimeter Højde i centimeter Højde i centimeter Alder i uger Alder i uger FORSLAG TIL LÆRINGSMÅL: Eleverne kan forudsige udviklinger på baggrund af enkle datasæt. Eleverne kan vise udviklinger i diagrammer. AKTIVITET: Tabellerne viser Annas og Kajs pralbønners højder på forskellige tidspunkter. Eleverne tegner stolpediagrammer, der svarer til tabellerne, gætter på og tegner stolper, som viser pralbønnernes højder i den nære fremtid.

6 76.1 Hvilke farver centicubes i posen? Umuligt at få blå Sikkert at få rød Lige stor chance for rød og blå Større chance for blå end rød Mindre chance for blå end rød Større chance for rød end blå FORSLAG TIL LÆRINGSMÅL: Eleverne kan udtrykke og begrunde chancestørrelser med ord som fx lille chance/stor chance. AKTIVITET: Øverst farver eleverne centicubes i hver pose, så den beskrevne størrelse chance passer til posens indhold. Nederst beskriver eleverne selv chancestørrelserne og tegner og farver centicubes i poserne, så det svarer til beskrivelserne I SKAL BRUGE: En rød og en blå farveblyant pr. elev. Evt. en pose med forskellige antal røde og blå centicubes.

7 76.2 Hvilke farver centicubes i posen? Umuligt at få blå Sikkert at få rød Større chance for blå end grøn Lige stor chance for rød, blå og grøn Mindst chance for at få grøn og umuligt af få rød Mindre chance for rød end blå og mindre chance for grøn end blå FORSLAG TIL LÆRINGSMÅL: Eleverne kan udtrykke og begrunde chancestørrelser med ord som fx lille chance/stor chance. AKTIVITET: Øverst farver eleverne centicubes i hver pose, så de beskrevne chancestørrelser passer til posens indhold. Nederst beskriver eleverne selv chancestørrelserne og tegner og farver centicubes i poserne, så det svarer til beskrivelserne I SKAL BRUGE: En rød og en blå farveblyant pr. elev. Evt. en pose med forskellige antal røde, blå og grønne centicubes.

8 77.1 Hvilken pose har Kaj trukket centicubes fra? Pose 1 Pose Pose 5 6 Pose 4 5 Pose FORSLAG TIL LÆRINGSMÅL: Eleverne kan udtrykke og begrunde chancestørrelser med ord som fx lille chance/stor chance. AKTIVITET: Kaj har eksperimenteret med fem forskellige poser. Han har ti gange trukket en centicube fra en pose, lagt den tilbage igen og talt, hvor mange gange han trak hhv. blå og gul. Eleverne skriver i hver tabel, hvilken pose de tror, Kaj har trukket centicubes fra. I SKAL BRUGE: Evt. en pose med forskellige antal gule og blå centicubes (max 2 af hver farve).