Forstander. Den Skandinaviske Designhøjskole JOB- OG KRAVPROFIL. Evald Eriksen / Louise Kolind-Sporring

Transkript

1 Evald Eriksen / Louise Kolind-Sporring Executive Search Professional Recruitment Talent & Leadership Advisory Worldwide Forstander Den Skandinaviske Designhøjskole JOB- OG KRAVPROFIL

2 Den Skandinaviske Designhøjskole 2 Indholdsfortegnelse INDLEDNING DEN SKANDINAVISKE DESIGNHØJSKOLE DEN AKTUELLE SITUATION STILLINGEN SOM FORSTANDER KRAVPROFIL ANSÆTTELSESVILKÅR PROCES- OG TIDSPLAN... 9

3 Den Skandinaviske Designhøjskole 3 Indledning Den Skandinaviske Designhøjskole (herefter DSDH) har indgået aftale med Mercuri Urval om rekruttering og udvælgelse af en ny forstander. Formål med notatet Nærværende notat er udarbejdet af Mercuri Urval på baggrund af tilgængeligt skriftligt materiale, interview med DSDH s bestyrelsesmedlemmer, samt de fleste fastansatte hos DSDH. Job- og kravprofilen udgør en fælles forståelsesramme for ansættelsesudvalget og Mercuri Urval i relation til opgaveområdet og profilen for forstanderen og danner således grundlag for udvælgelse af kandidater til samtale og for den endelige stillingtagen til kandidaternes egnethed. Derudover tjener job- og kravprofilen følgende formål: Profilen kan indgå i besvarelsen af spørgsmål fra ansøgere, der på baggrund af annonceringen/ rekrutteringsprocessen ønsker supplerende oplysninger Profilen skaber grundlag for vurdering af kandidaternes personlige og faglige kvalifikationer i forhold til de formulerede krav og forventninger. Ansættelsesudvalg Mercuri Urval samarbejder gennem hele ansættelsesprocessen med et ansættelsesudvalg, som består af følgende: Formand for bestyrelsen Ulla Bendix Konstitueret forstander K. Torben Rasmussen Bestyrelsesmedlem Kirsten Wester Forretningsfører Jørgen Schmidt Nielsen Viceforstander Heidi Lahn Medarbejderrepræsentant Kåre Birk Medarbejderrepræsentant René Thorup Kristensen Ansættelsesudvalgets opgave er sammen med Mercuri Urval at gennemføre ansættelsesprocessen og afgive indstilling til bestyrelsen, der har ansættelseskompetencen. Kontaktoplysninger og ansøgning Alle, der på baggrund af stillingsopslaget overvejer sin interesse i stillingen, er meget velkomne til at kontakte Mercuri Urval, Evald Eriksen på telefon eller Louise Kolind-Sporring på telefon Alle henvendelser vil blive behandlet fortroligt, og DSDH vil ikke blive orienteret uden forudgående aftale herom. Ansættelsesproceduren administreres af projektkoordinator Anne Marie Bak, Mercuri Urval, telefon , annemarie.bak@mercuriurval.com. Finder du jobbet interessant, kan du uploade ansøgning og CV på (referencenummer: DK-04442). Ansøgningsfristen udløber den 2. februar 2018 kl

4 Den Skandinaviske Designhøjskole 4 1. Om DSDH DSDH er først og fremmest en højskole Højskolen danner hele rammen for de unges liv, mens de er der. Højskolen er deres hjem og samtidig det sted, hvor de modtager undervisning. Det skaber et ganske særligt rum for liv og læring, som er grundlaget for DSDH, og som føjer den til rækken af folkehøjskoler, der bærer denne enestående danske tradition videre. Bevidstheden om dette afspejler sig i høj grad i skolens hverdag - fra morgen til aften og fra undervisning til fritid. I praksis værner DSDH om det sociale liv - at skabe et miljø, hvor tillid og ansvarsfølelse er højt prioriteret, og hvor medarbejderne har stort engagement i og samvær med eleverne. Højskolen har mange elever fra andre lande, særligt de skandinaviske, men også fra andre dele af verden. Undervisningen foregår på dansk, men i starten kommunikeres også på engelsk. Udgangspunktet er almen dannelse, design og det levede liv Skolen har bygget undervisningen op omkring fire faglige spor: Visuel Kommunikation, Mode & Tekstildesign, Arkitektur & Bydesign samt Møbel, Rum & Produktdesign. Inden for de faglige områder er undervisningens udgangspunkt de grundlæggende færdigheder, der hører til faget, mens tilgangen og opgaverne løses gennem diskussioner og perspektiveringer, der tager sit afsæt i højskolekulturen og -traditionen. Den almene dannelse stimuleres og udvikles i processen. Der er undervisning i de faglige spor mandag, tirsdag, torsdag og fredag. Onsdag er der fælles visionsdag. Flere gange brydes dette skema op med tværgående forløb, andre fag, ekskursioner og studierejse. Højskolen positionerer sig på et væsentligt og forsømt område: Frirummet til at lave kunstneriske, åbnende, håndværksmæssige og følsomme/empatiske processer i samarbejde med andre. En tilgang, der jævnligt bliver forsømt i de ordinære uddannelser, hvor hurtige, effektive og målbare resultater ofte er i fokus. I højskolens dagligdag gives der plads til, at skolen er et eksperimentarium. At der er et vist kaotisk niveau, hvor skæve tiltag fra såvel elever som medarbejdere understøttes. At alle oplever, at initiativ og udfoldelse er udviklende både personligt og fagligt, og at man specielt i dialog og samspil med andre formår at udvikle det unikke gennem nye tanker og ideer. Vision, mission og værdigrundlag Vision at markere sig som den bedste inden for sine fagområder at være kendt for at udfordre eleverne og gøre det, som andre ikke tør at være kendt og anerkendt inden for design- og arkitekturskoler, universiteter og erhverv at være fyldt og have ventelister til stadighed at tilpasse de fysiske rammer til skolens udvikling til stadighed at udvikle skolens faglige stade at blive anbefalet af tidligere elever. Kort sagt: DSDH vil være den mest attraktive højskole inden for design og arkitektur. Derfor vil højskolen bruge mødet med alt og alle til, med nysgerrighed og mod, at bryde med det vante og skabe nyt.

5 Den Skandinaviske Designhøjskole 5 Mission DSDH vil være stedet, hvor unge får en positiv oplevelse for livet, hvor de i samarbejde med andre unge og dedikerede medarbejdere udvikler sig personligt og fagligt, og hvor de øger egen indsigt og erkendelse - alt sammen i et trygt miljø forankret i den danske højskoles demokratiske ideer og traditioner. Værdigrundlag Dristighed Fordi vi tror på vigtigheden af at tage chancer og stille de dristige og upassende spørgsmål for at opøve vovemod og kritisk sans. Sanselighed Fordi vi tror på nødvendigheden af at sanse, opleve og erfare verden omkring os for bedre at kunne agere i den. Innovation Fordi vi tror på vigtigheden af at opdage og kombinere er afgørende for at finde nye og bedre løsninger i det professionelle, sociale og personlige liv. Se yderligere detaljerede oplysninger om DSDH på Organisationen DSDH er en privat, uafhængig og selvejende folkehøjskole, som blev etableret den 18. juni Højskolen er beliggende på Brusgårdsvej 25, 8900 Randers, hvor man råder over 6000 m 2. Bestyrelsen er bredt sammensat af aktive erhvervsfolk og offentligt ansatte, primært uddannelsespersoner. Bestyrelsesmedlemmerne har alle forskellige tilgange til bestyrelsesopgaven og repræsenterer bredt højskolens faglige fokusområder. Bestyrelsesmedlemmerne har således særdeles stærke faglige og personlige kompetencer. Bestyrelsen er et væsentligt aktiv som sparringspartner for forstanderen og ikke mindst som overordnet ledelse af højskolen - gennem involvering og commitment - en forudsætning for den fortsatte profilering og udvikling af DSDH. Medarbejderne hos DSDH er karakteriseret ved høj faglighed, et smittende energiniveau og et stort forpligtende engagement. Der er en god blanding af medarbejdere med høj anciennitet og få nyankomne. Skolen har generelt nemt ved at tiltrække og fastholde fagligt dygtige medarbejdere. Der er 19 fastansatte på højskolen: 8 undervisere, 6 servicemedarbejdere, 3 administrative medarbejdere samt viceforstander og forstander. Herudover får højskolen i løbet af året besøg af omkring 75 gæstelærere og foredragsholdere. Se yderligere om medarbejderne på Økonomi Højskolen har plads til godt 80 elever på såvel efterårs- som forårsholdet. De seneste år har der været fuld belægning. Dette har blandt andet betydet, at højskolen gennem årene har opbygget en sund økonomi og en god egenkapital, samt at det har været muligt at forny og modernisere bygninger og inventar. Højskolen fremstår særdeles velholdt.

6 Den Skandinaviske Designhøjskole 6 2. Den aktuelle situation DSDH har styr på grundspillet. Der er udarbejdet en 4-års plan, hvis målsætninger den nuværende forstander (fratrådt efter eget ønske den ) og medarbejderne har formået at indfri et år før tid: Der er maksimalt elevoptag, der er en øget synlighed blandt potentielle kommende elever og blandt de potentielle aftager-institutioner, og der er fokus på PR eksempelvis i form af ny hjemmeside og en årlig Designovate-begivenhed i København (målrettet potentielle kommende elever). Der er således en yderst velfunderet platform for den kommende forstander. En af de spændende udfordringer, som den nye forstander får, er blandt andet i tæt dialog med såvel medarbejdere og bestyrelse at udarbejde en ny strategi (2022). Ungdomsårgangene bliver mindre de kommende år, de unge ændrer sig, fokusuddannelserne forandrer sig hastigt og design som begreb udvikles og får ny betydning. Disse forhold har betydning for, hvorledes strategien fortsat udvikles, operationaliseres og efterfølgende implementeres. Nogle interessante overvejelser for den nye forstander kunne være: Hvilke ambitioner er der de kommende år for DSDH? Hvordan kan skolen sikre fortsat at være særdeles attraktiv i forhold til de kommende potentielle elever? Hvordan opnår DSDH øget relevans og forankring i lokalområdet og på nationalt plan? Hvordan forstås begreberne designtænkning og dannelse i et fremadrettet perspektiv og hvordan balanceres disse? Hvordan indarbejdes bæredygtighed som element i alt på højskolen? Et forholdsvist nyt tiltag er den årlige begivenhed, Designovate, som er skabt af DSDH og som afholdes i København. 3. Stillingen som forstander Opgaver og ansvar Overordnet set søges en forstander, som kan tegne, drive og samle organisationen. Forstanderen har således det overordnede ansvar for skolens ledelse, drift og udvikling. Man skal som forstander være spydspids for højskolen indadtil og udadtil, kunne drive fornuftig og ansvarlig administrativ ledelse samt kunne samle organisationen med alle dens stærke person- og fagligheder. Forstanderen skal gennem sin ledelse sikre, at højskolen er et godt og inspirerende sted at være, lære, arbejde og leve. Desuden er det forstanderens ansvar at sætte den overordnede retning for skolens udvikling og effekt. De væsentlige opgaver omfatter blandt andet: salg og markedsføring af skolen, løbende udvikling og operationalisering af strategien, personaleledelse, herunder ansættelse og afskedigelse af medarbejdere, personalepolitik, personalesager, løn- og arbejdstidsaftaler. DSDH søger en forstander, som brænder for højskolelivet i al dets kompleksitet og aspekter - og vedkommende skal have lysten til at være rollemodel: at danne og udvikle unge mennesker. Mere konkret består forstanderens ledelsesopgaver i at: Videreudvikle højskolen såvel ledelses- som forretningsmæssigt Forestå den konkrete opgave at drive, udvikle og fremtidssikre højskolen samt sørge for, at skolen i praksis lever op til Lov om folkehøjskoler

7 Den Skandinaviske Designhøjskole 7 Være højskolens ansigt udadtil og varetage denne opgave med tydelighed, således at arbejdet med målrettet og aktiv markedsføring af skolen understøttes og udvikles på en strategisk platform Være garant for, at højskolens helt unikke kultur fastholdes og videreudvikles Positionere og synliggøre højskolen og dens resultater, bl.a. gennem deltagelse i Folkehøjskolernes Forening i Danmark Opbygge og vedligeholde relationer og samarbejde med designskoler og universiteter, med erhvervsliv og organisationer lokalt og nationalt, med gymnasier og med andre højskoler Deltage aktivt i højskolens aktiviteter og sociale liv I et vist omfang undervise inden for relevante fagområder Udvise den nødvendige fleksibilitet i forhold til håndteringen af ad hoc problemer på skolen Underbygge samarbejdskulturen ved en høj grad af uddelegering af ansvar og beslutningskompetence i tillid og respekt for de respektive fagligheder I et vist omfang indgå i højskolens vagtordning/værtsrolle. Samspil med bestyrelsen Forstanderen refererer til bestyrelsen og bidrager med inspiration til fortsat udvikling af skolen, loyal og kompetent rådgivning samt rettidig og relevant ledelsesinformation/-opfølgning. Det er afgørende, at forstanderen formår at etablere et velfungerende og professionelt samspil med bestyrelsen præget af åbenhed og gensidighed. Forstanderen skal forstå rollefordelingen mellem ledelsen og bestyrelsen og evne at udfordre bestyrelsen på en positiv og konstruktiv måde. Det er en styrke for DSDH, at bestyrelsen er strategisk og professionelt sammensat - der er stærk forankring i erhvervsliv, lokal forvaltning og relevante uddannelsesinstitutioner. Forstanderen har dermed et godt rygstød i det daglige arbejde og nogle enestående ressourcepersoner til at understøtte den fortsatte markedsføring og udvikling af DSDH. Ledelse af skolens medarbejdere Det er ligeledes af afgørende betydning, at forstanderen formår at opnå følgeskab af skolens medarbejdere samt inddrager dem før væsentlige beslutninger træffes. Der er en stærk og stolt fagkultur på skolen. Det er en ledelsesopgave at arbejde med synergier på tværs af fagligheder. De faglige områder er opdelt i fire selvstyrende teams, herudover er der et administrativt personale, servicepersonale og køkkenpersonale, der alle har behov for synlig og direkte ledelse. Den nye forstander skal formå kompetent at navigere i dette landskab: yde god ledelse til hele organisationen samt lede opad i forhold til bestyrelsen. Forretningsføreren og viceforstanderen er en del af den overordnede ledelse: Der afholdes ugentlige ledermøder. Herudover er der månedlige møder med hele medarbejdergruppen. Det eksterne samarbejde og netværk DSDH ønsker at fastholde og udbygge en visionær og udadvendt højskole, der lever i et tæt samspil med det omgivende samfund. Det er af afgørende betydning, at forstanderen på troværdig vis fortsat formår at profilere højskolen i en række relevante sammenhænge. Det kræver vilje og evne til at opbygge og vedligeholde netværk og relationer i forhold til andre højskoler, erhvervslivet, universiteter og andre uddannelsesinstitutioner, samt ikke mindst gymnasieskolerne. Kompetent networking er og vil fortsat have en afgørende betydning for skolens udvikling. Det er desuden helt afgørende, at forstanderen er drevet af respekten for den danske folkehøjskole dens særegenhed, kultur og tradition.

8 Den Skandinaviske Designhøjskole 8 Succeskriterier Forstanderens præstation i jobbet vil som udgangspunkt blive evalueret efter følgende hovedkriterier, idet situation og omstændigheder til stadighed vil sætte nye relevante mål, som forstanderen skal tilpasse sig. Efter 12 måneder vil forstanderen blive vurderet på at have: fået udarbejdet en ny strategi i tæt samarbejde med medarbejderne og bestyrelsen - og være i gang med implementering af denne markeret sig som en tydelig og delegerende leder, der har etableret tillidsvækkende og troværdige samarbejdsrelationer både internt og eksternt sikret, at de igangværende projekter videreføres samt at der er taget initiativ til nye sikret et udviklende og synergisk samspil med skolens interessenter demonstreret evne for overordnet økonomistyring og økonomisk overblik opnået følgeskab fra højskolens medarbejdere fastholdt og videreudviklet højskolens kultur og arbejdsklima demonstreret sin evne til at være synlig i skolens hverdag og "blande" sig med eleverne i forbindelse med måltider og deres aktiviteter såvel i undervisningen som i fritiden Og ikke mindst fortsat sikret fuldt elevoptag. 4. Kravprofil Ved den endelige udvælgelse vil såvel erfaringsbaggrunden som de ledelsesmæssige og personlige kompetencer blive vægtet. Formel og faglig baggrund Har kendskab til uddannelsesverdenen gerne højskole Har uddannelse eller indsigt i fx. design, mode, arkitektur og/eller visuel kommunikation Har undervisningserfaring Har projektleder-/ledererfaring Er uddannet akademiker eller har tilegnede faglige kompetencer, der ækvivalerer hermed Har økonomisk forståelse Er velskrivende Personlige kompetencer og egenskaber Den ideelle kandidat besidder i al væsentlighed følgende personlige kompetencer og egenskaber: Forandringsledelse Visionær og strategisk Markant udviklingsorienteret nysgerrig og inspirerende Dialogisk, men udfordrende i forhold til vaner og antagelser Kan sikre ejerskab af forandringer og implementering af besluttede udviklingstiltag

9 Den Skandinaviske Designhøjskole 9 Opgaveledelse Sikrer overordnet ressourcefordeling og planlægning sikrer en velfungerende og optimal drift Får i dialog sikret, at problemer bliver løst og beslutninger taget (også den svære konfliktfyldte) Får fulgt beslutninger til dørs - opfølgning Relationsledelse Robust en fighter, der får folk med og ikke giver op ved modstand Kan begejstre og inspirere, har naturlig autoritet, og evner at skabe følgeskab (god kommunikator) Nærværende, tillidsvækkende med en positiv og humoristisk tilgang Musisk både konkret, men også i forhold til at forstå musikken på højskolen. 5. Ansættelsesvilkår Ansættelse sker på kontraktvilkår i henhold til aftale med Folkehøjskolernes Forening i Danmark. Bruttolønnen forhandles individuelt efter kvalifikationer. Der er indikeret et niveau omkring kr årligt. Derudover er der mulighed for en individuel bonusaftale. Det vil være en fordel (men ikke et krav) for højskolen, såfremt forstanderen bor på skolen. Højskolen stiller en velindrettet bolig til rådighed for forstanderen og dennes familie. Der forventes tiltrædelse den 1. april 2018 eller snarest muligt herefter. 6. Proces- og tidsplan AKTIVITET DATO Annoncering / sourcing / search Fra 15. januar 2018 Ansøgningsfrist 2. februar 2018 kl Udvælgelse af kandidater til indledende samtalerunde 5. februar 2018 kl Indledende samtaler 8. februar 2018 Test, personvurdering og referencetagning februar 2018 Rapportering og anden samtalerunde 26. februar 2018 Forhandling og ansættelse februar 2018 Tiltrædelse Den 1. april 2018 eller snarest muligt herefter