Strategi for implementering af folkeskolereformen på Kliplev Skole

Transkript

1 Strategi for implementering af folkeskolereformen på Kliplev Skole Skole og Undervisning - december 2016

2 VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT: Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan 1. Mindst 80 af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. 2. Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år. 3. resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år. Alle elever skal forlade folkeskolen med mindst karakteren 2 i dansk og matematik. 4. Trivslen blandt eleverne og medarbejderne skal øges i perioden 2015 til I forhold til eleverne skal der tages hensyn til Aabenraa Kommunes projekt Sund Skole. Sundhed skal dermed tænkes ind som en del af grundlaget for elevernes trivsel. 5. Hver skole skal have en kompetenceplan, som medfører, at der i 2020 er fuldkompetencedækning på hver skole. 6. I forhold til tyskundervisningen kan der blandt elever på 9. klassetrin konstateres et højere karaktergennemsnit i 2020 end i 2015.

3 Mål : Mindst 80 af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. UDFORDRINGER: INDSATS AKTIVITET DELMÅL MÅL Kompetenceudvikling Resultater i læsning i de Nationale Test: i læsning: 58,6 56,9 Målstyret undervisning Uddannelse af læringsvejleder og matematikvejleder. Når disse er uddannet, så udarbejdes der en opgavebeskrivelse for disse personer og disse arbejdsfunktioner indføres i skolens professionelle virke. Uddannelse af det pædagogiske personale omkring arbejdet med individuelle og synlige læringsmål. Dette arbejde skal være en del af skolens puls og hverdag. Læringsmål skal fremgå af elevplanen. Der søges en lærer til august 2018, som kan varetage opgaven som matematikvejleder. 2017/2018: /2019: /2020: 80 Mindst 80 af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test i 2020 i regning: 64,5 70,1 Læringsvejleder og læsevejleder: Afvikling af læringssamtaler med undervisningspersonalet Alkalær Læringssamtaler i skoleåret 2017/2018, med deltagelse af leder, vejledere og lærer, afvikles med udgangspunkt i frivillige og nationale tests i dansk og matematik mede henblik på udarbejdelse af mål for undervisningen. Læringssamtaler mhp. opfølgning på resultater i Nationale Test, samt opfølgning på fokuspunkter Den kommunale matematikkonsulent inddrages i Læringssamtalerne, samt i arbejdet med de forskellige faglige mål i matematik. Indskolingslærere og Børnehaveklasseleder sendes på kursus i Alkalær, som har målrettet fokus på læsestrategier. Regning: Resultater i regning i de Nationale Test: 2017/2018: /2019: /2020: 80

4 Mål 2: Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år. UDFORDRINGER: INDSATS AKTIVITET DELMÅL MÅL i læsning: 5,6 9,5 Kompetenceudvikling Uddannelse af læringsvejleder- og matematikvejleder. Når disse er uddannet, så udarbejdes der en opgavebeskrivelse for disse personer og disse arbejdsfunktioner indføres i skolens professionelle virke. Der søges en lærer til august 2018, som kan varetage opgaven som matematikvejleder. Uddannelse af det pædagogiske personale omkring arbejdet med individuelle og synlige læringsmål. Dette arbejde skal være en del af skolens puls og hverdag. Læringsmål skal fremgå af elevplanen. Andelen af de allerdygtigste elever i læsning i de Nationale Test: 2017/2018: /2019: /2020: 12 Andelen af de allerdygtigste elever i læsning skal stige år for år og ende på mindst 12 i 2020 i matematik: 2,4 6,3 Læringssamtaler mindst to gange i skoleåret 2018/2019, med deltagelse af leder, vejledere og lærer, afvikles med udgangspunkt i frivillige og nationale tests i dansk og matematik mede henblik på udarbejdelse af mål og indsatser for undervisningen. Der sættes til læringssamtalerne fokus på mål og indsatser for de allerdygtigste elever. Regning: Andelen af de allerdygtigste elever i regning i de Nationale Test: 2017/2018: /2019: /2020: 10 Matematik: Andelen af de allerdygtigste elever i matematik skal stige år for år og ende på 10 i 2020

5 Mål 3: resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år. Alle elever skal forlade folkeskolen med mindst karakteren 2 i dansk og matematik. UDFORDRINGER: INDSATS AKTIVITET DELMÅL MÅL i læsning: 13,9 13,1 i matematik: 15,3 12,6 Kompetenceudvikling Alkalær Uddannelse af læringsvejleder- og matematikvejleder. Når disse er uddannet, så udarbejdes der en opgavebeskrivelse for disse personer og disse arbejdsfunktioner indføres i skolens professionelle virke. Der søges en lærer til august 2018, som kan varetage opgaven som matematikvejleder. Læringssamtaler i skoleåret 2017/2018, med deltagelse af leder, vejledere og lærer, afvikles med udgangspunkt i frivillige og nationale tests i dansk og matematik mede henblik på udarbejdelse af mål og indsatser for undervisningen. Der sættes til læringssamtalerne fokus på mål og indsatser for elever resultater i læsning. Indsatserne justeres løbende i samarbejde med læreren, læsevejleder, læringsvejleder. Ledelsen orienteres løbende ud over læringssamtalerne. Fortsætte læsevejlederens indsats med fokus på elever resultater i læsning. Indskolingslærere og Børnehaveklasseleder sendes på kursus i Alkalær, som har målrettet fokus på læsestrategier. Involvere læsekonsulent Involvere kommunal matematikkonsulent i indsats med fokus på elever resultater i matematik. resultater i læsning i de Nationale Test: 2017/2018: /2019: /2020: 6 Matematik: resultater i de nationale test for matematik 2017/2018: /2019: /2020: 8 resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år. Alle elever skal forlade folkeskolen med mindst karakteren 2 i dansk og matematik. resultater i de nationale test for læsning skal reduceres år for år og ende på 6 i 2020 Matematik: resultater i de nationale test for matematik skal reduceres år for år og ende på 8 i 2020

6 Mål 4: Trivslen blandt eleverne og de pædagogiske medarbejdere skal øges i perioden 2015 til UDFORDRINGER: INDSATS AKTIVITET DELMÅL MÅL for elevernes trivsel: kl skole?: 4,14 4,22 Er det svært at høre, hvad lærerne siger i timerne?: 3,41 3,38 Tilbagevendende trivselsaktiviteter med eleverne. Medinddragelse, medindflydelse og motivation Øget elevinvolvering i opbygning af børnefællesskaber. Dagligt læsebånd (rolig opstart og daglig læsetræning) Daglig morgensamling med trivselsarbejde, samt Dannelse, jf. projektbeskrivelse for Den Gode Skole på Kliplev Skole. Fokus på fællesskaber Elevsamtaler med det pædagogiske personale opprioriteres og opkvalificeres. Mere fokus på elevtrivsel i skole-/hjemsamarbejdet. Elevernes trivsel: 2018: kl skole?: 4,30 Er det svært at høre, hvad lærerne siger i timerne?: 3,70 Trivslen blandt eleverne og medarbejdere skal øges i perioden 2015 til 2020 Elevernes trivsel: 2020: kl skole?: 4,50 Er det svært at høre, hvad lærerne siger i timerne?: 4,00 Er I gode til at hjælpe hinanden i klassen?: 3,57 4, kl skole?: 3,89 3,94 Lærerne er gode til at støtte mig i skolen, når jeg har brug for det: 4,28 4,28 4,19 Ressourceteam Sund Skole 2020 Ressourceteamet: Læringsvejleder, Inklusionsvejleder, AKT-vejleder, distriktsvejleder, PPR-psykolog og ledelse. Ressourceteamet rådgiver og vejleder lærere og pædagoger ved problemstillinger vedr. adfærd og trivsel. 17/18: Idrætscertificering 18/19: Bevægelsescertificering Er I gode til at hjælpe hinanden i klassen?: 4, kl skole?: 4,00 Lærerne er gode til at støtte mig i skolen, når jeg har brug for det: 4,28 Undervisningen giver mig lyst til at lære mere: 3,50 Hvis der er larm i klassen, kan lærerne hurtigt få skabt ro: 4,00 Er I gode til at hjælpe hinanden i klassen?: 4, kl skole?: 4,20 Lærerne er gode til at støtte mig i skolen, når jeg har brug for det: 4,40 Undervisningen giver mig lyst til at lære mere: 4,00 Hvis der er larm i klassen, kan lærerne hurtigt få skabt ro: 4,00

7 Undervisningen giver mig lyst til at lære mere: 3,21 3,21 3,32 Hvis der er larm i klassen, kan lærerne hurtigt få skabt ro: 3,38 3,38 3,62 for medarbejdernes trivsel: Ledelseskvalitet: 82,6 Tilfredshed med arbejdet: 81,5 Der foretages MUS samtaler hvert år. Der laves en trivselsundersøgelse blandt personalet hvert andet år. Allervigtigst er samarbejdet i det daglige. Ledelsen og medarbejdere er jævnligt i dialog om trivslen og prioritering af arbejdsopgaver. Dette sker i MED, samt ved Fællesmøder. Medarbejdernes trivsel: Fastholde de gode resultater. 2018: Ledelseskvalitet: 82,6 Tilfredshed med arbejdet: 81,5 Medarbejdernes trivsel: Fastholde de gode resultater. 2020: Ledelseskvalitet: 82,6 Tilfredshed med arbejdet: 81,5 Skolens sociale kapital: 82,8 Oktober 2016: Afdelingsleder for Indskoling og SFO ansættes Skolens sociale kapital: 82,8 Skolens sociale kapital: 82,8 Arbejdet med skolens kultur fortsættes. Herunder arbejdet med værdigrundlag, læringskultur, trivsel, mm.

8 Mål 5: Hver skole skal have en kompetenceplan, som medfører, at der i 2020 er fuld kompetencedækning på hver skole UDFORDRINGE R: INDSATS AKTIVITET DELMÅL MÅL 2015/16: 88 s Kompetencedækning 2016/17: 94,7 s Kompetencedækning Kompetenceudvikling Uddannelse af læringsvejleder- og matematikvejleder. Når disse er uddannet, så udarbejdes der en opgavebeskrivelse for disse personer og disse arbejdsfunktioner indføres i skolens professionelle virke. Læringsvejleder uddannes i 2015/2016 Matematikvejleder udsættes pga. sygemeldinger. Uddannelse af det pædagogiske personale omkring arbejdet med individuelle og synlige læringsmål. 2018: 90 undervisningskompetence. 2020: 95 undervisningskompetence Hver skole skal have en kompetenceplan, som medfører, at der i 2020 er fuld kompetencedækning på hver skole Kompetencedækning i tysk Uddannelse af tysklærer eller ansættelse af tysklærer. Tysklærer er ikke linjefagsuddannet 2018/2019: Lærer påbegynder matematikvejlederuddannelse 2018/2019: Lærer påbegynder kompetenceudvikling i tysk Fastholde kompetencedæk -ning på 100 % i dansk og matematik Rekruttering af nye medarbejdere skal tilpasses det eksisterende behov. Der ansættes specifikt efter skolens fremtidige behov. Mus samtaler er med til at afdække behovet.

9 Mål 6: I forhold til tyskundervisningen kan der blandt elever på 9. klassetrin konstateres et højere karaktergennemsnit i 2020 end i UDFORDRINGE R: INDSATS AKTIVITET DELMÅL MÅL Manglende motivation for at lære tysk. Mere fokus på tysk. Implementering af læringsmål for tysk Opkvalificering af samarbejdet mellem distriktsskolerne. Tysk føres ned i klasse. Der arbejdes henimod et samarbejde over grænsen. Kompetenceudvikling af tysklærer udsættes pga. af sygemeldinger. 2018/2019: Lærer afslutter kompetenceudvikling i tysk I forhold til tyskundervisningen kan der blandt elever på 9. klassetrin konstateres et højere karaktergennemsni t i 2020 end i 2015.