Kvalitet i praktik Sygeplejerskeuddannelsen. Kvalitet i praktik. Baggrund. Elementerne i Kvalitet i praktik. Den 9. januar 2018
|
|
- Sara Jepsen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Den 9. januar 2018 Kvalitet i praktik Sygeplejerskeuddannelsen Til: Kliniske samarbejdspartnere Kvalitet i praktik Godkendelse af klinisk undervisningssted Spørgeskema til kvalitetsvurdering Procedurebeskrivelse for Sygeplejerskeuddannelsen Rammer for mødefora Baggrund VIA Sundhed igangsatte i foråret 2017 arbejdet med at harmonisere såvel dokumenter som procedurer i forhold til Kvalitet i praktik i VIA Sundhed. Resultatet af dette arbejde blev sendt i høring i Samarbejdsforum og er efterfølgende blevet justeret pba. de indkomne høringssvar. Materialerne har desuden været behandlet i Advisory Board samt i Klinisk Dialogforum. Elementerne i Kvalitet i praktik Det samlede materiale i forhold til Kvalitet i praktik indeholder følgende dokumenter: dokument til godkendelse af klinisk undervisningssted spørgeskema til kvalitetsvurdering af klinisk undervisningssted procedurebeskrivelse for kvalitet i praktik Sygeplejerskeuddannelsen ramme for mødefora Såvel godkendelsesdokumentet som spørgeskemaet er harmoniseret for uddannelserne i VIA Sundhed (dog med undtagelse af Ernæring og Sundhedsuddannelserne og Psykomotorikuddannelsen). Procedurebeskrivelserne for kvalitet i praktik er en beskrivelse af uddannelsernes procedure for hvorledes hhv. godkendelsesdokumentet og spøgeskemaet anvendes. For uddannelser med flere udbud er dokumentet harmoniseret.
2 Ramme for mødefora er godkendt og rammen anvendes fra februar 2018 for Ergoterapeutuddannelsen, Fysioterapeutuddannelsen, Sygeplejerskeuddannelsen og Bioanalytikeruddannelsen. Anvendelse og formål for alle dokumenter Formål Det overordnede formål med materialerne er at harmonisere kvalitet og dermed samarbejdsfladerne med praksis. Godkendelse af klinisk undervisningssted Dokumentet til godkendelse af klinisk undervisning forventes anvendt ved godkendelse af nye undervisningssteder fra efteråret De nuværende godkendelser er gældende for en treårig periode og når disse udløber anvendes den nye skabelon. Det forventes at der på koordination- og ledermøderne tages stilling til kadence for godkendelse således, at der bliver en fornuftig overgang til det nye godkendelsesdokument. Spørgeskema til kvalitetsvurdering Spørgeskemaet til de studerende har til formål at vurdere hvorvidt det kliniske undervisningssted lever op til kriterierne for godkendelsen (jf. godkendelsesdokumentet af praktiksted). Spørgeskemaet er således ikke en evaluering af sammenhæng mellem teori og praktik, den studerendes egen arbejdsindsats og mulighed for at arbejde med læringsudbytter mv. Der afvikles semesterevalueringer som bl.a. vil omfatte ovenstående temaer. Spørgeskemaet til kvalitetsvurdering af det kliniske undervisningssted er taget i brug første gang i efteråret Procedurebeskrivelse Sygeplejerskeuddannelsen Det er en specifik beskrivelse af den enkelte uddannelses håndtering af godkendelsesprocessen, kvalitetsvurderingen og samarbejdet via mødefora. Rammer for mødefora Angiver en overordnet ramme for mødefora med praksis i VIA Sundhed. Den enkelte uddannelse tilrettelægger møderne efter rammen og inviterer til de angivende møder. Udpegningen til mødefora foregår via den enkelte uddannelse. Evaluering Evaluering af såvel godkendelsesdokument som spørgeskema gennemføres i foråret 2019, hvor alle elementer har været afprøvet et år.
3 Godkendelse af klinisk undervisningssted Jf. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i Sygepleje skal uddannelsesinstitutionen godkende det kliniske undervisningssted. Godkendelsen af det kliniske undervisningssted sker på baggrund af en redegørelse udarbejdet af praktikstedet, og som omhandler bekendtgørelsens og studieordningens krav samt indbefatter nedenstående kriterier: Det kliniske undervisningssteds data Organisatoriske forhold Centrale professionsfaglige lærings- og uddannelsesmuligheder forhold Uddannelsesmæssige forhold En beskrivelse af, hvordan de studerendes kvalitetsvurdering af det kliniske undervisningssted indgår i en fortsat kvalitetsudvikling Godkendelse af et klinisk undervisningssted er skriftlig. Godkendelsen er gældende, indtil væsentlige ændringer indtræffer. Vurderingen af hvorvidt konkrete ændringer har en sådan karakter, at de vurderes at være væsentlige for godkendelsen, sker i dialog mellem uddannelsesinstitutionen og det kliniske undervisningssted. Godkendelsen kan undtagelsesvis være betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. På hospitalerne kan beskrivelsen være på afdelingsniveau og således rumme de afsnit, som er knyttet til den konkrete afdeling og som kan tilbyde et sammenligneligt fagligt uddannelsestilbud. På baggrund af dialog kan kommunerne og privat praksis opnå en samlet godkendelse, såfremt de kan tilbyde et sammenligneligt fagligt uddannelsestilbud. Godkendelsen angiver de semestre, som det kliniske undervisningssted kan modtage studerende fra. Den udviklede ramme for godkendelsesdokumentet gøres tilgængelig for alle kliniske undervisningssteder via uddannelserne. Det følgende er et udtryk for hvordan Godkendelsesdokumentet kommer til at se ud. 1. Praktikstedets/det kliniske uddannelsessteds data Praktikstedets/det kliniske uddannelsessteds navn Adresse Telefon Ansvarlig for klinisk underviser/klinisk vejleder Mail/telefon for ansvarlig 2. Semestre Der søges om godkendelse til følgende semestre: (her udarbejdes drop down-menu)
4 3. Organisatoriske forhold Beskriv stedets professionsfaglige grundlag, herunder en beskrivelse af stedets målgrupper (borger/patientkategorier) Beskriv de organisatoriske rammer og vilkår Der foreligger en til en hver tid opdateret oversigt over de(n) kliniske underviser(e)s/vejleder(e)s professionsfaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer, jf. Bekendtgørelsens krav om pædagogiske kvalifikationer - Ja - Nej 4. Centrale professionsfaglige lærings- og uddannelsesmuligheder på praktikstedet/det kliniske uddannelsessted Har de studerende mulighed for at arbejde med følgende områder, som er centrale områder i studieordningerne: - Kvalitetssikring - Patientsikkerhed - Innovation - Udvikling - Forskning - Sundhedsteknologi Har de studerende mulighed for tværprofessionelle samarbejdsmuligheder: Beskriv tværsektorielle forhold og samarbejdsmuligheder 5. Uddannelsesmæssige forhold
5 Beskriv undervisningens organisering og tilrettelæggelse, herunder studiemetoder og vilkår for den studerendes deltagelse i praktikforløbet/det kliniske uddannelsesforløb Beskriv vilkår for den kliniske undervisers/vejleders funktion i forhold til rollen som samarbejdspartner med xxx-uddannelse, VIA Sundhed Beskriv arbejdsstedet med fokus på lærings- og studiemiljøet, herunder hvordan de fysiske rammer og daglige aktiviteter understøtter de personlige læreprocesser og opfyldelse af semestrets læringsudbytter Beskriv hvordan de studerendes kvalitetsvurdering kan indgå i en kontinuerlig kvalitetssikring af den kliniske uddannelse
6 Spørgeskema til kvalitetsvurdering af klinisk uddannelsessted/praktiksted i VIA Sundhed Nedenstående spørgeskema anvendes udelukkende til kvalitetsvurdering af hvorvidt praktikstedet/det kliniske uddannelsessted lever op til kriterierne for godkendelsen. Kvalitetsvurderingen foretages jf. VIAs processtandard for evaluering af undervisning minimum hver tredje gang de studerende er i praktik i den pågældende periode. Spørgeskemaet udsendes i forbindelse med at den studerende afslutter sin praktikperiode. I diverse mødefora for den enkelte uddannelse aftales med hvilke intervaller den enkelte uddannelse afvikler disse kvalitetsvurderinger samt hvorledes kvalitetsvurderingerne behandles. Der vil til en hver tid kunne trækkes data for kvalitetsvurdering af et enkelt afsnit. Af etiske og ressourcemæssige hensyn er det fravalgt at lade kvalitative data indgå i kvalitetsvurderingen. Ud over dette skema til kvalitetsvurdering foretages en semesterevaluering. Semesterevaluering foregår ligeledes minimum hver tredje gang og indeholder sammenhæng mellem teori og praktik, den studerendes egen arbejdsindsats og mulighed for at arbejde med læringsudbytter mv. Følgende spørgeskema sendes ud til de studerendes besvarelse i SurveyXact. Dette sker ved afslutningen af deres kliniske periode. Enkelte ord i spørgsmålene tilrettes så de passer til uddannelsens ordvalg. Introduktion Hvor enig eller uenig er du i de følgende udsagn: Organisatoriske forhold Q1. Introduktionen ved opstarten på mit praktikforløb til [det kliniske uddannelsessted/praktikstedet] gjorde mig i stand til at agere på [det kliniske uddannelsessted/praktikstedet] Enig (5) Delvis enig (4) Hverken enig eller uenig (3) Delvis uenig (2) Uenig (1) Q2. Efter [planlægningssamtalen/introduktionen] var det tydeligt for mig, hvad forventningerne fra [klinisk underviser/klinisk vejleder] var til mig Enig (5) Delvis enig (4) Hverken enig eller uenig (3) Delvis uenig (2) Uenig (1) Læringsmiljø Hvor enig eller uenig er du i de følgende udsagn: Q3. Min [kliniske underviser/kliniske vejleder/daglige vejleder] var tilgængelig for mig i [praktikken/den kliniske uddannelse] Enig (5) Delvis enig (4) Hverken enig eller uenig (3)
7 Delvis uenig (2) Uenig (1) Q4. Der var en passende fordeling mellem vejledning, følgeskab og muligheden for selvstændigt at løse opgaver i [praktikken/den kliniske undervisning] Enig (5) Delvis enig (4) Hverken enig eller uenig (3) Delvis uenig (2) Uenig (1) Q5. Det fysiske læringsmiljø gav mulighed for personlig samtale med [klinisk vejleder/klinisk underviser] Enig (5) Delvis enig (4) Hverken enig eller uenig (3) Delvis uenig (2) Uenig (1) Opgaver i praktikken Hvor enig eller uenig er du i de følgende udsagn: Professionsfaglige forhold Q6. De faglige problemstillinger, jeg løste i [praktikken/den kliniske uddannelse], var relevante i forhold til min uddannelse Enig (5) Delvis enig (4) Hverken enig eller uenig (3) Delvis uenig (2) Uenig (1) Q7. Samlet set var de opgaver, jeg løste i [praktikken/den kliniske uddannelse]: Enig Delvis enig Hverken enig eller uenig - monofaglige opgaver - tværprofessionelle opgaver - tværsektorielle opgaver Delvis uenig Uenig Q8 [Praktikken/den kliniske uddannelse] styrkede min professionsidentitet Enig (5) Delvis enig (4) Hverken enig eller uenig (3) Delvis uenig (2) Uenig (1) Q9. Jeg havde mulighed for: Enig Delvis enig Hverken enig eller uenig Delvis uenig Uenig
8 - at observere og vurdere [fagprofessionelle] handlinger udøvet af andre [fagprofessionelle] - selv at blive observeret og vurderet i at udøve [fagprofessionelle] handlinger af andre [fagprofessionelle] Vejledning Hvor enig eller uenig er du i de følgende udsagn: Uddannelsesmæssige forhold Q10. Den tilbagemelding og vejledning, jeg fik fra min [kliniske underviser/vejleder], var brugbar Enig (5) Delvis enig (4) Hverken enig eller uenig (3) Delvis uenig (2) Uenig (1) Q11. Min [individuelle studieplan] var et relevant arbejdsredskab for mig i [praktikken/den kliniske uddannelse] Enig (5) Delvis enig (4) Hverken enig eller uenig (3) Delvis uenig (2) Uenig (1) Q12. Samtalerne med min [kliniske underviser/vejleder] i løbet af [praktikken/den kliniske uddannelse] var faciliterende for min faglige udvikling: Enig - planlægningssamtale - midtvejssamtale - evalueringssamtale Delvis enig Hverken enig eller uenig Delvis uenig Uenig Q13. Jeg har undervejs i [praktikken/den kliniske uddannelse] haft mulighed for at evaluere forløbet med min [kliniske underviser/kliniske vejleder/daglige vejleder] Enig (5) Delvis enig (4) Hverken enig eller uenig (3) Delvis uenig (2) Uenig (1) Q14. Der var, på baggrund af beskrivelse af praktikstedet i Praktikportalen, overensstemmelse mellem mine forventninger til [praktikken/den kliniske uddannelse] og uddannelsestilbuddet på [det kliniske uddannelsessted/praktikstedet] Enig (5) Delvis enig (4) Hverken enig eller uenig (3)
9 Delvis uenig (2) Uenig (1) Baggrundsspørgsmål Q15. Mit [praktiksted/klinisk uddannelsessted] var i: Regionalt regi Kommunalt regi Privat regi Andet Q16. Navn på stedet, hvor du har været i [praktik/kliniske uddannelse]: Navn, som det står angivet i Praktikportalen under Mine praktikker (I gang). (her udarbejdes drop down-menu) Q17. Efter at have gennemført praktikken på ovenstående [praktiksted/klinisk uddannelsessted], hvor motiveret er du så lige nu for at blive [professionsfaglig]? Angiv din motivation på en skala fra 1-10, hvor 10 er meget motiveret og 1 er minimalt motiveret Q18. Jeg er: Kvinde Mand Q19. Min alder: år år år Over 30 år
10 Procedurebeskrivelse Kvalitet i praktik Sygeplejerskeuddannelsen
11 Procedure for kvalitet i praktik Nærværende procedurebeskrivelse er udarbejdet i henhold til notatet Kvalitet i praktik dateret 6. september Proceduren indeholder delprocedurer for hhv.: 1. Godkendelse af klinisk uddannelsessted 2. Kvalitetsvurdering af det uddannelsesmæssige tilbud på klinisk uddannelsessted Udover ovenstående kvalitetsvurdering afvikles semesterevalueringer for alle semestre, jf. procedurebeskrivelse for undervisningsevaluering. Samarbejde om klinisk undervisning Jf. studieordning for VIA Sygeplejerskeuddannelsen skal der indgås forpligtende samarbejder mellem uddannelsesinstitutionen og de organisationer, der stiller kliniske undervisningspladser til rådighed. Formålet med samarbejdet rammesættes ligeledes i studieordning, hvor formuleringen lyder: Den fælles målsætning i samarbejdet er at tilbyde de bedste læringsmuligheder for den studerende samt kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af uddannelserne. I samarbejdet er der fokus på samfundsmæssige udfordringer, centrale tendenser i erhverv og professioner samt krav til professionsudøvere, professionernes udvikling og forskning og betydningen for udvikling af professionsuddannelserne. I samarbejdet indgår dialoger om indhold i uddannelsen, sammenhænge mellem teori og klinik og vilkår for de studerendes læring. Samarbejdet på alle niveauer understøtter kvalitet, relevans og udvikling og giver et klart pejlemærke for det professionelle arbejde med uddannelserne (kap. 6.2). Ligeledes fremgår det af studieordningen, at samarbejdet er formaliseret på følgende tre niveauer: 1. det strategiske niveau 2. det taktiske niveau 3. det operationelle niveau Samarbejdet understøttes af en række formaliserede fora, som beskrives i kommissorier (jf. bilag). Evaluering af proceduren kvalitet i praktik Proceduren evalueres som minimum hvert 3. år. Første evaluering igangsættes i foråret 2019, hvor alle elementer af denne procedure har været afprøvet minimum ét år. 11
12 Delprocedure 1: Godkendelse af klinisk uddannelsessted Formål Formålet med denne delprocedure for godkendelse af klinisk uddannelsessted er at medvirke til at sikre en tilfredsstillende kvalitet i uddannelsestilbuddet i klinisk uddannelse samt et ensartet og sammenligneligt godkendelsesgrundlag. Krav for godkendelse som klinisk uddannelsessted Jf. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, skal uddannelsesinstitutionen godkende de kliniske uddannelsessteder. Godkendelsen af de kliniske uddannelsessteder sker på baggrund af en redegørelse udarbejdet af det kliniske uddannelsessted, som omhandler bekendtgørelsens og studieordningens krav. Redegørelsen skal omhandle følgende: Organisatoriske forhold Professionsfaglige forhold Uddannelsesmæssige forhold En beskrivelse af, hvordan de studerendes kvalitetsvurdering af den kliniske uddannelse indgår i en fortsat kvalitetsudvikling Af bilag fremgår godkendelsesdokumentet, som anvendes af klinisk uddannelsessted i forbindelse med godkendelsesproceduren. Sygeplejerskeuddannelsens uddannelsesspecifikke krav til godkendelse af klinisk uddannelsessted er følgende jf. BEK nr stk. 5 og stk. 6: Stk. 5 Det er en forudsætning for godkendelse af praktikstedet (klinisk uddannelsessted), at der er tilknyttet kliniske vejledere, der er sygeplejersker, og som har pædagogiske kvalifikationer svarende til 1/6 diplomuddannelse. De kliniske vejledere forestår og har ansvaret for den kontinuerlige daglige kliniske undervisning og vejledning af studerende på et godkendt praktiksted (klinisk uddannelsessted). Stk. 6. Det er tillige en forudsætning for godkendelse, at praktikken (den kliniske uddannelse), opfylder følgende: 1) Ved praktik (den kliniske uddannelse) forstås den del af uddannelsen, hvor den studerende er i direkte kontakt med raske eller syge enkeltpersoner eller grupper samt lærer at planlægge, yde og vurdere den samlede sundheds- og sygeplejeindsats. 2) Praktikken (den kliniske uddannelse) finder sted på statslige, regionale, kommunale og private institutioner samt andre relevante institutioner og foregår under supervision og vejledning. 3) Udvalgte elementer af praktikken (den kliniske uddannelse) kan i begrænset omfang og f.eks. som forberedelse til patientkontakt tilrettelægges i et færdighedslaboratorium eller simulationslaboratorium, men dette kan ikke erstatte direkte patientkontakt i den kliniske afdeling eller institution. Grundlaget for godkendelse af klinisk uddannelsessted Godkendelse af klinisk uddannelsessted er skriftlig og baserer sig på studieordningens rammer. Der er udarbejdet et godkendelsesdokument, som skal anvendes af klinisk uddannelsessted (jf. bilag) i forbindelse med godkendelsesproceduren. Godkendelse af det kliniske uddannelsessted baserer sig på det kliniske uddannelsessteds korte beskrivelse af de væsentligste organisatoriske forhold, det professionsfaglige indhold, uddannelsesmæssige forhold på det kliniske uddannelsessted samt en beskrivelse af, hvordan de studerendes kvalitetsvurdering af den kliniske uddannelse indgår i en fortsat kvalitetsudvikling. 12
13 På hospitalerne kan beskrivelsen være på afdelingsniveau og således rumme de afsnit, som er knyttet til den konkrete afdeling og som kan tilbyde et sammenligneligt fagligt uddannelsestilbud. På baggrund af dialog kan kommunerne og privat praksis opnå en samlet godkendelse, såfremt de kan tilbyde et sammenligneligt fagligt uddannelsestilbud. Godkendelsen angiver de semestre, det kliniske uddannelsessted kan modtage studerende fra. Samarbejde om kvalitetssikring og -udvikling af uddannelsestilbuddet Samarbejde om kvalitetssikring og -udvikling af uddannelsestilbuddet i praktik/klinisk uddannelse foregår i formaliserede fora. Som led i godkendelsen beskriver praktikstedet/det kliniske uddannelsessted hvordan de studerendes kvalitetsvurdering indgår i kvalitetssikring. Behandling af de studerendes kvalitetsvurdering beskrives i delprocedure 2. Samarbejdsforum Et strategisk beslutningsdygtigt forum bestående af repræsentanter fra Region Midtjylland, KKR Midtjylland og VIA University College. Samarbejdsforum har bl.a. til formål at understøtte udviklingen af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser, så de matcher udviklingen i det samlede sundhedsvæsen, og træffe strategiske beslutninger om dimensionering og fordeling af praktikpladser. Samarbejdsforum omfatter alle uddannelserne i VIA Sundhed (inkl. Ernæring og Sundheds-, Global Nutrition and Health- samt Psykomotorikuddannelsen). Der afholdes to møder årligt. Uddannelsesudvalg Uddannelsesudvalgene har et strategisk rådgivende ansvar i forhold til den enkelte uddannelse og rådgiver bestyrelsen, rektor og ledelsen af det pågældende uddannelsesområde (jf. Bekendtgørelse af lov om professionshøjskoler for videregående uddannelser, Lov nr. 936 af 25/08/2014, 18). Uddannelsesudvalgene fungerer bl.a. som høringsorgan på de strategiske tiltag og skal understøtte at samarbejdet med uddannelsesstedet/praktikstedet udvikles i overensstemmelse med de kvalifikationer og kompetencer, der samfundsmæssigt efterspørges. Uddannelsesudvalgene er således et strategisk og taktisk forum med repræsentation fra det aftagende arbejdsmarked og regionale uddannelsesområde. Repræsentanterne vælges for en fireårig periode (nyvalg i foråret 2018). Møderne afvikles uddannelsesvist. Der afholdes to-fire møder årligt. 1 Ledermøde samlet for alle uddannelser (med virkning fra forår 2019) Har et særligt strategisk og taktisk ansvar i forhold til tværgående uddannelsesaktiviteter mellem samtlige uddannelser i VIA Sundhed. Ledelsen for alle uddannelser samt repræsentanter fra ledelsen på kliniske uddannelsessteder/praktiksteder for samtlige af VIA Sundheds uddannelser er repræsenteret. Forummet har fokus på det tværprofessionelle. Der afholdes et møde årligt. Ledermøder - uddannelsesspecifikt Ledermøderne udgør det øverste taktiske mødeforum for praktiksamarbejdet i VIA Sundhed. Ledelsen for alle uddannelser samt repræsentanter fra ledelsen på kliniske uddannelsessteder/praktiksteder for samtlige af VIA Sundheds uddannelser er repræsenteret. Møderne afvikles uddannelsesvist. For uddannelser med flere udbud afvikles møderne samlet. Der afholdes to møder årligt. Koordinationsmøder - uddannelsesspecifikt Et operationelt forum, bestående af repræsentanter fra den enkelte uddannelse, relevante uddannelseskoordinatorer/uddannelsesansvarlige/kliniske undervisere samt studerende. 1 Forretningsorden forefindes på 13
14 Som udgangspunkt afvikles ledermøderne uddannelsesvist. På ledermøde kan dog træffes beslutning om, at nogle koordinationsmøder holdes udbudsvist. Møderne for Sygeplejerskeuddannelsen uddannelsesvist afvikles altid uddannelsesvist pga. flydende dimensionering. Der afholdes fire møder årligt. Temamøder uddannelsesspecifikt eller tværgående Der kan tilrettelægges temamøder i regi af den enkelte uddannelse eller på tværs af enkelte eller samtlige uddannelser i VIA Sundhed. Deltagerkredsen afhænger af det konkrete tema. Opererer på det operationelle niveau. Møder aftales efter behov. Lokal koordinering Hvordan eventuelle behov for lokale samarbejdsmøder mellem kliniske og teoretiske koordinatorer/undervisere skal tilgodeses afklares på ledermøde. Opererer på det operationelle niveau. Eventuelle møder aftales efter behov. Godkendelsesprocedure Udbudsstedet sender godkendelsesdokumentet ud til kliniske uddannelsessteder, som udfylder godkendelsesdokumentet og sender det retur til udbudsstedet. Uddannelsesleder vurderer om det kliniske uddannelsessted lever op til de godkendelseskrav, som er nævnt i afsnit 2. Godkendelsesdokumentet placeres på praktik.via.dk og arkiveres i SBSYS. For at sikre opdatering af godkendelsesdokumentet er udbudsstedet i dialog med det kliniske uddannelsessted hvert tredje år med henblik på at vurdere om dokumentet skal justeres. Hvor ofte det kliniske uddannelsessteds godkendelse skal fornys Godkendelsen er i udgangspunkt gældende, indtil væsentlige ændringer indtræffer. Vurderingen af hvorvidt konkrete ændringer har en sådan karakter, at de vurderes at være væsentlige for godkendelsen, sker i dialog mellem uddannelsesinstitutionen og det kliniske uddannelsessted. Udbudsstedet kan blandt andet på baggrund af kvalitetsvurderingen tage initiativ til revurdering af godkendelsen. 14
15 Delprocedure 2: Kvalitetsvurdering af det uddannelsesmæssige tilbud i klinisk uddannelse Formål og anvendelsessigte med kvalitetsvurdering af det uddannelsesmæssige tilbud i klinisk uddannelse Formålet med kvalitetsvurderingen er at VIA Sygeplejerskeuddannelsen i samarbejde med det klinisk uddannelsessted gennemfører en løbende og systematisk vurdering af, hvorvidt det uddannelsesmæssige tilbud i klinisk uddannelse opfylder kriterierne for godkendelsen. Fokus i kvalitetsvurdering af det uddannelsesmæssige tilbud i klinisk uddannelse Der er udarbejdet en fælles spørgeramme, som anvendes til vurdering af det uddannelsesmæssige tilbud i klinisk uddannelse. Kvalitetsvurderingen gennemføres via et elektronisk spørgeskema, som sendes til de studerende. Kvalitetsvurderingen omfatter følgende kriterier: Organisatoriske forhold Professionsfaglige forhold Uddannelsesmæssige forhold Af bilag fremgår spørgeskemaet, som anvendes til kvalitetsvurdering af klinisk uddannelsessted. Cyklus for, hvornår kvalitetsvurderingen af det uddannelsesmæssige tilbud i klinisk uddannelse gennemføres For uddannelserne i VIA Sundhed gælder følgende frekvens for vurdering af det uddannelsesmæssige til bud i klinisk uddannelse: Studerende gennemfører elektronisk kvalitetsvurdering af det uddannelsesmæssige tilbud i alle forløb i klinisk uddannelse på minimum 10 ECTS. Uddannelsen kan vælge at kvalitetsvurdere kortere perioder. Kvalitetsvurderingen gennemføres minimum hver 3. gang forløbet afvikles Der udarbejdes en rapport på baggrund af de data der er kommet ind i forbindelse med kvalitetsvurderingen. Plan for opfølgning på data fra kvalitetsvurderingen af det uddannelsesmæssige tilbud i klinisk uddannelse Data fra de studerendes kvalitetsvurdering af det uddannelsesmæssige tilbud i klinisk uddannelse indgår i sygeplejerskeuddannelsens vurdering af en fortsat godkendelse af klinisk uddannelsessted. Uddannelseslederen har ansvar for kvalitetsvurdering af det uddannelsesmæssige tilbud i klinisk uddannelse, herunder opfølgning på data fra kvalitetsvurdering af det uddannelsesmæssige tilbud. Kvalitetsvurderingsresultaterne behandles i de formaliserede samarbejdsfora mellem VIA Sygeplejerskeuddannelsen og de kliniske undervisningssteder i region og kommuner, i henhold til BEK nr.804, Professionsbachelor i sygepleje stk. 2. Kvalitetsvurderingsresultaterne anvendes til udvikling af det kliniske uddannelsestilbud i samarbejde med klinikken. Vurderes det kliniske uddannelsessted i to på hinanden følgende vurderinger i svarkategori 1 eller 2 i 75% af spørgsmålene kontaktes det med henblik på drøftelse af tiltag som kvalitetsvurderes ved afvikling af næstfølgende kliniske undervisningsperiode. VIA Sygeplejerskeuddannelsen medinddrager de studerende i behandling og opfølgning på kvalitetsvurderingsresultaterne i formelle fora 15
16 Etiske overvejelser i forhold til kvalitetsvurdering Af etiske hensyn er det besluttet, at der i den fælles spørgeramme til kvalitetsvurdering af det uddannelsesmæssige tilbud i klinisk uddannelse ikke er mulighed for kvalitative kommentarer. Ledelsen ved uddannelsen er ansvarlig for at sikre, at de resultater af kvalitetsvurderingen, som behandles i mødefora, er personneutrale. De data den vurderingsansvarlige bliver bekendt med, skal behandles med absolut fortrolighed. Resultater af kvalitetsvurderingen offentliggøres ikke på hverken hjemmeside eller Studienet. Hvordan der sikres en høj svarprocent og valide data I klinisk undervisning tilsendes vurderingsskemaet til studerende i begyndelsen af den kliniske undervisningsperiode, og der udsendes remindere. De kliniske vejledere bedes om at medvirke til at motivere de studerende til at udfylde skemaet. De studerende vil få spørgeskemaet sendt til deres VIA-mail, og der vil på den måde være gode muligheder for at følge op på de studerende, der ikke besvarer skemaet første gang. Der vil desuden blive lagt besked på Studienet på uddannelsessiden og på de relevante holdwebsteder om, at evalueringen er klar til at blive besvaret. Desuden inddrages underviserne med henblik på at annoncere evalueringen for de studerende. Svarprocenten bør som minimum være på 60 %. Hvis vi ikke opnår en svarprocent på 60 %, tages proceduren op til revision. 16
17 Rammer for mødefora I nærværende notat beskrives rammer for mødefora mellem VIA Sundhed og praksis gældende fra foråret Rammerne for mødefora er justeret mhp. at harmonisere mødeforaene indenfor samme uddannelse og på tværs af uddannelserne i VIA Sundhed. De beskrevne rammer for mødefora i nærværende notat er gældende for Bioanalytiker-, Ergoterapeut-, Fysioterapeut- og Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Sundhed. 2 Kommissorierne for Samarbejdsforum og uddannelsesudvalg omfatter ligeledes Psykomotorik-, Ernæring og Sundheds-, Global Nutrition and Health-uddannelsen. Uddannelsesbekendtgørelserne fra 2016 angiver, at der skal indgås forpligtende samarbejde mellem uddannelsesinstitutionen og de organisationer, der stiller praktikpladser/kliniske undervisningspladser til rådighed. I studieordningen for de sundhedsfaglige uddannelser i VIA er det angivet, at samarbejdet skal være formaliseret på følgende tre niveauer: 4. det strategiske niveau, som i VIA Sundhed udgøres af Samarbejdsforum og uddannelsesudvalgene 5. det taktiske niveau, som i VIA Sundhed udgøres af uddannelsesudvalgene, ledermøder og koordinationsmøder 6. det operationelle niveau, som i VIA Sundhed udgøres af koordinationsmøder, temamøder og lokal koordinering I mødefora sammen med praksis skal der samarbejdes om at skabe de bedste læringsmuligheder for den studerende samt kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af uddannelserne. I samarbejdet er der fokus på samfundsmæssige udfordringer, centrale tendenser i erhverv og professioner samt krav til professionsudøvere, professionernes udvikling og forskning samt betydningen for udvikling af professionsuddannelserne. Dialog om indhold i uddannelsen, sammenhænge mellem teori og praktik, de studerendes semesterevalueringer og kvalitetsvurderinger samt vilkår for de studerendes læring vil således være centralt. Samarbejdet på alle niveauer understøtter kvalitet, relevans og udvikling. Nedenstående er er en kort oversigt over de enkelte samarbejdsfora. Kommissorierne findes i fuld længde i bilag. Samarbejdsforum Et strategisk beslutningsdygtigt forum bestående af repræsentanter fra Region Midtjylland, KKR Midtjylland og VIA University College. Samarbejdsforum har bl.a. til formål at understøtte udviklingen af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser, så de matcher udviklingen i det samlede sundhedsvæsen, og træffe strategiske beslutninger om dimensionering og fordeling af praktikpladser. Samarbejdsforum omfatter alle uddannelserne i VIA Sundhed (inkl. Ernæring og Sundheds-, Global Nutrition and Health- samt Psykomotorikuddannelsen). Der afholdes to møder årligt. Uddannelsesudvalg Uddannelsesudvalgene har et strategisk rådgivende ansvar i forhold til den enkelte uddannelse og rådgiver bestyrelsen, rektor og ledelsen af det pågældende uddannelsesområde (jf. Bekendtgørelse af lov om professionshøjskoler for videregående uddannelser, Lov nr. 936 af 25/08/2014, 18). 2 Da Ernæring og Sundheds-, Global Nutrition and Health- samt Psykomotorikuddannelsen har væsentligt anderledes krav til praktiksamarbejdet er der udarbejdet særskilt ramme for disse uddannelser. 17
18 Uddannelsesudvalgene fungerer bl.a. som høringsorgan på de strategiske tiltag og skal understøtte at samarbejdet med uddannelsesstedet/praktikstedet udvikles i overensstemmelse med de kvalifikationer og kompetencer, der samfundsmæssigt efterspørges. Uddannelsesudvalgene er således et strategisk og taktisk forum med repræsentation fra det aftagende arbejdsmarked og regionale uddannelsesområde. Repræsentanterne vælges for en fireårig periode (nyvalg i foråret 2018). Møderne afvikles uddannelsesvist. Der afholdes to-fire møder årligt. 3 Ledermøde samlet for alle uddannelser (med virkning fra forår 2019) Har et særligt strategisk og taktisk ansvar i forhold til tværgående uddannelsesaktiviteter mellem samtlige uddannelser i VIA Sundhed. Ledelsen for alle uddannelser samt repræsentanter fra ledelsen på kliniske uddannelsessteder/praktiksteder for samtlige af VIA Sundheds uddannelser er repræsenteret. Forummet har fokus på det tværprofessionelle. Der afholdes et møde årligt. Ledermøder - uddannelsesspecifikt Ledermøderne udgør det øverste taktiske mødeforum for praktiksamarbejdet i VIA Sundhed. Ledelsen for alle uddannelser samt repræsentanter fra ledelsen på kliniske uddannelsessteder/praktiksteder for samtlige af VIA Sundheds uddannelser er repræsenteret. Møderne afvikles uddannelsesvist. For uddannelser med flere udbud afvikles møderne samlet. Der afholdes to møder årligt. Koordinationsmøder - uddannelsesspecifikt Et operationelt forum, bestående af repræsentanter fra den enkelte uddannelse, relevante uddannelseskoordinatorer/uddannelsesansvarlige/kliniske undervisere samt studerende. Som udgangspunkt afvikles ledermøderne uddannelsesvist. På ledermøde kan dog træffes beslutning om, at nogle koordinationsmøder holdes udbudsvist. Møderne for Sygeplejerskeuddannelsen uddannelsesvist afvikles altid uddannelsesvist pga. flydende dimensionering. Der afholdes fire møder årligt. Temamøder uddannelsesspecifikt eller tværgående Der kan tilrettelægges temamøder i regi af den enkelte uddannelse eller på tværs af enkelte eller samtlige uddannelser i VIA Sundhed. Deltagerkredsen afhænger af det konkrete tema. Opererer på det operationelle niveau. Møder aftales efter behov. Lokal koordinering Hvordan eventuelle behov for lokale samarbejdsmøder mellem kliniske og teoretiske koordinatorer/undervisere skal tilgodeses afklares på ledermøde. Opererer på det operationelle niveau. Eventuelle møder aftales efter behov. Den enkelte uddannelse sikrer i samarbejde med sekretariatet i VIA Sundhed og administrative medarbejdere lokalt at møderne tilrettelægges som angivet i kommissorierne (jf. bilag). Mødestrukturen og de enkelte mødefora evalueres primo Forretningsorden forefindes på 18
19 BILAG Kommissorier - mødefora mellem VIA Sundhed og praksis Samarbejdsforum Samarbejdsforum udgør det overordnede strategiske forum for drøftelse og beslutning vedr. alle de sundhedsfaglige uddannelser. Formålet med Samarbejdsforum er i fællesskab at understøtte de strategiske tiltag og beslutninger vedrørende sundhedsuddannelserne i VIA. Samarbejdsforum er et strategisk beslutningsdygtigt forum bestående af repræsentanter fra Region Midtjylland, KKR Midtjylland og VIA University College. Samarbejdsforum drøfter, koordinerer og træffer således beslutning om opgaver/områder der vedrører de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser, som udbydes fra VIA. Formål At understøtte de strategiske tiltag og beslutninger vedrørende sundhedsuddannelserne i VIA Opgaver - At træffe strategiske beslutninger vedrørende fordelingen af kliniske uddannelsespladser mellem Region Midtjylland og kommunerne i den midtjyske region (og private institutioner) - At forholde sig til dimensioneringen på alle de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser, herunder indstille til øget dimensionering - At understøtte udviklingen af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser, så de matcher udviklingen i det samlede sundhedsvæsen herunder udvikling af nye uddannelser - At understøtte arbejdet med kvalitet i praktik, som omhandler elementerne: Godkendelse af praktiksted/klinisk uddannelsessted, Samarbejde med praktiksted/klinisk uddannelsessted og Kvalitetsvurderingen samt semester evaluering af praktik/klinisk uddannelse - At initiere og understøtte tværprofessionelle og tværsektorielle uddannelsesaktiviteter, der involverer VIAs sundhedsfaglige uddannelser - At understøtte og afklare andre områder der involverer praktikken i de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser i VIA Deltagere Region Midtjylland, KKR Midtjylland og VIA University College er hver repræsenteret med deltagere på relevant ledelsesniveau. Der deltager ligeledes administrative medarbejdere. Repræsentation - Region Midtjylland: - Koncerndirektør - Afdelingschef - Sygeplejefaglig direktør - Vicekontorchef Repræsentation kommunerne: - Én repræsentant fra hver af de fem klynger - Direktørrepræsentant fra KKR Midtjyllands uddannelsesstyregruppe - Konsulent fra KKR Midtjylland 19
20 Mødefrekvens og tidspunkt Ansvar og praktisk afvikling Repræsentation VIA Sundhed: - Direktør - Uddannelseschef - Chefkonsulent - Afholdes 2 møder årligt af 2 timer - Ved behov for yderligere møder aftales dette fra gang til gang mellem parterne, herunder temamøder med eksterne oplægsholdere - VIA Sundhed er ansvarlige for indkaldelse og planlægning af møder samt udarbejdelse af referater - Dagsorden udsendes to uger før mødets afvikling - Mødernes indhold tager udgangspunkt i den aftalte årsplan, som drøftes og justeres kontinuerligt. Uddannelsesudvalg Alle uddannelser i VIA Sundhed har deres eget uddannelsesudvalg. 4 De områder der drøftes afhænger af, hvad der er aktuelt og relevant for den enkelte uddannelse. Områder som kvalitet i praktik, evalueringer, studieordninger samt dimittend- og aftagerundersøgelser vil blive behandlet i alle uddannelsesudvalg. Uddannelsesudvalgene har ikke beslutningskompetence, men det har et strategisk rådgivende ansvar for den enkelte uddannelse, hvor de f.eks. fungerer som høringsorgan på de strategiske tiltag. Uddannelsesudvalgene arbejder ligeledes på det taktiske niveau, med at understøtte at samarbejdet med uddannelsesstedet/praktikstedet udvikles i overensstemmelse med de kvalifikationer og kompetencer, der samfundsmæssigt efterspørges. Formål Uddannelsesudvalgene rådgiver bestyrelsen, rektor og ledelsen af det pågældende uddannelsesområde. Det drejer sig bl.a. om uddannelsernes kvalitet og relevans for samfundet og om den regionale uddannelsesdækning. Opgaver - At rådgive bestyrelsen, rektor og ledelsen af det pågældende uddannelsesområde om uddannelsernes kvalitet og relevans for samfundet samt om den regionale uddannelsesdækning. - Uddannelsesudvalget skal inddrages ved udvikling af nye og eksisterende uddannelser samt ved udvikling af nye undervisnings- og prøveformer. - Uddannelsesudvalget kan herudover af egen drift rådgive om andre spørgsmål, der vedrører uddannelsesområdet. Deltagere - Aktuel medlemsliste forefindes på via.dk Mødefrekvens - Afholdes 2 eller 4 møder årligt af 2-5 timers varighed og tidspunkt Ansvar og praktisk afvikling - Formanden for uddannelsesudvalget er ansvarlig for indkaldelse og planlægning af møder samt udarbejdelse af referater. I praksis fungerer det med støtte fra uddannelseschef og uddannelsesleder - VIA Sundhed stiller administrativ bistand til rådighed - Deltagere indgiver forslag til dagsorden senest 14 dage før mødets afholdelse - Dagsorden udsendes en uge før mødets afvikling 4 Jf. Bekendtgørelse af lov om professionshøjskoler for videregående uddannelser, Lov nr. 936 af 25/08/2014, 18 og forretningsorden, som forefindes på 20
21 - Mødernes indhold tager udgangspunkt i den aftalte årsplan, som kontinuerligt drøftes og justeres Ledermøder samlet for alle sundhedsuddannelserne Ledermøderne, som afholdes samlet for alle sundhedsuddannelserne, har et særligt strategisk og taktisk ansvar i forhold til tværgående uddannelsesaktiviteter mellem samtlige uddannelserne i VIA Sundhed. Ledelsen for alle uddannelser samt repræsentanter fra ledelsen på kliniske uddannelsessteder/praktiksteder for samtlige af VIA Sundheds uddannelser er repræsenteret. Ledermøderne har til formål at drøfte VIA Sundheds opgaver og aktiviteter i forhold til praktiksamarbejdet, at skabe koblinger og synergi i den samlede uddannelsesportefølje på tværs af VIA, understøtte det tværprofessionelle fokus i uddannelserne samt at afstemme og kvalificere beslutningsoplæg. Ledermøderne, som afholdes samlet for alle sundhedsuddannelserne, foregår på det strategiske og taktiske niveau, hvor det drøftes hvad VIA Sundhed i løbet af den næste periode skal fokusere på i forhold til praktiksamarbejdet. Formål - At prioritere og træffe taktiske og operationelle beslutninger i forhold til udvikling på alle uddannelser, inden for rammen fra Samarbejdsforum. - At initiere tværprofessionelle aktiviteter samt sikre fremdrift og handlekraft i det tværgående samarbejde - At sikre sammenhæng mellem udviklingstendenser i de kliniske og teoretiske områder Opgaver - At prioritere og vurdere relevante opgaver og aktiviteter - At vurdere og prioritere udviklingstendenser og indsatsområder - At træffe beslutninger om hvilke områder, der skal arbejdes videre med af hvem og hvordan - At sikre implementering af vedtagne beslutninger og koordinere på tværs - At sikre rammer og vilkår for den besluttede kvalitetsudvikling - At understøtte nye innovative ideers gennemførsel Deltagere - Uddannelsescheferne i VIA Sundhed - Uddannelseslederne i VIA Sundhed - Repræsentanter fra ledelse på praktik/kliniske uddannelsessteder. I kommunerne vil en person kunne repræsentere en klynges ledere, ligesom Region Midtjylland vil kunne udpege relevante ledere - Der tages hensyn til at enkelte af uddannelserne dækker et større geografisk område end Region Midtjylland og der tilstræbes repræsentation fra det øvrige dækningsområde - I udpegningen tilstræbes der en balance mellem antallet af repræsentanter fra praksis og antallet af repræsentanter fra VIA Mødefrekvens og tidspunkt Ansvar og praktisk afvikling. - Afholdes 1 møde årligt. Varigheden kan variere Der kan etableres en mindre koordinerende ledergruppe som via dialog kan medvirke til at sikre at ideer og aktiviteter ikke forsinkes af manglende ledermøder. - Uddannelsescheferne er ansvarlige for indkaldelse og planlægning af møder samt udarbejdelse af referater - Deltagere indgiver forslag til dagsorden senest 16 dage før mødets afholdelse - Dagsorden udsendes to uger før mødets afvikling 21
22 Ledermøder uddannelsesspecifikt De uddannelsesspecifikke ledermøder udgør det øverste taktiske mødeforum for praktiksamarbejdet i VIA Sundhed. Ledelsen for uddannelsen/alle udbudssteder samt repræsentanter fra ledelsen på kliniske uddannelsessteder/praktiksteder for den pågældende uddannelse er repræsenteret. På ledermøderne udmøntes de strategiske beslutninger. Ledermøderne har til formål at drøfte VIA Sundheds opgaver og aktiviteter i forhold til praktiksamarbejdet samt at afstemme og kvalificere beslutningsoplæg. Ledermøderne foregår på det taktiske niveau, hvor der planlægges mere detaljeret, hvad VIA Sundhed i løbet af den næste periode skal fokusere på for at opnå de langsigtede mål, som er fastlagt på det strategiske niveau. Formål - At prioritere og træffe taktiske og operationelle beslutninger i forhold til udvikling på alle uddannelser, inden for rammen fra Samarbejdsforum. - At sikre sammenhæng mellem udviklingstendenser i de kliniske og teoretiske områder Opgaver - At prioritere og vurdere relevante opgaver og aktiviteter - At vurdere og prioritere udviklingstendenser og indsatsområder - At træffe beslutninger om hvilke områder, der skal arbejdes videre med af hvem og hvordan - At sikre implementering af vedtagne beslutninger og koordinere på tværs - At sikre rammer og vilkår for den besluttede kvalitetsudvikling - At understøtte nye innovative ideers gennemførsel Deltagere - Uddannelseschef - Uddannelsesleder(e) for den pågældende uddannelse - Repræsentanter fra ledelse på praktik/kliniske uddannelsessteder. I kommunerne vil en person kunne repræsentere en klynges ledere, ligesom Region Midtjylland vil kunne udpege relevante ledere - Der tages hensyn til at enkelte af uddannelserne dækker et større geografisk område end Region Midtjylland og der tilstræbes repræsentation fra det øvrige dækningsområde - I udpegningen tilstræbes der en balance mellem antallet af repræsentanter fra praksis og antallet af repræsentanter fra VIA. Mødefrekvens og tidspunkt Ansvar og praktisk afvikling. - Afholdes 2 møder årligt. Varigheden kan variere. Der kan etableres en mindre koordinerende ledergruppe som via dialog kan medvirke til at sikre at ideer og aktiviteter ikke forsinkes af manglende ledermøder. - Uddannelseschefen er ansvarlig for indkaldelse og planlægning af møder samt udarbejdelse af referater - Deltagere indgiver forslag til dagsorden senest 16 dage før mødets afholdelse - Dagsorden udsendes to uger før mødets afvikling 22
23 Koordinationsmøder Koordinationsmøder opererer på det operationelle niveau. Uddannelsesleder, kliniske koordinatorer og repræsentanter for underviserne samt studerende deltager sammen med repræsentanter fra praktik/klinisk uddannelsessted. Formålet med disse møder er at koordinere pædagogiske og faglige aktiviteter, som relaterer sig til teori-praksisforholdet i uddannelsen. På dette niveau gennemgås redegørelser og evalueringer af uddannelsestilbud, hvor det gennemgås og sikres at de studerende har mulighed for at erhverve de læringsudbytter, som er beskrevet for de enkelte semestre. Data herfra bringes videre til ledermøder på det taktiske niveau, med henblik på eventuelle taktiske og strategiske overvejelser, beslutninger og aktiviteter til implementering. Generelt vil det daglige arbejde og udfordringer ved samarbejdet blive drøftet på koordinationsmøderne. Formål - At sikre den faglige og pædagogiske sammenhæng i uddannelsen - At aftale processer for implementering - At sikre samarbejde og koordinering mellem uddannelsesinstitutionen og de kliniske undervisningssteder med henblik på at følge op på implementeringen af strategiske beslutninger. Opfølgningen fokuserer på at sikre sammenhæng mellem teori og praksis i forhold til indhold, organisering og pædagogiske metoder i uddannelsen. - At drøfte evaluering generelt Opgaver - At medvirke til at gennemføre implementeringen af de overordnede aftaler mellem uddannelsesinstitutionen og kliniske undervisningssteder - Aftale processer for implementering. - At beskrive samarbejdet mellem undervisere og kliniske vejledere med henblik på inddragelse af nyeste viden om centrale tendenser i professionen - At tilgodese erfaringsudveksling og samarbejde - Medvirke til at sikre det tværprofessionelle perspektiv i implementeringen - Medvirke til erfaringsopsamling og aftale operationelle justeringer - At nedsætte arbejdsgrupper ad hoc. Deltagere - Uddannelsesledere/praktikkoordinatorer/undervisere fra de(n) enkelte uddannelse(r)/udbud i VIA Sundhed - Relevante uddannelseskoordinatorer/uddannelsesansvarlige/kliniske undervisere og evt. repræsentanter fra stabsfunktioner - Der tages hensyn til at enkelte af uddannelserne dækker et større geografisk område end Region Midtjylland og der tilstræbes repræsentation fra det øvrige dækningsområde Studerende Mødefrekvens og tidspunkt Ansvar og praktisk afvikling - Der afholdes 4 møder årligt af 2-3 timers varighed - Møderne afvikles enten uddannelsesvis eller udbudsvis. Det afklares på ledermøderne hvad der er mest hensigtsmæssigt, dog afholdes for Sygeplejerskeuddannelsen et samlet møde pga. flydende dimensionering. - Uddannelsesledere er ansvarlige for indkaldelse og planlægning af møder samt udarbejdelse af referater - Deltagere indgiver forslag til dagsorden senest 10 dage før mødet afholdelse - Dagsorden udsendes en uge før mødets afvikling 23
24 Temamøder Der kan tilrettelægges temamøder for hver af de enkelte uddannelser i VIA Sundhed, hvor eksempelvis uddannelsesleder, kliniske koordinatorer, kliniske vejledere og repræsentanter for underviserne deltager. Temamøderne kan også tilrettelægges på tværs af enkelte eller samtlige uddannelser i VIA Sundhed. Formålet med disse møder er at videndele og sikre et fremadrettet fokus i uddannelsen. Formål - At sikre videndeling om faglige og pædagogiske temaer i uddannelsen og sikre et samlet fremadrettet fokus Opgaver - At videndele om nye aktiviteter og tiltag af relevans for uddannelsen - At tilgodese erfaringsudveksling og samarbejde Deltagere - Deltagerkredsen afklares ved planlægningen af møderne. Mødefrekvens og tidspunkt Ansvar og praktisk afvikling - Der afholdes møder efter behov - Ledermøderne beslutter behovet for disse møder. Der tages hensyn til at minimere transporten til møderne. - Uddannelsesledere er ansvarlige for indkaldelse og planlægning af møder Lokal koordinering Der kan være behov for at tilrettelægge lokale samarbejdsmøder mellem kliniske og teoretiske koordinatorer/undervisere. Dette med henblik på at sikre idegenerering og lokal erfaringsopsamling. På ledermødet afklares hvordan dette lokale behov skal tilgodeses. 24
NOTAT. Notat. Kvalitet i praktik. Baggrund. Elementerne i Kvalitet i praktik
Notat Til: Kliniske samarbejdspartnere Cc: Samarbejdsforum Kvalitet i praktik Godkendelse af praktiksted/klinisk uddannelsessted Spørgeskema til kvalitetsvurdering Baggrund VIA Sundhed igangsatte i foråret
Læs mereKvalitetsvurdering af klinisk uddannelsessted
Kvalitetsvurdering af klinisk uddannelsessted Kære sygeplejestuderende. Formålet med dette spørgeskema er at vurdere, hvorvidt det kliniske uddannelsessted lever op til kriterierne for godkendelse. Du
Læs mereNOTAT. Kvalitetsvurdering og semesterevaluering. Indhold. VIA Sygeplejerskeuddannelsen. Kvalitetsvurdering og semesterevaluering...
Kvalitetsvurdering og semesterevaluering VIA Sygeplejerskeuddannelsen Indhold Kvalitetsvurdering og semesterevaluering... 1 Årshjul for kvalitetsvurdering og semesterevaluering... 2 Udsendelsesoversigt
Læs mereMødevirksomhed mellem Kliniske uddannelsessteder på Fyn og Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg og Odense
Mødevirksomhed mellem Kliniske uddannelsessteder på Fyn og Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg og Odense University College Lillebaelt 1 Formålet med den beskrevne mødevirksomhed er, at den skal afspejle
Læs mereErgoterapeutuddannelsen
Ergoterapeutuddannelsen, University College Syddanmark Ergoterapeutuddannelsen Samarbejde mellem Ergoterapeutuddannelsen, UC Syddanmark og kliniske undervisningssteder Lokalt tillæg til studieordning 2011-08-30
Læs mereMødevirksomhed mellem Kliniske uddannelsessteder på Fyn og Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg og Odense
Mødevirksomhed mellem Kliniske uddannelsessteder på Fyn og Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg og Odense University College Lillebaelt 1 TS-dok.nr. 343531 13. januar 2014 Formålet med den beskrevne mødevirksomhed
Læs merePraktik (klinisk uddannelse) ved UC SYD. Samarbejdsaftale. Ergoterapeutuddannelsen. ucsyd.dk. Institut for sundhedsuddannelse
Praktik (klinisk uddannelse) ved UC SYD Samarbejdsaftale Ergoterapeutuddannelsen Et praktiksted er et ledelsesmæssigt afgrænset område, der er godkendt af UC SYD som uddannelsessted for 1. Indledning studerende
Læs mereSamarbejde mellem Sygeplejerskeuddannelsen og kliniske undervisningssteder. Tillæg til studieordning. Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens
Samarbejde mellem Sygeplejerskeuddannelsen og kliniske undervisningssteder Tillæg til studieordning Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens VIA University College Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens Udarbejdet
Læs mereNOTAT. Kvalitetsvurdering og semesterevaluering. Indhold. VIA Sygeplejerskeuddannelsen. Kvalitetsvurdering og semesterevaluering...
Kvalitetsvurdering og semesterevaluering VIA Sygeplejerskeuddannelsen Indhold Kvalitetsvurdering og semesterevaluering... 1 Årshjul for kvalitetsvurdering og semesterevaluering... 2 Udsendelsesoversigt
Læs mereKvalitetsstandard for klinisk undervisning af studerende på uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje
Kvalitetsstandard for klinisk undervisning af studerende på uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje Formål med klinisk undervisning Tilbyde studerende på modul 6, 11 og 12 på uddannelsen til professionsbachelor
Læs mereNOTAT. Kvalitetsvurdering og semesterevaluering. Indhold. VIA Sygeplejerskeuddannelsen. Kvalitetsvurdering og semesterevaluering...
Kvalitetsvurdering og semesterevaluering VIA Sygeplejerskeuddannelsen Indhold Kvalitetsvurdering og semesterevaluering... 1 Årshjul for kvalitetsvurdering og semesterevaluering... 2 Udsendelsesoversigt
Læs mereSamarbejdsmodel for praktiksamarbejdet på Sygeplejerskeuddannelsen
Samarbejdsmodel for praktiksamarbejdet på Sygeplejerskeuddannelsen i Professionshøjskolen Absalon Region Sjælland og kommunerne i region Sjælland er store arbejdsgivere, og væsentlige aftagere af Professionshøjskolen
Læs mereTemadag for ledere og kliniske undervisere
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Temadag for ledere og kliniske undervisere Godkendelse af kliniske undervisningssteder Forpligtende aftaler og samarbejde med kliniske undervisningssteder knyttet til Ergoterapeutuddannelsen
Læs mereEvalueringspraksis. Lederrådet i Området for sundhedsuddannelser Januar 2018 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for sundhedsuddannelser Januar 2018 TS:
Læs mereTeori-kliniksamarbejde. Jordemoderuddannelsen i Esbjerg og tilhørende kliniske. Uddannelsessteder
Teori-kliniksamarbejde Jordemoderuddannelsen i Esbjerg og tilhørende kliniske Med baggrund i: Uddannelsessteder Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i jordemoderkundskab, BEK nr. 700 af
Læs mereTemadag om revision af sygeplejerskeuddannelsen 2016
Temadag om revision af sygeplejerskeuddannelsen 2016 For kliniske vejledere OUH Odense Universitetshospital og Svendborg Sygehus den 23. august i Odense den 30. august i Svendborg Bekendtgørelse om uddannelsen
Læs mereEvalueringspraksis. Lederrådet i Området for Sundhed Februar Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert Olsen
Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for Sundhed Februar 2019 Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert
Læs mereProcedurebeskrivelse. Evaluering af undervisning. VIA Ergoterapeutuddannelsen, Aarhus. VIA University College. Seneste opdatering:
Procedurebeskrivelse Evaluering af undervisning VIA Ergoterapeutuddannelsen, Aarhus Seneste opdatering: 11.12.14 Journalnr.: U0231-1-05-2-13 Ref.: TRHJ / LIFP Procedure for evaluering af undervisning Nærværende
Læs mereEvalueringspraksis. Lederrådet i Området for Sundhed September Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert
Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for Sundhed September 2018 Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert
Læs mereSamarbejde mellem Sygeplejerskeuddannelsen og kliniske undervisningssteder. Tillæg til studieordning. Sygeplejerskeuddannelsen i Randers
Samarbejde mellem Sygeplejerskeuddannelsen og kliniske undervisningssteder Tillæg til studieordning Sygeplejerskeuddannelsen i Randers VIA University College - Sygeplejerskeuddannelsen i Randers Sygeplejerskeuddannelsen
Læs mereCenter for Sygepleje og Bioanalyse. Efterår 2016
Center for Sygepleje og Bioanalyse Beskrivelse af samarbejdsfora med aftagerfeltet om udvikling af grunduddannelserne For UCSJ er det er afgørende vigtigt, at vore studerende er klædt på til arbejdsmarkedet,
Læs mereForudsætninger for indgåelse af kontrakt
Forudsætninger for indgåelse af kontrakt Forudsætninger for indgåelse af kontrakt om klinisk undervisning med Ergoterapeutuddannelsen ved University College Nordjylland (UCN). Målsætningen for klinisk
Læs mereKommissorium for. Uddannelsesudvalg for grunduddannelser og tilknyttede efter- og videreuddannelser i Københavns Professionshøjskole
Kommissorium for Uddannelsesudvalg for grunduddannelser og tilknyttede efter- og videreuddannelser i Københavns Professionshøjskole Indhold Det formelle... 2 Uddannelsesudvalgene er rådgivende... 2 Medlemmer
Læs mereRamme for afvikling af kliniske ECTS for region, kommuner og VIA Sygeplejerskeuddannelsen 1. semester
Ramme for afvikling af kliniske ECTS for region, kommuner og VIA Sygeplejerskeuddannelsen 1. semester Kliniske og teoretiske undervisere samarbejder om afvikling af 3,5 kliniske ECTS point på 1. semester
Læs mereNyborg kommunes evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen.
Nyborg kommunes evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen. Indholdsfortegnelse Organisering af det kliniske i Nyborg Kommune s. 3 Formål s. 3 Overordnet ramme for etablering
Læs mereMandag den 5/10 kl. 12.00-15.00
Temadag på tværs Mandag den 5/10 kl. 12.00-15.00 Program 12.00-12.05 Velkomst v. Lise Kofoed - Kort præsentation af medlemmer i fagligt pædagogisk udvalg - Dagens program 12.05-12.35 Orientering om ny
Læs mereEvalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen. Nordfyns Kommune
Evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen. Nordfyns Kommune Forfatter: Christina Askholm Nissen Revideret den 6-01- 2015 Godkendt af: Gitte Lauersen, Drifschef for Aktiv Pleje
Læs mereProcedure for godkendelse af kliniske undervisningssteder. Sygeplejerskeuddannelsen Region Syd
Procedure for godkendelse af kliniske undervisningssteder Sygeplejerskeuddannelsen Region Syd Vedtaget af Lederrådet for Sygeplejerskeuddannelsen i Region Syddanmark Projektdeltagere: Gurli Harresø, underviser,
Læs mereAssens kommunes evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejeuddannelsen
Assens kommunes evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejeuddannelsen Indholdsfortegnelse Organisering af klinisk undervisning i Assens Kommune... 3 Formål... 3 Overordnet ramme for etablering
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i bioanalytisk diagnostik. Kapitel 2 Varighed, struktur og tilrettelæggelse
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i bioanalytisk diagnostik I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse
Læs mereProcedurebeskrivelse. Inddragelse af dimittender. Ergoterapeutuddannelsen i Aarhus. VIA University College. Dato: Den 26.
Procedurebeskrivelse Inddragelse af dimittender Ergoterapeutuddannelsen i Aarhus Dato: Den 26. august 2014 Journalnr.: U0231-1-05-1-14 Ref.: TRHJ og LIFP Procedure for kontakt til og inddragelse af dimittender
Læs mereSamarbejde mellem klinisk praksis og Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg
Samarbejde mellem klinisk praksis og Sygeplejerskeuddannel Overordnede retningslinjer for kommunikation og samarbejde vedrørende Sygeplejerskeuddannelserne i Odense og Svendborg: Det overordnede samarbejde
Læs mereStrategisk partnerskabsaftale
Version 28. februar 2017 Strategisk partnerskabsaftale 2017-2020 mellem VIA University College og En rammeaftale for samarbejdet mellem VIA University College og Januar 2017 1. Parterne i aftalen Den strategiske
Læs mereSamarbejdsstruktur med praksis på SOSU området pr. 1/7 2015
Samarbejdsstruktur med praksis på SOSU området pr. 1/7 2015 Social- og Sundhedsskolens øverste organ er bestyrelsen, som er ansvarlig for skolens drift, økonomi og organisation. Bestyrelsens medlemmer
Læs mereTemamøde med Over- og afdelingssygeplejersker. Mandag den 4. oktober Kl
Temamøde med Over- og afdelingssygeplejersker Mandag den 4. oktober Kl. 9.00-11.30 Program Velkommen og præsentation af programmet Den reviderede sygeplejerskeuddannelse v/ Inger Lise Den nye Social og
Læs mere1. Kliniske forløb. 2. Stedets data. Socialpsykiatrien i Silkeborg kommune PH aktiv
1. Kliniske forløb Det kliniske undervisningssted kan opfylde kravene til klinisk undervisning i et eller flere af følgende moduler. Vi vil bede jer sætte kryds ved de forløb I mener at kunne dække som
Læs mereNOTAT. Allerød Kommune. Den reviderende sygeplejerskeuddannelse - og estimeret behov for kliniske vejlederressourcer.
NOTAT Den reviderende sygeplejerskeuddannelse - og estimeret behov for kliniske vejlederressourcer. Allerød Kommune Ældre og Sundhed Allerød Rådhus Bjarkesvej 2 3450 Allerød Tlf: 48 100 100 kommunen@alleroed.dk
Læs mereRetningslinje for fælles evaluering
8.2.2017 Retningslinje for fælles evaluering Teoretiske studieaktiviteter Indhold 1. Formål... 2 1.1 Definition af Teoretiske studieaktiviteter... 2 2. Procedure for fælles evaluering... 2 2.1 Ansvar og
Læs mereTillæg til bekendtgørelse og studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje BEK nr. 29 af 24/01/2008
Tillæg til bekendtgørelse og studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje BEK nr. 29 af 24/01/2008 VIA University Marts 2015 Indhold 1 og 2. Indhold, ECTS-omfang, placering og tilrettelæggelse
Læs mereINDKALDELSE/ REFERAT GODKENDT. Punkt 1. Godkendelse af dagsorden (5 min) Gør tanke til handling VIA University College
Gør tanke til handling VIA University College Uddannelsesudvalget for Bioanalytikeruddannelsen GODKENDT Sted: VIA University College Hedeager 2, lokale 32.30 8200 Aarhus N Mødedato: Den 16. september 2014
Læs mereProcedure for evaluering af undervisning på læreruddannelsen i Aarhus September 2014
Procedure for evaluering af undervisning på læreruddannelsen i Aarhus September 2014 Krav til evaluering af undervisning. For at sikre kvalitet i undervisningen på VIAs ordinære uddannelser og videreuddannelser
Læs mereEvaluering af din kliniske undervisningsperiode
Evaluering af din kliniske undervisningsperiode Kære sygeplejestuderende Du er nu i slutningen af din kliniske undervisningsperiode og det er tid til evaluering af perioden. Formålet med denne evaluering
Læs mereMødeindkaldelse. Dagsorden. Dato: 27-03-2012 Tid: 12.30 15.30. Sted: Campus Århus N, lokale 33.11
Mødeindkaldelse Mødeforum: Overordnet samarbejdsorgan for klinisk undervisning Dato: 27-03-2012 Tid: 12.30 15.30 Sted: Campus Århus N, lokale 33.11 Mødeleder: Deltagere: Afbud: Referent: Bodil Primsø Tove
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. 3. semester
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse 3. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 3 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 4 7
Læs mereUddannelsesudvalget for Psykomotorikuddannelsen. Sted: Campus Aarhus N, Hedeager 2, 8200 Aarhus 2, lokale 35.26
Dagsorden Journalnr.: U0200-7-04-34-12 Ref.: LEFO Dato: 02-04-2014 Mødeforum: Uddannelsesudvalget for Psykomotorikuddannelsen Dato: 10. april 2014 Tid: Kl. 14.00-17.00 Sted: Campus Aarhus N, Hedeager 2,
Læs mereHelhedsvurdering. Vejledning til helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige. kvalitet i Den sundhedsfaglige diplomuddannelse
26.04.2017 Helhedsvurdering Vejledning til helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige kvalitet i Den sundhedsfaglige diplomuddannelse Indhold 1. Introduktion... 3 1.1 Formål... 3 1.2 Opfølgning... 3 2.
Læs mereA. Vurdering af organisering og tilrettelæggelse af klinisk undervisning
Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg Evalueringsskema Evaluering af klinisk undervisning for sygeplejerstuderende. Formålet med evalueringen Formålet med din evaluering er, at indsamle oplysninger om de
Læs mereOpfølgning på Læringsbarometer 2018
Gør tanke til handling VIA University College Opfølgning på Sygeplejerskeuddannelsen Viborg Indledning Svarprocent: 62 % for campusuddannelse og særligt tilrettelagt forløb 70% for NET-uddannelsen På Sygeplejerskeuddannelsen
Læs mere7. semester. Praksisinnovation, entreprenørskab, udvikling og forskning i radiografi. September 2018 RADIOGRAFUDDANNELSEN UCL
RADIOGRAFUDDANNELSEN UCL 7. semester Praksisinnovation, entreprenørskab, udvikling og forskning i radiografi September 2018 UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Niels Bohrs Allé 1. 5230 Odense M
Læs mereStyrke relevansen af uddannelsesudvalgenes arbejde ved at sikre eksternerepræsentanternes indflydelse på mødernes dagsorden og mødeformen
Bilag 6.1.1 20160614 Dato 7. juni 2016 Initialer Ledelses- og Kommunikationssekretariatet Tagensvej 18 2200 København N Tlf. nr. 72 48 75 00 info@phmetropol.dk www.phmetropol.dk CVR. 3089 1732 Koncept
Læs mereINDKALDELSE/ REFERAT. Referat fra mødet i Uddannelsesudvalget for Sygeplejerskeuddannelsen. Punkt 1. Godkendelse af dagsorden (5 min)
Gør tanke til handling VIA University College Referat fra mødet i Uddannelsesudvalget for Sygeplejerskeuddannelsen Sted: VIA University College Campus Silkeborg Nattergalevej 1 8600 Silkeborg Godkendt
Læs mereDen justerede ramme indebærer, at hver af de 9 sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser
Notat Juridisk ramme for de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser med virkning fra sommeren 2016 Uddannelses- og forskningsminister Sofie Carsten Nielsen har truffet beslutning om en justeret
Læs mereSundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens
Sundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens Tillæg til Bekendtgørelse og studieordning Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje Marts, 2015 Indhold 1. Forord... 1 2. Indhold, ECTS-omfang,
Læs mereDette papir er udarbejdet med opbakning fra en enig styregruppe bag udviklingen af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser.
Notat Fælles om udvikling af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser Uddannelses- og Forskningsministeriet igangsatte ultimo 2014 et udviklingsprojekt med henblik på at sikre, at de sundhedsfaglige
Læs mereEvalueringsskema. Evaluering af klinisk undervisning for sygeplejerstuderende.
Evalueringsskema Evaluering af klinisk undervisning for sygeplejerstuderende. Formålet med evalueringen Formålet med din evaluering er at indsamle oplysninger om de uddannelsestilbud, du som sygeplejerstuderende
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 07/2016 modul 12 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 5 2.1 Varighed...
Læs mereBioanalytikeruddannelsen Odense. Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen
Bioanalytikeruddannelsen Odense Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen ************* Kulturen i afdelingen skal understøtte medarbejdernes professions- og
Læs mereKvalitetssikringspolitik og kvalitetssikringsstrategi for Professionshøjskolen UCC
Kvalitetssikringspolitik og kvalitetssikringsstrategi for Professionshøjskolen UCC 10. november 2016 1 Indledning Kvalitetssikringspolitik og -strategi for Professionshøjskolen UCC har til formål at tydeliggøre
Læs mereProcedure for fælles evaluering af teoretiske undervisningsforløb
Procedure for fælles evaluering af teoretiske undervisningsforløb De studerende evaluerer jf. kvalitetshåndbogens kriterium 5.1 alle de teoretiske undervisningsforløb. Den fælles UCL-metode benyttes, så
Læs mereKommissorium for Regionalt Kommunalt Strategisk Samarbejdsforum. professionsbacheloruddannelser i region Sjælland 2018
Kommissorium for Regionalt Kommunalt Strategisk Samarbejdsforum (RKSS) for erhvervsog professionsbacheloruddannelser i region Sjælland 2018 1. Baggrund Regionalt Kommunalt Strategisk Samarbejdsforum (RKSS)
Læs mereInstruks for spor D: Praktik/klinik
Notat Dato 17.08.2017 Journal nr. 0-01-00-5/2015 Reference pjoh/mlwi Instruks for spor D: Praktik/klinik Denne instruks beskriver de overordnede aktiviteter og ansvarsfordelingen i kvalitetssikringsprogrammets
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i psykomotorik. skal være beskrevet i forpligtende aftaler som er udarbejdet
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i psykomotorik I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 1147 af
Læs mereUniversity College Lillebælt Ergoterapeutuddannelsen
Marts 2015 University College Lillebælt Ergoterapeutuddannelsen Spørgeskema til studerende modul 6 og 9 Evaluering af undervisningsforløb i klinisk undervisning Klinisk uddannelsessted: Evaluering af modul:
Læs mereSemesterevaluering 4. semester
Semesterevaluering 4. semester I det følgende skal du besvare 19 spørgsmål om, i hvilken grad den teoretiske og kliniske undervisning som helhed har givet dig læringsmuligheder i forhold til semesterets
Læs mereREFERAT Uddannelsesudvalget
REFERAT Uddannelsesudvalget Mødetidspunkt: Tirsdag den 8. marts 2016 kl. 13:00-15:00 Mødested: Referent Deltagere: Fraværende: Mødeleder Selma Lagerløfs Vej 2, 9220 Aalborg Ø C 3.31 Anja Kallestrup Mette
Læs mereStudieforløb med fokus på: Ledelse af sygepleje Kvalitets- og udviklingsarbejde
Forløb for modul12 studerende i Sektion for Brystkirurgi afsnit 3103 og 3104 Studieforløb med fokus på: Ledelse af sygepleje Kvalitets- og udviklingsarbejde 22-11-2012 Rigshospitalet Udarbejdet af klinisk
Læs mereRevideret november 2018 Kvalitetspolitik for bachelor- og afgangsprojekter
Revideret november 2018 Kvalitetspolitik for bachelor- og afgangsprojekter Professionshøjskolen Absalon / Kvalitetspolitik for bachelor- og afgangsprojekter / Revideret november 2018 2 / 10 Indhold 1.
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 12. Selvstændig professionsudøvelse. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 12 beskrivelsen... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereINDKALDELSE/ REFERAT. Referat fra mødet i Uddannelsesudvalget for Sygeplejerskeuddannelsen. Punkt 1. Godkendelse af dagsorden (5 min)
Gør tanke til handling VIA University College Referat fra mødet i Uddannelsesudvalget for Sygeplejerskeuddannelsen Sted: VIA University College Campus Silkeborg Nattergalevej 1 8600 Silkeborg GODKENDT
Læs mereGodkendelse af dagsorden og punkter til Eventuelt Der var et punkt til Eventuelt omkring eksaminatorkurser.
Uddannelsesforum Møde den 13.12.2017 Deltagere: Bente Rubow, Karen Møller, Mie Elsborg, Irene Winther, Irene Sommer, Pernille Bak Skouenborg, Ole Svejstrup, Pennie Teglborg, Lilian Gade Abrahamsen, Susanne
Læs merePsykiatrisk Afdeling, Middelfart Lokal evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen.
Lokal evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen. 1. Baggrund og ramme for etablering af lokal evalueringspraksis: CVSU - Fyn igangsatte i 2003 et tværfagligt evalueringsprojekt
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 1147 af 23.
Læs mereEvalueringens grundlag svarprocent Skemaet er sendt til 105 studerende. Heraf har 87 studerende besvaret spørgeskemaet, svarende til 83 %
Opfølgning på evaluering af Modul 4, hold 13 II ABD, april - juni 2014. C-klassen indgår ikke, da den afvikles som net-baseret uddannelse, og evalueres af projektgruppen Evalueringens grundlag svarprocent
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. 2. semester
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. semester INDHOLD Indledning 3 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 4 7 Indhold
Læs mereBestyrelsen inviterer derudover sædvanligvis alle uddannelsesudvalgene på UC Syddanmark til et årligt fælles møde i september.
Dato 26.03.2019 Journal nr. 4-14-01-1/2018 Reference mkhv Forretningsorden Uddannelsesudvalget for professionsbacheloruddannelsen for Medie- og sonokommunikation og tilknyttede efter- og videreuddannelser
Læs mereUddannelsesfremsyn Fyraftensmøde, 15. april 2015
Uddannelsesfremsyn Fyraftensmøde, 15. april 2015 Oplæg v. Anne Schultz Pinstrup, enhedschef uddannelse Titel/beskrivelse (Sidehoved/fod) Navn (Sidehoved/fod) Siden sidst Møde i koordinationsgruppen den
Læs mereProcedure for selvevaluering og udvikling af Aalborg Universitets uddannelser
Ledelsessekretariatet www.kvalitetssikring.aau.dk Juni 2014 Sagsnr.: 2012-412-00017 Procedure for selvevaluering og udvikling af Aalborg Universitets uddannelser Baggrund Procedure for selvevaluering og
Læs mereOrganisering af Radiografuddannelsen på Rigshospitalet
Organisering af Radiografuddannelsen på Rigshospitalet Baggrund Uddannelsen til professionsbachelor i radiografi er normeret til 3 ½ studenterårsværk svarende til 210 ECTS point, er opdelt i semestre og
Læs mereDette papir er udarbejdet med opbakning fra en enig styregruppe bag udviklingen af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser.
Notat Retning for de monofaglige udviklingsgruppers arbejde Dette papir er udarbejdet med opbakning fra en enig styregruppe bag udviklingen af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser. I Styregruppen
Læs mereOpfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen
Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: Modul 8 Dato for evaluering: 17.11.16 2016 Modul/semesteransvarlig: MT Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten:
Læs mereINDKALDELSE/ REFERAT. Uddannelsesudvalget for Fysioterapeutuddannelsen. Punkt 1. Godkendelse af dagsorden (5 min)
Gør tanke til handling VIA University College Uddannelsesudvalget for Fysioterapeutuddannelsen Sted: Campus Viborg Prinsens Allé 2 8800 Viborg Lokale B331 Mødedato: Den 4. marts 2015 kl. 11.00-17.00 GODKENDT
Læs mereProcedure for selvevaluering og udvikling af uddannelser
Strategi og Kvalitet Email: kvalitet@adm.aau.dk www.kvalitetssikring.aau.dk September 2013 (revideret juni/dec.2014, april/sep.2015, dec. 2016, okt. 2018) Sagsnr.: 2018-412-01052 Procedure for selvevaluering
Læs mereKlyngestyregruppe. Klynge-temagruppe for børn, unge og familien. Faste grupper. Ad hoc grupper
Kommissorium for Klyngestyregruppe for Midtklyngen 2016 [AS 2. UDKAST] Baggrund Med Sundhedsaftalen 2015-2018 er der sat en fælles politisk retning for udviklingen af det sammenhængende og nære sundhedsvæsen
Læs mereProcedurebeskrivelse. Analyse af frafald. Ergoterapeutuddannelsen i Aarhus. VIA University College. Dato: Den 26. august 2014
Procedurebeskrivelse Analyse af frafald Ergoterapeutuddannelsen i Aarhus Dato: Den 26. august 2014 Journalnr.: U0231-1-05-4-14 Ref.: TRHJ og LIFP Procedure for analyse af frafald Nærværende procedurebeskrivelse
Læs mereHandleplan for opfølgning på studentertilfredshedsundersøgelse og undervisningsmiljøvurdering 2014 på VIA Administrationsbachelor i Aarhus
VIA University College Dato: 24. april Handleplan for opfølgning på studentertilfredshedsundersøgelse og undervisningsmiljøvurdering 2014 på VIA Administrationsbachelor i Aarhus Ultimo 2014 er der gennemført
Læs mereStandard for den gode praktik
Standard for den gode praktik på Socialrådgiveruddannelsen Baggrunden for denne standard er krav til undervisningens kvalitet. Kravene er defineret i bekendtgørelse nr. 339 af 06/04 2016 om akkreditering
Læs mereNotat fra uddannelsesudvalgsmøde den 5. januar 2015
Notat fra uddannelsesudvalgsmøde den 5. januar 2015 Indledende oplæg ved rektor Ulla Koch og efterfølgende oplæg ved uddannelsesdirektør Hanne Fischer Ulla Koch indledte det fælles møde for de sundhedsfaglige
Læs mereVIA Ergoterapeutuddannelsen Semesterbeskrivelse
VIA Ergoterapeutuddannelsen Semesterbeskrivelse 1. semester August 2016 JEBA / MHOL og MSNI INDHOLD 1 Indledning 3 2 Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder
Læs mereHandleplan for opfølgning på studentertilfredshedsundersøgelse og undervisningsmiljøvurdering 2014 på VIA Administrationsbachelor i Viborg
VIA University College Dato: 24. april Handleplan for opfølgning på studentertilfredshedsundersøgelse og undervisningsmiljøvurdering 2014 på VIA Administrationsbachelor i Viborg Ultimo 2014 er der gennemført
Læs merePartnerskab om gode læringsmiljøer for børn og unge
Dato 28.02.13 Dok.nr. 27463-13 Sagsnr. 13/1996 Ref. lcor Projektplan Partnerskab om gode læringsmiljøer for børn og unge Titel Baggrund Formål Mål Partnerskab om gode læringsmiljøer for børn og unge Byrådet
Læs mereKVALITET OG RELEVANS I PROFESSIONSBACHELOR- UDDANNELSERNE
KVALITET OG RELEVANS I PROFESSIONSBACHELOR- UDDANNELSERNE Indspil til Udvalg for Kvalitet og Relevans i de Videregående Uddannelser fra Danske Professionshøjskoler, KL, Danske Regioner, FTF og LO September
Læs mereOpgave- og ansvarsfordeling i forbindelse med evaluering af undervisningen på den odontologiske bachelor- og kandidatuddannelse
D E T S U N D H E D S V I D E N S K A B E L I G E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T SAGSNOTAT 24 APRIL 2012 Vedr.: Opgave- og ansvarsfordeling i forbindelse med evaluering af undervisningen
Læs mereInstruks for spor D: Praktik/klinik
Notat Dato 17.08.2017 Journal nr. 0-01-00-5/2015 Reference pjoh/mlwi Instruks for spor D: Praktik/klinik Denne instruks beskriver de overordnede aktiviteter og ansvarsfordelingen i kvalitetssikringsprogrammets
Læs mereOpfølgning på evaluering af Modul 4, hold 15 II ABCD Klasse AB i uge 06 til 16/2016. Klasse CD i uge 17 til 26/2016
1 Opfølgning på evaluering af Modul 4, hold 15 II ABCD Klasse AB i uge 06 til 16/2016. Klasse CD i uge 17 til 26/2016 Spørgeskemaet består af 25 spørgsmål, svarmulighederne er angivet med en 5-trins skala,
Læs mereModul 9. Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Klinisk undervisning V E 74. Juni 2010
Modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Klinisk undervisning V E 74 Juni 2010 Udarbejdet af i Holstebro Den Sundhedsfaglige Højskole VIA University College Side 1 af 6 Side 1
Læs mereSpørgeskema til studerende Evaluering af klinisk undervisning
Sygeplejerskeuddannelsen Odense og Svendborg Klinisk uddannelsessted: Modul: Navn og hold: Spørgeskema til studerende Evaluering af klinisk undervisning Formålet med evalueringen og dette spørgeskema er,
Læs mereSundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens
Sundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens Tillæg til Bekendtgørelse og studieordning Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje BEK nr. 29 af 24/01/2008 Sygeplejerskeuddannelsen i
Læs mereDe første 6 spørgsmål vedrører den teoretiske del af din uddannelse.
Semesterevaluering 4. semester det følgende skal du besvare 19 spørgsmål om, i hvilken den teoretiske og kliniske undervisning som helhed har givet dig læringsmuligheder i forhold til semesterets tema
Læs mereBeskrivelse af god undervisning i den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser på Fyn ved University College Lillebælt.
Beskrivelse af god undervisning i den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser på Fyn ved University College Lillebælt. Dette dokument beskriver hvad der forstås ved god undervisning
Læs mere