Uddannelsesprogram. Region Sjælland
|
|
- Tilde Lindegaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Uddannelsesprogram Region Sjælland Almen Medicin Medicinsk Afdeling, Køge Sygehus Oktober
2 1. Indledning Specialet almen medicin er beskrevet i målbeskrivelsen ( hvor også speciallægeuddannelsen er beskrevet. Speciallægeuddannelsens introduktionsforløb og hoveduddannelsesforløb understøttes ved anvendelse af den elektroniske portefølje ( I porteføljen findes adgang til målbeskrivelse, elementer der understøtter læringsprocessen, samt skemaer til dokumentation for godkendelse af de obligatoriske kompetencemål og kurser, der er betingelse for at opnå speciallægeanerkendelse. Specielle regionale forhold Den almenmedicinske uddannelse i Region Sjælland er beskrevet under og det direkte link er: Her findes navne på de til enhver tid fungerende praksisuddannelseskoordinatorer ( PUK ) og Yngre Almen Medicinske Uddannelseskoordinatorer ( DYNAMUer ). Under sygehusansættelserne skal uddannelseslægen have fri fra afdelingen og møde til returdag i almen praksis. Der skal afholdes 10 returdage årligt, jævnt fordelt over året. De relevante kvalifikationskort skal udfyldes løbende og medbringes i udfyldt stand på returdagene. Region Sjælland afholder et éndagsintrokursus for almen medicinske Intro- og H-læger. Kurset er obligatorisk og skal gennemføres én gang. Her omtales uddannelsesforhold i regionen, udarbejdelse af personlige uddannelsesplaner, ansættelsesprocedure ved H-stillinger og lægevagt gennemgås. Kurset indeholder et deltageraktiverende element omkring oplysninger og hjemmesider med relevans for uddannelseslæger. Region Sjælland afholder årligt 2 lokale temadage for I- og H-læger samt to Regionale fælles temadage for H-læger. På temadagene møder man de andre læger, der er ansat i uddannelsesstillinger til den almenmedicinske specialelægeuddannelse. Til hver temadag er der 2-4 foredragsholdere, der i samarbejde med en lille gruppe uddannelseslæger har forberedt et spændende emne som vil blive gennemgået. Formålet med dagene er at etablere kontakt til de øvrige uddannelseslæger i området, at drøfte faglige problemstillinger samt møde den lokale PUK og DYNAMU. I planlægningen forsøges at tage hensyn til, at der ikke er sammenfald med kurser i det obligatoriske specialespecifikke kursus og forskningstræningen. Skulle der alligevel ske sammenfald, skal du møde til undervisning på det obligatoriske specialespecifikke kursus eller forskningstrækningen. Der gøres opmærksom på at ALLE temadage er OBLIGATORISKE og uddannelseslægen skal selv sørge for at tilmelde sig. I Region Sjælland tilbydes siden efterår 2012 også supervision for uddannelseslæger i fase 1, 2 og i hospitalsdelen. Hver uddannelseslæge får tilbud om 10 gange supervision i en gruppe på typisk 8-12 læger. Typisk 2
3 vil supervisionen foregå ved at en eller flere i gruppen fortæller om svære situationer fra hverdagen, hvorefter resten af gruppen reflekterer og evt. kommer med løsningsforslag til problemet. Der er naturligvis tavshedspligt i gruppen således, at man frit kan tale om både store og små problemer fra hverdagen. For at komme på venteliste til et supervisionshold kontaktes DYNAMU 2.1 Uddannelsens opbygning Uddannelsens varighed og indhold er beskrevet i målbeskrivelsen (Målbeskrivelse på sst.dk). Dette uddannelsesprogram angiver hvordan forløbet udmøntes i det aktuelle uddannelsesforløb, dvs. de konkrete ansættelser: antal, sted og varighed Hoveduddannelsen starter med 6 måneder i almen praksis (fase 1) og efter 30 måneders hospitalsansættelse vender uddannelseslægen tilbage til samme praksis i yderligere 6 måneder (fase 2). Uddannelsen afsluttes med 12 måneders ansættelse i en anden praksis (fase 3). Opbygning af hospitalsdelen i Region Sjælland: Rækkefølgen af de enkelte ansættelser kan variere fra forløb til forløb. 1. ansættelse 2. ansættelse 3. ansættelse 4. ansættelse 5. ansættelse Medicinsk afdeling Gynækologiskobstetrisk afdeling Pædiatrisk afdeling Psykiatrisk afdeling Akutafdeling Varighed 8 mdr. Varighed 4 mdr. Varighed 6 mdr. Varighed 6 mdr. Varighed 6mdr. 2.2 Præsentation af uddannelsens sygehusansættelser, herunder organisering af faglige funktioner og læringsrammerne 1. ansættelse: Medicinsk Afdeling, Køge Sygehus Ansættelsesstedet generelt Køge Sygehus er af Region Sjælland udpeget som regionens nye supersygehus og skal over de næste 10 år udbygges fra en nuværende kapacitet på ca. 300 senge til ca. 900 senge. Medicinsk Afdeling, Køge har 4 sengeafsnit med i alt 91 senge og tilhørende ambulatorier. Herudover har afdelingen plejeansvar for 6 reumatologiske senge. Afdelingen modtager patienter med enhver form for medicinske lidelser. Afdelingen har regionsfunktion i medicinsk endokrinologi og medicinsk gastroenterologi/hepatologi med intern medicin og kardiologi som særligt interesseområde. For nærmere beskrivelse af afdelingen henviser vi til: Organisation af specialer og faglige arbejdsfunktioner (funktionsbeskrivelse) Afdelingen har 16 reservelæger, 5 1.reservelæger og 20 overlæger. Afdelingen har 10 klassificerede intro.stillinger (samt et varierende antal ad hoc stillinger), 3 hoveduddannelsesforløb i almen medicin, 2 hoveduddannelsesforløb i geriatri, 3 3
4 hoveduddannelsesforløb i gastroenterologi/hepatologi og 2 hoveduddannelsesforløb i endokrinologi. Overlæge ph.d. Peter Bytzer er professor ved Institut for Klinisk Medicin, Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet. Afdelingen har 7 C-lektorater. Alle akutte patienter indlægges via Akutafdelingen. Her foretages den initiale diagnostik og behandling, der skrives en indlæggelsesjournal, og pt. udvisiteres, idet Akutafdelingens læge tager kontakt med mellemvagt, og Akutafdelingens sygeplejerske kontakter visiterende sygeplejerske på M5. Det er den visiterende læge i Akutafdelingen, der har visitationsretten. Akutafdelingen kan som sygehusets øvrige afdelinger rekvirere akutte tilsyn ved medicinsk bagvagt eller ved medicinsk mellemvagt, såfremt bagvagten opholder sig i hjemmet. Forespørgsler vedr. overflytninger fra andre hospitaler henvises til bagvagten. Mellemvagten er 8-skiftet, idet der altid er to mellemvagter til stede hele døgnet (MV1 og MV2). I almindelig dagtid på hverdage deltager mellemvagt 1 i dagarbejdet (stuegang, procedurestue, ambulatoriet etc.) og tilkaldes kun i tilfælde af hjertestop. I aften-nat-vagten arbejder mellemvagt 1 og mellemvagt 2 sideordnet, og begge modtager akut indlagte patienter, skriver statusnotat på disse, følger op på vanskelige patienter, tilser efter anmodning patienter på Akutafdelingen eller andre afdelinger, deltager i hjertestopbehandling og i stuearbejde på sengeafdeling (for mere detaljeret beskrivelse henvises til vores D4-instruks dokumentnr dok.regionsjaelland.dk). Mellemvagt 2 modtager i dagtid såvel som i aften-nat-vagten akut indlagte patienter, skriver statusnotat på disse, følger op på problempatienter og er leder af sygehusets hjertestopteam. Mellemvagt 1 og mellemvagt 2 aftaler indbyrdes hvem der gør hvad, herunder ledsagede patienttransporter, skiftes til hvile på vagtværelse og konfererer gensidigt problempatienter, samt hvem der skal medvirke i tilfælde af behov for lægeledsaget patienttransport (for mere detaljeret beskrivelse henvises til vores D4-instruks dokumentnr dok.regionsjaelland.dk). Ambulatoriet Vi har et intern medicinsk og et diabetes ambulatorium, hvor vi især forsøger at allokere læger, der er under uddannelse til almen medicin. Der vil altid være en speciallæge i området, der kan give råd, men det er vigtigt, at man dagen inden sin ambulatorievirksomhed har gennemset journaler på de patienter, der er tidssat til den pågældende dag. Arbejdet i ambulatoriet sker ofte under tidspres, og det er derfor vigtigt at være godt forberedt. I det intern medicinske ambulatorium kan du få udleveret en beskrivelse af arbejdsgangene. Vi har herudover et kardiologisk og et gastroenterologisk ambulatorium. Procedurestuen Der er dagligt et antal patienter, der skal have foretaget ascitespunktur, pleuracentese, knoglemarvsundersøgelse etc. Dette foregår på procedurestuen i det gastroenterologiske ambulatorium. På hverdage er der afsat en yngre læge til dette arbejde. Udover de nævnte procedurer vil der ofte være 1-2 subakutte journaler, der skrives af procedurelægen. Undervisning Konferencer: 4
5 Morgenkonference: Det afgående vagthold giver et kortfattet overblik over det forgangne vagtdøgn, og hvilke problempatienter der har været. Udgangspunktet for denne fremlæggelse er et BOS-skema (Basalt ObservationsSkema), der udfyldes for et døgn ad gangen. Vagtholdet medbringer desuden en liste, hvor de patienter fra vagtdøgnet, der endnu ikke er set af en speciallæge, er anført. Røntgenkonference: Der er på alle hverdage røntgenkonferencer fra kl Afgående mellemvagt 1 og mellemvagt 2 samt tilgående bagvagt deltager. Døgnets foretagne undersøgelser gennemgås, og det påhviler BV at følge op på evt. akutte problemstillinger og evt. betydende rettelser til udgivne beskrivelser. Tavlekonference: Alle sengeafsnit har tavlekonference kl umiddelbart efter morgenkonferencen, hvor de stuegangsgående læger og plejepersonalet i fællesskab kort gennemgår de indlagte patienter og lægger plan for udredning og behandling. Middagskonference: Alle sengeafsnit har dagligt middagskonference, hvor udvalgte patienter diskuteres i et tværfagligt forum. Tidspunktet for middagskonferencen varierer fra afsnit til afsnit. Vagtskiftekonference: På alle dage er der vagtskiftekonference kl I weekender desuden kl På vagtskiftekonferencen skabes overblik over antallet af indlagte patienter, belægningssituationen, og problempatienter diskuteres. Det er vigtigt at udnytte det uddannelsesmæssige potentiale i disse konferencer, hvor hele det afgående såvel som tilgående vagthold er til stede. Visitationskonference: På hverdage er der visitationskonference kl på sengeafsnit M5. Vagtholdet inkl. bagvagten og visiterende sygeplejerske M5 deltager. Formålet med konferencen er, at vagtholdet danner sig et overblik over belægningssituationen og hvilke problempatienter, der ligger i afdelingen. Formaliseret undervisning: På alle hverdage er der morgenundervisning i tidsrummet Ca. én temamorgen pr. måned med udvalgte emner kl Staffmeeting hver 1. tirsdag i måneden for alle ansatte på sygehuset fra i auditoriet. Eftermiddagskurser i udvalgte emner (EKKO, abd. UL m.v.) Endoskopisk simulator, der kan benyttes efter oplæring Kurser og kongresser Afdelingen ser med stor velvilje på deltagelse i faglige kurser og uddannelsestilbud med relevans for din uddannelse. Du kan i vid udstrækning forvente økonomisk støtte til kongresgebyr, transport, hotelophold etc. 5
6 Forskning I skrivende stund har vi 3 ph.d.-studerende ved Københavns Universitet. Vi opfordrer alle, der ønsker inddragelse i videnskabeligt arbejde om at tilkendegive deres interesse. Vi er indstillet på så vidt muligt at inddrage dig i projekter og give dig den fornødne hjælp, såfremt du ønsker at engagere dig i videnskabelige projekter. Din individuelle uddannelsesplan Du vil blive tildelt en klinisk vejleder, der har særlig erfaring med hensyn til uddannelsen som speciallæge i almen medicin. Det er vigtigt, at du sammen med din kliniske vejleder lægger en individuel udannelsesplan med hensyn til, hvorledes du skal opnå de enkelte kompetencer i intern medicin jævnfør kvalifikationskort 2. For at du skal komme til at se så mange patientkategorier som muligt og opfylde kravene i kvalitetskort 2, vil vi bestræbe os på, du bliver sat til at gå stuegang på forskellige afsnit og være i forskellige ambulatorier under supervision. Til slut Det er vores håb, at dit ophold i Medicinsk Afdeling vil blive en god oplevelse, være et vigtigt bidrag til din uddannelse og præge dig i din holdning som læge fremover. Vi håber, at du vil blive inspireret af afdelingens atmosfære, faglige miljø og holdning til patienterne. Du er velkommen til at påpege problemer, men vi forventer, at du påtager dig et ansvar for deres løsning. 6
7 3.1 Plan for kompetenceudvikling og kompetencegodkendelse 3.1 Plan for kompetenceudvikling og kompetencegodkendelse Kompetencemålene, der skal vurderes og godkendes er anført i målbeskrivelsen, hvor der angives forslag til læringsmetoder for hver enkelt kompetencevurdering. Målbeskrivelsen indeholder desuden en generel beskrivelse af lærings- og vurderingsstrategier. (Målbeskrivelse på sst.dk). Indholdet og rækkefølgen i nedenstående checkliste er identisk med målbeskrivelsens logbog. I dette program findes anvisning på i hvilke delansættelser og hvornår de enkelte kompetencemål skal godkendes. Kompetencegodkendelsen er fordelt efter sværhedsgrad, kompleksitet mm. Læringsrammer og metoder vælges for den enkelte ansættelse. Kompetencevurderingsmetodernes gennemførelse i det konkrete ansættelsessted er ligeledes beskrevet: CHECKLISTE Mål nummer og mål. 9 Patienten med gener fra ørerne og/eller halsen Konkretisering af mål Kunne håndtere patienten med symptomer fra ørerne og/eller halsen. Kunne informere om høreværn og hjælpemidler for nedsat hørelse. Kunne visitere og behandle patienten med: Øresmerter Nedsat hørelse Propfornemmelse i øre herunder ørevoks Tinnitus Otogen svimmelhed Tidspunkt for forventet kompetencegodkendelse (mdr.) Fase 1 6 måneder 4-6 kompetence Læringsmetoder (valgt ud fra mulige i målbeskrivelsen) Kompetencevurderingsmetode (som angivet i målbeskrivelsen) Medicinsk afd 8 måneder Pædiatrisk afd. 6 måneder Gyn. afd 4 måneder Psyk. afd.. 6 måneder Akutafd Fase 2 Fase 3 6 måneder 6 måneder 12 månededer 7
8 Øregangssmerte Kunne håndtere patienter med symptomer fra hals og svælg, herunder kunne behandle og visitere patienter med: Synkebesvær Halssmerter Hæshed Hævelser og intumesenser på halsen Tør irritativ hoste Stridorøs vejrtrækningsbesvær 10. Patienten med øjengener Kunne håndtere patienten med akutte og kroniske øjensymptomer. Kunne behandle konjunktivale gener f.eks. infektion og allergi. Kunne fjerne overfladiske fremmedlegemer fra cornea og behandle abrasio cornea. Kunne visitere patienter med alvorlige øjensygdomme f.eks. iritis og akut glaukom. Udføre primær behandling og visitation af øjensymptomer, der er en del af underlæggende systemisk sygdom. nr Kunne diagnostisere og visitere patienter med: Skelen Tørre øjne Gener fra øjenomgivelser Synsforstyrrelser 8
9 Langsomt progredierende synsnedsættelse 11. Patienten med mundhuleeller nasalproblemer Kunne håndtere patienter med symptomer fra mundhulen og nasale problemer. Kunne behandle/visitere patienter med: Tandproblemer Kæbeledsgener Spytsten Tunge- og slimhindeforandringer Dårlig ånde Mykotisk stomatit. Erkende at systemiske sygdomme kan manifestere sig med symptomer fra mundhulen. 4-6 Kunne behandle/visitere patienter med symptomer fra næsen: Nysen Flåd Blødning Stenose Smerter Snorken Søvnapnø Følger efter traumer Sår 12. Graviditet, fødsel og puerperium 1 af 2 Demonstrere indgående kendskab til den normale graviditet, fødsel, amning og barselsperiode
10 Kunne varetage svangreprofylaktiske undersøgelser efter vejledninger herfor, herunder rådgive og vejlede omkring livsstilens betydning for graviditet og foster. Kunne koordinere samarbejdet omkring den gravide med jordemoder, fødested og andre relevante samarbejdspartnere. Kunne risikovurdere graviditeten, herunder informere om prænatal diagnostik, visitere og agere på sygelige tilstande såvel præ- som postpartum. Kunne vurdere, rådgive og foretage relevant visitation ved tidlige graviditetskomplikationer f.eks. ved blødninger, smerter eller hyperemesis. 13. Patienten med udslæt Rolle: Sundhedsfremmer. Kunne håndtere patienten med hudsymptomer. Kunne skelne de harmløse og forbigående hudmanifestationer fra de udrednings- og behandlingskrævende symptomer hos børn og voksne. Kunne håndtere de almindeligt forekommende hudlidelser. Kunne behandle/visitere kløe. Vejlede om hudpleje og forebyggelse af hudlidelser
11 Kunne udrede patienten og iværksætte behandling eller visitere hudsymptomer, hvor symptomerne af del af underliggende systemisk sygdom, f.eks. infektionssygdomme, allergiske eller autoimmune manifestationer. 14. Patienten med allergiske symptomer Kunne håndtere patienter med allergi. Angive undersøgelsesprincipper for lungefunktionsundersøgelse, priktest og principper for tolkning af RASTtest/specifik IgE. Ud fra viden om allergiske sygdommes ætiologi, patofysiologi, symptomatologi og forløb, kunne stille en diagnose og iværksætte symptomatisk og specifik behandling. Evt. viderevisitere mhp. specifik diagnose og behandling. 4-6 Kunne rådgive om kontaktallergi, herunder have opmærksomhed rettet mod arbejdsbetingede sygdomsfremkaldende forhold. 15. af informati-onsteknolo-gi i almen praksis Rolle. Medicinsk ekspert. Kunne anvende elektroniske patientjournalsystemer for almen praksis i forhold til: Gældende regler om journalføring Udskrivelse af recept- og dosisdispensering ledelse og
12 Udfærdigelse af henvisning af system for tidsstyring af regnskabsrelevante elementer Redegøre for datasikkerhed f.eks. sikring af data i form af backup- og antivirusprogrammer. administration af almen praksis. Kunne håndtere udlægning af information om egen praksis på internettet. Rutineret kunne anvende diagnosekodning af journalnotater for at fremme høj kvalitet i patientbehandlingen. Kvalificeret kunne søge informationer om patient- og sygdomsrelaterede emner fra relevante og opdaterede elektroniske medier. Kende muligheden for elektronisk anvendt monitorering af behandling og kvalitetsudvikling i egen praksis, herunder brugen af systematisk dataopsamling og indberetninger af utilsigtede hændelser ved hjælp af tidssvarende IT-programmer. 16. af medicotek-nisk udstyr i almen praksis Rolle: Professionel. Kunne betjene og tolke almindelige medicotekniske undersøgelser i almen praksis herunder: Laboratoriemæssige måleinstrumenter Ekg af videns- Struktureret observation af en procedure (KV 4)
13 Vitalografi, herunder reversibilitetstest Tympanometri Kunne håndtere blodprøver korrekt. Have kendskab til og kunne følge program for kvalitetssikring af måleresultaterne. søgning Deltage i kvalitetskontrol/godkendelse af målesikkerheden for et måleinstrument i den uddannelsesgivende praksis. 17. Patienten med behov for forebyggen-de indsats Kunne hjælpe patienten med behov for forebyggende indsats. Kunne redegøre for de specielle forhold, der gør sig gældende for samtalen, som har fokus på livsstilsændringer, herunder at bl.a. patientens uddannelsesniveau og sociale situation kan være betydende faktorer for udviklingen af helbredsproblemer. Kunne anvende medicinsk-pædagogiske principper i forbindelse med rådgivning og vejledning af patienter og pårørende. af systematiske refleksive optegnelser. Struktureret observation af en konsultation (KV 2), minimum 2 gange. med henblik på vurdering af refleksionsevne (KV 5). 4-6 Kunne demonstrere forståelse af patientens egne værdier, forventninger 13
14 og kulturelle baggrund med det formål at styrke patientens evne til egenomsorg. Kunne udføre forebyggelseskonsultationer for primær, sekundær og tertiær profylakse, herunder kunne anvende den motiverende samtale og vejlede og rådgive angående: Tobak Alkohol Fysisk aktivitet Kost Allergi og miljø, herunder arbejdsmiljø Kende til salutogenetiske forhold, dvs. læren om sundhedens opståen og udvikling. Kunne udføre rejseprofylaktiske konsultationer. 18. Forskellige kontaktform-er Rolle: Sundhedsfremmer. Kunne håndtere forskellige kommunikationsformer med patienter. Kunne håndtere telefon- og konsultationer. Kunne demonstrere, hvordan der i kommunikation og rådgivning kan tages højde for henvendelsesmåden. Kunne håndtere den ændrede rollefordeling ved konsultation ved sygebesøg som følge af, at konsultationen foregår i patientens hjem. de generelle kurser (kommunikation). med henblik på vurdering af refleksionsevne (KV 5)
15 Kunne inddrage betydningen af individuelle, samfundsmæssige og kulturelle forholds indflydelse på læge-patient-kommunikationen samt på symptompræsentationen, herunder anvendelse af tolk. Skal desuden kunne: Opretholde adækvat kommunikation på trods af afbrydelser Prioritere mellem samtidige arbejdsopgaver Formidle prioriteringen til patienter og praksispersonale Mestre omstilling i forhold til ikke-planlagte opgaver. 19. Patienten med smerter i muskler og bindevæv Rolle: Kommunikator. Undersøge, udrede og behandle patienter med smerter regionalt og universelt i bevægeapparatet. Udrede, behandle og visitere patienter med godartede non-inflammatoriske bevægeapparatsrelaterede lidelser. Udrede, visitere og evt. behandle patienter med mulige inflammatoriske muskel/ bindevævslidelser. Kunne varetage de social- og arbejdsmedicinske aspekter, betinget af kroniske smerter fra bevægeapparatet. af systematiske refleksive optegnelser. med henblik på vurdering af refleksionsevne (KV 5)
16 Kunne erkende fremmende og hæmmende psykosociale sociale forhold og kunne styrke patientens håndteringsevne. Kunne rådgive om og behandle gener opstået efter idrætsmæssige belastninger og skader. 20. Patienten med ondt i ryggen Rolle: Medicinsk ekspert Kunne behandle og foretage relevant visitering af patienter med kronisk rygsmerte. Kunne foretage en rygundersøgelse og agere relevant ved objektive fund, især ved alarmsymptomer. Kende symptomer og objektive fund ved: Degenerativ ryglidelse herunder diskussygdomme Medfødte ryglidelser Brud Inflammatorisk ryglidelse Rygsmerter sekundære til maligne lidelser Struktureret observation af en procedure (KV 4). 4-6 Kunne erkende fremmende og hæmmende psykosociale forhold og kunne styrke patientens håndteringsevne. 21. Den lettere tilskadekomne patient Kunne håndtere patienter med småtraumer og skader. nr Godkendes på returdag i denne periode 16
17 Iværksætte diagnostik og behandling af mindre læsioner, herunder kunne: Foretage suturering, tetanusprofylakse og infektionsbehandling. Anlægge simpel ledningsblok og lokal infiltrationsanalgesi. Diagnosticere skader på kar, nerver og sener. Diagnosticere og behandle distorsioner, mindre luksationer og mindre frakturer hos voksne Diagnosticere og behandle distorsioner, mindre luksationer og mindre frakturer hos børn Visitere og behandle brandsår superviseret træning i færdighedslaboratorium. 22. Patienten med lipotymi Kunne håndtere patienter med lipotymi. Kunne diagnosticere, behandle og visitere patienter med lipotymi af f.eks. følgende årsager: Kardiovasculære Cerebrale Dehydrering Metabolisk forstyrrelse Medicinbivirkning Forgiftning Anæmi Pludseligt opstået blødning Funktionelle. nr Godkendes på returdag i denne periode 17
18 Kunne iværksætte akut behandling (ilt, i.v. væske, Trendelenburg, genoplivning). 23. Patienten med dyspnø Kunne håndtere patienter med dyspnø. Ud fra gældende kliniske vejledninger kunne diagnosticere, behandle og visitere patienter med dyspnø. I udredningen kunne tage højde for pulmonale, kardiale, tromboemboliske, metaboliske, hæmatologiske og psykologiske årsager til dyspnø. nr Godkendes på returdag i denne periode 24. Patienten med abdominal smerte Kunne håndtere patienter med smerter i abdomen. Kunne diagnosticere, behandle eller visitere akutte og kroniske smertetilstande i maven f.eks.: Øvre gastroentestinale ulcera Colon irritabile Obstipation Stenudløste smerter fra galdeeller urinveje Psykosomatiske abdominale smertetilstande. nr Godkendes på returdag i denne periode Kunne erkende og agere på symptomer forenelig med: Mekaniske tarmlidelser Inflammatoriske tarmlidelser Pancreaslidelser Abdominale karlidelser. 18
19 Rolle. Medicinsk ekspert. 25. Den akut syge patient 26. Patienten med hævet lymfeknude Kunne skelne mellem akutte og ikke akutte behandlingskrævende tilstande. Kunne diagnosticere og foretage relevant behandling og visitation ved akutte behandlingskrævende tilstande f.eks.: Svær kredsløbspåvirkning Akut myokardieinfarkt (AKS) Respirationsinsufficiens Kramper Anafylaksi Forgiftning Sepsis/meningitis Påvirket bevidsthedsniveau Apopleksi Akut metabolisk tilstand Kunne håndtere patienter med lymfeknudesvulst. Kunne diagnosticere, behandle og visitere patienter med lymfeknudesvulst som bl.a. superviseret træning i færdighedslaboratorium. undervisning i praksis (f.eks. gennemgang af genoplivningsudstyr og procedurer ved livstruende akutte tilstande i pågældende almen praksis). nr Godkendes på returdag i denne periode Godkendes på returdag i denne periode 19
20 27. Patienten med blod i afføringen eller afføringsændringer kan være forårsaget af: Infektionssygdomme Maligne tilstande (f.eks. lymfom, leukæmi, metastaser) Autoimmune sygdomme. Kunne diagnosticere, behandle og visitere patienter med blod i afføringen eller afføringsændringer. Herunder at kunne informere om undersøgelser ved hyppige eller alvorlige mavetarmlidelser: Gastrointestinale infektionssygdomme Hæmorider Obstipation Lever/galdeveje/pancreas Medicinbivirkning Colon irritabile Inflammatoriske tarmsygdomme Cancer Fødemiddelintolerans Malabsorptions-sygdomme. nr Godkendes på returdag i denne periode 28. Kunne vejlede om og ordinere prævention Kunne vejlede om de enkelte metoders egenskaber og brugbarhed i forhold til livsfaser med respekt for patientens grundlæggende værdier og normer. Have overblik over kønssygdommenes ætiologi, epidemiologi samt udføre relevant vejledning, diagnostik og behandling. nr Godkendes på returdag i denne periode 20
21 På lægens initiativ kunne indlede en dialog om præventionsbehov, herunder postkoital prævention og opfølgning. Kunne oplægge og fjerne spiral. Have indarbejdet egne procedurer for vejledning og kontrol af første gangs p-pillebrugere. Have kendskab til lovgivningen omkring sterilisation og kunne handle ud fra dette. Kunne informere om følger og eventuelle bivirkninger ved sterilisation. Kunne rådgive og vejlede kvinder/par, der ønsker en graviditet afbrudt. Have kendskab til lovgivningen omkring provokeret abort. Kunne håndtere ambivalens og gennemføre samtaler før endelig beslutning om abort, herunder kunne diskutere fremtidig prævention. Kunne rådgive om medicinsk og kirurgisk abort. Kunne gennemføre støttesamtaler efter udført abort. Kunne rådgive årige personer i prævention og abort, herunder 21
22 kende regler for informeret samtykke og fortrolighed for denne aldersgruppe. 29. Kommunikation med børnefamili-er 30. Patienten med misbrug Rolle: Sundhedsfremmer. Kunne anvende passende kommunikation, der sikrer forståelse af relevante helbredsinformationer. Kunne skabe trygge rammer i kommunikation med børnefamilier. Kunne tilpasse dialogen til barnets og familiens forudsætninger, herunder vurdere, hvornår barnet kan tages med på råd. Kunne vurdere kontakten mellem barn, familie og læge og kunne agere relevant i forhold til denne vurdering. Rolle: Kommunikator. Kunne håndtere patienter med misbrug. Redegøre for alkohol, vanedannende medicin og euforiserende stoffers indvirkning på sundhed og sygdom. Redegøre for differentialdiagnoser til stofmisbrug. Konsultationsskema (Struktureret observation af en konsultation (KV 2)), minimum 2 gange. Som den ene observation kan evt. observation fra kompetence nummer 7 anvendes. KV2 2 gange KV2 på afd.?? Godkendes på returdag i denne periode Godkendes på returdag i denne periode Redegøre for årsager til misbrug. Kende de relevante behandlingstilbud, f.eks.: Den motiverende samtale Lokale behandlingstilbud 22
23 Behandling under internat Redegøre for specifik behandling af alkoholmisbrug, herunder afrusning, abstinensbehandling samt antabusbehandling. Kunne rådgive en patient med et misbrugsproblem og udforme en behandlingskontrakt. 31. Den psykotiske patient 32. Det febrile barn Rolle: Medicinsk ekspert Kunne håndtere den psykotiske patient. Kunne diagnosticere, samt visitere eller behandle patienter med akut psykose. Kunne indgå i behandlingen af patienter med kroniske psykotiske lidelser i samarbejde med en psykiatrisk behandlingsenhed. Kunne iværksætte tvangsindlæggelse herunder overholde lovgivning og udfylde attester korrekt. Kunne håndtere børn med feber. Kunne behandle følgende tilstande: Øvre luftvejsinfektion Otit Tonsillit Pneumoni Gastroenterit Pseudocroup. undervisning i praksis. nr. 3. nr Godkendes på returdag i denne periode
24 Kunne diagnosticere og behandle recidiverende infektioner og langvarig feber. Kunne identificere symptomer på alvorlige infektionssygdomme/specielle lidelser, der kræver indlæggelse f.eks.: Ledhævelse Påvirket almentilstand Svære kardiopulmonale symptomer Nakke-ryg-stivhed Petekkier Smertetilstande Dehydrering Kunne rådgive om smitteforhold for infektionssygdomme. Kunne udføre klinisk og paraklinisk undersøgelse af det febrile barn. Kunne vejlede om observation, almindelige sygdomsforløb og forholdsregler. 33. Barnet under 3 måneder Kunne vurdere og behandle spædbørn. Kunne foretage undersøgelse af det nyfødte barn. Kunne foretage relevant undersøgelse og visitation ved akut sygdom, herunder infektionssygdomme. nr Godkendes på returdag i denne periode Kunne være opmærksom på forældre barn kontakten. 24
25 Kunne skelne mellem ukomplicerede og behandlingskrævende hudmanifestationer. Kunne behandle hyppigt forekommende problemer f.eks. icterus, arp, trøske, bledermatit og ukomplicerede navleproblemer. Kunne udrede og visitere børn med fødselslæsioner og medfødte misdannelser. Kende og kunne tage højde for det for tidligt fødte barns specielle forhold og problemer. 34. Barnet med afføringsproblemer Kunne håndtere børn med ukompliceret akut og kronisk diarre, obstipation og analgener, herunder: Behandle ukompliceret obstipation Behandle encoprese Behandle tilstande med akut diarre Varetage primær udredning og visitation af analgener og selv behandle ukomplicerede tilfælde Kunne varetage primær udredning og visitation af kronisk diarre. Godkendes på returdag i denne periode 35. Barnet med urogenitale symptomer Kunne varetage primær udredning/diagnostik/visitation af børn med nr Godkendes på returdag 25
26 vandladningsgener og symptomer fra genitalia. Behandle ukomplicerede urinvejsinfektioner. Behandle inkontinens og ufrivillig natlig vandladning. i denne periode Diagnosticere og visitere kroniske urinvejsinfektioner. Diagnosticere og visitere retentio og torsio testis. Erkende tegn på nyresygdom. Erkende og visitere misdannelser i genitalia. 36. Det gentagne møde med patienten Kunne håndtere det gentagne møde med patienten som er: Kronisk syg Alvorligt syg/terminal Psykisk syg Kriseramt Diagnostisk uafklaret Misbruger Kunne udnytte de kommunikative og kontaktmæssige fordele, der gives ved, at patienten ses over et længere forløb. Kunne støtte patienten i at inddrage dennes netværk og sociale liv i behandlingen. af systematiske refleksive optegnelser. med henblik på vurdering af refleksionsevne (KV 5)
27 Kunne håndtere magtesløshed, tristhed og irritation, som det gentagne møde kan udløse hos lægen, samt kunne italesætte de fordele, som det gentagne møde giver for læge og patient. Kunne fastholde egne fysiske og psykiske grænser i det gentagne møde med patienten. gruppebaseret supervision. 37. Eksternt samarbejde Rolle: Professionel. Kunne samarbejde med statslige, kommunale og regionale myndigheder herunder institutioner og medarbejdere. Kunne indgå i eksisterende samarbejdsrelationer mellem praksis, sygehusvæsen, lokale speciallæger og kommunen. Kunne formulere en grundig problemorienteret henvisning og informere patienten om procedurer og forholdsregler. Kunne indgå respektfuldt i relevante samarbejdsrelationer og anvende både skriftlig og mundtlig kommunikation i det socialt-lægelige samarbejde. Dette med respekt for samarbejdspartneres faglige og personlige udgangspunkt og ekspertise. 4-6 Kunne indgå i tværfaglige teammøder og tværfagligt samarbejde. I disse situationer sikre, at patienten 27
28 opfattes som midtpunkt for drøftelser. Illustrere kendskab til: Kommunens og regionens struktur, institutioner og funktioner Arbejdsmarkedsforhold Jobcenter Relevant lovgivning og attester. 38. Sundhedsfremme på populationsog patientniveau Rolle: Leder, administrator og samarbejder. Kunne inddrage regionale og kommunale tilbud i patientbehandlingen f.eks.: Genoptræningsmuligheder Patientuddannelse n af frivillige i lokalområdet Sundheds- og forebyggende tilbud Kende til den kommunale praksiskonsulents arbejdsområde. Kunne agere som problempåpeger i forhold til sundhedsmæssige problemer, der påvirker eller truer sundheden for den enkelte patient eller grupper af borgere i lokalsamfundet. gruppebaseret supervision. 4-6 Demonstrere kendskab til hvordan sundhedsfremmende initiativer i lokalområdet påvirkes. 28
29 Kunne handle herpå over for patient, myndighed og lokalområde i øvrigt. 39. Kvinden med klimakteriel-le gener Rolle: Sundhedsfremmer. Kunne håndtere patienter, der henvender sig med klimakterielle gener. Kunne udfærdige et udredningsprogram for, vejlede og evt. behandle klimakterielle gener. Kunne vejlede i, iværksætte og kontrollere hormonterapi. Redegøre for klimakteriets fysiologi og kliniske billede. Kunne diagnosticere og visitere kvinder med nedsynkning og prolaps af genitalia interna Patienten med udflåd eller mistanke om seksuelt overført sygdom Kunne håndtere patienter med udflåd, uretritsymptomer eller mulig eksposition for seksuelt overført sygdom. Kunne vejlede i forebyggelse af veneriske sygdomme. Kvinder: Kunne skelne mellem normale og patologiske fund ved en gynækologisk Struktureret observation af en procedure (KV 4)
30 undersøgelse, herunder kunne foretage relevante prøver, såsom podninger, andre diagnostiske tests og smear til cytologisk undersøgelse. Kunne informere patienten om fund. Kunne redegøre for den kvindelige cyklus, graviditets- og aldersindflydelse på den normale vaginale sekretion. Kunne vejlede om relevant hygiejne. Kunne vurdere normalt vaginalt udflåd. Kunne diagnosticere, behandle og visitere patologisk vaginalt udflåd. Kunne diagnosticere, behandle og visitere ved symptomer på: Vaginit Cervicit Salpingit Intrauterin infektion. Mænd: Kunne diagnosticere, behandle og visitere patienter med udflåd, uretritsymptomer eller mulig eksposition til seksuelt overført sygdom, herunder kunne foretage relevante prøver. 30
31 41. Patienten med vaginal blødnings-forstyrrelse Kunne vurdere, diagnosticere og behandle kvinder med blødningsforstyrrelser. Kunne redegøre for kvinders normale cyklus/blødningsmønster i forskellige livsfaser. Redegøre for abnorme blødningers terminologi og mulige årsager hertil. Kunne diagnosticere, behandle og visitere abnorme blødninger, herunder udvise opmærksomhed over for potentielt neoplastisk betinget blødning Kunne vejlede i, iværksætte og kontrollere hormonterapi, herunder hormonspiral. 42. Patienten med ondt i brystet Kunne håndtere patienter med brystsmerter. Kunne diagnosticere, behandle og visitere patienter med brystsmerter f.eks.: Iskæmisk hjertesygdom Torakale facetledssyndromer Myogene torakale forandringer Dyspepsi Costafrakturer Alvorligere lungesygdomme f.eks. pneumothorax, emboli eller lungetumorer nr
32 Kunne anvende evidensbaserede vejledninger i behandling og opfølgning af patienter med iskæmiske hjertesygdomme. 43. Patienten med symptomer fra mammae Kunne håndtere patienter med lidelser relateret til mammae. Kunne udføre mammapalpation. Kunne diagnostiserere, behandle og visitere relativt hyppigt forekommende lidelser og symptomer fra mamma, f.eks: Infektion Hudforandringer Smerter Tumor Gynækomasti hos mænd og drenge Mammahypertrofi fokuseret ophold. nr. 6 (fokuseret ophold). 6 (fokuseret ophold)
33 44. Patienten med urologiske klager Kunne håndtere patienter med akutte og kroniske urinvejsklager. Kunne diagnosticere, behandle og visitere patienter med hyppige urinvejssymptomer f.eks.: Hæmaturi Dysuri Pollakisuri Urinretention Inkontinens Kunne diagnosticere, behandle og visitere patienter med: Urinvejsinfektioner Stensygdomme Prostata- og testissygdomme nr Godkendelse ved Kunne rådgive om hjælpemidler til inkontinente. Kunne informere om, vejlede i og vurdere et væske/vandladningsskema. Kunne varetage kontrol af kateter behandlede patienter, herunder kunne skifte uretral- og topkateter. Kunne varetage kontrol af patienter med recidiverende urinvejsinfektioner. 45. Patient med symp- Kunne håndtere patienter med karrelaterede lidelser. nr
34 tomer på perifer karlidelse Kunne differentiere mellem arteriøse og venøse lidelser. Kunne diagnosticere, behandle/visitere patienter med mulig perifer karlidelse f.eks.: Smerter i underekstremiterne Varicer Ensidigt kruralt ødem Ulcus cruri Dyb venetrombose. 46. Barnet med luftvejs-symptomer Kunne varetage primær udredning og behandling af børn med symptomer fra øvre luftveje og lunger. Kunne diagnosticere fremmedlegeme i lunger og øvre luftveje. Kunne primært udrede og visitere børn med hjertemislyd/takykardi. Kunne primært udrede og visitere børn med dyspnø/hoste. Kunne rådgive om allergiprofylakse. nr Kunne udrede, iværksætte behandling og kontrol af allergi. Kunne udrede, iværksætte behandling og kontrol af astma. Kunne udrede ved recidiverende luftvejsinfektioner. 34
35 47. Graviditet, fødsel og puerperium 1 af 2 Demonstrere indgående kendskab til den normale graviditet, fødsel, amning og barselsperiode. Kunne varetage svangreprofylaktiske undersøgelser efter vejledninger herfor, herunder rådgive og vejlede omkring livsstilens betydning for graviditet og foster. 4-6 Kunne koordinere samarbejdet omkring den gravide med jordemoder, fødested og andre relevante samarbejdspartnere. Kunne risikovurdere graviditeten, herunder informere om prænatal diagnostik, visitere og agere på sygelige tilstande såvel præ- som postpartum. Kunne vurdere, rådgive og foretage relevant visitation ved tidlige graviditetskomplikationer f.eks. ved blødninger, smerter eller hyperemesis. 48. Barnet med symptomer fra centralnervesystemet Rolle: Sundhedsfremmer. Kunne håndtere børn med hovedpine, kramper og andre symptomer fra CNS. Kunne diagnosticere og behandle ukompliceret hovedpine. Kunne iværksætte akut behandling ved kramper. nr
36 Kunne primært udrede og visitere børn med forsinket psykomotorisk udvikling. Kunne primært udrede og visitere børn med kompliceret hovedpine og anfaldsfænomener. Kunne primært udrede og visitere børn med adfærdsforstyrrelser og Indlæringsvanskeligheder. 49. Barnet med gener fra bevægeapparatet Rolle. Medicinsk ekspert. Kunne primært udrede og visitere børn med: Halten Foddeformiteter Ekstremitets- og rygsmerter Ledsmerter Hoftelidelser. nr Det socialt utilpassede barn Kunne varetage primær udredning, visitation og rådgivning i forhold til det socialt utilpassede barn. Kunne primært udrede og visitere børn samt give information til forældre med: Hyperaktive børn Børn med usædvanlig/bekymringsvækkende adfærd Triste/stille børn Gruppebaseret supervision. med henblik på vurdering af refleksionsevne (KV 5)
37 Børn med opmærksomhedsforstyrrelser. 51. Barnet med udviklings-forstyrrelse eller trivselsproblem Kunne varetage primær udredning og behandling af børns trivsel/udvikling. Kunne vejlede ved adipositas. Kunne handle ved tegn på dårlig trivsel og ved dårlig kontakt mellem barn og voksen. nr Kunne vurdere og visitere tidlig eller sen pubertetsudvikling. Kunne erkende og visitere ved vækstforstyrrelser. Kunne udrede og visitere ved træthed og inaktivitet. 52. Det truede barn Kunne identificere børn, der er truet psykisk, socialt eller somatisk samt deltage i samarbejdet om det truede barn. Kunne erkende psykiske, sociale og somatiske faktorer, der udgør en risiko for barnets trivsel/udvikling. Kunne handle på mistanke om vold, omsorgssvigt eller seksuelt misbrug f.eks. ved uforklarlige frakturer og kropsnære hæmatomer. af systematiske refleksive optegnelser. nr. 5. med henblik på vurdering af refleksionsevne (KV 5)
38 Kunne handle ud fra sociallovgivning og etiske overvejelser vedrørende børn. Kunne indgå i samarbejde om det truede barn. Redegøre for støttemuligheder til børn med syge/socialt belastede eller misbrugende forældre. gruppebaseret supervision. 53. Barnet med ondt i maven Kunne varetage primær udredning/visitation af børn med mavepine. Kunne iværksætte udredningsprogram for mavesmerter, såvel somatiske som psykosomatiske. Kunne håndtere barnet med spædbarnskolik, samt informere barnets forældre. Kunne håndtere det alment upåvirkede barn med tilbagevendende smerteklager. nr Det kronisk syge barn Kunne varetage omsorg for og kontrol af kronisk syge børn. Erkende og handle på forværring og/eller compliancesvigt. Kunne fastholde kontakten med familien under et barns langvarige sygdomsforløb. nr
39 Kunne koordinere sygdomsforløb i samarbejde med sygehusafdeling, patient og familie. Være opmærksom på andre søskendes og den øvrige families trivsel ved ressourcekrævende sygdom. Kunne håndtere mistanke om genetisk lidelse og foretage basal rådgivning og visitation. Kunne søge relevant, opdateret viden om udredning, hyppige problemer og behandlingsmuligheder vedrørende børn med specifikke lidelser, som forekommer i den aktuelle praksis. Kunne yde støtte til familier med børn med sjældne sygdomme. 55. Patienten med ondt i et eller flere led Kunne håndtere patienter med smerter i led. Kunne foretage relevant fokuseret anamnese og ledundersøgelse og agere relevant på alarmsymptomer. Kunne varetage primær udredning, behandling og visitation af patienter med akutte eller kroniske ledsmerter, herunder patienter med: Ledsmerter uden specifik ledaffektion (artralgier) Degenerative ledlidelser herunder artrose superviseret træning i nr
40 Inflammatoriske ledlidelser herunder reumatoid artrit Infektiøse ledlidelser Reaktive ledlidelser Ledsmerter sekundære til maligne sygdomme. Kunne foretage ledpunktur og evt. aspiration samt medicininjektion i et af kroppens større led f.eks. skulder eller knæ. færdighedslaboratorium. Indgå i et samarbejde med reumatolog om monitorering af patienter med kroniske inflammatoriske sygdomme, herunder kende bivirkninger og forholdsregler ved hyppigt anvendte behandlingsformer (shared care). 56. Den gamle patient Kende til de særlige forhold, der gør sig gældende for den gamle patient herunder multimorbiditet, faldtendens, funktionstab, psykologiske og sociale problemer. Kunne varetage udredning, diagnostik og behandling af den gamle patient med fokus på f.eks.: Funktionstab Polyfarmaci Medicinering med præparater med uhensigtsmæssige bivirkninger Smertebehandling Obstipation Inkontinens nr
41 Iatrogen betingende symptomer Syns- og høresvækkelse Sorg og tristhed. Kunne varetage forebyggende tiltag hos gamle patienter f.eks: Forebyggelse af faldtraumer Vejlede i kost- og vitaminbehov Vejlede i alderssvarende motion og fysisk aktivitet Styrke compliance Udføre forebyggende hjemmebesøg. 57. Den forvirrede patient Kunne udrede den konfuse/forvirrede/delirøse patient, med fokus på diagnostik af Depression Demens, herunder udredning og kunne redegøre for forskelle i kliniske symptomer og objektive fund ved primær og sekundær demens Somatisk delir hos ældre Konfusion induceret af medicin eller alkohol Kunne anvende relevant psykometrisk test, herunder kende den anvendte tests begrænsninger. nr Patienten med seksuelle problemer Kunne håndtere patienter med seksuelle problemer
42 Kunne afhjælpe fysiske gener hos den kvindelige patient ved seksuelle gener betinget af organiske forandringer. Kunne koble præventionsvejledning med åbenhed for samtale om seksuelle funktioner/dysfunktioner. Kunne tale med patienten om den seksuelle formåen i forskellige aldre og kunne sætte seksualiteten ind i en sammenhæng med patientens livssituation i øvrigt. Kunne tale med den kvindelige patient/parret om seksuelle problemer og evt. anvise yderligere muligheder for hjælp og støttende samtale. Kunne tale med den mandlige patient/parret om impotens, kunne differentiere mellem forskellige former og kunne anvise behandlingsmuligheder. Kunne tale med patienten om seksualitet og seksuelle problemer og vurdere, hvorvidt der er tale om normale variationer eller sygelige tilstande og evt. anvise behandlingsmuligheder. 59. Patienten med neurologiske symptomer Kunne håndtere patienter med neurologiske symptomer. Undersøge, visitere og håndtere patienter med: Pareser Struktureret observation af en konsultation (KV 2)
43 Kramper Tremor Paræstesier Sansetab Neurogene smerter Kognitive forstyrrelser. I samarbejde med en neurologisk afdeling kunne håndtere patienter med neurologiske sygdomme f.eks. migræne, apoplexia cerebri, epilepsi, parkinsonisme, dissemineret sklerose, organiske psykosyndromer. Kende til regler om anvendelse af motorkøretøj til neurologiske sygdomme. 60. Patienten med hovedpine 61. Patienten med svimmelhed Kunne håndtere patienter med hovedpine. Kunne diagnosticere, behandle og visitere patienter med hovedpine f.eks. som følge af: Spændingshovedpine Medicininduceret hovedpine Migræne Intrakranielle processer Anden akut behandlingskrævende hovedpine. Kunne håndtere patienter med svimmelhed. Kunne diagnosticere, behandle og visitere patienter med svimmelhed nr
44 af både somatiske og psykologiske årsager f.eks.: Benign stillingsbetinget svimmelhed Lidelser i og nær balance organet Kardiovasculær lidelse Metaboliske årsager Elektrolytforstyrrelser Cervikale dysfunktioner Ortostatisk svimmelhed Medicinbivirkninger Misbrug Psykologiske årsager 62. Patienten med spiseforstyrrelse Kunne håndtere patienter med spiseforstyrrelser. Kunne diagnosticere og visitere patienter med spiseforstyrrelser. Kunne indgå i behandlingen af patienter med spiseforstyrrelser evt. i samarbejde med en psykiatrisk behandlingsenhed. 6-9 Kunne anvende relevant viden i visitationen af patienter med forskellige former for spiseforstyrrelser 63. Den triste eller agiterede patient Kunne håndtere patienter med depressionslignende symptomer. Kunne skelne mellem eksistentielle reaktioner som f.eks. sorg, krise, stress og behandlingskrævende depression. i re
45 Kunne diagnosticere depression, iværksætte behandling og følge forløb i praksis. Kunne diagnosticere fødselsdepression og depression opstået efter alvorlig somatisk sygdom. Kunne anvende en relevant psykometrisk test, herunder forholde sig til testens styrker og svagheder. Kunne foretage relevant visitation ved alarmsymptomer og/eller utilstrækkelig behandlingsrespons. lation gruppebaseret supervision. Demonstrere evne til at rumme /tackle og forstå vrede, samt afdække den tilgrundliggende årsag. Kunne varetage primær vejledning ved eksistentielle reaktioner og stresstilstande. Kunne diagnosticere og give relevant behandling til patienter med stressrelaterede tilstande. 64. Patient med angstsymptomer Kunne håndtere patienter med angst. Kunne diagnosticere, behandle og visitere patienter med angstsymptomer som f.eks.: Panikangst Generaliseret angst i re- nr
46 65. Den socialt utilpassede patient Obcessive Compulsive Disorder Fobiske angsttilstande Belastningsreaktion PTSD Angstsymptomer der indgår i en depression Kunne håndtere socialt utilpassede personer. Kunne håndtere socialt utilpassede personer med en opmærksomhed på, at disse personer kan have en underliggende psykisk eller somatisk sygdom. Have kendskab til de forskellige typer af personlighedsforstyrrelser. Kunne visitere eller diagnosticere patient med mulig personlighedsforstyrrelse. lation Gruppebaseret supervision. gruppebaseret supervision. Godkendelse ved 6-9 Kunne behandle og håndtere diagnosticerede patienter med en personlighedsforstyrrelse og deltage i den socialmedicinske behandling og vurdering af f.eks. erhvervsevne, ofte i samarbejde med andre relevante faggrupper. Kunne agere på viden om, at marginaliserede gruppers levevilkår har betydning for muligheder for lægelig behandling af dem. 46
47 66. Patienten med uforklarede symptomer Kunne udrede og håndtere patienten med funktionelle symptomer. I mødet med den diagnostisk uafklarede patient; kunne rumme den faglige usikkerhed på hensigtsmæssig vis. Kunne genkende sygdomsmønstre af både enkelt organ (gasrointestinale kardiopulmononale, muskuloskeletale eller almene symptomer) type og flere organtyper, der ikke bedre kan forklares ved traditionelt defineret somatisk eller psykiatrisk sygdom, samt kunne diagnosticere helbredsangst. Kunne foretage relevant differentialdiagnostisk udredning uden at medvirke til sygeliggørelse af patienten. Kunne udrede og håndtere funktionelle symptomer og lette tilfælde af funktionelle lidelser så de ikke kronificeres. af systematiske refleksive optegnelser. Gruppebaseret supervision. med henblik på vurdering af refleksionsevne (KV 5). 6-9 Kunne gå i dialog med patienten om kompleksiteten i disse symptomer, herunder at hjælpe patienten til at korrigere unødig bekymring og vedligeholdende sygdomsadfærd samt inddrage relevante forklaringsmodeller og specifikke behandlingstiltag. 47
48 67. Patienten med diabetes mellitus Kunne diagnosticere, behandle og visitere patienter med diabetes mellitus 1 og 2. Herunder: Opstarte og justere behandlingen af type 2-diabetes Justere behandling af type 1-diabetes Behandle hyper- og hypoglykæmi Behandle co-morbiditet f.eks., hypertention og hyperlipidemi Diagnosticere diabetiske senkomplikationer Foretage relevant visitation ved diabetisk ketoacidose Rådgive om patientuddannelse i primær- eller sekundærsektor Styrke diabetespatientens mestringsevne, egenomsorg og livskvalitet Følge diabetes patienter i almen praksis efter evidensbaserede vejledninger undervisning i praksis. nr den stukturerede Den kroniske patient II Kunne håndtere patienter med kronisk sygdom; etablere og vedligeholde kontakten og monitorere og justere behandling i takt med sygdomsudvikling, inden for følgende sygdomsgrupper: Iskæmisk hjertesygdom Hypertension Astma KOL Myksødem/Tyreotoksikose Reumatologiske lidelser Osteoporose undervisning i praksis. nr
Begrebskort: Rollen som medicinsk ekspert - børn
122 Begrebskort: Rollen som medicinsk ekspert - børn Begrebskortet viser, at lægen som medicinsk ekspert inden for børn /pædiatri har familien som patient. En stor del af henvendelserne inden for dette
Læs mereUddannelsesprogram for AP-læger på Kirurgisk afd. BOH. Speciallægeuddannelsen i Almen Medicin
Uddannelsesprogram for AP-læger på Kirurgisk afd. BOH Speciallægeuddannelsen i Almen Medicin 2015 Kompetencer Nr. Kompetence Konkretisering af kompetence (inklusiv lægeroller) 1 Individualisering Kunne
Læs mereRollen som medicinsk ekspert - børn
Rollen som medicinsk ekspert - børn Samarbejdspartnere FAMILIE Myndigheder Sociale & legale forhold Lægens kompetencer RASK Ernæring Udvikling Omsorg Børneundersøgelse Vaccinationer SOMA SYG PSYKE Omsorgssvigt
Læs mereUddannelsesprogram. Region Sjælland
Uddannelsesprram Region Sjælland Almen Medicin Akutelingen, Nykøbing F. Sygehus hospital Oktober 2014 Version 2 1 1. Indledning Specialet almen medicin er beskrevet i målbeskrivelsen (www.sst.dk) hvor
Læs mereUddannelsesprogram. Region Sjælland
Uddannelsesprram Region Sjælland Almen medicin, hoveduddannelse Psykiatri Syd, Region Sjælland November 2014 1 1. Indledning Specialet almen medicin er beskrevet i målbeskrivelsen (www.sst.dk) hvor så
Læs mereUddannelsesprogram. Region Sjælland
Uddannelsesprram Region Sjælland Almen medicin Akutelingen, Holbæk Sygehus September 2014 1 1. Indledning Specialet almen medicin er beskrevet i målbeskrivelsen (www.sst.dk) hvor så speciallægeuddannelsen
Læs mereCurriculum for Systematisk Efteruddannelse Maj 2019
Curriculum for Systematisk Efteruddannelse Maj 2019 Den diagnostiske udfordring i almen praksis (2 dage = 10 effektive timer) Aktivitetens form og varighed Aktiviteten skal være en kombination af oplæg
Læs mereUddannelsesprogram. Region Sjælland
Uddannelsesprram Region Sjælland Almen Medicin eling, Holbæk Sygehus Maj, 2014 1 1. Indledning Specialet almen medicin er beskrevet i målbeskrivelsen (www.sst.dk) hvor så speciallægeuddannelsen er beskrevet.
Læs mereBeskrivelse af kompetenceophold og fokuserede ophold i akutmedicinsk hoveduddannelse i Region Midtjylland
Beskrivelse af kompetenceophold og fokuserede ophold i akutmedicinsk hoveduddannelse i Region Midtjylland Ansættelse 60 måneder 21 mdr RH 6 mdr intern medicin RH - 15 mdr UH 18 mdr RH Fokuserede ophold
Læs mereMålbeskrivelse for speciallægeuddannelsen i Almen Medicin
Målbeskrivelse for speciallægeuddannelsen i Almen Medicin Sundhedsstyrelsen Dansk Selskab for Almen Medicin April 2013 Målbeskrivelse for speciallægeuddannelsen i almen medicin Redaktion Sundhedsstyrelsen
Læs mereArbejdspapir i forbindelse med udarbejdelse af uddannelsesprogrammer for hoveduddannelsen i Akutmedicin i Region Nordjylland
Beskrivelse af kompetenceophold og fokuserede ophold i akutmedicinsk hoveduddannelse i Region Nordjylland Ansættelse som udgangspunkt i akutafdelinger i 60 måneder: 1) 18 mdr RH inkl. 6 mdr intern medicin
Læs mereMålbeskrivelse for speciallægeuddannelsen i Almen Medicin
Målbeskrivelse for speciallægeuddannelsen i Almen Medicin Sundhedsstyrelsen Dansk Selskab for Almen Medicin April 2013 Målbeskrivelse for speciallægeuddannelsen i almen medicin Redaktion Sundhedsstyrelsen
Læs mereUddannelsesprogram. Hoveduddannelsesforløb i Almen Medicin. Amanuensislæge Fase 3a (assisterende distriktslæge) Distriktssygehuset i:
Uddannelsesprram Hoveduddannelsesforløb i Almen Medicin Amanuensislæge Fase 3a (assisterende distriktslæge) Distriktssygehuset i: Peqqinnissaqarfik Peqqissaaveqarfinnik Aqutsivik Sundhedsvæsenet Kystledelsen
Læs mereRisikofaktorer, genetiske faktorer, miljøfaktorer og kulturelle faktorer samt patientens livshistorie (den røde farve)
Begrebskort: Rollen som medicinsk ekspert medicin og neurologi Med blå baggrund viser begrebskortet de mange symptomer, som patienterne henvender sig med inden for medicin og neurologi. Urskiven symboliser,
Læs mereSygehus Nord består af Køge Sygehus, Roskilde Sygehus, Holbæk Sygehus og Kalundborg Sygehus.
1 1) Medicinsk Afdeling Region Sjælland har et befolkningsunderlag på 806.000 borgere, der betjenes af 2 somatiske sygehusenheder: Sygehus Nord og Sygehus Syd. Sygehus Nord består af Køge Sygehus, Roskilde
Læs mereMålbeskrivelse for speciallægeuddannelsen i Almen Medicin
Målbeskrivelse for speciallægeuddannelsen i Almen Medicin Sundhedsstyrelsen Dansk Selskab for Almen Medicin April 2012 Målbeskrivelse for speciallægeuddannelsen i almen medicin Redaktion Sundhedsstyrelsen
Læs mereModul Modul EBM-opgave Modul EBM-opgaven +360⁰ ⁰
Kompetencefordeling på modulerne 1-3. Fælles grunduddannelse i de intern medicinske specialer November 2010 Mål Gråsten Esbjerg/Vejle/Svendborg S1 Brystsmerter Modul 1 Modul 1 S2 Respirationspåvirkning
Læs mereUddannelsesprogram. Hoveduddannelsesforløb i Almen Medicin. Pædiatrisk ansættelse afdeling x
Uddannelsesprogram Den Lægelige Videreuddannelse Hoveduddannelsesforløb i Almen Medicin Pædiatrisk ansættelse afdeling x Redigeret juni 2009 Indholdsfortegnelse: afdeling x...1 Indledning:...4 Specialet
Læs mereUddannelsesprogram. Hoveduddannelsesforløb i Almen Medicin. Amanuensislæge - Fase 1 (assisterende distriktslæge) Distriktssygehuset i:
Uddannelsesprram Hoveduddannelsesforløb i Almen Medicin Amanuensislæge - Fase 1 (assisterende distriktslæge) Distriktssygehuset i: Peqqinnissaqarfik Peqqissaaveqarfinnik Aqutsivik Sundhedsvæsenet Kystledelsen
Læs mereCurriculum for Systematisk Efteruddannelse Juli 2017
Curriculum for Systematisk Efteruddannelse Juli 2017 Den diagnostiske udfordring i almen praksis (2 dage) Aktivitetens form og varighed Aktiviteten skal være en kombination af oplæg og deltagerinvolverende
Læs mereBegrebskort: Rollen som medicinsk ekspert kirurgi og gynækologi
Begrebskort: Rollen som medicinsk ekspert kirurgi gynækoli Begrebskortet viser, at symptomer, sygdomme tilstande skal vurderes i forhold til flere bagvedliggende faktorer. Urskiven illustrerer, at håndteringen
Læs mereKvalifikationskort # 2 for hoveduddannelse i almen medicin
Intern medicin Kvalifikationskort # 2 for hoveduddannelse i almen medicin Feedback og kompetencevurdering For at sikre, at lægen selvstændigt kan varetage ambulant udredning og behandling af diverse intern
Læs mereUddannelsesprogram for almen medicin ved Kardiologisk, nefrologsik, endokrinologisk afd. (KNEA), Nordsjællands Hospital, Hillerød
Kardiologisk Nefrologisk Endokrinologisk Afdeling H Uddannelsesprogram for almen medicin ved Kardiologisk, nefrologsik, endokrinologisk afd. (KNEA), Nordsjællands Hospital, Hillerød Kære kollega. Tillykke
Læs mereMedicinsk afdeling, SLB, Vejle
Medicinsk afdeling, SLB, Vejle Ansættelsesstedet generelt Vejle Sygehus er en del af Sygehus Lillebælt. Vejle Sygehus er et kræftsygehus, men med indtag af akutte patienter her iblandt medicinske og kardiologiske
Læs mereKvalifikationskort # 1 for hoveduddannelse i almen medicin
Akutområdet Kvalifikationskort # 1 for hoveduddannelse i almen medicin Feedback og kompetencevurdering. For at sikre, at lægen selvstændigt kan varetage udredning og behandling af diverse akutte patienter,
Læs mereUddannelsesprogram. Hoveduddannelsesforløb i Almen Medicin. Medicinsk og Pædiatrisk ansættelse. Dronning Ingrids Hospital
Uddannelsesprram Hoveduddannelsesforløb i Almen Medicin Medicinsk Pædiatrisk ansættelse Dronning Ingrids Hospital Indholdsfortegnelse: Indholdsfortegnelse:...2 Introduktion til Medicinsk/Pædiatrisk afdeling
Læs mereBegrebskort: Rollen som kommunikator
Begrebskort: Rollen som kommunikator Begrebskortet illustrerer de vigtigste af de faktorer, som har indflydelse på kommunikationen mellem den praktiserende læge, patienten og eventuelt pårørende. Fælles
Læs mereUddannelsesprogram. Region Syddanmark. Almen medicin
Uddannelsesprogram Region Syddanmark Almen medicin H-stilling i almen medicin - LOKALT UDDANNELSESPROGRAM for Parenkym kirurgisk afdeling Sydvestjysk Sygehus (SVS) Juli 2015 Herværende lokale uddannelsesprogram
Læs mereLOGBOG. For praktik og undervisning i klinikophold akut-kronisk kurset. Stud.med. Studienummer. Sygehus. Afdeling
LOGBOG For praktik og undervisning i klinikophold akut-kronisk kurset Stud.med. Studienummer Sygehus Afdeling Kære studerende Klinik på hospitalsafdeling og almen praksis Alle studerende skal i klinikophold
Læs mere!!" #"$ # '# %' ( '# %% ++,#- -$ +# -$ " "".' "# # '( #.. #/##/" 0!!'.
1 2 !!" #"$ # %#"&!' '# %' %' ##" &( ) *"#'' ( '# %% ++,#- -$ +# -$ " "".' "# # '( #.. #/##/" 0!!'. #('# " &-$."1.!"#!" 3 ! (..".'" #2.! "#$ % &# ' " ("(#% #$ " ("(#$ % #$ 4 %" " & " $#'## " #'" #.! "
Læs mereUddannelsesvejledning for ophold på kirurgisk afdeling RAS for Bloklæger i almen medicin.
Uddannelsesvejledning for ophold på kirurgisk afdeling RAS for Bloklæger i almen medicin. For at opnå de ovennævnte konkretiserede mål udformet i den elektroniske logbog anbefales følgende tiltag: Mål.,.
Læs mereUddannelsesprogram for klinisk basisuddannelse i psykiatri i Region Sjælland
Uddannelsesprogram for klinisk basisuddannelse i psykiatri i Region Sjælland Rammer Uddannelsens varighed er 6 måneder. Psykiatrien sammenkobles med enten 6 måneders medicin eller 6 måneders kirurgi eller
Læs merePRAKTISK TJEKLISTE INTRODUKTIONSUDDANNELSEN, KLINISK ONKOLOGI
PRAKTISK TJEKLISTE INTRODUKTIONSUDDANNELSEN, KLINISK ONKOLOGI Kompetencemål STUEGANG 1. Danne sig overblik over stuegangen og prioritere opgaverne i samarbejde med stuegangsteamet (forstuegang) 3. Lave
Læs mereIntroduktionsuddannelsen
Logbog Introduktionsuddannelsen Diagnostisk Radiologi Printervenlig udgave udarbejdet af Elisabeth Albrecht-Beste Formand for DRS Koordinerende Uddannelsesråd eab@dadlnet.dk yderligere oplysninger om logbogen
Læs mereBegrebskort: Rollen som sundhedsfremmer
Begrebskort: Rollen som sundhedsfremmer Begrebskortet viser, at patientens henvendelsesårsag/tilstand udløser problempåpegende handlinger hos lægen, med baggrund i vejledning, rådgivning, forskellige håndgreb
Læs mereEksempel på planlægning af et uddannelsesforløb i turnus, kirurgidelen.
Sundhedsstyrelsen 5. kontor, Knut Aspegren 2004-02-24 Eksempel på planlægning af et uddannelsesforløb i turnus, kirurgidelen. Forløbsplanen definerer rækkefølgen af evaluering af opnåede kompetencer. Dersom
Læs mereMålbeskrivelse for. Introduktionsuddannelsen I de Intern Medicinske Specialer
Målbeskrivelse for Introduktionsuddannelsen I de Intern Medicinske Specialer 1 Sundhedsstyrelsen Dansk Selskab for Intern Medicin Juli 2013Målbeskrivelse for speciallægeuddannelsen i Intern Medicin Redaktion
Læs mereUddannelsesprogram. Den Kliniske Basisuddannelse. Afdeling, hospital / Afdeling, hospital el. Almen praksis. Målbeskrivelse årstal
Uddannelsesprogram Den Kliniske Basisuddannelse Afdeling, hospital / Afdeling, hospital el. Almen praksis Målbeskrivelse årstal Godkendt xx.xx.xxxx af DRRLV (udfyldes af VUS) INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Indledning...3
Læs mereLæringsstrategier, anbefaling. Klinisk arbejde. Selvstudium triagemanual eller lign. Klinisk arbejde. Selvstudium af arbejdsgangsbeskrivelser
1 Kompetencer Læringsstrategier, anbefaling Kompetencevurderings metode(r) Kvittering for opnået kompetence obligatorisk(e) Dato + underskrift Nr. Kompetence Konkretisering af kompetence (inklusive lægeroller)
Læs mereBegrebskort: Rollen som medicinsk ekspert - psykiatri og misbrug
92 Begrebskort: Rollen som medicinsk ekspert - psykiatri misbrug Begrebskortet viser at mødet mellem læge patient kan skyldes forskellige henvendelsesårsager, som opstår i spændet mellem normalitet afvigelse.
Læs mereUddannelsesprogram. Hoveduddannelsesforløb i Almen Medicin. Pædiatrisk ansættelse. H. C. Andersen Børnehospital OUH
Uddannelsesprogram Den Lægelige Videreuddannelse Hoveduddannelsesforløb i Almen Medicin Pædiatrisk ansættelse H. C. Andersen Børnehospital OUH Redigeret juni 2009 Indholdsfortegnelse: H. C. Andersen Børnehospital...1
Læs mereBørne- og Ungdomspsykiatriens tilbud til patienter med uforklarede symptomer - efter somatisk udredning på mistanke om bivirkninger til HPV vaccine
Børne- og Ungdomspsykiatriens tilbud til patienter med uforklarede symptomer - efter somatisk udredning på mistanke om bivirkninger til HPV vaccine 19. april 2016 Ved Gitte Dehlholm Overlæge, Ph.d, Specialist
Læs mereUddannelsesprogram for den fælles Introduktionsuddannelse i Intern medicin
Uddannelsesprogram for den fælles Introduktionsuddannelse i Intern medicin Center for Ortopædi og Medicin, Medicinsk klinik og Geriatrisk klinik, Aabenraa, Sygehus Sønderjylland Din introduktionsstillings
Læs mere% & &' & #(!! )! * (+!,-. )/ &' +0 &#-)! 3 &-) )! 3 &&-)) ) 2 2)3 &4!!!! ) + &/-)! ) # 4-! + * 4#' +)+! +4 ' 6!! )7/ '' / ' / '# ) 6879 ' 9
!" #$ % & &' & #(!! )! * (+!,-. )/ &' +0 &-) "0 &122 0 &#-)! 3 &-) )! 3 &&-)) ) 2 2)3 &*-)) ) &4!!!! ) + &/-)! ) #  "# 4-! + * 4(+!)* 4#' +)+! +4 ' 6!! )7/ '' / ' / '# ) 6879 ' 9 '&:!0 '*$!0 '4$!!0
Læs mereForløbsprogram for demens. Den praktiserende læges rolle og opgaver
Forløbsprogram for demens Den praktiserende læges rolle og opgaver 2013 Region Sjællands Forløbsprogram for demens er beskrevet i en samlet rapport, som er udsendt til alle involverede aktører i foråret
Læs mereHVAD SKAL DEN STUDERENDE?
21. OKTOBER 2015 HVAD SKAL DEN STUDERENDE? Opleve at du som tutorlæge demonstrerer Sådan gør jeg, så din glæde og dit engagement ved arbejdet med patienterne smitter af på studenten. Den studerende skal
Læs mereKonkretisering af målene i den almen medicinske del af KBU
Konkretisering af målene i den almen medicinske del af KBU Din tutorlæge er.. I kliniske basisuddannelse i almen medicin skal basislægen arbejde med følgende mål: Mål 1 Modtage, vurdere og initiere behandling
Læs merePortefølje for introduktionsuddannelsen i Urologi
Portefølje for introduktionsuddannelsen i Urologi Indholdsfortegnelse Logbog...3 Den medicinske ekspert...5 Kliniske problemstillinger...5 Kirurgiske færdigheder og procedurer...6 Kommunikator...8 Samarbejder...9
Læs mereALMEN PÆDIATRI. Denne opdeling af faget har tenderet til at splitte faget op i områder der kan knytte sig til de tilsvarende voksenspecialer.
ALMEN PÆDIATRI Afgrænsning og beskrivelse. Udvalgsrapport. Udvalget vedrørende almen pædiatri blev nedsat som ad hoc udvalg ved generalforsamlingen 2002 og som permanent udvalg I 2003. Udvalgets kommissorium
Læs mere2. Opgaver som fysioterapeuten kan varetage for lægen- opdelt i afgrænsede grupper af patienter. Kompetencer på det muskuloskeletale område
Notat Danske Fysioterapeuter Til: Cc: Opgavebeskrivelse og kompetenceprofil- For fysioterapeuter ansat som hjælpepersonale i lægepraksis Dato: 7. april 2015 Kontaktperson: Gurli Petersen 1. Baggrund 2.
Læs mereLægeklinikken på Ramsherred 8 er etableret af læge Ida Gjessing i 2008 og er en solopraksis med adresse og adgang fra gågaden i Aabenraa.
Praksisbeskrivelse Læge Ida Gjessing, Ramsherred 8, Aabenraa Lægeklinikken på Ramsherred 8 er etableret af læge Ida Gjessing i 2008 og er en solopraksis med adresse og adgang fra gågaden i Aabenraa. Klinikken
Læs mereKompetenceløft til sygeplejersker i primærsektoren i forhold til det nære sundhedsvæsen
Kompetenceløft til sygeplejersker i primærsektoren i forhold til det nære sundhedsvæsen Formålsbeskrivelse for kursusforløb til sygeplejersker i primærsektoren 2 Opdateret 6. december 2012 INDHOLDSFORTEGNELSE
Læs mereUddannelsesprogram Introduktionslægeuddannelsen i pædiatri. Lærings- og evalueringsstrategier for 37 kompetencer
Uddannelsesprogram Introduktionslægeuddannelsen i pædiatri Lærings- og evalueringsstrategier for 37 kompetencer 1 4.1 Medicinsk ekspert Kunne optage målrettet anamnese og informere forældrene om vurderingen
Læs mereDen lægelige videreuddannelse Uddannelsesprogram
Den lægelige videreuddannelse Hoveduddannelsesforløb i Almen Medicin, psykiatrisk ansættelse Psykiatrisk Afdeling Aabenraa Overlæge Lene Høgh 20-04-2016 Indhold Ansættelsesstedet generelt... 2 Organisation
Læs mereGenerisk kompetencekort til case baserede strukturerede interviews
FIM1, kompetencekort til medicinske ekspertkompetencer, hoveduddannelsen. Generisk kompetencekort til case baserede strukturerede interviews Det strukturerede interview er en samtale mellem den uddannelsessøgende
Læs mereGENEREL UDDANNELSESPLAN
GENEREL UDDANNELSESPLAN FOR KLINISK BASISUDDANNELSE 2012 Medicinsk Afdeling, Sygehus Thy-Mors i kombination med Almen Medicin Højtoftevej 2 7700 Thisted Medicinsk Afdeling Overlæge Jens A. Juul Side 1
Læs mereUndervisning i lægefaglig sprogtolkning af stud.med. Shahid Qamar Manan. Almen om Tolkning
Almen om Tolkning - Vær så præcis som mulig - hvis noget ikke giver mening for dig, så gør det hellere ikke for pt. pas på sort snak (oversættelse ord for ord). - Omtal ikke patienten i 3. person. Pt.
Læs mereRevideret specialevejledning for intern medicin: geriatri (version til ansøgning)
Revideret specialevejledning for intern medicin: geriatri (version til ansøgning) Specialevejledningen er udarbejdet som led i Sundhedsstyrelsens specialeplanlægning, jf. sundhedslovens 208, som omhandler
Læs mereUDDANNELSESPROGRAM. Læger i hoveduddannelsesstilling i almen medicin (almen blok) Pædiatrisk afdeling. Roskilde Sygehus
UDDANNELSESPROGRAM Læger i hoveduddannelsesstilling i almen medicin (almen blok) Pædiatrisk afdeling Roskilde Sygehus Kære kollega. Velkommen til Børneafdelingen. Vi håber, at du vil blive glad for at
Læs mereUddannelsesprogram for hoveduddannelsen i almen medicin i Region Øst. Pædiatri
Uddannelsesprogram for hoveduddannelsen i almen medicin i Region Øst Pædiatri 1 Uddannelsesprogrammerne for den almenmedicinske speciallægeuddannelse i Region Øst er udarbejdet af læger som er under uddannelse
Læs mereI1. Generisk kompetencekort til medicinske ekspertkompetencer i introduktionsuddannelsen
I1. Generisk kompetencekort til medicinske ekspertkompetencer i introduktionsuddannelsen I1. Generisk kompetencekort til introduktionsuddannelse Det strukturerede interview er en samtale mellem den uddannelsessøgende
Læs mereSpecialtandlægeuddannelsen
Specialtandlægeuddannelsen Sundhedsstyrelsen Maj 2013 Indledning 3 Organisering af specialtandlægeuddannelsen 3 Opbygning af specialtandlægeuddannelsen 3 Introduktionsuddannelsen 3 Hoveduddannelsen 4 Uddannelsesprogram
Læs mere$'( "" ) * "" +,% ""!! -+ - .""/ 0 - 2!- 0 3 4 ."&"5 6""3 -! 6""7- 6""8! 9": ;"8! -! 1 <":, 4 > ( % / 4 "3 &
"$$% & $' "" ) * "") "" +,% "" -+ -."'.""/ 0 -.""1.""2 2-0 3 4."".""0 +."&"5 ""3 - ""7- "" 9": ;" - 1
Læs mereAfdelings- og funktionsbeskrivelse for overlæge Afdeling Q for Depression og Angst, Århus Universitetshospital Risskov
Afdelings- og funktionsbeskrivelse for overlæge Afdeling Q for Depression og Angst, Århus Universitetshospital Risskov Afdeling for Depression og Angst indgår som en del af Aarhus Universitetshospital
Læs mereUddannelsesprogram for. Speciallægeuddannelsen i. Intern medicin: reumatologi
Uddannelsesprogram for Speciallægeuddannelsen i Intern medicin: reumatologi Kong Chr. X s gigthospital, Gråsten /Medicinsk afdeling, Sygehus Sønderjylland, Sønderborg Reumatologisk afdeling OUH i Odense
Læs mereUddannelsesprogram Den kliniske basisuddannelse i almen praksis Januar 2018
Uddannelsesprogram Den kliniske basisuddannelse i almen praksis Januar 2018 Uddybende beskrivelse af formålet med KBU samt de øvrige punkter kan søges her: https://www.sst.dk/da/uddannelse/kbu/bekendtgoerelser-og-vejledninger
Læs mereBEHANDLINGS- VEJLEDNING VED SOCIAL FOBI I COLLABRI
BEHANDLINGS- VEJLEDNING VED SOCIAL FOBI I COLLABRI Behandlingsvejledning ved depression i Collabri Denne behandlingsvejledning vedr. social fobi i Collabri er udarbejdet med baggrund i Sundhedsstyrelsens
Læs mereUddannelsesprogram for den fælles Introduktionsuddannelse
Uddannelsesprogram for den fælles Introduktionsuddannelse i Intern medicin Center for Ortopædi og Medicin, Medicinsk klinik Aabenraa Sygehus Sønderjylland Din introduktionsstillings sammensætning: 12 måneders
Læs mereARBEJDSMILJØ OG ERGONOMI, AVANCERET... 2 PLEJE OG DOKUMENTATION, AVANCERET... 4 PLEJE OG DOKUMENTATION, EKSPERT... 6
Bedømmelseskriterier Social- og sundhedshjælperuddannelsen Uddannelsesspecifikke fag ARBEJDSMILJØ OG ERGONOMI, AVANCERET... 2 PLEJE OG DOKUMENTATION, AVANCERET... 4 PLEJE OG DOKUMENTATION, EKSPERT... 6
Læs mereOversigt over mål, der forventes opnået under dit ophold i Neonatalklinikken
Oversigt over mål, der forventes opnået under dit ophold i Neonatalklinikken 4. Praktiske færdigheder Kunne anlægge navlevenekateter Kunne evakuere pneumothorax Kunne anvende CPAP behandling Anlægge en
Læs mereMasterplan for specialeuddannelsen i almen medicin - Videreuddannelsesregion Nord 2014
Masterplan for specialeuddannelsen i almen medicin - Videreuddannelsesregion Nord 2014 Tidspunkt Modul Kursusnr Varighed Emne Kompetence Formål/synopse Fase 1 1 1 1/2 dag Introduktion 1 2 1/2 dag Lægerollen.
Læs mereFunktioner Med specialeplanens implementering varetager centret udover hovedfunktionerne én regionsfunktion:
Uddannelsesprogram for læger ansat i almen medicinsk uddannelsesblok (målbeskrivelse 2003 og 2013) ved Psykiatrisk center Hvidovre Program Ansættelsesstedet generelt Psykiatrisk Center Hvidovre har hovedfunktion
Læs mereVelkommen. Dagens mål: Den nye uddannelse og nye metoder Brush-up på i forvejen kendt viden Erfaringsudveksling
Velkommen Dagens mål: Den nye uddannelse og nye metoder Brush-up på i forvejen kendt viden Erfaringsudveksling Hvad kan jeg - som tutorlæge - udsættes for? Klinisk basislæge ( KBU ) Intro læge Fase 1 Fase
Læs mereBEHANDLINGS- VEJLEDNING VED PANIKANGST I COLLABRI
BEHANDLINGS- VEJLEDNING VED PANIKANGST I COLLABRI Behandlingsvejledning ved panikangst i Collabri Denne behandlingsvejledning vedr. panikangst i Collabri er udarbejdet med baggrund i Sundhedsstyrelsens
Læs mereKirurgisk uddannelsesprogram. for hoveduddannelse i almen medicin. kirurgisk afdeling Køge Roskilde
Kirurgisk uddannelsesprogram for hoveduddannelse i almen medicin kirurgisk afdeling Køge Roskilde Forord. Den kirurgiske del af uddannelsen i Almen Medicin skal sikre opfyldelsen af den tilhørende del
Læs mereFokuserede ophold. Fokuserede ophold i den urologiske speciallægeuddannelse. Bilag 2 til Målbeskrivelse for speciallægeuddannelse i urologi
Bilag 2 til Målbeskrivelse for speciallægeuddannelse i urologi Fokuserede ophold Fokuserede ophold i den urologiske speciallægeuddannelse (revideret 29.04.2004) 1 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse...2
Læs mereKBU Kompetencevurderingsskemaer
KBU Kompetencevurderingsskemaer Kort brugsvejledning: Kompetencevurderingsskemaerne på de følgende sider relaterer sig til de 16 kompetencer som skal opnås i KBU uddannelsen jf. målbeskrivelsen fra 2016.
Læs mereSamarbejde mellem psykiatri og somatik - set med psykiatriens øjne
Samarbejde mellem psykiatri og somatik - set med psykiatriens øjne Hvorfor er samarbejdet med de somatiske afdelinger sås vigtigt? Patienter med psykiatrisk lidelse har væsentlig kortere levetid end andre
Læs mereBEHANDLINGS- VEJLEDNING VED GENERALISERET ANGST I COLLABRI
BEHANDLINGS- VEJLEDNING VED GENERALISERET ANGST I COLLABRI Behandlingsvejledning ved generaliseret angst i Collabri Denne behandlingsvejledning vedr. generaliseret angst i Collabri er udarbejdet med baggrund
Læs mereMistanke om alvorlig sygdom ( okkult cancer )
Mistanke om alvorlig sygdom ( okkult cancer ) Ulrich Fredberg Ledende overlæge Medicinsk Afdeling Regionhospitalet Silkeborg www.regionmidtjylland.dk Regionshospitalet Silkeborg Center of Excellence Akutplanen
Læs mereInspektorrapport. Temaer. Urinvejsklinikken Sønderborg. Besøgsdato Særdeles god. Utilstrækkelig Behov for. Tilstrækkelig.
Score Utilstrækkelig Behov for forbedringer Tilstrækkelig Særdeles god Inspektorrapport SST-id INSPBES-00002197 Afdelingsnavn Urinvejsklinikken Sønderborg Hospitalsnavn Sygehus Sønderjylland Besøgsdato
Læs mereUDDANNELSESPROGRAM ALMEN BLOK HOVEDUDDANNELSE INTERN MEDICIN 2012. Medicinsk Afdeling, Sygehus Thy-Mors. for
UDDANNELSESPROGRAM for ALMEN BLOK HOVEDUDDANNELSE INTERN MEDICIN 2012 Medicinsk Afdeling, Sygehus Thy-Mors Regionshuset Niels Bohrs Vej 30 9220 Aalborg Ø 1. Formål og rammer... 3 1.1 Formål:... 3 1.2 Overordnede
Læs mereDen Lægelige Videreuddannelse. Uddannelsesprogram for YL-navn. Hoveduddannelsesforløb i Almen Medicin Generel Del
Den Lægelige Videreuddannelse Uddannelsesprogram for YL-navn Hoveduddannelsesforløb i Almen Medicin Generel Del 1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Specialet almen medicin... 3 Uddannelsen i almen medicin...
Læs mere! # $ "!! #! #! $ ' ( )! #!!! * $ * *!!!!* $$ $ $ ) $ $ +##!,! - $
" % &'(% " % & " ' ( ) * * * * ) * ) +, - % ' & % -. / "'% 0 1 & 1 2 ). 3 445 " 0 6 % (( ) +, 7444 444. ' *. 8 7 ( 0 0 * ( +0, 9 * 0 ) 0 3 ) " 3 ) 6 ) 0 3 3 ' 1 : 00 * 3 ) ) 3 +( ; * 0 1
Læs mereBørne- og ungdomspsykiatri.
Børne- og ungdomspsykiatri. Børne- og ungdomspsykiatri er det lægelige speciale, der varetager undersøgelse og behandling af psykiske sygdomme og udviklingsforstyrrelser hos børn og unge. I udn af denne
Læs mereHolstebro 24/3 2009. Turnuslæger, Holstebro 23/9 2008
Holstebro 24/3 2009 Karriereplanlægning Turnuslæger, Holstebro 23/9 2008 Karrierevejledning 4 i bekendtgørelse nr. 1248 af 24. oktober 2007 om speciallæger Regionerne i henhold til Sundhedsstyrelsens vejledning
Læs mereUddannelsesprogram. Hoveduddannelsesforløb i Almen Medicin. Gyn./obs. ansættelse afdeling x
Uddannelsesprogram Den Lægelige Videreuddannelse Hoveduddannelsesforløb i Almen Medicin Gyn./obs. ansættelse afdeling x Redigeret juni 2009 Indholdsfortegnelse: afdeling x...1 Indledning:...4 Specialet
Læs mereDanmark har et alvorligt sundhedsproblem
Danmark har et alvorligt sundhedsproblem Introduktion til workshop Jan Mainz Professor, vicedirektør, Ph.D. Aalborg Universitetshospital - Psykiatrien Den største udfordring for psykiatrien er psykiatriske
Læs mereFaglig profil for specialet klinisk biokemi
Faglig profil for specialet klinisk biokemi Roskilde den 20. juni 2008 Nedenstående kompetencer vægtes positivt Prioriterede områder i specialet Akademiker Interesse og evne for forskning Medicinsk ekspert
Læs mereVejledning i udarbejdelse af uddannelsesprogrammer
Vejledning i udarbejdelse af uddannelsesprogrammer Godkendt den xx.xx.xxxx af Det Regionale Råd for Lægers Videreuddannelse 1 Indhold Generelt om uddannelsesprogrammer...3 Praktisk udarbejdelse af uddannelsesprogrammer...4
Læs mereUddannelsesprogram/Logbog
Uddannelsesprogram/Logbog for læger i blokstilling til almen medicin på kirurgisk afdeling, Nykøbing Falster Sygehus. 2009 1 Indledning: Funktionen på kirurgisk afdeling omfatter et præoperativt, operativt
Læs mereområder, som selvfølgelig er fremadrettet Virksomhedsplan 2014-2015
områder, som selvfølgelig er fremadrettet Virksomhedsplan 2014-2015 41 42 43 S Strategiarbejde Indsats navn Fysioterapi til personer med psykisk sygdom Hovedansvarlig Fysioterapeut Helen Andersen Strategitema
Læs mereResume af forløbsprogram for depression
Resume af forløbsprogram for depression Forløbsprogram for depression indeholder en række anbefalinger. I det følgende beskrives centrale anbefalinger. Derefter opsummeres kommunernes ansvar- og opgaver.
Læs mere1. praktik. Tema: Social og sundhedsassistentens professionelle møde med borger og patient. Kompetenceområde: Omsorg, pleje og sygepleje
1. praktik Tema: Social og sundhedsassistentens professionelle møde med borger og patient Kompetenceområde: Omsorg, pleje og sygepleje Præstationsstandard: Begynderniveau Eleven kan løse en opgave og udføre
Læs mereDu skal i besvarelsen tage udgangspunkt i de mål og kompetencer, der er beskrevet i uddannelsesprogrammet for det pågældende uddannelseselement.
SPØRGESKEMA EVALUER.DK Du skal nu foretage en evaluering af det uddannelsessted, hvor du netop har afsluttet eller er ved at afslutte et uddannelseselement. Besvarelsen tager ca. 10-15 min. Vigtig tilbagemelding
Læs mereUddannelsesprogram. Hoveduddannelsesforløb i Almen Medicin. Amanuensislæge - Fase 2 (assisterende distriktslæge) Distriktssygehuset i:
Uddannelsesprram Hoveduddannelsesforløb i Almen Medicin Amanuensislæge - Fase 2 (assisterende distriktslæge) Distriktssygehuset i: Peqqinnissaqarfik Peqqissaaveqarfinnik Aqutsivik Sundhedsvæsenet Kystledelsen
Læs mereBeskrivelse af klinisk uddannelses sted: Medicinsk Ambulatorium Næstved Sygehus. 1.0. Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold:
Beskrivelse af klinisk uddannelses sted: Medicinsk Ambulatorium Næstved Sygehus. 1.0. Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold: 1.1 Afdelingstype: Medicinsk Ambulatorium på Næstved Sygehus dækker grenspecialerne
Læs mereUddannelsesprogram for introduktionsstilling i dermatologi i Region Nord
1 Uddannelsesprogram for introduktionsstilling i dermatologi i Region Nord 1. Indledning Det dermato-venerologiske speciale varetager forebyggelse, diagnostik, behandling og forskning inden for hudsygdomme
Læs mereUddannelsesprogram for det Medicinske forløb i Hoveduddannelse i Almen Medicin i Region Øst. ved. Medicinsk afdeling Roskilde Sygehus for læge
Uddannelsesprogram for det Medicinske forløb i Hoveduddannelse i Almen Medicin i Region Øst ved Medicinsk afdeling Roskilde Sygehus for læge.. I perioden fra / - 2013 til / - 2013 Kære kollega Velkommen
Læs mereFunktions- og opgavebeskrivelse for uddannelsesansvarlige overlæger ved Aarhus Universitetshospital
Funktions- og opgavebeskrivelse for uddannelsesansvarlige overlæger ved Aarhus Universitetshospital FUNKTIONSBETEGNELSE Uddannelsesansvarlig overlæge FUNKTIONENS INDHOLD Organisatorisk placering og ledelsesmæssig
Læs mere