Studieguide for Valgfag Planlægning og gennemførelse af et kvantitativt forskningsprojekt

Transkript

1 Studieguide for Valgfag Planlægning og gennemførelse af et kvantitativt forskningsprojekt Kandidatuddannelsen i Ergoterapi / Jordemodervidenskab / Klinisk Sygepleje (med forbehold for ændringer) Udarbejdet: 30. juni 2015 Opdateret: 28. september 2016 Side 1 af 10

2 Indholdsfortegnelse INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DE STUDERENDES FORUDSÆTNINGER... 3 PLACERING I SPOR... 3 MODULBESKRIVELSE... 3 LÆRINGSUDBYTTE FOR MODULET... 3 UNDERVISNINGS- OG LÆRINGSAKTIVITETER... 4 OMFANG... 4 LÆREBØGER:... 5 LEKTIONSPLAN:... 5 UGE 46 / 17. NOVEMBER UGE 46 / 18. NOVEMBER UGE 47 / 25. NOVEMBER UGE 48 / 2. DECEMBER UGE 49 / 9. DECEMBER UGE 50 / 16. DECEMBER UGE 1 / 6. JANUAR PRØVEFORM OG BEDØMMELSE... 9 KRITERIER FOR UDTØMMENDE MÅLOPFYLDELSE... 9 EVALUERING AF MODULET... 9 ANSVARLIG... 9 STUDIESEKRETÆR... 9 STUDIELEDERE... FEJL! BOGMÆRKE ER IKKE DEFINERET. UNDERVISERE BILAG Udarbejdet: 30. juni 2015 Opdateret: 28. september 2016 Side 2 af 10

3 De studerendes forudsætninger At de studerende har bestået Sundhedsvidenskabelige tilgange 1. Desuden skal de studerende have et reelt forslag til et forskningsprojekt, som kan inddrages i undervisningen samt fremlægges til den mundtlige eksamen. Placering i spor I uddannelsens andet studieår. Modulbeskrivelse Dette valgfag ønsker at give de studerende viden og redskaber indenfor epidemiologi, biostatistik og data-analyse til at planlægge og gennemføre et mindre forskningsprojekt med brug af kvantitativ metode. Gennem en vekslen mellem lærerstyrede hold-aktiviteter og undervisning, hjemmearbejde og gruppearbejde vil de studerende løbende gennem kurset arbejde på at definere og raffinere deres eget forskningsprojekt. Læringsudbytte for modulet Viden at kunne: Beskrive forskellige typer studiedesign og dataindsamlinger Redegøre for principperne for udarbejdelse af forskningsspørgsmål, opstilling af hypoteser og hypotesetestning. Forklare hvordan hypoteser konkret belyses ved hjælp af data-analyser, fx interne sammenligninger. Beskrive elementerne i et konkret forskningsprojekt Redegøre for typiske metodiske styrker og svagheder ved forskellige studiedesign/datatyper. Beskrive principperne og antagelserne ved anvendelse af simpel lineær og logistisk regressionsanalyse. Færdigheder at kunne: Vurdere og diskutere egnede studiedesign og dataindsamlinger til konkrete problemstillinger. Vurdere og diskutere egnede studiedesign til allerede indsamlede data. Opstille forskningsspørgsmål og hypoteser ved en konkret problemstilling Foreslå konkrete analyser/sammenligninger til at belyse opstillede hypoteser Vurdere og diskutere egnede metoder til at præsentere resultater på. Vurdere og diskutere styrker og svagheder ved et konkret studiedesign, såsom risiko for bias og confounding. Udarbejdet: 30. juni 2015 Opdateret: 28. september 2016 Side 3 af 10

4 Vælge og gennemføre passende tests til undersøgelse af epidemiologiske hypoteser i etkonkret studie. Vælge og beregne passende effektmål og konfidensintervaller i et konkret studie. Vurdere og diskutere fortolkningen af resultater fra simple regressionsmodeller Kompetencer at kunne Planlægge mindre konkrete forskningsprojekter, herunder udarbejdelse af projektbeskrivelse, indsamling, analyse og præsentation af data samt formidling og diskussion af resultater. Vurdere statistiske analysestrategier kritisk, så de kan vælge den korrekte analysestrategi til et konkret studie. Planlægge og gennemføre statistiske analyser i et konkret studie. Udføre simple regressionsmodeller i STATA og fortolke de fremkomne resultater. Undervisnings- og læringsaktiviteter Undervisningen vil være en blanding af lærerstyrede diskussioner og hold-undervisning, hjemmearbejde og gruppearbejde. De studerende vil løbende arbejde på en power point præsentation af deres projekt, som fungerer som en slags portfolio: De vil løbende udvikle og revidere projektet på baggrund af dagens undervisning og diskussioner med lærere og andre studerende. Denne power point præsentation vil også være udgangspunkt for den afsluttende eksamen Omfang 10 ETCS point Studenterbelastning i timer (10 ECTS = 135 timer): Holdtimer 28 Gruppearbejde Opgaveløsning /forberedelse til gruppearbejde 21 Forberedelse til eksamen 10 Eksamen 10 Udarbejdet: 30. juni 2015 Opdateret: 28. september 2016 Side 4 af 10

5 Lærebøger: Klinisk forskningsmetode. En grundbog. Torben Jørgensen, Erik Christensen, Jens Peter Kampmann. 3. udgave Munksgaard. Epidemiologi og evidens (2.udg) København: Munksgaard; (Juul). Læsevejledning: Ved første gennemlæsning af kapitlerne i Juul kan det være en god idé at springe over afsnittene med α. Disse afsnit er dog vigtige for at forstå udregning af forskellige estimater samt koble epidemiologi og biostatistik, så de bør klart også studeres. Fletcher RH & Fletcher SW: Clinical epidemiology. The Essentials (5.udg). Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins; 2014a. (Fletcher). Kirkwood BR & Sterne JAC: Essential Medical Statistics (2.udg), Blackwell; (Kirkwood & Sterne). Desuden udleveres løbende artikler og indscannet materiale. Følgende bøger kan ligeledes anbefales: Kim Mannemar Sønderskov: Stata. En praktisk introduktion (2.udg). Hans Reitzels forlag; Lektionsplan: Uge 46 / 17. november 2016 Lokale: WP Emne: Valg af design Med udgangspunkt i konkrete eksempler gives de studerende viden om og forståelse for valg af studiedesign ved forskellige forskningsspørgsmål. De studerende diskuterer mulige forskningsmuligheder/design ved allerede indsamlede data. Desuden får de viden om opbygningen af et mindre forskningsprojekt, som omsættes til et overblik over deres eget projekt. Endelig får de får indsigt i de epidemiologiske principper for opstilling af hypoteser og hypotesetestning, som de arbejder konkret videre med inden næste undervisningsgang.. Undervisningen vil være en blanding af holdundervisning/diskussion og gruppearbejde. Underviser: Ellen Aagaard Nøhr Anbefalet: Oplyses senere Supplerende: Oplyses senere Udarbejdet: 30. juni 2015 Opdateret: 28. september 2016 Side 5 af 10

6 Uge 46 / 18. november 2016 Lokale: WP Emne: Hvilke hypoteser og hvilke sammenligninger? Med udgangspunkt i de studerendes egne forslag revideres og raffineres forskningsspørgsmål og hypoteser. Der arbejdes herefter med design af de interne sammenligninger/ analyser, der kan teste hypoteserne. De studerende udarbejder konkrete forslag til hvordan de vil bearbejde deres data statistisk, som sendes til Sören Möller før næste undervisningsgang. Undervisningen vil være en blanding af holdundervisning/diskussion og gruppearbejde. Underviser: Ellen Aagaard Nøhr Anbefalet: Oplyses senere Supplerende: Oplyses senere Uge 47 / 25. november 2016 Lokale: WP Emne: Biostatistik statistiske hypoteser og tests Med udgangspunkt i de studerendes egne forslag diskuteres en passende statistisk analysestrategi for deres projekter. De epidemiologiske hypoteser overføres til statistiske hypoteser, som testes ved statistiske tests for kontinuerte såvel som kategoriske data. De studerende udarbejder konkrete forslag til hvilke hypoteser de vil undersøge med hvilke tests, og hvordan disse tests skal gennemføres i praksis, og disse forslag sendes til Sören Möller før næste undervisningsgang. Undervisningen vil være en blanding af holdundervisning/diskussion og gruppearbejde. Underviser: Sören Möller Anbefalet: Oplyses senere Supplerende: Oplyses senere Udarbejdet: 30. juni 2015 Opdateret: 28. september 2016 Side 6 af 10

7 Uge 48 / 2. december 2016 Lokale: WP Emne: Biostatistik effektmål og konfidensintervaller Med udgangspunkt i de studerendes egne forslag fortsættes diskussionen af en passende statistisk analysestrategi for deres projekter. Effektmål og tilhørende konfidensintervaller for de undersøgte størrelser, kontinuerte såvel som kategoriske, og deres fortolkning diskuteres. De studerende udarbejder konkrete forslag til hvilke effektmål og konfidensintervaller de vil undersøge, og hvordan dette i praksis skal udføres, og disse forslag sendes til Sören Möller, med henblik på feedback. Undervisningen vil være en blanding af holdundervisning/diskussion og gruppearbejde. Underviser: Sören Möller Anbefalet: Oplyses senere Supplerende: Oplyses senere Uge 49 / 9. december 2016 Lokale: Klinikbygningen, Aage Berntsen Emne: Lineær regression. Studerende skal kunne forstå og udføre en simpel lineær regression ved hjælp af STATA, og, hvis det er nødvendigt, foretage multipel lineær regression under vejledning. Først vil vi introducere simpel lineær regression, herunder begreber, antagelser, fortolkning og implementering ved hjælp af STATA, efterfulgt af en meget kort introduktion til multipel lineær regression. Til slut vil der, baseret på de studerendes egne projekter, være diskussion af, hvorvidt det er fornuftigt at anvende lineær regression, og hvis ja, hvordan den kan udføres. Undervisningen vil være en blanding af holdundervisning/diskussion og gruppearbejde. Undervisere: Chunsen Wu Anbefalet: Kirkwood & Sterne, Medical Statistics, 2nd Ed, 2003, Kapitel 10 (10.1, 10.2), Kapitel 11 (11.1, 11.2, 11.3) og Kapitel 12 (12.3) Udarbejdet: 30. juni 2015 Opdateret: 28. september 2016 Side 7 af 10

8 Uge 50 / 16. december 2016 Lokale: WP Emne: Logistisk regression. Studerende skal kunne forstå og udføre en simpel logistisk regression ved hjælp af STATA, og, hvis det er nødvendigt, foretage multipel logistisk regression under vejledning. Først vil vi introducere simpel logistisk regression, herunder begreber, antagelser, fortolkning og implementering ved hjælp af STATA, efterfulgt af en meget kort introduktion til multipel logistisk regression. Til slut vil der, baseret på de studerendes egne projekter, være diskussion af, hvorvidt det er fornuftigt at anvende logistisk regression, og hvis ja, hvordan den kan udføres. Undervisningen vil være en blanding af holdundervisning/diskussion og gruppearbejde. Undervisere: Chunsen Wu Anbefalet: Kirkwood & Sterne, Medical Statistics, 2nd Ed, 2003, Kapitel 19 (19.1, 19.2, 19.3, 19.4, 19.5) og Kapitel 20 (20.1, 20.2) Uge 1 / 6. januar 2017 Lokale: Klinikbygningen, Nielsine Nielsen Emne: Præsentation og fortolkning af resultaterne. De studerende får viden og forståelse for hvordan forskellige resultater kan præsenteres i tabeller, figurer og tekst, og hvilke elementer en diskussion typisk bør indeholde. Desuden diskuteres styrker og svagheder ved forskellige studiedesign /datakilder, som konkretiseres til mulige begrænsninger ved de studerendes egne projekter. Undervisningen vil være en blanding af holdundervisning/diskussion og gruppearbejde Underviser: Ellen Aagaard Nøhr Anbefalet: Oplyses senere Supplerende: Oplyses senere Udarbejdet: 30. juni 2015 Opdateret: 28. september 2016 Side 8 af 10

9 Prøveform og bedømmelse Eksamenstidspunkt for ordinær eksamen: Den ordinære eksamen finder sted umiddelbart efter modulets afslutning se eksamensplanen for nærmere oplysninger. Eksamenstidspunkt for reeksamen: Reeksamen finder sted i samme termin som ordinær eksamen eller umiddelbart herefter. Omprøve afholdes mundtligt se eksamensplanen for nærmere oplysninger. Evt. eksamensbetingelser: Fagets prøveform: Censurform: Karakterform: Eksamenssprog: Hjælpemidler: Ingen Modulet bestås ved en mundtlig eksamen med udgangspunkt i en power-point præsentation af den studerendes projekt. Der planlægges med 10 minutters oplæg efterfulgt af 15 minutters diskussion. Alle 3 lærere samt medstuderende er til stede ved eksamen. Intern prøve Bestået/Ikke bestået Dansk Alle hjælpemidler tilladt. Kriterier for udtømmende målopfyldelse For at bestå faget skal den studerende med udgangspunkt i den modtagne undervisning være i stand til at fremlægge sit projektforslag og diskutere dets elementer med lærere og øvrige studerende. Evaluering af modulet Evalueringen foregår elektronisk og der vil kort før modulets afslutning blive sendt en e- mail ud (til studentermailen), hvor I vil blive bedt om at evaluere modul. Ansvarlig Ellen Aagaard Nøhr, professor, Forskningsenheden for Gynækologi og Obstetrik, Klinisk Institut, Syddansk Universitet, Odense Universitetshospital / eanohr@health.sdu.dk, Epidemiologi Studiesekretær Miriam Ørnebjerg, Det Sundhedsvidenskabelige Fakultetssekretariat, SDU, Uddannelse og Kvalitet, Winsløwparken 19, 3. sal, 5000 Odense C / SEJ-kandidat@health.sdu.dk Udarbejdet: 30. juni 2015 Opdateret: 28. september 2016 Side 9 af 10

10 Studieledere Jordmodervidenskab: Dorte Hvidtjørn, Klinisk Institut, SDU / dhvidtjoern@health.sdu.dk Ergoterapi: Jeanette R. Christensen, Klinisk Institut, SDU / jrchristensen@health.sdu.dk Klinisk sygepleje: Dorthe Boe Danbjørg, Klinisk Institut, SDU / dbdanbjorg@health.sdu.dk Undervisere Ellen Aagaard Nøhr, professor, Forskningsenheden for Gynækologi og Obstetrik, Klinisk Institut, Syddansk Universitet, Odense Universitetshospital / eanohr@health.sdu.dk Epidemiologi Sören Möller, adjunkt, OPEN, Klinisk Institut, Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet, Syddansk Universitet / moeller@health.sdu.dk Biostatistik Chunsen Wu, lektor, Forskningsenheden for Gynækologi og Obstetrik, Klinisk Institut, Syddansk Universitet, Odense Universitetshospital / cwu@health.sdu.dk Data-analyse Bilag Diverse retningslinjer følger. Udarbejdet: 30. juni 2015 Opdateret: 28. september 2016 Side 10 af 10