Sølvgades Skole. Referat af SKOLEBESTYRELSESMØDE. Mandag d kl

Transkript

1 Referat af SKOLEBESTYRELSESMØDE Mandag d kl Til stede: Nina Alleslev, Signe Christensen, Thomas Pinndal, Jonas Alstrøm, Barabara Budtz Haller, Lone Sewerin, Jens Paaske, Betina Thorndal Sørensen, Miki Kalfner, Kim Paulsen Afbud fra: Eleverne, Pia Sandager Ad. 1 Valg af ordstyrer og referent Ordstyrer: Jens Paaske Referent: Nina Alleslev Ad. 2 Godkendelse af referat Referatet blev godkendt og underskrevet. Ad. 3. Den åbne skole (styringsgruppen) og understøttende undervisning (skolepædagoger) (se bilag med vejledning om understøttende undervisning København) Styringsgruppen for den åbne skole, som består af EW, SIV, MEO og MC fortalte om den åbne skole. Åben Skole er et tiltag i den nye folkeskolereform og handler om, at skolen inddrager sin omverden i undervisningen. Det kan være kulturelle institutioner, foreninger, ungdoms- og musikskolen, virksomheder samt forældre og lokalsamfund, der i samarbejde med skolen skal give eleverne en mere varieret skolegang. Samarbejdet kan foregå på og uden for skolen. Hensigten med den åbne skole er, at eleverne stifter bekendtskab med udefrakommende problemstillinger og lærer at arbejde med nye og kreative løsninger. Det skal motivere eleverne, styrke deres indlæring og give dem et bedre og bredere billede af deres muligheder, når de går ud af folkeskolen. På Sølvgades Skole vil vi gerne have etableret et samarbejde med private virksomheder og etableret praktikpladser Vi vil inddrage omverdenen og komme ud i den virkelige verden Det tænder børn at skifte læringsrum og komme ud af skolen. Åben skoles visioner ligger tæt op ad den understøttende undervisning. Man kunne forestille sig et partnerskab med et bibliotek.

2 Vi har haft åben skole før, men det skal systematiseres fremadrettet. Vi skal have lavet en køreplan, så alle kan se hvilke muligheder der er med åben skole, så det bliver lettere at føre det ud i livet. Vi skal have lavet partnerskabsaftaler. Vi vil gerne have oprettet en forældrebank, så vi kan trække på deres netværk. Jimmi vores skolepædagog i udskolingen - har kontaktet mange virksomheder om praktikbesøg, men støder imod en mur, så det kunne være rart med en forældrebank, så vi kunne trække på vores egne resurser. Til foråret kan vi præsentere for de andre lærere, hvordan åben skole kan gribes an. Vi har tre lærere der har været på sommeruni i innovation og iværksætterskab I innovation og iværksætterskab leger man, at man er en lille problemløsende virksomhed. Man afdækker og kommer med løsningsforslag. Det skal være en reel problemstilling, det skal pitche ideer. Om to år har vi en vision på Sølvgades Skole om, at arrangere en åben skole dag partnerskabsdag, hvor eleverne og samarbejdspartnerne videreformidler deres erfaringer til andre - herunder forældrene Skolebestyrelsen havde udarbejdet nedenstående spørgsmål som oplæg til møde med skolepædagogerne omkring understøttende undervisning og styringsgruppen for den åbne skole 1. Hvad er understøttende undervisning og hvad er pædagogernes målsætninger med de nye indsatser i skoledagen? 2. Hvordan ser lærerne og pædagogerne på deres forskellige faglighed/faglige baggrunds udfoldelsesmuligheder i en skolekultur? 3. Er der en rimelig normering i forhold til "ud af huset" aktiviteter? 4. Hvilke muligheder har skolepædagogerne og lærerne for at planlægge undervisningen sammen? 5. Hvilke muligheder er der i det hele taget for samarbejde mellem lærerne og pædagogerne? 6. Har skolepædagogerne mulighed for at koordinere, diskutere og erfaringsudveksle indbyrdes? 7. Har skolepædagogerne tid til forberedelse? 8. Hvad fungerer, og hvad fungerer ikke? 9. Fungerer det f.eks. godt med en hel onsdag som flexdag?

3 10. Med de erfaringer I har gjort jer nu, hvad bør så gøres anderledes næste år? 11. Hvordan er de økonomiske rammer for den understøttende undervisning? 12. Hvad er understøttende undervisning og hvad er pædagogernes målsætninger med de nye indsatser i skoledagen? Vi fulgte ikke spørgsmålene slavisk, men skolepædagogerne fortalte hver især ud fra spørgsmålene, hvordan det er at være skolepædagog på Sølvgades Skole og have halvdelen af den understøttende undervisning. Jimmi er skolepædagog i udskolingen, og han mener, at understøttende undervisning (UUV) er et eksperiment. Der er mange elementer i spil i UUV og det dækker over meget, men Jimmi vil gerne bruge UUV til at komme ud af huset. Som det er nu bruger han tiden på bevægelse og byens miljø. Jimmi har også været med i et forløb, hvor der skulle skabes trivsel i en klasse. Det er svært at stå alene med en hel klasse, som skolepædagogerne gør halvdelen af tiden, det ville være dejligt med flere to-voksen timer. Det er hårdt, men skal nok blive bedre, når vi lærer at udnytte hinandens kompetencer. I udskolingen er der lavet et rotationsprincip, så timerne og Jimmis kompetencer bliver brugt bedst muligt. Lisanne er skolepædagog i indskolingen og kender mange af eleverne fra fritidshjemmet. Lisanne har lavet forløb, hvor hun fulgte op på den undervisning, som klassen var i gang med. Hun har også laver yogaforløb. Hun synes, at UUV Begynder at forme sig i en retning, men det er udfordrende. UUV skal helt sikkert foregå i samarbejde med de lærere, der er i klassen. Christoffer er skolepædagog på mellemtrinnet og han har 34 onsdage, hvor han er alene med klasserne. Christoffer har indtil nu følt sig frem til, hvor de forskellige klasser er henne, når han skulle planlægge UUV, men han har endnu ikke fundet en form, som lige er ham. Christoffer håber at få system i UUV, så han kan understøtte den undervisning der i forvejen foregår i klasserne. Efter efterårsferien bliver Christoffers UUV mere systematiseret. Christoffer synes, at det er godt at få pædagogerne ind i skolen, men de kunne få deres kompetencer mere i spil. De skal ud og opfinde alt til UUV. Christoffer sender besked ud til forældrene om UUV via besked systemet

4 Camilla er skolepædagog i indskolingen, og hun er så heldig at kende de fleste børn fra fritidshjemmet. I Camillas UUV har det overordnede emne været klassens trivsel. Eleverne tjekker ind med et tal, om hvordan de har det, når de møder i skole og tjekker ud med et tal, når de går hjem. Camilla har understøttet det gode der var i forvejen. På sigt vil Camilla lave film med klasserne om deres trivsel. I filmene tager hun udgangspunkt i H.C. Andersen. For Camilla er det ikke målet, men processen, der er vigtig. Camilla har fundet noget til UUV, der kan bruges bredt. Camilla er overrasket over, at eleverne ikke har deres redskaber i orden, så som pennalhus. I indskolingen er nogle af stærkt samarbejde timer fra samarbejdet med fritidshjemmene lagt om onsdagen, så pædagogerne fra fritidshjemmene kan være sammen med skolepædagogerne. Camilla tager viden med fra skolen over på Brandstationen, det fungerer godt. 13. Hvilke muligheder har skolepædagogerne og lærerne for at planlægge undervisningen sammen? - Der er teammøder om onsdagen, men det er svært at gennemskue, hvornår der er hvilke møder. Det er en ny struktur, så der er meget der skal oparbejde. 14. Hvilke muligheder er der i det hele taget for samarbejde mellem lærerne og pædagogerne? 15. Har skolepædagogerne mulighed for at koordinere, diskutere og erfaringsudveksle indbyrdes? - Der er møder her på skolen. Skolepædagogerne kan sparre med deres kollegaer på fritidsinstitutionerne. Efter jul bliver der fra Forvaltningens side arrangeret workshops for skolepædagogerne, så de kan videndele. 16. Har skolepædagogerne tid til forberedelse? - Ja, det men har fire til fem timer om ugen til forberedelse. 17. Fungerer det f.eks. godt med en hel onsdag som flexdag?

5 - Det er hårdt at være alene en hel dag med en klasse. Man skal have rigeligt med materiale med. Det ville være godt at være tre voksne om en årgang. Det er nyt, men der er også meget der giver mening. Hvis vi skal lave sammenhængende dage, så er onsdagene vigtige og giver mulighed. Skolen har omlagt pausetiden om onsdagen til understøttende undervisning. 18. Med de erfaringer I har gjort jer nu, hvad bør så gøres anderledes næste år? - Begreberne omkring UUV er løst defineret, og det understøtter endnu ikke den fagopdelte undervisning. Vi skal sikre os, at det bliver lettere at planlægge sammen. På lang sigt når vi har årsplanerne på plads bliver det nemmere at planlægge sammen. Det har været svært i år, da alt er nyt og det tager tid inden vi finder ud af, hvordan UUV fungerer bedst. Alle er bagud, men vi gør hvad vi kan for at navigere i det, så det giver mening. Kim præsenterede skemaet, som vi arbejder med nu for at definere, hvad UUV er på Sølvgades Skole nu (se bilag). Der skal være koncepter, der er genkendelige og alle skal have opbygget et samarbejde. Pædagogerne skal varetage halvdelen af den UUV, men vi ville gerne have flere to-voksen timer. Ad 4. Meddelelser fra eleverne Ingen elever til mødet. Ad. 5. Meddelelser fra de ansatte, skoleledelsen og formanden Ansatte: Vi har løbende TRIO møder, hvor vi diskuterer hvordan det går. Overskuddet blandt lærerne er ikke så stort. Jonas fortalte, at temaugen i næste uge i stedet for en uge, hvor man før fik lidt ekstra luft, nu er en uge med lange dage.

6 Lærerne tænker på sig selv og skal være realistisk med de opgaver, som de har. Det er et hårdt år. Forberedelsestiden er al for lille og det går ud over den faglige stolthed. Der er flere møder, så man har ikke så megen tid til sin individuelle forberedelse. Tiden til forberedelse er blevet meget fragmenteret. Mange forberedte sig før om aftenen og i weekenderne. Man tilpassede det individuelt. Vi har fokus på, at vi skal passe på hinanden på Sølvgades Skole. Vi prøver at give tid til lange forberedelsesmuligheder. Vi er bevidste om at bakke hinanden op. Der er god energi. Vi fortæller hinanden, at vi er gode. Skolepædagogerne har en vanvittig hård opgave. Det er en faglighed, der ikke bliver brugt godt nok endnu. Det skal være et større samarbejde mellem lærere og pædagogerne. Skolepædagogerne tager arbejdsopgaven utrolig seriøst. Forældrene har en opgave i at fortælle videre at understøttende undervisning ikke er det samme som to voksen timer. Skoleledelsen: Kim og Nina kan mærke at personalet er presset. Meget går godt, men det er en balance, og der er meget på spil. Alle er på lidt bagude, og der er intet der er som det plejer at være. Vi har fået ny skolesocialrådgiver og skolepsykolog pr. 1. oktober. Onsdagene giver nogle muligheder, og vi evaluerer hele tiden. Der hvor man har det sværest er når man er alene om opgaven. Så ingen skal føle, at de står alene med en opgave. Formanden: De fælles forældremøderne gik godt. Vi skal følge op på mødet med idrætslærerne fra sidste skolebestyrelsesmøde. I referatet er indholdet af mødet beskrevet meget godt. Kim og Nina skal have møde med idrætsgruppen. Forældrene har et ønske om et princip om idrætsundervisningen på Sølvgades Skole. For forældrene handler det om, hvordan forventningerne er til idrætsundervisningen på Sølvgades Skole. Signe og Jens kommer til dialog møde for skolebestyrelser d. 6. november.

7 Dagens møde var første møde forud for, at SB skal danne principper for UUV og åben skole. Det er skolen, der kommer med et udspil, og så forholder forældrene sig til det. For at kunne udarbejde principper er der en eller to fra SB, der sætter sig ind særligt ind i et område, Jens og Signe vil gerne på skole/hjemsamarbejde Thomas og Barbara vil gerne på åbenskole Bettina og Barbara vil gerne på understøttende undervisning. I januar måned har vi møde igen med skolepædagogerne. Ad. 6. Rollen som klasserepræsentant/kontaktforældre (se bilag med pjece om forældrerepræsentanter og trivselspjece) Pjecen tages op næste gang, og vi kommer hver især med forslag og rettelser. Den skal revideres til d. 15. januar. Ad. 7. Foreløbig planlægning af kontaktforældremøde torsdag d. 15. januar 2015 Vi kunne godt tænke os at få tilbagemeldinger på kommunikationen omkring skole/hjemsamarbejdet. Hvor er vi i processen? Hvad kan vi forvente af hinanden? Mødet torsdag d. 15. januar er fra kl.17 til kl Ad. 8. Kvalitetsrapport 2014 (se bilag) Udsættes til næste møde. Der skal kommenteres på skolens samlede faglige vurdering til på fredag. Det gør Kim og Signe. Ad. 9. Ansættelse af ny leder (se bilag med opslag) Stillingen bliver slået op på fredag d. 31. oktober.

8 Der bliver samtaler i uge 48, mandag 24. november og torsdag d. 27. november kl. 17. Formand og næstformand fra SB er med til samtalerne sammen med medarbejderrepræsentanterne fra skolen. Ad. 10. EVT. 5. oktober er det lærerens dag. DLF har fokus på den stigmatisering, der har været af læreren. Barbara foreslår, at vi hylder lærerne den dag til næste skoleår. Vi skal have fokus på at læreren gør en forskel. Det er noget man gør meget ud af i andre lande. Det kunne f.eks være morgenmad til lærerne etc. AD 11. Konkrete sager