1 Undervisnings- og Børneudvalget

Transkript

1 1 Undervisnings- og Børneudvalget Politikområde 12: Dagtilbud 0 6 årige 1.1 Ændret forældrebetaling vedr. børn i specialtilbuddene Æsken og Galaksen Der er lovgivningsmæssigt grundlag for at opkræve forældrebetaling hos forældre med børn i specialdagtilbuddene Æsken og Galaksen. Dette har ikke hidtil været praksis i Skanderborg Kommune men vil blive det fremadrettet. (indtægt på kr. pr. år) Der udsendes opkrævninger pr. 1. januar 1.2 At lære at lære Visible learning i dagtilbuddene Alle dagtilbud skal arbejde med udvikling af pædagogiske læringsmiljøer, der understøtter og udfolder politikken Den bedste start på livet. Projekt at lære at lære indarbejdes i udfoldelsen at politikken og i synliggørelsen af pædagogiske læringsmål via de pædagogiske læreplaner. Udviklingsprojektet At lære at lære iværksættes der faciliteres en proces med henblik på vidensdeling Dialogmøde mellem udvalg og bestyrelser Efteråret 2016 Etablering af baseline-måling samt udvikling af konkret program for efteruddannelse Præsentation af resultat fra baselinemåling samt program for efteruddannelse September 2016 Udviklingsprojektet iværksættes i foråret 2016 og der indgår efteruddannelse af de pædagogiske medarbejdere og ledere. Afventer status efterår 2016 Afventer status efterår 2016 Afventer behandling i Undervisnings- og Børneudvalget på mødet d. 29. september Undervisning- og Børneudvalget har på deres møde den 29. september 2016 fået en redegørelse for status på projektet og dets hovedaktiviteter ind til nu. Nedenfor præsenteres status og aktiviteter i kort. Projektet er udviklet og gennemføres i samarbejde med Challenging Learning i perioden

2 I første halvdel af 2016 er der gennemført følgende aktiviteter: Detailplanlægning af projektet Udarbejdelse af projektets visioner Gennemførelse af Baseline i alle børnehuse Projektets visioner Projektets fem visioner er udarbejdet i et samarbejde mellem lederne fra dagtilbudsområdet, Fagsekretariatet Børn & Unge og Challenging Learning. Der er formuleret visioner for: 1. Feedback 2. Growth mindset (læs: Dynamisk og udviklende tilgang) 3. Fælles læringssprog 4. Forældre 5. Læringsstrategier Baseline Challenging Learning har gennemført Baselinebesøg i alle børnehuse og på den baggrund udarbejdet rapporter for de enkelte huse. Baselinerapporten giver, ud fra observationer og samtaler med leder og pædagoger, et "her og nu" billede af hvor de enkelte børnehuse er i forhold til visionerne for "At lære at lære". I projektperioden udarbejdes yderligere 2 baselinerapporter - en midtvejs og en afsluttende Aktiviteter Den 17. september 2016: Konference for dagtilbudsområdet, hvor visionernes 5 overordnede temaer for "At lære at lære" blev præsenteret og foldet ud. Ca. 475 deltog. Den 12. november 2016: Fælles konference for hele 0-18 års området under overskriften "Sammen om læring i Skanderborg Kommune". Konferencen var for alle ansatte i dagtilbud, skoler og klubber og havde John Hattie, Poul Lundgaard Bak og James Nottingham som talere. Ca deltog. En række workshops og temadage - dels for pædagoger og ledere og dels for lederne alene - hvor der arbejdes mere specifikt med de enkelte temaer i visionerne. I projektperioden ( ) afholdes 3 temamøder for forældre til børn på dagtilbudsområdet. Det første arrangement afholdes den 7. februar 2017 med Martin Renton, som vil tale om betydningen af udfordring og feedback. Forandringen videreføres til Tosprogede forældre og børn De kommunale tilbud skal sikre, at tosprogede forældre vejledes og inddrages, så de får en viden og forståelse af tilbuddenes indhold, og hvad det vil sige at være tosproget barn, ung og forældre i Danmark. (Denne forandring dækker både politikområdet Dagtilbud 0-6 år og Skoler og pædagogiske fritidstilbud ) Status på målopfyldelse præsenteres 1. halvår 2017 Integrationshandleplanen 2016 for Undervisnings- og Børneudvalget Projekt Spot on Evalueringsrapport fra Rambøll præsenteres for Undervisnings- og Børneudvalget 1. halvår af 2016 Der arbejdes med projektet om nye standarder og arbejdsmetoder. Dette projekt er fortsat fra

3 Der afventes rapport fra Rambøll omkring Spot On i foråret sammen med forankringsplan. Forankringen bliver en del af At lære at lære. Evalueringsrapporten fra Rambøll er endnu ikke frigivet. Denne afventes og forventes at kunne præsenteres på Undervisnings- og Børneudvalgsmødet i august. Afrapporteringen afventer behandling i Undervisnings- og Børneudvalget på mødet d. 29. september, idet mødet i d. 8. september blev aflyst. Undervisnings- og Børneudvalget præsenteres i 1. halvår 2017 for status og målopfyldelse i relation til Integrationshandleplanen Undervisning- og Børneudvalget har på deres møde den 29. september 2016 fået en afrapportering på Rambølls evaluering af Spot on. Centrale pointer herfra er præsenteret nedenfor. Skanderborg Kommune deltog sammen med 19 andre kommuner i perioden 2012 til 2015 i Spot on et samarbejdsprojekt med Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling. Projektets idé var at understøtte, at ledere og nøglemedarbejdere på de fem skoledistrikter, der havde flest tosprogede børn, fik udviklet visioner og mål på baggrund af nyeste viden. Målsætningerne for Spot on var: 1. Børn kan, i forbindelse med overgange, uhindret udfolde deres kompetencer og strategier. 2. Skolestartende børn med behov for en fokuseret eller særlig indsats skal være reduceret med 50% i 2015 i forhold til Differencen mellem DSA elevers resultater i de nationale test mm. skal mindskes med 50% i 2015 i relation til 2012 Evalueringsrapporten fra Rambøll Rambøll beskriver, at slutevalueringen af læringskonsulenternes målrettede rådgivning i de 20 samarbejdskommuner og landsdækkende rådgivning i regi af Styrk Sproget peger på flere interessante fund. Der er en betydelig fremgang i dagtilbuddenes implementering af indsatserne under sprog og faglighed, mens det i mindre grad er tilfældet for skolernes implementering af indsatserne o Dialogisk læsning o Anvendelse af understøttende sprogstrategier o Øget dataunderstøttelse af sprogarbejdet Der er en lille fremgang i implementeringen af indsatser under overgange og sammenhænge på tværs af institutionerne. o Målrettet arbejde med at styrke samarbejdet mellem dagtilbud, fritidstilbud og skoler om tosprogede børns overgange Etablering af faste procedurer for overleveringsmøder Udviklingen af fælles pædagogiske aktiviteter på tværs af institutioner De kommunale konsulenter vurderer, at der samlet set er en moderat til høj implementeringsgrad af samarbejdets indsatser på tværs af indsatsområder, men det er generelt vurderingen, at dagtilbuddene er længere i implementeringsprocessen end skoler og fritidstilbud. Fagsekretariatets umiddelbare vurdering af projektet Fagsekretariatet Børn & Unge har haft en udviklingskonsulent med særlig viden om tosprogsindsats og integration tilknyttet projektet. Fra observationer i praksisfeltet har konsulenten konstateret, at der i alle fem deltagende områder er udviklet præcise procedurer for overgang fra børnehave til skole. I alle fem distrikter er det vurderingen, at den formidlede viden/forskning bliver inddraget i praksis. Det er fagsekretariatets vurdering, at projektet Spot-on tosproget har bidraget med væsentlig viden om 3

4 betydningen af overgange, og at de involverede dagtilbud og skoler har haft en positiv praksisudvikling i relation her til. Politikområde 13: Skoler og pædagogiske fritidstilbud 1.4 Reduceret tildeling til SFO Alle SFO-tilbud tildeles budget i forhold til antallet af børn, der er tilmeldt tilbuddet. Fra 2016 og frem reduceres tildelingen pr. barn til SFO. Reduktionen medfører en besparelse på 3,45 mio. kr. i 2016 og 4,6 mio. kr. i 2017 og frem. Dette betyder, at der i dag er 12,5 barn pr. pædagog, mens der fremadrettet vil være 14 børn pr. pædagog, forudsat at der er 100 % fremmøde i hele åbningstiden ( om morgenen og fra om eftermiddagen). På landsplan er den gennemsnitlige normering i SFO på 15 børn pr. pædagog i Forældrebetalingen reduceres fra kr. pr. måned til kr. pr. måned for kl. og fra kr. pr. måned til kr. pr. måned for 3. kl. Nye takster træder i kraft 1. januar 2016 A priserne til skolerne er reduceret 1.5 Reduceret tildeling til eftermiddags klubtilbud Klubområdet dækker pædagogiske fritidstilbud til børn på årgang. Der er differentieret tildeling og forældrebetaling for henholdsvis 4. klasse og 5./6.kl. klasse. Fra 2016 og frem reduceres tildelingen pr. barn til klubberne for 5./6. kl. Reduktionen medfører en besparelse på 2 mio. kr. i 2016 og 3 mio. kr. i 2017 og frem. A priserne til skolerne og klubberne er reduceret Udvalget besøger nogle skoler og klubber, hvor der kan orienteres om praksis Løbende over året 1.6 Visible Learning på skolerne Alle skolers arbejde med evalueringskulturen og arbejdet med målstyring og dokumentation sker inden for rammerne af projekt Visibel Learning. På skolerne kan der dokumenteres tydelige tegn på et ændret -og forstærket fokus på læring frem for undervisning. Lærere og pædagoger oplever et forstærket nyt ledelsesfokus på elevcentreret ledelse frem for administrationscentreret ledelse. 4

5 Fremlæggelse af afsluttende Juni 2016 Evaluering af projektet i forhold evalueringer i forhold til Basline til opstillede mål Fælles læringskonference mellem skoler og daginstitutioner Deltagelse af det politiske niveau November 2016 Fortsættelse af det oprindelige projekt I februar 2016 er der gennemført evaluerende skolebesøg på samtlige skoler. Besøgende blev gennemført som evaluerende interviewes med både elever, lærere, pædagoger og ledelse. Der bliver for hvert besøg udarbejdet en kort skolerapport med en sammenfattende evaluering. I løbet af marts gennemføres en undersøgelse af projektets betydning for den generelle forståelse af underviserrollen. Samtlige lærere og pædagoger deltager. Skolebesøg med evaluering af udvikling i forhold til den oprindelige baseline gennemføres i løbet af maj 2016 Evalueringsbesøgene foretages juni. Derfor er fremlæggelsen af evalueringens resultater udsat til Undervisnings- og Børneudvalgsmødet i august. Undervisnings- og børneudvalget behandlede på mødet d. 18. august sagsfremstillingen Politikkontrol - Baselinerapport - "Synlig Læring". Heraf fremgår det bl.a., at der har været en markant udvikling i skolernes praksis inden for alle fire fokus områder. at eleverne er synligt lærende at lærerne anerkender, og er opmærksom på deres egen betydning at der fokuseres på, at lærerne er inspirerende og passionerede at der anvendes feedback Den største udvikling findes indenfor "den synlig lærerende elev", hvor der registreres en fremgang fra 1,8 til hele 3,37 "vurderingspoint" i de opgjorte observationer. For alle de opstillede mål er der klare indikationer for en fælles forståelse af et nyt fokus for den pædagogiske praksis. Ligeledes er der mange eksempler på, at ny viden anvendes i praksis på mange niveauer. Det er dog ikke alle steder, hvor der er tale om, at ny praksis anvendes systematisk - og forankret i hele skolens organisation. Men et tydeligt resultat af skolernes arbejde med projektet vil kunne iagttages på alle kommunens skoler. De positive resultater fra projektet har givet anledning til, at der ved John Hatties sidste besøg i Danmark blev en særlig opmærksomhed omkring projektet fra Skanderborg. Vurderingen er, at de dokumenterede ændringer ligger et pænt stykke over, hvad der kan forventes efter et udviklingsarbejde over to år. Ud over de meget positive resultater peger rapporten også på områder, hvor skolerne i Skanderborg Kommune fremadrettet bør have et særligt fokus. Det er tydeligt, at både lærere og pædagoger har formået, at tydeliggøre skolens læringsdagsorden for den enkelte elev, men det er fortsat en klar udfordring, at eleverne ikke bliver inddraget- og oplever reel indflydelse på læringsdagsordenen. En iagttagelse som underbygges af de nationale trivselsmålinger, hvor eleverne fra Skanderborg Kommune ligeledes tilkendegiver, at de kun i ringe grad føler sig medinddraget i planlægningen af skolens læringsprocesser. Den 12. november 2016: Fælles konference for hele 0-18 års området under overskriften "Sammen om læring i Skanderborg Kommune". Konferencen var for alle ansatte i dagtilbud, skoler og klubber og havde John Hattie, Poul Lundgaard Bak og James Nottingham som talere. Ca deltog, heriblandt flere politikere fra Undervisnings- og Børneudvalget. Forandringen videreføres til

6 1.7 Mulighed for iværksætteri skal være en del af pensum i kl. Det skal undersøges sammen med lokale virksomheder, på hvilken måde det er hensigtsmæssigt, at iværksætteri indgår, som en del af læseplanen i klasse på alle skoler i kommunen. En arbejdsgruppe udarbejder forslag til hvordan iværksætteri kan blive en del af læseplan for 7 9 klasse Forslag til metode så iværksætteri bliver en del af læseplanen i klasse præsenteres for udvalget Marts 2016 Forandringen er videreført fra 2015 og den nedsatte arbejdsgruppe fortsætter udarbejdelse af et forslag der kan implementeres fra august 2016 Afventer Undervisnings- og Børneudvalgsmødet d. 3. marts 2016 På Undervisnings- og Børneudvalgsmødet d. 3. marts 2016 blev udkast til læseplan for faget Innovation og Iværksætteri præsenteret. På Undervisnings- og Børneudvalgsmødet d. 28. april 2016 blev udvalget orienteret om, at der er en proces i gang med Erhverv Skanderborg med henblik på at skabe samarbejde med det formål, at øge elevernes kendskab til erhvervsliv, arbejdsmarked og iværksætteri. Der er desuden indgået aftale om undervisningsforløb til lærere. Uændret status. Iværksætteri er etableret som valgfag og ligger som forløb i MinUddannelse. Der arbejdes videre med fortsat udvikling af samarbejdet med Erhverv Skanderborg og Business Region Aarhus Sanser og motorisk udvikling målrettet børn (fra det særlige udvalg for Bosætning og infrastruktur) 6

7 Forandringen er formuleret i 17, stk 4. Udvalget om Bosætningsstrategi og Infrastruktur: Vi satser på de yngstes og unges udvikling. Alle vores børn udfolder nemlig deres fulde kognitive potentiale. Det gør de, fordi vi gennem en massiv stimulering af børnenes sanser og motoriske udvikling fra baby til teenager udvikler børnenes kognitive evner og dermed styrker børnenes indlæringsevne. Det gør vi ved massiv kompetenceudvikling af forældre, sundhedsplejersker og vores medarbejdere i institutioner, skoler og ungdomsuddannelser - og aktive borgere i foreningerne - og ved at have de rette fysiske rammer hertil. Der blev i budget afsat kr. til forandringen. I Fagsekretariatet Børn og Unge er der arbejdet med at udforme en model for udmøntningen af de afsatte midler. De foreløbige tanker er kort beskrevet nedenfor. Der arbejdes ud fra en model, hvor de samles i en pulje, hvortil foreninger, klubber, organisationer, ngo er, institutioner og private kan søge. Der kan f.eks. søges midler til indkøb af materialer, rekvisitter, eksterne instruktører eller lign. Der gives ikke midler til driftsaktiviteter og uddannelse, og som udgangspunkt ikke til lønninger. I vurderingen af ansøgningerne lægges vægt på borgernes mulighed for deltagelse, og en eventuel mulighed for at etablere et tilbagevendende arrangement. Dertil vil der naturligvis blive lagt vægt på, at ansøgningen beskriver, hvordan aktiviteterne kan understøtte det overordnede formål. Puljen er således målrettet udvikling og afholdelse af aktiviteter, arrangementer og events, som understøtter og har fokus på børn og unges udvikling gennem det gode bevægelsesliv i Skanderborg kommune. Det kan fx være: Gadeidrætsdag Stand up padling på søerne Streetbasketstævne Store legedag for børn og unge Bevægelsesarrangementer i forbindelse med byfester Outdoor rrangementer Danse- eller gymnastikevents Skaterdag Forandringen videreføres til 2017 Politikområde 14: Børn og unge med særlige behov 1.9 Reduktion SSP SSP er et samarbejde mellem skole, socialvæsen og politi. Besparelsen vil indebære, at der fremadrettet kun er ansat 2 konsulenter mod i dag 3 konsulenter. Dette kan f.eks. betyde en reduktion i understøttelsen af de lokale SSP-netværk på skolerne og niveauet for gennemførelse af klasse- og forældrearrangementer. (mindreudgift på kr. i 2016 og kr. i 2017 og frem) Orientering til Undervisnings- og Foråret 2016 Etablering af ny driftssituation efter besparelsesudmøntning Børneudvalget om fremtidig løsning af opgaverne på området 7

8 1.10 Besparelse som følge af 1 pct. reduktion af takster inden for den sociale rammeaftale i hvert af årene på børneområdet I regi af rammeaftalen for det specialiserede socialområde, som årligt indgås mellem de 19 kommuner i Region Midtjylland og Region Midtjylland, vedtages der en reduktion af taksterne på de tilbud, som er omfattet af rammeaftalen. (mindreudgift på kr. i 2016, kr. i 2017 og kr. i 2018 og frem) Indsats Der er sket reduktion af taksterne pr. 1. januar Reduktion af tale-, høre- og læsemedarbejdere (del af PPR) Der reduceres i budgettet til tale-, høre- og læsemedarbejdere. Området dækker både kan -opgaver og skal -opgaver på henholdsvis dagtilbudsområdet og skolerne. Reduktionen udmøntes i kan -opgaverne som bl.a. er læsevejledernetværk, forældrevejledning, sprogplatforme og råd og vejledning. (mindreudgift på kr. i 2016 og kr. i 2017 og frem) Etablering af ny driftssituation efter besparelsesudmøntning Orientering til Undervisnings- og Børneudvalget om den fremadrettede betjening af Tale/høre/læse området Forår Udarbejdelse af en forebyggelses- og familiestrategi Med henblik på yderligere at styrke arbejdet med realisering af den sammenhængende børnepolitik skal der i 2016 udarbejdes en forebyggelses- og familiestrategi. Forslag præsenteres for Februar 2016 Fastlæggelse af proces for Undervisnings- og Børneudvalget udarbejdelse af en forebyggelses- og familiestrategi Inddragelse af interessenter i udarbejdelsen af en forebyggelses- og familiestrategi Dialogmøder/ workshop med interessenter Forår / Sommer

9 Afventer Undervisnings- og Børneudvalgsmødet d. 3. marts 2016, hvor der præsenteres plan for forandringens gennemførsel. Undervisnings- og Børneudvalget blev på mødet d. 3. marts 2016 præsenteret for Forslag til proces for udarbejdelse af ny forebyggelses- og familiestrategi. De grundlæggende principper og pejlemærker i arbejdet vil således være: styrket fokus på opsøgende arbejde og tidlig inkluderende indsats indsatser skal i endnu højere tilrettelægges forebyggende frem for indgribende tilrettelæggelse af indsatser ud fra en "investeringstankegang" etablering af et fælles fagligt sprog og en standardiseret model endnu bedre sammenhæng mellem de almene tilbud og myndighed og foranstaltninger for børn, unge og deres forældre - udarbejdelse af en eksplicit "indsasttrappe" systematisk fokus på virksomme metoder og evidensbaserede indsatser, der fokuserer på progression fokus på konstruktiv inddragelse af børnenes og de unges familie og netværk høje ambitioner i forhold til også udsatte børn og unges læring og trivsel, så chancerne for uddannelse og beskæftigelse optimeres, og således at den negative sociale arv i højere grad brydes. Der blev desuden præsenteret en overordnet procesplan. Fagsekretariatet Børn & Unge arbejder p.t. med at kortlægge og analysere de nuværende indsatser med henblik på at indplacere disse på en mulig fremtidig indsatstrappe. Dette vil danne grundlag dels for en synliggørelse af sammenhænge i de nuværende indsatser dels identifikation af mulige huller på trappen og dermed evt. udækkede indsatsbehov. Der er planlagt en workshop i forhold til etablering af fælles sprog og udsathed til ultimo september. Det er forventningen, at Undervisnings- og Børneudvalget vil få præsenteret den eksisterende indsatstrappe i 4. kvartal. Siden opfølgningen afgivet i marts 2016 har workshoppen og det efterfølgende udviklingsarbejde givet anledning til justeringer i fokus for arbejdet med Forebyggelses- og Familiestrategien. Det videre arbejde vil således fokusere tydeligere på udvikling og implementering af en standardiseret model og et dialogisk redskab samt deres kobling til indsatstrappen. Der igangsættes derfor en pilotgruppe bestående af medarbejdere og ledere fra udvalgte dagtilbud og skoler samt medarbejdere fra Sundhedstjeneste og PPR samt Forebyggelsesteamet og Myndighed og Foranstaltning, som fra marts-juli 2017 skal arbejde med at udforme og afprøve en standardiseret trivselsmodel bestående af en dialogmodel og en trivsels- og indsatsoversigt. Dialogmodellen skal bruges i dialoger mellem forældre og professionelle. Det dialogiske redskab skal kunne favne de forskellige fagligheder og fagsprog, samt inddrage barn og familie for dermed at analysere barnets trivsel. Trivsels- og indsatsoversigten skal bruges til at kunne se, hvor barnet befinder sig i trivselsskaleringen og hvilken indsats og ansvarsfordeling det kalder på. Dialogmodellen tager udgangspunkt i Tønnesvang og Hedegaards Vitaliseringsmodel og anvendes som et flerdimensionelt analyseredskab til at vurdere barnets trivsel. Barnets trivsel placeres efterfølgende i den trivsels- og indsatsoversigt, der udarbejdes. Arbejdsgruppen tager i udviklingsarbejdet udgangspunkt i Faaborg-Midtfyn Kommunes handleguide til arbejdet med børn og unge. Forandringen videreføres til 2017 med endelig præsentation af Forebyggelses- og Familiestrategien medio/ultimo

10 1.13 Tilbud til børn og unge med angst I PPR er der tilbud målrettet børn og unge med angst Oversigt over antal gennemførte November 2016 Forsøgsprojektet overgår til drift forløb der er gruppetilbud til børn Spørgeskemaer til udvalgte deltagere med angst med henblik på kvalificering af tilbuddet Erfaringerne fra forsøgsprojektet inddrages i den konkrete planlægning og projektet sættes i drift Afventer Undervisnings- og Børneudvalgsmødet i november Afventer Undervisnings- og Børneudvalgsmødet i november Afventer Undervisnings- og Børneudvalgsmødet i november Undervisnings- og børneudvalget behandlede på mødet den 5. januar 2017 sagsfremstillingen Politikkontrol - Målrettet tilbud til børn og unge med angst ". Som en del af budget 2015 blev det besluttet, at der i Skanderborg Kommune skulle etableres et målrettet tilbud til børn og unge med angst. Som et element i den løbende politikkontrol gives der en beskrivelse af de første ca. 1½ års erfaringer med indsatserne under "Grib chancen - bliv fri for angsten". Indsatsen har ind til nu været todelt: 1. Opkvalificering af det professionelle netværk i og uden for Fagsekretariatet 2. Strukturerede vejledningsforløb til børn/unge og deres forældre Status i relation til opkvalificering af det professionelle miljø: Udbudt supervision og sparring til alle professionelle i Fagsekretariatet Børn & Unge og til lærere og pædagoger, som har deltaget i oplæg på skolerne. Der har i perioden august maj 2016 været afholdt i alt 10 oplæg på forskellige skoler. Fagsekretariatet Børn & Unge vil på et skoledermøde i 1. kvartal 2017 opfordre resten af skolerne til at tage imod oplægget omkring angst i forbindelse med personalemøder Afholdt oplæg for hhv. UU-vejledningen, Myndighedsområdet, Sundhedstjenesten og AKT-netværkene. Evalueringerne af disse oplæg viser, at deltagerne har fundet dem meget relevante og tilfredsstillende. Afholdt oplæg for grupper af forældre Gruppeforløb: Iværksat gruppeforløb på 10 sessioner med blandt andet en trin-for-trin guide for forældre i håndtering af angst. Indtil videre har 3 familier deltaget i dette forløb 6 familier deltaget i programmet Cool Kids, et forløb med 11 sessioner. I skoleåret 16/17 vil der blive afviklet to hold (cool kids) med 6 familier på hver hold. Erfaringerne fra gruppeforløbene viser, i lighed med studier fra lignende tiltag andre steder fra, at ca. 2/3 af deltagerne umiddelbart profiterer betydeligt af forløbet. 10

11 Individuelle vejledningsforløb: Afholdt 25 individueller vejledningsforløb Generelt tilkendegiver deltagerne, at forløbene er hjælpsomme, og at angsten efterfølgende er kommet til at fylde mindre i familierne. Familierne giver udtryk for at have fået redskaber til at arbejde med angsten og et fælles sprog. Fremadrettet til der i skoleåret 16/17 blive afviklet to hold (cool kids) med 6 familier på hver hold. Forandringen er dermed overgået til standard med gruppeforløb og individuelle vejledningsforløb for børn med angst samt tilbud om opkvalificering af pædagogisk personale og forældre via oplæg om angst. 11