UDDANNELSESPLAN SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN

Transkript

1 UDDNNELSESPLN SYGEPLEJERSKEUDDNNELSEN Uddannelsesplan: Sygeplejerskeuddannelsen 3. semester 5. SEMESTER I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer, du har mest brug for til din læring i løbet af semestret. Dette inkluderer oplysninger om prøven, en oversigt over uddannelseselementer og fagområder på semesteret, mål for læringsudbytter, oversigt over den litteratur og evt. andet materiale, du skal bruge. Uddannelsesplanen er med andre ord stedet, NÆRE hvor du SUNDHEDSVÆSEN løbende kan orientere dig om semestrets forløb. SUNDHEDSFGLIGE PROBLEMSTILLINGER I DET HELE OG Herudover indeholder studieordningen for din uddannelse andre informationer, som er vigtige at kende til, og som du løbende kan vende tilbage til, hvis du spørgsmål som ikke umiddelbart besvares i planen. Dette inkluderer overordnede regler og bestemmelser om uddannelsen generelt. Du finder studieordningen her: 1. GÆLDENDE FR FEBRUR

2 Sygeplejerskeuddannelsen 5. semester I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer, du har mest brug for til din læring i løbet af semestret. Dette inkluderer oplysninger om prøven, en oversigt over uddannelseselementer og fagområder på semesteret, mål for læringsudbytter samt oversigt over den anbefalede litteratur du skal bruge. Uddannelsesplanen er med andre ord bl.a. et af de stedet, hvor du løbende kan orientere dig om semestrets forløb. ndre steder du kan orientere dig er fx studieordningen for sygeplejerskeuddannelsen, som er vigtige at kende til, og som du løbende kan vende tilbage til, hvis du har spørgsmål som ikke umiddelbart besvares i uddannelsesplanen. Dette inkluderer overordnede regler og bestemmelser om uddannelsen generelt. Du finder studieordningen her: Uddannelsesplanen har 3 afsnit: 1. Overordnet information om semestret: Her finder du bl.a. en beskrivelse af det overordnede formål, minimumskrav til studieaktivitet og en oversigt over prøven. 2. Indhold og omfang og overordnet materialeliste: Her finder du en nærmere beskrivelse af de uddannelseselementer og fagområder som semestret består af og deres omfang, samt en overordnet materialeliste. 3. Mål for læringsudbytte og prøvebeskrivelse: Her kan du se semestrets mål for læringsudbytte, eventuelle supplerende beskrivelse af læringsmål samt en nærmere beskrivelse af prøven. To uger før semesterstart vil et skema/e-læringsplanen for undervisning og andre studieaktiviteter være tilgængeligt via TimeEdit og/ eller på Fronter. I Undervisningsplan/ e-læringsplanen, kan du orientere dig i uddannelseselementers tematikker/ e-tiviteter, undervisning og planlagte studieaktiviteters indhold. Uddannelsesplanen findes på hjemmesiden ( to uger før semesterstart. Uddannelsesplanen er en god hjælp til at holde overblik over din læring i løbet af semestret. Hvis du sidder tilbage med nogle spørgsmål, eller er i tvivl om hvor du kan finde andre og yderligere oplysninger, kan du altid spørge dine undervisere eller ledelsen på uddannelsen. 1

3 1. Overordnet information om semesteret I dette afsnit finder du bl.a. en beskrivelse af semestrets overordnede formål, minimumskrav til studieaktivitet og oplysninger om prøven. Sygeplejerske uddannelsen Fokus og indhold Minimumskrav til studieaktivitet Prøver og prøveformer Semester: 5. semester Tema: Sundhedsfaglige problemstillinger i det nære og det hele sundhedsvæsen Omfang: 30 ECTS Semesterets fokus er sundhedsfaglige problemstillinger i forhold til særlige udfordringer i sundhedsvæsenet. Herunder hvordan brugerfokuseret (patient/borger) innovation kan fremme patient- og borgernære løsninger. Studieaktiviteterne vil være rettet mod, at du opnår viden, færdigheder og kompetencer inde for forsknings- og kvalitetsudvikling, innovation, enkle implementeringsmetoder samt teknologianvendelse og - vurdering. Semestret er sammensat af en række studieaktiviteter med forskellige forventninger til dig som studerende. Se den konkrete studieaktivitetsmodel for semestret her: På 5. semester er der to større studieaktiviteter: I gruppe udarbejdelse af film I gruppe udarbejdelse af et projekt. Projektet er en planlagt studieaktivitet, der strækker sig over hele semesterets forløb, men hovedaktivitetens ligger i 4. uddannelseselement. Herudover vil der være en række mindre studieaktiviteter i forbindelse med den planlagte undervisning fx. deltagelse i gruppearbejde, studiespørgsmål, øvelser, fremlæggelser mv. Semesterprøven på 5. semester er tilrettelagt som en ekstern mundtlig prøve, hvor der kan vælges mellem prøveformen gruppeprøve eller individuel prøve. Prøven er teoretisk og afspejler mål for læringsudbytte for hele semestrets indhold svarende til 30 ECTS. I afsnit 3: Mål for læringsudbytte og prøvekriterier fremgår prøvebeskrivelse og hvordan de forskellige mål for læringsudbytte kan blive udprøvet. Underviseren vil fortælle mere om prøverne i slutningen af semestret og rammerne for prøverne er nærmere beskrevet i dokumentet Prøver og prøveformer på UCSJ s sygeplejerskeuddannelse. Bedømmelse 7-trinsskalaen jf. BEK nr. 114 af 03/02/15 (Karakterbekendtgørelsen). 2

4 2: Indhold og omfang I dette afsnit finder du en nærmere beskrivelse af 5. semesters fire uddannelseselementer, de tilhørende tematikker samt deres omfang. Ved et uddannelseselement forstås i denne sammenhæng et undertema i semesterets overordnede tema. Et uddannelseselement kan indeholder flere tematikker der belyser forskellige perspektiver inden for uddannelseselementet. En tematik indeholder flere fag, fagområder og fagelementer som sammenhængende behandles og kobles inden for det pågældende uddannelseselements tema. 5. semester er inddelt i fire uddannelseselementer, som vil forløbe i nedenstående rækkefølge. Beskrivelse af uddannelseselementer: Sygeplejerskens relations- og omsorgsarbejde i et teknologisk sundhedsvæsen 10 ECTS I dette uddannelseselement har fokus på tematikken den teknologiske udvikling i sundhedsvæsenet og i sygeplejen. Du introduceres til udvalgte sundhedsteknologier, sundhedsteknologiske indsatser samt metoder i sundhedsvæsenet og i det kliniske omsorgsarbejde. Der arbejdes med sygeplejefaglige problemstillinger i relation til konkrete sundhedsteknologiske indsatser inden for fx rehabilitering, overvågning og omsorgsudøvelse i og på tværs af sundhedsvæsenets sektorer. Dit perspektiv på den teknologiske udvikling i sygeplejefaget tager afsæt i fagets og professionens historiske udvikling, samt i viden om udviklingen i og kravene til det moderne og fremtidige sundhedsvæsen. Det er dermed en forventning til studieaktiviteterne, at du udvikler og reflekterer over egen fagidentitet og over sygeplejefagets og professionens betydning i det teknologiske sundhedsvæsen. Du introduceres til udvalgte teorier om teknologiforståelse og arbejder med teknologianalyser i relation til forskellige praksiskontekster. Her er der fokus på, tematikken hvordan teknologi påvirker relationer mellem sundhedsprofessionelle og patient / borger / pårørende. Herunder hvordan teknologi influerer på opgavefordeling og arbejdsgange mellem sundhedsprofessionelle. Som studieaktivitet arbejder du i denne tematik med at identificere og analysere etiske problemstillinger og dilemmaer, der rejser sig i forbindelse med at indføre ny teknologi i sygeplejepraksis og sundhedsvæsen. Her er der særlig fokus på teknologiens betydning for omsorg, autonomi, integritet og sårbarhed. Ligeledes er der spot på roller og ansvar mellem sygeplejerske og patient/borger ved fx ved brug af teleteknologi og monitoreringsteknologi. Beskrivelse af uddannelseselementer: Komplekse sundhedsudfordringer hos patienter og borgere i sundhedsvæsen 4 ECTS I dette uddannelseselement vil du have fokus på tematikken klinisk lederskab i relation til den enkelte patient/borgers samlede komplekse og/eller kritiske forløb. Med kompleks menes, at patienten/borgeren kan have multiple diagnoser, og/eller at tilstanden kræver specialiseret og eventuel tværprofessionel indsats pga. problemstillingernes sammensatte karakter. Med kritisk menes, at patienten/ borgeren befinder sig i en afgørende fase, og at tilstanden er alvorlig og/ eller livstruende. Tematikken omhandler patienter/borgere og pårørende i det nære sundhedsvæsen, der har brug for sygeplejerskes og andre sundhedsprofessionelles indsatser i form af omsorg, pleje og behandling af forebyggende, sundhedsfremmende, rehabiliterende og/eller pallierende karakter. Der er knyttet en studieaktivitet til uddannelseselementets tematik. Studieaktiviteten består i at planlægge og beskrive et patient-/borgerforløb og identificere sygeplejefaglige/sundhedsfaglige problemstillinger i forløbet. De identificerede problemstillinger udfoldes og begrundes fagligt med inddragelse af viden relateret til undervisningen på både første og andet uddannelseselement. På 3

5 baggrund af det beskrevne forløb producerer I en film, der viser udvalgte elementer af dette forløb. I filmen skal der indgå et element om samspil mellem patient/borger og sygeplejerske. Studieaktiviteten afsluttes med en filmfestival, hvor filmene præsenteres og diskuteres Beskrivelse af uddannelseselementer: Sygeplejersken og forandringer i klinisk praksis 6 ECTS I dette uddannelseselementet er der fokus på tematikken udvikling og forandring af klinisk praksis. Der stille skarpt på at forandringstiltag tager udgangspunkt i særlige udfordringer eller problemstillinger i relation til det nære sundhedsområde og at forandringstiltag inddrager patienter og borgere. Du vil i samarbejde med medstuderende arbejde med udvalgte begreber og metoder inden for kvalitetsudvikling som fx forandringsteori og innovation. Desuden vil der blive inddraget teorier som kan hjælpe dig med at forholder dig kritisk til forskellige tiltag i sundhedsvæsenet. Du kommer bl.a. til at arbejde med magt og vidensformer i det danske sundhedsvæsen. Du bliver introduceret til udvalgte ledelsesformer herunder projektmetoder så du bliver i stand til at omsætte og anvende projektresultater i klinisk praksis. Der vil således også blive arbejdet med at analysere, reflektere og perspektiver forskellige projekter til patientforløb og sygeplejefaglige interventioner. Der arbejdes i denne forbindelse med enkelte implementeringsmetoder for at afdække mulige barrierer og fordele ved forskellige forandringstiltag. Der lægges igennem hele uddannelseselementet vægt på, at de præsenterede metoder er forankret i videnskabelige perspektiver. Beskrivelse af uddannelseselementer: Patient, borger og pårørende på tværs af sektorer og organisationer 10 ECTS Dette uddannelseselement afslutter 5. semester, og den eksterne prøve tager afsæt i et tværprofessionelt projekt, du i samarbejde med andre studerende udarbejder under dette uddannelseselement. Tematikken kan derfor være forskellig, alt efter hvilken problematik de enkelte projekter omhandler. I det nære og det hele sundhedsvæsen er samspillet mellem forskellige faggrupper og sektorer væsentlige elementer i det daglige arbejde. Desuden forventes patienter og borgere inddraget i beslutninger om egen behandling i meget højere grad end tidligere. Sygeplejersken har en centralrolle i at kunne udføre klinisk lederskab i tværprofessionelle og tværsektorielle patientforløb. Indholdet i undervisningen koncentrerer sig om tematikken tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde og retter sig mod rammebetingelserne for disse indsatser og prioriteringer i sundhedsvæsenet. Du arbejder med kommuner og regioners sundhedsforvaltning, sundhedsaftaler, sundhedsøkonomi og fordelingen af hvilke instanser, der yder sundhedstilbud og støtte til borgerne. I de tværsektorielle patientforløb spiller inddragelse og samarbejde med såvel patient/borger som øvrige sundhedsprofessionelle og andre aktører en væsentlig rolle. Der findes mange tilgange og perspektiver på inddragelse bl.a. i form af teorier, modeller og metoder, der retter sig mod inddragelse i såvel individuelt, organisatorisk som systemisk perspektiv. Basalt handler patientinddragelse om at sikre patientens/borgerens indflydelse på beslutninger og planlægning af et behandlings- og plejeforløb. Dette forudsætter i udgangspunktet, at patientens/borgerens ønsker, behov og viden respekteres, men indebærer ligeledes at ressourcer til inddragelse om nødvendigt styrkes. En dialogbaseret inddragelse, hvor også pårørende medinddrages og respekteres, anses derfor at være en forudsætning for at opnå et relevant og kvalitetsmæssigt holdbart behandlingsresultat. Uddannelseselementet fokuserer på etiske problemstillinger i relation til tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde. Tværprofessionel kommunikation øves med andre 4

6 sundhedsprofessionelle og om muligt andre aktører såsom socialforvaltning og/eller frivilligindsatser eksempelvis ved samarbejde om komplicerede patientforløb i det nære sundhedsvæsen. Uddannelseselementer med fordeling af fagelementer Fagelement Indholdsbeskrivelse Omfang (ECTS) Sundhedsvidenskabelige fag: Sygepleje, farmakologi forskningsmetodologi og folkesundhed. Naturvidenskabelige fag: Sundhedsteknologi Humanvidenskabelige fag: religion, filosofi og etik Semesterets fokus er sundhedsfaglige problemstillinger i forhold til særlige udfordringer i sundhedsvæsenet. Herunder hvordan brugerfokuseret (patient/borger) innovation kan fremme patient- og borgernære løsninger. Semestret har fokus på at anvende, analysere og vurdere anvendelsen af sundhedsteknologi planlægning, udførelse og udvikling af pleje, omsorg og behandling Semesteret har fokus på forandringer i praksis og udvalgte implementeringsmetoder herunder at kunne vurdere og reflektere over innovation som metode til udvikling af klinisk praksis Samfundsvidenskabelige Fag Semestret har fokus på organisation og ledelse samt jura i forbindelse med indsamling af empiri. Her indgår elementer fra sociologi og antropologi. I alt 30 7 Nedenfor ses en overordnet materialeliste. Listen viser de bøger og andet materiale, som det forventes, at du har adgang til inden semestrets begyndelse. Ud over materialet på listen, kan der løbende af undervisningsplanen fremgå forskellige andre læringsmaterialer til den enkelte undervisningsgang, fx videoer, podcast, artikler mv., som du skal bruge i relation til dine læringsaktiviteter. Disse vil du typisk få adgang til via Fronter eller selv kunne finde på nettet. nbefalet Litteratur Henricson, M (2014). Videnskabelig teori og metode. København: Munksgaard. Olsen, I og Hallin, SP (2015). Farmakologi Hånden på hjertet. 2. udgave. København: Munksgaard. Jensen, R, Jaillet, IM, Munksgaard, ME (2014). Perspektiver på organisering og ledelse af sygepleje. København: Nyt Nordisk Forlag. Husted, J. (2013). Etik og værdier i sygeplejen. København: Hans Reitzels nvendes på flere semestre (x) X X X X 5

7 Forlag. Djonastovu, EL, Jacobsen, KW (red) 2016 Kvalitetsudvikling og dokumentation i sundhedsvæsenet. København: Nyt Nordisk Forlag. Steenfeldt, VØ Eksistentielle og religiøse problemstillinger i sygeplejen. København: Gads Forlag. Jørgensen, BB, Steenfeldt, VØ (red) Med sygeplejeteori som referenceramme. København: Gads Forlag. Huniche, l og Olesen, F (red.) 2014, Teknologi i sundhedspraksis, København: Munksgaard. Lehn-Christiansen, S (red.) Tværprofessionelt samarbejde i sundhedsfaglig praksis. København: Munksgaard. X X 6

8 3. Mål for læringsudbytte og prøvebeskrivelse Her kan du se semestrets mål for læringsudbytter, som udtrykker hvad du skal kunne til prøven på semestret ifølge studieordningen. Nogle af målene er mere overordnede end andre, og er derfor udfoldet mere detaljeret i en supplerende beskrivelse. Mål for læringsudbytte Supplerende beskrivelse Udprøves i prøve Viden Kan forklare og reflektere over professionens anvendelse af sundhedsteknologi Viden om forskellige teknologiforståelser Fokus på anvendelse af sundhedsteknologiske løsninger i omsorgsarbejdet, herunder elektroniske patientjournaler, telemedicin, kliniske beslutningsstøttesystemer Fokus på sundhedsteknologiens mulige betydning/påvirkninger for relationen mellem borger/patient/pårørende og sygeplejersken Kan kombinere viden om og reflektere over etiske problemstillinger i det hele sundhedsvæsen i relation til anvendelse af sundhedsteknologi Fokus på de etiske aspekter vedanvendelse af sundhedsteknologiske løsninger i og på tværs af sektorerne i sundhedsvæsenet Kan reflektere over mulige etiske handlemåder inden for forskellige etiske teorier og retninger Kan reflektere over etiske problemstillinger i relation til det tværprofessionelle samarbejde Kan forklare og kombinere projektmetode og projektledelse Kan forklare og reflektere over enkle metoder og standarder for kvalitetssikring, patientsikkerhed og kvalitetsudvikling i det hele sundhedsvæsen Kan inddrage og reflektere over forskellige tilgange og forståelser til etiske problemstillinger i samarbejdet med de tværprofessionelle samarbejdspartnere Viden om forskellige tilgange og metoder til forandringsledelse herunder på projektledelse og udfordringerne i relation hertil nvendelse af forskellige metoder, herunder forandringsmodeller og integrationsprocesser i forbindelse med udvikling og forandring af klinisk praksis Forståelse for kvalitetssikring, -udvikling og patientsikkerheds betydning i det hele sundhedsvæsen Forklare udviklings- og forskningsarbejder i relation til udvikling af klinisk praksis nvende og reflektere over forskellige metoder til udvikling af kvaliteten og patientsikkerheden i det hele sundhedsvæsen. 7

9 Kan kombinere viden om og reflektere over innovation som metode til udvikling af praksis og kan beskrive udvalgte implementeringsmetoder i relation til konkrete målgrupper Kan forklare prioriteringer af sundhedsfaglige indsatser under de givne rammebetingelser i sundhedsvæsen Færdigheder Kan anvende, analysere og vurdere anvendelsen af sundhedsteknologi i planlægning, udførelse og udvikling af pleje, omsorg og behandling Kan analysere og perspektivere sygeplejefaglige interventioner i relation til innovation og forandring af sygeplejepraksis Vurdere og anvende vejledning og undervisning af patient og borger, pårørende, kolleger og uddannelsessøgende Kan i samarbejde med patient, borger og pårørende vurdere plejeog behandlingsforløb i samspil med fagprofessionelle under hensyntagen til kvalitetssikring Kompetencer Kan selvstændigt håndtere organisering, vurdering, justering og dokumentation af pleje- og behandlingsforløb i samspil med patient og borger på tværs af organisationer og professioner Fokus på implementeringsprocesser og innovationsprocesser i klinisk praksis Inddrage og reflektere over udvalgte metoder for implementering og innovation i relation til konkrete udviklingstiltag Forståelse for sundhedsvæsenets rammer, vilkår og økonomi herunder nationale mål for sundhedsvæsenet Fokus på betydningen af den aktuelle styringsform i sundhedsvæsnet Inddrage prioriteringer baseret på styringsrelationerne mellem politisk ledelse, forvaltning, producenter og borgere Demonstrere anvendelse af sundhedsteknologi i relation til klinisk beslutningstagen Demonstrere kritisk forholden til anvendelsen af sundhedsteknologi Fokus betydningen af på forandringsparathed og forandringsledelse Demonstrere tiltag til udvikling og forandring af klinisk sygeplejepraksis Vejledning og undervisning af patienter/borgere/pårørende Vejledning og undervisning af kolleger og uddannelsessøgende Demonstrere klinisk beslutningstagen i samarbejde med patient/borger/pårørende og andre fagprofessionelle med henblik på kvalitetssikring af patientforløbet I samspil med patient/borger intervenere og evaluere pleje- og behandling Selv tage initiativ til at intervenere, organisere, vurdere og dokumentere patientforløb Udføre klinisk lederskab på tværs af sektorer og professioner Kan selvstændigt intervenere med henblik på patientens, borgerens og Selvstændigt intervenere med henblik på patientens/borgerens/de pårørendes mestring af sundhed og sygdom 8

10 de pårørendes mestring ved sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge af forebyggende, sundhedsfremmende, rehabiliterende og pallierende karakter Kan selvstændigt intervenere og indgå i kommunikation i forskellige kontekster, herunder indgå i en ligeværdig, dialogbaseret og værdiskabende relation med borgere, patienter, pårørende og tværprofessionelle samarbejdsparter Kan facilitere og anvende kvalitetssikrings- og kvalitetsvurderingsprojekter i det hele sundhedsvæsen Selvstændigt tager ansvar for varetagelsen af en ligeværdig, dialogbaseret og værdiskabende kommunikation med patienter, borgere, pårørende og tværprofessionelle samarbejdspartnere Demonstrere anvendelse af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden i relation til sikring og udvikling af kvaliteten i det hele sundhedsvæsen med udgangspunkt i indsigt i forandringsledelse, facilitering kvalitetssikrings- og kvalitetsudviklingsprojekter. Beskrivelse af projektforløb hørende til uddannelseselement Patient, borger og pårørende på tværs af sektorer og organisationer Kriterier for projekt Projektet er en planlagt studieaktivitet, der strækker sig over hele uddannelseselementets forløb. Det udarbejdes i mono- eller tværfaglige grupper på 3-5 studerende og tager udgangspunkt i en sundhedsfaglig klinisk problemstilling, der inkluderer et tværfagligt perspektiv på patienters, borgeres og/eller pårørendes situation i relation til deres møde med sundhedsvæsenet. Herunder fokuseres der på hvordan brugerfokuseret (patient/borger) innovation kan fremme patient- og borgernære løsninger. Projektet skal indeholde følgende: Kort beskrivelse af jeres motivation for at arbejde med den valgte sundhedsfaglige problemstilling Redegørelse for en systematisk litteratursøgning som grundlag for at argumentere for og dokumentere problemets relevans. Der inddrages udvalgt forsknings- og udviklingsbaserede viden, om den valgte sygeplejefaglige problemstilling fgrænsning, der leder hen til en problemformulering samt formålet med at undersøge problemet Beskrivelse af projektets videnskabsteoretiske grundlag. rgumentation for og beskrivelse af metode og eventuelt teori til generering af empiri og analyse/ fortolkning heraf Juridiske og etiske overvejelser i relation til generering af empiri. Præsentation af undersøgelsens fund og diskussion af disse Konklusion Forslag til implementering af kvalitetsforbedringer i relation til problemstillingen 9

11 Projektet må maksimalt have et omfang på tegn uden mellemrum svarende til ca. 15 normalsider á 2200 tegn uden mellemrum. Det udarbejdes i henhold til de til enhver tid gældende tekniske retningslinjer for opgaveskrivning og juridiske retningslinjer for indsamling af patientdata til brug i opgaver og projekter. Dog udarbejdes et resume á 2200 tegn uden mellemrum. Foruden den vejledning, der foregår i forbindelse med undervisningen, tildeles hver gruppe en vejleder, og der tilbydes 2 lektioners vejledning pr. gruppe. Den tildelte vejleder er samtidig eksaminator ved den mundtlige eksamen. Projektet skal afleveres i Fronter. Se nærmere retningslinjer herfor. Efter formidlingsseminar afleveres det gruppefremstillede resume i wiseflow. Se nærmere retningslinjer herfor Prøvebeskrivelse Semesterprøven på 5. semester er tilrettelagt som en ekstern, mundtlig prøve, hvor der kan kan vælges mellem prøveformen individuel prøve eller gruppeprøve. Prøven er teoretisk og afspejler mål for læringsudbytte for hele semesterets indhold svarende til 30 ECTS. Prøvens form Individuel prøve Den mundtlige eksamination tager udgangspunkt i det gruppefremstillede resumé af projektet, der er udarbejdet i løbet af 5. semester. Eksaminationen har en varighed af 30 minutter + votering Eksaminationen indledes med et 10 minutters oplæg, hvor du kort skitserer projektets baggrund, metode og resultater efterfulgt af et forslag til, hvilke forandringer i klinisk praksis, resultaterne kan give anledning til, og hvordan disse forandringer kan gennemføres. Herefter eksamineres du i 20 minutter, hvor eksaminator og censor stiller spørgsmål med udgangspunkt i resume af projektet og fremlæggelsen. Votering Individuel prøve Efter eksaminationen er der afsat 10 minutter til votering og tilbagemelding. Du kan ikke overvære voteringen. Gruppe prøve Den mundtlige eksamination tager udgangspunkt i det gruppefremstillede resumé af projektet, der er udarbejdet i løbet af 5. semester. Eksaminationen indledes med et 10 minutters oplæg fra hver enkelt gruppemedlem, kort skitserer projektets baggrund, metode og resultater efterfulgt af et forslag til, hvilke forandringer i klinisk praksis, resultaterne kan give anledning til, og hvordan disse forandringer kan gennemføres. Herefter eksamineres gruppen i 40 minutter. Samlet eksamenstid ved forskellige gruppestørrelser: ved 2 studerende har eksamen en varighed på 60 minutter ekskl. votering. Heraf har hver studerende 10 minutter til oplæg. ved 3 studerende har eksamen en varighed på 70 minutter ekskl. votering. Heraf har hver studerende 10 minutter til oplæg. ved 4 studerende har eksamen en varighed på 80 minutter ekskl. votering. Heraf har hver studerende 10 minutter til oplæg. ved 5 studerende har eksamen en varighed på 90 minutter ekskl. votering. Heraf har hver studerende 10 minutter til oplæg. 10

12 Eksaminator og censor stiller spørgsmål med udgangspunkt i resume af projektet og fremlæggelsen. Votering gruppeeksamen Efter eksaminationen er der afsat nedenstående antal minutter til votering og tilbagemelding. Du kan ikke overvære voteringen. ved 2 studerende afsættes ca. 20 minutter til votering og individuel tilbagemelding til den studerende. ved 3 studerende afsættes ca. 25 minutter til votering og individuel tilbagemelding til den studerende. ved 4 studerende afsættes ca. 30 minutter til votering og individuel tilbagemelding til den studerende. ved 5 studerende afsættes ca. 35 minutter til votering og individuel tilbagemelding til den studerende. Bedømmelse Bedømmelsen sker på grundlag af dit oplæg og den mundtlige præstation i forhold til målene for læringsudbytter for 5. semester. Bedømmelsen munder ud i en karakter efter 7-trinsskalaen. lle fagområder, der er relevante for dit projekt, indgår i en samlet bedømmelse. Prøven er bestået, når du har opnået karakteren 02 eller derover. Beståede prøver kan ikke tages om. Projektet indgår ikke i bedømmelsen. 11