Kreativt program. - kæledæggen eller møgungen? TEMA: kreative bevægelsesformer. om undervisning på tilvalg i eksamens-

Transkript

1 37 Krevt prram TEMA: kreve bevægelsesm kæledægg ell møgung? Af Ulla Ws, Freksbg HFkursus At navge kaos? ovvejels Erfarng om unvsnng tlvalg eksams dræt krevt prramdscpln slag tl elem Nle kvaltet t gør arbejde dels adsklle mulgt prram fra dscpln krevt musk & bevægelse, dels opstlle nle tl bedømmelseskrt eksam. Når bevægelse dræt unvse tlvalgsnveau krev tl eksam hblk krevt elevne prram gå, kke meget rt bekdtgørelsesmæssgt, I vejlednng støtte tl sg eksamsbekdtgørels tl. blot følgde : fra 1995 står være kreve udmet prram, eksamnanne / / ges selv synopss.prrammet evses grupp,ledsa bygge de ell et handlngsløb tl vse musk eksamnannes /ell lydledsagelse evne tl udtrykke sg kropp /ell nng) anvde musk/lyd. (Mne udhæv Ikke uskkhed så sært nd hsk områ, n ge mest lyst tl undsge barnet. Udgangspunktet vl være synd mn smde artkel barnet ud g hvad badevan,da står gymnasevejlednng jeg tl udvkle : Idrætsfaget elevnes krevtet. velegnet D kvaltet eft arbejde mn mng krevt ge netop d type elev v vekslng fra de me nu, reproducde/mtde nktrænngsøvels jo ells tek udgør nng. stor del drætsunvs dan følgde jeg synes mt bud udfolde trods alt står lednng, konkret unvsnng vejm. Egtlg gøre evaluérbart synes jeg kke tl eksa hele behøv opleves så kaotsk. Krevt D ballast prram jeg selv : hybrd. mn unvsnng, jeg mg lavet gymnastk danset nd

2 38 TEMA: kreve bevægelsesm ge hele mt skellge lv,m kke gr desto gnem synes jeg vgtgt holde mndre vejlednng udfærdgels et krevt prram fast grænseområde befn v os et nastk/dans mellem gymgrund. kke bør kræve dansebag børngsfla drama, dvs. tl begge s,m tl H arbej m krevt jeg nspron vægtnng allgevel hvk/ell, kke udelukkde /bør prram ne mellem børngsfla dansevd,da dels htes udelukk g.blot kke angvet vejlednn selvfølgelg klart es kropslge,ekspressve ge elev fra pottal, udfolde let. kropp kropslgt ekspressvt udtryksmd arbejde dagsord ng krevt dels prram gør svært fra dscpln skelne tvvl om om! M ng krav musk Som & aktvtet bevægelse. (danseagtg), skulle taktfast bruge musk måde beskrevet Bemærk udfør nemlg bestemte musk trn. sttes ledsagelse ( v kaldes jeg tlbage lyd tl). Kropslg kræv ndlevelse kommunkon tmng Hvs de evse gve mng kreve arbejgram grupp, må eft pro mng unvsnng sættes mn fokus re ved kunne/turde holde sg kommunke hnand. D særlge kropslgt uddrng tl lgg b så teknkk arbejde kontakt egska mprovson, ndlevelse tmng, opmærkhedlydhørhedov vl ve sge :konctron, hnand. c) Dsse kvaltet arbejde ( kompetlge kropsøvels skel hte nspron de ge skellge hol bevægelsesvd sg tæt opmærkt drama, tl gymnastk, hnand, f.eks. dans, nd sport (f.eks.capoa) skellge kampakdance m m.m. stagefght,stunt,bresesmønstre fra andre M så skoledrætsdscpln bevægel hnand danne hol sæt sg kreve tl Hvor bevægelsesmønstre. hæng hovedvægt delvs lærs blv ud lagt,

3 39 sætnng,m ne selv så bagag.mange hvad elev tve vores evn elev jo udfoldes æstetskkrea de ramm v stkk.krevt nd prram farng nd dscpln mone elev kropskultur hele streetkultur) bevægelse god mulghed (f.eks. nd drætsfagets realse es ramm kunn bør vel være lge så legtmt fra have d me krops tradtonelle teknkfarng vd... dræts Ramm kropsarbejde kreve Helt gørde så bdragyne hvt fald te numm tkk ramm peg arbej lær hun uds småopgav.( me ell mndre selvfølgelg bundne dødssejl sge : Bare gør dn krop gv føl!) ramm tryghed ret arbejde nøje defnede, nd jo altd h brugbar, Labans bevægelseslære ges tl defne hvlke d skellge bru dynamkk, plan, hvlke hvlk skellge rummet osv. elevne brug udvkle bevægels. trænng mdl Og dne bevdsthed konkrete TEMA: kreve bevægelsesm danseprram gram? et krevt pro tage Mt bud dne skeln eslås søst prrammet vejlednng bygge de/et handlngsløb. Altså: et bagvedlggde koncept, dé redegøre ( des/udtrykkes synops), udfol m kropslgt. Yme bestræbe jeg sg psonlgt de faktsk hstore. udfoldes et løb,altså m løb/d Opbygnng gode ne gode hstore ( elevnng) f.eks.k fra danskunvs problem/konflkt, elemtne anslag, nng,klmaks konflktoptrap dynamk udtonng skr fle d komm rundt regstet. dele følelses stemnngs om sesvd vrkemdl nd esstel bevægel Lydledsagelse selv lave et krevt, når Et gram an særtræk ved krevt pro kropslgt vs kvaltet. ekspressvt prram s nævnt lydledsagel musk kke behøv være decet dans ( ved jeg godt mone Idé Hvs Labans løb : hell kke altd ).M altså pædagsk bevægelseslære ddaktsk must et fast mt stadge søg holde prram skeln mellem krevt nd oprethol dansevd, v så skell dan jeg me musk & bevægelse tllade sg vl et arbejde lss et meget krevt krevt prram lydku

4 40 TEMA: kreve bevægelsesm gøre vel. mærke kvaltet hjørne grundde Når elevne tl hstore/et ell løb, and de være god met starte, først kom hjælpe flg.mn dem farng sætte god ord de udtryk, godt gang de kropslge udske tør efthånd så hvlke d hstore følels/stemnng udtrykkes/ s udtrykke andre følel kropslggøres. İ længelse kropsarbej ge Helt elev konkret arbej jeg rgtg oplevet godt tryk så spørge :hvlke lydud stærke kunne v estlle os kunne stemnng, kropslggøre bl.a. d aggressve g? dsse følels stemnn arbejde meget håndfast teknkk musk, være bestemt type helt and m m så lydkulsse være fght m.m. fra f.eks. I te kampsport, følelsesmæssge stage (f.eks. bllyde,fuglelyde bul brag, osv.osv.mulghe gfoldge, masknlyde, muskbblotekne mulge lydspor fnde klppes alle samm. Hvs selvproducet, elevne få sammklppet ell and lydkulsse skellge sc tl mche de opfør/udtrykk, de særlg så kvaltet synes jeg krevt h prram. lgg Hvorvdt relon de mellem mestr lydkulsse tmng kropsudtryk lem, eft mn samt mng aktørne udtryk mel et stykke arbejde evalues/bedømmes bestemte trnkombnon lgesåvel musk & bevægelse. Forslag bedømmelseskrt tl : I vejels længelse vl jeg ovståde me ovgde bedømmelseskrt føl evalung krevt prram, opstlles: g Idéoplægget (jf.elevnes løbsopbygnn Kropsarbej (kropsudtryk, synops) skellge bevægelseskvaltet, ekspressvtet, tet) særlge teknske kval plan, Udnyttelse hnand rummet,skellge lydledsagels,evt.rekvstt muskk / Tmng ovgange

5 41 Intkollegal åbhed respekt Udgangspunktet må mdltd først evalung være: lydhørhed respekt fremmest lær valgt arbejde samm sagt kræv elevne.m så så når lær gået nd arbej te område, sor hvad kommunkes lagt vægt, tl c hvad bedømmelseskrtne Så:tydelghed rmelghed åbhed være. hol mellem lær elev, dels dels csor hol nødvdgt mellem lær fjne uskkhed te unvsnngråde børngsangst tage uldne bedømmelsesstuon yde elevne væk udsætnng far behandlng. Sg Ide/hstore, ja! ledsagelse hør kropsarbejde altså eft mn lyd mng tvt prram.m helt tæt samm et starte krea et hvlket helst hjørne alt eft tempamt veje før tl Rom, særlge vej evn.alle k ntessant d kreve ad hvl proces elevnes synops. må så kort beskrves Som gv Dr. de Break tl mul ntvewet : Man skellge må lære bevægelsesvd tage nd fra de nde hv. sær bruge stå Mn skred farng process sk vgtgste vne sg ja tl gå ele leg både kropslgt ntellektuelt. begyn Når de først de assoconne sagt ja, meget rulle, fne kropslge result præston. ofte så vlle ske mn et nemmelse voldt skred hvs nle gå nd fle process. drætslære sagde ja tl behandle D krev hvk bevægelse grund tl krevt dægge prram ell møgunge. specel Lad kæle behandle barnet professonelt, os sobt andre dscpln søst v lnje unvs de De jo hell kke alle vores yndlngsbørn.. os Mn få nle udgangsbøn fle kursustlbud : Lad tlby konkrete øvelsesslag grundelemt fra skellge bevægelsesvd eft kombne d kelte skellge må udarbejdels ge de kreve prramm. V ses kursus! TEMA: kreve bevægelsesm