BAL - evaluering af pilotprojekt opsamling
|
|
- Frans Jeppe Aagaard
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 BALLERUP KOMMUNE Rådhuset Hold-an Vej Ballerup Tlf: Dato: 5. juli 2017 Sagsid: A BAL - evaluering af pilotprojekt opsamling INDLEDNING Ballerups Analyse af Læringsmiljøer (BAL) er en fælles model til analyse af læringsmiljøet. Grundlaget for BAL er et anerkendende børne- og ungesyn, en systematisk bestræbelse på at se sammenhænge i børn og unges liv og en stor inspiration fra den ressourceorienterede tilgang til relationsarbejde og til organisatorisk udvikling. Implementeringen af BAL består af overordnet af tre elementer: - udvikling af analysemodellen, (forår 2017) - uddannelse og træning af fagprofessionelle i gennemførelse af BAL ( ) - forankring af BAL som metode ( ) Implementeringen foregår distriktsvis forskudt af hinanden, så første distrikt starter efterår 2017 og sidste distrikt starter efterår Hvert distriktsforløb varer ca. 2½ år. Et distriktsforløb er skitseret i figuren på næste side. I foråret 2017 er gennemført et pilotprojekt for fase 1 (markeret med grønt på figuren på næste side). Pilotforløbet har omfattet fire team: Børnehuset ved Skoven, 2. årgang Skovvejens Skole Vest, 7. årgang Skovvejens Skole Øst og Klub Nord. Alle fire team har gennemført hele fase 1. Sideløbende med piloten er fase 1 i Skovvejen og Måløvhøj, som finder sted i efteråret 2017, blevet forberedt. Der har i noget omfang været sammenfald mellem de to processer, fx uddannelse af facilitatorerne, bestående af 2 kursusdage for i alt 14 medarbejdere fra PPR. Ekspeditions- Mandag og tirsdag , torsdag , fredag og telefontid Onsdag lukket
2 Model for distriktsforløb SAMMENDRAG Evalueringen viser, at deltagerne i pilotprojektet overordnet er tilfredse med projektets forløb og den måde, det er organiseret på. Medarbejderne oplever, at forløbet har bibragt dem nye måder at tænke på, som de forventer vil kunne bidrage positivt til deres praksis fremover. Der er forskellige forslag til justeringer i forhold til kurser og træninger. Mange af dem kan imødekommes, nogle er allerede blevet det undervejs, og nogle kan ikke pga. praktiske forhold, men evalueringen giver ikke anledning til at ændre i den grundlæggende struktur. EVALUERINGS METODE Evalueringen har spurgt ind til deltagernes oplevelser af de forskellige elementer i pilotprojektet. Det er ikke en evaluering af effekten, men en evaluering, som skal bruges til at tilrettelægge det videre forløb. Temaer i evalueringen: A: Generel opfattelse af BAL som fælles metode B: Elementerne i pilotprojektet - Pilotprojektets organisering og kommunikation - De udarbejdede materialer - Kursernes form og indhold - Træningens form og indhold C: Perspektiver på BAL-implementeringen Side 2
3 Dataindsamling: Facilitatorer: skriftlig tilbagemelding på de 2 kursusgange opsamlende møde efter forløbet BAL-guiden: spørgeskemaundersøgelse om hvordan og hvor meget den har været brugt Kurserne: kursusdeltagerne har lavet en skriftlig besvarelse af spørgsmål efter hver kursusgang telefoninterview med de pædagogiske ledere under forløbet Træningerne: konsulenternes observationer telefoninterview med de pædagogiske ledere under forløbet fokusgruppeinterview med 4 medarbejdere efter forløbet Interview med distriktslederne efter forløbet EVALUERING A: Generel opfattelse af BAL som fælles metode Det er ledernes opfattelse, at medarbejderne generelt er positive, - spændende fra, at man godt kan se en vis mening i metoden til, at man synes, det er fantastisk. Lederne oplever, at der er sket en udvikling fra 1. kursus/træningsomgang til 2. kursus/træningsomgang, - man er blevet mere positiv, måske fordi meningen blev tydeligere. Alle ledere forudser en stor udfordring, når BAL skal passes ind i de øvrige opgaver. Medarbejderne siger, at de er blevet mere undersøgende og bedre til at blive i aktørperspektivet i stedet for at gribe til gamle løsninger. De fremhæver dog, at der ikke har været meget tid til at prøve det af i teamet, så det er for tidligt at mene noget om, hvordan BAL på sigt kan blive en del af dagligdagen. De er generelt bekymrede for, om der er tid til det, og påpeger betydningen af et konstant ledelsesmæssigt fokus. B: Elementerne i pilotprojektet Organisering og kommunikation Der er generelt stor tilfredshed hos medarbejderne med den måde, som kursus/træningsdelen har været organiseret på og vekselvirkningen mellem kurser og træning. Det har været betydningsfuldt, at placeringen af træningsgangene har været i forlængelse af kursusgangene. Medarbejderne fremhæver, at det skal indskærpes, at de pædagogiske ledere har ansvaret for at informere medarbejderne om forløbet. Nogle af medarbejderne påpeger desuden, at den tidsmæssige placering om eftermiddagen er uhensigtsmæssig i fht. udbyttet. Side 3
4 Strukturen for piloten har været nogenlunde tydelig, men der har også været mindre misforståelser. Det fremhæves af lederne, at informationsmængden har været ret stor, og at der resterer en usikkerhed i forhold til de forskellige roller i fremtiden, som man meget gerne vil have på plads. Nogle ledere mener, at det har gjort det svært at give medarbejderne de rigtige informationer fra start af. Der var fx en forståelse af, at træningen lå i teamtiden, hvilket viste sig at være forkert, og det gav grobund for modstand. De samme ledere var heller ikke fra start vidende om, at der var en tovholderfunktion, som skulle besættes, og mener, at det bør gøres tydeligere, hvem man kan kontakte v. usikkerheder. Ønsket om tydelig kommunikation er hørt og vil blive forsøgt efterkommet. Der arbejdes med at etablere en hurtig og nemt tilgængelig måde at få besvaret spørgsmål på Af planlægningsmæssige årsager kan ønske om at placere kurser/træning tidligere på dagen ikke tilgodeses Materialer På introduktionskurset til lederne vil det blive tydeliggjort, hvilken opgaver Der der er ligger udarbejdet i ledelsen, og udleveret - suppleret en med guide en til checkliste facilitatorer og en teamguide. Guide til facilitatorer: Facilitatorerne har generelt været glade for at kunne bruge guiden, både for at få overblik og som et opslagsværk. En del peger dog på, at den med fordel kunne gennemgå en sproglig revidering. Facilitatorerne har i øvrigt også været glade for de fysiske redskaber (værktøjskit, tavle), som de har haft til rådighed og ønsker, at de ting fortsat er der. Der vil blive lavet plancher i plakatstørrelse til at hænge i de rum, hvor træningen foregår, og de øvrige redskaber vil være til rådighed. Guiden er sprogligt revideret og bliver trykt. Teamguiden: Guiden beskriver den teoretiske baggrund for BAL og gennemgår den praktiske del af analysen. Der har i nogle teams været usikkerhed omkring, om man skulle læse guiden i dens fulde udstrækning, eller den var ment som et opslagsværk. En spørgeundersøgelse blandt alle deltagere viser, at det kun er omkring 1/3 af dem, som har læst hele guiden, og at den ikke i særlig høj grad har været anvendt i forbindelse med den systematiske træning. På de fremtidige kurser vil der blive en tættere kobling mellem guiden og undervisningen, så det fremstår tydeligere, hvad der skal læses til de enkelte kursusgange Side 4
5 Facilitatorkurserne Der har været afholdt et 2-dages kursus for facillitatorer inden kursus/trænings-forløbet for medarbejderne. Facilitatorerne er generelt rigtig tilfredse med kursusdagenes form og indhold. De fremhæver, at dagene har givet et godt overblik over opgaven, - også over hvor komplekst det er at facilitere. De har også opnået nye erkendelser i forhold til deres rolle som facilitator. Facilitatorerne finder, at der har været en god balance mellem input og øvelser, men at tidsrammen for kurserne er for kort. Der er brug for mere tid til at træne, enten på kurserne eller indimellem. Det ville give bedre muligheder for at gennemføre en hel BAL og opleve at nå i mål med problemstillingerne PPR arbejder med at organisere intern træning som supplement til kurserne. Der arbejdes også med at finde en model for kollegial feedback Medarbejderkurserne Der har været afholdt 3 medarbejderkurser af 2,5 times varighed. Gennemgående er tilbagemeldingen fra medarbejderne efter hver kursusgang, at kurserne har været udbytterige. De har især været tilfredse med gruppearbejdet og vekselvirkningen mellem oplæg og gruppe. Der er forskellige synspunkter på balancen mellem information, teori og øvelser. Det mest gennemgående er, at det er vigtigt at prioritere tid til at arbejde med begreberne i teamet. I det hele taget er der for lidt tid på kurserne, og nogle medarbejdere mener, at det er uproduktivt at lægge dem om eftermiddagen. Nogle medarbejdere fremhæver, at det er vigtigt fra start af at gøre det meget tydeligt, hvad BALs styrke er. Forespørgsel efter hhv. 1. og 2. kursusgang om, hvorvidt deltagerne kender faser, trin og perspektiver i en BAL, viser, at der er en progression i, hvor mange der kender dem. Efter 2. kursusgang kan alle sætte overskrift på perspektiverne og 2/3 af deltagerne kan beskrive dem. Rigtig mange deltagere giver udtryk for, at det at arbejde med aktørperspektivet kan hjælpe dem både med at analysere og med at finde virksomme tiltag. De går fra kursusrækken med en forventning om, at dette vil kunne bidrage til at udvikle deres praksis. Nogle medarbejdere peger på, at Teamguiden har været for løsrevet fra kurserne, og at den med fordel kunne struktureres, så den kan bruges som et pensum til kurserne. Medarbejderne, som kommer fra dagtilbudsområdet, påpeger, at det er vigtigt, at de også kan relatere stoffet til deres egen praksis, og at der er eksempler, som kommer fra deres område. Side 5
6 Der er blandede udsagn i forhold til, om det er en fordel at være sammen med medarbejdere fra andre områder, og hvor givtigt det er at blande teams frem for at arbejde i eget team. Det er vigtigt for en del deltagere, at man fra starten kender den præcise ramme og indholdet for kurserne. Nogle medarbejdere ville gerne have haft en skriftlig introduktion til kurset på forhånd. De pædagogiske lederes vurdering af kurserne er generelt, at der er en god sammenhæng mellem kursernes indhold og træningen. Måske er indholdet lidt til den tunge side teoretisk. Træningen er med til at give kurserne mening, så derfor er 2. kursus mere vedkommende og meningsgivende. Kurserne har givet de pædagogiske ledere den relevante viden i forhold til at kunne besvare indholdsmæssige spørgsmål fra medarbejderne. Måske er der et lille problem med disponering af tiden på kurset, og én leder påpeger, at det er en dårlig idé at forvente, at man har læst materiale til et kursus. Forberedelsen bør foregå i kursustiden. Det har været forvirrende for nogen at se sammenhæng/forskel mellem BAL og Fællesskabsmodellen. Det ville fra de pædagogiske lederes synspunkt være godt at tydeliggøre fremover, så BAL sættes ind i en større ramme. Indholdet i kurserne er ved at blive revurderet. Fremover vil kurserne være søjleopdelte. For dagtilbudsområdet er der en ny oplægsholder, som har baggrund i dagtilbudsområdet, og der vil være flere cases fra området På de fremtidige kurser vil der blive en tættere kobling mellem guiden og undervisningen, så det fremstår tydeligere, hvad der skal læses til de enkelte kursusgange Træningerne Efter hver kursusgang har der været gennemført en træning for teamet, hvor man har kunnet prøve at lave en BAL på et selvvalgt emne. Udgangspunktet for medarbejderne i de 4 teams har været forskelligt. Nogen har arbejdet på lignende måder før, og for andre er specielt aktørperspektivet nyt. Det har været en udfordring at være undersøgende og hele tiden gå tilbage til aktørperspektivet, og det har nogle gange været frustrerende ikke at kunne komme videre med en BAL, fordi man har manglet viden. Medarbejderne fremhæver, at opfølgningen på træningen er meget vigtig. Det foreslås, at hver ny træning indledes med en opfølgning på de tiltag, der blev aftalt ved sidste træning, - hvad er der sket, hvad virkede og virkede ikke. De pædagogiske ledere har været klar over, at i træningsforløbene skulle de kun observere, men det har været lidt svært ikke at blande sig. Det har dog ikke været helt tydeligt for alle, hvad det var, man specifikt skulle observere. Lederne har fået udvidet deres kendskab til medarbejderne gennem træningen. Side 6
7 Det er oplevelsen, at det at sætte måske ret banale greb ind i en systematik gør en stor forskel. Nogle ledere er også blevet opmærksomme på, hvor lidt struktureret samarbejde, der har været hidtil. Der har i øvrigt stort set været tilfredshed med træningernes forløb hos medarbejdere og ledere, givet at det er en øvesituation for alle. Konsulenter fra C-SIK har været observatører på næsten alle træninger. Det er oplevelsen, at konceptet som sådan fungerer, og at der er et fint refleksionsniveau i træningen. Det er dog for flere teams svært at fastholde aktørperspektivet, - det opleves som uvant for teamet. Det observeres, at facilitators håndtering af opgaven er altafgørende for, at en BAL lykkes. Det gælder dels facilitators kompetencer til at facilitere og hvor velforberedt facilitator er, og dels det mandat, som facillitator kommer med til at sætte rammen. Det er forskelligt, hvordan de enkelte teams accepterer facilitators mandat. Her spiller de pædagogiske ledere og samarbejdet mellem facilitator og leder en vigtig rolle. I det hele taget har de pædagogiske ledere en vigtig rolle i forhold til at lede teamet til at finde de relevante genstande for BAL, således at de opleves som meningsfulde for teamet. Feedback: Efter hver træning har der været afsat tid til feedback. Facilitatorerne har oplevet dette som meget givende og lærerigt for dem. Det er af stor betydning for deres opgave, at der også fremover bliver organiseret tid og mulighed for, at de kan erfaringsudveksle og støtte hinanden. PPR arbejder med at finde en model for kollegial feedback C. Perspektiver på BAL-implementeringen: Generelt spørger flere til, hvem der gør hvad i fremtiden. Der spørges også til, hvordan Fællesskabsmodellen og BAL hænger sammen. Det er distriktsledernes holdning, at de pædagogiske ledere skal være i stand til at kunne facilitere, - dels for at kunne støtte facilitator i situationen og dels for at kunne gå ind ved fravær. Der er samtidig en bekymring for, at dette vil lægge beslag på for stor en del af deres arbejdstid. For nogen ville det være en fordel, hvis få medarbejdere specialiserede sig i facilitering. Vedr. den fremtidige kommunikation tænker distriktslederne, at det ville være hjælpsomt, hvis lederne fik et talepapir eller lignende, som de kunne bruge til en mundtlig introduktion til systemisk tænkning. Der må også meget gerne komme plancher/plakater ud inden forløbet går i gang, så man kan begynde at modne organisationen på forhånd. Side 7
8 I forhold til tovholderne, som på sigt skal kunne facilitere, er der bekymringer hos såvel ledere som medarbejdere. For distriktsledere går bekymringerne på: - om man kan varetage facilitering i eget team - at rollen er mindre klar - om man når at blive tilstrækkeligt klædt på til det - at teamsammensætningen skifter over tid, og at det kan efterlade teams uden tovholder Medarbejderne fremhæver: - At det er vigtigt at tovholder ikke skal være bussemand. - Det er meget sårbart, at der kun er én tovholder pr. team. - Og det kan være svært at holde rollerne adskilt, hvis man også har del i problemstillingen. - På den anden side er det også godt, hvis tovholder kender teamet Kommunikativt skal der tages hånd om tydelige forklaringer om sammenhængen mellem Fællesskabsmodellen og BAL, evt. også i en grafisk form. Der organiseres tidligt i fase 1 et møde mellem den konkrete pædagogiske leder, tovholder og facilitator, så rollerne afstemmes. Der vil være en vedvarende opmærksomhed på, hvordan BAL-implementeringen fungerer, herunder at alle led i pipeline spiller optimalt sammen. Side 8
Børne- og Ungestrategien BAL og Fællesskabsmodellen
Børne- og Ungestrategien BAL og Fællesskabsmodellen Februar 2017 Program for i dag 1. Vores Børne- og Ungestrategi 2. Fællesskabsmodellen (FM) 3. Ballerups Analyse af Læringsmiljøer (BAL) 4. En ny fælles
Læs mereHvordan kan skolerne implementere
Hvordan kan skolerne implementere Der er mange vaner, rutiner og antagelser forbundet med forældresamarbejde i folkeskolen. For at skolerne kan lykkes med at øge samarbejdet med forældrene om elevernes
Læs mereBIKUBENFONDENS SAMARBEJDE MED UNGEFORUM. Evaluerende opsamling på arbejdet med erfaringspanel ifm. Unge på kanten
BIKUBENFONDENS SAMARBEJDE MED UNGEFORUM Evaluerende opsamling på arbejdet med erfaringspanel ifm. Unge på kanten INDLEDNING Som en del af videreudviklingsfasen i ansøgningsrunden Unge på kanten har Bikubenfonden
Læs mereEvaluering af 2. semester, Cand.it. i it-ledelse, fora r 2017
Evaluering af 2. semester, Cand.it. i it-ledelse, fora r 2017 Indhold Indhold... 1 Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Elektronisk semesterevaluering... 4 Modul 5: IT-baseret forbedring af organisatoriske
Læs mereOpsamling på fællesmødet for IT-koordinatorer november 2015
TE/30.11.15 Opsamling på fællesmødet for IT-koordinatorer november 2015 Hotel Park Middelfart Viaduktvej 28 5500 Middelfart 2. november 2015 Velkomst og opfølgning på mødet i juni Tina og Kristian bød
Læs mereTrivselsundersøgelse
Trivselsundersøgelse En trivselsundersøgelse er et øjebliksbillede og en god anledning til at tale om, hvad der skaber trivsel på arbejdspladsen. Brug den aktivt og vis, at svarene kan være med til at
Læs mereFÆLLESSKAB FOR ALLE ALLE I FÆLLESSKAB. En fælles retning for børn og unge Ballerup Kommune 2017
FÆLLESSKAB FOR ALLE ALLE I FÆLLESSKAB En fælles retning for børn og unge Ballerup Kommune 2017 1 BØRNE- OG UNGESTRATEGIEN BALLERUPS ANALYSE AF LÆRINGSMILJØET (BAL) DIAGRAM OVER FÆLLES MØDESTRUKTUR FÆLLESSKABSMODELLEN
Læs mereFORLØB OM AKTIONSBASERET LÆRING I HOLBÆK KOMMUNE
Anita Monnerup Pedersen 15.04 2013 FORLØB OM AKTIONSBASERET LÆRING I HOLBÆK KOMMUNE PROJEKTBESKRIVELSE FOR SKOLEÅRET AUGUST 2013- JUNI 2014 Denne projektbeskrivelse indeholder en beskrivelse af: 1. Kursusforløb
Læs mereEvaluering af 3. semester cand.it. i itledelse,
Evaluering af 3. semester cand.it. i itledelse, eftera r 2015 Indhold Indledning... 2 Modulevaluering udleveret på modulets sidste kursusgang... 3 Elektronisk semesterevaluering... 3 Samlet status... 3
Læs mereProjektplan - MUS vejen til bedre arbejdsmiljø - Et projekt der skal støtte faglighed og fastholdelse gennem lederudvikling
Projektplan - MUS vejen til bedre arbejdsmiljø - Et projekt der skal støtte faglighed og fastholdelse gennem lederudvikling Baggrund På baggrund af TrivselOp, samt en kvalitativ og kvantitativ undersøgelse
Læs mereReferat. 1. Velkommen ved udvalgsformand Peter Als, Børne- og Skoleudvalget
1 - Referat Dialogforum den 17 maj 2018 Hører til journalnummer: 28.09.16-G00-1-16 Dialogforum SKOLER, INSTITUTIONER OG KULTUR Rådhuset Hold-an Vej 7 2750 Ballerup Tlf: 4477 2000 www.ballerup.dk Dato:
Læs mereEvaluering af 1. semester BA OID eftera ret 2014
Evaluering af 1. semester BA OID eftera ret 2014 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Forretningsudvalget (FU)...3 FU-møde: 19. november 2014...3 FU-møde: 27. februar 2015...4 Elektronisk semesterevaluering...5
Læs mereBørnehuset Måløv By Inklusionsprincipper og handlinger
Børnehuset Måløv By Inklusionsprincipper og handlinger 1. Inklusion er et fælles ansvar fra politik til lokal handleplan Inklusionsarbejdet tager afsæt i den fælles strategi der er politisk vedtaget som
Læs mereEvaluering af 1. semester cand.it. i itledelse,
Evaluering af 1. semester cand.it. i itledelse, eftera r 2016 Indhold Indledning... 3 FU-møder... 4 Modulevaluering gjort tilgængelig på modulets sidste kursusgang... 4 Modul 1: Informationsteknologi,
Læs mereSelvevaluering 2013. I år har vi valgt at fokusere på følgende metoder:
Selvevaluering 2013 Introduktion til selvevalueringen Vi forstår evaluering som en systematisk, fremadskuende proces, der har til hensigt at indsamle de oplysninger, der kan forbedre vores pædagogiske
Læs mereEvaluering af 3. semester cand.it. i it-ledelse eftera ret 2013
Evaluering af 3. semester cand.it. i it-ledelse eftera ret 2013 Indholdsfortegnelse Indledning...4 Forretningsudvalget (FU)...4 FU-møde: 21. oktober 2013...4 Elektronisk semesterevaluering...6 Samlet status...6
Læs mereEvaluering af modulet i sin helhed: Hvordan vurderer du dit faglige udbytte af seminarerne i forhold til de opstillede mål?
Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Evalueringsskema MPG, PUF, hold 2, E10 Evaluering af modulet i sin helhed: Hvordan vurderer du dit faglige udbytte af seminarerne i forhold til de opstillede mål? Jeg
Læs mereProcesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan
- til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning
Læs mereI indledningen til ledermødet satte vi fokus på Byrådets beslutning vedr. fuld kompetencedækning:
Opsamling på KOPRA ledermøde 26. november 2014 Dagsorden til mødet var denne gang sammensat mhp. på: - Opsamling om KOPRA start - at bidrage fælles til den videre udvikling af KOPRA - at skabe klarhed
Læs mereEvaluering Inklusionslederuddannelse Schoug Psykologi & Pædagogik
Evaluering Inklusionslederuddannelse 24-06-2016 Schoug Psykologi & Pædagogik Indhold 1. Indledning... 3 2. Kort resumé... 3 3. Resultater... 5 3.1 Erfaring som leder... 5 3.2 Udbytte af de enkelte uddannelseselementer...
Læs mereVejledning til opfølgning
Vejledning til opfølgning Metoder til opfølgning: HVAD KAN VEJLEDNING TIL OPFØLGNING? 2 1. AFTALER OG PÅMINDELSER I MICROSOFT OUTLOOK 3 2. SAMTALE VED GENSIDIG FEEDBACK 4 3. FÆLLES UNDERSØGELSE GENNEM
Læs mereHvordan bestiller man en Temapakke? Hvor kan man få yderligere information om Temapakker? Greve Kommune
Hvordan bestiller man en Temapakke? Bestilling af temapakker sker ved henvendelse til PPR mail: pprgreve@greve.dk, eller på telefon 43 97 84 44. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Hvor kan man få yderligere
Læs mereForskellige typer af mål Mål for omfanget af observation. Eksempel
Forskellige typer af mål Mål for omfanget af observation og feedback Eksempel Målet er, at alle undervisere i løbet af dette skoleår modtager en leders eller en vejleders observation i undervisningen og
Læs mereIntroduktion til. Psykolog og Centerchef Anne Linder Dansk Center for ICDP
Introduktion til Psykolog og Centerchef Anne Linder Dansk Center for ICDP www.danskcenterfor-icdp.dk Program for intromødet Kort intro til ICDP Uddannelsen Formål Indhold Struktur Datoer Videoanalysen
Læs mereInterviewer. Generelle oplysninger LP-modellen i pædagogiske dagtilbud
Generelle oplysninger Projekt Kommune LP-modellen i pædagogiske dagtilbud Frederikssund Deltagere i interview Susan B. Salk, ssalc@frederikssund.dk Anja Sørensen, asoer@frederikssund.dk Mette Ankjær Andersen,
Læs mereOpsummering af resultater af skriftlig slutevaluering af teoretisk undervisning i Sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro
VIA University College Opsummering af resultater af skriftlig slutevaluering af teoretisk undervisning i Sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro. 2014. Resumé SIH s årlige opsummering for 2014 af skriftlig
Læs mereEvaluering af 6. semester tilvalgsfag SIV forår 2011 Jeanne Strunck
Evaluering af 6. semester tilvalgsfag SIV forår 2011 Jeanne Strunck Tilvalg: Organisation og ledelse Der er i alt indleveret 29 besvarelser fra 2 fag: Retorik og mundtlig formidling; Styring og ansvarlighed
Læs mereEvaluering af mestringskurser i Recovery-skolen Viborg
Evaluering af mestringskurser i Recovery-skolen Viborg 2018 Forfattere: Thomas Lind Hansen og Anne Bruhn-Houen 1 INDHOLD 2 Indledning 1 2.1 Formål med undersøgelsen og ønsket virkning af kurserne 1 2.2
Læs mereBilag 6 - Opsamling på evaluering af indsatsområde - Personlige og sociale kompetencer
I hvilken oplever I at mål er nået og effekter er opnået hos jer? I mindre I nogen I høj I meget høj Ikke sat kryds MÅL: For børn 3 11 9 90 % af børnene er i trivsel og er socialt robuste børn, der er
Læs mereEvaluering af 1. semester cand.it. i itledelse,
Evaluering af 1. semester cand.it. i itledelse, eftera ret 2015 Indhold Indledning... 2 Forretningsudvalget (FU)... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Møde den 9. oktober 2015... Fejl! Bogmærke er ikke
Læs mereWebaktiviteter i Studieaktivitetsmodellen
MOVE Idébeskrivelse (uddybende) MOVE program Pilot på egen læring Ansøger/projektleder Lone Guldbrandt Tønnesen Ansøger e-mail adresse logt@ucl.dk Ansvarlig leder Lars Breinholt Søndergaard Afdeling Læreruddannelsen
Læs mereRelations- og ressourceorienteret. Pædagogik i ældreplejen. - Et udviklingsprojekt i ældrepleje, Aalborg 2013
Relations- og ressourceorienteret Pædagogik i ældreplejen - Et udviklingsprojekt i ældrepleje, Aalborg 2013 Evalueringsrapporten er udarbejdet af: Katrine Copmann Abildgaard Center for evaluering i praksis,
Læs mereForhandlingsteknik for erfarne forhandlere
Forhandlingsteknik for erfarne forhandlere Forhandlingsteknik for erfarne forhandlere Skab resultater med større power og personlig gennemslagskraft Personlig gennemslagskraft styrker dine forhandlinger
Læs mereVirksomhedsplan for. Børnehuset Emil Pipersvej 15-21
Virksomhedsplan 2014 for Børnehuset Emil Pipersvej 15-21 Ulrikke Børnely 1 INDHOLDSFORTEGNELSE Udvalgte indsatsområder politisk og forvaltningsmæssige Aktionslæring Baggrund...3 Mål..3 Indsats 3 Opfølgning..3
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE PARK OG VEJ. Fællesskabsmodellen i et systemisk perspektiv
GENTOFTE KOMMUNE PARK OG VEJ Fællesskabsmodellen i et systemisk perspektiv FORORD I Gentofte Kommune arbejder vi kontinuerligt med udvikling af fællesskaber. Fællesskaber hvor alle oplever glæden ved at
Læs mereEvaluering af klinikophold med fokus på diabetes for MedIS og medicinstuderende på 2. semester
Evaluering af klinikophold med fokus på diabetes for MedIS og medicinstuderende på 2. semester 04.04 10.04.2018 Antal tilbagemeldinger: 184 ud af 204 mulige 1: Oplevede du, at personalet i klinikken var
Læs mereÆresrelaterede konflikter D. 8 november 2013 evaluering. Hvordan har informationen om arrangementet været?
Æresrelaterede konflikter D. 8 november 2013 evaluering Hvordan har informationen om arrangementet været? god meget god Hvordan var din oplevelse af lokaler og faciliteter? Utilfreds tilfreds meget tilfreds
Læs mereBachelor i Innovation & Digitalisering, semester- og uddannelsesevaluering, forår 2017
Bachelor i Innovation & Digitalisering, semester- og uddannelsesevaluering, forår 2017 Samlet status Blot en studerende ud af 3 mulige, har valgt at besvare evalueringsskemaet. Modul 14: Bachelorprojekt
Læs mereStudieunit Marts Metodehåndbog - til evalueringsaktiviteter med grupper af elever og/ eller studerende i slutningen af praktikforløb
Metodehåndbog - til evalueringsaktiviteter med grupper af elever og/ eller studerende i slutningen af praktikforløb 1 Denne håndbog er tænkt som et dynamisk værktøj med konkrete ideer til metoder og redskaber
Læs mereUDTALELSER VEDR. NY VEDTÆGT FOR FORÆLDREBESTYRELSER Vedr. forældrebestyrelsen
BALLERUP KOMMUNE Rådhuset Hold-an Vej 7 2750 Ballerup Tlf: 4477 2000 www.ballerup.dk UDTALELSER VEDR. NY VEDTÆGT FOR FORÆLDREBESTYRELSER 2016 Vedr. forældrebestyrelsen Dato: 29. juli 2016 Sagsid: 28.09.16-A00-1-16
Læs mereSemester- og kursusevaluering, 6. semester, Politik & Administration 2016
Semester- og kursusevaluering, 6. semester, Politik & Administration 2016 Indhold Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Elektronisk kursus- og semesterevaluering... 3 Modul 12: Organisation og
Læs mereDansk kvalitetsmodel på det sociale område. Kursus for ressourcepersoner Trin 3 og 4
Dansk kvalitetsmodel på det sociale område Kursus for ressourcepersoner Trin 3 og 4 Dias 1 Formålet med i dag Klæde jer på til at varetage opgaven som ressourcepersoner i forbindelse med kvalitetsovervågning
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE PARK OG VEJ. Fællesskabsmodellen. i et systemisk perspektiv
GENTOFTE KOMMUNE PARK OG VEJ Fællesskabsmodellen i et systemisk perspektiv FORORD I Gentofte Kommune arbejder vi kontinuerligt med udvikling af fællesskaber. Fællesskaber hvor alle oplever glæden ved at
Læs mereEn oversigt over, hvornår du arbejder med processkemaet. Opgaveark med spørgsmål til arbejdet med processkemaet
Processkema Processkema Hvorfor og hvordan Processkemaet er gennemgående i kurset og har til hensigt at binde kursets indhold sammen med din dagligdag, så læring omsættes til din daglige praksis og derved
Læs mereBilag til trivselsstrategien på Måløvhøj Skole
Bilag til trivselsstrategien på Måløvhøj Skole Nedenfor er en række værktøjer og information, der er baggrunden for det arbejde, der skaber forankring af Trivselsstrategien. Indholdsfortegnelse: Den nationale
Læs mereTidlig opsporing af sygdomstegn hos borgere med demens
TEAMLEDERE Et projekt der levendegør viden i handling Tidlig opsporing af sygdomstegn hos borgere med demens Guide og værktøjer til et godt kompetenceudviklingsforløb med fokus på anvendelse af viden i
Læs mereLedelsesfagligt Grundforløb, E13
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? 1 Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? Hvordan
Læs mere13-09-2011. Sprogpakkens 6-dages kursus. Introduktion og præsentation 1. dag. Introduktion og præsentation. Velkomst. Sprogpakkens 6- dages kursus
Sprogpakkens 6-dages kursus Introduktion og præsentation 1. dag 1 Introduktion og præsentation Velkomst Præsentation af deltagerne Praktiske informationer om kurset Evaluering Sprogpakkens baggrund 6-dages
Læs mereVelfærdsledelsesværktøj 5
Velfærdsledelsesværktøj 5 Brug hånd, mund og fod og få kvalitet og effektivitet Ledere og medarbejdere på de borgernære områder oplever i stigende grad, at der er stort fokus på effektivitet. Mange oplever,
Læs mereEverything DiSC Workplace Certificering 2-dage - MBK A/S
Vil du gerne selv være in house ekspert i Everything DiSC? Har du lyst til selv at være den, som giver coaching og tilbagemeldinger på DiSC, uden at skulle bruge eksterne konsulenter? Ønsker du bedre resultater
Læs mereSelvevaluering af Den Anerkendende Samtale (DAS) år 1 Skoleåret 2007/08 Unge Hjem Efterskolen i Århus, maj 2008
Selvevaluering af Den Anerkendende Samtale (DAS) år 1 Skoleåret 2007/08 Unge Hjem Efterskolen i Århus, maj 2008 Evalueringen falder i følgende punkter: 1. Plan og mål for udviklingsarbejdet DAS 2. Metode:
Læs mereEverything DiSC Workplace Certificering 2-dage - MBK A/S
Vil du gerne selv være in house ekspert i Everything DiSC Workplace? Har du lyst til selv at være den, som giver coaching og tilbagemeldinger på DiSC, uden at skulle bruge eksterne konsulenter? Ønsker
Læs mereEvaluering af 3. semester cand.it. i it-ledelse eftera ret 2014
Evaluering af 3. semester cand.it. i it-ledelse eftera ret 2014 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Forretningsudvalget (FU)...3 FU-møde: 6. oktober 2014...3 FU-møde: 3. november 2014...4 FU-møde: 1. december
Læs mereFavrskov læring for alle
Favrskov læring for alle 2013- Kontekst og baggrund: Byrådet vedtog i forbindelse med B-2013, at der afsættes 1 mio. i 20 og 2 mio. i 20, 20 og 2016 til at sikre øget inklusion i folkeskolen, ved at have
Læs mereTeamets guide til L-SAM LEJRE SAMARBEJDSMODEL DAGTILBUD
Teamets guide til L-SAM LEJRE SAMARBEJDSMODEL DAGTILBUD Indhold Forord... 3 De 3 ben i arbejdet med L-SAM...4 Ben 1: Teori- og vidensgrundlag...6 De 4 perspektiver...6 Aktørperspektivet... 8 Relations-
Læs mereMUS. Vejledning til lederen om
Vejledning til lederen om MUS Dette er en vejledning til, hvordan du afholder MUS med dine medarbejdere. Du kan læse om, hvordan processen håndteres, fra indledende forberedelse, til selve samtalen og
Læs mereEvaluering af MatNatVerdensklasse projekt C Natur/teknikdelen
Lektor Ole Goldbech Vestergårdsvej 7 DK - 3630 Jægerspris +45 47 52 33 36 ole.goldbech@skolekom.dk 28. maj 2004 Evaluering af MatNatVerdensklasse projekt C Natur/teknikdelen Evalueringen omfatter dels
Læs mereLedelse, kommunikation og gennemslagskraft
Ledelse, kommunikation og gennemslagskraft Kommunikér med gennemslagskraft Ledelse er præcis og tydelig kommunikation i alle sammenhænge. Derfor er gennemslagskraft og din måde at kommunikere på afgørende
Læs mereLærings- & trivselsbarometer
Lærings- & trivselsbarometer - hvordan du styrker din formidling og undervisning ved hjælp af elevernes feedback En vejledning til underviseren. Indhold Materialer Barometret Som man spørger, får man svar
Læs mereKvalitet i dagtilbud, skole og klub
Kvalitet i dagtilbud, skole og klub Pædagogisk Analyse i dagtilbud, skole og klub 0-18 år Center for Skoler, Institutioner og Kultur Ballerup Kommune Maj 2016 Indholdsfortegnelse 1. Indledning og formål
Læs mereNotat. Opfølgning på evaluering af projekt Lige muligheder for alle
Notat Til Styregruppen bag projekt Lige muligheder for alle Fra Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) Opfølgning på evaluering af projekt Lige muligheder for alle Baggrunden for notatet Dette notat er en
Læs mereDet dialogiske læringsrum -refleksion, repetition og videndeling
Det dialogiske læringsrum -refleksion, repetition og videndeling DUNK 2012 Program Læringsforståelse Baggrund for øvelsen Øvelsen i praksis Studerendes feedback Diskussion Samspilsproces Læringens fundamentale
Læs mereKompetenceforløb for Århus kommunes sprogvejledere i dagtilbud.
Kompetenceforløb for Århus kommunes sprogvejledere i dagtilbud. Struktur Indhold Tidshorisont Århus Kommune Pædagogisk Afdeling Børn og Unge Videncenter for Pædagogisk Udvikling Kirsten Sørensen Århus
Læs mereUNDERVISNINGS - DIFFE RENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE
UNDERVISNINGS - DIFFE RENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE Udviklingsredskab Dette udviklingsredskab henvender sig til undervisere på erhvervsuddannelserne. Udviklingsredskabet guider jer igennem et selvevalueringsforløb.
Læs mereNOTAT. Notat. Ramme. Resumé af Slutevaluering af undervisningsforløb E13. i E13/F14. Vedr.: Opfølgning på Slutevaluering ved BK/ATCM og KLT i
Få tankerne ned VIA University College Notat Møde mandag d.2. februar 2015 Deltagere: Uddannelsesledelsen og MEBG Vedr.: Opfølgning på Slutevaluering ved BK/ATCM og KLT i E13/F14 Ramme Ved slutningen af
Læs mereOrganisation/ledelse Kursusevaluering foråret 2014
Organisation/ledelse Kursusevaluering foråret 2014 Hvilken uddannelse går du på på dette semester? Hvilke kurser på 6. semester Retorik og mundtlig formidling Hold A: Kender du læringsmålene for kurset?
Læs mereSemester- og kursusevaluering, 2. semester, Politik & Administration og Samfundsfag, fora r 2017
Semester- og kursusevaluering, 2. semester, Politik & Administration og Samfundsfag, fora r 2017 Indhold Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Elektronisk semesterevaluering... 4 Grundkursus i
Læs mereTitel Systemisk Analyse af Pædagogisk Praksis et pilotprojekt i Dagtilbud i Varde kommune
Dato 07.02.2011 Dok.nr. 764907 Sagsnr. 752309 Ref. edni Titel Systemisk Analyse af Pædagogisk Praksis et pilotprojekt i Dagtilbud i Varde kommune Baggrund Med baggrund i Varde Kommunes overordnede Børn
Læs mereLedelse, kommunikation og gennemslagskraft
Ledelse, kommunikation og gennemslagskraft Kommunikér med gennemslagskraft Ledelse er præcis og tydelig kommunikation i alle sammenhænge. Derfor er gennemslagskraft og din måde at kommunikere på afgørende
Læs mereEvaluering af 3. semester Politik & Administration og Samfundsfag eftera ret 2013
Evaluering af 3. semester Politik & Administration og Samfundsfag eftera ret 2013 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Opstartsdag... 3 Modul 4.1: Velfærdsstat velfærds- og
Læs mereAktionslæringskonsulent uddannelse
Aktionslæringskonsulent uddannelse Strategisk Aktionslæring - når medarbejdere og ledelse udvikler organisationen gennem praksis Strategisk aktionslæring - når medarbejdere og ledelse udvikler organisationen
Læs mereUdviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015
Udviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015 Udviklingsplanen skal sætte et strategisk fokus og bruges som et dialogværktøj, der danner rammen for en fælles retning for Frederikssund Syd. Der er udmeldt
Læs mereTilbagemelding fra studienævnet: Studienævnet bemærker generel tilfredshed med semestret forløb og har ikke yderligere kommentarer.
Musikuddannelsen Forår 2018 Opsamling Musik forår 2018 Semester- og kursusevalueringer Semesterevalueringer 2. semester Almen (3 besvarelser) Generelt positiv respons. Få respondenter (3). De bruger mellem
Læs mereWorkshop for unge sejlere
Workshop for unge sejlere Instruktion og manuskript Workshop for unge sejlere Kom i dialog med de unge! Hvilke aktiviteter skulle der laves, hvis det var klubbens unge sejlere, der bestemte? Dansk Sejlunion
Læs mereEvaluering, Odontologi. Introduktionskursus, 1. semester BA. Efteråret 2013. Respondenter: 32/98 (33 %)
Evaluering, Odontologi Introduktionskursus, 1. semester BA Respondenter: 32/98 (33 %) Antal Procent Grafisk illustration Spm. 1. Har du deltaget i undervisningen på Introduktionskurset? Ja 37 100 % Nej
Læs mereProjektbeskrivelse. Baggrund og formål
Projektbeskrivelse Baggrund og formål Alle elever skal blive så dygtige som de kan. Dét er et af de nationale mål for folkeskolereformen. For at imødekomme det mål har vi i Norddjurs og Skanderborg kommuner
Læs mereSparringsværktøj Kollegial og ledelsesmæssig sparring i Flere skal med
Sparringsværktøj Kollegial og ledelsesmæssig sparring i Flere skal med Dette sparringsværktøj er en guide til, hvordan I kan arbejde med kollegial og ledelsesmæssig sparring i Flere skal med. Spilleregler
Læs mereStatus på modulevalueringer ved Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus 2014 og handlingsplan for 2015
Dato: 10-03-2015 Revideret: 29-09-2015 Journalnr.: U0251-4-04-1-14 Ref.: ktho/tiht Status på modulevalueringer ved Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus 2014 og handlingsplan for 2015 Jf. uddannelsens procedurebeskrivelse
Læs mereRoskilde Kommunes foreningskurser. Kurser for foreningsledere 2015-16. Arrangeret af Folkeoplysningsudvalget. www.roskilde.dk
Roskilde Kommunes foreningskurser Kurser for foreningsledere 2015-16 Arrangeret af Folkeoplysningsudvalget www.roskilde.dk 2 Velkommen til alle frivillige i Roskilde Kommune Roskilde kommune er nu klar
Læs mereFra data til vidensbaserede drøftelser af pædagogik. V. Kristian Quistgaard Steensen og Sara Hach, Danmarks Evalueringsinstitut
Fra data til vidensbaserede drøftelser af pædagogik V. Kristian Quistgaard Steensen og Sara Hach, Danmarks Evalueringsinstitut Program for workshoppen Introduktion til undersøgelsen Resultater fra EVA
Læs mere- Gennemgang af mål for kurset og kursusprogram. Frokost og gåtur. - Introduktion til modulopgave. -Arbejde med modulopgave om logbog
Program 15-2 for Praktikvejlederuddannelsen for Social- og sundhedsassistenter - Trin 1. Modul 1, modul 2 og modul 3. Alle dage fra 8.30 til 15.55 Modul 1 Mandag d. 21/9 Underviser Helene Hillersdal -
Læs mereFAGLIG DAG. Politologisk introduktionskursus for førsteårsstuderende
FAGLIG DAG Politologisk introduktionskursus for førsteårsstuderende Institut for Statskundskab har i samarbejde med Center for Læring og Undervisning i efteråret 2010 gennemført en temadag om studieteknik
Læs mereProjektleder i praksis. Miniuddannelse (3 kursusdage) med individuel opgave. Holdstart den 30. oktober København
Projektleder i praksis Miniuddannelse (3 kursusdage) med individuel opgave Holdstart den 30. oktober 2018 - København Projektleder i praksis På denne miniuddannelse får du styrket din viden om de grundlæggende
Læs mereKvalitet i dagtilbud, skole og klub
Kvalitet i dagtilbud, skole og klub Pædagogisk Analyse i dagtilbud, skole og klub 0-18 år Center for Skoler, Institutioner og Kultur Ballerup Kommune Maj/Juni 2016 Indholdsfortegnelse 1. Indledning og
Læs mereGenerelle kommentarer Dette afsnit indeholder ikke kvantitative data, da data alene er baseret på vejledernes kvalitative besvarelser.
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk Faglighed NOTAT Bilag 2 Evaluering af Sommeruniversitet 2012 (vejledergruppen) Det følgende er en sammenfatning af resultaterne fra spørgeskemaundersøgelsen
Læs mereEvaluering af 2. semester cand.it. i it-ledelse - fora r 2014
Evaluering af 2. semester cand.it. i it-ledelse - fora r 2014 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Elektronisk semesterevaluering... 3 Modul 5: It-baseret forbedring af organisatoriske
Læs merelyst til læring på erhvervsskoler
lyst til læring på erhvervsskoler Motivationspædagogik er et af fire pædagogiske værktøjer, som er udviklet på initiativ af Fastholdelseskaravanen. I perioden 2013-2016 indgår FastholdelsesTaskforce samarbejde
Læs mereUdarbejdelse af synopsis: 22. april 9. maj. Kære elev i 2g.
Kære elev i 2g. AT7 er en forsmag på næste års AT-eksamen. Du skal derfor udarbejde en synopsis og til mundtlig årsprøve i AT. På de næste sider får du den nødvendige generelle information. Med venlig
Læs mereImplementering af samtaleredskabet Spillerum. Et inspirationskatalog til medarbejdere i dagtilbud
Implementering af samtaleredskabet Spillerum Et inspirationskatalog til medarbejdere i dagtilbud Indholdsfortegnelse: 1. Indledning 1 1.1 Hvad er inspirationskataloget? 1 2. Rammesætning for arbejdet med
Læs mereResultater fra undersøgelse blandt plejefamilier (Del II)
Resultater fra undersøgelse blandt plejefamilier (Del II) Resultater fra undersøgelse blandt plejefamilier (Del II) Side 1 af 10 INDHOLD INTRODUKTION OG METODE...3 VARDE KOMMUNES VIGTIGSTE OPGAVER IFØLGE
Læs mereTeamledelse. På kurset arbejder du med: Giv dit team god grund til at følge dig. Hvem deltager?
Teamledelse Teamledelse Skab optimale rammer for dit team, og opnå bedre resultater Giv dit team god grund til at følge dig Fysiske teams, teams på distancen, nationale og globale teams skal ikke bare
Læs merePLC i arbejde. - tæt på kollegers og elevers læring
PLC i arbejde - tæt på kollegers og elevers læring Program 1) Velkomst og introduktion til praksisfortællinger v. Anna Sandell 2) PLC tæt på kollegers og elevers læring v. Malene Ringvad 3) Intern kompetenceudvikling
Læs mereWorkshop og møderække: Ledelse af den koordinerende sagsbehandler
Workshop og møderække: Ledelse af den koordinerende sagsbehandler Den tværsektorielle organisering og de ledelsesmæssige rammer er centrale for driften af den koordinerende sagsbehandlerfunktion. Rammevilkår,
Læs mereAndreas Balslev-Clausen. 1.0 Formalia Dagsorden kunne godkendes uden yderligere kommentarer. NWP blev valgt som mødeleder.
Referat af møde i UDDU 1/5 1.0 Formalia Dagsorden kunne godkendes uden yderligere kommentarer. NWP blev valgt som mødeleder. 2.0 Godkendelse af referat. Referatet godkendes uden yderligere kommentarer.
Læs mereUNDERVISNINGSMODEL I INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB
UNDERVISNINGSMODEL I INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB HVAD ER UDFORDRINGEN? PRÆSENTATION HVEM ER VI? LAVE PROTOTYPER FINDE IDEER 5-TRINS MODELLEN I EN PIXIUDGAVE INDLEDNING Innovation og entreprenørskab er
Læs mereLean i Faaborg-Midtfyn kommune
Lean i Faaborg-Midtfyn kommune Direktionen har vedtaget at igangsætte et pilotprojekt i Faaborg-Midtfyn kommune indenfor lean. Lean indføres for at sikre en ensartet værdiskabende og resultatskabende metode
Læs mereGuide til en god trivselsundersøgelse
Guide til en god trivselsundersøgelse - Guiden er bygget op over faserne: Før: Forberedelse af undersøgelsen (fase 1) Under: Gennemførelse af undersøgelsen (fase 2) Efter: Opfølgning (fase 3) Udarbejdet
Læs mereForløb om undervisnings- differentiering. Introduktion
Program for løft af de fagligt svageste elever Intensivt læringsforløb Lærervejledning Forløb om undervisnings- differentiering Introduktion . Introduktion Dette undervisningsforløb er udarbejdet til Programmet
Læs mereKurset bedømmes ved porteføljeeksamen, der udarbejdes under kurset i grupper af 2-4 studerende.
3. sem: Socialpsykologisk forskning i praksis Om kurset obs på samlæsning mellem 2. kand: kvalitative metoder - avanceret (gammel studieordning) og 3. sem: socialpsykologisk forskning i praksis (ny studieordning)
Læs mereGuide til en god trivselsundersøgelse
Guide til en god trivselsundersøgelse Udarbejdet af Arbejdsmiljø København November 2016 Indhold Indledning... 2 Trivselsundersøgelsen... 3 Før: Forberedelse af undersøgelsen (fase 1)... 5 Sørg for at
Læs mere