Indhold og program til kursuskataloget 2015/16 for de frie skoler og uddannelsessteder (priser og datoer findes i kursuskataloget)

Transkript

1 Indhold og program til kursuskataloget 2015/16 for de frie skoler og uddannelsessteder (priser og datoer findes i kursuskataloget) Uddannelsesforum Ligeværd (UL) 1

2 Indholdsfortegnelse: Kursustilbud: 1) Introduktion til alle undervisere.. side 3 2) Indholdsplaner...side 6 3) 76 at stå mål med folkeskolen...side 9 4) Dannelse og uddannelse.side 12 5) Didaktisk fantasi og struktur.side15 6) Hovedsigtet.side 18 7) Undervisningsforløb...side 21 8) Målstyring..side 24 9) Personlighed og professionalitet..side 27 10) Pippi-pædagogik...side 30 Workshopdage: 11) Ud af huset- aktiviteter..side 33 12) Undervisningsmaterialer...side 34 13) Praktisk læring og teoretisk undervisning..side 35 14) Prøveafholdende frie skoler og uddannelsessteder side 36 Akademiuddannelsen og Diplommodul..side 37 Kontakt og tilmelding side 38 2

3 Kursus 1 Introduktionskursus for underviser i de frie skoler og uddannelsessteder Beskrivelse: Hvad vil det sige at være ansat på en fri skole og uddannelsessted? Hvilken skole- og uddannelsestradition er eller bliver man en del af og hvordan er de frie skolers/uddannelsessteders tradition og definition anderledes end eksempelvis kommunale skoler? Hvilke formelle rammer findes for frie skoler/uddannelsessteder og underviserens egen konkrete undervisning her? Hvilke pædagogiske-didaktiske diskussioner giver det generelt og hvilke udfordringer stiller det i en senmoderne sammenhæng? Dette kursus giver mulighed for forstå den større sammenhæng, som undervisere på frie skoler/uddannelsessteder er en del af og at udfordre/udvikle egen stillingtagen og bidrag til skole-/uddannelsesstederne fremover. Underviser: Cand. pæd. pæd. og master i professionsudvikling Viden og forskning, Professionshøjskolen UC Syddanmark Iben Benedikte Valentin Jensen ivje@ucsyd.dk / mobil: / ibenvalentin.com 3

4 Formål: - At kvalificere og inspirere undervisere, der starter på frie skoler og uddannelsessteder - At skabe arbejdsglæde og samarbejdsmuligheder indenfor den enkelte skole og uddannelsessted. - At professionalisere kommunikationen og organisationsdidaktikken lokalt og offentligt - At bidrage til udviklingen af en fælles pædagogisk-didaktisk forståelse og sprogbrug, der kan bidrage til kommunikationen med kolleger, forældre, kommunerne etc. - At deltagerne få en fælles oplevelse og indsigt i de frie skoler og uddannelsessteders tradition og innovation (jf. hovedsigtet) Kurset er struktureret som 2 enkeltdage med en måneds mellemrum, hvor imellem deltagerne kan arbejder med kvalificeringen af egne praksis. Kursusdagene afvikles udenfor den enkelte tilmeldte skole/uddannelsessted, således at deltagerne ikke er på egen arbejdsplads. Kursets praktiske del kan arrangeres af deltagerne selv. Kurset kan også tages som et kursusinternat på to sammenhænge dage med overnatning Første kursusdag: Et almenpædagogisk-didaktisk perspektiv på undervisningen i de frie skoler i et senmoderne samfund - med vægt på undervisernes pædagogiske-didaktiske professionsforståelse og udfordringer/muligheder i forhold til at være ansat i på en fri skole eller uddannelsessted Frokost (inklusiv pause): Inspirationskort i blandede grupper med udgangspunkt i formiddagens oplæg og med vægt på undervisernes erfaringer i forhold til underviseres muligheder og udfordringer. 4

5 Plenum: opsamling og processen mellem kursusdagene Anden kursusdag Fagpersonligheden og det pædagogiske skøn i den skriftlige dokumentation & evaluering med fokus på en øget pædagogisk professionalisering udadtil og indadtil, og muligheden for kvalificering af og inspiration til den gode kollegiale sparring i den frie skole og uddannelsessteder Frokost : Dialoggrupper med afsæt i formiddagens oplæg og med inddragelse af deltagernes egen proces mellem de to kursusdage Plenum: opsamling og evaluering Der kan tones indholdsmæssigt og formmæssigt efter lokale behov på de enkelte skoler/uddannelsessteder, der kan slå sig sammen om et kursus. 5

6 Kursus 2 Kursus om indholdsplaner Beskrivelse: Indholdsplaner ender ofte som alene administrative dokumentationsskrivelser. Men indholdsplaner bør være en god anledning til et konkret kollegialt samarbejde, at få skærpet de didaktiske refleksioner i de enkelte fag og løbende at evaluere forholdet mellem det, som man gerne vil som underviser og det som sker. På kurset her arbejder vi med indholdsplanernes sammenhæng, fagets egenart og forholdet til hovedsigtet. Indholdsplanerne understøttes med en hverdagsfortælling, nogle foto og en præsentationsvideo. Hermed kan underviseren finde den faglige stolthed og glæde ved faget frem og det er samtidigt muligt for offentligheden at blive introduceres mere nuanceret til fagets konkrete pædagogiske praksis. Underviser: Cand. pæd. pæd. og master i professionsudvikling Viden og forskning, Professionshøjskolen UC Syddanmark Iben Benedikte Valentin Jensen ivje@ucsyd.dk / mobil: / ibenvalentin.com 6

7 Formål: - At kvalificere og inspirere indholdsplaner på skoler og uddannelsessteder - At skabe arbejdsglæde og samarbejdsmuligheder indenfor den enkelte skole og uddannelsessted. - At professionalisere kommunikationen og organisationsdidaktikken lokalt og offentligt - At bidrage til udviklingen af en fælles pædagogisk-didaktisk forståelse og sprogbrug, der kan bidrage til kommunikationen med kolleger, forældre, kommunerne etc. - At deltagerne få en fælles oplevelse og indsigt i de frie skoler og uddannelsessteders tradition og innovation (jf. hovedsigtet) Kurset er struktureret som 2 enkeltdage med en måneds mellemrum, hvor imellem deltagerne kan arbejder med kvalificeringen af egne praksis. Kursusdagene afvikles udenfor den enkelte tilmeldte skole/uddannelsessted, således at deltagerne ikke er på egen arbejdsplads. Kursets praktiske del kan arrangeres af deltagerne selv. Første kursusdag: Et almenpædagogisk-didaktisk perspektiv på indholdsplaner i et senmoderne samfund - med vægt på undervisernes pædagogiske-didaktiske professionsforståelse og udfordringer/muligheder i forhold til indholdsplaner Frokost (inklusiv pause): Inspirationskort i blandede grupper med udgangspunkt i formiddagens oplæg og med vægt på undervisernes erfaringer i forhold til muligheder og udfordringer i arbejdet med indholdsplaner Plenum: opsamling og processen mellem kursusdagene 7

8 Anden kursusdag Fagpersonligheden og det pædagogiske skøn i den skriftlige dokumentation & evaluering med fokus på en øget pædagogisk professionalisering udadtil og indadtil, og muligheden for kvalificering af og inspiration til den gode kollegiale sparring om indholdsplaner Frokost : Dialoggrupper med afsæt i formiddagens oplæg og med inddragelse af deltagernes egen proces mellem de to kursusdage Plenum: opsamling og evaluering Der kan tones indholdsmæssigt og formmæssigt efter lokale behov på de enkelte skoler/uddannelsessteder, der kan slå sig sammen om et kursus. 8

9 Kursus 3 Kursus for de frie skoler om grundlovens formulering i 76 at stå mål med folkeskolen Beskrivelse: De frie skoler er et muligt alternativ til statsskolen, fordi det er grundlovssikret, at der er undervisningspligt og ikke skolepligt. Betingelserne for denne frihed er, at de frie skoler skal stå mål med folkeskolen, som det beskrives i 76 i grundloven. Men hvad betyder det at stå mål med og hvilke konsekvenser har det for den enkelte frie skole, underviseren og undervisningen? Når en skolereform med nationaltest, centrale kompendier og målstyring udvikles, hvad betyder det så i forhold til kravet om at stå mål med? Spørgsmålet her er afgørende for de frie skoler og på dette kursus får undervisere mulighed for at udvikle et didaktisk forhold til grundlovens 76. Underviser: Cand. pæd. pæd. og master i professionsudvikling Viden og forskning, Professionshøjskolen UC Syddanmark Iben Benedikte Valentin Jensen ivje@ucsyd.dk / mobil: / ibenvalentin.com 9

10 Formål: - at kvalificere forståelsen af 76 i grundloven om at de frie skoler skal stå mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen - At skabe arbejdsglæde og samarbejdsmuligheder indenfor den enkelte skole og uddannelsessted. - At professionalisere kommunikationen og organisationsdidaktikken lokalt og offentligt - At bidrage til udviklingen af en fælles pædagogisk-didaktisk forståelse og sprogbrug, der kan bidrage til kommunikationen med kolleger, forældre, kommunerne etc. - At deltagerne få en fælles oplevelse og indsigt i de frie skoler og uddannelsessteders tradition og innovation (jf. hovedsigtet) Kurset er struktureret som 2 enkeltdage med en måneds mellemrum, hvor imellem deltagerne kan arbejder med kvalificeringen af egne praksis. Kursusdagene afvikles udenfor den enkelte tilmeldte skole/uddannelsessted, således at deltagerne ikke er på egen arbejdsplads. Kursets praktiske del kan arrangeres af deltagerne selv. Første kursusdag: - Et almenpædagogisk-didaktisk perspektiv på 76 i grundloven i et senmoderne samfund og den nyeste folkeskolereform - med vægt på undervisernes pædagogiske-didaktiske professionsforståelse og udfordringer/muligheder i forhold til formuleringen stå mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen (jf. 76 i grundloven) Frokost (inklusiv pause): - Inspirationskort i blandede grupper med udgangspunkt i formiddagens oplæg og med vægt på de frie skolers og deltagernes erfaringer i forhold til muligheder og udfordringer med at stå mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen (jf. 76 i grundloven) Plenum: opsamling og processen mellem kursusdagene 10

11 Anden kursusdag Fagpersonligheden og det pædagogiske skøn i den skriftlige dokumentation & evaluering i forbindelse med stå mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen : Med fokus på en øget pædagogisk professionalisering udadtil og indadtil, og muligheden for kvalificering af og inspiration til den gode kollegiale sparring i forbindelse med 76 i grundloven Frokost : Dialoggrupper med afsæt i formiddagens oplæg og med inddragelse af deltagernes egen proces mellem de to kursusdage Plenum: opsamling og evaluering Der kan tones indholdsmæssigt og formmæssigt efter lokale behov på de enkelte skoler/uddannelsessteder, der kan slå sig sammen om et kursus. 11

12 Kursus 4 Kursus om dannelse og uddannelse på de frie skoler og uddannelsessteder Beskrivelse: Begrebet dannelse er i skole og uddannelses-debatten generelt erstattet med begrebet kompetence. Hvad er forskellen og hvad betyder det for de frie skoler og uddannelsessteders didaktiske overvejelser i forhold til hovedsigtet? Hvis begrebet dannelse stadig anvendes, hvordan kan det så forstås i forhold til begrebet uddannelse og er det overhovedet muligt i dag at uddanne elever uden de har mulighed for at indgå i almene lærings- og dannelsesprocesser? Der arbejdes på dette kursus med at forstå begrebet dannelse i en senmoderne sammenhæng, hvor uddannelseskravet samtidig står centralt. Med de frie skoler og uddannelsessteders hovedsigte er den didaktiske forståelse af dannelsesbegrebet afgørende i den pædagogiske praksis. Underviser: Cand. pæd. pæd. og master i professionsudvikling Viden og forskning, Professionshøjskolen UC Syddanmark Iben Benedikte Valentin Jensen ivje@ucsyd.dk / mobil: / ibenvalentin.com 12

13 Formål: - At kvalificere den pædagogiske praksis og debatten om begrebet dannelse på skoler og uddannelsessteder - At skabe arbejdsglæde og samarbejdsmuligheder indenfor den enkelte skole og uddannelsessted. - At professionalisere kommunikationen og organisationsdidaktikken lokalt og offentligt - At bidrage til udviklingen af en fælles pædagogisk-didaktisk forståelse og sprogbrug, der kan bidrage til kommunikationen med kolleger, forældre, kommunerne etc. - At deltagerne få en fælles oplevelse og indsigt i de frie skoler og uddannelsessteders tradition og innovation (jf. hovedsigtet) Kurset er struktureret som 2 enkeltdage med en måneds mellemrum, hvor imellem deltagerne kan arbejder med kvalificeringen af egne praksis. Kursusdagene afvikles udenfor den enkelte tilmeldte skole/uddannelsessted, således at deltagerne ikke er på egen arbejdsplads. Kursets praktiske del kan arrangeres af deltagerne selv. Første kursusdag: Et almenpædagogisk-didaktisk perspektiv på dannelsesbegrebet i et senmoderne samfund - med vægt på undervisernes pædagogiske-didaktiske professionsforståelse og udfordringer/muligheder i forhold til dannelsesbegrebet Frokost (inklusiv pause): Inspirationskort i blandede grupper med udgangspunkt i formiddagens oplæg og med vægt på undervisernes erfaringer i forhold til muligheder og udfordringer med dannelsesbegrebet Plenum: opsamling og processen mellem kursusdagene 13

14 Anden kursusdag Fagpersonligheden og det pædagogiske skøn i den skriftlige dokumentation & evaluering med fokus på en øget pædagogisk professionalisering udadtil og indadtil, og muligheden for kvalificering af og inspiration til den gode kollegiale sparring om dannelsesdimensionen i undervisningen Frokost : Dialoggrupper med afsæt i formiddagens oplæg og med inddragelse af deltagernes egen proces mellem de to kursusdage Plenum: opsamling og evaluering Der kan tones indholdsmæssigt og formmæssigt efter lokale behov på de enkelte skoler/uddannelsessteder, der kan slå sig sammen om et kursus. 14

15 Kursus 5 Kursus om didaktisk fantasi og stuktur på de frie skoler og uddannelsessteder Beskrivelse: Det er ofte sådan, at undervisere defineres og uddannes i at kunne planlægge, reflektere, evaluere, dokumentere osv. Men når man arbejder i den pædagogiske praksis og har elever med mange forskellige læringsforudsætninger, så overser man ofte, at fantasien er afgørende for at kunne finde på nye tilgange til undervisningen. Det er kort sagt vigtigt, at undervisere har mod til at eksperimentere i undervisningen, for kun på den måde opdager underviseren elevens læringspotentiale og muligheder. Det kræver i høj grad, at den didaktiske fantasi understøttes og forstås som et arbejdsvilkår. På dette kursus sættes fokus på den didaktiske fantasi, hvorfor den er vigtig, hvordan den kan understøttes på skolerne/uddannelsessteder og hvad der således bliver nye muligheder for eleven og læreren i den konkrete undervisning. Underviser: Cand. pæd. pæd. og master i professionsudvikling Viden og forskning, Professionshøjskolen UC Syddanmark Iben Benedikte Valentin Jensen ivje@ucsyd.dk / mobil: / ibenvalentin.com 15

16 Formål: - At kvalificere og inspirere til didaktisk fantasi på skoler og uddannelsessteder - At skabe arbejdsglæde og samarbejdsmuligheder indenfor den enkelte skole og uddannelsessted. - At professionalisere kommunikationen og organisationsdidaktikken lokalt og offentligt - At bidrage til udviklingen af en fælles pædagogisk-didaktisk forståelse og sprogbrug, der kan bidrage til kommunikationen med kolleger, forældre, kommunerne etc. - At deltagerne få en fælles oplevelse og indsigt i de frie skoler og uddannelsessteders tradition og innovation (jf. hovedsigtet) Kurset er struktureret som 2 enkeltdage med en måneds mellemrum, hvor imellem deltagerne kan arbejder med kvalificeringen af egne praksis. Kursusdagene afvikles udenfor den enkelte tilmeldte skole/uddannelsessted, således at deltagerne ikke er på egen arbejdsplads. Kursets praktiske del kan arrangeres af deltagerne selv. Første kursusdag: Et almenpædagogisk-didaktisk perspektiv de frie skolers didaktiske fantasi i et senmoderne samfund - med vægt på undervisernes pædagogiske-didaktiske professionsforståelse og udfordringer/muligheder i forhold til at udvikle didaktisk fantasi Frokost (inklusiv pause): Inspirationskort i blandede grupper med udgangspunkt i formiddagens oplæg og med vægt på undervisernes erfaringer med muligheder og udfordringer i forhold til at udvikle didaktisk fantasi Plenum: opsamling og processen mellem kursusdagene 16

17 Anden kursusdag Fagpersonligheden og det pædagogiske skøn i den skriftlige dokumentation & evaluering med fokus på en øget pædagogisk professionalisering udadtil og indadtil, og muligheden for kvalificering af og inspiration til den gode kollegiale sparring i forbindelse med udviklingen af didaktisk fantasi Frokost : Dialoggrupper med afsæt i formiddagens oplæg og med inddragelse af deltagernes egen proces mellem de to kursusdage Plenum: opsamling og evaluering Der kan tones indholdsmæssigt og formmæssigt efter lokale behov på de enkelte skoler/uddannelsessteder, der kan slå sig sammen om et kursus. 17

18 Kursus 6 Kursus om hovedsigtet i de frie skoler og uddannelsessteder Beskrivelse: De frie skoler og uddannelsessteder er forpligtet og orienteres omkring hovedsigtets centrale begreber livsoplysning, folkelig oplysning og demokratisk dannelse. Ofte tænker undervisere ikke over det, eller opfatter hovedsigtet som nogle fjerne begreber, der alene kan bruges i politiske diskussioner og filosofiske overvejelser. Men hovedsigtet gemmer på en lang didaktisk tradition, der kan give nogle konkrete bud på, hvad begreberne i dag betyder i den pædagogiske praksis og personligt for den enkelte underviser. Hovedsigtet giver på den måde ikke bare nogle konkrete perspektiver på undervisningsmulighederne i hverdagen, men den giver samtidig en overordnet identitet og tradition, der ofte kan være afgørende for underviseres faglige stolthed og professionsforståelse. Underviser: Cand. pæd. pæd. og master i professionsudvikling Viden og forskning, Professionshøjskolen UC Syddanmark Iben Benedikte Valentin Jensen ivje@ucsyd.dk / mobil: / ibenvalentin.com 18

19 Formål: - At undervisere får indsigt i traditionen og innovationsmulighederne i de frie skoler og uddannelsessteders hovedsigte: livsoplysning, folkelig oplysning og demokratisk dannelse. - At kvalificere og inspirere den pædagogiske praksis på skoler og uddannelsessteder - At skabe arbejdsglæde og samarbejdsmuligheder indenfor den enkelte skole og uddannelsessted. - At professionalisere kommunikationen og organisationsdidaktikken lokalt og offentligt - At bidrage til udviklingen af en fælles pædagogisk-didaktisk forståelse og sprogbrug, der kan bidrage til kommunikationen med kolleger, forældre, kommunerne etc. Kurset er struktureret som 2 enkeltdage med en måneds mellemrum, hvor imellem deltagerne kan arbejder med kvalificeringen af egne praksis. Kursusdagene afvikles udenfor den enkelte tilmeldte skole/uddannelsessted, således at deltagerne ikke er på egen arbejdsplads. Kursets praktiske del kan arrangeres af deltagerne selv. Første kursusdag: Et almenpædagogisk-didaktisk perspektiv de frie skolers hovedsigte om livsoplysning, folkelig oplysning og demokratisk dannelse i et senmoderne samfund - med vægt på undervisernes pædagogiske-didaktiske professionsforståelse og udfordringer/muligheder i forhold til begreberne livsoplysning, folkelig oplysning og demokratisk dannelse Frokost (inklusiv pause): Inspirationskort i blandede grupper med udgangspunkt i formiddagens oplæg og med vægt på undervisernes erfaringer i forhold til muligheder og udfordringer i forhold til begreberne livsoplysning, folkelig oplysning og demokratisk dannelse 19

20 Plenum: opsamling og processen mellem kursusdagene Anden kursusdag Fagpersonligheden og det pædagogiske skøn i den skriftlige dokumentation & evaluering med fokus på en øget pædagogisk professionalisering udadtil og indadtil, og muligheden for kvalificering af og inspiration til den gode kollegiale sparring i forbindelse med begreberne hovedsigte om livsoplysning, folkelig oplysning og demokratisk dannelse Frokost : Dialoggrupper med afsæt i formiddagens oplæg og med inddragelse af deltagernes egen proces mellem de to kursusdage Plenum: opsamling og evaluering Der kan tones indholdsmæssigt og formmæssigt efter lokale behov på de enkelte skoler/uddannelsessteder, der kan slå sig sammen om et kursus. 20

21 Kursus 7 Kursus i inspiration til undervisningsforløb Beskrivelse Undervisere på de frie skoler og uddannelsessteder kan have mange faglige baggrunde, det er en del af styrken kollegialt og fagligt. Men det betyder ofte, at de didaktiske diskussioner omkring undervisningen risikererat at blive præget af uklare begreber og tilfældige beslutninger. Det kan sagtens give en god undervisning, men efterlader samtidig ofte underviseren med en udefineret usikkerhed, der koster mange personlige resurser i længden. På dette kursus sætter vi didaktiske begreber og teorier på overvejelserne i forhold til planlægningen og evalueringen af egen undervisning. Det skal aldrig være på bekostning af det personlige engagement, men er i længden en forudsætning for at kunne beholde netop det personlige engagement som underviser: Det giver kort sagt mulighed for at udvikle og udfordre egne undervisningstanker, sparre med kolleger og hermed dele gode undervisningsforløb med hinanden. Underviser: Cand. pæd. pæd. og master i professionsudvikling Viden og forskning, Professionshøjskolen UC Syddanmark Iben Benedikte Valentin Jensen ivje@ucsyd.dk / mobil: / ibenvalentin.com 21

22 Formål: - At kvalificere og inspirere undervisningen på skoler og uddannelsessteder, således at der skabes et netværk og en jævnlig inspiration fra fagkolleger. - At skabe arbejdsglæde og samarbejdsmuligheder indenfor den enkelte skole og uddannelsessted. - At professionalisere kommunikationen og organisationsdidaktikken lokalt og offentligt - At bidrage til udviklingen af en fælles pædagogisk-didaktisk forståelse og sprogbrug, der kan bidrage til kommunikationen med kolleger, forældre, kommunerne etc. - At deltagerne få en fælles oplevelse og indsigt i de frie skoler og uddannelsessteders tradition og innovation (jf. hovedsigtet) Kurset er struktureret som 2 enkeltdage med en måneds mellemrum, hvor imellem deltagerne kan arbejder med kvalificeringen af egne praksis. Kursusdagene afvikles udenfor den enkelte tilmeldte skole/uddannelsessted, således at deltagerne ikke er på egen arbejdsplads. Kursets praktiske del kan arrangeres af deltagerne selv. Første kursusdag: Et almenpædagogisk-didaktisk perspektiv på udarbejdelse af inspiration til undervisningsforløb - med vægt på undervisernes pædagogiske-didaktiske professionsforståelse og udfordringer/muligheder i forhold til planlægningen af undervisning Frokost (inklusiv pause): Blandede grupper med udgangspunkt i formiddagens oplæg og med vægt på undervisernes erfaringer i forhold til muligheder og udfordringer med undervisningens planlægning, udførsel og evaluering Plenum: opsamling og processen mellem kursusdagene 22

23 Anden kursusdag Fagpersonligheden og det pædagogiske skøn i den skriftlige dokumentation & evaluering med fokus på en øget pædagogisk professionalisering udadtil og indadtil, og muligheden for kvalificering af og inspiration til undervisningsforløb Frokost : Dialoggrupper med afsæt i formiddagens oplæg og med inddragelse af deltagernes egen proces mellem de to kursusdage Plenum: opsamling og evaluering Der kan tones indholdsmæssigt og formmæssigt efter lokale behov på de enkelte skoler/uddannelsessteder, der kan slå sig sammen om et kursus. 23

24 Kursus 8 Kursus om målstyring Beskrivelse: Skole- og uddannelsesreformen har sat fokus på målstyring og synlig læring. I kommunerne efteruddannes undervisere til at have fokus på målstyring og synlig læring. Når de frie skoler skal stå mål med folkeskolen, er det et centralt spørgsmål, hvad målstyring og synlig læring er og hvordan begreberne kan didaktikeres? Hvordan forholder målstyring og de frie skoles hovedsigte sig til hinanden, og hvilke problematikker og muligheder giver begreberne i forhold til den konkrete undervisnings planlægning og evaluering? Kort sagt, hvordan kan der arbejdes med målstyring, således at de frie skolers hovedsigte, den enkelte undervisers fagpersonlighed og elevens lærings-/dannelsesproces understøttes? Underviser: Cand. pæd. pæd. og master i professionsudvikling Viden og forskning, Professionshøjskolen UC Syddanmark Iben Benedikte Valentin Jensen ivje@ucsyd.dk / mobil: / ibenvalentin.com 24

25 Formål: - At kvalificere og inspirere diskussion omkring målstyring i undervisningen, og på Ligeværds frie skoler og uddannelsessteder - At skabe arbejdsglæde og samarbejdsmuligheder indenfor den enkelte skole og uddannelsessted. - At professionalisere kommunikationen og organisationsdidaktikken lokalt og offentligt - At bidrage til udviklingen af en fælles pædagogisk-didaktisk forståelse og sprogbrug, der kan bidrage til kommunikationen med kolleger, forældre, kommunerne etc. - At deltagerne få en fælles oplevelse og indsigt i de frie skoler og uddannelsessteders tradition og innovation (jf. hovedsigtet) Kurset er struktureret som 2 enkeltdage med en måneds mellemrum, hvor imellem deltagerne kan arbejder med kvalificeringen af egne praksis. Kursusdagene afvikles udenfor den enkelte tilmeldte skole/uddannelsessted, således at deltagerne ikke er på egen arbejdsplads. Kursets praktiske del kan arrangeres af deltagerne selv. Første kursusdag: Et almenpædagogisk-didaktisk perspektiv på diskussionen om målstyring i Ligeværds-regi - med vægt på undervisernes pædagogiske-didaktiske professionsforståelse og udfordringer/muligheder i forhold til en didaktisk omgang med målstyringsprincipper Frokost (inklusiv pause): Inspirationskort i grupper med udgangspunkt i formiddagens oplæg og med vægt på undervisernes erfaringer i forhold til muligheder og udfordringer i forbindelse med begrebet og fænomenet målstyring Plenum: opsamling og processen mellem kursusdagene 25

26 Anden kursusdag Fagpersonligheden og det pædagogiske skøn i den skriftlige dokumentation & evaluering med fokus på målstyring, set i forhold til en øget pædagogisk professionalisering udadtil og indadtil Frokost : Dialoggrupper med afsæt i formiddagens oplæg, og inddragelse af deltagernes egen proces mellem de to kursusdage Plenum: opsamling og evaluering Der kan tones indholdsmæssigt og formmæssigt efter lokale behov på de enkelte skoler/uddannelsessteder, der kan slå sig sammen om et kursus. 26

27 Kursus 9 Kursus om personlighed og professionalitet i de frie skoler Undervisere på de frie skoler og uddannelsessteder er ofte ansat på grund af deres fagpersonligheder og kan have mange forskellige faglige baggrunde. Det er både karakteristisk og vigtigt for de frie skoler og uddannelsessteder. Forskelligheden i undervisernes faglige baggrund kan dog give anledning til, at undervisere ikke opfatter sig som pædagogisk professionelle og hermed går glip af den vigtige kollegiale didaktiske sparring og fællesskabet her. På dette kursus udfolder vi definitionen på det at være pædagogisk professionel, og ser på de muligheder, det giver i hverdagen for den enkelte underviser. Underviser: Cand. pæd. pæd. og master i professionsudvikling Viden og forskning, Professionshøjskolen UC Syddanmark Lektor og konsulent på Professionshøjskolen UC Syddanmark Iben Benedikte Valentin Jensen ivje@ucsyd.dk / mobil: / ibenvalentin.com 27

28 Formål: - At kvalificere og inspirere undervisere til at være fagpersonligheder - At skabe arbejdsglæde og samarbejdsmuligheder indenfor den enkelte skole og uddannelsessted. - At professionalisere kommunikationen og organisationsdidaktikken lokalt og offentligt - At bidrage til udviklingen af en fælles pædagogisk-didaktisk forståelse og sprogbrug, der kan bidrage til kommunikationen med kolleger, forældre, kommunerne etc. - At deltagerne få en fælles oplevelse og indsigt i de frie skoler og uddannelsessteders tradition og innovation (jf. hovedsigtet) Kurset er struktureret som 2 enkeltdage med en måneds mellemrum, hvor imellem deltagerne kan arbejder med kvalificeringen af egne praksis. Kursusdagene afvikles udenfor den enkelte tilmeldte skole/uddannelsessted, således at deltagerne ikke er på egen arbejdsplads. Kursets praktiske del kan arrangeres af deltagerne selv. Første kursusdag: Et almenpædagogisk-didaktisk perspektiv på forholdet mellem personlighed og professionalisme i et senmoderne samfund - med vægt på undervisernes pædagogiske-didaktiske professionsforståelse og udfordringer/muligheder i forhold til at være og forblive en fagpersonlighed Frokost (inklusiv pause): Inspirationskort i blandede grupper med udgangspunkt i formiddagens oplæg og med vægt på undervisernes erfaringer i forhold til muligheder og udfordringer i undervisningen Plenum: opsamling og processen mellem kursusdagene 28

29 Anden kursusdag Fagpersonligheden og det pædagogiske skøn i den skriftlige dokumentation & evaluering med fokus på en øget pædagogisk professionalisering udadtil og indadtil, og muligheden for kvalificering af og inspiration til den gode kollegiale sparring Frokost : Dialoggrupper med afsæt i formiddagens oplæg og med inddragelse af deltagernes egen proces mellem de to kursusdage Plenum: opsamling og evaluering Der kan tones indholdsmæssigt og formmæssigt efter lokale behov på de enkelte skoler/uddannelsessteder, der kan slå sig sammen om et kursus. 29

30 Kursus 10 Kursus om Pippi-pædagogik Beskrivelse: Astrid Lindgren skrev sin første bog om Pippi under anden verdenskrig og hendes hovedperson var så grov, at Lindgren måtte skrive Pippi-figuren om før et forlag ville antage den. Herefter blev Pipi op igennem det 1900 århundrede en dominerende idea-figur for den progressive reformpædagogik. Pipi symboliserede friheden, individualiteten, naturligheden, børnemagten, systemkritikken osv. Som al idol-dyrkelse røg nuancerne og ingen så Pippis ensomhed og forladthed. Den manglende mulighed for at indgå i større fællesskabet er også karakteristisk for børn og unge i dag. Efterkrigstidens pædagogik har været præget af individualisme og behovsdyrkelse, der i et senmoderne samfund giver vanskelige vilkår for den pædagogiske praksis, der netop har fællesskabet som forudsætning og formål. På dette kursus undersøges pædagogiske positioner ved brug af Lingrens bøger om Pippi, Tommy og Annika. Øvelsen kan give inspirerende og kvalificerende diskussioner om de didaktiske udfordringer i forhold til børn og unge i dag. Underviser: Cand. pæd. pæd. og master i professionsudvikling Viden og forskning, Professionshøjskolen UC Syddanmark Iben Benedikte Valentin Jensen ivje@ucsyd.dk / mobil: / ibenvalentin.com 30

31 Formål: - At kvalificere og inspirere undervisere til at være fagpersonligheder - At skabe arbejdsglæde og samarbejdsmuligheder indenfor den enkelte skole og uddannelsessted. - At professionalisere kommunikationen og organisationsdidaktikken lokalt og offentligt - At bidrage til udviklingen af en fælles pædagogisk-didaktisk forståelse og sprogbrug, der kan bidrage til kommunikationen med kolleger, forældre, kommunerne etc. - At deltagerne få en fælles oplevelse og indsigt elevgrupper i det senmoderne Kurset er struktureret som 2 enkeltdage med en måneds mellemrum, hvor imellem deltagerne kan arbejder med kvalificeringen af egne praksis. Kursusdagene afvikles udenfor den enkelte tilmeldte skole/uddannelsessted, således at deltagerne ikke er på egen arbejdsplads. Kursets praktiske del kan arrangeres af deltagerne selv. Første kursusdag: Et almenpædagogisk-didaktisk perspektiv på elevgruppen i det senmoderne samfund - med vægt på Pippifiguren som den optræder hos Astrid Lindgren Frokost (inklusiv pause): Inspirationskort i blandede grupper med udgangspunkt i formiddagens oplæg og med vægt på undervisernes erfaringer i forhold til muligheder og udfordringer i undervisningen Plenum: opsamling og processen mellem kursusdagene 31

32 Anden kursusdag Om Pipigenerationens påvirkning på fagpersonligheden og det pædagogiske skøn med fokus på en øget pædagogisk professionalisering udadtil og indadtil, og muligheden for kvalificering af og inspiration til den gode kollegiale sparring Frokost : Dialoggrupper med afsæt i formiddagens oplæg og med inddragelse af deltagernes egen proces mellem de to kursusdage Plenum: opsamling og evaluering Der kan tones indholdsmæssigt og formmæssigt efter lokale behov på de enkelte skoler/uddannelsessteder, der kan slå sig sammen om et kursus. 32

33 Workshops for frie skoler og uddannelsessteder: Workshop: Ud af huset aktiviteter Det kan både være en kvalitet og en udfordring, når undervisningen har mulighed for at finde sted udenfor den enkelte frie skole og uddannelsesstederne. Det giver eleverne mulighed for at opdage, at undervisningen peger ud mod resten af samfundet og deres egen fremtid som samfundsborgere. Didaktisk er det dog ofte en udfordring at lægge undervisningen udenfor klasselokalet eller matriklen, og det kræver ikke bare en grundig planlægning, men også ideer og konkrete samarbejdsmuligheder med andre private og offentlige institutioner. Nogle undervisere og skoler/uddannelsessteder har stor viden og erfaring med ud-af-huset-aktiviteter og andre ikke, og der er stort behov for, at skoler/uddannelsessteder her deler erfaring og viden, debatterer muligheder og begrænsninger, identificerer og udfordrer didaktiske overvejelser osv. På denne workshop har undervisere mulighed for at dele forskellige tanker og oplevelser i forbindelse med planlægning, gennemførsel og evaluering af ud-af-huset-aktiverer, få ideer og konkrete kontakter samt skabe et netværk til andre undervisere og institutioner. Program for workshopdagen: Oplæg v. gæstelærere og lektorer om dagens emne Frokost (inklusiv pause): Inspirationskort i blandede grupper med udgangspunkt i formiddagens oplæg og med vægt på undervisernes erfaringer i forhold til temaet muligheder og udfordringer Plenum, opsamling og videre perspektiver 33

34 Workshop: Undervisningsmaterialer Alle undervisere kender oplevelsen af at finde eller udvikle et undervisningsmateriale, som man næsten ikke kan vente med at prøve af eller at gentage. Det giver en stor arbejdsglæde og stolthed og er ofte grunden til at man blev underviser. Men alle undervisere kender også oplevelsen af at være drænet, at føle sig tømt, ikke at kunne finde på noget til de næste undervisningsgange. For lige meget hvor meget, der planlægges og evalueres, så er det vigtigt og nødvendigt hele tiden at udvikle nye undervisningsforløb og eksperimentere med nye muligheder. Undervisere er selv konstant i lærings- og dannelsesprocesser og har brug for at mærke glæden ved at udvikle nye undervisningsmuligheder. På denne workshop er det meningen, at deltagerne tager egne afprøvede eller planlagte undervisningsforløb med, som de enten gerne vil dele med andre, eller som de har brug for sparring til. Således får alle muligheden for at komme tilbage på egen skole/uddannelsessted med nye undervisningsideer, nyt undervisningsmateriale og et muligt nyt kollegialt netværk på andre skoler/institutioner til inspiration fremover. Program for workshopdagen Oplæg v. gæstelærere og lektorer om dagens emne Frokost (inklusiv pause): Inspirationskort i blandede grupper med udgangspunkt i formiddagens oplæg og med vægt på undervisernes erfaringer i forhold til temaet muligheder og udfordringer Plenum, opsamling og videre perspektiver 34

35 Workshop: Praktisk læring og teoretisk undervisning. I mødet med eleven om et fag er det altid koblingen mellem den praktiske læring og den teoretiske undervisning, der er både formålet og udfordringen. For hvordan gør man konkrete aktiviteter til en abstrakt forståelse og hvordan kan en abstrakt forståelse udfoldes ved hjælp af konkrete aktiviteter? En praktisk læring uden en teoretisk dimension, er slet ikke undervisning og en teoretisk undervisning uden praktisk læring hører alene universiteter til. Den skole- og erhvervsfaglige tilgang, der findes på de frie skoler og uddannelsessteder, udmærker sig netop ved at have en almen didaktisk og pædagogisk praksis. Her er mødet mellem elevernes subjektive erfaring og fagets begreber undervisningens formål og muligheden for at eleven får mulighed for at blive et myndigt menneske og borgere. Da undervisningens muligheder bl.a. betinges af elevernes meget forskellige læringsforudsætninger, er det en didaktisk udfordring og et didaktisk håndværk at finde koblingen mellem konkrete erfaring og abstrakte begreber. På denne workshop har undervisere mulighed for at diskutere og dele tanker og erfaringer med denne kobling, således at undervisningsideer kan opstå, netværk kan udvikles og den faglige stolthed kan brede sig. Program for workshopdagen Oplæg v. gæstelærere og lektorer om dagens emne Frokost (inklusiv pause): Inspirationskort i blandede grupper med udgangspunkt i formiddagens oplæg og med vægt på undervisernes erfaringer i forhold til temaet muligheder og udfordringer Plenum, opsamling og videre perspektiver 35

36 Prøveafholdende frie skoler og uddannelsessteder De frie skoler (friskoler, efterskoler, højskoler osv.) er opstået som et alternativ til latinskolen, der var præget af eksamensangst og udenadslære. Det har været karakteristisk for mange frie skoler de sidste 200 år, at netop fraværet af bøger, lektier og eksamen var et varemærke og en del af den didaktiske-pædagogiske stolthed. Det udfordres i disse år! Eksempelvis pga. af erhvervsskolerne uddannelseskrav, manglen på lærepladser, manglen på manualt arbejde, teknologiens udbredelse og udbredelsen af den computerorienterede testkultur i skole og uddannelsessystemet. Et senmoderne samfund giver nogle konkrete udfordringer og fundamentale spørgsmål til de frie skoler og uddannelsessteder. Det kræver at de frie skoler/uddannelsessteder i forhold ti prøveafholdelse finder sammen og diskuterer konsekvenserne og eksperimenterer med nye arbejds- og evalueringsformer i undervisningen samt offentligt debatterer de samfundsmæssige/ lovmæssige/didaktiske (både reelle og formelle perspektiver) for de frie skoler og uddannelsessteder fremover. På denne workshop er der mulighed for at tage prøver-diskussionen op til fælles debat og pege på mulige fælles pædagogiske og politiske tiltag fremover. Program for workshopdag Oplæg v. gæstelærere og lektorer om dagens emne Frokost (inklusiv pause): Inspirationskort i blandede grupper med udgangspunkt i formiddagens oplæg og med vægt på undervisernes erfaringer i forhold til temaet muligheder og udfordringer Plenum, opsamling og videre perspektiver 36

37 Akademiuddannelsen: Modul: Didaktik og undervisningsmetode Beskrivelse fra studieordningen: Viden Har udviklingsbaseret viden om undervisning af hhv. unge og voksne i praksis og viden om centrale teorier og metoder. Har forståelse for hvad det vil sige, at være professionel i udøvelsen af underviserhvervet. Har forståelse for undervisning i praksis herunder undervisning af forskellige målgrupper. Færdigheder Kan anvende centrale undervisningsmetoder og redskaber. Kan tilpasse undervisningsmetoder og redskaber til forskellige målgrupper. Kan iagttage, vurdere og formidle problemstillinger fra undervisningspraksis og foreslå og Vælge mellem løsningsmuligheder. Kan beskrive og drøfte temaer og problemstillinger fra den praktiske undervisning med elever og kolleger. Kompetencer Kan medvirke til udvikling af egen undervisningspraksis. Kan deltage i fagligt - og tværfagligt samarbejde internt og eksternt.. Kan samarbejde med virksomheder om udvikling af uddannelse. Diplommoduler: Beskrivelse for alle diplommoduler kan fremsende ved at spørge efter studieordningen via ivje@ucsyd.dk og (Iben Benedikte Valentin Jensen) 37

38 Kontakt og tilmelding: Kursusansvarlig: Iben Benedikte Valentin Jensen (Cand. Pæd. i Pæd og Master i professionsvejledning) Viden og forskning, UC Syddanmark Mail ivje@ucsyd.dk / mobil Studiesekretær: Helle Kornum Efter- og videreuddannelse, Haderslev Mail hkor@ucsyd.dk, telefon: Tilmelding direkte sker via linket fra : 38