Bakketoppens pædagogiske læreplan
|
|
- Erling Kristoffersen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Bakketoppens pædagogiske læreplan Værdigrundlag og målsætning. På BakkeToppen skal børn opleve at blive taget alvorligt. Derfor skal det enkelte barn, i det daglige, opleve at blive set, hørt og forstået, og have medindflydelse på hvad der sker i institutionen. - At blive set vil sige, at voksne modtager børn med øjenkontakt, nærvær og indlevelse. - At blive hørt vil sige, at blive taget alvorligt i en anerkendende relation. - At blive forstået vil sige, at voksne prøver at se med børns øjne og høre barnets budskab for derigennem at forstå, det barnet forstår. - At have medindflydelse vil sige, at blive medinddraget i de daglige gøremål og kunne være med til selv at bestemme alt efter barnets alder. Målet er, at børnene udvikler sig til hele, selvstændige mennesker, som har lyst til at indgå i sociale relationer. Det pædagogiske arbejde i hele huset tager udgangspunkt i børnenes udviklingsniveau. Arbejdet tilrettelægges ud fra det enkelte barns funktionsniveau og kompetencer. For at styrke og udvikle barnets muligheder er det vigtigt, at børnenes dagligdag foregår i et positivt, forudsigeligt, visualiseret og struktureret miljø, hvilket der vil blive arbejdet videre med i de kommende år. De seks grundtemaer. Vi vil som noget nyt i 2012 arbejde mere struktureret og i længere forløb med 4 af de 6 temaer, de øvrige 2 vil vi arbejde med kontinuerligt. Det ser i praksis sådan ud: 1. kvartal = Sprog 2. kvartal = Krop & bevægelse 3. kvartal = Natur & naturfænomener 4. kvartal = Kulturelle udtryksformer og værdier 1. Barnet alsidige personlige udvikling: For at kunne blive et helt menneske er det vigtigt, at barnet har en forståelse af sig selv, og sine nære omgivelser. - Hvem er jeg, og hvor hører jeg til? - Hvad kan jeg, og hvad skal jeg lære? På Bakketoppen inddrages barnet i de daglige gøremål for at udvikle dets færdigheder. (Jeg kan selv og kan bruges til noget) Barnet skal altid have tilbud, som passer til dets udvikling.( NUZO nærmeste udviklings zone), Det er gennem erfaringerne fra 0-6 år, at grundlæggende egenskaber om barnets selvhjulpenhed
2 lægges. Når barnet kan respektere og værdsætte sig selv, vil det oftest også kunne gøre det med andre! Eksempel fra børnehaven: Når vi vurdere, at et barn selv kan tage flyverdragt på, sikrer vi os, at der er tid og ro til, at barnet selv får følelsen af at mestre det. Vi sørger for at give den fornødne støtte og vejledning der skal til, for at barnet selv tilegner sig færdigheden til sidst. Vi arbejder i et samarbejde med familien, som så tilsvarende kan hjælpe hjemme. Eksempel fra vuggestuen: Når vi spiser, er det vigtigt, at barnet selv får lov til at øve sig i at få mad og drikke. Når vi skal ud, er det ligeledes barnet selv som får lov til at øve sig i at få tøj og sko på. Hver gang barnet øver sig er der en voksen omkring som guider via ord og understøtter barnets i sin nærmeste udviklingszone. Overordnet set arbejder vi efter: at hver gang en voksen gør noget for et barn, som barnet selv kunne have gjort så har den voksne frataget barnet en læring. 2. De sociale kompetencer: På BakkeToppen lægges der stor vægt på venskaber. Personalet hjælper med til at udvikle nye venskaber og styrke eksisterende venskaber. At opleve et fællesskab med andre børn udvikler barnet, bl.a. ved at det skal fungere i et samspil og lægge planer med andre børn. Barnets udvikling ses tydeligt i legen, og derfor er leg også en vigtig del af hverdagen på BakkeToppen. Legen udvikles i takt med barnets udvikling. Det de mangler i legen udfyldes med fantasien, der hjælper dem videre i legen. Eksempel fra børnehaven:i børnehaven er vi opmærksomme på, at de sociale kompetencer øves i alle former for relationer og aktiviteter. Alt fra samlingsstunder til spisestunder, forskellige lege, bålaktiviteter og til generelle hyggestunder. Vi iagttager, anerkender og guider børnene til at fordybe sig i nye som gamle relationer. Eksempel fra vuggestuen: Det lille barn lærer gennem legen. Der bliver lavet mad i det lille køkken. Maden deles med de andre børn og voksne. For at det lille barn også får følelsen af at høre til et fællesskab, holdes der hver dag samling, hvor vi synger sange og siger rim og remser. Hver fredag afholdes der fælles fredag for alle børn. Det vil sige, at personalet på de enkelte stuer skiftes til at arrangere noget for/med alle børnene. De samles alle sammen, og en tradition er opstået med at synge fredagssangen samtidig med, at der slåes på tromme. Denne faste tradition er noget, som børnene efterlyser, hvis de voksne skulle glemme det. På Bakketoppen er der forskellige traditioner og fællesarrangementer. I 2009 og 2010 arbejdede vi med at få tydeliggjort, hvorfor de afholdes, evalueret alle beskrevne aktiviteter og taget stilling til, om alle aktiviteter skal fortsætte videre
3 frem. Det arbejde er blevet implementeret, så der i 2012 er de faste aktiviteter, som giver mening. Forældre, som har været her i flere år, vil opleve, at nogle gamle traditioner er fjernet og nye er kommet til. Det vidner om, at vi på BakkeToppen er i udvikling og altid sikrer os, at de aktiviteter som skal kræve både børn og voksnes opmærksomhed, også skal give mening for alle. 3. Sprog: Sproget er et middel til kommunikation til blandt andet social aktivitet, tænkning, planlægning og problemløsning. Derfor bliver der brugt meget tid på at udvikle og styrke den sproglige udvikling på BakkeToppen. Det er vigtigt, at personalets verbale og nonverbale kommunikation altid er i overensstemmelse, da barnet primært hæfter sig ved det nonverbale (ca. 80 % mimik, kropssprog og ca. 20 % sprog og andet). Efter vi er startet op med vores vuggestue d. 1. februar 2011, er der på Myrestuen (vuggestuen) en særlig opmærksomhed på den non-verbale kommunikation, da det lille vuggestuebarn jo ikke har udviklet et verbalt sprog endnu. Her er det endnu mere vigtigt, at de voksne i vuggestuen bevidst kommunikerer med deres kropssprog og mimik i deres kontakt til de små børn. Eksempel fra vuggestuen: For at understøtte det talte sprog samt kropssprog, bruges der særligt i vuggestuen Tegn Til Tale (TTT) Dette for at understøtte en tidlig sprog tilegnelse, også selvom barnet endnu ikke har sprog. Barnet vil så via tegn kunne kommunikere med de andre børn og de voksne. Eksempel fra børnehaven: At kunne modtage og agere på kollektive beskeder bliver der øvet på hver dag. Det er en forudsætning for børnenes fremtidige skolestart og derfor noget som kræver stor opmærksomhed i hele barnets børnehave tid. Hver dag til samling starter vi med at finde samlingens kuffert frem. Den indeholder en spilledåse, sange, bøger, og inspiration til lege etc. Herefter tales om hvilken dag det er, læses en bog eller øves rim og remser, tales om hvad der rimer, og leges lidt med ordene og derved læres nye ord. Når vi leger Kim s leg, er det igen sproget, som er i centrum. Børnene mærker i posen, gætter på, hvad det er og fortæller det herefter til de andre børn. I 2012 skal fortsat arbejde med sproglig opmærksomhed. Det vil bl.a. i praksis betyde, at vi har indrettet et lille sprog-rum på Kastaniestuen. Her bliver der i middagsstunden lavet dialogisk læsning med mindre grupper af børn, 3-8 pr. gang. Der kan læses mere om dialogisk læsning på vores stjernevæg i 1. kvartal af 2012 Ligeledes vil det betyde, at der vil være flere steder i huset vil stå ord under forskellige ting, så børnene lærer ordbilledet at kende. En ord-kasse på stuerne vil også være at finde, hvor børnene selv kan gå hen og finde de ord de mener, de skal
4 bruge f.eks. til at skrive til og fra på en tegning eller andet. Denne ord-kasse kan så også være med til at skabe dialog om ordene. 4. Krop og bevægelse: På Bakketoppen er motorikken dagligt i fokus. Der bliver i begge teams arbejdet kontinuerligt med krop og bevægelse i form af rytmik og gymnastik i salen. Målet er glade børn, der bliver udfordret på de motoriske færdigheder. Hver formiddag/eftermiddag, uanset vejr og vind, tilstræbes det, at barnet kommer ud og får frisk luft og får brugt sin krop. Eksempel fra vuggestuen: I vuggestuen er der indrettet et lille tumlerum, som altid er tilgængeligt for det enkelte barn. Her kan barnet på egne præmisser få udfordret grovmotorikken. Ligeledes bruges påklædningsbænken i garderoben på samme vis, det lille forsigtige barn kan blive fortrolig med hjælp fra en voksen, til det selv mestre at klatre op. Eksempel fra børnehaven: Udendørs benytter vi dagligt vores store legeplads, der har indbydende og udfordrende områder at lege i. Legepladsen tilgodeser mange muligheder for aktiviteter, f.eks kan børnene løbe, hoppe, klatre i træer, rulle ned af bakken, gynge, cykle, køre gokart, spille bold og eksperimentere med balancen. Yderligere arbejder vi med et projekt bevægelsesglæde. Vi prøver at gøre motion og bevægelse til en leg og udfordrer børnene på deres vante bevægelsesmønstre på nye og kreative måder. Indendørs har vi et dejligt motorikrum (salen), som bruges dagligt. Her kan børnene tumle på livet løs og udfordrer, sig selv og sin krop. Derudover planlægger vi aktiviteter, som er voksenstyret, med krop og bevægelse i centrum. Det kan f.eks. Være stopdans, boldspil, koldbøtter, balancebaner for at lærer at koordinere osv. I 2010 søgte forældrebestyrelsen Trygfonden om midler til at gøre rummet endnu mere attraktivt. Det lykkedes for bestyrelsen at få tildelt ,- kr., som blev brugt på ekstra puder, motorikskinne i loftet så der kan hænges gynger, boksepude etc. Op. Derved udfordres børnene på flere måder. Så aktive forældre på BakkeToppen er altid velkomne, det kan der kun komme noget godt ud af for vores børn. BakkeToppen har i år investeret i et buskort. Så det betyder at vi i større og mindre grupper vil tage på udflugter til forskellige mål. Vi håber, at I forældre, i det omfang det er jer muligt, vil bakke op om udflugter og sørge for, at jeres børn altid har det rigtige tøj med efter vejret. Samt vise forståelse, hvis der skulle være bestemt mødetid på en given udflugtsdag. 5. Natur og naturfænomener:
5 Det enkelte barn skal lære at værdsætte naturen, og vide hvordan man færdes i den. Derfor bliver der på legepladsen, og på ture ud af huset, fulgt med i, hvordan naturen forandrer sig alt efter årstiden. Af hensyn til miljøet bliver der på BakkeToppen samlet papir og affald hver for sig. Alle tager del i oprydning efter middagsmad og frugt. Ligeledes bliver der jævnligt planlagt oprydning på legepladsen af div. skrald og affald. Eksempel fra vuggestuen: Der er fast tur-dag i vuggestuen, hvor der gåes tur udenfor BakkeToppen. På vores ture kan vi stoppe op og lytte til hønen, der klukker inde bag hækken, vi synger om sneglen, når vi møder en på vores vej. Og taler om de mange farver, som træernes blade har. Eksempel fra børnehaven: Når vi er på legepladsen kan en af aktiviteterne være at grave store huller i jorden eller i sandet. Det er her vi som pædagoger kan hjælpe barnet med at undrer sig over, at jorden eller sandet har forskellig farve jo længere de graver ned, eller at det bliver vådere og tungere. Vi kan sammen finde ud af, at tørt sand ikke kan blive til sandkager, men at det kan sies og evt. bruges som sukker på vores sandkager, der er lavet med det våde sand. Af det våde sand kan der bygges slotte og borge. Vi studerer ofte små dyr, vi finder under bladene på legepladsen. Hvilken farve har de? hvor mange ben er der, og hvor hurtigt kan de kravle? Det store hit er, om vi kan mærke dem kravle på vores arme og mærke efter, hvor meget det kilder. Ligeledes benytter vi hver onsdag vores dejlige bålplads og bålhytte. Her laver vi supper, grød eller andre spændende retter over bålet, og der spises, såfremt vejret tillader det, i bålhytten. 6. Kulturelle udtryksformer og værdier: På bakketoppen har børn adgang til et bredt udvalg af materialer/redskaber, som kan inspirere dem til at udtrykke sig selv. Derfor er fokus rettet på, at barnet får brugt sin sanselighed og følsomhed, frem for på selve produktet. I børnehuset følger vi årets gang af traditioner, hovedsageligt de danske. Eksempel fra vuggesten: Der er fast Krea-dag en gang om ugen. Her arbejdes der med at være kreativ med forskellige materialer. Vi tegner og maler, klipper og klistre ting på andre ting. Vi smager, afprøver og undres over de forskellige materialer. Eksempel fra børnehaven: Vi starter året med fastelavn, og alle laver fastelavnspynt. Børnene kan klæde sig ud og derved påtage sig en rolle for en tid. Vi slår katten af tønden og arrangerer lege og synger fastelavnssange i vores farvegrupper og dagen afsluttes med fastelavnsboller. At hele huset laver det samme giver en samhørighedsfølelse og en fornemmelse af fællesskab. Et andet eksempel på, hvordan vi i børnehaven omsætter kulturel indlæring til leg, kan være, når vi f.eks. leger biograf Bio-Huset BakkeToppen Her
6 køber børnene film-billet og popcorn-billet. Derefter går de i popcorn-boden og indløser billetten og bliver dernæst vist på plads på den respektive række- og plads nr. Læringsmiljø: Personalet skal være lydhør og ikke udtale sig på børnenes vegne. De skal kunne tage børnenes perspektiv og sikre, at børnene får reel indflydelse på deres dagligdag. For at sikre at det enkelte barn bliver udfordret på læring og derved udvikler sig, er der dagligt planlagte aktiviteter. I børnetiden vil personalet arbejde med større eller mindre børnegrupper, alt efter den pædagogiske aktivitet, så der er plads til, at alle børn bliver set, hørt og forstået. Personalet kender det enkelte barn og kan ud fra denne viden udfordre barnet og give det mulighed for at udvikle dets kompetencer. På BakkeToppen er det pædagogiske princip, at der skal være plads til at undre sig. Personalet ved, at barnet ikke altid søger så mange svar, som det stiller spørgsmål.
Læreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereLæreplaner. Dokumentation: Billeder Opvisninger
Læreplaner Alsidig personlighedsudvikling I børnehaven vil vi gerne børnene. Det giver sig til udtryk i indlevende og engagerede voksne, der har tid til den enkelte og dennes behov. Vi tror på børnene
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs mereEvaluering af pædagogiske læreplaner
Evaluering af pædagogiske læreplaner 2016-2017 Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan og dertil skal arbejdet med lærerplanerne evalueres, jf. 9,
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereLangsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereDet er vigtigt, at vi voksne har et tydeligt sprog, og at vi bruger sproget sammen med børnene.
De 6 læreplanstemaer Sprog Kultur og kulturelle udtryksformer Krop og bevægelse Sociale kompetencer Natur / naturfænomener Personlig alsidig udvikling På vores personaledage i april 2017 har vi haft vuggestuens
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereVi bruger disse pædagogiske læringsmål i vores læreplansarbejde.
Læreplaner. Vi har i ledelsesteamet lavet en strategi, som betyder at: alle 5 institutioner arbejder med samme læreplanstema vi arbejder med et læreplanstema i 2 måneder af gangen vi kommer gennem de 6
Læs mereKrop og bevægelse. Jeg er min krop
Krop og bevægelse Jeg er min krop For at være selvhjulpen i hverdagen Vi øver med børnene, så de kan gå fra at være deltagende i hverdagsrutiner til selv at kunne mestre at tage tøj på, spise, gå på toilettet,
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs merePædagogiske Læreplaner. For
Virksomhedsplaner i Ringsted Kommune Bilag 1. Pædagogiske Læreplaner For 2014-2017 Indledning: I Nordbakkens Børnehus danner De pædagogiske lærerplaner grundlag for tilrettelæggelsen af det daglige pædagogiske
Læs mereLæreplan for D.I.I. Huset på Bakken Side 1
Læreplan for Huset på Bakken 2013-2014 Tema Mål Metoder Handleplan Alsidig personlig Tage udgangspunkt i Sprogligt vil vi støtte udvikling At have indlevelse i andre barnets nærmeste børnene i at kunne
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereLæreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet
Med udgangspunkt i de seks temaer, som BUPL, FOA, KL har udarbejdet: 1) Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2) Sociale kompetencer 3) Sprog og kommunikation 4) Krop og bevægelse
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mereSprog. Kreativitet. Tryllefløjten Årshjul. 1.oktober 2013 til 30. september 2014
Natur Krop Kreativitet Sprog Tryllefløjten Årshjul 1.oktober 2013 til 30. september 2014 Vi har som udgangspunkt for det pædagogiske arbejde fokus på fire temaer i ovennævnte periode. Temaer der er en
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig
Læs merePædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen.
Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Alsidig personlig udvikling Handler om den måde, barnets personlige
Læs merePædagogiske Læreplaner børnehaven. i Kastanieborgen
Pædagogiske Læreplaner børnehaven i Kastanieborgen Folketinget besluttede i 2004, at alle daginstitutioner skal arbejde med udgangspunkt i en pædagogisk læreplan, der skal omhandle følgende seks fokusområder:
Læs mereDelmål: Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder.
Læreplaner Sproglig udvikling Børn skal kunne udvikle deres sprog i alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet og til at udtrykke sig på mange forskellige måder. børn skal
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal alle dagtilbud arbejde med pædagogiske læreplaner. De pædagogiske læreplaner skal beskrive institutionens praksis og mål for det pædagogiske arbejde
Læs mereDen voksne går bagved
Læreplaner Læreplaner skal bruges som et pædagogisk arbejdsredskab, som skal være med til at dokumentere og synliggøre det pædagogiske arbejde i børnehaven. Lærerplaner skal udarbejdes udfra følgende 6
Læs mereTemaer i de pædagogiske læreplaner
Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS
KUNDBY BØRNEHUS INTEGRERET DAGINSTITUTION TRØNNINGEVEJ 11 B-C, KUNDBY, 4520 SVINNINGE KONTOR 72 36 72 10 BØRNEHAVE 72 36 76 13 FRITTER 72 36 76 18 DAGPLEJEN 72 36 76 16 E-MAIL: KUNDBYBOERNEHUS@HOLB.DK
Læs merePÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN
PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN Følgende opridser de mål og planer for børnenes læring, vi arbejder med i Mariehønen. Vi inspireres af Daniels Sterns formuleringer omkring barnesynet med udgangspunkt
Læs mereLæreplan for vuggestuegruppen
Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs mereVi arbejder på, at give børnene tydelighed omkring hvilke læringsmiljøer, der er tilgængelige. Vi lægger vægt på:
Bilag 1. Pædagogisk Handleplan De Tre Huse: Dagligdagen overordnede principper: Institutionen består af 3 huse på 2 matrikler. Højager vuggestue og Fredskovhellet vuggestue og Fredskovhellet børnehave.
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereBørnehuset Bakketoppens Pædagogiske Læreplan
Børnehuset Bakketoppens Pædagogiske Læreplan Vi arbejder efter dagtilbudsloven, hvor der i Afsnit II, Dagtilbud til børn indtil skolestart, Kapitel 2, 7, bl.a. står følgende: børn i dagtilbud skal have
Læs merePædagogiske læreplaner:
Pædagogiske læreplaner: Brunebjerg børnehave: Kulturelle udtryksformer og værdier. Udvikler forståelser for forskellige kulturelle værdier og praksisser. Får erfaringer med og udvikler lyst til at eksperimentere
Læs mereSammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere venskaber. Tiltag
Sociale kompetencer Vuggestue Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid
Læs mereLæreplan for Børnehaven Augusta Børnehaven Augusta Primulavej Augustenborg
Læreplan for Børnehaven Augusta 2016-2019 Børnehaven Augusta Primulavej 2-4 6440 Augustenborg 74 47 17 10 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner i Børnehaven Augusta skal som minimum omfatte 7 temaer:
Læs mereLæreplan. For. Lerbjerg børnehaveafdeling
Læreplan For Lerbjerg børnehaveafdeling Indledning Børnehavens læreplaner udmøntes via børnehavens daglige aktiviteter, børnegruppens aktuelle behov og årets projekter og mål. Vi har valgt at dele læreplanen
Læs merePædagogiske Læreplaner for Dagplejen Syd, Horsens Kommune
I Dagplejen Syd arbejder vi generelt med Krop og Bevægelse på Skaber læringsmiljø, der giver børnene plads, muligheder og udfordringer for bevægelse ude og inde Leg i haven, på legepladser, forskelligt
Læs mereLæreplanstemaerne det overordnede mål:
Læreplanstemaerne det overordnede mål: Personlige kompetencer (barnets alsidige og personlige udvikling) Sociale kompetencer (barnets evne til at indgå i sociale relationer) Sprog Krop og bevægelse Naturen
Læs mereLangsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16
Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs merePædagogisk læreplan for Mariehønen
Pædagogisk læreplan for Mariehønen Der skal i alle dagtilbud, ifølge dagtilbudsloven, udarbejdes pædagogiske læreplaner. Læreplanerne skal indeholde mål for hvilke kompetencer og erfaringer den pædagogiske
Læs merePædagogiske læreplaner for børnehaven Græshopperne.
Pædagogiske læreplaner for børnehaven Græshopperne. Personlige kompetencer. - At styrke selvtillid og selvværd. - At barnet kan give udtryk for egne følelser og troen på sig selv - At børnene udviser empati
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereDen pædagogiske læreplan
Den pædagogiske læreplan Trivsel Udvikling Ansvar Tillid Gode oplevelser Sociale relationer Engagement Rummelige voksne Sund kost Venner Godt vejr Omsorg Plads til alle Leg Anerkendelse Naturoplevelser
Læs mereFamilien går en spændende og forandringsrig tid i møde, når barnet starter i børnehave.
På vej i Børnehave Målet er, at vi sammen med jer arbejder for, at skabe en rød tråd i dit barns liv, hvor helhed og sammenhæng skal sikre trivsel ved overgangen fra dagpleje eller vuggestue til børnehave.
Læs mereDet vil sige, det vi vil gøre og lægge vægt på i 2013 /14
Afrapportering af Læreplaner 2013 /14 Det vil sige, det vi vil gøre og lægge vægt på i 2013 /14 Den alsidige personlige udvikling Afrapportering af Læreplaner 2013 /14 Alsidig personlig udvikling Vi forstår
Læs mereLidt om os og dagligdagen.
April 2011 Lidt om os og dagligdagen. Høgevængets børneinstitution er en sammenlagt institution som består af 2 bygninger der er bygget samtidigt og fremstår som sammenbygget med indgange ca. 20 meter
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mere2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE
2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereVi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læs mereJf. Dagtilbudsloven, afsnit II, kap. 2, 8.:
Pædagogisk læreplan Jf. Dagtilbudsloven, afsnit II, kap. 2, 8.: https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=158274#kap2 Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs merePædagogiske. Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj Temaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Læringsforståelse. Sociale kompetencer.
Pædagogiske Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj 2016 Temaer: Læringsforståelse Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer
Læs mereVirksomhedsplan Læreplan 2015/2016
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet
Læs mereBeskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven.
Lærerplanernes udmøntning i Spurven Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven. I arbejdet med de 6 læreplanstemaer bruger vi status og udviklingsmaterialet som ramme for vores
Læs mereBørnehaven Guldklumpens læreplaner
Børnehaven Guldklumpens læreplaner Revideret august 2014 1 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i den anerkendende pædagogik : Anerkendelse består i, at den voksne ser og hører barnet på barnets
Læs merePædagogiske læreplaner i vuggestuen
Personlig alsidig udvikling Pædagogiske læreplaner i vuggestuen Når vi udvikler børnenes personlige alsidige kompetencer, giver vi dem evnen til at: Føle sig unik og værdifuld for fællesskabet Være fortrolige
Læs mereMINI-SØHULEN LÆRINGSMÅL
MINI-SØHULEN LÆRINGSMÅL Velkommen i Mini-Søhulen! Vi håber, I finder jer til rette og føler jer vel modtaget - vi er spændte og forventningsfulde, og glæder os til at se jer. Anni Iversen 01-03-2013 Side
Læs mereBørnehaven Næshøjs fokuspunkter 2011
Børnehaven Næshøjs fokuspunkter 2011 Årets særlige fokus tema: Sociale relationer. 1. Sociale relationer. 2. Barnets alsidige personlige udvikling. 3. Krop og bevægelse. 4. Kulturelle udtryksformer og
Læs mereSmtte-modeller på indendørs læringsrum i vuggestuen
Smtte-modeller på indendørs læringsrum i vuggestuen Maren Mus Maren mus. Mere alderssvarende tiltag for de yngste børn. En målrettet pædagogisk indretning af Maren mus. Barnets alsidige personlige udvikling,
Læs mereBørneuniversets læreplan:
Børneuniversets læreplan: Vi bruger dagligt lærerplanerne i vores pædagogiske arbejde. Fremtidens Dagtilbud (se afsnittet om dette i virksomhedsplanen) er Børneuniverset tilknyttet indtil 2016, som tager
Læs merePædagogiske læreplaner Børnegården i Ollerup
Alsidig personlig udvikling Pædagogiske læreplaner Børnene skal opleve, at de bliver mødt af engagerede og anerkendende voksne og at blive inviteret ind i det kulturelle fællesskab. Børnene skal have mulighed
Læs mereTemaer, traditioner og aktiviteter i Eventyrhuset for team 1, der tager udgangspunkt i de 7 læreplanstemaer. 1. Personlig udvikling
December Januar November Februar Oktober Marts September April August Maj Juli Juni Temaer, traditioner og aktiviteter i Eventyrhuset for team 1, der tager udgangspunkt i de 7 læreplanstemaer. 1. Personlig
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Tulipan og anemonestuen. Vuggestuegrupperne Overordnede mål: X Sociale kompetencer Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer
Læs mereGeorgs Æske er en integreret institution med en vuggestuegruppe en børnehavegruppe og en specialgruppe.
Læreplan 2006 Indeks Grundlaget for det pædagogiske arbejde i Georgs Æske Vores syn på læring Vores målsætning og værdigrundlag Hvordan arbejder vi Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer
Læs mereLoven om de pædagogiske læreplaner blev vedtaget i Folketinget i Den foreskriver bl.a.:
Pædagogiske læreplaner for Rødkilde Børnehus Loven om de pædagogiske læreplaner blev vedtaget i Folketinget i 2004. Den foreskriver bl.a.: Børn i dagtilbud skal have et børnemiljø, som fremmer trivsel,
Læs mereMINI-SØHULEN LÆRINGSMÅL
MINI-SØHULEN LÆRINGSMÅL Mini-Søhulen Børnene har i overgangen fra børnehave til Mini-Søhulen brug for en pædagogik, der kan bygge bro mellem de to verdener. De to verdener er forskellige i forhold til
Læs mereKulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve
Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve Voksne der opsøger kultur og udtrykker sig kulturelt. Traditioner. Alternative normer og traditioner. Kulturelle oplevelser i det omgivende
Læs merePædagogisk Læreplan 2013-2014
Indholdsfortegnelse Natur og naturfænomener... 3 Krop og bevægelse... 5 Sociale kompetencer... 7 Kulturelle udtryksformer... 9 Personlige kompetencer... 11 Sprog... 13 Natur og naturfænomener Sammenhæng
Læs mereBørnehuset Bellinges læreplaner
Børnehuset Bellinges læreplaner Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til,
Læs mere