ONTOQUERY Januar 2000

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "ONTOQUERY Januar 2000"

Transkript

1 ONTOQUERY Januar 2000 Træning og brug af Brill-taggeren på danske tekster Teknisk Rapport af Dorte Haltrup Hansen Center for Sprogteknologi

2 1 INTRODUKTION Træningen af Brill-taggeren er foretaget som en del af OntoQuery-projektet. OntoQuery er et tværfagligt forskningsprojekt med deltagere fra RUC, DTU, CST, HHK og SDU. Det har til formål at udvikle teorier og metoder til indholdsbaseret informationssøgning, og i den forbindelse er taggingen en præproces i den sproglige analyse. Denne rapport indeholder beskrivelser af : 1) principperne bag Brill-taggeren, 2) PAROLE-korpuset som taggeren er trænet på, 3) træningsprocessen, 4) resultater fra test af taggeren samt 5) en brugervejledning. 2 BRILL-TAGGEREN 1 POS-tagging (part of speech tagging) i traditionel forstand vil sige at tildele morfosyntaktiske kategorier til ord i en tekst. Brill-taggeren er en regel-baseret tagger der bliver trænet på et allerede tagget korpus,- fx et manuelt tagget korpus eller et semiautomatisk tagget korpus. Træningen foregår ved at taggeren automatisk lærer sig selv nogle regler hvorefter den er i stand til at tagge en ny og ukendt tekst. Under træningen arbejdes med to versioner af samme korpus: den oprindelige taggede version samt en version hvor alle taggene er fjernet. Først tildeles ordene i det nøgne korpus et tilfældigt tag. Derefter ændres taggene vha. transformationer på en måde så den transformationsregel der får det nøgne korpus til at nærme sig det oprindelige, får en højere vægtning; mens de regler der får korpus til at fjerne sig fra det oprindelige, bliver smidt væk. På den måde opbygges lister af ordnede regler,- leksikalske regler og kontekstuelle regler. De leksikalske regler bruges til at analysere ukendte ord, mens de kontekstuelle regler bruges til at fjerne syntaktisk flertydighed. Leksikalske regler kan se således ud: Den første regel betyder: s deletesuf 1 N_GEN N det fgoodright ADJ ede hassuf 3 V_PAST N t fdeletesuf 1 V_PARTC_PAST N 1 fchar NUM r deletesuf 1 V_PRES ige hassuf 3 ADJ 214 N ig fhassuf 2 ADJ Brill-taggeren er en softwarepakke der frit kan downloades fra: 2

3 Hvis fjernelse af suffikset s resulterer i et eksisterende ord, så ændr tagget (hvad det end er) til N_GEN. Anden regel siger: Ændr N til ADJ når det aktuelle ord (med tagget N) optræder umiddelbart til højre for ordet det. Tallene efter reglerne er en form for vægtning af reglerne. Kontekstuelle regler kan se således ud: UNIK UKONJ PREV1OR2WD, PRON_PERS PRON_DEMO NEXTTAG ADJ PRON_DEMO PRON_PERS NEXTTAG V_PRES PRÆP ADV NEXTTAG PRÆP N V_INF PREVBIGRAM PRÆP UNIK Første regel betyder: Ændr UNIK til UKONJ hvis et af de sidste to ord er et, (komma). Næste regel betyder: Ændr PRON_PERS til PRON_DEMO hvis det næste tag er ADJ. 1 3 PAROLE Brill-taggeren er trænet på en delmængde af PAROLE-korpuset. Dette (fremover kaldet PAROLE) er et morfosyntaktisk annoteret korpus. Det indeholder løbende ord fordelt på sætninger fra 1553 tekstuddrag. Teksterne, der ligger i SGML-format, stammer fra DSL og Den Danske Ordbog. PAROLE er et EU-projekt der involverer 14 europæiske sprog. I projektet er der inden for hvert sprog opbygget korpora der følger en harmoniseret PAROLEstandard. I den danske del af PAROLE er korpuset analyseret morfologisk med DAN- TWOL-algoritmen. Den giver en eller flere alternative analyser til hvert ord, hvorefter den korrekte analyse manuelt er markeret <correct!>. Fx: "<*samtlige>" "samtlige" <*> A POS UK UT UB NOM <correct!> "<partier>" "parti" N INT PL UBEST NOM <correct!> "<i>" "i" U <adv> "i" U <prep> <correct!> "i" U <adv> "i" U <prep> "i" NUM <roman> "<*folketinget>" 1 se også Bilag 1 3

4 "folke#ting" <*> N INT SG BEST NOM <correct!> DAN-TWOLs tagsæt består af 338 forskellige analyser. I det endelige PAROLEkorpus er tagsættet transformeret til 151 tags der følger PAROLE-standarden 2. Samme tekstbid som ovenfor ser i PAROLE-formatet ud på flg. måde: <W lemma="samtlige" msd="anp[cn][sp]u=[di]u">samtlige</w> <W lemma="parti" msd="ncnpu==i">partier</w> <W lemma="i" msd="sp">i</w> <W lemma="folketing" msd="ncnsu==d">folketinget</w>,- hvor ordet efter lemma er tekstordets lemma, bogstaver og tegn efter msd er tekstordets tag og selve tekstordet står sidst før </W>. BEARBEJDNING AF PAROLE-KORPUSET For at kunne træne taggeren på korpuset, har det været nødvendigt at bearbejde det. Først er tagsættet reduceret fra 151 til 43 tags 3 efter Britt Kesons anvisning 4, da et mindre tagsæt giver bedre resultater. De nye tags består hovedsagelig af ordklassebetegnelser. For verbernes vedkommende indeholder tagget dog også tempus og modus. Det eneste ekstra træk jeg har valgt at taget med (ud over dem Keson har anvist), er genitiv (_GEN). Det er gjort med NP-genkendelse og NPparsing i baghovedet. Jeg formoder at information af denne art kan afhjælpe flertydighed i afgrænsning af NPer. Dernæst har jeg trukket ordform og kategori(tag) ud af PAROLE-korpuset og omformet korpus til det inputformat der kræves af taggeren. Dvs. en (hel-)sætning på hver linie, space omkring interpunktionstegn og tagget knyttet til ordet vha. /. Fx: Samtlige/ADJ partier/n i/præp Folketinget/N./TEGN Også ikke-sætninger (dvs. størrelser der ikke er afsluttet af et punktum) er sat på separate linier. Det er fx: Overskrifter: Signaturer osv.: AFSLØRET/V_PARTC_PAST TILFÆLDIGT/ADJ STØJSVAG/ADJ VENTILATOR/N Af/PRÆP Vibeke/EGEN Scheibel/EGEN JP/EGEN Tekst/N :/TEGN Torsten/EGEN Cilleborg/EGEN Foto/N :/TEGN Flemming/EGEN Nielsen/EGEN 2 se PAROLE-tagsættet i Bilag 2 3 se Bilag 3 4 se Morfosyntaktisk Tagging af Danske Tekster i 7. Møde om Udforskningen af Dansk Sprog,

5 Et problem der endnu er uløst er anførselstegn efter et punktum. Da det er tvetydigt hvor de hører til, er de også sat på separate linier. Man kan diskutere hvad man skal gøre ved fejl i korpus (tastefejl, stavefejl og skrivefejl). Man burde muligvis fjerne dem før træning af taggeren så de ikke slører en senere analyse. Det er ikke gjort her. 4 TRÆNING AF BRILL-TAGGEREN Efter bearbejdning af korpus starter træningen. Først har jeg delt korpus i et træningskorpus (90%) og et testkorpus (10%). Det er selvfølgelig kun i situationer hvor man er interesseret i at teste taggerens performans, at man behøver et testkorpus. Er man ikke interesseret i at tjekke taggerens fejlprocent og fejltyper automatisk, kan man træne taggeren på hele korpus. Derefter har jeg fulgt Brills anvisninger for træningen. 5 Træningen består i at der automatisk bliver lavet en række leksika og genereret transformationsregler. På en HP 9000/785 med HP UX (400 MHz) tager det ca. 30 timer at finde de 400 leksikalske regler og ca. 16 timer at finde de 350 kontekstuelle regler. Når taggeren er trænet én gang, er den klar til brug. Da tager det 15 sek. at tagge ord. VEJEN TIL DE BEDSTE RESULTATER Taggeren blev først trænet på træningskorpusets ord og derefter testet på testkorpusets ord. Det gav en fejlprocent på 3,86,- dvs. at 96,14 % af testkorpusets ord fik den rette analyse. 6 I et forsøg på at få fejlprocenten længere ned blev de tydeligste fejl kategoriseret 7. Det viste sig at de to hovedsyndere var ukendte ord (64% af fejlene) samt ord der begynder med stort bogstav (28% af fejlene). For at afhjælpe problemet med de ukendte ord blev der lavet en træning som inkluderede Scarrie-ordbogen ( ordformer). Desværre gav det ikke nogen forbedring,- tværtimod. Fejlprocenten blev nu 3,9 (vs. tidligere 3,86 %). Grunden er nok at taggeren ikke er designet til at inkludere andre ord end dem den finder i korpus. Det er muligt at tilføje nye ord men kun i form af et nyt korpus. Derfor var næste tiltag at alle store bogstaver efter punktum i korpus blev ændret til små bogstaver. Dette gav en lille forbedring,- fejlprocenten kom nu ned på 3,5; som desværre ikke var den forventede nedgang. Da over 28 % af fejlene stammede fra ord med stort begyndelsesbogstav, var det forventede resultat at fejlprocenten gik ned med ca. 1 %. I et sidste forsøg blev alle store bogstaver ændret til små, hvorved fejlprocenten igen gik op til 3,9. 5 se Bilag 4 og afsnittet Brugervejledning 6 Hvis man vil have en fuldstændig statistisk holdbar fejlrate, kan man lave en cross validation,- dvs. dele korpuset i 10 dele, lave 10 træninger, teste på 10 forskellige bidder og sidst finde den gennemsnitlige fejlprocent. 7 se Bilag 5 5

6 Altså: 1. forsøg 3,86 % fejl 2. forsøg (træning m. Scarrie-ordbogen) 3,9 % fejl 3. forsøg (stort bogstav efter punktum ændres til lille) 3,5 % fejl 4. forsøg (alle store bogstaver til små) 3, 9 % fejl Fejlene i det hidtil bedste forsøg (nr. 3) blev derfor kategoriseret. 8 Det tyder på at det ikke er de store bogstaver i sig selv der giver problemer, men derimod egennavne generelt. 33,5 % af fejlene stammer fra problemer med egennavne,- enten skulle tagget have været EGEN (egennavn) ellers har ordet fejlagtigt fået tagget EGEN. Man kan sige at en oplagt måde at forbedre taggingen på ville være at redigere i transformationsreglerne eller at tilføje helt nye regler. Ved at gøre det risikerer man dog at lave nye uoverskuelige fejl. Problemet er dels at reglerne er ordnede og dels at ingen fejl er fuldstændig systematiske. Derfor har jeg afholdt mig fra dette. Forsøg på forbedringer er stoppet her. Ved en senere træning kunne man se på definitionen af egennavne i PAROLE-korpuset. Et navn er nemlig ikke altid et egennavn fordi det er stavet med stort i PAROLE. Hvis ordet fx findes som substativ, bliver det kaldt substantiv også selvom der i konteksten er tale om et navn. Fx: Mogenstrup/EGEN Grusgrav/N Det/PRON_DEMO kongelige/adj Teater/N On/EGEN the/ul Air/EGEN 5 RESULTATER FRA DEN FÆRDIGTRÆNEDE TAGGER Eric Brill skriver 9 at hans tagger giver 97,2 % korrekte analyser når den er trænet på ord og alle ord i testmaterialet er kendt af taggeren. I dette forsøg fås (mindst) 98,5 % korrekte analyser når taggeren er trænet på ord der alle er kendte af taggeren. Forskellen må bl.a. ligge i at der bruges forskellige tagsæt. Forsøget er ikke omtalt tidligere, da jeg ikke anser det for interessant ifht. taggerens fremtidige opgave hvor man ikke kan gå ud fra at alle ord er kendte. Videre skriver Brill at han får 96,5 % korrekte analyser når taggeren er trænet på ord fra Penn Treebank, samt at 85 % af alle ukendte ord bliver gættet. I 8 se Bilag 6 9 I Some Advances in Transformation-Based Part of Speech Tagging, Twelfth National Conference on Artificial Intelligence (AAAI-94) 6

7 dette forsøg er resultatet næsten det samme: 96,5 % af ordene får den korrekte analyse, dog bliver kun ca. 80 % af alle ukendte ord gættet. Disse tal forudsætter at det materiale man vil have tagget, er korrekt tokenized. Dvs. at hver token (ordform, tal, forkortelser, tegn, symboler o.lign. ) er adskilt af et mellemrum. Hvis teksten ikke er korrekt tokenized, kan fx tegn som skrives lige efter et ord give problemer. Hvis tegnet ikke er skilt fra ordet med et mellemrum, kan man ikke slå ordet op i ordbogen. Modsat hører tegn nogle gange med til ordet (fx forkortelsespunktummer) så ordet ikke findes i ordbogen uden det afsluttende tegn (punktummet). ET EKSEMPEL Som illustration for hvordan taggeren klarer en tekst fra et specifikt domæne hvor en del ord må forventes at være ukendte, har jeg tagget A-vitamin-artiklen fra Den Store Danske Encyklopædi. 10 Artiklen består af 378 ord (incl. interpunktionstegn) som er indtastet og tagget manuelt. 11 Samme artikel er derefter tagget med Brill-taggeren 12 hvorefter de to versioner er sammenlignet. 10 steder giver Brill-taggeren en forkert analyse 13 hvilket resulterer i en fejlprocent på 2,7,- dvs. 97,3 % af teksten er analyseret korrekt. Man skal nok ikke lægge for meget i at fejlprocenten er mindre end i det hidtil bedste forsøg. Testmaterialet er så lille at 3,8 ord kan få fejlraten til at svinge 1%. Derfor vil det kræve mere testning for at få et realistisk billede af hvordan taggeren opfører sig på et nyt domæne. Nedenfor ses en sætning fra A-vitamin artiklen,- først uden tags, derefter tagget med Brill-taggeren og sidst er det forklaret hvad taggeren har gjort ved hver token: A-vitaminsyre ( retinsyre, tretinoin ) anvendes i cremer til medicinsk behandling af bumser ( akne ). a-vitaminsyre/n (/TEGN retinsyre/n,/tegn tretinoin/n )/TEGN anvendes/v_inf i/præp cremer/n til/præp medicinsk/adj behandling/n af/præp bumser/n (/TEGN akne/n )/TEGN./TEGN a-vitaminsyre/n ordet findes ikke i leksikon men taggeren gætter korrekt at det er et substantiv (N) (/TEGN taggeren kender tegnet og giver der derfor det rette tag retinsyre/n ordet findes ikke i leksikon men taggeren gætter korrekt at det er et substantiv (N),/TEGN taggeren kender tegnet og giver der derfor det rette tag tretinoin/n ordet findes ikke i leksikon men taggeren gætter korrekt at det er et substantiv (N) )/TEGN taggeren kender tegnet og giver der derfor det rette tag 10 se Bilag 7 11 se Bilag 8 12 se Bilag 9 13 se Bilag 10 7

8 - anvendes/v_inf i ordbogen findes kun infinitivformen at ordet derfor gives det forkerte tag i/præp iflg. leksikon kan ordet have flg. tags: PRÆP, ADV, PERS_PRON, FORK, N. Ud af disse alternativer gættes den korrekte cremer/ntaggeren kender ordet og giver derfor det rette tag til/præp iflg. leksikon kan ordet have flg. tags: PRÆP, ADV, UKONJ. Ud af disse alternativer gættes den korrekte medicinsk/adj taggeren kender ordet og giver derfor det rette tag behandling/n taggeren kender ordet og giver derfor det rette tag af/præp iflg. leksikon kan ordet have flg. tags: PRÆP, ADV. Ud af disse alternativer gættes den korrekte bumser/n iflg. leksikon kan ordet have flg. tags: V_PRES, N. Ud af disse alternativer gættes den korrekte (/TEGN taggeren kender tegnet og giver der derfor det rette tag akne/n ordet findes ikke i leksikon men taggeren gætter korrekt at det er et substantiv (N) )/TEGN taggeren kender tegnet og giver der derfor det rette tag./tegn taggeren kender tegnet og giver der derfor det rette tag Det er vigtigt at man ikke henledes til at tro at fejlen i eksempelsætningen og fejlene i Bilag 10 er repræsentative. Som tidligere sagt er dette testmateriale så lille at det ikke kan danne grundlag for eksplicitte regler til taggerens regelsæt. 6 BRUGERVEJLEDNING Brill-taggeren downloades som en programpakke,- en tar-fil. Når den er pakket ud, ligger programfilerne i et net af direktorier. Det sted jeg refererer til som hjemmedirektoriet, er niveauet over RULE_BASED_TAGGER_V1.14. Direktoriet Brill_tagger er organiseret på flg. måde: Underdirektorier: doc parole Filer: brill.manual rapport parole parole.korpus test.korpus træningskorpus PROG.dif PROG.første.store.til.lille PROG.split Brill_tagger programmer PROG.split.sætn PROG.red_tag PROG.token_til_sætn trained_tagger BIGBIGRAMLIST CONTEXTUALRULEFILE FINAL.LEXICON.concat 8

9 LEXRULEOUTFILE RULE_BASED_TAGGER_V Rapporten her samt manualen fra Bilag 4 ligger i direktoriet doc. Det originale PAROLE-korpus parole.korpus samt de bearbejdede versioner af korpuset ligger i direktoriet parole. De forskellige Perl-scripts til bla. at bearbejde korpuset med ligger i programmer. Og selve den trænede tagger består af de sidste to direktorier trained_tagger og RULE_BASED_TAGGER_V1.14. Dette afsnit er inddelt i 3 punkter: først en vejledning i brug af taggeren, derefter anvisning af hvad man gør hvis man vil lave ændringer eller forbedringer af taggeren, og sidst en udførlig beskrivelse af de forskellige faser i træningen af taggeren. BRUG AF TAGGEREN Som beskrevet tidligere skal det korpus eller den tekst man vil have tagget have et bestemt format: der skal være en (hel-)sætning på hver linie, og der skal være space omkring interpunktionstegn. Først skal teksten tokenizes og bagefter bruges programmerne PROG.token.til.sætn og PROG.første.store.til.lille der ligger i under direktoriet programmer. 14 Derefter sættes taggeren i gang som anført i Bilag 4 under afsnittet Tagging med Brill-taggeren : Stå i direktoriet RULE_BASED_TAGGER_V1.14/Bin_and_Data/. Start taggeren ved at skrive: tagger../../trained_tagger/final.lexicon../../ trained_tagger/corpus../../trained_tagger/bigbigramlist../../ trained_tagger/lexruleoutfile../../ trained_tagger/context-rulefile >../../ trained_tagger/corpus-tagged INPUT = CORPUS det korpus der skal tagges (+ de 4 filer fra trained_tagger) OUTPUT = CORPUS-TAGGED samme korpus nu tagget Der skal altså bruges et utagget korpus eller tekst (CORPUS) samt de fire filer fra underdirektoriet trained_tagger. Outputet er et tagget korpus (CORPUS_TAG- GED). Det tager 15 sek. at tagge ord. 14 Se under afsnittet Bearbejdning af korpus i filen doc/brill.manual for vejledning i brug af programmerne. 9

10 ÆNDRINGER & FORBEDRINGER AF TAGGEREN Der findes forskellige måder at ændre taggeren på. Måske ønsker man ikke samme tagsæt som det taggeren er trænet med nu. Det kunne være at man ønskede at have flere træk med eller (fx for verberne) at have færre med. Man går da ind i det oprindelige PAROLE-korpus ( parole/parole.korpus) og laver taggene om. Det kan fx gøres med programmet PROG.red_tags fra underdirektoriet programmer. Her betyder X det oprindelige PAROLE-tag og Y det tag man ønsker det lavet om til: $linie =~ s/x/y/; Så køres programmerne PROG.split, PROG.split.sætn og PROG.første.store.til.lille fra underdirektoriet programmer og til sidst træner man taggeren igen som anført i Bilag 4. En anden mulighed ville være at ændre PAROLEs definition på egennavne. Igen ændres der i det oprindelige korpus hvorefter en ny træning foretages. Brill skriver i sine README-filer at der er to måder at modificere taggeren på. Hvis man vil have tagget et nyt korpus, kan man tilføje korpusets ord som lister til taggeren. Formodningen er at kendskab til nye ords eksistens og omgivelser kan hjælpe taggeren. I mit forsøg gav det (desværre) ingen effekt. Det man i stedet kan gøre, er at tilføje oplysninger til ordbogen FINAL.LEXICON. Man kan tilføje nye ord med deres kategori (tag). Man skal blot være opmærksom på at et ord kan have flere forskellige tags. Ordbogen er organiseret så det mest frekvente tag står først. Fx: så ADV V_PAST ADJ UKONJ,- hvilket betyder at ordet så kan have 4 forskellige tags: ADV, V_PAST, ADJ, og UKONJ og at ADV er det tag der er hyppigst brugt. I den trænede version af taggeren her er fx tilføjet tegn og symboler som taggeren ikke kendte, samt en række ord fra Scarrie-ordbogen. I tilfælde hvor man ikke behøver en absolut analyse, kan man lave en n-besttagging. Da kobles et statistisk modul til som i tvivlstilfælde kan tildele flere analyser til ordene. De lige nævnte forbedringer tage udgangspunkt i det eksisterende taggede PAROLE-korpus. En anden måde at forbedre taggeren på kunne være at lave en domænespecifik tagger. Problemet er at man har brug for et præ-tagget korpus til at træne taggeren på. Ved at bruge den generelle tagger på et domænespecifikt materiale kan man opbygge et nyt tagget korpus. Dette skal så korrigeres hvorefter man kan træne taggeren på ny. På den måde opnår man en domænespecifik tagger. Det er dog temmelig tidskrævende at skulle gennemlæse og evt. korrigere et større tekstmateriale. 10

11 EN UDFØRLIG BRUGERVEJLEDNING I TRÆNING AF TAGGEREN Under træningen af taggeren følges punkterne i Bilag 4 (eller i doc/brill.manual) slavisk. Punkterne er lavet så man kan bruge cut and paste,- dvs. at man ikke behøver at indtaste alle kommandoer manuelt, og at man dermed undgår (irriterende) tastefejl. I dette afsnit uddybes punkterne Træning af Brill-taggeren fra Bilag 4 og der gives eksempler på format og indhold af de forskellige filer som taggeren genererer. Først deles træningskorpuset i 2 lige store dele. Ud fra den første del læres de leksikalske regler, og fra den anden del læres en række kontekstuelle regler. Derefter opbygges et leksikon over alle ordformer i træningsleksikonet (BIGWORDLIST). Det består af ordform og frekvens. Fx:, og 6653 i 6582 at 5654 er 4575 det 4568 Så laves en bigramliste over alle ordpar i træningskorpuset (BIGBIGRAMLIST). Fx fra sætningen: Fås: a-vitamin, fedtopløselig vitamin, der i kosten findes i flere former a-vitamin,, fedtopløselig fedtopløselig vitamin vitamin,, der der i i kosten kosten findes findes i i flere flere former Sidst laves et leksikon bestående af ordform, tag samt frekvens fra den første halvdel af træningskorpuset (SMALLWORDTAGLIST). Fx:, TEGN TEGN 6292 og SKONJ

12 i PRÆP 3254 at UNIK 1582 er V_PRES 2331 det PRON_PERS 1588 Udfra disse leksika konstrueres en række leksikalske regler (LEXRULEOUTFILE). Fx: s deletesuf 1 N_GEN N det fgoodright ADJ ede hassuf 3 V_PAST N t fdeletesuf 1 V_PARTC_PAST N 1 fchar NUM r deletesuf 1 V_PRES ige hassuf 3 ADJ 214 N ig fhassuf 2 ADJ Den første regel betyder: Hvis fjernelse af suffikset s resulterer i et eksisterende ord, så ændr tagget (hvad det end er) til N_GEN. Anden regel siger: Ændr N til ADJ når det det aktuelle ord (med tagget N) optræder umiddelbart til højre for ordet det. De leksikalske regler bruges i taggingen til at gætte kategorien på ukendte ord. Næste trin i træningen er opbygning af et leksikon bestående af alle ordformer med tags fra første del af træningskorpus (TRAINING.LEXICON).Fx: Fyns EGEN_GEN travtilskuers N_GEN uld N biskop N festivalerne N gennemførlige ADJ Faurschou EGEN Dernæst konstrueres et dummy-korpus. Så vidt jeg kan forstå, er det 2. delkorpus som først får skrællet alle tags af og derefter får tildelt tags udfra de opbyggede leksika og de leksikalske regler. Fx: Bliver til: de hævder, at Ruslands vej til demokrati går gennem diktatur. de/pron_demo hævder/v_pres,/tegn at/unik Ruslands/EGEN_GEN vej/n til/præp demokrati/n går/v_pres gennem/præp diktatur/n./tegn Som man kan se laver taggeren fejl (allerede) her. de/pron_demo skulle have været de/pron_pers. Jeg kan desværre ikke overskue hvilke konsekvenser det har. 12

13 Ud fra dummy-korpuset og træningsleksikonet læres de kontekstuelle regler. Fx: UNIK UKONJ PREV1OR2WD, PRON_PERS PRON_DEMO NEXTTAG ADJ PRON_DEMO PRON_PERS NEXTTAG V_PRES PRÆP ADV NEXTTAG PRÆP N V_INF PREVBIGRAM PRÆP UNIK Første regel betyder: Ændr UNIK til UKONJ hvis et af de sidste to ord er et, (komma). Næste regel betyder: Ændr PRON_PERS til PRON_DEMO hvis det næste tag er ADJ. Så er taggeren færdigtrænet KONKLUSION Brill-taggeren er en overskuelig tagger der er meget let at træne og bruge. Dens processeringstid er hurtig hvilket gør den anvendelig til store tekstmængder. Det tager ca. 50 timer at træne den på en HP 9000/785 med HP-UX (400 MHz) og 15 sek. at tagge ord. Endvidere har den en acceptabel lille fejlprocent (3,5%) når tagsættet er tilpas lille. Denne fejlprocent er fuld på højde med fejlraten for andre produkter på markedet. Taggeren har også en forholdsvis god evne til at gætte den morfosyntaktiske kategori på ukendte ord (80%),- en evne som selvfølgelig er nødvendig men ikke triviel. 15 se Bilag 4 for en mere detaljeret brugervejledning 13

14 (eksempler på ) LEKSIKALSKE REGLER bruges til at gætte kategorien på ukendte ord X y fhassuf Z : ændre tag X til tag Z hvis ordet m. tagget X har suffixet y y hassuf Z : ændre tag? til tag Z hvis ordet med tagget? har suffixet y X y fgoodright Z : ændre tag X til tag Z hvis/når ordet optræder umiddelbart til højre for y y goodright Z : ændre tag? til tag Z (samme) X y fgoodleft Z y goodleft Z y addsuf Z : ændre tag? til tag Z hvis tilføjelse af suffixet y resultere i et ord y char Z : ændre tag? til tag Z hvis størrelsen y forekommer i ordet y deletepref Z : ændre tag? til tag Z hvis fjernelse af præfixet y resulterer i et ord (eksempler på) KONTEKSTUELLE REGLER bruges til at finde den rette kategori X Z WDNEXTTAG y W : ændre tag X til tag Z hvis nuværende ord er y og næste tag er W X Z NEXT1OR2WD y : ændre tag X til tag Z hvis et af de næste 2 ord er y X Z NEXTTAG Y : ændre tag X til tag Z hvis det næste tag er Y X Z NEXT1OR2OR3TAG Y : ændre tag X til tag Z hvis et af de næste 3 tag er Y X Z WDPREVTAG Y w : ændre tag X til tag Z hvis nuværende ord er w og sidste tag var Y X Z PREVWD y : ændre tag X til tag Z hvis ordet før er y X Z PREVTAG Y : ændre tag X til tag Z hvis tagget før er Y X Z PREV1OR2OR3TAG Y : ændre tag X til tag Z hvis et af de 3 tidligere tags er Y 14

15 X Z PREVBIGRAM Y W : ændre tag X til tag Z??? (Y og W er tags) X Z LBIGRAM y w : ændre tag X til tag Z??? (y og w er ord) X Z SURROUNDTAG Y W : ændre tag X til tag Z??? (Y og W er tags) X Z CURWD y : ændre tag X til tag Z hvis ordet er y * dette er ikke en udtømmende liste. Brill har ikke selv forklaret reglerne (derfor forekommer???) BILAG 1

16 BILAG 2 Antal forekomster af de forskellige morfosyntaktiske analyser i PAROLE-korpuset Antal Adjektiver (A) 6 AC---G= AC---U=-- 3 ANA---=-R 5 ANA[CN][SP]U=DU 583 ANC---=-R 259 ANC[CN]PU=[DI]U 133 ANC[CN]SU=IU 2 ANC[CN][SP]G=[DI ]]U 650 ANC[CN][SP]U=[DI ]U 3716 ANP---=-R 2789 ANPCSU=IU 140 ANPCSU=[DI]U 1464 ANPNSU=IU 202 ANPNSU=[DI]U 25 ANP[CN]PG=[DI]U 4894 ANP[CN]PU=[DI]U 8 ANP[CN]SG=DU 3293 ANP[CN]SU=DU 1969 ANP[CN]SU=IU 155 ANP[CN]SU=[DI]U 1 ANP[CN][SP]G=[DI] U 2225 ANP[CN][SP]U=[DI] U 289 ANS---=-R 91 ANS[CN]PU=DU 5 ANS[CN]PU=[DI]U 21 ANS[CN]SU=DU 6 ANS[CN]SU=IU 395 ANS[CN][SP]U=DU 32 ANS[CN][SP]U=[DI]U 1 AO---G= AO---U=-- Antal Konjunktioner (C) 9819 CC 5730 CS Antal Interjektioner (I) 259 I= Antal Substantiver (N) 190 NCCPG==D 154 NCCPG==I 1997 NCCPU==D 7932 NCCPU==I 23 NCCPU==[DI] 709 NCCSG==D 271 NCCSG==I 7500 NCCSU==D NCCSU==I 44 NCNPG==D 98 NCNPG==I 569 NCNPU==D 3758 NCNPU==I 376 NCNSG==D 137 NCNSG==I 3565 NCNSU==D 7094 NCNSU==I 3 NC[CN]PU==D 26 NC[CN]PU==I 79 NC[CN]SU==I 6 NC[CN][SP]G==[DI] 47 NC[CN][SP]U==I 168 NC[CN][SP]U==[DI] 1073 NP--G== NP--U==- Antal Pronominer (P) 7 PC--PG PC--PU--- 5 PD-CSG--U 1 PD-CSU--O 2747 PD-CSU--U 1633 PD-NSU--U 1 PD-[CN]PG--U 2251 PD-[CN]PU--U 307 PD-[CN][SP]U--U 10 PI-CSG--U 5240 PI-CSU--U 1011 PI-C[SP]N--U 2646 PI-NSU--U 11 PI-[CN]PG--U 4 PI-[CN]PU--O 589 PI-[CN]PU--U 1 PI-[CN][SP]G--U 43 PO1CSUPNF 200 PO1CSUSNU 22 PO1NSUPNF 84 PO1NSUSNU 63 PO1[CN]PUPNF 55 PO1[CN]PUSNU 134 PO1[CN][SP]UPNU 50 PO2CSUSNU 12 PO2NSUSNU 4 PO2[CN]PUSNU 14 PO2[CN][SP]UPNU 20 PO2[CN][SP]U[SP]N P 480 PO3CSUSYU 220 PO3NSUSYU 152 PO3[CN]PUSYU 318 PO3[CN][SP]UPNU 562 PO3[CN][SP]USNU 1224 PP1CPN-NU 240 PP1CPU-[YN]U 1645 PP1CSN-NU 310 PP1CSU-[YN]U 52 PP2CPN-NU 17 PP2CPU-[YN]U 397 PP2CSN-NU 87 PP2CSU-[YN]U 78 PP2C[SP]N-NP 18 PP2C[SP]U-[YN]P 2655 PP3CSN-NU 1104 PP3CSU-NU 3623 PP3NSU-NU 1055 PP3[CN]PN-NU 326 PP3[CN]PU-NU 1134 PP3[CN][SP]U-YU 20 PT-CSU--U 54 PT-C[SP]U--U 56 PT-NSU--U 25 PT-[CN]PU--U 370 PT-[CN]SU--U 29 PT-[CN][SP]G--U Antal Adverbier (R) 4 RGA 59 RGC 134 RGP 16 RGS RGU Antal Præpositioner (S) SP Antal Unique (U) 9037 U= Antal Verber (V) 8976 VADA=----A- 34 VADA=----P VADR=----A- 772 VADR=----P VAF-=----A- 628 VAF-=----P- 56 VAG-=SCI--U 437 VAM-= VAPA=---R-- 4 VAPA=P[CN][DI]A- G 372 VAPA=P[CN][DI]A- U 15 VAPA=SCDA-U 5 VAPA=S[CN]DA-G 201 VAPA=S[CN]DA-U 220 VAPA=S[CN]IA-U 5507 VAPA=S[CN]I[ARU ]-U 12 VAPR=---R VAPR=[SP][CN][DI] A-U 199 VAPR=[SP][CN][DI][ARU]-U 71 VEDA=----A- 220 VEDR=----A- 69 VEF-=----A- 16 VEPA=[SP][CN][DI][ARU]-U Antal Residual (X) 146 XA 295 XF XP 47 XR 169 XS 1067 XX 16

17 Fortegnelse over samtlige værdier i det danske PAROLE-tagsæt CatGram Attribute (træk) Value (værdi) Tag Positio n Adjective adjektiv A 1 SsCatGra m Cardinal kardinal C 2 Normal almindelig N 2 Ordinal ordinal O 2 Degree grad Positive positiv P 3 Comparative komparativ C 3 Superlative superlativ S 3 Absolute absolut superlativ A 3 Superl. Gender genus Common fælleskøn C 4 Neuter intetkøn N 4 Number numerus Singular singularis S 5 Plural pluralis P 5 Case kasus Unmarked umarkeret for kasus U 6 Genitive genitiv G 6 Definitene ss bestemthed Definite bestemt D 8 Indefinite ubestemt I 8 Use transkategoriser Adverbial adverbiel anvendelse R 9 ing Use Unmarked umarkeret for U 9 anvendelse Adposition adposition S 1 SsCatGra præposition Preposition præposition P 2 m Adverb adverbium R 1 SsCatGra General generel G 2 m Degree grad Positive positiv P 3 Comparative komparativ C 3 Superlative superlativ S 3 Conjunctio n SsCatGra m Absolute absolut superlativ A 3 Superl. Unmarked umarkeret for komparation U 3 konjunktion C 1 Coordinative sideordnende C 2 Subordinative underordnende S 2 Interjectio lydord/udråbsor I 1 17

18 CatGram Attribute (træk) Value (værdi) Tag Positio n n d Noun substantiv N 1 SsCatGra Proper proprium P 2 m Common appellativ C 2 Gender genus Common fælleskøn C 3 Neuter intetkøn N 3 Number numerus Singular singularis S 4 Plural pluralis P 4 Case kasus Unmarked umarkeret for kasus U 5 Definitene ss Genitive genitiv G 5 bestemthed Definite bestemt D 8 Indefinite ubestemt I 8 Pronoun pronomen P 1 SsCatGra m Personal personligt P 2 Demonstrativ demonstrativt D 2 e Indefinite ubestemt I 2 Interrog./relat interrogativt/relativt T 2 ive Reciprocal reciprokt C 2 Possessive possessivt O 2 Person person First første 1 3 Second anden 2 3 Third tredje 3 3 Gender genus Common fælleskøn C 4 Neuter intetkøn N 4 Number numerus Singular singularis S 5 Plural pluralis P 5 Case kasus Nominative nominativ N 6 Genitive genitiv G 6 Unmarked umarkeret for kasus U 6 Possessor ejernumerus Singular singularis S 7 Plural pluralis P 7 Reflexive refleksivitet Yes ja Y 8 No nej N 8 Register stilleje Formal formel F 9 Obsolete forældet O 9 Polite høflig P 9 Unmarked umarkeret for stilleje U 9 Residual residual X 1 SsCatGra Abbreviation forkortelse A 2 18

19 CatGram Attribute (træk) Value (værdi) Tag Positio n m Foreign Word udenlandske ord F 2 Punctuation interpunktionstegn P 2 Formulae formler R 2 Symbol symboler S 2 Other andet X 2 Unique unik U 1 Verb verbum V 1 SsCatGra m Main 'almindeligt' verbum A 2 Medial medial E 2 Mood modus Indicative indikativ D 3 Imperative imperativ M 3 Infinitive infinitivform F 3 Gerund gerundium G 3 Participle participium P 3 Tense tempus Present præsens R 4 Past præteritum A 4 Number numerus Singular singularis S 6 Plural pluralis P 6 Gender genus Common fælleskøn C 7 Neuter intetkøn N 7 Definitene ss Use bestemthed Definite bestemt D 8 transkategoriser ing Indefinite ubestemt I 8 Adjectival adjektivisk anvendelse A 9 Use Adverbial Use adverbiel anvendelse R 9 Unmarked umarkeret for U 9 anvendelse 19

20 Den trænede taggers tag-sæt Frekvens Tag Betydning Eksempel 4119 NUM cardinal adjektiv to 6 NUM_GEN cardinal adjektiv genitiv 2s ADJ almindelig adjektiv økonomiske 28 ADJ_GEN almindelig adjektiv genitiv radikales (fx. de radikales EF-ordfører) 419 NUM_ORD ordinal adjektiv 3. 1 NUM_ORD_GEN ordinal adjektiv genitiv 4.s ( fx. Christian 4.s renæssanceslot) 9819 SKONJ sideordnende konjunktion og, men 5730 UKONJ underordnende konjunktion at, fordi, om, mens, INTERJ lydord/udråbsord nå, ak, næh, N appellativ fremgangsmåde 1985 N_GEN appellativ genitiv husets EGEN proprium Eddie 1073 EGEN_GEN proprium genitiv Jugoslaviens 77 PRON_REC reciprokt pronomen hinanden 7 PRON_REC_GEN reciprokt pronomen genitiv hinandens 6939 PRON_DEMO demonstrativ pronomen den, det, de, denne, dette, disse 6 PRON_DEMO_GEN demonstrativ pronomen genitiv dennes, disses, PRON_UBST ubestemt pronomen en, et, noget, man, noget, nogen anden, andet, andre,. 22 PRON_UBST_GEN ubestemt pronomen genitiv ens, andres, PRON_POSS possessivt pronomen min, din, PRON_PERS personligt pronomen jeg, det, de, sig, PRON_INTER.REL interrogativt/relativt pronomen hvem, hvad, hvilke, PRON_INTER.REL_GEN interrogativt/relativt pronomen genitiv hvis ADV generel adverbium ud, ind, overfor PRÆP præposition i, ad, på 9037 UNIK unik som, er, at (...?) 9010 V_PAST alm. verbum indikativ præteritum gjorde, ville, lagde V_PRES alm. verbum indikativ præsens er, har, plejer 8627 V_INF alm. verbum infinitiv komme, æde, tage 56 V_GERUND alm. verbum gerundium medvirken, undren, stirren 437 V_IMP alm. verbum imperativ sæt, se, 6326 V_PARTC_PAST alm. verbum participium præteritum plantet, klippede, ansatte 667 V_PARTC_PRES alm. verbum participium præsens tilhørende, dinglende, manglende 71 V_MED_PAST medial verbum indikativ præteritum mislykkedes, syntes, lykkedes 220 V_MED_PRES medial verbum indikativ præsens findes, færdes, skændes 69 V_MED_INF medial verbum infinitiv enes, følges 16 V_MED_PARTC_PAST medial verbum participium præteritum lykkedes, enedes, skændtes 20

21 146 FORK forkortelse el., dr._scient._pol. 295 UL udenlandsk ord rock'n', roll, the TEGN interpunktionstegn ",. - ; :!? ( ) 47 FORML formler 1986:5, 16V, V8 169 SYMBOL symboler $, *,, XX andet fejl mm BILAG 3 21

22 TRÆNING AF BRILL-TAGGEREN BILAG 4 1) Del træningskorpus i 2 lige store dele: cat KORPUS perl RULE_BASED_TAGGER_V1.14/Utilities/ divide-in-two-rand.prl TAGGED-CORPUS TAGGED-CORPUS-2 (INPUT = KORPUS OUTPUT = TAGGED-CORPUS og TAGGED-CORPUS- 2) 2) Fjern taggene fra korpus: cat KORPUS perl RULE_BASED_TAGGER_V1.14/Utilities/ tagged-to-untagged.prl > UNTAGGED-CORPUS (INPUT = KORPUS OUTPUT = UNTAGGED-CORPUS) 3) Lav en liste over alle ord i det utaggede korpus: cat UNTAGGED-CORPUS perl RULE_BASED_TAGGER_V1.14/Utilities/ wordlist-make.prl sort +1 -rn awk "{print $1}" > BIGWORDLIST (INPUT = UNTAGGED-CORPUS OUTPUT = BIGWORDLIST) 4) Lav en liste over alle ord m. tag fra 1. del af det taggede træningskorpus: cat TAGGED-CORPUS perl RULE_BASED_TAGGER_V1.14/Utilities/ word-tag-count.prl sort +2 -rn > SMALLWORDTAGLIST (INPUT = TAGGED-CORPUS OUTPUT = SMALLWORDTAGLIST) 5) Lav en liste over alle ordpar i det utaggede korpus: cat UNTAGGED-CORPUS perl RULE_BASED_TAGGER_V1.14/Utilities/ bigram-generate.prl awk "{ print $1 $2 }" > BIGBIGRAMLIST (INPUT = UNTAGGED-CORPUS OUTPUT = BIGBIGRAMLIST) 6) Nu kommer delen hvor de leksikalske regler skal læres: perl RULE_BASED_TAGGER_V1.14/Learner_Code/unknown-lexical-learn.prl BIGWORDLIST SMALLWORDTAGLIST BIGBIGRAMLIST 300 LEXRULEOUTFILE (INPUT = BIGWORDLIST SMALLWORDTAGLIST BIGBIGRAMLIST OUTPUT = LEXRULEOUTFILE) OBS! husk at lave de initiale tags om fra NN/NNP til N/EGEN i Laerner_Code/unknown-lexical-learn.prl Laerner_Code/unknown-lexical-learn-continue.prl og Tagger_Code/start-state-tagger.c 7) Kopier hele det taggede korpus over i en ny fil: cp parole TAGGED-CORPUS-ENTIRE (INPUT =parole OUTPUT = TAGGED-CORPUS-ENTIRE) 8) Lav et træningsleksikon: cat TAGGED-CORPUS perl RULE_BASED_TAGGER_V1.14/Utilities/ make-restricted-lexicon.prl > TRAINING.LEXICON 22

23 (INPUT = TAGGED-CORPUS OUTPUT = TRAINING.LEXICON ) 9) Lav det leksikon som skal bruges til tagging når træningen er afsluttet: cat parole.ny.fstl perl RULE_BASED_TAGGER_V1.14/Utilities/ make-restricted-lexicon.prl > FINAL.LEXICON (INPUT = TAGGED-CORPUS-ENTIRE OUTPUT = FINAL.LEXICON) 10) Lav et utagget træningskorpus: cat TAGGED-CORPUS-2 perl RULE_BASED_TAGGER_V1.14/Utilities/ tagged-to-untagged.prl > UNTAGGED-CORPUS-2 (INPUT = TAGGED-CORPUS-2 OUTPUT = UNTAGGED-CORPUS-2 ) 11) Her laves et "dummy-korpus" (korpus i initialt stadium??): tagger../../ trained_tagger/training.lexicon../../ trained_tagger/untagged- CORPUS-2../../trained_tagger/BIGBIGRAMLIST../../ trained_tagger/lexruleoutfile /dev/null -w../../ trained_tagger/bigwordlist -S >../../ trained_tagger/dummy-tagged- CORPUS (INPUT = TRAINING.LEXICON, UNTAGGED-CORPUS-2, BIGBIGRAMLIST, LEXRULEOUTFILE OUTPUT = DUMMY-TAGGED-CORPUS) ligger: OBS! Vær opmærksom på at man SKAL stå nede i direktoriet hvor "tagger" RULE_BASED_TAGGER_V1.14/Bin_and_Data 12) Nu skal de kontekstuelle regler laves: RULE_BASED_TAGGER_V1.14/Bin_and_Data/contextual-rule-learn TAGGED- CORPUS-2 DUMMY-TAGGED-CORPUS CONTEXT-RULEFILE TRAINING.LEXICON (INPUT = TAGGED-CORPUS-2, DUMMY-TAGGED-CORPUS, TRAINING.LEXICON OUTPUT = CONTEXT-RULEFILE) TAGGING MED BRILL-TAGGEREN Stå i direktoriet RULE_BASED_TAGGER_V1.14/Bin_and_Data/. Start taggeren: tagger../../ trained_tagger/final.lexicon../../ trained_tagger/corpus../../ trained_tag-ger/bigbigramlist../../ trained_tagger/lexruleoutfile trained_tagger/context-rulefile >../../ trained_tagger/corpus-tagged 23

24 INPUT = CORPUS det korpus der skal tagges dvs utagget OUTPUT = CORPUS-TAGGED samme korpus nu tagget Der er forskellige options man kan bruge: -h :: help LEXICON. -w wordlist :: provide an extra set of words beyond those in See below. -i filename :: writes intermediate results from start state tagger into filename -s number :: processes the corpus to be tagged "number" lines at a time. This should be specified if memory problems result from trying to process too large a corpus at once. For example, on a Sparc 10 with 32 meg RAM, I usually process 250,000 words at a time. On a machine with 48 meg, I typically do 500,000 words. (note that "number" is the number of lines, not words). These numbers are just guidelines. You can test out what works best for you if you plan to tag large corpora. -S :: use start state tagger only. -F :: use final state tagger only. In this case, YOUR-CORPUS is a tagged corpus, whose taggings will be changed according to the final-state-tagger contextual rules. YOUR-CORPUS should be a tagged corpus ONLY when using this option. The tagger writes to standard output TEST AF BRILL-TAGGEREN ) Hvis taggeren skal testes, skal der bruges: - et tagget test-korpus ("test") - samme korpus i utagget form ("test.untagged") Brug: cat test perl RULE_BASED_TAGGER_V1.14/Utilities/ tagged-to-untagged.prl > test.untagged (INPUT = parole.test.fstl OUTPUT = test.untagged) 2) Så tagges "test.untagged": tagger../../ trained_tagger/final.lexicon../../ test.untagged../../ trained_tagger/bigbigramlist 24

25 ../../ trained_tagger/lexruleoutfile../../ trained_tagger/context-rulefile >../../trained_tagger/test.tagged (INPUT = test.untagged OUTPUT = test.tagged) (Stå i direktoriet RULE_BASED_TAGGER_V1.14/Bin_and_Data/) 3) De 2 taggede korpora ("test" & "test.tagged") kan nu sammenlignes: perl PROG.dif (INPUT = test, test.tagged OUTPUT = test.dif) (Stå i hjemmekataloget) 4) Recall og Precision udregnes..., fejl rettes og forbedringer laves 25

26 BILAG 5 FEJL pr. 1/11 Træningskorpus: ord Testkorpus: ord Antal fejl: 3,86 % Fejl blandt kendte ord: 36 % Fejl blandt ukendte ord: 64 % 1. 28,1% ord med mønstret [A-Z,Æ,Ø,Å][a-z,æ,ø,å]+\/ dvs ord der begynder med stort - det er dels ord efter punktum (selvom ordformen stavet m. småt findes i leksikon) - dels egennavne som Parole ikke definerer som navne fx. "Mogenstrup/EGEN Grusgrav/N", - dels ord efter steder hvor der "burde" være et punktum, fx efter overskrifter, billedtekster osv. - samt andre (uforklarlige) fejl fx Mission/V_INF ist. Mission/N Poul-Erik/V_INF ist. Poul-Erik/EGEN 2. 7,3% - 73 ord med mønstret [A-Z,Æ,Ø,Å]+\/ dvs. ord der består af flere store bogstaver - generelt kan taggeren ikke transformere store til små bogstaver 3. 6,7 %- 67 af fejlene hvor tagget skulle være "XX" dvs. der er tale om en fejl i korpus 4. 6,6%- 66 af ordene ender på -et skyldes evt. problemer med N vs. V_PARTC_PAST 5. 6,4%- 64 ord der ender på s dvs. problemer m genitiv eller evt.. problemer m V_PRES i korpus 6. 6,2%- 62 af ordene der ender på -er skyldes evt.. problemer med N vs. V_PRES 7. 3,9%- 39 af ordene ender på -ede skyldes evt. problemer med V_PAST vs. V_PARTC_PAST 8. 1,9%- 19 af ordene ender på -te skyldes evt. problemer med V_PAST vs. V_PARTC_PAST 26

27 BILAG 6 ANTAL FEJL FEJLTYPER i det sidste (og bedste) forsøg (m fejl = 3,5 %) fejl i korpus (XX) dvs. taggeren giver et bud 27 ord der KUN består af store bogstaver (ud af 176 i testkorpus) 157 tagget skulle have været EGEN (ud af 1546 i testkorpus) (af disse er 71 m. småt (ud af 1469 i testkorpus)) 63 ord der beg. m. stort og fejlagtigt tagget EGEN (dvs. ikke alle ord m. stort er navne i Parole) 117 ord der beg. m. småt og fejlagtigt tagget EGEN 19 m. ordet "den" PRON_DEMO, PRON_PERS (ud af 359 i testkorpus) 18 m. ordet "det" PRON_DEMO, PRON_PERS (ud af 512 i testkorpus) 15 m. ordet "de" PRON_DEMO, PRON_PERS (ud af 302 i testkorpus) 16 m. ordet "så" V_PAST, ADV, UKONJ, ADJ?, INTERJ (ud af 241 i testkorpus) 22 m. ordet "for" PRÆP, ADV, SKONJ (ud af 345 i testkorpus) 126 m. tagget "PRÆP" (ud af 3093 i testkorpus) (68 er fejlagtigt tagget PRÆP, resten skulle være PRÆP) 57 m. suffixet "-s" (ud af 1034 i testkorpus) 723 Fejl dvs. 71,94 % af alle fejl 27

28 BILAG 7 A-vitamin-artiklen fra Den Store Danske Encyklopædi indtastst manuelt A-vitamin, fedtopløselig vitamin, der i kosten findes i flere former: retinol især i lever, fisk, mælk og æg; og som forstadium carotener, især i grøntsager og frugt med orange eller mørkegrønne farver, fx gulerødder, spinat, meloner og abrikoser. Der findes omkring 50 forskellige carotener, hvoraf betacaroten er den vigtigste, og de kan alle omdannes i kroppen til retinol. A-vitamin har en vigtig rolle i regulering af arveanlæggenes funktion i den enkelte celle ( genekspression ) og dermed i reguleringen af cellevækst. Vitaminet er nødvendigt for dannelse af glykoproteiner, der er en vigtig del af slim, der dækker slimhinderne. A- vitamin indgår desuden i øjets synspigmenter og er nødvendigt, for at lys kan omdannes til synsindtryk. Mangel på A-vitamin kan give natteblindhed og tørre slimhinder, der medfører øget modtagelighed for infektioner og, ved udtalt mangel, blindhed. Leveren kan oplagre store mængder A-vitamin, og mangelsymptomer optræder først, hvis kosten i mange måneder har været uden A-vitamin. I industrialiserede lande optræder mangel kun ved kronisk leversygdom og sygdomme, der medfører nedsadt fedtoptagelse fra tarmen. Globalt er A-vitaminmangel et af de største ernæringsproblemer. 5 mio. mennesker får hvert år xerofthalmi ( øjentørsot ) og hos ½ mio. medfører det blindhed. Lettere mangel, der medfører nedsadt modstandskraft over for infektioner, er meget hyppigere, og i mange ulande kan børnedødligheden reduceres med 25%, hvis børnene får dækket deres A-vitaminbehov. For flere kræftformers vedkommende er det vist, at en stor indtagelse af grøntsager og frugt mindsker sygdomsrisikoen; årsagen er formodentlig bl.a. disse fødemidlers indhold af betacarotener. For stor indtagelse af A-vitamin er skadelig og kan bl.a. give fostermisdannelser hos gravide. Anbefalet daglig dosis er retinolækvivalenter for voksne. KFMi A-vitaminsyre ( retinsyre, tretinoin ) anvendes i cremer til medicinsk behandling af bumser ( akne ). Der kræves en nøje instruktion i brug af cremerne, da der optræder bivirkninger som svien, rødme og eksem. I danmark er A-vitaminsyre ikke tilladt i kosmetik på grund af risikoen for bivirkninger. Derivatet A-vitaminpalmitat anvendes i > antirynkecreme. 28

29 BILAG 8 A-vitamin-artiklen fra Den Store Danske Encyklopædi tagget manuelt a-vitamin/n,/tegn fedtopløselig/adj vitamin/n,/tegn der/unik i/præp kosten/n findes/v_med_pres i/præp flere/adj former/n :/TEGN retinol/n især/adv i/præp lever/n,/tegn fisk/n,/tegn mælk/n og/skonj æg/n ;/TEGN og/skonj som/unik forstadium/n carotener/n,/tegn især/adv i/præp grøntsager/n og/skonj frugt/n med/præp orange/adj eller/skonj mørkegrønne/adj farver/n,/tegn fx/adv gulerødder/n,/tegn spinat/n,/tegn meloner/n og/skonj abrikoser/n./tegn der/unik findes/v_med_pres omkring/præp 50/NUM forskellige/adj carotener/n,/tegn hvoraf/adv betacaroten/n er/v_pres den/pron_demo vigtigste/adj,/tegn og/skonj de/pron_pers kan/v_pres alle/adj omdannes/v_inf i/præp kroppen/n til/præp retinol/n./tegn a-vitamin/n har/v_pres en/pron_ubst vigtig/adj rolle/n i/præp regulering/n af/præp arveanlæggenes/n_gen funktion/n i/præp den/pron_demo enkelte/adj celle/n (/TEGN genekspression/n )/TEGN og/skonj dermed/adv i/præp reguleringen/n af/præp cellevækst/n./tegn vitaminet/n er/v_pres nødvendigt/adj for/præp dannelse/n af/præp glykoproteiner/n,/tegn der/unik er/v_pres en/pron_ubst vigtig/adj del/n af/præp slim/n,/tegn der/unik dækker/v_pres slimhinderne/n./tegn a-vitamin/n indgår/v_pres desuden/adv i/præp øjets/n_gen synspigmenter/n og/skonj er/v_pres nødvendigt/adj,/tegn for/præp at/ukonj lys/n kan/v_pres omdannes/v_inf til/præp synsindtryk/n./tegn mangel/n på/præp A-vitamin/N kan/v_pres give/v_inf natteblindhed/n og/skonj tørre/adj slimhinder/n,/tegn der/unik medfører/v_pres øget/v_partc_past modtagelighed/n for/præp infektioner/n og/skonj,/tegn ved/præp udtalt/v_partc_past mangel/n,/tegn blindhed/n./tegn leveren/n kan/v_pres oplagre/v_inf store/adj mængder/n A-vitamin/N,/TEGN og/skonj mangelsymptomer/n optræder/v_pres først/adv,/tegn hvis/ukonj kosten/n i/præp mange/adj måneder/n har/v_pres været/v_partc_past uden/præp A-vitamin/N./TEGN i/præp industrialiserede/v_partc_past lande/n optræder/v_pres mangel/n kun/adv ved/præp kronisk/adj leversygdom/n og/skonj sygdomme/n,/tegn der/unik medfører/v_pres nedsadt/v_partc_past fedtoptagelse/n fra/præp tarmen/n./tegn globalt/adv er/v_pres A-vitaminmangel/N et/pron_ubst af/præp de/pron_demo største/adj ernæringsproblemer/n./tegn 5/NUM mio./n mennesker/n får/v_pres hvert/pron_ubst år/n xerofthalmi/n (/TEGN øjentørsot/n )/TEGN og/skonj hos/præp ½/SYMBOL mio./n medfører/v_pres det/pron_pers blindhed/n./tegn lettere/adj mangel/n,/tegn der/unik medfører/v_pres nedsadt/v_partc_past modstandskraft/n over/adv for/præp infektioner/n,/tegn er/v_pres meget/adj hyppigere/adj,/tegn og/skonj i/præp mange/adj ulande/n kan/v_pres børnedødligheden/n reduceres/v_inf med/præp 25/NUM %/SYMBOL,/TEGN hvis/ukonj børnene/n får/v_pres dækket/v_partc_past deres/pron_poss A-vitaminbehov/N./TEGN for/præp flere/adj kræftformers/n_gen vedkommende/n er/v_pres det/pron_pers vist/adv,/tegn at/ukonj en/pron_ubst stor/adj indtagelse/n af/præp grøntsager/n og/skonj frugt/n mindsker/v_pres sygdomsrisikoen/n ;/TEGN årsagen/n er/v_pres formodentlig/adv bl.a./adv disse/pron_demo fødemidlers/n_gen indhold/n af/præp betacarotener/n./tegn for/præp stor/adj indtagelse/n af/præp A-vitamin/N er/v_pres skadelig/adj og/skonj kan/v_pres bl.a./adv give/v_inf fostermisdannelser/n hos/præp gravide/adj./tegn anbefalet/v_partc_past daglig/adj dosis/n er/v_pres /NUM retinolækvivalenter/n for/præp voksne/adj./tegn kfmi/egen a-vitaminsyre/n (/TEGN retinsyre/n,/tegn tretinoin/n )/TEGN anvendes/v_pres i/præp cremer/n til/præp medicinsk/adj behandling/n af/præp bumser/n (/TEGN akne/n )/TEGN./TEGN der/unik kræves/v_pres en/pron_ubst nøje/adj instruktion/n i/præp brug/n af/præp cremerne/n,/tegn da/ukonj der/unik optræder/v_pres bivirkninger/n som/unik svien/v_gerund,/tegn rødme/n og/skonj eksem/n./tegn i/præp Danmark/EGEN er/v_pres A-vitaminsyre/N ikke/adv tilladt/v_partc_past i/præp kosmetik/n på/præp grund/n af/præp risikoen/n for/præp bivirkninger/n./tegn derivatet/n A-vitaminpalmitat/N anvendes/v_pres i/præp >/SYMBOL antirynkecreme/n./tegn 29

30 BILAG 9 A-vitamin-artiklen fra Den Store Danske Encyklopædi tagget af Brill-taggeren a-vitamin/n,/tegn fedtopløselig/adj vitamin/n,/tegn der/unik i/præp kosten/n findes/v_med_pres i/præp flere/adj former/n :/TEGN retinol/n især/adv i/præp lever/n,/tegn fisk/n,/tegn mælk/n og/skonj æg/n ;/TEGN og/skonj som/unik forstadium/adj carotener/n,/tegn især/adv i/præp grøntsager/n og/skonj frugt/n med/præp orange/adj eller/skonj mørkegrønne/adj farver/n,/tegn fx/adv gulerødder/n,/tegn spinat/n,/tegn meloner/n og/skonj abrikoser/n./tegn der/unik findes/v_med_pres omkring/præp 50/NUM forskellige/adj carotener/n,/tegn hvoraf/adv betacaroten/n er/v_pres den/pron_demo vigtigste/adj,/tegn og/skonj de/pron_pers kan/v_pres alle/adj omdannes/v_inf i/præp kroppen/n til/præp retinol/n./tegn a-vitamin/n har/v_pres en/pron_ubst vigtig/adj rolle/n i/præp regulering/n af/præp arveanlæggenes/n_gen funktion/n i/præp den/pron_demo enkelte/adj celle/n (/TEGN genekspression/n )/TEGN og/skonj dermed/adv i/præp reguleringen/n af/præp cellevækst/n./tegn vitaminet/n er/v_pres nødvendigt/adj for/præp dannelse/n af/præp glykoproteiner/n,/tegn der/unik er/v_pres en/pron_ubst vigtig/adj del/n af/præp slim/n,/tegn der/unik dækker/v_pres slimhinderne/n./tegn a-vitamin/n indgår/v_pres desuden/adv i/præp øjets/n_gen synspigmenter/n og/skonj er/v_pres nødvendigt/adj,/tegn for/præp at/ukonj lys/n kan/v_pres omdannes/v_inf til/præp synsindtryk/n./tegn mangel/n på/præp A-vitamin/N kan/v_pres give/v_inf natteblindhed/n og/skonj tørre/adj slimhinder/n,/tegn der/unik medfører/v_pres øget/v_partc_past modtagelighed/n for/præp infektioner/n og/skonj,/tegn ved/præp udtalt/v_partc_past mangel/n,/tegn blindhed/n./tegn leveren/n kan/v_pres oplagre/v_inf store/adj mængder/n A-vitamin/N,/TEGN og/skonj mangelsymptomer/n optræder/v_pres først/adv,/tegn hvis/ukonj kosten/n i/præp mange/adj måneder/n har/v_pres været/v_partc_past uden/præp A-vitamin/N./TEGN i/præp industrialiserede/v_partc_past lande/n optræder/v_pres mangel/n kun/adv ved/præp kronisk/adj leversygdom/n og/skonj sygdomme/n,/tegn der/unik medfører/v_pres nedsadt/v_partc_past fedtoptagelse/n fra/præp tarmen/n./tegn globalt/adj er/v_pres A-vitaminmangel/N et/pron_ubst af/præp de/pron_demo største/adj ernæringsproblemer/n./tegn 5/NUM mio./n mennesker/n får/v_pres hvert/pron_ubst år/n xerofthalmi/n (/TEGN øjentørsot/n )/TEGN og/skonj hos/præp ½/ADJ mio./n medfører/v_pres det/pron_demo blindhed/n./tegn lettere/adj mangel/n,/tegn der/unik medfører/v_pres nedsadt/v_partc_past modstandskraft/n over/adv for/præp infektioner/n,/tegn er/v_pres meget/adj hyppigere/adj,/tegn og/skonj i/præp mange/adj ulande/n kan/v_pres børnedødligheden/n reduceres/v_inf med/præp 25/NUM %/SYMBOL,/TEGN hvis/ukonj børnene/n får/v_pres dækket/v_partc_past deres/pron_poss A-vitaminbehov/N./TEGN for/præp flere/adj kræftformers/n_gen vedkommende/n er/v_pres det/pron_pers vist/adv,/tegn at/ukonj en/pron_ubst stor/adj indtagelse/n af/præp grøntsager/n og/skonj frugt/n mindsker/v_pres sygdomsrisikoen/n ;/TEGN årsagen/n er/v_pres formodentlig/adj bl.a./adv disse/pron_demo fødemidlers/n_gen indhold/n af/præp betacarotener/n./tegn for/præp stor/adj indtagelse/n af/præp A-vitamin/N er/v_pres skadelig/adj og/skonj kan/v_pres bl.a./adv give/v_inf fostermisdannelser/n hos/præp gravide/adj./tegn anbefalet/v_partc_past daglig/adj dosis/n er/v_pres /NUM retinolækvivalenter/n for/præp voksne/adj./tegn kfmi/n a-vitaminsyre/n (/TEGN retinsyre/n,/tegn tretinoin/n )/TEGN anvendes/v_inf i/præp cremer/n til/præp medicinsk/adj behandling/n af/præp bumser/n (/TEGN akne/n )/TEGN./TEGN der/unik kræves/v_pres en/pron_ubst nøje/adj instruktion/n i/præp brug/n af/præp cremerne/n,/tegn da/ukonj der/unik optræder/v_pres bivirkninger/n som/unik svien/v_gerund,/tegn rødme/n og/skonj eksem/n./tegn i/præp Danmark/EGEN er/v_pres A-vitaminsyre/N ikke/adv tilladt/v_partc_past i/præp kosmetik/n på/præp grund/n af/præp risikoen/n for/præp bivirkninger/n./tegn derivatet/adj A-vitaminpalmitat/N anvendes/v_inf i/præp >/ADJ antirynkecreme/n./tegn 30

NyS. NyS og artiklens forfatter

NyS. NyS og artiklens forfatter NyS Titel: Forfatter: Kilde: Udgivet af: URL: Danske resurser til automatisk opmærkning Dorte Haltrup NyS Nydanske Sprogstudier 30. Korpuslingvistik, 2002, s. 59-67 Akademisk Forlag A/S www.nys.dk NyS

Læs mere

DANLATINSK FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER

DANLATINSK FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER M20 DANLATINSK FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER At træne eleverne i de danske og latinske betegnelser inden for den mest gængse grammatik. NB! Mulighed for selvkontrollerende aktiviteter med vendekortene.

Læs mere

NP-genkendelse i OntoQuery

NP-genkendelse i OntoQuery NP-genkendelse i OntoQuery OntoQuery-projekt Teknisk rapport X.X November 2000 Dorte Haltrup Center for Sprogteknologi Introduktion Denne rapport handler om Steven Abneys parser, Cass, der bliver brugt

Læs mere

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Grammatik på dansk er nu på Facebook: facebook.com/grammatikpd Her kan du følge med i sproglige spørgsmål og selv spørge.

Læs mere

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Grammatik på dansk er nu på Facebook: facebook.com/grammatikpd Her kan du følge med i sproglige spørgsmål og selv spørge.

Læs mere

Vejledning til det danske morfosyntaktisk taggede PAROLE-korpus

Vejledning til det danske morfosyntaktisk taggede PAROLE-korpus Vejledning til det danske morfosyntaktisk taggede PAROLE-korpus af Britt Keson Det Danske Sprog- og Litteraturselskab (DSL) 1. INDLEDNING 4 2. MORFOSYNTAKTISK KORPUSTAGGING 5 2.1 Korpustaggingens forløb

Læs mere

gyldendal tysk grammatik

gyldendal tysk grammatik agnete bruun hansen elva stenestad i samarbejde med carl collin eriksen gyldendal tysk grammatik agnete bruun hansen elva stenestad i samarbejde med carl collin eriksen gyldendal tysk grammatik gyldendal

Læs mere

Grammatik: Fællesnavne: Ting, begreber og levende væsener: F.eks. knallert, spade, radio, virkelighed, ide, hund, giraf

Grammatik: Fællesnavne: Ting, begreber og levende væsener: F.eks. knallert, spade, radio, virkelighed, ide, hund, giraf Grammatik: Substantiver (navneord) Substantiver er benævnelser for personer, steder, begreber og ting. Der findes to slags: Køn: Fællesnavne: Ting, begreber og levende væsener: F.eks. knallert, spade,

Læs mere

Ordliste over anvendt fagterminologi

Ordliste over anvendt fagterminologi Ordliste over anvendt fagterminologi Adjektiv / tillægsord Adverbial / biled Adverbium / biord Akkusativ m. infinitiv Ord, der beskriver eksempelvis en person eller en genstand, f.eks. er stor, god og

Læs mere

dansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK

dansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK dansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK dansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK Træning dansk.gyldendal.dk 1. udgave, 1. oplag 2017 Gyldendal A/S, København Redaktion: Karen Agnild Efter idé af Mads Dyrmose Omslag og

Læs mere

Hjælp til kommatering

Hjælp til kommatering Hjælp til kommatering Materialet her indeholder en række forklaringer som er nødvendige for at kunne sætte komma. Vælg ud hvad du synes er relevant for dig. Indhold i materialet Hvis du venstreklikker

Læs mere

Vejledning til det danske morfosyntaktisk taggede PAROLE-korpus

Vejledning til det danske morfosyntaktisk taggede PAROLE-korpus Vejledning til det danske morfosyntaktisk taggede PAROLE-korpus af Britt Keson Det Danske Sprog- og Litteraturselskab (DSL) 1. INDLEDNING 4 2. MORFOSYNTAKTISK KORPUSTAGGING 5 2.1 Korpustaggingens forløb

Læs mere

JO HERMANN. Latinsk grammatik. på dansk. Akademisk Forlag

JO HERMANN. Latinsk grammatik. på dansk. Akademisk Forlag JO HERMANN Latinsk grammatik på dansk Akademisk Forlag Latinsk grammatik på dansk 2. udgave, 2. 4. oplag, 2. 2011 Jo Hermann og Akademisk Forlag, et forlag under Lindhardt og Ringhof Forlag A/S, et selskab

Læs mere

Intro til design og brug af korpora

Intro til design og brug af korpora Intro til design og brug af korpora Jørg Asmussen ja@dsl.dk Det Danske Sprog- og Litteraturselskab www.dsl.dk Intro til design og brug korpuslingvistik af korpora Jørg Asmussen ja@dsl.dk Det Danske Sprog-

Læs mere

substantiver/navneord

substantiver/navneord appellativer/fællesnavne - ting, begreber og levende væsner - fx cykel, virkelighed, mening osv. proprier/egennavne - navne på personer, institutioner, steder, ting mv., som der kun er én af - fx Eva,

Læs mere

StarWars-videointro. Start din video på den nørdede måde! Version: August 2012

StarWars-videointro. Start din video på den nørdede måde! Version: August 2012 StarWars-videointro Start din video på den nørdede måde! Version: August 2012 Indholdsfortegnelse StarWars-effekt til videointro!...4 Hent programmet...4 Indtast din tekst...5 Export til film...6 Avanceret

Læs mere

Minigrammatik. Oversigter fra tysk.gyldendal.dk

Minigrammatik. Oversigter fra tysk.gyldendal.dk Minigrammatik Oversigter fra Artikler (kendeord) 1 Artikler danner bestemte eller ubestemte former af substantiver (navneord). De viser også, hvilket køn et substantiv har, om det er ental eller flertal,

Læs mere

Fagplan. Fransk B Niveau. Biology B

Fagplan. Fransk B Niveau. Biology B Fagplan Fransk B Niveau Biology B Fransk B Niveau Video Oversigt Grammatik...4 Udtale...9 Eksamen...10 18 videoer i Fransk B Niveau Sidst opdateret d. 28-07-2019 2/10 Videoplayerinstructions for the teacher

Læs mere

Grammatisk mini-encyklopædi Ved Sten Stenbæk Fjerritslev Gymnasium

Grammatisk mini-encyklopædi Ved Sten Stenbæk Fjerritslev Gymnasium Grammatisk mini-encyklopædi Ved Sten Stenbæk Fjerritslev Gymnasium Mini-encyklopædien er bygget alfabetisk op. Der er 3 måder at orientere sig: 1. Du kan bruge alfabet-bjælken herover 2. Du kan også trykke

Læs mere

Sproglige rettelser (udkast)

Sproglige rettelser (udkast) Sproglige rettelser (udkast) Nutids-r navnemåde e Jeg accepterer ikke at du vil provokere for at hovere. (prøv med prøver) Ene ende Marathonløbene var dårligt tilrettelagt Pigen kom løbende ud i indkørslen

Læs mere

Help / Hjælp

Help / Hjælp Home page Lisa & Petur www.lisapetur.dk Help / Hjælp Help / Hjælp General The purpose of our Homepage is to allow external access to pictures and videos taken/made by the Gunnarsson family. The Association

Læs mere

Klasse 1.4 Michael Jokil 03-05-2010

Klasse 1.4 Michael Jokil 03-05-2010 HTX I ROSKILDE Afsluttende opgave Kommunikation og IT Klasse 1.4 Michael Jokil 03-05-2010 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Formål... 3 Planlægning... 4 Kommunikationsplan... 4 Kanylemodellen... 4 Teknisk

Læs mere

REDIGERING AF REGNEARK

REDIGERING AF REGNEARK REDIGERING AF REGNEARK De to første artikler af dette lille "grundkursus" i Excel, nemlig "How to do it" 8 og 9 har været forholdsvis versionsuafhængige, idet de har handlet om ting, som er helt ens i

Læs mere

Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner

Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner Grammatik Institutionaliserede præpositioner Laila Kjærbæk FIO2009 Tirsdag den 2. juni 2009 Pronominer (stedord) Et pronomen er et ord, der står i stedet for eller henviser til andre ord, først og fremmest

Læs mere

Automatisk analyse af Zaccos og Ankiros tekstmateriale

Automatisk analyse af Zaccos og Ankiros tekstmateriale Automatisk analyse af Zaccos og Ankiros tekstmateriale Bart Jongejan, Bolette S. Pedersen, Costanza Navarretta VID-rapport nr. 3 Center for Sprogteknologi 2004 Center for Sprogteknologi 2003 Rapporten

Læs mere

Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner

Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner Laila Kjærbæk FIO2010 Onsdag den 2. juni 2010 Pronominer (stedord) Et pronomen er et ord, der står i stedet for eller henviser til andre

Læs mere

gr@mmatikrytteren Niveau F - august 2012 Månedsopgave August 2012 Niveau F Navn: PS Forlag ApS

gr@mmatikrytteren Niveau F - august 2012 Månedsopgave August 2012 Niveau F Navn: PS Forlag ApS Månedsopgave August 2012 Niveau F Navn: 1 Substantiver (navneord) Nogle substantiver kan være vanskelige at bøje. Det gælder følgende: 1. Substantiver, der ender på ar, -er, -ir, -or, -yr, -ær og ør 2.

Læs mere

Sprogteknologiske resourcer for islandsk leksikografi

Sprogteknologiske resourcer for islandsk leksikografi Eiríkur Rögnvaldsson Sprogteknologiske resourcer for islandsk leksikografi Seminar om leksikografi og sprogteknologi Schæffergården 31. januar 2010 Foredragets emne Islandsk sprogteknologi omkring århundredskiftet

Læs mere

ECE 551: Digital System * Design & Synthesis Lecture Set 5

ECE 551: Digital System * Design & Synthesis Lecture Set 5 ECE 551: Digital System * Design & Synthesis Lecture Set 5 5.1: Verilog Behavioral Model for Finite State Machines (FSMs) 5.2: Verilog Simulation I/O and 2001 Standard (In Separate File) 3/4/2003 1 ECE

Læs mere

Prosodi i ledsætninger

Prosodi i ledsætninger Eksamensopgave 2 Dansk talesprog: Prosodi og syntaks Prosodi i ledsætninger Ruben Schachtenhaufen Indledning I denne opgave vil jeg undersøge nogle forhold vedrørende prosodi og syntaks i ledsætninger

Læs mere

Vina Nguyen HSSP July 13, 2008

Vina Nguyen HSSP July 13, 2008 Vina Nguyen HSSP July 13, 2008 1 What does it mean if sets A, B, C are a partition of set D? 2 How do you calculate P(A B) using the formula for conditional probability? 3 What is the difference between

Læs mere

ENGELSK GRAMMATIK. Videooversigt. De skriftlige opgaver... 2 Eksamen... 2 Grammatik... 3 Shakespeare... 4 Up your game!... 5.

ENGELSK GRAMMATIK. Videooversigt. De skriftlige opgaver... 2 Eksamen... 2 Grammatik... 3 Shakespeare... 4 Up your game!... 5. ENGELSK GRAMMATIK Videooversigt De skriftlige opgaver... 2 Eksamen... 2 Grammatik... 3 Shakespeare... 4 Up your game!... 5 36 Videoer 1 De skriftlige opgaver Eksamen Den skønlitterære stil 1. Hvordan starter

Læs mere

Ouverture: if a person can t communicate, the very least he can do is to shut up! Tom Lehrer. Human beings just can t not communicate. Dorthe Duncker.

Ouverture: if a person can t communicate, the very least he can do is to shut up! Tom Lehrer. Human beings just can t not communicate. Dorthe Duncker. . p.1/16 Ouverture: if a person can t communicate, the very least he can do is to shut up! Tom Lehrer. Human beings just can t not communicate. Dorthe Duncker. . p.2/16 Ouverture: Håndtering af sammensatte

Læs mere

SPROGNOTER for mindrebemidlede

SPROGNOTER for mindrebemidlede AALBORG UNIVERSITET CENTER FOR LINGVISTIK HANS GÖTZSCHE SPROGNOTER for mindrebemidlede Emne: TEKSTLIG KOHÆSION og KOHÆRENS version opd/prt 2011 09 07 Teori: KOHÆSION / KOHÆRENS Introduktion Begreberne

Læs mere

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,

Læs mere

Det er muligt at chekce følgende opg. i CodeJudge: og

Det er muligt at chekce følgende opg. i CodeJudge: og Det er muligt at chekce følgende opg. i CodeJudge:.1.7 og.1.14 Exercise 1: Skriv en forløkke, som producerer følgende output: 1 4 9 16 5 36 Bonusopgave: Modificer dit program, så det ikke benytter multiplikation.

Læs mere

La Gramática. Spansk grammatik

La Gramática. Spansk grammatik GYLDENDALS GYMNASIALE GRAMMATIKKER La Gramática Spansk grammatik Marietje Hastrup Lise Thorup Lauridsen La Gramática Spansk grammatik G Y L D E N D A L U D D A N N E L S E La Gramática Gyldendals Gymnasiale

Læs mere

Project Step 7. Behavioral modeling of a dual ported register set. 1/8/ L11 Project Step 5 Copyright Joanne DeGroat, ECE, OSU 1

Project Step 7. Behavioral modeling of a dual ported register set. 1/8/ L11 Project Step 5 Copyright Joanne DeGroat, ECE, OSU 1 Project Step 7 Behavioral modeling of a dual ported register set. Copyright 2006 - Joanne DeGroat, ECE, OSU 1 The register set Register set specifications 16 dual ported registers each with 16- bit words

Læs mere

sproget.dk en internetportal for det danske sprog

sproget.dk en internetportal for det danske sprog sproget.dk en internetportal for det danske sprog Ida Elisabeth Mørch, Dansk Sprognævn Lars Trap-Jensen, Det Danske Sprog- og Litteratuselskab 1 Baggrunden 2003 Sprog på spil 2005 Ekstrabevilling 2006

Læs mere

Grammatik Substantivernes bøjning Adjektivernes bøjning. Substantiver. Substantivernes genus. tællelige fx en bil ~ flere biler, et hus ~ flere huse

Grammatik Substantivernes bøjning Adjektivernes bøjning. Substantiver. Substantivernes genus. tællelige fx en bil ~ flere biler, et hus ~ flere huse Grammati Substantivernes bøjning Adjetivernes bøjning Laila Kjærbæ FIO2009 Torsdag den 4. juni 2009 1 Substantiver tællelige fx en bil ~ flere biler, et hus ~ flere huse ie-tællelige tantum (un singularis)

Læs mere

GUIDE. for børn og deres voksne

GUIDE. for børn og deres voksne åh velkommen mens kultur føle halvtreds os øv tale menneske vi wow kær en selvfølgelig fordi land fjorten og fjerde den mærke hos du kærlighed hvem hviske tvivl snart stor da fascinerende forunderlig af

Læs mere

4. KAPITEL - NOMINALSYSTEMET (substantiver, proprier, adjektiver, pronomen og numerale)

4. KAPITEL - NOMINALSYSTEMET (substantiver, proprier, adjektiver, pronomen og numerale) 4. KAPITEL - NOMINALSYSTEMET (substantiver, proprier, adjektiver, pronomen og numerale) I dette kapitel er det meningen at komme ind på de ordklasser, som tilhører NOMINER. Dvs. substantiver, propier,

Læs mere

Boligsøgning / Search for accommodation!

Boligsøgning / Search for accommodation! Boligsøgning / Search for accommodation! For at guide dig frem til den rigtige vejledning, skal du lige svare på et par spørgsmål: To make sure you are using the correct guide for applying you must answer

Læs mere

SPROGNOTER for mindrebemidlede

SPROGNOTER for mindrebemidlede AALBORG UNIVERSITET CENTER FOR LINGVISTIK HANS GÖTZSCHE SPROGNOTER for mindrebemidlede Emne: SPROG og TEKSTLIG FREMSTILLING version opd/prt 2011-09-07 Teori og eksempler: ORD OG SÆTNING BLIVER TIL TEKST

Læs mere

Brug sømbrættet til at lave sjove figurer. Lav fx: Få de andre til at gætte, hvad du har lavet. Use the nail board to make funny shapes.

Brug sømbrættet til at lave sjove figurer. Lav fx: Få de andre til at gætte, hvad du har lavet. Use the nail board to make funny shapes. Brug sømbrættet til at lave sjove figurer. Lav f: Et dannebrogsflag Et hus med tag, vinduer og dør En fugl En bil En blomst Få de andre til at gætte, hvad du har lavet. Use the nail board to make funn

Læs mere

how to save excel as pdf

how to save excel as pdf 1 how to save excel as pdf This guide will show you how to save your Excel workbook as PDF files. Before you do so, you may want to copy several sheets from several documents into one document. To do so,

Læs mere

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Mandag den 10. december 2012 kl. 9.00-10.00. AVU121-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Mandag den 10. december 2012 kl. 9.00-10.00. AVU121-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution Dansk D Almen forberedelseseksamen Sproglig prøve (1 time) Eksaminandens navn Eksaminandnummer Prøveafholdende institution Tilsynsførendes underskrift Jeg bekræfter herved med min underskrift, at opgavebesvarelsen

Læs mere

Fig. 1 Billede af de 60 terninger på mit skrivebord

Fig. 1 Billede af de 60 terninger på mit skrivebord Simulation af χ 2 - fordeling John Andersen Introduktion En dag kastede jeg 60 terninger Fig. 1 Billede af de 60 terninger på mit skrivebord For at danne mig et billede af hyppighederne flyttede jeg rundt

Læs mere

Vejledning til det danske morfosyntaktisk taggede PAROLE-korpus

Vejledning til det danske morfosyntaktisk taggede PAROLE-korpus Vejledning til det danske morfosyntaktisk taggede PAROLE-korpus af Britt Keson Det Danske Sprog- og Litteraturselskab (DSL) 1. INDLEDNING 4 2. MORFOSYNTAKTISK KORPUSTAGGING 5 2.1 Korpustaggingens forløb

Læs mere

DET LYDER DA ENS? FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER

DET LYDER DA ENS? FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER DET LYDER DA ENS? FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER At træne elevernes skelneevne mellem ord, som har enslydende endelser som -er/- re/-rer/-ere. Her skal de både finde den rette ordklasse og bøjning,

Læs mere

Vejledning i upload af serier til Danske tegneseriskaberes app.

Vejledning i upload af serier til Danske tegneseriskaberes app. Vejledning i upload af serier til Danske tegneseriskaberes app. En kort intro Version 1.2 22/11/2012 Danske Tegneserieskabere har lavet appen for at give medlemmer og andre en nem adgang til at publicere

Læs mere

Korpusbaseret lemmaselektion og opdatering

Korpusbaseret lemmaselektion og opdatering Korpusbaseret lemmaselektion og opdatering Jørg Asmussen Afdeling for Digitale Ordbøger og Tekstkorpora Det Danske Sprog- og Litteraturselskab www.dsl.dk Program 1. Introduktion til DSL 2. Introduktion

Læs mere

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,

Læs mere

GECKO Booking Vejledning til spørgeskema-modul. Læsevejledning. Indholdsfortegnelse

GECKO Booking Vejledning til spørgeskema-modul. Læsevejledning. Indholdsfortegnelse GECKO Booking Vejledning til spørgeskema-modul Er der behov for at få et indgående kendskab til kunden, når de bruger bookingsystemet? Hvad siger brugerne efterfølgende om den service, de har fået? Ved

Læs mere

Dansk grammatik. Lisa Holm Christensen Robert Zola Christensen. Syddansk Universitetsforlag. UNIVERSITÅTSBIBUOTHF.K KIEL - ZENTRALBIBLiOTHtK -

Dansk grammatik. Lisa Holm Christensen Robert Zola Christensen. Syddansk Universitetsforlag. UNIVERSITÅTSBIBUOTHF.K KIEL - ZENTRALBIBLiOTHtK - Dansk grammatik Lisa Holm Christensen Robert Zola Christensen UNIVERSITÅTSBIBUOTHF.K KIEL - ZENTRALBIBLiOTHtK - Syddansk Universitetsforlag Forord 15 1. Indledning 17 Hvad er sprog? 17 Det brede perspektiv:

Læs mere

Modalverbernes infinitiv

Modalverbernes infinitiv Modalverbernes infinitiv eller Det er nødvendigt [å] kan ordentlig dansk Af Michael Herslund Selv om formanden og resten af Sprognævnet formodentlig uden videre kan skrive under på indholdet af denne artikels

Læs mere

Sprogteknologi I Undervisningsplan Forårssemester 2008

Sprogteknologi I Undervisningsplan Forårssemester 2008 Sprogteknologi I Undervisningsplan Forårssemester 2008 Patrizia Paggio 27/9/2007 1 Introduktion til sprogteknologi Hvad er sprogteknologi Hvorfor er det svært at processere sprog Eksempler på applikationer

Læs mere

Digitaliseringsstyrelsen

Digitaliseringsstyrelsen NemLog-in 29-05-2018 INTERNAL USE Indholdsfortegnelse 1 NEMLOG-IN-LØSNINGER GØRES SIKRERE... 3 1.1 TJENESTEUDBYDERE SKAL FORBEREDE DERES LØSNINGER... 3 1.2 HVIS LØSNINGEN IKKE FORBEREDES... 3 2 VEJLEDNING

Læs mere

SEPA Direct Debit. Mandat Vejledning 2013.03.15. Nets Lautrupbjerg 10 DK-2750 Ballerup

SEPA Direct Debit. Mandat Vejledning 2013.03.15. Nets Lautrupbjerg 10 DK-2750 Ballerup SEPA Direct Debit Mandat Vejledning 2013.03.15 Nets Lautrupbjerg 10 DK-2750 Ballerup Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 1.1 Tilknyttet dokumentation... 3 1.2 Kontakt til Nets... 3 2. Krav til SEPA

Læs mere

Transaktionen er gennemført i forkert valuta

Transaktionen er gennemført i forkert valuta Transaktionen er gennemført i forkert valuta Er beløbet er hævet i en forkert valuta, har du mulighed for at gøre indsigelse. Før du kan gøre indsigelse, skal du selv have kontaktet forretningen. Det er

Læs mere

Netværk & elektronik

Netværk & elektronik Netværk & elektronik Oversigt Ethernet og IP teori Montering af Siteplayer modul Siteplayer teori Siteplayer forbindelse HTML Router (port forwarding!) Projekter Lkaa Mercantec 2009 1 Ethernet På Mars

Læs mere

IT-manual August 2014

IT-manual August 2014 IT-manual August 2014 Indhold IT-pixibog Opgave i brug af Lectio At skrive store opgaver i Word Opgave i at bruge Words specialfunktioner 1 IT-pixibog Skolens computere - låner jeg en computer? - hente

Læs mere

Excel-2: Videre med formler

Excel-2: Videre med formler Excel-2: Videre med formler Tips: Du kan bruge Fortryd-knappen ligesom i Word! Du kan markere flere celler, som ikke ligger ved siden af hinanden ved at holde CONTROL-knappen nede Du kan slette indholdet

Læs mere

Danskhjælpen er en lille opslagsgrammatik. Her kan du læse om de grammatiske emner, før eller imens du arbejder med dine Grammar-opgaver.

Danskhjælpen er en lille opslagsgrammatik. Her kan du læse om de grammatiske emner, før eller imens du arbejder med dine Grammar-opgaver. Danskhjælpen Danskhjælpen er en lille opslagsgrammatik. Her kan du læse om de grammatiske emner, før eller imens du arbejder med dine Grammar-opgaver. Adjektiver (At Risk) 2 Present Continuous (What s

Læs mere

Vejledning: AMUUDBUD.DK

Vejledning: AMUUDBUD.DK Vejledning: AMUUDBUD.DK Henvendt til uddannelsesinstitutioner Websiden amuudbud.dk bruges af uddannelsesinstitutioner til at ansøge om godkendelse til at udbyde AMU. Du skal have modtaget en e-mail med

Læs mere

DANSK INSTALLATIONSVEJLEDNING VLMT500 ADVARSEL!

DANSK INSTALLATIONSVEJLEDNING VLMT500 ADVARSEL! DANSK INSTALLATIONSVEJLEDNING VLMT500 Udpakningsinstruktioner Åben indpakningen forsigtigt og læg indholdet på et stykke pap eller en anden beskyttende overflade for at undgå beskadigelse. Kontroller at

Læs mere

Database design for begyndere

Database design for begyndere Denne guide er oprindeligt udgivet på Eksperten.dk Database design for begyndere Denne artikel beskriver hvordan man kommer fra ide til database design. Den stopper inden normal former. Den forudsætter

Læs mere

En undersøgelse af elevernes stavefærdighed i FSA 2008, retskrivning

En undersøgelse af elevernes stavefærdighed i FSA 2008, retskrivning ~ Uden for tema En undersøgelse af elevernes stavefærdighed i FSA 2008, retskrivning Af Jørgen Schack, seniorforsker ved Dansk Sprognævn og medlem af Opgavekommissionen for Dansk - Læsning og Retskrivning.

Læs mere

My booking. Generelt. Forsiden. Version 9.0

My booking. Generelt. Forsiden. Version 9.0 My booking Version 9.0 System til at lave online bookinger, med mulighed for opdeling i grupper, forskellige booking typer, ændre layout indstillinger, status styring, sprogvalg samt en del mere, detaljer

Læs mere

Navn: Søren Guldbrand Pedersen Klasse: 2i Fag: up/ansi Opgave: Brev til Sigurd Lære: John Austin Side 1 af 8 Dato: 14-05-2003

Navn: Søren Guldbrand Pedersen Klasse: 2i Fag: up/ansi Opgave: Brev til Sigurd Lære: John Austin Side 1 af 8 Dato: 14-05-2003 Side 1 af 8 Dato: 14-05-2003 Til Sigurd Som aftalt vil jeg her fremsende vores program til vores 80C535 kit og display. Det gik jo ud på at vi skulle starte med at få den til at intialiserer displayet,

Læs mere

1 s01 - Jeg har generelt været tilfreds med praktikopholdet

1 s01 - Jeg har generelt været tilfreds med praktikopholdet Praktikevaluering Studerende (Internship evaluation Student) Husk at trykke "Send (Submit)" nederst (Remember to click "Send (Submit)" below - The questions are translated into English below each of the

Læs mere

ConText Adaptation Vejledning til TGK-ordbogen

ConText Adaptation Vejledning til TGK-ordbogen ConText Adaptation Vejledning til TGK-ordbogen Version 1.0 Oktober 2015 Sygehus Lillebælt IT-Afdelingen, Sygehus Lillebælt 1 ConText Adaptations funktion Talegenkendelse er baseret på en multimed ordbog,

Læs mere

Den tidlige tilegnelse af grammatik

Den tidlige tilegnelse af grammatik Den tidlige tilegnelse af grammatik Hans Basbøll & Laila Kjærbæk Hansen Center for Børnesprog Sprogforskning i børnehøjde 30. august 2007 Dette er et uddrag af præsentationen fra den 30. august 2007. Endnu

Læs mere

Bente Skov. Castellano. Spansk grammatik. Haase & Søns Forlag

Bente Skov. Castellano. Spansk grammatik. Haase & Søns Forlag Bente Skov Castellano Spansk grammatik Haase & Søns Forlag Bente Skov: Castellano. Spansk grammatik Bente Skov og Haase & Søns Forlag 2012 Fagkonsulent: Niels Leifer Forlagsredaktion: Tom Havemann og Michael

Læs mere

Listen Mr Oxford Don, Additional Work

Listen Mr Oxford Don, Additional Work 57 (104) Listen Mr Oxford Don, Additional Work Listen Mr Oxford Don Crosswords Across 1 Attack someone physically or emotionally (7) 6 Someone who helps another person commit a crime (9) 7 Rob at gunpoint

Læs mere

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,

Læs mere

Test din viden om Pronominer

Test din viden om Pronominer Ann Kledal og Barbara Fischer-Hansen Test din viden om Pronominer 10 testopgaver til arbejdshæftet PARAT START 1 knyttet til grundbogen BASISGRAMMATIKKEN Special-pædagogisk forlag Xxxxxxxxx 1 Test din

Læs mere

Kapitel 7 BØJNING OG ORDKLASSER. Bøjning og ordklasser

Kapitel 7 BØJNING OG ORDKLASSER. Bøjning og ordklasser Kapitel 7 BØJNING OG ORDKLASSER Indhold: 1 Hvad man kan bøje 2 Hvorfor man bøjer 3 Substantiver 4 Pronominer 5 Artikler 6 Adjektiver 7 En lille digression 8 Verber 9 Kongruens 10 Adverbier 11 Talord 12

Læs mere

Dansk som andetsprog G

Dansk som andetsprog G Dansk som andetsprog G Almen voksenuddannelse Sproglig prøve (1 time) AVU092-DSGSP Torsdag den 3. december 2009 kl.9.00-10.00 Dansk som andetsprog, niveau G Sproglig prøve Opgavesættet består af følgende

Læs mere

Bogfunktionen eller Slægtsbogen i FTM

Bogfunktionen eller Slægtsbogen i FTM Bogfunktionen eller Slægtsbogen i FTM En blandt mange af Family Tree Maker s styrker er evnen til at præsentere data på mange forskellige måder, og i dette skrift vil bogfunktionen blive gennemgået. Funktionen

Læs mere

Part 5 Leisure Time and Transport

Part 5 Leisure Time and Transport Part 5 Leisure Time and Transport Lesson 3 Situation and Listen & Practice Situation Line and Louise are colleagues. They meet at a café before work. Line is late because h bike had a puncture on the way.

Læs mere

Skriftlig Eksamen Beregnelighed (DM517)

Skriftlig Eksamen Beregnelighed (DM517) Skriftlig Eksamen Beregnelighed (DM517) Institut for Matematik & Datalogi Syddansk Universitet Mandag den 31 Oktober 2011, kl. 9 13 Alle sædvanlige hjælpemidler (lærebøger, notater etc.) samt brug af lommeregner

Læs mere

Sprogteknologi I Undervisningsplan Forårssemester 2009

Sprogteknologi I Undervisningsplan Forårssemester 2009 Sprogteknologi I Undervisningsplan Forårssemester 2009 Version 1 Patrizia Paggio 25/1/2009 6.feb: Lektion 1. Introduktion til sprogteknologi Hvad er sprogteknologi Hvorfor er det svært at processere sprog

Læs mere

Christian Jelbo mobile manager cj@eb.dk +45 2020 0575. Mobil

Christian Jelbo mobile manager cj@eb.dk +45 2020 0575. Mobil Christian Jelbo mobile manager cj@eb.dk +45 2020 0575 Mobil Godteposen Det mobile markedet og Ekstra Bladet Status på Ekstra Bladets mobile aktiviteter Strategi og markedsposition Hvem benytter sig af

Læs mere

Manual til opsætning af Jit-klient version 1.0. Opsætning. Copyright Jit-Danmark Aps 2006. Find mere information på www.jitbesked.

Manual til opsætning af Jit-klient version 1.0. Opsætning. Copyright Jit-Danmark Aps 2006. Find mere information på www.jitbesked. Opsætning Indholdsfortegnelse Sådan finder du indstillingerne...3 Muligheder og begrænsninger...6 Hvilke søgeord skal jeg bruge?...6 Ting man skal passe på...6 Tilføjning/nedlægning af søgeord...6 Ændring

Læs mere

Projekt DATA step view

Projekt DATA step view Projekt DATA step view Af Louise Beuchert Formål Formålet med dette projekt, er at sammenligne tid/ressourcekonsekvenser ved at køre SASjobs på data hentet som henholdsvis en fysisk kopi af data filen

Læs mere

Programmering C RTG - 3.3 09-02-2015

Programmering C RTG - 3.3 09-02-2015 Indholdsfortegnelse Formål... 2 Opgave formulering... 2 Krav til dokumentation af programmer... 3 ASCII tabel... 4 Værktøjer... 5 Versioner af ASCII tabel... 6 v1.9... 6 Problemer og mangler... 6 v2.1...

Læs mere

Fisk en sjælden gæst blandt børn og unge

Fisk en sjælden gæst blandt børn og unge Downloaded from orbit.dtu.dk on: Jan 8, 6 Fisk en sjælden gæst blandt børn og unge Fagt, Sisse Publication date: 8 Document Version Forlagets endelige version (ofte forlagets pdf) Link to publication Citation

Læs mere

Bemærk, der er tale om ældre versioner af softwaren, men fremgangsmåden er uændret.

Bemærk, der er tale om ældre versioner af softwaren, men fremgangsmåden er uændret. Check dine svar på: https://dtu.codejudge.net/02101-e18/ Exercise 1: Installer Eclipse og Java. Dette kan f.eks. gøres ved at følge instuktionerne i dokumentet eclipse intro.pdf som ligger under Fildeling

Læs mere

Sådan bruges den eksterne CD-brænder med DirectCD Side 1 af 6

Sådan bruges den eksterne CD-brænder med DirectCD Side 1 af 6 Sådan bruges den eksterne CD-brænder med DirectCD Side 1 af 6 Sådan bruges den eksterne CD-brænder: 1) Først skal programmet der styrer den eksterne boks med brænderen installeres, Freecom. 2) Sæt den

Læs mere

TM4 Central Station. User Manual / brugervejledning K2070-EU. Tel Fax

TM4 Central Station. User Manual / brugervejledning K2070-EU. Tel Fax TM4 Central Station User Manual / brugervejledning K2070-EU STT Condigi A/S Niels Bohrs Vej 42, Stilling 8660 Skanderborg Denmark Tel. +45 87 93 50 00 Fax. +45 87 93 50 10 info@sttcondigi.com www.sttcondigi.com

Læs mere

Vejledning. Excel-skabelon. til oprettelse af kalendere. Oversigtskalender_Skabelon_Revideret 05_06.xls

Vejledning. Excel-skabelon. til oprettelse af kalendere. Oversigtskalender_Skabelon_Revideret 05_06.xls Vejledning Excel-skabelon til oprettelse af kalendere Oversigtskalender_Skabelon_Revideret 05_06.xls 20-03-2017 Out of date Vejledningen til makrosikkerhed er nok noget forældet i forhold til nyere versioner

Læs mere

Display Guideline (Dansk)

Display Guideline (Dansk) Display Guideline (Dansk) En generel vejledning til, hvordan du præsenterer AfterPay - betalingsmuligheder og opnår højere konvertering version 2.3 issued 27.06.2018 Introduktion AfterPay Display Guideline

Læs mere

Basal statistik for lægevidenskabelige forskere, forår 2014 Udleveret 4. marts, afleveres senest ved øvelserne i uge 13 (25.

Basal statistik for lægevidenskabelige forskere, forår 2014 Udleveret 4. marts, afleveres senest ved øvelserne i uge 13 (25. Hjemmeopgave Basal statistik for lægevidenskabelige forskere, forår 2014 Udleveret 4. marts, afleveres senest ved øvelserne i uge 13 (25.-27 marts) Garvey et al. interesserer sig for sammenhængen mellem

Læs mere

Lineære sammenhænge, residualplot og regression

Lineære sammenhænge, residualplot og regression Lineære sammenhænge, residualplot og regression Opgave 1: Er der en bagvedliggende lineær sammenhæng? I mange sammenhænge indsamler man data som man ønsker at undersøge og afdække eventuelle sammenhænge

Læs mere

ASB E-mailsignatur. ASB E-mailsignatur. Vejledning til opsætning af e-mailsignatur IKT - Februar 2008

ASB E-mailsignatur. ASB E-mailsignatur. Vejledning til opsætning af e-mailsignatur IKT - Februar 2008 ASB E-mailsignatur I det følgende forklares, hvordan du opretter ASBs e-mailsignatur for medarbejdere. Det skal her noteres at e-mail signaturen ikke kan opsættes i webmail (webmail.asb.dk), men skal opsættes

Læs mere

Værd at vide om. kosttilskud

Værd at vide om. kosttilskud Værd at vide om kosttilskud Indhold Hvad er et kosttilskud? Er kosttilskud nødvendigt? Kan mit kosttilskud være forurenet og hvordan kan jeg sikre mig? Hvilke kosttilskud er typisk forurenet? Hvis ansvar

Læs mere

SAS Corporate Program Website

SAS Corporate Program Website SAS Corporate Program Website Dear user We have developed SAS Corporate Program Website to make the administration of your company's travel activities easier. You can read about it in this booklet, which

Læs mere

Semantiske relationer og begrebssystemer

Semantiske relationer og begrebssystemer Semantiske relationer og begrebssystemer I denne opgave vil jeg beskæftige mig med semantiske relationer og begrebssystemer med udgangspunkt i en oplysende tekst fra Politikens Vinbog (se bilag). Jeg vil

Læs mere

SÅDAN BRUGER DU TEKST- BEHANDLING INTRODUKTION

SÅDAN BRUGER DU TEKST- BEHANDLING INTRODUKTION SÅDAN BRUGER DU TEKST- BEHANDLING INTRODUKTION I vejledningen bruger vi det gratis program Writer fra OpenOffice som eksempel til at vise, hvordan man bruger nogle helt grundlæggende funktioner i tekstbehandling.

Læs mere