Undervisningsmateriale ALL MY DREAMS COME TRUE

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Undervisningsmateriale ALL MY DREAMS COME TRUE"

Transkript

1 Undervisningsmateriale ALL MY DREAMS COME TRUE All My Dreams Come True er produceret af Aarhus Teater og CafeTeatret - i samarbejde med Aarhus Festuge

2 2 Kære elever og lærere Du kan få tilsendt manuskriptet til All My Dreams Come True ved at skrive til eller Dette undervisningsmateriale er udviklet som et supplement til forestillingen ALL MY DREAMS COME TRUE - et Disneydrama om depression og eventyr. Det kan bruges af folkeskolens ældste klasser samt undervisning på gymnasiale uddannelser. ALL MY DREAMS COME TRUE er nyskrevet dansk dramatik af dramatiker Christian Lollike. Det er også Lollike selv, der instruerer forestillingen, som handler om vores selvfortælling, om markedskræfterne og den udefinerlige længsel efter en anden verden. Undervisningsmaterialet er lagt an på, at eleverne selv skal være aktive ved at søge efter informationer på nettet, bruge hyperlinks og give udtryk for deres egne holdninger. Der er mulighed for at arbejde med hele materialet eller vælge enkelte opgaver ud. Nogle af opgaverne kræver, at I allerede har set forestillingen, andre at I har adgang til manuskriptet, mens langt de fleste opgaver kan løses ud fra undervisningsmaterialet alene. Undervisningsmaterialet lægger op til både individuelle opgaver, pararbejde og klassediskussioner i fagene samfundsfag, historie, filosofi, psykologi, dansk, tysk, og drama. Manuskriptet kan I få fat i ved henvendelse til Aarhus Teater på eller CafeTeatret på hvis I ønsker at arbejde mere indgående med teksten og undervisningsmaterialet. ALL MY DREAMS COME TRUE produceres af Aarhus Teater og CafeTeatret i samarbejde med Aarhus Festuge. God fornøjelse!

3 Undervisningsmateriale til ALL MY DREAMS COME TRUE Aarhus Teater Scala sæson Indhold Det praktiske...4 Medvirkende handlingen kort: ALL MY DREAMS COME TRUE Dramaanalyse (Drama) Scene og statister (Drama, Dansk) Anmeldelse (Drama, Dansk) Depression og eventyr (Psykologi, Samfundsfag) Fra Grimm til Disney (Dansk, Historie) Märchen auf Deutsch: Hänsel und Gretel (Deutsch) Interview med Christian Lollike Eventyrlige kroppe (Historie, Samfundsfag) Længsel og revolution...25

4 4 Det Praktiske ALL MY DREAMS COME TRUE AARHUS TEATER CAFETEATRET Spilleperiode 31. august september Forestillingen er en del af Aarhus Festuge spillested Aarhus Teater Scala Billetter Skolebilletter: tlf (man-fre kl ) / Øvrige billetter købes direkte på eller tlf Priser og rabatter Skolepris: 85 kr. (man-tor) Studerende og unge under 20 år: 120 kr. Løssalg kr. Pædagogiske tilbud Teater- og skriveværksted i forbindelse med forestillingen (gratis) Mød skuespillerne (gratis) Få tilsende manuskript på Tilmeld dig vores skolenyhedsbrev, som vi udsender, når der er nyheder særligt for skoler: Send en mail til (skriv nyhedsbrev - og om du ønsker nyheder for Folkeskoler eller Gymnasier). Læs mere på skolesitet: Spilleperiode 27. september oktober 2013 spillested Københavns Musikteater, Kronprinsensgade 7, København K Billetter Købes direkte på Reserveres på eller på tlf Priser og rabatter Ung: 75 kr. Gruppe Ung: 40 kr. Grupperabat til unge kan I opnå, hvis I er en gruppe på min. 6 personer. Pædagogiske tilbud Artist talks på CafeTeatret Skulle I være interesseret i en introduktion eller en artist talk, når I er på teatret for at se forestillingen, så kontakt CafeTeatret for at høre nærmere om, hvad mulighederne er. Ved spørgsmål eller ved bestilling af artist talks, kontakt venligst: Få tilsendt manuskriptet til All My Dreams Come True I kan få tilsendt manuskriptet på mail, hvis I ønsker at arbejde mere indgående med teksten og undervisningsmaterialet. Kontakt enten Aarhus Teater på eller CafeTeatret på Vær venligst opmærksom på, at manuskriptet udelukkende må anvendes til brug i undervisningen. Læs mere om ALL MY DREAMS COME TRUE på Aarhus Teaters hjemmeside: og CafeTeatrets hjemmeside eller på

5 5 Medvirkende ALL MY DREAMS COME TRUE - et Disneydrama om depression og eventyr De eventyrlige figurer (statister) Holdet bag Carsten Mathiesen Høj mand Christian Lollike Dramatiker og instruktør Skuespillerne Kristian de Linde Dværg Andreas Petersen Dværg Rufus Didwiszus Scenograf Marie Louise Wille Henriette Dinesen Overvægtig kvinde Ulrike Gutbrod Kostumedesigner Morten Burian Mikkel Lund Spastiker

6 Undervisningsmateriale til ALL MY DREAMS COME TRUE Aarhus Teater Scala sæson handlingen kort ALL MY DREAMS COME TRUE - et Disneydrama om depression og eventyr Tænk hvis vi har mistet evnen til at forestille os verden anderledes. Hvis vores fantasi virkelig er steriliseret. Det er Disneys skyld. Disney har revet pikken af eventyrerne, kastreret dem, gjort dem til små opdragende fortællinger. Fra All My Dreams Come True To personer er deprimerede. De er trætte af dagligdag og leverpostej, af terapi, af Disneys stereotype kropsidealer, af finanskrisen og af at politikernes eneste svar er vækst. De længes efter rigtige eventyr om liv og død, efter barrikader at stå på og ikke mindst efter DET. Problemet er bare, at de ikke ved hvad DET er. De giver Disney skylden for, at deres fantasi er steriliseret, og at de ikke længere kan forestille sig en anden verden. I jagten på nye drømme og nye eventyr beslutter de sig for at lave deres egen Disneydrama hvor alle deres drømme kan gå i opfyldelse. I dramaet forvandles de to til eventyrfigurer som fx Snehvide, Aladdin og Joakim von And i deres jagt på at finde DET. På deres vej møder de bl.a. dansende dværge, tykke havfruer, en kæmpe og en spastiker. Men kan de hjælpe dem ud af depressionen eller fortælle dem, hvad DET er, der mangler i deres liv, for at de bliver lykkelige? ALL MY DREAMS COME TRUE stiller skarpt på temaerne depression, selvfortælling og længsel i et forsøg på at forstå, hvad det betyder både for et individ og et samfund, når vi holder op med at drømme. Scala Man-fre: kl Lør: kl Iscenesættelse: Mick Gordon Scenografi: Rufus Didwiszus Medvirkende: Thomas Levin Inge Sofie Skovbo Mette Døssing Bue Wandahl Kim Veisgaard

7 7 2. Dramaanalyse (Drama) Karakterer og handling Vi skal nu se nærmere på A og B samt eventyrfigurernes univers for at undersøge, hvilke betydningslag, der findes i forestillingen, og hvem de forskellige karakterer i grunden er. Hvad handler forestillingen om? Lav et handlingsresumé, hvor du med dine egne ord beskriver, hvad forestillingen handler om. Hvilke tematikker tager forestillingen op? Hvorfor hedder forestillingen ALL MY DREAMS COME TRUE et Disneydrama om depression og eventyr? I stykket bliver A og B enige om at lave en Disney-film. Hvorfor tror du de kalder den for ALL MY DREAMS COME TRUE? Hvad er det egentlig for nogle drømme de to karakterer har? Hvordan ender stykket lever alle happily ever after? Hvem er karaktererne? (efter forestillingen) Hvordan opfatter du karaktererne? Hvad er deres største problem? Hvordan forsøger de at løse deres problemer? Hvad synes du der sker, når skuespillerne skifter karakter til eventyrfigurer i løbet af forestillingen? Fangede du det? Her er to passager fra stykket, hvor et DET bliver nævnt. Teksteksempel 1: Har du aldrig prøvet at gå i en stor mark, en varm sommer dag, og mærket det høje græs på dine ben, imens du går, mærker du det. Og du ved ikke præcis, hvad det er, men du ved, at det er der. Og du bliver ved med at gå, fordi noget herinde siger til dig, at hvis du bliver ved med at gå nu, så kommer du det nærmere, og marken slutter, og du står på en eng og foran dig er havet, og det er det samme hav som du stod ved i går, men det er anderledes i dag. Denne eftermiddag, hvor du har gået gennem marken, over engen, ned til havet er alt anderledes. Og det er som om din brystkasse åbner sig, som om at brystbenet flækker, huden krakelerer, og dit kød er åbnet, blottet for havet og dråber af salt slår ind i det store åbne sår og du tuder, og hvis nogen spørger dig, hvorfor du tuder, kan du ikke svare det er det. Teksteksempel 2: Snehvide: Vi har et slot. Vi har et rige. Men vi mangler det. Prins: Det? Snehvide: Vi har alt, undtagen det. Pris: Det? Hvad er det for noget du taler om? Snehvide: Det vi mangler Figur fra forestillingen. Skabt af kostumedesigner Ulrike Gutbrod Teksteksempel 3: Fortæller: Rygterne om prinsessens sindstilstand bredte sig, og prinsen udskrev en konkurrence. Den der, kunne komme med DET hun talte om, ville få det halve kongerige. Fra nær og fjern kom lykkeriddere. Lykkeridder 1: Det er kærlighed. Lykkeridder 2: Det er mere tøj. Lykkeridder 3: Det er et stof. Op i næsen med det, og så har du det. Lykkeridder 4: Det er et program der skal installeres i hende med denne her. Når først programmet kører så lærer hun at leve med sig selv. Lykkeridder 5: Det er sex. Masser af sex. Gennem hele stykket bliver karaktererne ved med at nævne DET. Hvorfor tror du, de har så svært ved at definere, hvad DET er? Hvad er det der udefinerbare, ubestæmmelige og svært-at-sætte-ord-på DET for dig?

8 8 Foto fra prøverne: Skabet Hvad med skabet? (efter forestillingen) I løbet af stykket går karaktererne flere gange gennem et skab og kommer ud på den anden side. Hvad tror du er meningen med det skab? Hvordan bruger A og B skabet? Teksteksempel 1: A: Hvad er det? B: Det ved jeg ikke, og det ved han åbenbart heller ikke, men tænk hvis vi er dem, som ved, at det ikke længere går. Tænk hvis vi er dem som inderst inde ved, at vi har spillet fallit. At jorden, klimaet, overbefolkningen, DET HELE, er ved at bukke under og at det ikke nytter noget at skrige vækst. Tænk hvis vi er dem, som ved det. Tænk hvis vi er dem, der siger, vi vil ikke mere. Vi kan ikke mere. Vi vil have en anden fortælling, en anden historie et eventyr vi kan tro på. A: Tror du virkelig vi er dem? B: Hvorfor ikke? A: Men tror du? B: Næ. A: Lad os gå gennem skabet og se hvad der sker. De tager hinandens hænder og går gennem skabet A: Okay, der skete ikke noget. B: Ikke en skid. A: Nada. B: Tænk hvis vi har mistet evnen til at forestille os verden anderledes. Teksteksempel 2: A: Måske skulle vi lave en Discy film. B: Lave en Discy film? A: Lave en Discy film, where all our dreams come true. B: Og hvordan fanden skal to deprimerede mennesker, med en steriliseret fantasi, lave en Dicscy film, where all our dreams come true? A: Det ved jeg ikke, men nu går jeg igennem det skide skab, og når jeg kommer ud, så laver jeg en Discy film where all my dreams come true. A går gennem skabet Hun kommer ud af skabet forvandlet til Snehvide Snehvide: Hej mit navn er Snehvide. Det var mig, der blev kysset af prinsen. Mig, der genopstod fra de dødes rige. Mig, der red væk i solnedgangens røde lys. Mig, der skimtede slottet forude. Mig, der spurgte prinsen: hvad er et menneskes liv? - Perspektivér til andre fortællinger, hvor skabe også bliver brugt som passager eller porte. - Når du har set forestillingen, overvej da hvilken betydning skabet har i forestillingen. Er det i overensstemmelse med din tekstanalyse? Figur fra forestillingen. Skabt af kostumedesigner Ulrike Gutbrod

9 9 3. Scene og statister (Drama, Dansk efter forestillingen) Et teaterrum kan tage sig ud på mange måder. Scenografien, rummets indretning og måden vi kommer ind i rummet på har stor betydning for vores teateroplevelse. Foto fra prøverne: Scenerummet til All My Dreams Come True skabt af scenograf Rufus Didzwisius Konkret eller abstrakt? I hvilket rum bliver forestillingen spillet? Er det en black box, logeteater eller et helt andet rum? Hvor befinder vi os? Er scenerummet et konkret sted eller måske snarere et mentalt rum? Overvej teaterrummets og scenografiens udtryk Hvordan ser scenografien og rekvisitterne ud? Hvad er det mest fremtrædende i scenerummet? Beskriv hvilken stemning scenerummet skaber, og overvej hvordan det passer sammen med temaerne depression, eventyr, selvfortælling og kropsidealer? Karaktererne og rummet Sker der en udvikling med rummet undervejs i forestillingen? Hvilken betydning kan rummets udvikling have? Og hvilken sammenhæng er der med karakterernes udvikling?

10 10 4. Anmeldelse (Drama, Dansk efter forestillingen) Anmeldelsen Hvad var det egentlig for en film, der blev skabt på scenen? Hvordan var forestillingen som helhed? Kunne du lide, det du så? Begrund hvorfor eller hvorfor ikke? Forhold dig også til spillestilen, teksten og scenografien. Blev dine forventninger til forestillingen indfriet ud fra, hvad du havde læst om den, og det indtryk, fx plakat og program havde givet dig på forhånd? Kom på banen med din egen mening. Hvad synes du om forestillingen? Lav en kort anmeldelse, hvor du fortæller klassen, hvad du synes om forestillingen. Brug eventuelt dit analysearbejde i oplægget til at begrunde din mening. Du kan også komme ind på forestillingens tematikker og forestillingens relevans i fht. samfundsdebatten i Rekvisitter og kostumer Skabt af kostumedesigner Ulrike Gutbrod Får man fat i forestillingens tema? Hvordan synes du forestillingen behandler temaet depression? Er du blevet klogere på depression? Kan du bedre forstå, hvordan det er at have en depression, efter du har set ALL MY DREAMS COME TRUE?

11 11 5. Depression og Eventyr Psykologi, Samfundsfag) ALL MY DREAMS COME TRUE tager fat i det at være deprimeret. Igennem hele forestillingen nærmest battler de to karakterer om, hvem der er mest deprimeret. Depression regnes for en folkesygdom, da man skønner, at den rammer omkring danskere om året. De følgende opgaver omhandler derfor depression både ud fra, at det er et stærkt tema i forestillingen og i mange danskeres hverdag. Depri, trist, tungsindet, melankolsk, sjælesyg, sorgmodig - kært barn har mange navne Vi kender alle, at man kan være lidt nedstemt indimellem. Hvornår var du sidst trist? Var det koblet til en speciel begivenhed eller ej? Hvad synes du, der sker med én, når man er ked af det? Faktaboks: Depression Ordet depression kommer af latinets depressio nedtrykthed, afledt af deprimere trykke ned. (Kilde: Den store danske) For nogle kan depression være en ganske let tilstand af tristhed, der i visse tilfælde går over af sig selv. For andre er det en mere alvorlig og lidelsesfuld tilstand, som kan blive livstruende. Depression er en sygdom, som rammer bredt i forhold til depressionsramtes normale funktionsniveau. Den påvirker både følelseslivet, kroppen, tænkningen, adfærden og motivationen. Mange symptomer vil kunne genkendes af de fleste mennesker; man kan f.eks. opleve at føle sig trist en gang imellem, at være ukoncentreret, at have søvnvanskeligheder eller mangle energi. Men for at der er tale om en depression, skal symptomerne have en vis sværhedsgrad. Der skal være et vist antal symptomer til stede på en gang, og de skal have været der mere eller mindre hele tiden igennem mindst 14 dage. En væsentlig årsag til at søge behandling er, at behandling kan forkorte depressionens forløb og minimere de mange konsekvenser, en depression har. Behandling kan også reducere antallet af tilbagefald og nye depressioner. Til tider kan depression ligefrem være en livstruende sygdom, hvor personen tænker på selvmord eller ikke kan sørge for at drikke og spise. I sådanne tilfælde er behandling en nødvendighed. Personer, som går med ubehandlede depressioner, vil typisk få flere og dybere depressioner. Undersøgelser tyder på, at de første depressive episoder i et menneskes liv ofte er provokeret af et psykisk traume (det kan f.eks. være, at man bliver mobbet, svigtet, fyret, skilt eller oplever andre belastende begivenheder), men ved efterfølgende episoder skal der tilsyneladende mindre og mindre til at udløse depressionen. Kilde: Depressionsforeningen Har man en depression, kan behandling være nødvendigt. Depression kan behandles og bliver som oftest helbredt.

12 12 Deprimerede eventyrfigurer Hvilke tegn på depression kan man finde hos de to hovedpersoner i stykket? Hvad bruger de egentlig deres Disneyfilm til hvorfor går de i gang med at lave den? Gruppeopgave: En hverdag med depression I de seneste år har der været meget fokus på depression og stress blandt unge her i Danmark. Se filmen, hvor Hallur Thorsteinsson fra Psykiatri Fonden fortæller om depression, og læs artiklen om Anne på DRs programside TVÆRS. Paneldebat - Undersøg på nettet, hvor I prøver at finde ud af, hvordan lykkepiller virker. Find også ud, af hvor mange danskere, der lige nu bruger lykkepiller. Find derefter de gode argumenter for og de gode argumenter imod at tage lykkepiller. - Brug argumenterne i en paneldebat i klassen, hvor den ene part taler for lykkepiller og den anden imod lykkepiller. - diskutér hvorfor I tror så mange danskere føler sig deprimerede. Er der forhold i vores samfund eller måde at omgås hinanden på, som kan være årsag til en stigning i antallet af depressionsdiagnoser? Diskutér hvordan man kan modarbejde stress og depressioner. Kom med konkrete forslag til, hvordan man kan mindske stress og depressioner på jeres skole.

13 13 6. Fra Grimm til Disney (Dansk, Historie) Dette afsnit vil kigge nærmere på den sidste del af stykkets undertitel et Disneydrama om depression og eventyr altså det dér med eventyret. Smukke prinsesser, onde stedmødre, dværge og havfruer lad os kaste os ud i det! Husker du Snehvide? 1) Skriv historien ned, som du husker den i hovedtræk. 2) Læs brødrene Grimms version af Snehvide: 3) snak med din sidemand/kvinde, om der var ting i Grimm-versionen I ikke huskede eller kendte. Skriv dem ned. 4) Find eventyrtræk i Grimms Snehvide. Faktaboks: Eventyrhistorie I starten af 1800-tallet indsamlede og nedskrev de to lærde brødre, Jacob og Wilhelm Grimm, tyske folkeeventyr, der tidligere mest eksisterede som mundtlige fortællinger. Deres bog Kinder- und Hausmärchen ( ) indeholdt fra starten 156 eventyr, men blev under brødrenes levetid udvidet til i alt 210. I starten af 1900-tallet udgiver den russiske folklore-forsker Vladimir Propp den banebrydende Eventyrets morfologi (1928), hvor han prøver på at systematisere eventyr og beskrive hvad de består af og hvordan de er opbygget. Dette system bygger en anden forsker ved navn Algirdas Julien Greimas videre på i 1966, da han udformer aktantmodellen. Modellen er et værktøj til at analysere indhold og handlingsforløb i litteratur. Duo-opgave: Eventyranalyse Læs om aktantmodellen og brug den til at analysere brødrene Grimms version af Snehvide sammen med din sidemakker. Læs mere om aktantmodellen: Giver (den som giver objektet) Hjælper Objekt (person/mål subjekt søger) Subjekt (hovedpersonen) Modtager (den som modtager objektet) Modstander (den onde)

14 14 opgave: Fra Grimm til Disney Læs artiklen Askepot var en Luder i Information fra 1. februar 2013 HER og se tre klip fra Disney filmen Snow White and the Seven Dwarfs fra opgave: Eventyret i dramatikken Find passagen i ALL MY DREAMS COME TRUE, hvor Hans og Grete bliver nævnt. Hvad er der for en metafor Hans og Grete står for i teksten? Prøv derefter at gøre det samme med de øvrige eventyrfigurer i stykket. Whistel while you work watch?v=awohsy-fdhu Poisoned apple watch?v=ixpxqcfz_r0 True love s kiss - Overvej hvad der er sket med Grimms historie i Disneys fortolkning af den. - Hvordan forholder karaktererne i ALL MY DREAMS COME TRUE sig til, hvordan Disney har fortolket Grimms historier?

15 15 7. märchen auf Deutsch: Hänsel und Gretel (Dansk, Historie) Les Hänsel und Gretel auf Deutsch. Vor einem grossen Walde wohnte ein armer Holzhacker mit seiner Frau und seinen zwei Kindern; das Bübchen hiess Hänsel und das Mädchen Gretel. Er hatte wenig zu beissen und zu brechen, und einmal, als grosse Teuerung ins Land kam, konnte er das tägliche Brot nicht mehr schaffen. Wie er sich nun abends im Bette Gedanken machte und sich vor Sorgen herumwälzte, seufzte er und sprach zu seiner Frau: Was soll aus uns werden? Wie können wir unsere armen Kinder ernähren da wir für uns selbst nichts mehr haben? - Weisst du was, Mann, antwortete die Frau, wir wollen morgen in aller Frühe die Kinder hinaus in den Wald führen, wo er am dicksten ist. Da machen wir ihnen ein Feuer an und geben jedem noch ein Stückchen Brot, dann gehen wir an unsere Arbeit und lassen sie allein. Sie finden den Weg nicht wieder nach Haus, und wir sind sie los. - Nein, Frau, sagte der Mann, das tue ich nicht; wie sollt ich s übers Herz bringen, meine Kinder im Walde allein zu lassen! Die wilden Tiere würden bald kommen und sie zerreissen. - Oh, du Narr, sagte sie, dann müssen wir alle viere Hungers sterben, du kannst nur die Bretter für die Särge hobeln, und liess ihm keine Ruhe, bis er einwilligte. Aber die armen Kinder dauern mich doch, sagte der Mann. Die zwei Kinder hatten vor Hunger auch nicht einschlafen können und hatten gehört, was die Stiefmutter zum Vater gesagt hatte. Gretel weinte bittere Tränen und sprach zu Hänsel: Nun ist s um uns geschehen. - Still, Gretel, sprach Hänsel, gräme dich nicht, ich will uns schon helfen. Und als die Alten eingeschlafen waren, stand er auf, zog sein Röcklein an, machte die Untertüre auf und schlich sich hinaus. Da schien der Mond ganz hell, und die weissen Kieselsteine, die vor dem Haus lagen, glänzten wie lauter Batzen. Hänsel bückte sich und steckte so viele in sein Rocktäschlein, als nur hinein wollten. Dann ging er wieder zurück, sprach zu Gretel: Sei getrost, liebes Schwesterchen, und schlaf nur ruhig ein, Gott wird uns nicht verlassen, und legte sich wieder in sein Bett. Als der Tag anbrach, noch ehe die Sonne aufgegangen war, kam schon die Frau und weckte die beiden Kinder: Steht auf, ihr Faulenzer, wir wollen in den Wald gehen und Holz holen. Dann gab sie jedem ein Stückchen Brot und sprach: Da habt ihr etwas für den Mittag, aber esst s nicht vorher auf, weiter kriegt ihr nichts. Gretel nahm das Brot unter die Schürze, weil Hänsel die Steine in der Tasche hatte. Danach machten sie sich alle zusammen auf den Weg nach dem Wald. Als sie ein Weilchen gegangen waren, stand Hänsel still und guckte nach dem Haus zurück und tat das wieder und immer wieder. Der Vater sprach: Hänsel, was guckst du da und bleibst zurück, hab acht und vergiss deine Beine nicht! - Ach, Vater, sagte Hänsel, ich sehe nach meinem weissen Kätzchen, das sitzt oben auf dem Dach und will mir Ade sagen. Die Frau sprach: Narr, das ist dein Kätzchen nicht, das ist die Morgensonne, die auf den Schornstein scheint. Hänsel aber hatte nicht nach dem Kätzchen gesehen, sondern immer einen von den blanken Kieselsteinen aus seiner Tasche auf den Weg geworfen. Als sie mitten in den Wald gekommen waren, sprach der Vater: Nun sammelt Holz, ihr Kinder, ich will ein Feuer anmachen, damit ihr nicht friert. Hänsel und Gretel trugen Reisig zusammen, einen kleinen Berg hoch. Das Reisig ward angezündet, und als die Flamme recht hoch brannte, sagte die Frau: Nun legt euch ans Feuer, ihr Kinder, und ruht euch aus, wir gehen in den Wald und hauen Holz. Wenn wir fertig sind, kommen wir wieder und holen euch ab. Hänsel und Gretel sassen um das Feuer, und als der Mittag kam, ass jedes sein Stücklein Brot. Und weil sie die Schläge der Holzaxt hörten, so glaubten sie, ihr Vater wär in der Nähe. Es war aber nicht die Holzaxt, es war ein Ast, den er an einen dürren Baum gebunden hatte und den der Wind hin und her schlug. Und als sie so lange gesessen hatten, fielen ihnen die Augen vor Müdigkeit zu, und sie schliefen fest ein. Als sie endlich erwachten, war es schon finstere Nacht. Gretel fing an zu weinen und sprach: Wie sollen wir nun aus dem Wald kommen? Hänsel aber tröstete sie: Wart nur ein Weilchen, bis der Mond aufgegangen ist, dann wollen wir den Weg schon finden. Und als der volle Mond aufgestiegen war, so nahm Hänsel sein Schwesterchern an der Hand und ging den Kieselsteinen nach, die schimmerten wie neugeschlagene Batzen und zeigten ihnen den Weg. Sie gingen die ganze Nacht hindurch und kamen bei anbrechendem Tag wieder zu ihres Vaters Haus. Sie klopften an die Tür, und als die Frau aufmachte und sah, dass es Hänsel und Gretel waren, sprach sie: Ihr bösen Kinder, was habt ihr so lange im Walde ge-

16 16 schlafen, wir haben geglaubt, ihr wollet gar nicht wiederkommen. Der Vater aber freute sich, denn es war ihm zu Herzen gegangen, dass er sie so allein zurückgelassen hatte. Nicht lange danach war wieder Not in allen Ecken, und die Kinder hörten, wie die Mutter nachts im Bette zu dem Vater sprach: Alles ist wieder aufgezehrt, wir haben noch einen halben Laib Brot, hernach hat das Lied ein Ende. Die Kinder müssen fort, wir wollen sie tiefer in den Wald hineinführen, damit sie den Weg nicht wieder herausfinden; es ist sonst keine Rettung für uns. Dem Mann fiel s schwer aufs Herz, und er dachte: Es wäre besser, dass du den letzten Bissen mit deinen Kindern teiltest. Aber die Frau hörte auf nichts, was er sagte, schalt ihn und machte ihm Vorwürfe. Wer A sagt, muss B sagen, und weil er das erstemal nachgegeben hatte, so musste er es auch zum zweitenmal. Die Kinder waren aber noch wach gewesen und hatten das Gespräch mitangehört. Als die Alten schliefen, stand Hänsel wieder auf, wollte hinaus und die Kieselsteine auflesen, wie das vorigemal; aber die Frau hatte die Tür verschlossen, und Hänsel konnte nicht heraus. Aber er tröstete sein Schwesterchen und sprach: Weine nicht, Gretel, und schlaf nur ruhig, der liebe Gott wird uns schon helfen. Am frühen Morgen kam die Frau und holte die Kinder aus dem Bette. Sie erhielten ihr Stückchen Brot, das war aber noch kleiner als das vorigemal. Auf dem Wege nach dem Wald bröckelte es Hänsel in der Tasche, stand oft still und warf ein Bröcklein auf die Erde. Hänsel, was stehst du und guckst dich um? sagte der Vater, geh deiner Wege! - Ich sehe nach meinem Täubchen, das sitzt auf dem Dache und will mir Ade sagen, antwortete Hänsel. Narr, sagte die Frau, das ist dein Täubchen nicht, das ist die Morgensonne, die auf den Schornstein oben scheint. Hänsel aber warf nach und nach alle Bröcklein auf den Weg. Die Frau führte die Kinder noch tiefer in den Wald, wo sie ihr Lebtag noch nicht gewesen waren. Da ward wieder ein grosses Feuer angemacht, und die Mutter sagte: Bleibt nur da sitzen, ihr Kinder, und wenn ihr müde seid, könnt ihr ein wenig schlafen. Wir gehen in den Wald und hauen Holz, und abends, wenn wir fertig sind, kommen wir und holen euch ab. Als es Mittag war, teilte Gretel ihr Brot mit Hänsel, der sein Stück auf den Weg gestreut hatte. Dann schliefen sie ein, und der Abend verging; aber niemand kam zu den armen Kindern. Sie erwachten erst in der finstern Nacht, und Hänsel tröstete sein Schwesterchen und sagte: Wart nur, Gretel, bis der Mond aufgeht, dann werden wir die Brotbröcklein sehen, die ich ausgestreut habe, die zeigen uns den Weg nach Haus. Als der Mond kam, machten sie sich auf, aber sie fanden kein Bröcklein mehr, denn die viel tausend Vögel, die im Walde und im Felde umherfliegen, die hatten sie weggepickt. Hänsel sagte zu Gretel: Wir werden den Weg schon finden. Aber sie fanden ihn nicht. Sie gingen die ganze Nacht und noch einen Tag von Morgen bis Abend, aber sie kamen aus dem Wald nicht heraus und waren so hungrig, denn sie hatten nichts als die paar Beeren, die auf der Erde standen. Und weil sie so müde waren, dass die Beine sie nicht mehr tragen wollten, so legten sie sich unter einen Baum und schliefen ein. Nun war s schon der dritte Morgen, dass sie ihres Vaters Haus verlassen hatten. Sie fingen wieder an zu gehen, aber sie gerieten immer tiefer in den Wald, und wenn nicht bald Hilfe kam, mussten sie verschmachten. Als es Mittag war, sahen sie ein schönes, schneeweisses Vögelein auf einem Ast sitzen, das sang so schön, dass sie stehen blieben und ihm zuhörten. Und als es fertig war, schwang es seine Flügel und flog vor ihnen her, und sie gingen ihm nach, bis sie zu einem Häuschen gelangten, auf dessen Dach es sich setzte, und als sie ganz nahe herankamen, so sahen sie, dass das Häuslein aus Brot gebaut war und mit Kuchen gedeckt; aber die Fenster waren von hellem Zucker. Da wollen wir uns dranmachen, sprach Hänsel, und eine gesegnete Mahlzeit halten. Ich will ein Stück vom Dach essen, Gretel, du kannst vom Fenster essen, das schmeckt süss. Hänsel reichte in die Höhe und brach sich ein wenig vom Dach ab, um zu versuchen, wie es schmeckte, und Gretel stellte sich an die Scheiben und knupperte daran. Da rief eine feine Stimme aus der Stube heraus: Knupper, knupper, Kneischen, Wer knuppert an meinem Häuschen? Die Kinder antworteten: Der Wind, der Wind, Das himmlische Kind,

17 17 und assen weiter, ohne sich irre machen zu lassen. Hänsel, dem das Dach sehr gut schmeckte, riss sich ein grosses Stück davon herunter, und Gretel stiess eine ganze runde Fensterscheibe heraus, setzte sich nieder und tat sich wohl damit. Da ging auf einmal die Türe auf, und eine steinalte Frau, die sich auf eine Krücke stützte, kam herausgeschlichen. Hänsel und Gretel erschraken so gewaltig, dass sie fallen liessen, was sie in den Händen hielten. Die Alte aber wackelte mit dem Kopfe und sprach: Ei, ihr lieben Kinder, wer hat euch hierher gebracht? Kommt nur herein und bleibt bei mir, es geschieht euch kein Leid. Sie fasste beide an der Hand und führte sie in ihr Häuschen. Da ward ein gutes Essen aufgetragen, Milch und Pfannkuchen mit Zucker, Äpfel und Nüsse. Hernach wurden zwei schöne Bettlein weiss gedeckt, und Hänsel und Gretel legten sich hinein und meinten, sie wären im Himmel. Die Alte hatte sich nur freundlich angestellt, sie war aber eine böse Hexe, die den Kindern auflauerte, und hatte das Brothäuslein bloss gebaut, um sie herbeizulocken. Wenn eins in ihre Gewalt kam, so machte sie es tot, kochte es und ass es, und das war ihr ein Festtag. Die Hexen haben rote Augen und können nicht weit sehen, aber sie haben eine feine Witterung wie die Tiere und merken s, wenn Menschen herankommen. Als Hänsel und Gretel in ihre Nähe kamen, da lachte sie boshaft und sprach höhnisch: Die habe ich, die sollen mir nicht wieder entwischen! Früh morgens, ehe die Kinder erwacht waren, stand sie schon auf, und als sie beide so lieblich ruhen sah, mit den vollen roten Backen, so murmelte sie vor sich hin: Das wird ein guter Bissen werden. Da packte sie Hänsel mit ihrer dürren Hand und trug ihn in einen kleinen Stall und sperrte ihn mit einer Gittertüre ein. Er mochte schrein, wie er wollte, es half ihm nichts. Dann ging sie zur Gretel, rüttelte sie wach und rief: Steh auf, Faulenzerin, trag Wasser und koch deinem Bruder etwas Gutes, der sitzt draussen im Stall und soll fett werden. Wenn er fett ist, so will ich ihn essen. Gretel fing an bitterlich zu weinen; aber es war alles vergeblich, sie musste tun, was die böse Hexe verlangte. Nun ward dem armen Hänsel das beste Essen gekocht, aber Gretel bekam nichts als Krebsschalen. Jeden Morgen schlich die Alte zu dem Ställchen und rief: Hänsel, streck deine Finger heraus, damit ich fühle, ob du bald fett bist. Hänsel streckte ihr aber ein Knöchlein heraus, und die Alte, die trübe Augen hatte, konnte es nicht sehen und meinte, es wären Hänsels Finger, und verwunderte sich, dass er gar nicht fett werden wollte. Als vier Wochen herum waren und Hänsel immer mager blieb, da überkam sie die Ungeduld, und sie wollte nicht länger warten. Heda, Gretel, rief sie dem Mädchen zu, sei flink und trag Wasser! Hänsel mag fett oder mager sein, morgen will ich ihn schlachten und kochen. Ach, wie jammerte das arme Schwesterchen, als es das Wasser tragen musste, und wie flossen ihm die Tränen über die Backen herunter! Lieber Gott, hilf uns doch, rief sie aus, hätten uns nur die wilden Tiere im Wald gefressen, so wären wir doch zusammen gestorben! - Spar nur dein Geplärre, sagte die Alte, es hilft dir alles nichts. Frühmorgens musste Gretel heraus, den Kessel mit Wasser aufhängen und Feuer anzünden. Erst wollen wir backen, sagte die Alte, ich habe den Backofen schon eingeheizt und den Teig geknetet. Sie stiess das arme Gretel hinaus zu dem Backofen, aus dem die Feuerflammen schon herausschlugen Kriech hinein, sagte die Hexe, und sieh zu, ob recht eingeheizt ist, damit wir das Brot hineinschieben können. Und wenn Gretel darin war, wollte sie den Ofen zumachen und Gretel sollte darin braten, und dann wollte sie s aufessen. Aber Gretel merkte, was sie im Sinn hatte, und sprach: Ich weiss nicht, wie ich s machen soll; wie komm ich da hinein? - Dumme Gans, sagte die Alte, die Öffnung ist gross genug, siehst du wohl, ich könnte selbst hinein, krabbelte heran und steckte den Kopf in den Backofen. Da gab ihr Gretel einen Stoss, dass sie weit hineinfuhr, machte die eiserne Tür zu und schob den Riegel vor. Hu! Da fing sie an zu heulen, ganz grauselich; aber Gretel lief fort, und die gottlose Hexe musste elendiglich verbrennen. Gretel aber lief schnurstracks zum Hänsel, öffnete sein Ställchen und rief: Hänsel, wir sind erlöst, die alte Hexe ist tot. Da sprang Hänsel heraus wie ein Vogel aus dem Käfig, wenn ihm die Türe aufgemacht wird. Wie haben sie sich gefreut sind sich um den Hals gefallen, sind herumgesprungen und haben sich geküsst! Und weil sie sich nicht mehr zu fürchten brauchten, so gingen sie in das Haus der Hexe hinein. Da standen in allen Ecken Kasten mit Perlen und Edelsteinen. Die sind noch besser als Kieselsteine, sagte Hänsel und

18 18 steckte in seine Taschen, was hinein wollte. Und Gretel sagte: Ich will auch etwas mit nach Haus bringen, und füllte sein Schürzchen voll. Aber jetzt wollen wir fort, sagte Hänsel, damit wir aus dem Hexenwald herauskommen. Als sie aber ein paar Stunden gegangen waren, gelangten sie an ein grosses Wasser. Wir können nicht hinüber, sprach Hänsel, ich seh keinen Steg und keine Brücke. - Hier fährt auch kein Schiffchen, antwortete Gretel, aber da schwimmt eine weisse Ente, wenn ich die bitte, so hilft sie uns hinüber. Da rief sie: Entchen, Entchen, Da steht Gretel und Hänsel. Kein Steg und keine Brücke, Nimm uns auf deinen weissen Rücken. Das Entchen kam auch heran, und Hänsel setzte sich auf und bat sein Schwesterchen, sich zu ihm zu setzen. Nein, antwortete Gretel, es wird dem Entchen zu schwer, es soll uns nacheinander hinüberbringen. Das tat das gute Tierchen, und als sie glücklich drüben waren und ein Weilchen fortgingen, da kam ihnen der Wald immer bekannter und immer bekannter vor, und endlich erblickten sie von weitem ihres Vaters Haus. Da fingen sie an zu laufen, stürzten in die Stube hinein und fielen ihrem Vater um den Hals. Der Mann hatte keine frohe Stunde gehabt, seitdem er die Kinder im Walde gelassen hatte, die Frau aber war gestorben. Gretel schüttelte sein Schürzchen aus, dass die Perlen und Edelsteine in der Stube herumsprangen, und Hänsel warf eine Handvoll nach der andern aus seiner Tasche dazu. Da hatten alle Sorgen ein Ende, und sie lebten in lauter Freude zusammen. Mein Märchen ist aus, dort lauft eine Maus, wer sie fängt, darf sich eine grosse Pelzkappe daraus machen. Aufgabe: Was passiert? Warum wollen die Eltern den Kindern los? Wie kommen Hänsel und Gretel nach dem Haus der Hexe? Welche Pläne hat die Hexe mit Hänsel und Gretel? Wie entgehen Hänsel und Gretel der Hexe? Wie endet das Märchen? Aufgabe: Schreib ein Märchen. Benutz die Aktant Modelle und schreib deine eigene Märchen auf Deutsch. Erinnere dich daran, Niemals auf Blut und Prinzessinnen zu sparen!

19 19 8. hvad du ønsker, skal du få - interview med Christian Lollike Af Hanne Hedetoft, forfatter og journalist Når du ser et stjerneskud, synger Jesper Fårekylling i det klassiske Disney Juleshow. I dagens Danmark er de fromme ønsker ikke forbeholdt julen. Hver fredag inhalerer børnene Disney Sjov mens vi voksne fylder os med stadig mere antidepressiv medicin. Og netop skæringspunktet mellem Disney, drømme og depression står centralt i Christian Lollikes nye stykke. I mine øjne lever vi i en kultur med lavt selvværd, angst og usikkerhed, og trods vores højt besungne frihed, forsøger vi alligevel alle at ligne hinanden i ekstrem grad. Med andre ord giver vi ikke meget plads til eventyr, det eller dem, der falder uden for normaliteten, siger dramatiker Christian Lollike. Han er kendt for sin skarpe, kontroversielle og humoristiske behandling af aktuelle og ofte tabubelagte emner. I All My Dreams Come True udfordrer han med vanlig skævhed både Disney og normalitetsbegrebet. Hvis bare Jeg så mine børn se Disney-film og fik lyst til at undersøge, hvilke ideer og værdier Disneys prinsessefilm bygger på. Hvilken form for identitetsproduktion, de iværksætter. Jeg begyndte også at se på, hvordan Disneys eventyr adskiller sig fra de oprindelige eventyr, fortæller Christian Lollike om inspirationen til stykket. Samtidig var han optaget af et helt andet tema, nemlig hvorfor der bliver stadig flere deprimerede mennesker. Hvad skyldes denne depressionstilstand, spurgte dramatikeren sig selv. Han lader derfor sine to hovedpersoner undersøge, hvorfor de er deprimerede. Deres udefinerlige længsel efter en anden måde at leve på får dem til at indse, at de må ændre fortællingen om sig selv. Men de ved ikke hvordan. Derfor beslutter de at lave deres egen Disne-forestilling et eventyr, der kan rumme deres længsel, sorg og desperation. De kalder dramaet: All My Dreams Come True. Christian Lollike kender den udefinerlige længsel fra sig selv. Og han mener, den hænger sammen med, at vores måde at fortælle historien om os selv og verden på har ændret sig: Der er vel ingen tvivl om, at ideen om at vi er vores egen lykkes smed har slået igennem, og at vi hver især er optaget af, hvordan vi hver for sig kan blive lykkelige og leve sådan til vores dages ende. Samtidig lever de fleste af os med en konstant utilfredshed, som vi ikke kan sætte fingeren på. En utilfredshed, der hele tiden fortæller os, at vi ikke gør det godt nok, at vi kan gøre det bedre, blive endnu mere lykkelige, hvis bare Tabet af de store fortællinger I vores bestræbelse på at opnå frihed i tanker og handling, har vi vendt de store religiøse og ideologiske fortællinger ryggen. Dramatikeren peger på, at det måske er endt med at føles mere meningsløst end befriende. Men hvordan hænger det sammen med Disneys eventyrunivers?

20 20 Disney repræsenterer fantasi, men nærer ingen illusioner om, at vi kan ændre radikalt ved vores samfund. På den måde er der noget desillusionerende ved Disney, som har med krise og depression at gøre i hvert fald, hvis man mener, at vi savner nye fortællinger og forståelsesrammer, forklarer Christian Lollike. Eventyrlige kroppe Foruden skuespillerne i de to hovedroller medvirker en række mennesker, der alle har det til fælles, at deres kroppe unddrager sig det gængse normalitetsbegreb. Mennesker, som er handicappede, dværge, overvægtige eller på anden måde afviger fysisk fra normen. When you wish upon a star, your dreams come true, slutter Jesper Fårekylling sin sang. Men måske er der noget om det gamle mundheld, at man skal passe på, hvad man ønsker sig? Man risikerer nemlig at få det. I hvert fald synes stykkets to hovedpersoner omgivet af en eventyrlig verden af muligheder som de imidlertid ikke rigtigt ved, hvordan de skal forvalte. Hos Disney er dem med de rigtige kroppe altid prinser og prinsesser, hvorimod dem med de forkerte er skurke. Disse kropsidealer bliver reproduceret alle vegne i samfundet. Jeg havde derfor brug for kroppe, som kunne repræsentere det andet. Samtidig er jeg jo selv fascineret af dværge og andre kroppe, der er eventyrlige, fordi jeg med dem forhåbentligt kan skabe reelt eventyrlige billeder som kan udfordre vores øjne og normalitetsbegreb, siger dramatikeren Foto fra prøverne: Marie Louise Wille og Morten Burian

21 21 9. Eventyrlige kroppe (Historie, Samfundsfag) Foto fra prøverne: Fra venstre Morten Burian, Andreas Petersen og Marie Louise Wille Hos Disney er dem med de rigtige kroppe altid prinser og prinsesser, hvorimod dem med de forkerte er skurke. Disse kropsidealer bliver reproduceret alle vegne i samfundet. Jeg havde derfor brug for kroppe, som kunne repræsentere det andet. Sådan siger Dramatiker og Instruktør Christian Lollike i interviewet på s. 20, når han taler om de statister, der deltager i ALL MY DREAMS COME TRUE. I dette afsnit går vi tættere på normalitetsbegreber og kroppe. Stereotypiske prinsesser og prinser Når vi til daglig bombarderes med billeder af skønhedsidealer, er det nemt at glemme, at disse idealer er vilkårlige og varierer meget både fra den ene kultur til den anden og over tid. Definér dagens skønhedsideal for den perfekte krop. Hvordan er den ideelle krop formet? Høj? Fit? Fyldig? Lav? Kunstig? Find billeder på nettet af en ideel mand og kvinde,som spejler dagens kropsidealer ifølge dig. Prøv derefter, at finde idealer fra andre kulturer og fra før i tiden. Hvilke skønhedsidealer er der fx i Japan, eller hvordan skulle man se ud fx i 1600-tallets Danmark? I ALL MY DREAMS COME TRUE siger karaktererne: Disney producerer kvindeinstinkter, kropsidealer, lavt selvværd, samfundstilpasning og historieforfalskning. Hvad tror du de mener med det? Hvorfor er det attråværdigt at have en prinsessekrop frem for en anden type krop? A MEN JEG HAR IKKE NOGEN PRINSESSEKROP. B Du har den krop du har, prinsesse. A Se på Tornerose, Ariel, Snehvide, Belle, Jasmin alle prinsesser har en lækker krop. Det er dét, som gør dem til prinsesser. Tag et kig på prinsesserne og overvej, om de er med til at skabe stereotypiske idealer eller er det helt enkelt tegnede eventyrfigurer, der ikke påvirker os? Er der forskelle på prinsesserne og prinserne? Hvad tror du?

22 22 Faktaboks: Freaks I århundreder er ordet freak på grusom vis blevet brugt til at beskrive mennesker født med anderledes fysiske træk eller egenskaber. I 1800-tallet og starten af 1900-tallet blev de rundrejsende cirkusser meget populære i både USA og Europa. Udover at se vilde dyr, akrobater og klovne i cirkusmanegen, kunne publikum efter showet besøge the sideshows, hvor levende menneskelige kuriositeter blev udstillet. opgave: Historien bag eventyrlige kroppe på scenen Se på billederne nedenunder og læs artiklen, om hvordan man udstillede mennesker i København i starten af 1900-tallet: vi-elskede-de-farvede-i-zoologisk-have Hvilket liv forestiller du dig en person, der blev udstillet grundet sin fysik, levede dengang? Hvorfor tror du, man udstillede mennesker på den måde? Hvorfor tror du, at man som publikum har lyst til at se freaks? Overvej, med udgangspunkt i billederne på næste side, om der er paralleller til i dag, hvor mennesker bliver udstillet på lignede måder? Foto fra prøverne: Kristian de Linde og Andreas Petersen Foto fra prøverne: Morten Burian, Carsten Mathiesen, Marie Louise Wille og Andreas Petersen

23 23 Vermont State Fair in Rutland. Photograph by Jack Delano, September 1941 Begge billeder: Congress of Freaks, Fotograf: Edward J. Kelty Familien på bryggen. Kilde Jubii.dk Biggest Loser. Kilde: Julie Hadden De unge mødre. Kilde: BT

24 24 opgave: At skue hunden på hårene Fordomstjek. Læs artiklen, om hvordan danskere ser på mennesker med overvægt HER Hvordan opfatter vi folk med anderledes kroppe? Hvorfor tror du, at vi ofte har fordomme om en persons intellekt grundet, hvordan han eller hun ser ud? opgave: Find din indre freakiness Men er vi ikke alle freaks? Der eksisterer ikke to kroppe, der er ens. Vi har alle ubehagelige, vidunderlige, chokerende og ekstraordinære fysiske træk og egenskaber, der gør os unikke. Hvad gør dig til en freak? Hvad havde du blevet udstillet for på et Sideshow? Kilde: The British library Board opgave: Kroppe i ALL MY DREAMS COME TRUE I ALL MY DREAMS COME TRUE har man valgt at bruge fem statister, der har kroppe, som falder udenfor normalitetsbegrebet. Men hvad vil der sige at være normal eller unormal? Hvordan synes du de fem statister bliver fremstillet på scenen? Hvad synes de selv om at optræde på en scene? Synes du, det er etisk forsvarligt at vise anderledes kroppe frem i ALL MY DREAMS COME TRUE - eller bliver det til et Freakshow? Kilde: P.T. Barnum s American Museum

25 Længsel og revolution Samfundsfag, Historie, Psykologi I ALL MY DREAMS COME TRUE længes karaktererne bl.a. efter eventyr, forandring og revolution. Dette afsnit handler derfor om økonomi, markedet, drømme og længsel. opgave: Drømme og længsel At længes efter noget er også at længes væk fra noget andet. Find passagerne i teksten, hvor Aladdin er med. Hvad drømmer Aladdin om i stykket? Hvad drømmer du om? Duo-opgave: Drømme og reklamer Videoerne i denne opgave er reklamevideoer, som alle på en eller anden måde spejler ret almindelige længsler og drømme. Se videoerne og diskutér hvilke længsler og drømme, der er på spil i de forskellige reklamer. Hvilke midler bruger reklamerne for at vække vores interesse og vores lyst til at eje eller have det, der er i reklamen - lækre billeder, humor, flotte mennesker etc.? Star Tour watch?v=56sf4cnl2no Cocio Gucci Citroën Apple watch?v=novw62mwsqq Disney Er det nogen af reklamerne I bedre kan lide end andre? Hvorfor tror I, at lige den reklame tiltaler jer mere end de andre? Får I lyst til at eje de produkter, der bliver reklameret for? opgave: Drømme om konsumering Se de tre klip hvor hhv. Helle Thorning-Schmidt, Barak Obama og TV-Avisen taler om vækst og konsumering. Hvorfor skal vi ifølge dem konsumere for at øge væksten? Hvad vil der ske, hvis vi holder op med at konsumere? Er vækst det endelige svar på at komme ud af den økonomiske krise? Helle Thorning-Schmidt Barak Obama Plenum-opgave: Revolution Drømme og reklamer Wallstreet, Grækenland, Spanien, Italien og Brasilien er bare nogle af de steder folket demonstrerer mod den økonomiske politik. Ligesom Aladdin, Joakim von And og de andre karakterer i ALL MY DREAMS COME TRUE ønsker mange en ny økonomisk orden. En af de store folkelige bevægelser, der er opstået i kølvandet på finanskrisen, er Occupy WallStreet. Research hvad Occupy-bevægelsen står for. Hvad kæmper de for? Kommer de med bud på, hvordan vil de lave det økonomiske systemet om? Tror I det er muligt? Har I selv idéer til alternative måder at organisere samfundsøkonomien på?

1. sein i nutid (præsens)

1. sein i nutid (præsens) Nutid: 1. sein i nutid (præsens) Datid: Ich e - (ingen) Du st st Er/sie/es t - (ingen) Wir en en Ihr t t sie/sie en en Førnutid: er hat ge + stamme + en Ich bin, du bist... 1. Er in der Schule. 2. Wir

Læs mere

TALE PÅ HIROSHIMADAGEN (årsdag for atombombardementet på Hiroshima), afholdt torsdag d. 6. august 2015 kl. 19 på Stehansplatz i Wien

TALE PÅ HIROSHIMADAGEN (årsdag for atombombardementet på Hiroshima), afholdt torsdag d. 6. august 2015 kl. 19 på Stehansplatz i Wien TALE PÅ HIROSHIMADAGEN (årsdag for atombombardementet på Hiroshima), afholdt torsdag d. 6. august 2015 kl. 19 på Stehansplatz i Wien Hvad er vel tallet 70 Hvad vægt har det? Det er en øvelse Du må bare

Læs mere

1.8 Ordstilling i hoved- og bisætninger

1.8 Ordstilling i hoved- og bisætninger 5 1.8.4.1 Opgave A Marker hoved- og bisætninger i nedenstående tekst med HS og BS! 1. Muren mellem øst- og vestsektoren i Berlin blev bygget den 13. august 1961. 2. Vestberlinerne og vesttyskerne kunne

Læs mere

Soul Kitchen Die Bruderbeziehung

Soul Kitchen Die Bruderbeziehung Læs citatet fra scene 19 og overvej, hvordan illias i scenen er usikker og forsøger at virke overbevisende. Hvordan viser han det sprogligt? Understreg det i teksten. Illias: Yasu Malaka Zinos: Illias

Læs mere

Der, die, Deutsch. Grammatik & strategibog. Uddrag fra. Oversigter til brug ved de skriftlige prøver i tysk.

Der, die, Deutsch. Grammatik & strategibog. Uddrag fra. Oversigter til brug ved de skriftlige prøver i tysk. r r r r n r r r r r r n r r n r r n n r r r r r r n r Uddrag fra Der, die, Deutsch Grammatik & strategibog Oversigter til brug ved de skriftlige prøver i tysk. GYLDENDAL Kan downloades på: www.filer.gyldendal.dk/

Læs mere

Mindehøjtidelighed Søgaard Lejren i anledning af 75 året for Danmarks besættelse. 9. april 2015.

Mindehøjtidelighed Søgaard Lejren i anledning af 75 året for Danmarks besættelse. 9. april 2015. Mindehøjtidelighed Søgaard Lejren i anledning af 75 året for Danmarks besættelse 9. april 2015. Nimbus Jahrgang 36 machte bei Kronprinzessin Eindruck Kann das Motorrad denn noch fahren?, fragte Kronprinzessin

Læs mere

LOLA RENNT. Et undervisningsforløb til film og bog. Lærervejledning

LOLA RENNT. Et undervisningsforløb til film og bog. Lærervejledning LOLA RENNT Et undervisningsforløb til film og bog Lærervejledning LOLA RENNT handler om Lola, der løber for livet, nærmere bestemt kæresten Mannis liv. Han skal bruge en masse penge meget hurtigt, ellers

Læs mere

Hovedudsagnsord i datid

Hovedudsagnsord i datid Hovedudsagnsord i datid Hvis du engang før har skullet lære at bøje tyske udsagnsord i datid, har du måske lært, at der fandtes "svage" og "stærke" verber, som i datid havde hver sit sæt endelser, som

Læs mere

TYSK NIVEAU: E. DATO 10. marts 2015 INDHOLD

TYSK NIVEAU: E. DATO 10. marts 2015 INDHOLD CASEEKSAMEN TYSK NIVEAU: E DATO 10. marts 2015 OPGAVE På adr. http://ekstranet.learnmark.dk/eud-eksamen2015/ finder du Opgaven elektronisk Eksamensplan 2.doc - skal afleveres i 1 eksemplar på case arbejdsdagen

Læs mere

Koncerthuset Klassisk Sæson. Ein deutsches Requiem. Sang

Koncerthuset Klassisk Sæson. Ein deutsches Requiem. Sang 11 12 Koncerthuset Klassisk Sæson Ein deutsches Requiem Sang Johannes Brahms: Ein deutsches Requiem I Chor: Selig sind, die da Leid tragen, denn sie sollen getröstet werden. Die mit Tränen säen, werden

Læs mere

Sauerkraut. Sanghæfte. danske sange på tysk. Dirk-Uwe Wendrich & Eberhard von Oettingen

Sauerkraut. Sanghæfte. danske sange på tysk. Dirk-Uwe Wendrich & Eberhard von Oettingen & Sauerkraut Sanghæfte danske sange på tysk Dirk-Uwe Wendrich & Eberhard von Oettingen Forelskelsessang - Liebeslied Tekst: Jens Rosendal (1981) Musik: Per Warming (1987) Du kamst wie Du, ganz ohne Schein

Læs mere

TYSK NIVEAU: E. DATO: 7. januar 2015 INDHOLD

TYSK NIVEAU: E. DATO: 7. januar 2015 INDHOLD CASEEKSAMEN TYSK NIVEAU: E DATO: 7. januar 2015 OPGAVE På adr. http://ekstranet.learnmark.dk/eud-eksamen2015/ finder du Opgaven elektronisk Eksamensplan 2.doc - skal afleveres i 1 eksemplar på case arbejdsdagen

Læs mere

Lübecker Weihnachtsmarkt

Lübecker Weihnachtsmarkt Lübecker Weihnachtsmarkt Was? Lübecker Weihnachtsmarkt Wann? 3. Dezember 2015 von 7.30 Uhr bis 21.00 Uhr Wo? Treffpunkt: Skolen på la Cours vej Læringsmål 1. At få et indblik i den tyske julekultur og

Læs mere

Neonweiß. Kopiark 28. Die Jahreszeiten

Neonweiß. Kopiark 28. Die Jahreszeiten Kopiark 28 Neonweiß Lyt til sangen og syng med. Skriv, hvilken årstid sangen foregår. Skriv, hvilke ord der bruges til at beskrive årstiden: Neonweiß gießt sich die Sonne übers Eis. Schattenlos eiskalte

Læs mere

Sprogtilegnelse: Være bevidste om lyttestrategier, herunder lytte efter hovedindhold eller lytte efter væsentlige detaljer

Sprogtilegnelse: Være bevidste om lyttestrategier, herunder lytte efter hovedindhold eller lytte efter væsentlige detaljer Fag: Målgruppe: Tysk 9.-10- klasse ARD, 2011 år, 90 min. Billederne i vejledningens bilag er fra tv-udsendelsen. Filmen omhandler den unge Liz, som pga. uoverensstemmelser med sin mor er bosat på en kostskole.

Læs mere

Bydelsmødre Et projekt på vej fra Berlin til Danmark

Bydelsmødre Et projekt på vej fra Berlin til Danmark Bydelsmødre Et projekt på vej fra Berlin til Danmark Jan-Christoph Napierski Den Danske Ambassade i Berlin * * * Foredrag i Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration 23. oktober 2007 Berlin-

Læs mere

Personlig Brev. Brev - Adresse. Mr. N. Summerbee 335 Main Street New York NY 92926

Personlig Brev. Brev - Adresse. Mr. N. Summerbee 335 Main Street New York NY 92926 - Adresse Herrn Peter Müller Falkenstraße 28 20140 Hamburg Deutschland Standard engelsk adresse format: modtagerens navn vejnummer + vejnavn bynavn + region/stat + postnummer. Jeremy Rhodes 212 Silverback

Læs mere

Mit den Steinen vorsichtig umgehen, da vor allem die Ecken und Kanten der Specksteine sehr spröde sind.

Mit den Steinen vorsichtig umgehen, da vor allem die Ecken und Kanten der Specksteine sehr spröde sind. 15.09.2011 Montageanleitung zum Einbau der Speck und Speichersteine in Scan-line 820, 830 und 80. Heta empfiehlt, die Montage des Ofens von zwei Personen vorzunehmen. Mit den Steinen vorsichtig umgehen,

Læs mere

Der Wanderer. Ich komme vom Gebirge her, Es dampft das Tal, es braust das Meer. Ich wandle still, bin wenig froh, Und immer fragt der Seufzer, wo?

Der Wanderer. Ich komme vom Gebirge her, Es dampft das Tal, es braust das Meer. Ich wandle still, bin wenig froh, Und immer fragt der Seufzer, wo? Caspar David Friedrich: Der Wanderer über dem Nebelmeer http://www.caspardavidfriedrich.org/home-2-24-1-0.html Der Wanderer Ich komme vom Gebirge her, Es dampft das Tal, es braust das Meer. Ich wandle

Læs mere

Læringsmål: Ordforråd, kulturforståelse, kommunikative opgaver, grammatik.

Læringsmål: Ordforråd, kulturforståelse, kommunikative opgaver, grammatik. Til læreren Niveau: udskoling Fag: Tysk Læringsmål: Ordforråd, kulturforståelse, kommunikative opgaver, grammatik. Værk: Der gestiefelte Kater, ARD 2009 (kan streames/lånes på MitCFU) 60 min. Spillefilmsudgave

Læs mere

Die ersten Schritte. Das bin ich. Ich heiße und ich. wohne in. Ich bin Jahre alt und. ich gehe in Klasse. Mein Hobby ist. Meine besten Freunde heißen:

Die ersten Schritte. Das bin ich. Ich heiße und ich. wohne in. Ich bin Jahre alt und. ich gehe in Klasse. Mein Hobby ist. Meine besten Freunde heißen: Das bin ich Ich heiße und ich wohne in. Ich bin Jahre alt und ich gehe in Klasse Mein Hobby ist Meine besten Freunde heißen: Sæt streger imellem de sætninger der betyder det samme. Jeg bor i Berlin. Hvor

Læs mere

KABELPARK - 1 ½ Stunden Wasserski-Intro Montag-Mittwoch: Jeder kann auf Wasserskiern stehen! Falls Sie es nicht können, werden Sie es lernen!

KABELPARK - 1 ½ Stunden Wasserski-Intro Montag-Mittwoch: Jeder kann auf Wasserskiern stehen! Falls Sie es nicht können, werden Sie es lernen! Buchungsinformation KABELPARK - 1 ½ Stunden Wasserski-Intro Montag-Mittwoch: Jeder kann auf Wasserskiern stehen! Falls Sie es nicht können, werden Sie es lernen! Nach dem Aufwärmen und einer kurzen Einführung

Læs mere

Wallstickers Wandsticker

Wallstickers Wandsticker Wallstickers Wandsticker Færdige motiver eller design selv Dette er et lille udvalg af vore mest solgte Wallstickers. Men vi har mange flere motiver og forslag i vores online katalog. Alle Wallstickers

Læs mere

Amoklove. Pædagogisk vejledning www.cfufilmogtv.dk. Temaer: Kærlighed, forelskelse, ungdom Themen auf Deutsch: Liebe, verliebt sein, jung sein

Amoklove. Pædagogisk vejledning www.cfufilmogtv.dk. Temaer: Kærlighed, forelskelse, ungdom Themen auf Deutsch: Liebe, verliebt sein, jung sein Temaer: Kærlighed, forelskelse, ungdom Themen auf Deutsch: Liebe, verliebt sein, jung sein Fag: Tysk Målgruppe: 9.-10 klasse SVT2, 2012, 10 min. Kortfilmen kan anvendes i forbindelse med temaer som jung

Læs mere

Danske vejrudsigter i modtagervind

Danske vejrudsigter i modtagervind Danske vejrudsigter i modtagervind Global kommunikation i lokalt perspektiv: Når vi ikke taler samme sprog 10. juni 2013 Mette Skovgaard Andersen, lektor, CBS Om undersøgelsen Undersøgelse forløbig Sprogparret:

Læs mere

Præsentation af opgaven Tysk fortsættera hhx

Præsentation af opgaven Tysk fortsættera hhx Præsentation af opgaven Tysk fortsættera hhx Konference om ny digital skriftlig prøve med adgang til internettet Fredericia den 14.1.2016 Ny eksamensopgave Form 5 timer til at løse opgaven Sammenfatning

Læs mere

Das lyrische Ich des Liedes hat an Berlin also schöne Erinnerungen und möchte ja, es muβ - deshalb schon bald wieder dorthin fahren.

Das lyrische Ich des Liedes hat an Berlin also schöne Erinnerungen und möchte ja, es muβ - deshalb schon bald wieder dorthin fahren. Ernst-Ullrich Pinkert Dänen in Berlin Ein berühmter deutscher Schlager aus dem Jahr 1951 hat den Titel Ich hab noch einen Koffer in Berlin. Thema des Liedes ist die Sehnsucht nach Berlin, die besonders

Læs mere

Grammatiske oversigter

Grammatiske oversigter Grammatiske oversigter HJÆLPEUDSAGNSORDENE at have = haben Nutid Datid Ental 1. person ich habe hatte 2. - du hast hattest 3. - er/sie/es hat hatte 1. person wir haben hatten 2. - ihr habt hattet 3. -

Læs mere

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 13 Institution Tradium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Tysk fortsættersprog, niveau B GWE/ANJ

Læs mere

4. Ich komme aus Dänemark. 5. Meine Telefonnummer ist 217 55 66. 6. Mein Lieblingsfach ist Englisch. 9. Ich spiele gern Handball.

4. Ich komme aus Dänemark. 5. Meine Telefonnummer ist 217 55 66. 6. Mein Lieblingsfach ist Englisch. 9. Ich spiele gern Handball. repetition Kapitel 1, 2, 4 A Skriv et passende spørgsmål til hvert svar. 1. Ich bin 14 Jahre alt. 2. Ich heiße Miriam. 3. Danke gut. 4. Ich komme aus Dänemark. 5. Meine Telefonnummer ist 217 55 66. 6.

Læs mere

Franzi hat Geburtstag

Franzi hat Geburtstag Franzi hat Geburtstag Niveau 5. klasse Varighed 4-5 lektioner Om forløbet Forløbet tager afsæt i en kort film fra Goethe Institut London om anden Franzi, der fejrer sin fødselsdag. Med udgangspunkt i filmens

Læs mere

På dansk: At være anderledes, flugtbilist, flygtning, samvittighed Fag: Tysk Målgruppe: 9.-10. klasse

På dansk: At være anderledes, flugtbilist, flygtning, samvittighed Fag: Tysk Målgruppe: 9.-10. klasse Fahrerflucht Temaer: Anders sein, Fahrerflucht, Flüchtling, Schuld, Gewissen På dansk: At være anderledes, flugtbilist, flygtning, samvittighed Fag: Tysk Målgruppe: 9.-10. klasse Data om tv-udsendelsen:

Læs mere

1 A. In Ulm, um Ulm und um Ulm herum. 1 ei og ie. 2 u og ü. ei udtales som ai ie udtales som i (langt i)

1 A. In Ulm, um Ulm und um Ulm herum. 1 ei og ie. 2 u og ü. ei udtales som ai ie udtales som i (langt i) 1 A 1 ei og ie ei udtales som ai ie udtales som i (langt i) auf Wiedersehen sieben Lieblingsfarbe Radiergummi vier ich heiße weiß eins zwei drei mein deine Bleistift Wenn Fliegen hinter Fliegen fliegen,

Læs mere

Anfang gut Alles gut. Hvorfor tidlig tysk? Hvordan tidlig tysk?

Anfang gut Alles gut. Hvorfor tidlig tysk? Hvordan tidlig tysk? Anfang gut Alles gut. Hvorfor tidlig tysk? Hvordan tidlig tysk? Programm: 15.15-15.30: Kaffee und Kuchen 15.30-17.00: Sprachliche Aktivitäten 17.00-17.15: Pause und Essen 17.15-18.30: Sprachliche Aktivitäten

Læs mere

Foredrag af Bruno Gröning, julen 1957

Foredrag af Bruno Gröning, julen 1957 Henvisning Dette er en originaltro, skriftlig overførsel fra juleforedraget af Bruno Gröning, som han i 1957 optog på lydbånd for de nordtyske venner. For at sikre kildens ægthed, er der bevidst givet

Læs mere

Vejledningens indhold har en varighed af ca. 4-6 lektioner afhængigt af valg af opgaver/aktiviteter.

Vejledningens indhold har en varighed af ca. 4-6 lektioner afhængigt af valg af opgaver/aktiviteter. Tema: Märchen Fag: Tysk Målgruppe: 5.-7. kl ARD, 2013, 5 min. Faustnr.: TV0000026386 Alle billeder er hentet fra tv-udsendelsen At arbejde med eventyr i tyskundervisningen er en oplagt mulighed for fhv.

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2013 Institution VUC Vejle Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Tysk valgfag HF Tysk fortsættersprog

Læs mere

Minigrammatik. Oversigter fra tysk.gyldendal.dk

Minigrammatik. Oversigter fra tysk.gyldendal.dk Minigrammatik Oversigter fra Artikler (kendeord) 1 Artikler danner bestemte eller ubestemte former af substantiver (navneord). De viser også, hvilket køn et substantiv har, om det er ental eller flertal,

Læs mere

Esben Dreesen

Esben Dreesen Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2016 Institution Handelsgymnasiet Ribe Uddannelse HHX Fag og niveau Lærer e- mailadresse Hold Tysk A Esben

Læs mere

Service und Zuvorkommenheit

Service und Zuvorkommenheit Service und Zuvorkommenheit Wertbox : Die Zimmer Nr. 52 59, 101 119, 201 214 haben eine Wertbox im Schrank. Den Code bekommen Sie am Empfang gegen eine Gebühr von DKK 25,-. Spielplatz : Der Spielplatz

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2012 Institution Handelsgymnasiet i Roskilde, Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)

Læs mere

Begrüßung auf dänisch. Verabschiedung auf dänisch. Persönliche Vorstellung auf dänisch. Wichtige Sätze auf dänisch.

Begrüßung auf dänisch. Verabschiedung auf dänisch. Persönliche Vorstellung auf dänisch. Wichtige Sätze auf dänisch. e Wörter Die dänische Sprache gehört zu den skandinavischen. Sie wird vor allem in Dänemark und Grönland gesprochen und hat einige Anglizismen in Phrasen und Redewendungen. So heißt z.b. Hallo auf dänisch

Læs mere

Årsplan for Tysk i 9. klasse for skoleåret 2013-14

Årsplan for Tysk i 9. klasse for skoleåret 2013-14 Materiale: Tekstbog: Alles Klappt! 3, Forlag Gyldendal Arbejdsbog: Alles Klappt! 3, Forlag Gyldendal Film: Christiane F. Wir Kinder vom Bahnhof Zoo Operation Walkyrie Der Untergang Lærer: Eva Suhr Årsplan

Læs mere

Netværkstræf / Netzwerktreffen. Bildende Kunst / Bildhauerei Onsdag / Mittwoch den 6. Februar 2013

Netværkstræf / Netzwerktreffen. Bildende Kunst / Bildhauerei Onsdag / Mittwoch den 6. Februar 2013 Netværkstræf / Netzwerktreffen Skabende kunst / Billedhuggerkunst Skabende kunst / Billedhuggerkunst Bildende Kunst / Bildhauerei Onsdag / Mittwoch den 6. Februar 2013 Wir treffen uns.. Vi mødes.. 6. Februar

Læs mere

1 Hjemme - Substantiver P

1 Hjemme - Substantiver P 1 Hjemme - Substantiver P Opgave Find den rigtige substantivform i singularis ubestemt og pluralis ubestemt. -e Singularis ubestemt Pluralis ubestemt 1a) Rasmus har. 1b) Mie har to. 2a) Peter ser. 2b)

Læs mere

haben = at have Nutid Datid Førnutid Ental: 1.p. ich habe hatte habe gehabt 2.p. du hast hattest hast gehabt 3.p. er/ hat hatte hat gehabt sie/es

haben = at have Nutid Datid Førnutid Ental: 1.p. ich habe hatte habe gehabt 2.p. du hast hattest hast gehabt 3.p. er/ hat hatte hat gehabt sie/es GRAMMATISK OVERSIGT Hjælpeudsagnsordene haben = at have Nutid Datid Førnutid 1.p. ich habe hatte habe gehabt 2.p. du hast hattest hast gehabt 3.p. er/ hat hatte hat gehabt 1.p. haben hatten haben gehabt

Læs mere

Unterrichtsmaterial NR. 1 2013/2014. Ein Teddy für gute Freunde. Seite 5 Rätselspass mit Piet. Seite 6 Kreuzworträtsel

Unterrichtsmaterial NR. 1 2013/2014. Ein Teddy für gute Freunde. Seite 5 Rätselspass mit Piet. Seite 6 Kreuzworträtsel nterrichtsmaterial N. 1 2013/2014 eiten 2-4 in eddy für gute Freunde eite 5 ätselspass mit Piet eite 6 Kreuzworträtsel Information Der Nordschleswiger www.nordschleswiger.dk Kære bonnent! Det er sidste

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Maj 2014 Campus Vejle HHX Tysk B Kim Odgård Hold Tysk 2 Oversigt

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Tysk, niveau B Rikke Wagner Jensen HH2s

Læs mere

andre kort lægges i bunden af bunken. Den, der har flest rigtige, når alle kort er taget, har vundet.

andre kort lægges i bunden af bunken. Den, der har flest rigtige, når alle kort er taget, har vundet. instruktioner til kopiark G2, G3 og G4 s.175-180 Wir spielen Grammatik - bestemt form (G2) og ubestemt form (G3) Kopiér arbejdsblad a og b, så de bliver for- og bagside på et ark karton. Du har nu et arbejdsblad

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni, 2015 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold stx Ty fortsætter b Kristian

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2011 Institution ZBC Næstved Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Tysk niveau B Thomas Steenbjerg

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2010 Institution Handelsskolen Silkeborg Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold hhx Tysk A Karen Nylev

Læs mere

VELKOMMEN TIL EFTERÅRET 2013! CTs SÆSONLANCERING FOR LÆRERE

VELKOMMEN TIL EFTERÅRET 2013! CTs SÆSONLANCERING FOR LÆRERE VELKOMMEN TIL EFTERÅRET 2013! CTs SÆSONLANCERING FOR LÆRERE CTs forestillinger er samtidsaktuelle, samfundsengagerede og researchbaserede. De er yderst anvendelige i undervisningssammenhænge og derfor

Læs mere

collection 2007 2008 fredericia.com søren holst Erik Ole Jørgensen

collection 2007 2008 fredericia.com søren holst Erik Ole Jørgensen collection 2007 2008 søren holst Erik Ole Jørgensen fredericia.com collection 2007 2008 collection 2007 2008 collection 2007 2008 Børge mogensen hans j. wegner rud thygesen & johnny sørensen nanna Ditzel

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse. Liebe und Freundschaft. Das dritte Reich Verantwortung und Schuld. Ost-Westdeutschland. Titel 9. Titel 10.

Undervisningsbeskrivelse. Liebe und Freundschaft. Das dritte Reich Verantwortung und Schuld. Ost-Westdeutschland. Titel 9. Titel 10. Undervisningsbeskrivelse Termin Aug 2011 jun 2013 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Favrskov Gymnasium Stx Tysk fortsættersprog LS 2im tyf B2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Læs mere

Klaus blieb ihr bester Freund. Klaus blev ved med at være (forblev) hendes bedste ven.

Klaus blieb ihr bester Freund. Klaus blev ved med at være (forblev) hendes bedste ven. KASUSBRUG Nominativ 507 Grundleddet (se 2) i en sætning står i nominativ: * Vor mir stand ein alter Mann. Foran mig stod en gammel mand. Hvis der i en sætning findes både et foreløbigt og et egentligt

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2012 Institution VUC Vejle Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Tysk valgfag HF Tysk fortsættersprog

Læs mere

Tierisch. Om forløbet. Niveau. Varighed. Faglige mål. Læringsmål og tegn på læring. Færdigheds / vidensmål. 7. klasse.

Tierisch. Om forløbet. Niveau. Varighed. Faglige mål. Læringsmål og tegn på læring. Færdigheds / vidensmål. 7. klasse. Tierisch Niveau 7. klasse Varighed 10 lektioner Om forløbet Mange elever har selv et kæledyr, og næsten alle har en mening om, hvilke dyr der er søde, og hvilke, der er rædselsfulde. Derudover er vores

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse tysk A 2014/2015

Undervisningsbeskrivelse tysk A 2014/2015 Undervisningsbeskrivelse tysk A 2014/2015 Termin Juni 2015 Institution Handelsgymnasiet Silkeborg Uddannelse HHX Fag og niveau Tysk A fortsættersprog Lærer(e) Hold Susanne Troensegaard Ht3tya14 Undervisningsforløb

Læs mere

Frauenliebe und Leben Musik von Robert Schumann Gedicht vonadelbert von Chamisso

Frauenliebe und Leben Musik von Robert Schumann Gedicht vonadelbert von Chamisso Frauenliebe und Leben Musik von Robert Schumann Gedicht vonadelbert von Chamisso Kvindens kærlighed og liv Musik af Robert Schumann Digt af Adelbert von Chamisso 1. Seit ich ihn gesehen Seit ich ihn gesehen,

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2012 Institution Handelsskolen Silkeborg Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold hhx Tysk fortsættersprog

Læs mere

TYSK GRAMMATIK Basisoversigt

TYSK GRAMMATIK Basisoversigt TYSK GRAMMATIK Basisovsigt () SEIN (at være) (var) ich bin war du bist warst sie ist war wir sind waren ihr seid wart sie/sie sind waren HABEN (at have) (har) (havde) hatte du hast hattt sie hat hatte

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2010 Institution Handelsskolen Sjælland Syd, Næstved Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Tysk,

Læs mere

pressemateriale ALL MY DREAMS COME TRUE

pressemateriale ALL MY DREAMS COME TRUE pressemateriale ALL MY DREAMS COME TRUE Verdenspremiere Aarhus Teater Scala 31. august - 21. september CafeTeatret (på Københavns Musikteater) 27. september - 19. oktob Forestillingen er produceret af

Læs mere

Slægtsforskning i Tyskland

Slægtsforskning i Tyskland Slægtsforskning i Tyskland Hvis man ikke har fødselssted og dato fra folketællinger, kan de måske findes i pasprotokoller. Når man har fødselsstedet og fødselsdatoen man søge i: http://www.familysearch.org/eng/default.asp

Læs mere

Undervisning med samarbejdsstrukturer Cooperative Learning, Jette Stenlev/Spencer Kagan, Alinea 2009

Undervisning med samarbejdsstrukturer Cooperative Learning, Jette Stenlev/Spencer Kagan, Alinea 2009 Schmeckt s gut? Et undervisningsforløb til tysk, 7.-8.klasse Undervisningsforløbet tager udgangspunkt i materialer fra CFU s udlånssamling suppleret med enkelte tekster /opgaver fra materiale på infosamlingen.

Læs mere

Undervisningsplan. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Oversigt over forløb

Undervisningsplan. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Oversigt over forløb Undervisningsplan Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2014 Institution IBC Fredericia Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold hhx Tysk A Susanne Krarup Schrøder

Læs mere

Good vibrations. (Our Passion song)

Good vibrations. (Our Passion song) Good vibrations (Our Passion song) First harmonic: I m picking up good vibrations She s giving me excitations I m picking up good vibrations She s giving me excitations (+1) I m picking up good vibrations

Læs mere

SWR2 Tandem - Manuskriptdienst. Großvaters Doppelleben. Friederike Wigger. Montag, 16.02.15 um 19.20 Uhr in SWR2. Übernahme Third Ear / NDR 2013

SWR2 Tandem - Manuskriptdienst. Großvaters Doppelleben. Friederike Wigger. Montag, 16.02.15 um 19.20 Uhr in SWR2. Übernahme Third Ear / NDR 2013 2 SWR2 Tandem - Manuskriptdienst Großvaters Doppelleben Autorin: Redaktion: Regie: Sendung: Anna Thaulow Karin Hutzler Friederike Wigger Montag, 16.02.15 um 19.20 Uhr in SWR2 Übernahme Third Ear / NDR

Læs mere

www.cfufilmogtv.dk Tema: Das Wetter Fag: Tysk Målgruppe: 8.-10. klasse Titel: Das Wetter Vejledning Lærer/elev

www.cfufilmogtv.dk Tema: Das Wetter Fag: Tysk Målgruppe: 8.-10. klasse Titel: Das Wetter Vejledning Lærer/elev Das Wetter ZDF, 2010, 5 min. Billedet er fra tv-udsendelsen. Indholdsbeskrivelse: Tysk vintervejrudsigt. Emneord: Das Wetter, die Wettervorhersage, der Wetterbericht Overordnet mål at kunne forstå og videreformidle

Læs mere

16748-1. A x 1 B x 2. C1 x 1 C3 x 1. E1 x 2. E2 x 4. D1 x 1. D2 x 1 F x 1 H2 X 90 II X 4 I2 X 12. H1 X 8 50 x 50. G x 14. C2 x 1.

16748-1. A x 1 B x 2. C1 x 1 C3 x 1. E1 x 2. E2 x 4. D1 x 1. D2 x 1 F x 1 H2 X 90 II X 4 I2 X 12. H1 X 8 50 x 50. G x 14. C2 x 1. 16748-1 AKKU xxv A x 1 B x 2 C2 x 1 C1 x 1 C3 x 1 E1 x 2 D1 x 1 E2 x 4 D2 x 1 F x 1 Senest revideret: Letzte Änderung: 10-2014 G x 14 Ø4 x 80 X 8 50 x 50 H2 X 90 II X 4 I2 X 12 Ø4 x 40 Ø125 Ø8 x 80 Læs

Læs mere

dan - ke für je - den neu - en Tag. Dan-ke, daß ich all mei-ne Sor-gen auf dich wer-fen mag.

dan - ke für je - den neu - en Tag. Dan-ke, daß ich all mei-ne Sor-gen auf dich wer-fen mag. Lieder zur Trauung Du som har tændt millioner af stjerner 2. Dank für den leuchtenden Tag, der vergangen, / teures Geschenk, welches du uns gemacht. / Bitte vergib, was wir Böses begangen, / was wir an

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: 2016 Tysk fortsætter B, 2. år Institution Haderslev Handelsskole Uddannelse

Læs mere

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2013 Institution Handelsgymnasiet Silkeborg Uddannelse HHX Fag og niveau Tysk A fortsættersprog Lærer(e)

Læs mere

bab.la Fraser: Personlig hilsen Tysk-Dansk

bab.la Fraser: Personlig hilsen Tysk-Dansk hilsen : ægteskab Herzlichen Glückwunsch! Für Euren gemeinsamen Lebensweg wünschen wir Euch alle Liebe und alles Glück dieser Welt. Tillykke. Vi ønsker jer begge to alt mulig glæde i verdenen. par Die

Læs mere

Fødevareoplevelser blandt tyske kystturister i Danmark Anette Therkelsen, TRU, Aalborg Universitet

Fødevareoplevelser blandt tyske kystturister i Danmark Anette Therkelsen, TRU, Aalborg Universitet Fødevareoplevelser blandt tyske kystturister i Danmark Anette Therkelsen, TRU, Aalborg Universitet 1. Introduktion 2. Undersøgelsens formål 3. Datagrundlag 4. Resultater o madoplevelsens relative betydning

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Termin 20 12-20 14 Institution Uddannelse Fag og niveau Favrskov Gymnasium Stx Tysk fortsættersprog Lærer(e) Bert Ernst (og Louise Østerby Mikkelsen i 1g) Hold 2fbi tyfb3 Oversigt

Læs mere

Lernstation 14: Irrealis (Konjunktiv II)

Lernstation 14: Irrealis (Konjunktiv II) Lernstation 14: Irrealis (Konjunktiv II) Wär ich Eve, hätt ich Steve Mein Leben wär erfüllt und nicht so primitiv Wäre, würde, rein fiktiv, was wär, wenn s für mich besser lief Vollkommen bin ich leider

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2014 2015 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Tysk fortsætter B Tina

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2016-05-01 Institution Frederiksberg HF Kursus 351 Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf Tysk B

Læs mere

DET DRAMATISKE MÅSKE:

DET DRAMATISKE MÅSKE: DET DRAMATISKE MÅSKE: Det dramatiske tema Til læreren Som vejledende tidsforbrug er dette tema sat til at fylde 3 moduler á to lektioner det kan dog afhænge af fordybelsesgraden ved de forskellige opgaver.

Læs mere

ALFABETISK GLOSELISTE

ALFABETISK GLOSELISTE ALFABETISK GLOSELISTE A: af: von, aus + dativ aftensmad: Abendessen (n) alderdomshjem: Altersheim (n) alle: alle allerede: schon alt: alles annonce: Anzeige (f) -e arbejde: Arbeit (f) -en arbejde: arbeiten

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2014 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Roskilde Handelsskole HHX Tysk B Karina Holm

Læs mere

Deutschland und andere deutschsprachige Länder

Deutschland und andere deutschsprachige Länder Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj/juni 2012 Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Termin Oktober 2013 2015 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Favrskov Gymnasium Stx Tysk fortsættersprog, B LS 2 a TyFB2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Læs mere

Angepasst mehrsprachig. Die Verhandlung sprachlicher Normen bei Jugendlichen. Birte Dreier Roskilde Universitet bdreier@ruc.dk

Angepasst mehrsprachig. Die Verhandlung sprachlicher Normen bei Jugendlichen. Birte Dreier Roskilde Universitet bdreier@ruc.dk Angepasst mehrsprachig. Die Verhandlung sprachlicher Normen bei Jugendlichen. Birte Dreier Roskilde Universitet bdreier@ruc.dk Gliederung Das Amagerprojekt Untersuchungsmaterial Was ist Sprache? Normen

Læs mere

14. Forholdsord med dativ

14. Forholdsord med dativ ØVELSE 5 Lav sætninger efter følgende mønster. (Husk at aus og bei styrer dativ!) ❿ Ich - die Schweiz - ein Rechtsanwalt. Ich stamme aus der Schweiz und arbeite bei einem Rechtsanwalt. 1. Jochen - das

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2010 Institution Handelsskolen Silkeborg Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Tysk B Karen

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Termin maj-juni 2013 (holdet dannet januar 2012) Institution Favrskov Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold stx Tysk for fortsættere, niveau B Søren Kronvang Louise Østerby

Læs mere

BERLIN über alles. Eine Stafette/Memoryspiel

BERLIN über alles. Eine Stafette/Memoryspiel BERLIN über alles Eine Stafette/Memoryspiel Spillet spilles som stafet med materialesættets 10 souvenirs og 10 udvalgte billedkort fra spillet Berlin Minimemo. De røde kort nedenfor passer til materialesættets

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Termin Oktober 2012 sommer 2014 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Favrskov Gymnasium Stx Tysk fortsættersprog, B LS 2 ds TyF B4 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Læs mere

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.«

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.« FEST Maja skal til fest. Det er på skolen. Hun ser sig i spejlet. Er hun ikke lidt for tyk? Maja drejer sig. Skal hun tage en skjorte på? Den skjuler maven. Maja tager en skjorte på. Så ser hun i spejlet

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2013-2014 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Stx Tysk b Mette

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Maj-juni 2010/12 Handelsskolen Silkeborg Hhx Tysk B Jenny

Læs mere

Overvejelser. A: Udfordringer? B: Positive iagttagelser?

Overvejelser. A: Udfordringer? B: Positive iagttagelser? Overvejelser A: Udfordringer? B: Positive iagttagelser? Trinmål og slutmål Slutmål og trinmål angiver de fælles nationale mål for, hvad undervisningen skal lære eleverne af kundskaber og færdigheder i

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2011-2012

Læs mere

www.weinsberg.com simple clever smart S/DK/NO

www.weinsberg.com simple clever smart S/DK/NO www.weinsberg.com simple clever smart 2011 2012 S/DK/NO CaraBus Wer braucht schon Fahrplan und Haltestelle? Hvem har brug for en køreplan? Og stoppesteder? Wer braucht schon Fahrplan und Haltestelle? CaraBus

Læs mere

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj- juni, 2013

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj- juni, 2013 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj- juni, 2013

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Maj 2011 Vejle Handelsskole HHX Tysk B Kim Odgård HH11ty3102

Læs mere