Bilag 1 Forforståelse...2 Bilag 2 Spørgeguide Lærke Hoffman...3 Bilag 3 Egne oplevelser med Ego Trap...4 Bilag 4 Interview med Poul Kattler og Helle

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Bilag 1 Forforståelse...2 Bilag 2 Spørgeguide Lærke Hoffman...3 Bilag 3 Egne oplevelser med Ego Trap...4 Bilag 4 Interview med Poul Kattler og Helle"

Transkript

1 Bilag 1 Forforståelse...2 Bilag 2 Spørgeguide Lærke Hoffman...3 Bilag 3 Egne oplevelser med Ego Trap...4 Bilag 4 Interview med Poul Kattler og Helle Rimmer på Eksperimentarium...6 Bilag 5 Spørgeguide til Anne Kahr-Højland...15 Bilag 6 Interview med Anne Kahr-Højland på Experimentarium...16 Bilag 7 Spørgeguide til lærere før besøg på Eksperimentariet...34 Bilag 8 Spørgeguide til lærere efter besøg på Eksperimentariet...36 Bilag 9 FørInterview med Gert Aanum, Vejen Gymnasium Bilag 10 Ego-Trap Spørgeskema...39 Bilag 11 Observations parametre...42 Bilag 12 Spørgsmål til Contextual inquiry...43 Bilag 13 Observation + Contextual inquiry...44 Bilag 14 Efter besøg Interview med Gert Aunum...61 Bilag 15 Interview med Johanne...67 Bilag 16 EgoTrap Spørgeskema Dato:...69 Bilag 17 CI og observation...73 Bilag 18 CI og observation...79 Bilag 19 Sepstrup s informaionsproces...89 Bilag 20 Oversigt over diagrammer...90 Bilag 21 Diagrammer...91 Bilag 22 Kommentarer fra Vejen gymnasium Bilag 23 Kommentarer fra Ørestad Bilag 24 Kommentarer fra Ørestad Bilag 25 Gruppe interview med to lærere fra Ørestad Gymnasium Bilag 26 Instruktion til 3. analyseenhed...162

2 Bilag 1 22/ Forforståelse Naturligvis var der stor optimisme omkring EgoTrap. Vi syntes at det interaktive element lød som en god forudsætning for at få de unge til at deltage, og vi var meget interesseret i at finde ud af hvordan EgoTrap håndterede at skabe en fortælling, som værende noget oplevelsespræget, til at øge interessen for det naturvidenskabelige, og se hvordan EgoTrap håndterede balancegangen mellem fortælling og læring. Umiddelbart var vi lidt skeptiske for at fokus på fortællingen ville overskygge læringsperspektivet. Halvdelen af gruppen havde det forrige semester deltaget i MIL 1, som var et kursus på film og medievidenskab på Københavns Universitet. På baggrund af dette kursus havde vi en god indsigt i unges brug af mobiltelefonen, og derfor så vi det som en af de store forcer ved EgoTrap, at de fokuserede på mobiltelefonen som medie til interaktionen med udstillingen. Vi var dog på baggrund af vores erfaringer fra MIL, lidt skeptiske over for, at EgoTrap udstillingen benytter sig af WAP, dels fordi det er en lidt gammel teknologi, som for længst er overhalet indenom, og aldrig har fået fat i danskerne, men også fordi vi gennem MIL havde erfaret at de unge ikke rigtig brugte det pga. at de syntes at det var for besværligt at sætte op, og de ikke havde styr på hvad det kostede at bruge. Eksperimentariet har dog i deres materiale til dels taget forbehold for dette, da de i deres introduktionsmateriale anslår at mobilt forbrug max vil koste 5 kroner. 1 MIL: Mobil Indholds Laboratorium mere information på 2

3 Bilag 2 Spørgeguide Lærke Hoffman Hvor længe har ego-trap kørt? Hvorfor reklamerer i ikke med ego-trap på forsiden? Hvor stor er interessen for ego-trap? Hvor mange klasser har i kalenderen? Hvilket uddannelse og klassetrin booker typisk tid til ego-trap? Hvorfra kender lærerne ego-trap fra? Hvilken tiltag har i gjort jer for at promovere ego-trap? Er det en bestemt type lærere der booker tid til ego-trap? Hvilke uddannelsestrin besøger typisk ego-trap? Er der et overordnet formål med ego-trap? (evt. at unge skal interessere sig mere for naturvidenskab) 3

4 Bilag 3 Egne oplevelser med Ego Trap 8/ Vores registrering af mobiltelefon og det indledende rottespil forløb problemfrit. Vi var dog lidt skeptiske for hvordan det ville gå, når en skoleklasse typisk bestående af elver skulle logge ind. Dette ville skabe en stor kø, hvilket ikke er motiverende. Da vi kom i gang med udstillingen, var det lidt svært at vende sig til hvordan man skulle bruge sin telefon. At man skulle skrive sine egne forventninger, afprøve opstillingen og derefter indtaste sin data. Dette blev dog hurtigt en rytme. Kortet der skulle guide en rundt til de enkelte opstillinger var heller ikke så udførligt, så man let kunne finde rundt. Disse problemer fik os til at reflektere over at det kunne have været relevant at haft mulighed for at afprøve rytmen forinden, og blive introduceret til kortet, så den koncentrations krævende indsats det krævede at komme i gang ikke var en hindring for deltagelse. De enkelte opstillinger varierede mellem at være spændende og lidt halvkedelige. Det var dog motiverende at det handlede om egne resultater. Flere steder opstod der lidt ventetid, og ved nogle opstillinger var der så meget larm, at man havde svært ved at udføre opgave tilstrækkelig. Da vi kom til matchningen, var der ligeledes lang ventetid. Men det var dog alligevel en god motivation for at fortsætte, at man havde udsigten til at få en makker man kunne konkurrer med. Hackeren der ringede til os var et sjovt element, som øgede motivationen betydeligt, og at man skulle skynde sig ind i et lydtæt rum, gjorde intensiteten større. Det virkede dog lidt overdrevet at vi kunne aflytte rotterne, og at aflytningen startede forfra igen og igen, tog noget af motivationen fra os. Motivationen genopstod dog, da vi fik at vide at vi skulle skynde os gennem lokalet og finde det hemmelige rum Vi erfarede dog at der blev talt ned fra 60 sekunder, og da vi ikke havde problemer med at finde rummet, stod vi 40 sekunder foran døren. Uheldigvis kom en af parterne til at logge ud, så den anden skulle gennem en ny matchning, os starte forfra. Den anden del af gruppen, havde også problemer med matchningen, da den ene blev matchet med en gæst der havde forladt udstillingen. Det endte dog med at vi alle kom ind os så slutningen, som vi syntes var en sjov lille afslutning, som gav god mening i forhold til fortællingen. Dette blev understøttet af den omvendte rollefordeling ifht. rottespillet. Da vi var færdige stod vi dog med en lidt tom fornemmelse. Vi snakkede om at det kunne have været interessant hvis man kunne få adgang til sine egne resultater, og dermed genkalde 4

5 oplevelserne. Det kunne også være relevant hvis man som gymnasieelever ville kunne arbejde videre med sine resultater. 5

6 Bilag 4 Interview med Poul Kattler og Helle Rimmer på Eksperimentarium 15. marts Helle: Jeg er lige ved at bilde de unge mennesker ind, at det skulle faktisk gerne køre af sig selv, når man har sat sin telefon op og skal finde ud af om den er klar til det der wap. Poul: Ja, det kan man jo håbe på den er, ellers er vores erfaring, at når vi trods alt er ude i noget ny teknologi betyder det Udbyderne synes jo ikke det er spor nyt, men det synes vi jo som kunder, det er, og derfor har vi på hjemmesiden givet anvisninger til hvordan man kan teste sin telefon. Vi har lavet en testeservice, hvor man kan sidde derhjemme eller hvor som helst og undersøge om telefonen er sat rigtig op til det. Vi har nogle problemer med det. Poul: Ja, det kan i selvfølgelig godt have, men fulgte I vores vejledning? (vi forklarer at tilbagemeldingerne fra 1231 siger at svaret desværre er forkert og at det koster 5 kr. hver gang der svares forkert) Poul: Jamen det har vi sørget for, at det ikke gælder for den der 1231 Poul: Der er ikke noget man svarer forkert på. Det jeg i virkeligheden sagde før, det var i virkeligheden noget andet, men det hørte i ikke. Den test service vi har, der skriver man altså EgoTrap test, fordi det er virkeligheden helt kontant afprøvning. Poul: Det lyder som en standard reply, men det vil vi jo ikke have smidt i hovedet på vores kunder Helle: Det der egentlig er i det, er at vi udnytter vores allerede eksisterende udstilling. Nogen kalder det opstilling med hver enkelt af de ting man går hen og laver, så bliver man ført hen eller ledt til en opstilling og så går man lidt i dybden med det.det er det her spillet gør, man bliver simpelthen 6

7 tvunget til at sætte sig en lille smule mere ind i det, og man er med til selv at vurdere hvor god man er til det her og det svar gir man så til telefonen og telefonen kommer så tilbage til dig hvordan gik det så? Og så fortæller man hvordan det gik, og så bliver man puttet ind i kategorier..jeg ved ikke hvor scientific den matchning egentlig er Poul: Den er så scientific som den kan. Der er grænser for hvor meget den kan. Du svarer jo og dvs. vi scorer dig og det fuldstændig ligesom i ugeblade, at du får selvfølgelig et point for den måde du har arbejdet i udstillingen med de opstillinger du har brugt. De point lægger vi sammen og så sammenligner vi. Vi siger at vi gerne vil matche dig med den, der ligner dig selv, men det er klart at kunderne kan selvfølgelig godt spekulere på, er det nu den rigtige måde at matche hinanden på. Den diskussion den er fin. Det er bare ikke den (vi gør). Vi gør faktisk det vi siger, vi matcher dem efter de point har du fået tre point, og der er en anden der har fået tre point, så bliver i matchet på de vilkår. Helle: Det der så er i det, det er at det er en historiefortælling, hvor man bliver udfordret på noget med hvad tror jeg egentlig på lige nu, der er en der siger en ting men der faktisk også et andet menneske som siger noget andet. Så man bliver ligesom rystet i noget man og så fortsætter man og historien kulminerer. Det er meget spændende alt sammen. Poul: Det morsomme ved, at man kommer et sted hen, hvor der faktisk sker noget. Udover at man starter hernede, så opdager man...egotrap er jo ikke på den måde en fysisk realitet. Det er virkeligheden en virtuel ting der bliver lagt ned over en fysisk eksisterende udstilling, og den blander sig, så man får en osteklokke-fornemmelse når man spiller spillet, men til sidst så tager vi sådan set røven på folk, fordi historien er skrevet på den måde, at pludselig så viser det sig, at den materialiserer sig fysisk på en helt overraskende måde og det er meget sjovt. Det er en god historie. Den er godt lavet historie-fortællende mæssigt. Det har vi i hvert fald hørt at folk har rost enormt og det er vi glade for. Det er en god historie. Det er ikke os der har fundet på den alene. Vi har en dygtig manuskriptforfatter, der har haft sans for, hvordan skruer vi det her sammen. Han lagde meget vægt på, at den skulle komme med den der fysiske repræsentation til sidst. Det er Valeur. Helle: Hvis I nu går i gang med at spille nu, hvordan kan vi så hjælpe jer bagefter? 7

8 Vi har lidt spørgsmål om hvordan i har kontaktet skoler og hvilke skoler. Lærke fortalte, at den 29. kommer der en gymnasieklasse vi kunne godt tænke os at interviewe og observere, så hvis det er noget vi kunne få adgang til. Poul: Hvis læreren er kontaktet og har indvilliget, så er det ikke noget vi behøver at blande os i det gør I bare. Helle: I skal bare sige inde i entreen, at I har en aftale med en gymnasieklasse. Hvor længe har EgoTrap kørt? Poul: Det er det der hedder et rigtig godt spørgsmål, fordi vi har haft den i test. Dvs. vi har haft en helt usædvanlig situation på Eksperimentarium. At vi har åbnet et produkt publikumsprodukt i etaper i virkeligheden. Den første dag det her åbnede hernede det var den 7. november For os er det morsomme ved det her, at det ikke har haft så stor betydning for os et bestemt tidspunkt - der har ikke været nogen rød løber eller snor, der skulle klippes over, så i virkeligheden så tror jeg vi i en lang periode, der skrev vi os fra at vi sagde den 31. januar ville vi åbne. Der skete ikke noget særligt den 31. januar, andet end jeg punkede vores leverandør. Fejlretningen skal selvfølgelig være klar den 31/1, ellers betaler jeg ikke deres sidste regning, så mere festligt var det egentlig ikke. Men det blev lidt festligere, da vi inviterede pressen til en begivenhed hen i slutningen af februar. Helle: Vi har lidt dråber hen ad vejen. Vi har haft Politiken og berlinske. Poul: Og Folkeskolen, men den er ikke trykt endnu, men det er en anden affære. Vi er lige ved at finde ud af det, for vi vil faktisk gerne vide, hvornår hun kommer med den. Poul: Så det var svar på det. Det er noget frygtelig noget. Det er ikke til at svare præcist på. Hvordan kan det være, at man ikke kan se EgoTrap på forsiden på jeres website man skal ind under udstillinger? 8

9 Poul: Det er et godt spørgsmål. Dilemmaet er, er der er så meget der gerne vil reklameres på forsiden i øjeblikket jeg ved sgu ikke rigtigt. Helle: Det er nok nogle gange nogen af dem, der når at råbe højst. Hvis det er der kommer nye nyheder ind, så ryger det lidt ned i rækken, og det er EgoTrap nok. Den (EgoTrap) er også åben for privat personer. Er de opmærksomme på nogen måde? Poul: Nej, ikke nødvendigvis. Det lever en lidt stille eksistens, og det er nok også et problem. Helle: Men det håber vi også at nogle af de artikler, der kommer hen ad vejen, gør, at der er nogle af vores privat publikum, der kunne blive interesseret. Man kan jo sige vi har to publikummer. Skolepublikummet er ét og så har vi fritidspublikummet, som vi ser om eftermiddagen. Poul: Det er skolepublikummet vi reklamerer til. Det som jeg også sagde til Politiken lige før, det er, at vi vil lave en faglig fællesoplevelse rettet imod unge mennesker, der kommer ind på gruppebesøg, og det er typisk det samme som skolebesøg. På den måde tror jeg ikke på, der kommer ret mange individuelle besøgende, der lige siger hold da kæft, nu tar vi sgu da lige det her, og vi river da lige et par timer ud af vores besøg og gør det det tror jeg ikke på. Og derfor arbejder vi også konkret på at opfatte EgoTrap som et konkret produkt under en paraply, der kunne hedde den personlige udstilling, hvor vi altså analyserer hvilke erfaringer, hvilke tricks er det vi har benyttet os af her med fordel, eller mindre fordel, som måske kunne tegne et nyt og anderledes projekt der fx henvender sig til familiebrugere. Det ku være skide sjovt. Jeg har fået første planer til hvad jeg kunne se. Hvad har vi i spil? Hvad har vi prøvet her? Det vil I også opdage og analysere jer frem til. Ét trick er det, ét trick er det. Hvis vi nu tager alle dem og også flere ting vi kunne udvide det med og så ryster posen og laver det til en familieverion, så ville det blive anderledes. Det her er ikke oplagt til en familie, fordi familie besøg er først og fremmest et socialt besøg, der drejer sig rundt i sit eget lille solsystem og her (om EgoTrap) lægger vi næsten en lige streg. Så lille bruger kan rende og hoppe! Nogle af ideerne kan bruges til andre målgrupper. Det er vi meget bevidste om. Nu bruger vi mobiltelefonen som platform, men det er jo også et teknisk redskab. Det kan også godt være man kan gøre det på andre måder, ved at lave en udstilling hvor vi, ja vi troede en overgang vi skulle lægge almindelige gammeldags telefoner ind i vores spionudstilling, men nu 9

10 ser det ud som om det ender med nogle skærm terminaler, der bliver lagt ind, men ideen er lidt den samme med at kunne få folk til at gøre noget der er et lag henover end en anden end en egentlig fysisk udstilling. Vi har forskellige ideer til at udvikle det. Helle: Lige for at vende tilbage til det med Folkeskolen og gymnasiet så laver vi skolenyhedsbreve både elektronisk og på papir, så vi retter os jo til dem og hvis vi kan få Folkeskolen (fagbladet for lærere), til at skrive om det, så ved vi også at det blad, det bliver læst, så den del af det er meget godt. Og så har vi lavet den her med 1231, hvor man kan få lov til få et javaspil på sin egen mobiltelefon. Poul: Det var den der famøse her. Helle: Fra et markedsting synspunkt, er det meget det virale. At hvis man kan sætte en lille gren i gang og så forgrener det sig, så er der flere og flere og synes man at spillet er sjovt, og får lyst til at gå ind på hjemmesiden, så kunne det også være man fik lyst til at tage herud et par stykker og spille det. Kan I mærke der er en interesse for det? Poul: Nu er der ved at løbe bookinger ind, men hånden på hjertet lad os nu lige se. Den interesse vi har nu er da velbegrundet i, at der mange der har en speciel interesse, nu er det ligesom I kommer eller andre kommer, vi har haft en del grupper, der har tænkt det var da lige godt pokkers, gad vide hvad det er for noget altså vi har ikke lavet det som et speciel produkt, der viser hvor tjekkede vi er til det at lave spil eller begivenheder på mobiltelefoner. Det er ikke vores intension, så man kan sige, at succesen for os er først i hus, når vi kan se at almindelige skoleklasser føler at de har et produkt de kan (afbrydes af flyvende insekter) Den interesse der er nu, er vi selvfølgelig smigrede over, og det er sådan set udmærket at der en interesse, men vi skal se den på vores almindelige publikum før jeg vil sige, at det her er godt, eller at det er godt nok. Den er nem nok at opdage, for vi kan faktisk holde styr på, hvor mange der bruger vores aktiviteter, så på den måde har vi måske en meget nemmere adgang til tilbagemelding end udstillingen normalt har. Der er selvfølgelig hvor mange der er kommet gennem døren. Det er selvfølgelig en meget kontant ting. 10

11 Men I kan måle hvor mange der har været igennem det? Poul: Ja, der kører sådan en log-fil på den. Er det noget vi må spørge til senere? Poul: Ja, det må I gerne. Jeg skal have det ind i en rytme og finde ud af hvor jeg opgører og holde styr på hvor mange der sms er til vores test-server. Hvor mange der sms er til vores famøse leg her. Når I er færdige med spillet, vil I også opdage, når I har testet det, at man kan sms e til os og fortælle os hvordan man synes det er gået. Det er der selvfølgelig ikke mange der gør, men hvis der begynder at komme nogen der for alvor gør det, så er det jo også sjovt, så er det jo også en tilbagemelding, men folk er normalt ikke flinke til at melde tilbage, og det er heller ikke nødvendigt, eller også skal vi bare prøve at opdage om de har fået en god oplevelse i det. Men I kommer til at genere et tal der siger at så og så mange har været igennem det? Poul: Ja, det vil vi kunne, og vi kan netop også genere, om de har været hele vejen igennem, fordi det der er ved alle mulige andre aktiviteter, som jeg også er begyndt at fortælle rundt til kollegaer her. Man skal passe på, når man sætter en skoleklasse i gang med et struktureret forløb, så vil der altid lige gyldigt hvor god man er, altid være nogen der af en eller anden grund falder fra. Så den der med at sige de skal alle sammen have afsluttet, det er sgu nok for hårdt. Det kriterium ville man aldrig lægge over andre aktiviteter, der er altid nogen der på en eller anden måde om ikke andet så åndeligt er trætte af det under et udstillingsbesøg og det skal man også have lov til, men det er da selvfølgelig klart en succesrate at dem der får begyndt her, de også får afsluttet legen, men altså hvis man selv får sluttet midtvejs, og det kan man jo komme til. Det kan også ske fordi matchet går i kage for én. Man er ulige antal I er fem, og der er ikke andre der spiller det, så er der én af jer der bliver smidt ud, for spillekonceptet er, at I skal blive matchet undervejs, men at forsøge at gøre det sådan, skulle nødig være en for stor nedtur. Det er selvfølgelig en svaghed at tilrettelægge hele historien, omvendt så er det hvad man gør sig af overvejelser. Vi synes til gengæld at vi ikke kunne lade være med at gøre det på den måde, fordi vi syntes det var en fed pointe, at man bliver matchet med en anden som er en man ikke plejer at være på hold med, måske endda helt ukendt fra en 11

12 naboklasse, der lige er kommet ind eller hvad ved jeg, eller for den sags skyld en helt anden gæst i udstillingen. Det spurgte vi eleverne om, for vi havde en forberedelsesfase hvor vi dels satte en lille testversion af det op og hvor vi kun havde en lillebitte del af historien og så testede vi med spørgeskemaer og så selvfølelig hvordan de reagerede på vores system og sådan noget, og der var en af de mest entydige reaktioner at både drenge og piger i målgruppen sagde at det kunne være sjovt at møde en anden undervejs. På det tidspunkt var det ikke implementeret. Jeg spurgte bare hvis nu der sker det og I bliver matchet med en anden undervejs - det kan være det er en fremmed. Hvad siger i til det? - og det sagde de helt entydigt at det ville de gerne. Så kan man sige, at det har altid sine omkostninger, fordi det kan være der er nogle få der bliver ladt alene. Vi lagde faktisk en feature ind, hvor man decideret kan sige at ham her jeg er blevet matchet med, vil jeg ikke arbejde sammen med, og problemet ved ikke at have nogen feature var at du ikke ville have nogen chance, du vil være nød til at koble dig ud af systemet og starte helt forfra og det var lidt synd midtvejs. Det var noget der gav store udfordringer for programmøren, og det har endda muligvis efterfølgende givet os andre problemer, for han har rodet i noget, som ikke var designet ind i systemet fra starten af. Men I vil opdage, når i kommer til det sted i legen at der kan man faktisk ret diskret sige nej jeg vil ikke arbejde sammen med vedkommende. Så bliver man smidt ud i puljen igen og så matcher systemet dig igen. Jeg ved ikke om programmøren har været så snedig at sige at man ikke kan blive matchet med den samme igen. Det burde han have tænkt over, men det er hamrende svært for mig at kontrollere. For at skabe den event kan jeg jo næsten ikke skabe selv. Man kan ikke komme udenom den med at skulle samarbejde med en anden? Poul: Det kan man ikke komme udenom. Det er en pointe. Det handler det simpelthen om. Fordi EgoTrap handler også om dig selv i forhold til dine kammerater. Som vi også sagde da vi startede projektet hvordan kan det gå galt, når vi har fået ideen til at det skulle handle om dig selv, dine kammerater og din mobiltelefon det burde da være et seller-koncept Hvad er lærerens rolle? Poul: Det vi også leget lidt frem og tilbage med hvad lærerens rolle kunne være. Vi sluttede med at det der hedder at læreren ikke skulle spille med. Det kan godt være det er det han eller hun vil, men det er faktisk det vi er endt med og det skyldes at det er baseret på erfaringer fra den første test 12

13 periode, at læreren er i stand til at håndtere det der med at lægge ro over børnene. Der vil altid være nogen der i en klasse går i panik over et eller andet, så læreren er forsynet med en lille hjælpenøgle, der fra første punkt hedder der kan ikke gå noget galt. Især omkring matchet kan man godt opnå lidt forvirring sådan noget helt banalt med at folk ikke kender deres telefoner. Så sker der sådan noget med at man skal ringe til hinanden og aftale noget med at jeg har fået at vide, atd et er dig jeg skal matches med eller sådan et eller andet. Så aftaler man et eller andet og trykker på den røde telefon og afslutter og så sker der måske ikke noget. Og så tænker man, hvad er der i vejen. Og problemet er i sådan et tilfælde, at selvom vi har skrevet det på teksten, og det har vi, så har man glemt hvad man skulle gøre og det er jo teknik ingen skal vide noget om, det er bare ærgerligt. Teknikken er ikke anderledes end i de gamle pc-programmer, at når man har aktiveret et vindue med et program, så ser det andet program ud som om det er aktivt, men det er det i virkeligheden ikke, og sådan er det altså også med telefonerne. Fejl! Har ikke fundet nogen opslagsord. Dvs. dem der har lavet opringningen og har aftalt at mødes. der har vi måtte skrive til lærerne at din den situation skal man altså bare gå ind og trykke på knap..der er sådan noget der driller. Og det viser så bare, at selvom vi gerne vil håbe på at vi er hamrende succesfulde og vi bare har ramt det rigtige, så må man allerede nu sige at det rlidt for meget at sige at vi har været lidt optimistiske i forhold til folk der var fortrolige med deres egne telefoner og at systemet om jeg så må siger vil være fuldstændig det tekniske kommunikation være fuldstændig usynlig uden problemer. Anne Kahr Højland gør meget ud af det der med at vi valgte mediet deres egne telefoner, fordi det var det de var fortrolige med. Dermed ville telefonen ikke komme til at overtage en væsentlig rolle og det er en hamrende god pointe. Desværre kan jeg så sige allerede med det samme, at den ikke er lykkedes helt fordi folk er ikke fortrolige med det og den lille beskrielse jeg lavede før den forståelse af at gud det kan være at min wap er sjov, ikke er aktiv lige nu, den får man ikke af sig selv den tanke. Det gør man ikke. Altså har der vi allerede lært noget. Jeg er ved at arbejde på at lige præcis det skærmbillede, der skal rør ved mig. Noget af det kan man jo løse ved tekniske feature. Vi har selvfølgelig sørget for at man så må sige rør skærmen, det oplever I når der sker noget der er anderledes og derfor ødelægges en fast rytme på en eller anden måde. Og det driller os. Og sådan er der også andre ting jeg vil kunne fortælle om, men det er et eksempel på at det ikke vokser helt ind i himlen teknologiske barrierer, men lige bortset fra det så er ideen med at de bruger deres egne telefoner hamrende god. Og de har dem jo for fanden da, og med lidt 13

14 held er de faktisk også sat op og det er jeres sikkert også når i bruger dem. Det holder vi lige øje med. Vi har lånetelefoner. Er det en bestemt type lærere er det naturfagslærere? Helle: Ja, det er det. Det er også dem der bruger stedet her. Det kan også være der er nogle andre der kan bruge storytelling til noget, eller jeg står med en målgruppe mellem 14 og 17 år, der trænger til at komme på tur - hvor skal vi tage hen? Man tænker ikke som lærer til årige at Eksperimentarium er et sted at tage hen, der er måske andre steder man hellere vil hen. Er det typisk én slags klasse, fx 8.klasse der bruger EgoTrap? Helle: Det er noget Lærke vil kunne svare på. Når hun vender tilbage, så er hun bare et phone-call away. Så kan I prøve at spørge hende om hun kan se noget i det. Det er nok ligesom Poul siger det er lidt tidligt endnu. Vi er kun i opstarten af det. Er det dig der har stået for marketing af EgoTrap? Helle: Nej det er det ikke. Men der er T-shirts der står EgoTrap på man kan vinde. Der er blevet lavet nogle plakater i et lidt råt materiale, der ser lidt homie-agtig ud. Jeg kan godt finde nogle eksemplarer hvis I gerne vil have dem med hjem. Og det er alt sammen lige for at få sat EgoTrap på nogle forskellige steder. Så vil jeg finde ud af hvornår Folkeskolen har det på.poul er teknisk og inde i udviklingsarbejdet Mange af de spørgsmål vi har er måske længere henne i forløbet. Helle: Det gør ikke noget I spørger nu eller senere. 14

15 Bilag 5 Spørgeguide til Anne Kahr-Højland! Hvad er det overordnede formål med EgoTrap?! Hvorfor har i valgt målgruppen fra år? Kunne man forestille sig at EgoTrap kunne skaleres til andre aldersgrupper?! Hvordan opstod idéen til EgoTrap projektet?! Hvad er idéen bag at man bliver sat sammen med en anden person?! Hvilken betydning har narrativiteten i fortællingen for konceptet som læringsproces?! Hvorfor og hvordan kan interaktiv fortælling være med til at vække de unges interesse for naturfag?! Den personlige udstilling som Anne beskriver Ego-Trap, kan forstås på flere måder. I hvor høj en grad tager udstillingen højde for den enkelte person, f.eks. køn, social baggrund, alder, fysik, mm?! Hvorfor mobiltlf? hvad kan den?! Kunne man bruge anden form for teknologi til denne form for interaktiv læring?! Hvor stor en rolle spiller interaktiviteten i den uformelle læring?! Hvilke overvejelser er der gjort mht. skolelærerne som gatekeepers? (sekundære modtagere/videreformidlere)! Kan de være en hæmsko for projektet?! Er der i udviklingen af Ego-Trap taget højde for de krav der er til indholdet af undervisningen på den givne målgruppe?! Hvilken rolle tror du at IT vil spille i fremtiden inden for læring?! Kunne du forestille dig at konceptet kunne bruges i andre sammenhænge, og med helt andre målgrupper? keywords relevante i forhold til interviewet: Narrativitet, kommunikation og videnskab, mobil læring, uformel læring, medier og uddannelse, kognitiv videnskab, unge mennesker, interaktive narrativer, lærings spil 15

16 Bilag 6 Interview med Anne Kahr-Højland på Experimentarium Hvad er det overordnede formål med Ego Trap? Det overordnede formål.? Man kan sige at jeg er ansat.. PHD en lille forskningsstyrelse som har sagt at vi skal have udviklet nogle nye læremidler og vi skal ha evalueret de her nye læremidler og bruge nye digitale medier. Avanceret What ever Og det man så kan sige at det jeg så har gjort i mit projekt i de seks PhD studier, det er at jeg har været forpligtet til at lave noget for naturfag i gymnasiet og jeg har været forpligtet til at bruge (Experimentarium?) Så det overordnede formål er at udvikle en læringsre..? på Eksperimentarium. Og så kan man så sige at hvis man går ned på at vi har et miljø i forvejen på Experimentarium, som handler om at lege og lære. Hele grundtanken på Experimentarium er at man kommer og leger og i og med at man leger, så lærer man også. Det er ligesom at gå i Tivoli eller en tur i skoven, der er nogen der har lagt en plan på Experimentarium hvor man leger på en bestemt måde for at lære. Ego Trap er et add on, det er et forsøg på at forbedre det miljø der er i forvejen. Der har jeg haft en kritisk tilgang til eller et kritisk blik på det der forgik i forvejen, hvor jeg har sagt: Der er nogen der leger her, hvad lærer de eller rettere sagt hvordan lærer de og er det godt nok? Og der er Ego Trap.. Eller der er svaret på det, at det er ikke godt nok. Det kan godt gøres bedre alting kan gøres bedre ik. Men grundtanken har været og det bunder i mange års iagttagelse af hvad der foregår fordi jeg har arbejdet med det, at jeg godt kunne tænke mig et rum for refleksion, hvor man ikke bare leger med ting men hvor man stopper op og tænker over: Hvad er det jeg gør her? Hvad er det der foregår? Og hvordan skaber man det? Jamen det skaber man oftest og bedst gennem samtale. F.eks. en lærer, en person der ved lidt mere end en selv og som stopper en op og spørger: Hvad er det du gør nu? Hvorfor gjorde du det og hvorfor tror du at du reagerede sådan? Det er der hvor der sker nogle ting, men du kan jo ikke koble en person på et barn herude, så tanken var om kunne man lave en udstilling der på en eller anden måde havde det der i sig som holdt eleverne lidt mere fast, fanget. Noget der fik dem til at syntes at der var en sammenhæng i det de oplevede, en logisk sammenhæng, det er så det vi har forsøgt at gøre med Ego Trap. Og noget af det jeg har kommet med, er at jeg kunne godt tænke mig at lave en struktur der ikke er alt for lukket. Jeg ville godt lave en fortælling. Fortællinger har fra starten været godt. Det bunder i nogle teorier om hvordan fortællingen hænger sammen med den egentlige sammenhæng. Men det bunder i en iagttagelse af at der er meget kaos herude. Kaos er ikke altid, det er faktisk sjældent befordrende for læring. Hvordan kan vi skabe en struktur i det? Hvordan kan vi skabe noget der får den lærende der går ind i dette her rum til at føle sig sikker. 16

17 Sådan tryg, så man ikke skal bruge for meget energi på at finde ud af hvor man er på vej hen og hvorfor man er det. Men sådan at man føler sig tryg og i trygge hænder. Det er tit de bedste muligheder for at fordybe sig i at lære. Men var det ud fra nogle undersøgelser om at eleverne ikke følte sig trygge? Nej, eller jaah. Der er jo ikke så mange undersøgelser på det her område. Det er mest udenlandsk. Der er lige kommet en PhD på området her om læring på dette her sience center. Det her er et sience center. Det der er forskel på sience centrer og museer er at sience centrer er baseret på hands on, altså man skal selv Der er fokus på modtageren hvor der på museer er fremvist nogle artefakter og hvor der ikke er særlig meget fokus på modtageren hvis man skal karikere dem. Så der er nogle undersøgelser der viser, der er bl.a. lavet nogle i England og i Australien som viser at der er mange tilfældige trykken på knapper. I ved ligesom zappergeneration, som trykker på en ting: Nå hvad kan den,? Det ved jeg ikke lige. Nå, så går jeg videre. Og det var et forsøg på at imødekomme den. Hvis man nu siger at du er tvunget til at forholde dig til hvad der foregår ved den enkelte opstilling, bruger man så mere tid ved den? Men det du spurgte om det var om der var en generel fornemmelse for hvor meget Jamen jeg tænkte på om man havde lavet nogle undersøgelser om der havde været Jeg vil sige at de undersøgelser man har lavet handler meget om hvordan lærere bruger sience centeret andre steder i deres undervisning. Og der tror jeg der er mange lærere der syntes at det der med Experimentarium, hvad fik eleverne lige ud af det? De kommer og så slipper de eleverne løs og så går de igen. Sådan foregår det i hvert fald tit. Og så bliver det bare en stor legeplads Eller bare. Det kan måske også have en værdi. Det samler måske klassen om en sjov og positiv oplevelse, oven i købet i et rum der har med naturvidenskab at gøre. Og det gør måske at der bliver vagt en eller anden nysgerrighed som gør at børnene får lyst til at børnene får lyst til at tage fat på noget naturvidenskab. Og så har det jo en funktion. Men mere seriøs fordybelse det tror jeg sjældent at man ser på sience centre. Der er måske lige de der glimt hvor man oplever at der er en er har en aha oplevelse, men det her er et forsøg på at gi den her samlende fornemmelse som stimulerer dem til refleksion. Altså presse dem til at nu skal du prøve det her. Hvad går denne her opstilling ud på? Hvad skal jeg gøre her og hvordan vil jeg gøre det. Og hvordan vil jeg klare det? Så helt kort er det et forsøg på at skabe et refleksions rum som der sjældent er plads til, med mindre der er god evaluering/opsamling af læren. 17

18 Hvad for en læring står bag? Ja, hvad for et lærings syn ligger bag? I virkeligheden er jeg meget inspireret af hands on og jeg har også fokuseret meget på refleksionen, men overordnet set er der i denne udstilling fokus på hypotesedannelse, fokus på refleksion og hvordan man bruger hinanden. Det sociale har også været vigtigt. Men igen med det overordnede formål at skabe refleksion. Det møde der sker undervejs hvor man møder en anden, det er klart når man skal indsamle data og skal have folk til at snakke sammen, så kan man ligesom høre hvad de snakker om. Det er svært bare at observere og så tænke: Gad vide hvad de tænker på nu? Derudover er det så bare heldigt for mig at det har den fordel i forhold til at indsamle data, men rent læringsmæssigt så er det her møde at det kan styrke det at de kan snakke sammen. Hvorfor er det lige målgruppen fra år? Det er fordi det er bund Det ligger i hele DREAM. Gymnasiet Og så har vi så lavet en aftale om at fordi det er på Experimentariet at 9-10 klasser hører med til hele brobygningen eller overgangen til gymnasiet. Og så tror jeg også at Eksperimentariet Jeg er i virkeligheden bundet til gymnasie klasserne. Nye måder at undervise på kræver også nye midler. Du kan ikke bare bruge den traditionelle lærebog og det man har villet med denne her reform er at man vil skabe og det her og derfor er jeg bundet DREAM? Ja, dream er danish reserch center on education and advanced media material. Jeg er ansat på Syddansk universitet der er tværinstitutet og så er der forskellige universiteter der er med. Der er en på RUC og så er vi fire på Syddansk universitet og reelt er vi seks der bundet til forskellige fag og forskellige Og så er det endt med at jeg og en der hedder er de eneste der reelt udvikler et produkt. F.eks. er der en der sidder med faget dansk. Hun kigger så på læremidler i brug i danskundervisning hvor hun kigger på forskellige typer af læremidler og undersøger dem og hvordan de virker i klassen. En ny måde at bruge læremidlerne på. Så på den måde bidrager hun til feltet, men hun har ikke selv bidraget med interaktiv undervisning. Man kan sige jeg har jo været bundet til Experimentariet og der har fulgt nogle penge med fra starten og jeg har også været bundet til at der skulle være et produkt. Men det har bare været en fordel at der har været sat nogle ressourcer af på forhånd. Kunne du forestille dig at hvis du nu ikke havde været bundet til den her aldersgruppe at den så 18

19 Ja, altså det det nu er endt op med og den rotte det er så ville jeg nok nu er jeg jo ikke lige super med på hvordan en 8. klasse den er. Der har jo været nogle forskellige klasser igennem og vi kan bare fornemme at det fungerer godt men det fungerede også rigtig godt med en 4. klasse. 6. klasse Og vi har faktisk forsøgt at sige at nu skulle der være noget for gymnasieeleverne. Experimentariet er jo.. Og derfor måtte der godt være noget det må godt være sådan lidt råt eller stemmen må gerne tale lidt grimt til dem. Og til sidst fandt vi ud af at.. rotter Så kan man godt gi den lidt ekstra. Det skal være de store.. så kan vi altid moderere. Vi var bange for at de ville blive vildt skræmte over det der mørke rum og rotten. Det var der også nogen der blev. Er der det? Men det der skete med gymnasieeleverne, altså ind til nu, er at de føler sig taget enormt seriøst. Og de tager det selv seriøst, og de føler sig.. og de er simpelthen så interesserede i at finde ud af hvad det er for en idé vi har. Det var i virkeligheden bare sådan en rammefortælling for at komme frem til dette her egentlige med at der var en rotte bag. Og så kommer de ind til denne her rotte og så er det bare en rotte og den er simpelthen bare så barnlig fordi den appellerer For mange af dem var det bare sådan, nå og så det der spil det kunne man jo ikke tabe. Alle vinder jo og det lurer de jo lige med det samme. Og jeg kunne virkelig fornemme på nogen af dem at de følte sig virkelig.. Ind til da havde de virkelig taget det seriøst og havde forventet at der skulle komme en meget seriøs vurdering af hvem de var. Og så var der bare en rotte og det syntes de bare var barnligt. Det passer måske meget godt med hvis du selv siger at Ej men vi havde aldrig turde lave den rotte og den afslutning til en 6-7 klasse. Men nu hvor det så er der, kan man faktisk se at det fungerer.. Begrænset hvor mange.. men det er bare min fornemmelse af det. Men når jeg nu er ude og fortælle om det her til konferencer hvor der er folk fra mange forskellige lande, er der virkelig mange der bliver forarvede over at vi har lavet det her autoritets brud. Altså at man ikke kan stole på den stemme der hele tiden guider en igennem, hvor de unge Hvad så med deres autoritet?.. Tæppet der ligesom bliver revet væk under dem. Det kan de virkelig ikke forstå at vi Og der tror jeg.. Vi har meget prøvet at tage udgangspunkt i danske unge mennesker og hvordan vi kan fange dem og hvordan vi taler deres sprog og hvordan vi ligsom kan tricke dem lidt. Har I lavet nogle undersøgelser omkring dem? Ikke sådan videnskabelige undersøgelser. Det er mere, jeg har været ude at snakke med nogle gymnasieelever og hvad der interesserede dem. I starten havde vi snakket om, fordi jeg kom med denne her ide om at lave en fortælling. Jamen hvordan skulle det så være? Ja, men det kunne være en fortælling der inddragede forskellige typer af opstillinger og hvordan kommer man sådan all- 19

20 round rundt i udstillingen? Jamen det gør man måske ved at lave en Robinson Crusoe fortælling. Så er der måske en der er landet på en øde ø og så skal man bruge alle mulige ting og gøre alt muligt. Men bliver det ikke sådan lidt barnligt og hvordan passer den til rummet og ahh, det var ikke sådan rigtig godt. Jeg blev enig med mig selv om at tage ud og snakke med eleverne om hvad det er der tænder dem. Og jeg kunne godt fornemme at det der med Robinson det var bare ingen ting altså. Og det de syntes var spændende når jeg spurgte ind til det var Matrix. Det der med om der er en anden verden og hvad er virkelighed. Så på den måde er det blevet et Matrix på baggrund af de samtaler. Det er sådan noget Michael Valeur har lavet manuskriptet på. Men hele tiden hvor man har siddet her og har diskuteret hvad det var. Michael og jeg havde længe, ja det var faktisk helt fra staten haft en ide om at det skulle være noget med nogle aliens der kom ind og Men det har været vildt godt. Så har vi siddet tre mennesker og diskuteret, mig, Michael og så vores projektleder som har været vores tekniske.. til hvad der kunne lade sig gøre og jeg ringer lige til Nokia eller lign. Hvordan opstod denne her idé til Jeg tænker på om du mener min idé, for der er jo en lang historie om hvordan jeg er kommet ind i dette her felt og så er der også idéen om hvordan inden for historien Det jeg blev ansat på først var den intelligente udstilling og så gik det ret hurtigt. Hvad skal en intelligent udstilling kunne og så mange penge var der ikke at gøre godt med og så var jeg bundet til nogle lydopstillinger som så da jeg kom tilbage fra barsel var de der lydopstillinger gået i vasken og så fik jeg af vide at altså, du har frie hænder. Jeg havde fået lov til at kalde det den personlige udstilling og så var det ligesom det startede helt fra bar bund der. Og så sagde jeg at okay, hvis jeg har frie hænder, så vil jeg gerne lave det med fortællinger. Det er det jeg har skrevet speciale om. Og det har jeg altid tænkt at, altså mit speciale var meget teoretisk og et langt teoretisk argument for at bruge fortælling i et rum som dette her. Ligesom det jeg startede med at sige om hands-on osv og hvis man så kunne koble en fortælling på så kunne det være godt. Så der øjnede jeg straks en chance for at få hevet nogle af de ting på. Og det var de helt med på fra starten. Det er måske også meget i deres ånd? Med fortællingen? Nej det var det nu ikke. Det er nok mere en bølge der er kommet frem, eller som har været. Men man kan sige det der med at lave en struktur som jeg har villet lave og som jeg har snakket om lige siden jeg var pilot, det går jo lige imod tanken hvor der ikke skal være.. Altså når folk dukker op og siger hvor skal vi starte og hvor skal vi slutte. Så siger de jo bare at det er lige sådan det skal være. Det er jo bare at gå i gang og kaste sig ud i det. Der står noget der, hvad mon det går ud på? Det der vækker din nysgerrighed er det du går i gang med ik. Og det er sikkert også en meget fin tanke. Jeg har personligt en teori om at det ikke 20

Bilag H: Transskription af interview d. 14. december 2011

Bilag H: Transskription af interview d. 14. december 2011 : Transskription af interview d. 14. december 2011 Interviewer (I) 5 Respondent (R) Bemærk: de tre elever benævnes i interviewet som respondent 1 (R1), respondent 2 (R2) og respondent 3 (R3). I 1: jeg

Læs mere

Stil ind på et foto af en afdød

Stil ind på et foto af en afdød Kapitel Stil ind på et foto af en afdød Du er på besøg hjemme hos en af dine venner, og går forbi et billede, der hænger i entréen. På billedet ses en nydelig dame og lige da du passerer billedet, tænker

Læs mere

Bilag 3. Interview med leder af Film-X Kari Eggert Fortager d. 8-11-2013, København K. Interviewer: Hvordan og på hvilket grundlag opstod Film-X?

Bilag 3. Interview med leder af Film-X Kari Eggert Fortager d. 8-11-2013, København K. Interviewer: Hvordan og på hvilket grundlag opstod Film-X? Bilag 3 Interview med leder af Film-X Kari Eggert Fortager d. 8-11-2013, København K Interviewer: Hvordan og på hvilket grundlag opstod Film-X? Eggert: Det var helt tilbage i 1997-1998 hvor der var en

Læs mere

Socialisering. - Hvordan og hvorfor det er så vigtigt. Hunden har et medført socialt behov. Racens betydning for socialisering.

Socialisering. - Hvordan og hvorfor det er så vigtigt. Hunden har et medført socialt behov. Racens betydning for socialisering. Socialisering - Hvordan og hvorfor det er så vigtigt Skrevet af Eksamineret Hundeadfærdsinstruktør & -specialist Ane Weinkouff WEINKOUFF HUNDEADFÆRDSCENTER Hunden har et medført socialt behov Socialisering

Læs mere

Læringsstile. er kun en del af løsningen. Af Morten Stokholm Hansen, lektor

Læringsstile. er kun en del af løsningen. Af Morten Stokholm Hansen, lektor Læringsstile er kun en del af løsningen Af Morten Stokholm Hansen, lektor Gauerslund Skole og skoleleder Magnus te Pas blev landskendt i efteråret 2008, da de forsøgte at blive en skole i verdensklasse

Læs mere

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin Alex Og den hemmelige skat Ordklasser 3. klassetrin Navn: Klasse: 1. Skattekortet Her er Alex. Han er en meget glad dreng, for han har lige fået en ny Nintendo. Eller han har ikke fået den, faktisk er

Læs mere

Man skal være god til at spørge

Man skal være god til at spørge Artikel fra Muskelkraft nr. 1, 2002 Man skal være god til at spørge Som handicaphjælper er Klaus parat med praktisk bistand og psykisk støtte til sin brugers sexliv. Misforståelser kunne være undgået,

Læs mere

Hvordan høre Gud tale?

Hvordan høre Gud tale? Hvordan høre Gud tale? Forord til læreren For flere år siden sad jeg sammen med en gruppe børn i 10-11 års alderen. Vi havde lige hørt en bibeltime, der handlede om at have et personligt forhold til Jesus.

Læs mere

Konflikthåndtering mødepakke

Konflikthåndtering mødepakke Indledning af historie Trin 1 Her er Louise. For et halvt år n købte hun en mobiltelefon til 2500 kr. hos jer, men nu er bagcoveret i stykker, og hun er kommet for at bytte den. Her er Kasper. Han er lidt

Læs mere

Muligheder med STRUKTUR

Muligheder med STRUKTUR Muligheder med STRUKTUR STRUKTUR Dette hæfte er til dig, der overvejer at bruge den mobile app STRUKTUR som støtteredskab til borgere med ADHDdiagnose eller lignende kognitive vanskeligheder. Samtaler

Læs mere

De tre domæner på Skovgården

De tre domæner på Skovgården De tre domæner på Skovgården Udarbejdet af pædagogisk leder Hanne Dalsgaard, Skole- og behandlingshjemmet Skovgården. Februar 2010. Som vi ser det, er domænerne et rigtigt anvendeligt redskab, som på mange

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

Bilag 4. Transkriberet interview med Liselott Blixt

Bilag 4. Transkriberet interview med Liselott Blixt Bilag 4 Transkriberet interview med Liselott Blixt Af: Gruppe 7 Interviewer: Jeg vil starte med at høre om hvad dig og dansk folkeparti mener om den alkohol politik vi har idag hvor man kan købe alkohol

Læs mere

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag

Læs mere

i Ønskekoncerten om søndagen lige efter middagsmaden. Jeg har også lige fået Snehvide og de syv små dværge, men den er lidt kedelig, for der er så

i Ønskekoncerten om søndagen lige efter middagsmaden. Jeg har også lige fået Snehvide og de syv små dværge, men den er lidt kedelig, for der er så Vi skal ud og sejle Det har regnet meget de sidste par dage, og især i nat er der kommet meget vand, sagde far ved middagsbordet. Selv om det ikke regner nu, beslutter jeg mig for at blive inde og lege.

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

HJÆLP EN NYBEGYNDER I GANG MED IT GUIDE

HJÆLP EN NYBEGYNDER I GANG MED IT GUIDE HJÆLP EN NYBEGYNDER I GANG MED IT GUIDE 1 Forord Den danske befolknings it-færdigheder bliver stadigt bedre, og andelen af it-brugere er stigende fra år til år. Men ikke alle borgere i Danmark er lige

Læs mere

Afsluttende opgave. Navn: Lykke Laura Hansen. Klasse: 1.2. Skole: Roskilde Tekniske Gymnasium. Fag: Kommunikation/IT

Afsluttende opgave. Navn: Lykke Laura Hansen. Klasse: 1.2. Skole: Roskilde Tekniske Gymnasium. Fag: Kommunikation/IT Afsluttende opgave Navn: Lykke Laura Hansen Klasse: 1.2 Skole: Roskilde Tekniske Gymnasium Fag: Kommunikation/IT Opgave: Nr. 2: Undervisningsmateriale Afleveres: den 30. april 2010 Indholdsfortegnelse

Læs mere

Brugertilfredshed. Patienter i behandling på tandreguleringsklinikken

Brugertilfredshed. Patienter i behandling på tandreguleringsklinikken Brugertilfredshed Patienter i behandling på tandreguleringsklinikken 2012 1 Om undersøgelsen Spørgeskemaet blev udleveret i perioden 8. maj 2012 til 31. august 2012 i forbindelse med behandling på tandreguleringsklinikken.

Læs mere

Før jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af tid for mig

Før jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af tid for mig Gode råd & observationer fra nuværende grønlandske efterskoleelever til kommende grønlandske elever Tanker før afgang: Før jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af

Læs mere

Det sociales betydning hvordan kommer vi tættere på kursisterne? - - oplæg til hf-konference torsdag d.3/4, 2014 i Odense

Det sociales betydning hvordan kommer vi tættere på kursisterne? - - oplæg til hf-konference torsdag d.3/4, 2014 i Odense Det sociales betydning hvordan kommer vi tættere på kursisterne? - - oplæg til hf-konference torsdag d.3/4, 2014 i Odense ved Jytte Noer, Roskilde Gymnasium Dette dokument indeholder dels oplægget fra

Læs mere

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen Det som ingen ser Af Maria Gudiksen Knudsen Da Jonas havde hørt nogen af de rygter der gik om mig, slog han mig med en knytnæve i hovedet. Jeg kunne ikke fatte at det skete, at han slog mig for første

Læs mere

Denne dagbog tilhører Max

Denne dagbog tilhører Max Denne dagbog tilhører Max Den lille bog, du står med nu, tilhører en dreng. Han hedder Max og er 8 år gammel. Dagbogen handler om Max og hans familie. Max er flyttet tilbage til København med sin mor efter

Læs mere

Tilstede er fire drenge (dreng) og to fra Dansk Byggeri. (int 1 og 2)

Tilstede er fire drenge (dreng) og to fra Dansk Byggeri. (int 1 og 2) BILAG 5. Fokusgruppeinterview med elever fra Københavns tekniske skole, foretaget af Dansk Byggeri. Tilstede er fire drenge (dreng) og to fra Dansk Byggeri. (int 1 og 2) Int 1: Hvad er det ved jeres uddannelse,

Læs mere

Side. 1. Praktiske forberedelser 2. 2. Filmens opbygning 3. 3. Pædagogik og anvendelse 4. 4. Hvilke kandidater er filmen relevant for?

Side. 1. Praktiske forberedelser 2. 2. Filmens opbygning 3. 3. Pædagogik og anvendelse 4. 4. Hvilke kandidater er filmen relevant for? Indhold Side 1. Praktiske forberedelser 2 2. Filmens opbygning 3 3. Pædagogik og anvendelse 4 4. Hvilke kandidater er filmen relevant for? 5 5. Hvorfor er det relevant at vise filmen? 5 6. Hvad opnår du

Læs mere

1 Flirt med SMS Væk hendes interesse. EnRigtigMand.dk. Alle rettigheder forbeholdes

1 Flirt med SMS Væk hendes interesse. EnRigtigMand.dk. Alle rettigheder forbeholdes 1 Flirt med SMS Væk hendes interesse SMS-Flirting hvorfor? Guiden her er skrevet til dig som gerne vil være bedre til eller lære at flirte og score over SMS. Den tager udgangspunkt i, at det er en ny pige

Læs mere

4 trin + en dag REDOK

4 trin + en dag REDOK Årstid: Hele året Forløbets varighed: 4 trin + en dag Udfordringen Formålet I dette mærke bliver pigerne udfordret på deres kommunikationsevner, kreative tænkning og logiske sans. Pigerne vil lære om skjulte

Læs mere

Situationsbestemt coaching

Situationsbestemt coaching Bag om coaching Ovenfor har vi fokuseret på selve coachingsamtalen med hovedvægten på den strukturerede samtale. Nu er det tid til at gå lidt bag om modellen Ved-Kan- Vil-Gør, så du kan få en dybere forståelse

Læs mere

Bilag 16: Skema, hvor transskriptioner er inddelt efter Schrøders flerdimensionelle model

Bilag 16: Skema, hvor transskriptioner er inddelt efter Schrøders flerdimensionelle model Bilag 16: Skema, hvor transskriptioner er inddelt efter Schrøders flerdimensionelle model Interviewperson 1: Receptionsanalysen - opdelt efter Schrøders model Forståelse Interview 1 Interview 2 Interview

Læs mere

På besøg hos studenterambassadøren Jingyu She

På besøg hos studenterambassadøren Jingyu She Portræt 25 På besøg hos studenterambassadøren Jingyu She Som studerende kan du kontakte studenterambassadøren, hvis du er kommet i klemme i administrative sager om fx snyd eller dispensation. Tina er uddannet

Læs mere

Innovation og mennesker

Innovation og mennesker 1 Innovation og mennesker Det kan Cremans rådgivning gøre for innovation I en innovationsproces er der som regel masser af idéer og penge til at begynde med. Hos Creman er det vores erfaring, at det er

Læs mere

Beredskabsstyrelsen kan sende et eftersøgnings- og redningshold et såkaldt. Madison Mærsk

Beredskabsstyrelsen kan sende et eftersøgnings- og redningshold et såkaldt. Madison Mærsk Madison Mærsk Skrevet af Helle Heidi Jensen Hvis et land rammes af et jordskælv eller af en anden naturkatastrofe, skal der hurtigt iværksættes en eftersøgnings- og redningsindsats for at finde overlevende.

Læs mere

Roskilde Tekniske Gymnasium. Eksamensprojekt. Programmering C niveau

Roskilde Tekniske Gymnasium. Eksamensprojekt. Programmering C niveau Roskilde Tekniske Gymnasium Eksamensprojekt Programmering C niveau Andreas Sode 09-05-2014 Indhold Eksamensprojekt Programmering C niveau... 2 Forord... 2 Indledning... 2 Problemformulering... 2 Krav til

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

og jeg tænker tit på det, moren svarer sin søn, for hun siger helt åbenhjertigt: Pinse ja det ved jeg virkelig ikke hvad handler om.

og jeg tænker tit på det, moren svarer sin søn, for hun siger helt åbenhjertigt: Pinse ja det ved jeg virkelig ikke hvad handler om. Prædiken Pinse på Herrens Mark 2. pinsedag. og jeg tænker tit på det, moren svarer sin søn, for hun siger helt åbenhjertigt: Pinse ja det ved jeg virkelig ikke hvad handler om. Rikke: Sådan tror jeg egentlig,

Læs mere

Med Pigegruppen i Sydafrika

Med Pigegruppen i Sydafrika Med Pigegruppen i Sydafrika Fire piger fortæller om turen Af Lene Byriel, journalist I efteråret 2006 rejste 8 unge piger og tre voksne medarbejdere på en 16 dages tur til Sydafrika. Danni, Michella, Tania

Læs mere

IVÆRKSÆTTERE. Heldigvis ved man ikke hvad man går ind til 04. 5 hurtige om iværksætteri 08. Det skal banken bruge når du starter virksomhed 10

IVÆRKSÆTTERE. Heldigvis ved man ikke hvad man går ind til 04. 5 hurtige om iværksætteri 08. Det skal banken bruge når du starter virksomhed 10 M E R K U R A N D E L S K A S S E T I D S S K R I F T F O R N Y B A N K K U L T U R N R. 2 2 0 1 5 PENSIONSMEDLEMMER FRAVÆLGER FOSSIL ENERGI 14 SÆT OPSPARINGEN I FREMTIDENS BÆREDYGTIGE TEKNOLOGI 18 TEMA:

Læs mere

Sådan kommer du igennem din blogs 5 stadier i opstartsfase

Sådan kommer du igennem din blogs 5 stadier i opstartsfase Sådan kommer du igennem din blogs 5 stadier i opstartsfase Nogle af de absolut skarpeste bloggere tjener over 100.000 i måneden, men det er typisk på den internationale scene, men her i Danmark har vi

Læs mere

Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces

Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces Af Bodil Nielsen, Lektor, ph.d., UCC Det er vigtigt at kunne skrive, så man bliver forstået også af læsere,

Læs mere

Lederen, der i højere grad gør som han plejer til møderne, frem for at tage fat og ændre på mødekulturen i sin afdeling.

Lederen, der i højere grad gør som han plejer til møderne, frem for at tage fat og ændre på mødekulturen i sin afdeling. En vinders mindset Du er hvad du tænker Spørgsmålet er, hvad tænker du? Holder du dit potentiale tilbage? Og kan du påvirke, hvordan du eller dine medarbejdere tænker? Kan du støtte dine medarbejdere i

Læs mere

Guide: Er din kæreste den rigtige for dig?

Guide: Er din kæreste den rigtige for dig? Guide: Er din kæreste den rigtige for dig? Sådan finder du ud af om din nye kæreste er den rigtige for dig. Mon han synes jeg er dejlig? Ringer han ikke snart? Hvad vil familien synes om ham? 5. november

Læs mere

Bilag 2: Transskription af feltstudier

Bilag 2: Transskription af feltstudier 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Feltstudie 1 Interviewer: Int Trine: T Jane: J Int: Hvor gamle er i? T: Vi er 21 J:

Læs mere

Rapportering (undersøgelsens resultater)

Rapportering (undersøgelsens resultater) Det frie Gymnasium 2014/15 Bruger: CM Forside Hovedmenu Tidsregistrering Stamdata Log ud Kontakt Hjælp Søg Rapportering (undersøgelsens resultater) Tilbage Vis spørgeskema Rediger spørgeskema Spørgeskemaoplysninger

Læs mere

Programmering C Eksamensprojekt. Lavet af Suayb Köse & Nikolaj Egholk Jakobsen

Programmering C Eksamensprojekt. Lavet af Suayb Köse & Nikolaj Egholk Jakobsen Programmering C Eksamensprojekt Lavet af Suayb Köse & Nikolaj Egholk Jakobsen Indledning Analyse Læring er en svær størrelse. Der er hele tiden fokus fra politikerne på, hvordan de danske skoleelever kan

Læs mere

Første del: indsatsen

Første del: indsatsen Første del: indsatsen Beskriv den indsats I vil sætte i gang Hvilke konkrete aktiviteter består jeres indsats af, og hvem skal gøre hvad? Elever i 5.a skal arbejde med emnet design Et tværfagligt forløb

Læs mere

Ny skolegård efter påskeferien.

Ny skolegård efter påskeferien. FORDYBELSESUGE PÅ HELLIG KORS SKOLE 29. MATS 2. APRIL 2004 Ny skolegård efter påskeferien. Vi var ned i skolegården og der fortalte håndværkerne os at de bliver færdige om ti dage. De laver den nye skolegård

Læs mere

Guide til succes med målinger i kommuner

Guide til succes med målinger i kommuner Guide til succes med målinger i kommuner Af Kresten Bjerg, kommunikationsrådgiver, Bjerg K Kommunikation måles af forskellige grunde. Derfor skal kommunikation også måles på forskellige måder. Dit første

Læs mere

Spørgsmål og svar om inddragelse af pårørende

Spørgsmål og svar om inddragelse af pårørende Spørgsmål og svar om inddragelse af pårørende I Hej Sundhedsvæsen har vi arbejdet på at understøtte, at de pårørende inddrages i større omfang, når et familiemedlem eller en nær ven indlægges på sygehus.

Læs mere

Guide: Utroskab - sådan kommer du videre

Guide: Utroskab - sådan kommer du videre Guide: Utroskab - sådan kommer du videre Ingen af os har lyst til, at vores partner er os utro. Det får os til at føle os fravalgt, nedprioriteret og svigtet og gør rigtig ondt. Alligevel er utroskab udbredt

Læs mere

Indledning. Søren Mønsted: Visionsfilm som projektmål 24. november 2004. Side 1

Indledning. Søren Mønsted: Visionsfilm som projektmål 24. november 2004. Side 1 Indledning Alle projekter har et mål. Hvad enten det drejer sig om et personligt projekt om at holde op med at ryge, projektet med at bygge en bro eller projektet med at arrangere en havefest for hele

Læs mere

Guide -Skab synlighed om jeres arrangement FØR ARRANGEMENTET

Guide -Skab synlighed om jeres arrangement FØR ARRANGEMENTET Guide -Skab synlighed om jeres arrangement Skal I have stablet et arrangement på benene og vil I gerne have nogle tips til, hvordan I kan nå ud til andre end jeres eksisterende medlemmer? Så tjek nedenstående

Læs mere

Bilag 4 Transskription af interview med Anna

Bilag 4 Transskription af interview med Anna Bilag 4 Transskription af interview med Anna M: Først og fremmest kunne vi godt tænke os at få styr på nogle faktuelle ting såsom din alder bl.a.? A: Jamen, jeg er 25. M: Og din kæreste, hvor gammel er

Læs mere

De 10 værste fejl du kan lave i din jobsøgning

De 10 værste fejl du kan lave i din jobsøgning De 10 værste fejl du kan lave i din jobsøgning Er du ledig og leder efter job? Eller trænger du bare til luftforandring på en anden arbejdsplads? Jobsøgningsprocessen kan være en lang ørkenvandring - uden

Læs mere

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om.

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Historien om Anita og Ruth Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Anita og Ruth. Da de var

Læs mere

Progression i arbejdsmarkedsparathed

Progression i arbejdsmarkedsparathed Progression i arbejdsmarkedsparathed Et kvalitativt forløbsstudie af aktivitetsparate kontanthjælpsmodtageres forløb mod arbejdsmarkedet Sophie Danneris Ph.d. stipendiat v. Væksthuset & Aalborg Universitet,

Læs mere

Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas

Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas Nu er mor sur igen. Hun er næsten altid vred på mig. I går var hun sur, og hun bliver sikkert sur igen i morgen. Det er ikke særlig sjovt. I dag er ikke nogen

Læs mere

Bilag 4 Interview med undervisningsminister Christine Antorini i Deadline den 1. juli 2014.

Bilag 4 Interview med undervisningsminister Christine Antorini i Deadline den 1. juli 2014. Bilag 4 Interview med undervisningsminister Christine Antorini i Deadline den 1. juli 2014. Hentet fra Mediestream http://www2.statsbiblioteket.dk/mediestream/tv/record/doms_radiotvcollection%3auuid%3aba1

Læs mere

Konstruktiv Kritik tale & oplæg

Konstruktiv Kritik tale & oplæg Andres mundtlige kommunikation Når du skal lære at kommunikere mundtligt, er det vigtigt, at du åbner øjne og ører for andres mundtlige kommunikation. Du skal opbygge et forrådskammer fyldt med gode citater,

Læs mere

Rudme-modellen : fra idemøder til kaffeklubber. En metode til kickstart af innovativ kultur i enhver landsby. v/ Ryslinge Innovationshøjskole

Rudme-modellen : fra idemøder til kaffeklubber. En metode til kickstart af innovativ kultur i enhver landsby. v/ Ryslinge Innovationshøjskole Rudme-modellen : fra idemøder til kaffeklubber En metode til kickstart af innovativ kultur i enhver landsby v/ Ryslinge Innovationshøjskole RUDME-MODELLEN - introduktion I den lille landsby Rudme har man

Læs mere

HVOR KOMMER DU FRA? Historiefortælling. Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser

HVOR KOMMER DU FRA? Historiefortælling. Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser HVOR KOMMER DU FRA? Historiefortælling Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser INTRODUKTION Alle har en historie at fortælle. Oftest giver en personlig historie os et billede af, hvem den fortællende

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

Efteruddannelse i inklusion

Efteruddannelse i inklusion Efteruddannelse i inklusion Af: Helle Skjerk, Nordisk NLP Akademi Foto: Personale ved Løgstrup Skole Inklusion er velkommen på Løgstrup Skole At en skole skal inkludere de børn, der er i skoledistriktet,

Læs mere

Mellemtrin. Verdens bedste skole

Mellemtrin. Verdens bedste skole Verdens bedste skole Verdens bedste skole Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Hvad er en opfindelse/ innovation? Verdens bedste skole - idéfasen Verdens bedste skole - udvikling Verdens bedste

Læs mere

Hvorfor og hvordan udvikler vi vores pædagogiske praksis gennem inddragelse af digitale redskaber

Hvorfor og hvordan udvikler vi vores pædagogiske praksis gennem inddragelse af digitale redskaber Hvorfor og hvordan udvikler vi vores pædagogiske praksis gennem inddragelse af digitale redskaber - nytænkning og videreudvikling i det pædagogiske arbejde Juni 2014 Der var engang.. I 2010 begyndte Selvejerområdet

Læs mere

Hvorfor tage i skoven med udviklingshæmmede

Hvorfor tage i skoven med udviklingshæmmede Hvorfor tage i skoven med udviklingshæmmede elever? Af Lars Jensen, Lars Kjær, Jacob Svarre og Mie Hersted, lærere og pædagoger på Ådalsskolen i Ringsted. Flere klasser på specialskolen Ådalskolen i Ringsted

Læs mere

Rapportering (undersøgelsens resultater) - Lectio - Munkensdam Gymnasium

Rapportering (undersøgelsens resultater) - Lectio - Munkensdam Gymnasium Side 1 af 3 Munkensdam Gymnasium 2011/12 Bruger: HK Forside Hovedmenu Log ud Kontakt Hjælp Søg Rapportering (undersøgelsens resultater) Excel Oversigt Excel Alle Svar Excel Matrix Spørgeskema stamoplysninger

Læs mere

Lærervejledning. www.5emner.dk

Lærervejledning. www.5emner.dk Lærervejledning 5 emner er bygget op omkring emnerne: familie, rejser, uddannelse, arbejde og bolig. Emnerne kan gennemgås separat og i vilkårlig rækkefølge alt efter behov. Den tilhørende hjemmeside er

Læs mere

Gerlev en verden i bevægelse Projekt HandiLeg. www.gerlevlegepark.dk

Gerlev en verden i bevægelse Projekt HandiLeg. www.gerlevlegepark.dk Gerlev en verden i bevægelse Projekt HandiLeg Gerlev Idrætshøjskole og Legeparkligger ved Slagelse på Vestsjælland, 100 Km fra København, Danmark. Gerlev Idrætshøjskole & Gerlev Legepark www.gerlev.dk

Læs mere

Workshop. Ledelse på afstand. Landsforeningens årsmøde 2014

Workshop. Ledelse på afstand. Landsforeningens årsmøde 2014 Workshop Ledelse på afstand Landsforeningens årsmøde 2014 Program den 25. maj 2014 Formål med workshop Vilkår for ledelse på afstand Udfordringer ved ledelse på afstand: Forventningsafstemning Formål og

Læs mere

Hvilke ord 'trigger' dine kunder?

Hvilke ord 'trigger' dine kunder? Hvilke ord 'trigger' dine kunder? Af Rikke Moos, Webskribenten Du kender talemåden: vælg dine ord med omhu. Et fornuftigt råd, der er værd at følge, hvis du vil undgå at blive misforstået af andre. Men

Læs mere

Hvordan gør de professionelle?

Hvordan gør de professionelle? Hvordan gør de professionelle? ( Oversat af Ivan Larsen, Samsø Dart Club, Marts 2010 fra How the Pros do it af: Ken Berman 1999 ) Der er to aspekter i det at blive en god dartspiller, det er præcision

Læs mere

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen.

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen. Bilag E - Lisbeth 0000 Benjamin: Yes, men det første jeg godt kunne tænke mig at høre dig fortælle mig lidt om, det er en almindelig hverdag hvor arbejde indgår. Så hvad laver du i løbet af en almindelig

Læs mere

Der er nogle få enkle regler, det er smart at overholde i en mentor/mentee relation. Her er de vigtigste:

Der er nogle få enkle regler, det er smart at overholde i en mentor/mentee relation. Her er de vigtigste: Inspiration til den gode mentor/mentee relation. Der er nogle få enkle regler, det er smart at overholde i en mentor/mentee relation. Her er de vigtigste: 1. Mentee er hovedperson og ansvarlig for at der

Læs mere

PROBLEMORIENTEREDE tilgang (Fysiske systemer) Analyse af årsager Identificere faktorer, der skaber succes

PROBLEMORIENTEREDE tilgang (Fysiske systemer) Analyse af årsager Identificere faktorer, der skaber succes Anerkendende kommunikation og Spørgsmålstyper Undervisning i DSR. den 6 oktober 2011 Udviklingskonsulent/ projektleder Anette Nielson Arbejdsmarkedsafdelingen I Region Hovedstaden nson@glo.regionh.dk Mobil

Læs mere

Et stoleformet seksualliv

Et stoleformet seksualliv Artikel fra Muskelkraft nr. 6, 2001 Et stoleformet seksualliv Jeg vil i hvert fald hellere beholde Claus end tænke, at vi gør det måske ikke fem gange om ugen. Af Jørgen Jeppesen Man får nemt øje på forskellene.

Læs mere

Afsluttende projekt(kom/it): E-learning Hjemmeside om ballonprojekt Af: Kevin, Martin og Sara

Afsluttende projekt(kom/it): E-learning Hjemmeside om ballonprojekt Af: Kevin, Martin og Sara Afsluttende projekt(kom/it): E-learning Hjemmeside om ballonprojekt Af: Kevin, Martin og Sara Roskilde Teknisk Gymnasium Dato 02/04/13 08/05/13 Side 1 af 9 Indhold Problem... 3 Overvejelser... 3 Produkt...

Læs mere

Syv veje til kærligheden

Syv veje til kærligheden Syv veje til kærligheden Pouline Middleton 1. udgave, 1. oplag 2014 Fiction Works Aps Omslagsfoto: Fotograf Steen Larsen ISBN 9788799662999 Alle rettigheder forbeholdes. Enhver form for kommerciel gengivelse

Læs mere

Kroppen på toppen i naturen - udeliv og bevægelse for førskolebørn

Kroppen på toppen i naturen - udeliv og bevægelse for førskolebørn Kroppen på toppen i naturen - udeliv og bevægelse for førskolebørn Af Helle Fuglsang, fysioterapeut og naturvejleder, Ålborg Kommune Naturen som læringsmiljø og et aktivt friluftsliv er i fokus for børn

Læs mere

1 Stress af! - Få energien tilbage Malte Lange, Mind-Set.dk. Alle rettigheder forbeholdes

1 Stress af! - Få energien tilbage Malte Lange, Mind-Set.dk. Alle rettigheder forbeholdes 1 Stress af! - Få energien tilbage Dette er en light version Indholdet og indholdsfortegnelsen er STÆRKT begrænset Køb den fulde version her: http://stress.mind-set.dk 2 Stress af! - Få energien tilbage

Læs mere

Egeskovs webapp "Tilsæt Eventyr!" Egeskov slot - Tilsæt eventyr! Klientpæresentation - 2014

Egeskovs webapp Tilsæt Eventyr! Egeskov slot - Tilsæt eventyr! Klientpæresentation - 2014 Egeskovs webapp "Tilsæt Eventyr!" Egeskov slot - Tilsæt eventyr! Klientpæresentation - 2014 Intro I denne klientpræsentation vil vi beskrive vores tanker omkring skabelsen af et multimedieprodukt. Vi vil

Læs mere

Interviewguide. - af tidligere kriminelle

Interviewguide. - af tidligere kriminelle Interviewguide - af tidligere kriminelle Tema Præsentation af os og vores projekt m.v. Interviewspørgsmål Vi hedder Rune og Allan og læser socialvidenskab på RUC sammen med Anne Mette og Sara, hvor vi

Læs mere

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN 27.APRIL 2014 1.SEP VESTER AABY KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN 27.APRIL 2014 1.SEP VESTER AABY KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 KONFIRMATIONSPRÆDIKEN 27.APRIL 2014 1.SEP VESTER AABY KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Søren satte sig op i sengen med et sæt. Den havde været der igen. Drømmen. Den drøm, han kendte så godt,

Læs mere

15.s.e.trin. Matt. 6,24-34. Pengene eller livet

15.s.e.trin. Matt. 6,24-34. Pengene eller livet 15.s.e.trin. Matt. 6,24-34. Pengene eller livet Pengene eller livet det er det, det handler om i dag. Ingen kan tjene to herrer. Han vil enten hade den ene og elske den anden eller holde sig til den ene

Læs mere

konfirmandord, som vi forsøgte at få på plads her i morges, og som gør at jeg om lidt er nødt til at Kære konfirmandforældre!

konfirmandord, som vi forsøgte at få på plads her i morges, og som gør at jeg om lidt er nødt til at Kære konfirmandforældre! Konfirmation 26.april 2015. Domkirken 10: 402 Den signede dag, 725 Det dufter, 331 Uberørt. Konfirmation, 29 Spænd over os, 754 Se, nu stiger Kære konfirmandforældre! konfirmandord, som vi forsøgte at

Læs mere

Hvad er det, du siger -3

Hvad er det, du siger -3 Hvad er det, du siger -3 Alt, hvad Djævelen siger, er falsk og forkert. Mål: Børn indser, at ting, som ser godt ud, ikke altid behøver at være godt. Hvis vi vil holde os til det, som er sandt og godt,

Læs mere

BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC

BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC 27.04.2015 Interviewer 1 (I1) Interviewer 2 (I2) Respondent (R) I1: Ja, vi vil jo lave en app, som skal vejlede den studerende igennem sit studieforløb.

Læs mere

Formål + ønsket resultat : Dagen gennemgås, så deltagerne er klar til at gå i kødet på opgaverne.

Formål + ønsket resultat : Dagen gennemgås, så deltagerne er klar til at gå i kødet på opgaverne. Drejebog, dagsforløb Herunder finder du en drejebog til et dagsforløb i Mobil Lab 3. Det er en drejebog for hvordan et forløb kan se ud, med 6 klokketimer til rådighed. Du har måske lidt mere eller lidt

Læs mere

Hvordan vurderer du kursets relevans for dig?

Hvordan vurderer du kursets relevans for dig? Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Evalueringsskema - Kommunikation og ledelse, MPG-uddannelsen, E10 Hvordan vurderer du kursets relevans for dig? Modulet rettede sig i for høj grad imod ledere, der kommunikerede

Læs mere

Intuition og inspiration

Intuition og inspiration Intuition og inspiration Jeg havde en følelse af skæbne, at selv om jeg var blevet tildelt livet af skæbnen, så havde jeg noget, jeg skulle opfylde. Det gav mig en indre sikkerhed. Ofte havde jeg den følelse,

Læs mere

Dansk Naturvidenskabsfestival

Dansk Naturvidenskabsfestival EVALUERING AF DANSK NATURVIDENSKABS- FESTIVAL 2013 Dansk Naturvidenskabsfestival Dansk Naturvidenskabsfestival bliver afholdt hvert år i uge 39. Festivalen er non-kommerciel og koordineres af festivalsekretariatet

Læs mere

At udvikle og evaluere praktisk arbejde i naturfag

At udvikle og evaluere praktisk arbejde i naturfag Kapitel 5 At udvikle og evaluere praktisk arbejde i naturfag Robin Millar Praktisk arbejde er en væsentlig del af undervisningen i naturfag. I naturfag forsøger vi at udvikle elevernes kendskab til naturen

Læs mere

Analysen er din, og skal kun bruges til, at du kan tænke over, hvordan du oplever dig selv som leder.

Analysen er din, og skal kun bruges til, at du kan tænke over, hvordan du oplever dig selv som leder. Ledelsesstilanalyse Dette er en analyse af den måde du leder på, med fokus på at lede mennesker. Det er vigtigt for din selvindsigt, at du er så ærlig som overhovedet mulig overfor dig selv når du svarer.

Læs mere

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.«

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.« FEST Maja skal til fest. Det er på skolen. Hun ser sig i spejlet. Er hun ikke lidt for tyk? Maja drejer sig. Skal hun tage en skjorte på? Den skjuler maven. Maja tager en skjorte på. Så ser hun i spejlet

Læs mere

Evaluering af SSP dagen elev 1

Evaluering af SSP dagen elev 1 Evaluering af SSP dagen elev 1 1. Hvorfor hedder SSP dagen Det er sejt at sige nej Det gør det fordi at det er godt at sige nej til noget dumt fx: at ryge, at stjæle og andre dumme ting. 2. Hvad lærte

Læs mere

Formålet er at skabe et godt samarbejde med en række folkeskoler omkring overgangen til ungdomsuddannelse. Samarbejdet skal

Formålet er at skabe et godt samarbejde med en række folkeskoler omkring overgangen til ungdomsuddannelse. Samarbejdet skal Talent- og brobygningsarbejdet 2013-2014 (funktionsbeskrivelse) Projektets formål Formålet er at skabe et godt samarbejde med en række folkeskoler omkring overgangen til ungdomsuddannelse. Samarbejdet

Læs mere

Honey og Munfords læringsstile med udgangspunkt i Kolbs læringsteori

Honey og Munfords læringsstile med udgangspunkt i Kolbs læringsteori Honey og Munfords læringsstile med udgangspunkt i Kolbs læringsteori Læringscyklus Kolbs model tager udgangspunkt i, at vi lærer af de erfaringer, vi gør os. Erfaringen er altså udgangspunktet, for det

Læs mere

BANDHOLM BØRNEHUS 2011

BANDHOLM BØRNEHUS 2011 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 3. TEMA: Sproglige kompetencer. BANDHOLM BØRNEHUS 2011 Der er mange sprog som eksempelvis nonverbalt sprog, talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog. Igennem

Læs mere

Jeg bygger kirken -2

Jeg bygger kirken -2 Jeg kirken - Forkyndelse og mirakler Mål: Kirken forbindes tit med søndagsmøder, som består af sang, prædiken og bøn. Men kirken er meget mere end det.. Gennem denne undervisning prøver vi at forklare

Læs mere

Assertiv kommunikation hos os

Assertiv kommunikation hos os Assertiv kommunikation hos os Formål: Varighed: Deltagere: Formålet med øvelsen er at introducere en virksom tilgang til kommunikation, der kan styrke den enkeltes evne til og mod på at udtrykke følelser,

Læs mere

jeg sgu bare, at det var sidste gang, sidste fest på gymnasiet, så den skulle bare have fuld spade og bare den skulle bare fyres af ik?

jeg sgu bare, at det var sidste gang, sidste fest på gymnasiet, så den skulle bare have fuld spade og bare den skulle bare fyres af ik? Interview nr. 3 Bilag 10: Transskription af interview ung mand, hjemmeboende Sted: Egedal Gymnasium & HF Tidspunkt: Fredag den 15. marts 2013 kl. 10-11 Interviewperson (IP): Ung mand, hjemmeboende Interviewer

Læs mere