Udviklingsudvalget for Industrioperatøruddannelsen. Tirsdag d. 13. juni 2013 kl. 10:00. hos. Haldor Topsøe A/S Heimdahlsvej Frederikssund

Transkript

1 Udviklingsudvalget for Industrioperatøruddannelsen Tirsdag d. 13. juni 2013 kl. 10:00 hos Haldor Topsøe A/S Heimdahlsvej Frederikssund Udviklingsudvalgets medlemmer A-siden Christine B Henriksen, DI Organisation for erhvervslivet Svend Jensen, Bosal Sekura Charlotte Daugaard Kluge, Haldor Topsøe Hanne Lindberg Greisen, DI Jette Nielsen, Employment Coordinator, Radiometer. IF-sekretariatet: Hanne Hvitfeld Hansen Sussie Justesen Solvej Knoth B-siden Pia Maul Andersen, 3F Industrigruppen Torben Andresen Lindhardt, DM Herluf Schmidt, Carpenter aps Søren Heisel, 3F Industrigruppen Kirsten Hansen, 3F, Tillidsrepræsentant Hydro A/S Afbud Søren B Heisel Program: 10:00 Introduktion til Haldor Topsøe A/S og fabrikken i Frederikssund 10:30 Rundvisning på virksomheden 12:00 Udvalgsmøde 1. del 13:00 Frokost 13:30 Udvalgsmøde 2. del 15:00 Forventet mødeafslutning Tema: IKV/RKV OPSUMMERING AF DAGSORDEN Oplæg til dagsorden 1. Indledning Side 1 af 13

2 1.1. Godkendelse af dagsorden 1.2. Godkendelse af referat 2. Opfølgning 3. Meddelelser 3.1. Formandskabet 3.2. Medlemmer 3.3. Sekretariatet 4. Orienteringspunkter 4.1. LUU referater 4.2. Nygodkendte virksomheder 4.3. Aktivitetsoversigt 5. TEMA IKV/RKV 6. Grundforløbspakker 7. Operatør-pakker 7.1. Driftsoperatør 7.2. Pakkeoperatør 8. Standardmerit 8.1. Fra Produktør til Industrioperatør 9. Samarbejdet med LUU 10. Eventuelt 11. Mødekalender Bilagsliste Nr. Navn Refererer til punkt nummer 1. Referat fra 16. april LUU referater 4 3. Nygodkendte virksomheder 4 4. Aktivitetsliste 4 5. Notat RKV/IKV 5 6. Grundforløbspakker 6 7. Drifts-pakke-medicoperatør 7 8. Kompetencer: PRO over for IOP 8 9. Standardmeritmodeller 8 Side 2 af 13

3 Dagsorden Egne noter 1. Indledning 1.1. Godkendelse af dagsorden 1.2. Godkendelse af referat Referatet er blevet struktureret og dermed ændret siden offentliggørelsen på IU s hjemmeside. Ændringen er foretaget, så det tydeligt fremgår, hvornår UU diskuterede og debatterede med LUU-medlemmerne fra KTS og hvornår UU tog beslutninger. Referatet fra Udvalgsmødet 16. april 2013 er Bilag 1. Godkendelsespunkt 2. Opfølgning Samarbejdet med LUU LUU-medlemmerne fra KTS ønskede en bedre information og inspiration fra UU og sekretariatet i det lokale arbejde. Punktet behandles under pkt. 9 IOP-brochurerne Udvalgets medlemmer besluttede, at IOP-brochuren skal opdateres. Sekretariatet arbejder på en fælles udgave til både virksomheder og elever, hvor citater og relevante billeder vil give læseren et svar på, hvorfor man skal vælge Industrioperatøruddannelsen både som elev og som virksomhed. Der kommer til at foregå en koordineret indsats inden for IF, da flere uddannelser mangler opdaterede brochurer. Praktikvejledning Flere af IF s udvalg er i gang med at udvikle praktikvejledninger eller har lige gjort det. Sekretariatet samler erfaringerne fra de disse og udarbejder et oplæg til det kommende møde. Sekretariatet skal sikre at praktikvejledningen er tydelig omkring energi & miljø. AMU-pakker & Standardmerit behandles under pkt. 6, 7 & 8. Orientering 3. Meddelelser 3.1. Formandskabet Side 3 af 13

4 3.2. Medlemmer 3.3. Sekretariatet Opgavebankens redaktionsgruppe afholder møde d.d. for en endelig opfyldning og kvalitetssikring af opgavebankens opgaver. Redaktionsgruppen mødes med opgavekommissionen ved årets censor-lærerkonference i november. Sekretariatet arbejder sammen med SDE for at identificere, hvilke faktorer, der er afgørende for metalvirksomheder for at indgå uddannelsesaftaler med Industrioperatører. Sekretariatet besøger i den forbindelse to virksomheder i Langeskov, som har taget Industrioperatøruddannelsen til sig. Udvalgets arbejde med at tage Grundforløbet gennem AMU-pakker indgår som en del af arbejdet. Orientering 4. Orienteringspunkter 4.1. LUU referater Erhvervsskolen Nordsjælland Der blev på mødet efterlyst bedre information om GVU/UFFA projektet til virksomhederne der mangler generel information. Ole finder ud af om der bliver lavet en konference for virksomhederne og inviterer en repræsentant fra projektet til næste møde. Lennert fortalte at vi har en del GVU kursister som indgår i dette projekt. Konsulent Svend Ove Pedersen har en del virksomhedsbesøg hos de forskellige virksomheder og Lennert følger op på dem. Skolen har 2 spændende kunder det er Trelleborg Helsingør som skal godkendes dette gøres i samarbejde med udvalget og der forventes nogle holdforløb. Dernæst er der Coloplast de har 320 operatører, det vides ikke, om alle får uddannelsen tilbudt. Der forventes svar fra Liselotte Zedler som desværre har meldt afbud til dette møde. Skolen prioriterer opgaven højt og Lennert får en opsøgende position i.f.m. virksomhederne. Man kan forvente at Lennert også besøger de virksomheder som er i gang. Skolen vil organisere Modul 2 som projektorganiseret undervisning for at udfordre de stærke kursister. For kursister med læse-og skrivevanskeligheder vil skolen fremadrettet selv internt klare opgaven i stedet for VUC. Næste møde: EUC Nordvestsjælland IOP holdene er fyldt godt op, der bliver op til 23 elever i den ene af de klasser der starter i april. Side 4 af 13

5 Det betyder, at der vil blive dobbeltlære i kemi og data, sådan at klasserne bliver delt i disse timer. Det skyldes, at der er en del GVU elever for tiden. Der er 5 på hvert hold i april. Svendeprøver for disse hold kan blive udfordrende, med hensyn til hvor mange der kan være i hallen, men skolen forventer ikke, at der kommer mere end 18 til svendeprøverne. Jobcentret er indover med bevillingen til GVU. Typisk bevilges der kun en skoleperiode ad gangen, og eleverne er forpligtet til at tage job efter skoleperioden er afsluttet. Det er derfor lidt åbent, hvilke hold de kommer ind på. Det er ikke nødvendigvis det samme hele uddannelsesforløbet. Skolen har planer om at udbyde ITP kurser (Fra Industrioperatør Til Procesoperatør) i blokke for at lette planlægningen af lærerkræfterne, men også for at sikre eleverne et bedre udbytte af kurserne - ved at de ikke skal have det samme fag 8 lektioner om dagen i flere dage i træk. Det er planen at sværhedsgraden vil være stigende efterhånden som man tager blokkene, derfor vil det være tilrådeligt at tage dem i rækkefølge. Næste møde: Københavns Tekniske Skole Den nye ledelse arbejder gennem medarbejderinddragelse på et nyt sæt værdier og en fremtidssikret mission frem mod Der er sat projekter i gang på kryds og tværs af alle skolens afdelinger, sådan at så mange områder som muligt kan blive belyst inden den nye strategi kan fastsættes. Karen Thomsen, KTS, fremlagde og præsenterede udvalget for det kommende arbejde med de lokale undervisningsplaner for uddannelsen IOP trin 2. PNS: Kts ønsker at inddrage udvalgsmedlemmer og eventuelt øvrige interessenter til at dialog og arbejdsmøde, sådan at uddannelsen i så høj grad som muligt lever op til krav om relevans for industrien samt kvalitet. (Udvalget gav positive tilkendegivelser til dette) Næste møde: Skive Tekniske Skole Grundforløbet er slut, og alle kom fint igennem, med flotte resultater. Der var nogle få med eksamensangst på dagen, men med lidt støtte lykkedes det. Skolen vil fremadrettet prøve at være opmærksom på hjælp i eksamenssituationer. Holdet deltog i en tilfredshedsundersøgelse (ETU), og resultatet her er meget flot. Styregruppen vil modtage resultatet efterfølgende. Der har været en god ånd på holdet, hvor alle har hjulpet alle. Der har været søgt SP støttemidler til 4 elever, og det Side 5 af 13

6 vil der også blive i praktikforløbet. Holdet har været i gang med at planlægge kommende studietur i efteråret. De skal til Sverige. Skolen har lavet fast plan for de kommende år og hold, hvor grund- og hovedforløb er placeret. Skolen afholder temamøde i april, hvor temaet er markedsføring. Næste møde: Syddansk Erhvervsskole Den gode udvikling i antallet af uddannelsesaftaler ser ud til at forsætte i Udvalgets spidskompetencer har ved flere lejligheder været i anvendelse, særligt når det handler om kontakt til erhvervslivet. Skolens ansvar i forhold til at løfte aktivitetsniveauet er opfyldt, men der kunne måske arbejdes mere ihærdigt på at finde 1 eller 2 elevrepræsentanter mere. Der arbejdes i udvalget med disse punkter: a. Der skal være en basis/grunduddannelse hvor efter man kan vælge 3-4 linjer. b. Den grundlæggende viden om uddannelsen bør være til stede på skolen, men skolen kan med fordel søge hjælp hos virksomhederne ved specialer. Skolen skal sikre deres medarbejdere efter og videreuddannelse, herunder studieture til virksomheder med specialer inden for branchen. Næste møde: Tech College Aalborg På mødet deltog det lokale efteruddannelsesudvalg på AMU for Proces. Dette blev aftalt til at foregå 2 gange om året. Skrivelse fra uddannelsesudvalget modtaget på Per Chr. s mail dagen før dette møde. Skrivelsen vedhæftes referatet og behandles på næste møde. Skolen var lockoutet i foråret og måtte udsætte svendeprøven for IOP, som skulle være afholdt i april. Denne blev afholdt d. 22. maj med et meget flot karaktergennemsnit. Ud af 14 elever fik de 5 et 12-tal. Den 25. marts startede et hold fra Arla. Det er planlagt, at holdet slutter med svendeprøve den 22. nov Den 15. april starter endnu et hold på grundforløbet. H2 starter 24. maj og slutter den 5. juli. P g a denne aktivitetsforøgelse, vil der i 2013 i perioder være to hold indkaldt ad gangen. Elevrepræsentanten spurgte ind til fravær under skoleophold. HSK oplyste, at alt fravær blev registreret, og skolerne gav besked til virksomhederne. Der vil i de enkelte tilfælde nøje blive vurderet, om eleven kan indstilles til svendeprøve. Elevrepræsentanten spurgte ind til den store forskel, hvormed virksomhederne håndterede praktikrapporterne og elevernes tildelte ressourcer for udarbejdelse af denne. Nogle Side 6 af 13

7 elever får nærmest ingen tid tildelt, mens andre får en uge. HN kunne bekræfte, at HN gjorde meget ud af dette i dialog med virksomhederne. Næste møde: De samlede referater er vedlagt som separat bilag 2. Orientering 4.2. Nygodkendte virksomheder Ingen af de nygodkendte virksomheder fra forrige møde er fortsat uden elever. Bilag 3 Orientering 4.3. Aktivitetsoversigt Antallet af elever og variationen i virksomheder fremgår af Bilag 4. Orientering 5. TEMA IKV/RKV IF har sat fokus på IKV og RKV. Bag forkortelserne gemmer sig den afklaring og vurdering skolerne foretager, så elever ikke modtager undervisning i noget de allerede kan. Det gælder både inden for EUD og AMU. Der er dog flere vanskeligheder med disse vurderinger, bl.a. finansieringen af den tid skolerne skal bruge på disse. Samtidig er praksis meget varieret fra skole til skole nogle skoler foretager vurderingerne i hold og skærer alle over en kam, mens andre foretager en individuel afklaring og alligevel ender med at tilpasse elevens undervisningsbehov til skolens planlagte forløb. IF har besluttet at rydde op og ønsker med Industrioperatøruddannelsen som eksempel at få skabt en måde der skal kunne bruges, hvad enten det er en GVUafklaring eller en meritgivning, der skal foretages. Målet er et skema og en metode til alle IF s uddannelser. Sekretariatet vil på udvalgets møde komme med et oplæg om problemstillingen og en plan for, hvordan målet kan nås. For en begrebsafklaring og en beskrivelse af problemets omfang kan bilag 5 med fordel læses. På baggrund af sekretariatets oplæg på mødet bedes udvalget diskutere muligheder og beslutte en plan for projektets gennemførelse. Oplæg, diskussions- og beslutningspunkt Side 7 af 13

8 6. Grundforløbspakker Med udgangspunkt i udvalgets ønske om dannelse af pakker af AMU-kurser, der kan erstatte Grundforløbet på IOP, har sekretariatet udarbejdet en model med tre pakker. Den første pakke er en pakke, der tilgodeser de kompetencer, der er fælles på indgangen produktion & udvikling. Pakken modsvarer således de kompetencer grundforløbseleverne har 12 uger til at lære hvad enten de skal være Industriteknikere, Guldsmede eller Industrioperatører. Pakken indeholder ikke branchespecifikke kurser. Den anden pakke er Industrioperatørpakken. Indholdet af denne pakke er tilpasset de kompetencer som eleven skal erhverve for at være klar til at starte på hovedforløbet. Den tredje pakke er Industri-brancheretningen. Elevernes retning på grundforløbet skal afspejle den branche og produktionsform hovedforløbet skal gennemføres i. Da IOP brancherne er bredt sammensatte, er det vigtigt, at pakken tilpasses branchens særlige forhold. Denne tredje pakke, vil derfor kunne varieres for at imødekomme de forskellige brancher på et helt overordnet niveau. Udgangspunktet for samlingen af moduler er foregået på rent kompetenceniveau, og der er dermed ikke gjort overvejelser om progression og indlæring. Pakkerne er vedhæftet som bilag 6. Pakke nr. tre (IOP brancheretningen) er en pakke rettet mod metalbranchen. Sekretariatet indstiller, at det sikres, at niveauet ikke automatisk skrues for højt op, selv om det drejer sig om voksne. Grundforløbets indholds niveau er tilrettelagt, så det kan opnås af en 16 årig, der lige har forladt folkeskolen. Sikringen af dette skal foregå i samarbejde med IOP-skolerne. Sekretariatet indstiller desuden, at pakkerne godkendes af de respektive udviklingsudvalg, der har med branchen eller produktionsformen at gøre. Pakkernes formål er dobbelt, idet det både skal være en anden indgang til en uddannelsesaftale eller en introducerende pakke for nye medarbejdere i industrien. Beslutningspunkt Side 8 af 13

9 7. Operatør-pakker Som en del af arbejdet med at give standardmeritter ønskede udvalget at få præsenteret en opdateret udgave af de i 2005 nedlagte operatøruddannelser; Driftsoperatør og Pakkeoperatør Driftsoperatør Driftsoperatøruddannelsen var en samling af AMUkurser med udgangspunkt i procesindustrien. Uddannelsen var således relevant bredt i procesindustrien. Driftsoperatøruddannelsen har følgende teknisk fagligt sigte: Måling El-lære Ventiler Pumper Hygiejne Kemi Manuel og automatisk regulering 1+2 Manuel og automatisk styring 1+2 Energi Et oplæg til Driftsoperatøruddannelsens sammensætning kan ses i Bilag Pakkeoperatør Det har ikke været sekretariatet muligt at finde pakkeoperatøruddannelsens sammensætning. Der findes løsrevet et EUD fag tilknyttet lager- og terminaluddannelsen. Dette fags sammensætning bruges som udgangspunkt i det følgende, da det synes at imødekomme de sporadiske oplæg der er fundet om uddannelsen: Pakkeoperatøruddannelsen har følgende teknisk-fagligt sigte: reparation og vedligehold af procesanlæg TPM grupper og principper (LEAN) PI-diagrammer og rutediagrammer on/off regulering kemi pnematik fejfinding PLC - fejlfinding emballagekendskab Miljø Et oplæg til pakkeoperatøruddannelsens sammensætning kan ses i bilag 7. Side 9 af 13

10 UU for Procesoperatøruddannelsen er ved at opbygge pakker, der kan være introducerende til industrien. Det anbefales, at UU IOP s arbejde med driftsoperatøruddannelsen og pakkeoperatøruddannelsen sammentænkes med dette arbejde, så der bliver en vis synergi mellem pakkerne. Sekretariatet anbefaler derfor, at UU IOP s arbejde bruges som et oplæg til UU Proces arbejde, og at de to operatøruddannelsers endelige fastlæggelse foretages i samarbejde med UU Proces arbejde. Dette skal sikre, at antallet af forskellige pakker forbliver overskueligt, samt at pakkernes funktion sikres at have både et umiddelbart jobfokus samt et uddannelsesfokus. Beslutningspunkt 8. Standardmerit Udvalget ønskede en vurdering af, hvorvidt produktøruddannelsen, driftsoperatøruddannelsen og pakkeoperatøruddannelsen kunne give en standardmerit, og i hvilket omfang en sådan merit ville kunne gives. Sekretariatet har desuden lavet et oplæg på medicooperatøruddannelsens standardmerit Fra Produktør til Industrioperatør Udgangspunktet i EUD-lovgivningen er, at en elev kun kan gå til en grundforløbsprøve (pr. indgang). Dette betyder ikke, at elever ikke skal erhverve de særlige kompetencemål inden starten på hovedforløbet blot at der ikke skal aflægges prøve heri. For at kunne starte på hovedforløbet skal en produktør igennem sit arbejde eller i sin praktiktid have opnået kompetencer inden for LEAN (teambaseret projektarbejde og produktionsplanlægning). Desuden skal der være erfaring fra at have arbejdet på forskellige linjer og stationer i produktionen. Begge kompetencer kan erhverves i produktørens praktiktid eller arbejdsliv, men er afhængig af den enkeltes virksomhed. På den baggrund anbefaler sekretariatet, at såfremt udvalget ønsker en standardmerit for produktører, gøres denne betinget af, at produktørerne har en relevant arbejdserfaring (f.eks. 2 år), eller har kompetencer der svarer til grundforløbspakke nr. 2. Produktøruddannelsens kompetencer sat over for Industrioperatøruddannelsens særlige kompetencemål er bilag 8. Side 10 af 13

11 Beslutningspunkt 8.2. Operatørpakkerne Da drifts- og pakkeoperatøruddannelsernes endelige sammensætning vil foregå i et samarbejde med UU Proces, anbefaler sekretariatet, at en endelig fastlæggelse af standardmeritten for disse uddannelser afventer resultatet af dette arbejde. Sekretariatet vil tilstræbe, at standardmeritten for operatøruddannelserne (medico-, drifts- og pakke-) bliver ens, og at pakkerne kan erstatte grundforløbet samt afkorte uddannelsestiden på hovedforløbets skoledel. I dag er praksis, at medicooperatøruddannelsen afkorter uddannelsens skoleuger med 22 uger hvoraf de 18 stammer fra grundforløbet, og de resterende 4 afkortes hovedforløbet. Beslutningspunkt 8.3. Sammenhæng og forældelse Udvalget bad sekretariatet undersøge praksis inden for andre uddannelsers standardmeritter, for at søge inspiration om mulighederne for indarbejdelse af krav om sammenhæng mellem AMU-kurserne og forældelsesfrister for kursers anvendelighed. Hos TUR arbejdes der meget med standardmeritter, men disse har ikke indarbejdet krav om sammenhæng eller forældelse. Her går kravet den anden vej at man skal have kurserne(pakkerne) og have brugt dem i f.eks. mindst et år, inden der kan gives standardmerit. Samtidig er standardmeritten opbygget således, at der gives merit til kompetencemål, som så efterfølgende fastlægges i tid. Procesoperatøruddannelsen, der lige har indført standardmerit, bl.a. fra Industrioperatøruddannelsen, arbejder med standardmeritter i tid. Bilag 9 er eksempler på de to metoder. Der er således ingen tradition for forældelse. Dog bemærker TUR s konsulent at sund fornuft og samarbejde mellem det faglige udvalg og skolerne er udgangspunktet for standardmeritterne. Såfremt udvalget ønsker, at standardmeritter til uddannelsen skal fremgå af bilaget, som inden for TUR s område, anbefaler sekretariatet, at udvalget arbejder for enkelthed i standardmeritterne. Desuden skal pakkerne have et anderkendt navn. (På linje med Kemi C, eller kørekort B). Side 11 af 13

12 Udvalget bedes diskutere a) hvordan medico- drifts- og pakkeoperatør opnår anerkendt status, så en standardmerit bliver mulig b) hvorvidt grundforløbspakkerne skal opnå samme status, eller det skal fremgå af en evt. vejledning til meritgivning på Industrioperatøruddannelsen c) om udvalget ønsker en helt anden model f.eks. en meritvejledning til skolerne Udvalgets arbejde med standardmeritter skal være færdigt inden årets udgang, så meritten kan træde i kraft fra sommeren Orientering og diskussion 9. Samarbejdet med LUU LUU for Industrioperatør-, Procesoperatør- og Produktøruddannelsen på Københavns Tekniske Skole ønskede, at UU bidrog med mere information og inspiration til LUU ernes arbejde. I Industriens Uddannelser foregår der et centralt arbejde med at sikre LUU arbejdet. Dette sker bl.a. gennem udsendelse af særlige nyhedsbreve til LUU-medlemmerne. Sekretariatet har viderebragt diskussionen til LUU-teamet, og der vil i det kommende nyhedsbrev til LUU erne blive sat fokus på den lokale undervisningsplan (LUP) som var et af ønskerne fra KTS s LUU. Den fulde plan for arbejdet omkring LUU kan læses her, hvor håndbogen til (nye) LUU-medlemmer også kan findes. For at imødekomme KTS LUU s ønske om en mere nærværende kommunikation mellem UU, sekretariatet og LUU foreslår sekretariatet at: 1. Sekretariatet vil, efter FO s godkendelse af UUreferaterne, sende LUU medlemmerne en mail. Mailen gengiver kort UU s beslutninger og mailen vil indeholde en henvisning til referatet. 2. UU holder mindst to af sine UU møder med deltagelse af LUU-medlemmer. 3. Sekretariatet mindst en gang om året deltager i et af hvert LUU s møder Oplæggets punkt 2 & 3 er tidligere besluttet af udval- Side 12 af 13

13 get. Beslutningspunkt 10. Eventuelt 11. Mødekalender 2013 Udvalget bedes fastsætte det kommende mødes tema og afholdelsessted. Oplæg fra Handlingsplanen 10. oktober: Udviklingsredegørelse & Markedsføring Samling af udvalgets ønsker og ministeriets krav: Standardmerit Standard RKV IOP som ungdomsuddannelse Udvalget bedes beslutte om mødet fortsat skal afholdes på Bornholm sammen med LUU. 17. december: Markedsføring og plan for 2014 Udvalget bedes beslutte, hvor mødet ønskes afholdt. Beslutningspunkt Side 13 af 13

14 Bilag 1 Referat af møde i Udviklingsudvalget for Industrioperatøruddannelsen Tirsdag d. 16. april kl. 10:00 hos Københavns Tekniske Skole, Sukkertoppen Carl Jacobsens Vej Valby Det store mødelokale på 3. sal Udviklingsudvalgets medlemmer A-siden Christine B Henriksen, DI Organisation for erhvervslivet Svend Jensen, Bosal Sekura Charlotte Daugaard Kluge, Haldor Topsøe Hanne Lindberg Greisen, DI Organisation for erhvervslivet Jette Nielsen, Radiometer B-siden Pia Maul Andersen, 3F Industrigruppen Torben Andresen Lindhardt, DM Herluf Schmidt, Carpenter aps Søren Heisel, 3F Industrigruppen Kirsten Hansen, Hydro A/S Lokale uddannelsesudvalgs medlemmer Claus Jepsen, Syntese Jan Hollender, PGG Industries John Weinreich, SunChemical Torben Petersen, Novozymes, tilforordnet Susanne Bentzen, Novo Nordisk, tilforordnet IF-sekretariatet: Hanne Hvitfeld Hansen Sussie Justesen Charlotte Jacobsen, 3F Vinni Nørgaard, 3F John Pedersen, Lundbeck Pharma A/S Bo Hansen, tillidsmand NN Afbud Søren B Heisel Svend Jensen Herluf Schmidt Program: kl. 10:00 kl. 12:30 kl. 13:00 kl. 15:00 Fællesmøde mellem UU & LUU Dagsordenspunkterne 1-4 Frokost UU møde 2. del Dagsordenspunkterne 5-10 Forventet mødeafslutning Side 1 af 15

15 Tema: Standardmerit Oplæg til dagsorden 1. Indledning 1.1. IOP LUU & UU 2. Orienteringspunkter 2.1. LUU referater 2.2. Nygodkendte virksomheder 2.3. Aktivitetsoversigt 3. TEMA: Standardmerit 3.1. Nuværende praksis for godskrivning 3.2. Operatør -uddannelserne 3.3. Andre godskrivningsmuligheder 3.4. Andre mulige AMU-pakker 4. Udvikling af Industrioperatøruddannelsens kompetencer 4.1. Energi & Miljø 5. Indledning 5.1. Godkendelse af dagsorden 5.2. Godkendelse af referat 6. Udvikling af Industrioperatøruddannelsen 6.1. Standardmerit 6.2. AMU-pakker 6.3. IOP-profiler 6.4. IOP & PRO-uddannelsen 7. Markedsføring 7.1. AER-fødevareprojektets erfaringer 7.2. Brochurer 8. Meddelelser 8.1. Formandskabet 8.2. Medlemmer 8.3. Sekretariatet 9. Eventuelt 10. Mødekalender Side 2 af 15

16 1. Indledning Referat Punkt 1-4 refererer information fra LUU og KTS og debatten mellem LUU og UU medlemmer. Fra punkt 5 er referatet et beslutningsreferat. Beslutninger under pkt. 1-4 (der ikke også refereres under pkt. 5) er trukket frem med fed IOP LUU & UU Udviklingsudvalget for Industrioperatøruddannelsen har besluttet at afholde flest mulige møder sammen med uddannelsens skoler og LUU. Uddannelsen udbydes pt. på ni forskellige skoler. Disse skoler har alle forskellige virksomheder og LUU, der præger uddannelsen. Udvalget håber gennem den direkte dialog med LUU at styrke sammenhængen i uddannelsen generelt og udbygge samarbejdet mellem LUU og UU Introduktion til LUU på KTS og deres arbejde LUU bedes introducere sig selv og det arbejde der laves i udvalget for tiden. LUU på Københavns Tekniske Skole ønsker at styrke udvalgets arbejde og foreslår: input fra andre LUU om deres arbejde og mere sparring omkring UUs arbejde hjælp fra UU/sekretariatet omkring læsningen og udarbejdelsen af LUP. LUU ønsker også at kunne inddrage praktikvirksomhederne i dette arbejde Bedre information om hvad UU arbejder med og direkte mail til LUU medlemmer Inspiration fra UU om emner og temaer til LUU LUU og skolen arbejder p.t med en evalueringspraksis for praktikken og opfordrer UU til at opdatere praktikvejledningen, så der bliver sammenhæng mellem praksis og teori. LUU har med stor succes lagt møderne ude på udvalgets medlemmers virksomheder. Skolen arbejder i øjeblikket på at få gang i Trin 2. Skolen undersøger overordnet, hvorvidt ledige GVUudlærte har fået job. UU glæder sig til at høre om dette. Arbejdet omkring CoE-fagene behandles i formandskabet, og udvalgene holdes opdateret. 2. Orienteringspunkter UU tager LUU s forslag til efterretning og vil dels viderebringe ønskerne til det team i IU der arbejder med LUU, samt implementere flere af opfordringerne hurtigst muligt LUU referater Sekretariatet er opmærksomt på, at der ikke er referater fra alle skolers møder. Sekretariatet forsøger at skabe en procedure, så referaterne indsendes (igen). Sekretariatet er opmærksomt på, at der ikke er referater fra alle skolers møder. Sekretariatet forsøger at skabe en procedure, så referaterne indsendes (igen). Technology College Praktikpladskonsulenten har kontaktet sit netværk med Side 3 af 15

17 henblik på det næste hold, som starter den 15. april. Haster med at få uddannelsesaftalerne sat i gang inden 31. december. Må i det nye år tage jobrotation med som motivation til virksomhederne ifm. at skrive uddannelsesaftaler. Der er en aftale med Arla, Hjørring om uddannelse af 21 medarbejdere til industrioperatør. Aftaleforholdene indgås i 2012 og slutter ultimo november Endvidere overvejes korte uddannelsesaftaler for andre potentielle elever. Eleverne fra hovedforløb 2 har været på studietur på Lego og Cargo Center Billund. En god faglig og oplevelsesrig tur! Tradium LUU har fået klage fra det sidste hold. Nogle af punkterne gik ud på, at LUU ikke gør opgaven godt nok. Det er vigtigt, at udvalget og skolen er hinandens ambassadører, og vi er forpligtet til at gøre noget ved punkterne. Forslag til forbedringer er positivt. Punkterne var følgende: Der mangler at blive rettet ting på hjemmesiden Computerne virker simpelthen ikke Gerne varme på i lokalet i stedet for en varmeblæser Har en fornemmelse af, at fordi grundforløbet har været noget slask, skal det hele indhentes nu Hjælp til ordblinde fungerer ikke Skolen har givet meget hjælp til ordblinde, men det er svært, og en stor udfordring at følge med, når der er et massivt læseproblem. Elevrepræsentanten oplyste, at lukker fabrikken nu. Arbejdet sendes til Polen. Får endelig besked i uge 11. Slut med produktionen i uge 27. MidtVask har tegnet 32 industrioperatør uddannelsesaftaler, og der er derfor ansat 2 nye undervisere. Næste møde: 25. april 2013 Erhvervsskolen Nordsjælland Den lokale undervisningsplan vil blive revideret i 1. kvartal Det blev besluttet igen at samle LUU Industrioperatør med efteruddannelsesområdet inden for industri, da flere udvalgsmedlemmer havde efterspurgt dette. Praksis omkring evaluering kører videre med invitation til virksomhederne til denne dag, som foregår på sidste undervisningsdag. Næste møde: 19. marts Nygodkendte virksomheder REGION MIDTJYLLAND, MIDTVASK antal elever 32 Hovedparten af de nygodkendte virksomheder har ansat IOP-elever. Dog er der ingen elever på COOP Denmark. Virksomheden blev godkendt 2. april. Sekretariatet følger op på virksomheden, såfremt denne ikke har elever Side 4 af 15

18 NOPA NORDIC A/S antal elever 1 LAUNIS FISKEKONSERVES A/S antal elever 1 inden næste møde. KTS kommenterede til denne oversigt, at de p.t har kontakt med Toms og Faizer der overvejer IOP enten som GVU eller EUD. ARLA FOODS A.M.B.A antal eleveer 1 NATIONAL OILWELL VARCO DENMARK I/S antal elever 1 COOP DANMARK A/S antal elever 0 Orientering 2.3. Aktivitetsoversigt Aktivitetslisten er vedhæftet som bilag 1 Orientering 3. TEMA: Standardmerit Udvalget bedes diskutere muligheden for at lave standardmeritter. Disse vil imødegå en mere ensartet undervisning og niveau på uddannelsen og vil tillige kunne gøre det lettere at sælge uddannelsen. I dag er der stor forskel på om en IOP uddannelse tager 1 år eller 2 år alt efter, hvor i landet eleven uddannes. Flere skoler giver merit og ender med en uddannelsestid lige over og under et år. Andre skoler giver ikke merit og gennemføre uddannelsen på et meget højt niveau og i flere tilfælde har sekretariatet en fornemmelse af, at eleverne uddannes på så højt et niveau, at IOP uddannelsens trin 2 produktivitetsmål i stor udstrækning indarbejdes i uddannelsen. Udvalgene bedes diskutere, hvorvidt standardmerit vil kunne skabe en større gennemsigtighed i uddannelsen, når den skal sælges til nye virksomheder. Udvalgene bedes tillige diskutere, hvilke parametre der vil skulle tages hensyn til ved udarbejdelsen af standartmeritter. Der var enighed om, at det giver god mening at oprette AMU-pakker, der vil kunne give standardmerit. AMUpakkerne kan for medarbejdere og virksomheder være en igangsætter til en egentlig uddannelsesaftale. Pakkerne kan derfor være introducerende for nye virksomheder og samtidig vil pakkerne kunne tydeliggøre en specialiseringsgrad fra første færd. Udvalgene enedes om, at sammenhængen, progressionen og ikke mindst tidsfaktoren er elementer, der skal indarbejdes i standardmeritten. Det skal således ikke være muligt at få merit for et løsrevet gammelt kursus, Side 5 af 15

19 der ikke har været brugt i praksis. Endvidere skal udvalget i det videre arbejde være opmærksomt på, at der er en øvre grænse for, hvor meget AMU der kan modsvare IOP-EUD. Dette skyldes IOP-uddannelsens fokus på AOområdet, hvor sammenhængen forsvinder både fagligt og uddannelsesmæssigt ved for meget opsplitning i AMU-pakker. Udvalgene diskuterede, hvorvidt en synliggørelse af valgfri specialefagspakker målrettet brancher kunne give en mere ensartet praksis for merit og uddannelsessammensætning. I praksis udbyder skolerne de valgfri specialefag der passer til skolen (og virksomhederne), og derfor bruges bredden i de valgfri specialefag ikke efter intentionen. Nedenfor i baggrunden opremses flere forskellige nuværende praksisser. Sekretariatet beder udvalgene diskutere, hvorvidt en ensartet praksis med standardmeritter vil kunne afløse den mere lokale tilpasning. Udvalgene bedes tillige diskutere, hvorvidt pakke- og medicooperatører skal have en standardmerit. Udvalgene bedes også diskutere, om der skal opsøges og/eller beskrives andre AMU-pakker, der vil kunne give standardmerit. Dette vil både være inden for det teknisk-faglige område og inden for Arbejdets Organisering. Udvalgene enedes om, at standardmeritter vil kunne give en fælles praksis på skolernes godskrivningsansøgninger og dermed give en ensartet uddannelsespraksis. Udvalgene vurderer, at medico-operatøren er et godt eksempel på en mulighed for standardmerit. Sekretariatet konkretiserer overlappene mellem kursernes mål og IOPuddannelsens kompetencemål. En standardafkortning af uddannelsestiden indebærer en afkortning af skoleperioderne og en afkortning af praktiktiden. Udvalgene bedes diskutere, hvordan sammenhængen mellem erfaring og AMU-pakker skal fastsættes. Diskussion 3.1. Nuværende praksis for godskrivning I dag sikres den individuelle godskrivning gennem skolernes visitationer af eleverne. Skolerne anbefaler på baggrund af disse en uddannelsestid baseret på en skoledel og en praktikdel. Sekretariatet indgår i dialog med skolerne omkring godskrivningen, hvis der ikke synes overensstemmelse mellem anbefalet uddannelsestid, erfaring og kurser. Sekretariatet forsøger i sine godkendelser at sikre vekseluddannelsens virke, men er heller ikke blind over for, at mange af uddannelsens elever ville kunne gennemføre uddannelsen som GVU. Dette skyldes, at hovedparten af IOP-eleverne har mange års erhvervs- og pro- Side 6 af 15

20 duktionserfaring. Bilag 2 er et eksempel på en henvendelse til sekretariatet Baggrund 3.2. Operatør -uddannelserne Andre operatør AMU-pakker: Flere steder uddannes medico- og pakkeoperatører. Disse uddannelser er ikke EUD-uddannelser men uddannelser baseret på en samling af AMU-kurser. Det er skolerne der sammensætter indholdet af disse operatøruddannelser. Pakkeri-uddannelsen (Arlas) Driftsoperatøruddannelsen (1+2+3) Uddannelsen blev nedlagt i I skolesamarbejdet mellem EUC Nordvestsjælland, Københavns Tekniske Skole og Erhvervsskolen Nordsjælland ser pakkerne således ud for medicooperatører: Nr. Dage Grundkursus Betjening af procesanlæg under GMP/ISO-regler 10 Basisproduktion Uorganisk kemi for operatører i procesindustrien Anvendelse af proceskemiske enhedsoperationer Anvendelse af lokaltvisende procesmåleudstyr Anvendelse af fjernvisende procesmåleudstyr 3 15 Pak/påfyld Anvendelse af lokaltvisende procesmåleudstyr Anvendelse af fjernvisende procesmåleudstyr 3 (44231 Procesoptimering for operatører erstattes med 4) Effektivisering for operatører i procesindustrien Instruktion og oplæring på procesanlæg Anvendelse af emballage for operatører 4 14 Kurserne bruges i dag som en del af grundlaget for afkortning af uddannelsestiden for industrioperatører. Baggrund 3.3. Andre mulige AMU-pakker Skolerne udvikler selvstændigt eller i samarbejde med større virksomheder, der vil kunne fylde holdene selv, AMU-pakker der tillige vil kunne være interessante som meritgivende; f.eks.; Driftsoperatør inden for procesindustrien; 29 dage med el, kemi, dokumentation og prøvetagning. Udvalgene påpegede, at der ikke skulle udvikles for mange pakker, da det frygtes at kunne skabe lige så mange forskellige tilgange, som den nuværende individuelle afklaring. Udvalgene påpegede desuden, at der skal findes en balancegang mellem AMU-pakkerne og IOP-fagene, så der ikke kan gives så meget merit, at IOP-uddannelsens særkende forsvinder. Side 7 af 15

21 Endvidere samles mange af Arbejdets Organisering i pakker enten selvstændigt eller suppleret med et teknisk-fagligt indhold; Endvidere skal IF s arbejde omkring garantikurser/leveringssikkerhed i AMU medtænkes i sammensætningen af AMU-pakkerne. Nøglemedarbejder; 10 dages 5S, Kvalitet og produktionsgrupper. Det er vigtigt at pointere, at standardmeritten ikke erstatter en RKV. Kunde/leverandørforhold for operatører; 15 dage med kommunikation, optimering, lean og kunde/leverandørforhold. Basisoperatør Med udgangspunkt i grundforløbets kompetencer sammensættes en AMU-pakke, der vil kunne erstatte grundforløbet for erfarne produktionsmedarbejdere. Sekretariatet medbringer en oversigt over kurserne. Baggrund 3.4. Andre godskrivningsmuligheder Industrioperatøruddannelsens længde er 2 år: ½ års (eller i praksis 20 uger) grundforløb og 1½ års hovedforløb med 18 uger på skole. Groft skitseret er fordelingen mellem skole og praktik 1/3 med et grundforløb og ¼ uden et grundforløb. I godskrivningseksemplet (Bilag 2)er forholdet ¾. elevens lange erhvervserfaring medfører, at uddannelsestiden reduceres kraftigt, mens skoletiden (24 uger) er en ganske lille reduktion, trods medicooperatør kurset. Denne ansøgning er ikke atypisk. Godskrivningen for erfaringen vægter typisk meget tungt og giver en uddannelsesfordeling mellem 2/3 og 3/4. Baggrund 4. Udvikling af Industrioperatøruddannelsens kompetencer Udviklingsudvalget har løbende revideret uddannelsens kompetencer og dermed også målene i uddannelsens undervisning. Hvordan disse ændringer kommer elever og virksomheder til gavn er afhængig af skolen og dennes LUP (lokale undervisningsplan). Med udgangspunkt i nedenstående eksempel bedes udvalgene diskutere, om en mere central vejledning vil sikre at UU s intentioner når virksomheder og elever. Diskussion Side 8 af 15

22 4.1. Energi & Miljø På efterårets fælles konference mellem IF & MI var temaet Energi & Miljø. Konferencens deltagere skitserede en idé om at udvikle en IOP er med en Energi & Miljøprofil eller et speciale. Udvalgets medlemmer har senere diskuteret, hvorvidt et sådant speciale vil være muligt at gennemføre om der vil være elev volumen til et sådant speciale. Udviklingsudvalget kigger på, om energi og miljø er beskrevet præcist nok i praktikvejledningen. Emnet tages op på næstkommende faglærerkonference i november. Det blev foreslået, at emnet indgår som element i en af elevens praktikrapporter, og at disse skal foreligge ved svendeprøven. Teknologisk Institut har i årets CAP-pulje lavet analysen Bæredygtig vækst i industrien hvad kræver det af de faglærte. Formålet har været at undersøge, hvordan faglærte vil kunne bidrage til en bæredygtig produktion. Rapporten anbefaler tre tiltag: 1. gennemgang af uddannelsernes kompetencemål for at sikre, at bæredygtighed ses som en tydelig komponent i målene 2. Case-baseret undervisning i bæredygtighed 3. At eleverne også er i stand til at dokumentere produktionens optimering ud fra et miljø- og energimæssigt perspektiv Rapporten er tilgængelig her redygtig% 20v kst%20i%20industrien_hvad%20kr ver%20det%20af%20de%20fagl rte_ FINAL_Teknologisk%20Institut.pdf Udvalgene bedes diskutere, hvorvidt det er muligt at sikre, at uddannelsen lever op til analysens anbefalinger ved at reservere en af IOP-uddannelsens praktikrapporter til at omhandle et Energi & Miljø projekt? Sekretariatet vil ved gennemarbejdningen af kompetencemålene sikre at energi, miljø, bæredygtighed fremgår. Sekretariatet ved, at skolerne i forvejen primært underviser case- og projektbaseret. Baggrund IOP-uddannelsen indeholder 3 praktikrapporter. Rapporternes indhold er ikke fastlagte, men forventes at give elever og virksomheder muligheden for, at eleverne afprøver nogle af de mere teoretiske redskaber i praksis under praktikperioderne. Der er stor forskel på, hvilken vægt skolerne tillægger praktikrapporterne. Rapporterne er ikke i dag en forudsætning for, at eleverne kan bestå svendeprøven, men det anbefales, at rapporterne er tilgængelige ved svendeprøven. Anbefalingen sker på baggrund af censorernes ønske om at kunne se en bredte i elevernes viden, der ikke altid vil kunne vises ved svendeprøven. Side 9 af 15

23 5. Indledning Beslutning 5.1. Godkendelse af dagsorden Dagsordenen blev godkendt uden bemærkninger. Udvalget bød velkommen til de nye udvalgsmedlemmer Jette Nielsen og Hanne Lindberg Greisen Godkendelse af referat Referatet blev godkendt. Referatet er vedhæftet som bilag 3. Beslutning 6. Udvikling af Industrioperatøruddannelsen 6.1. Standardmerit På baggrund af formiddagens diskussioner med LUU bedes UU diskutere og beslutte hvorvidt og i hvilket omfang der skal skabes standardmeritter på Industrioperatøruddannelsen: Udvalgene vurderer, at medico-operatøren er et godt eksempel på en mulighed for standardmerit. Sekretariatet konkretiserer overlappene mellem kursernes mål og IOPuddannelsens kompetencemål AMU-pakker Udvalget bedes beslutte, hvorvidt medico- og pakkeoperatøruddannelserne skal give standardmerit på Industrioperatøruddannelsen. Udvalget bedes desuden beslutte, hvorvidt der skal oprettes andre faglige-branche-pakker. Sekretariatet anbefaler, at medico- og pakkeoperatøruddannelserne sammen med praktisk erfaring giver standardmerit. Sekretariatet anbefaler desuden, at der sammensættes andre branche/teknisk-faglige pakker, der vil kunne give en tilsvarende standardmerit. Det anbefales, at disse pakker udarbejdes i et samarbejde mellem skolerne og den faglige viden i sekretariatet og øvrige udviklingsudvalg. Sekretariatet anbefaler, at der laves standardmerit inden for: Det blev besluttet, at sekretariatet følger op på metalindustriens brug af IOP i forhold til at lave AMU-pakker inden for dette område. Udvalget ønsker at se sammenhængen mellem IOPoperatørens kompetencemål og målbeskrivelserne for operatør -kurserne, før der kan anbefales en standardmerit. Sekretariatet udarbejder dette, og det vil blive fremlagt til det næste møde. Grundpakken (Grundforløbet under hensyntagen til grundforløbets 8 og 12 ugers inddeling) Der kigges på drifts-, pakke- og medicooperatøruddannelsernes godskrivningspotentiale. Sekretariatets arbejde skal endvidere tydeliggøre, hvad der mangler for et hhv. fuldt Grundforløb og Hovedforløb. Endvidere skal der indhentes erfaringer fra andre faglige udvalg omkring forældelsesfrister, så udvalget kan træffe beslutning herom. Grundforløb Medico/farmaciindustrien Øvrige procesindustri (evt. driftsoperatør) Metalindustrien (evt. delt i spåntagne og plade) - Samt evt. flere, og at dette gøres i et samarbejde mellem skolerne og udvalget. Side 10 af 15

24 Sekretariatet anbefaler, at disse teknisk-faglige pakker vil kunne suppleres med standardmerit for kompetencer inden for Arbejdets Organisering. Sekretariatet anbefaler, at det gøres tydeligt, at meritten forudsætter, at eleven vil kunne bestå Industrioperatøruddannelsens svendeprøve. Beslutningspunkt 6.2. IOP-profiler Det valgfri specialefagskatalog til Industrioperatøruddannelsen er på over 60 AMU-kurser. Kataloget revideres løbende og mindst en gang årligt, hvor skolerne meddeler sekretariatet, hvilke kurser de forventer at tilbyde deres IOP-elever og virksomheder. IOP-profiler tages op, når AMU-pakkerne er på plads. Metal-profilen indgår dog som en del af arbejdet omkring Metal-pakkerne. Kataloget er et udtryk for det ideale billede af IOPuddannelsen. I praksis er det få skoler, der tilbyder virksomheder og elever alle mulighederne nogle præsenterer virksomhederne for få muligheder i få uger og kun et enkelt sted får virksomheder og elever hele kataloget at vælge i. Samtidig gør de mange muligheder det svært at være præcis, når skolerne opsøger nye virksomheder. Eller når de forsøger at etablere uddannelsen på skolen. Erfaringerne fra Aalborg og Fødevareprojektet er også at det er bedst at komme med et færdigt produkt og først senere præsentere de individuelle muligheder med merit og valgfri specialefag. Sekretariatet anbefaler, at der skabes faste profiler gennem de valgfri specialefag. Sekretariatet anbefaler desuden, at der er en sammenhæng mellem AMUpakkerne til standardmerit og AMU-pakkerne til profilerne. Beslutningspunkt 6.3. IOP struktur Trin 1 & 2 Dette emne tages op med faglærerne. IOP skolernes forskel i uddannelsestid slår også igennem på uddannelsesniveau. Flere skolers undervisningsniveau er langt over, hvad en 17 årig elev uden produktionserfaring ville kunne honorere efter ½ års grundforløb. Baggrunden for dette er, at IOP eleverne er dygtige pga. erfaring som udgangspunkt men også utrænede i at være i skole og i at kunne bruge erfaringerne tværfagligt. De elever der oftest får en stor afkortning af uddannelsestiden, er elever fra større virksomheder, hvor der har været en aktiv uddannelsesstrategi og et fortløbende Side 11 af 15

25 uddannelsesforløb. Samtidig har skoler og virksomheder lavet en (tavs) overenskomst om at et uddannelsesforløb for denne gruppe medarbejdere mere eller mindre har en fast uddannelsestid. Denne tid har typisk taget udgangspunkt i den voksenmodel der var vejledende indtil Uddannelsen strækker sig altså over to tendenser; den første hvor der godskrives lige til kanten og kompenseres med ekstraundervisning før uddannelsesaftalen indgås. Over for denne udgave står et uddannelsesforløb, hvor eleven undervises på sit uddannelsesniveau - hvilket er et niveau, der ikke er beskrevet på Trin 1. LUU i Randers har tidligere indstillet til UU at diskutere, hvorvidt det ville være muligt at inddrage nogle af Trin 2 s kompetencer på Trin 1. Sekretariatet vil på mødet fremlægge en skitse for et uddannelsesforløb, hvor der tages hensyn til elevens erfaring og standardmerit, og den uddannelsestid og niveau skolerne og virksomhederne er vant til. Udvalget bedes diskutere denne skitse. Diskussion 6.4. IOP & PRO-uddannelsen Produktøruddannelsen (PRO) vil gerne vise sin sammenhæng med industrien og dermed også Industrioperatøruddannelsen. Produktøruddannelsen kan hænge sammen med skitsen fremlagt under pkt. 6.3 og vil derfor tillige kunne give standardmerit. Sekretariatet undersøger, om Produktøruddannelsen kan give merit til Industrioperatør. Diskussionspunkt 7. Markedsføring Med baggrund i fødevareprojektet bedes UU diskutere, hvordan udvalget ønsker at markedsføre Industrioperatøruddannelsen. Udvalget bedes beslutte om brochurer er måde at markedsføre Industrioperatøruddannelsen på AER-fødevareprojektets erfaringer I december 2012 afsluttede EUC-Lillebælt AER-projektet om introduktionen til Industrioperatøruddannelsen til fødevarevirksomheder i region Syddanmark. Parallelt med dette projekt indledte Arla en intern dis- Udvalget nævnte, at udbyttet fra dette projekt ikke er stort. Udvalget hæfter sig desuden ved, at arbejdet med at introducere IOP på nye virksomheder har en anden karakter og skal have en anden form end klassisk praktikpladsopsøgende arbejde. Udvalget skal medtænke dette i andre praktikpladsopsøgende projekter. Side 12 af 15

26 kussion om brugen af Industrioperatører. Mens denne overvejelse var i gang besluttede Hjørring Mejeri (der er en del af Arla) at uddanne omkring 20 produktionsmedarbejdere som en del af en afskedigelsesproces. Som enestående AER-projekt resulterede indsatsen i 7 uddannelsesaftaler. EUC-Lillebælts fornemmelse er dog, at flere af de kontaktede virksomheder inddrager uddannelsen som en del af uddannelsesplanlægningen fremadrettet, og der derfor på sigt vil kunne tegnes flere uddannelsesaftaler som følge af projektet. Projektets erfaringer er de forventede; En målrettet indsats, hvor uddannelsen gennem en personlig kontakt introduceres er en rigtig god måde at præsentere uddannelsen på. IOP er dog typisk en del af en større uddannelsesplanlægning i produktionen og derfor ikke en uddannelse hvor man lige tager en enkelt elev. Et lignende projekt vil med fordel derfor være todelt, hvor der efterfølgende tages kontakt igen evt. som en del af en introduktion til et generelt uddannelsesløft. Et sådant projekt er dog ikke muligt i AUB-regi, som har fokus på elever i overgangen mellem grund- og hovedforløb og dermed også på virksomheder som tager elever ind udefra. Bilag 4 Orientering 7.2. Brochurer I 2009 producerede IF brochurer for alle sine uddannelser også Industrioperatøruddannelsen. Brochuren blev trykt i 2500 eksemplarer. Brochuren har siden 2010 kun været tilgængelig som download fra hjemmesiden. Det blev besluttet, at brochuren fra 2009 skal opdateres og friskes op med nye billeder. Formandskabet undersøger finansiering af papirform og koordinerer med de andre IF-brochurer. I forbindelse med fødevareprojektet blev der lavet brochurer om uddannelsens fødevarevinkel. Disse brochurer findes tillige elektronisk Learnmark (som ligger i Horsens) har besluttet at undersøge muligheden for at etablere uddannelsen lokalt. I forbindelse hermed, har skolen kontaktet sekretariatet for at indhente informationsmateriale, der enten kunne uddeles eller tages inspiration fra til produktion af eget materiale. Learnmark er den tredje skole, der inden for en periode på 2 år, har sat uddannelsen i gang lokalt. (EUC Syd og Skive er også ny-tilkomne uddannelsessteder). Udvalget bedes diskutere, om udvalget ønsker at infor- Side 13 af 15

27 mere om uddannelsen gennem brochurer. Udvalget bedes også diskutere, om der ønskes produktion af brochurer, der introducerer uddannelsen generelt, eller om udvalget ønsker at målrette markedsføringen af uddannelsen mod bestemte brancher, som det er sket med fødevarebrochurerne. Sekretariatet anbefaler, at udvalget opdaterer den nuværende generelle brochure med citater og statements. Brochurerne vil kun være til rådighed elektronisk. Brochuren vil således kunne bruges af skolerne der vil kunne tilpasse brochuren lokalt. Sekretariatet anbefaler desuden, at udvalget arbejder på at fortolke uddannelsen ind i forskellige brancher og løbende laver elektroniske brochurer rettet mod disse brancher. Beslutningspunkt 8. Meddelelser 8.1. Formandskabet 8.2. Medlemmer 8.3. Sekretariatet Som led i IU s udvikling gennemføres en årlig evaluering af de udvalg IU betjener. Det sker ved at sende udvalgsmedlemmerne et elektronisk spørgeskema efter det senest afholdte møde. Det tager omkring to minutter at udfylde skemaet. Orientering 9. Eventuelt 10. Mødekalender Mødekalenderen og mødeafholdelsen er opdateret i forhold til udvalgets handlingsplan skitseret december Udvalget enedes dengang om at handlingsplanen var fleksibel i forhold til udvalgets arbejde. Det blev på mødet aftalt, at Charlotte Kluge undersøger, om næste udvalgsmøde kan afholdes på Haldor Topsøe. Dette er efterfølgende blevet bekræftet i en mail til sekretariatet. Udvalget vil få rundvisning på virksomheden og høre lidt om virksomhedens brug af uddannelsen. Udvalget bedes fastsætte det kommende mødes tema og afholdelsessted. Sekretariatet forsøger at finde anden dato end 25/9 ved hjælp af Doodle. Oplæg: 13. juni: IOP s muligheder inden for uddannelsesverdenen: Udspillet fra udvalget for erhvervsuddannelser IOP & GVU IOP s efter & videreuddannelsesmuligheder Mødeafholdelse: Virksomhed Side 14 af 15

28 25. september: Udviklingsredegørelse & Markedsføring Samling af udvalgets ønsker og ministeriets krav: Standardmerit Standard RKV IOP som ungdomsuddannelse Mødet afholdes på Bornholm sammen med LUU. 17. december: Markedsføring og plan for 2014 Mødet afholdes i København. Side 15 af 15

29 Nygodkendte virksomheder CVR Navn Adresse Postnr Bynavn Telefon Uddannelsesansvarlig Indsendt den Elever pt DEVELTRON A/S MESSINGVEJ Randers SV hb@develtron.dk Henrik Bay SCHNEIDER ELECTRIC DANMARK A/S INDUSTRIPARKEN Ballerup sonja.rasmussen@schneider-electric.com Sonja Rasmussen A/S MASKINFABRIKKEN PCP SVERIGESVEJ Vildbjerg fd@pcp.dk Freddy Dencker DANLIND A/S LÆGÅRDVEJ Holstebro osi@danlind.dk Ole Sillasen