Akkrediteringsrådet har på rådsmøde d. 23. maj 2011 behandlet anmodning om akkreditering af den ansøgte diplomuddannelse i E-konceptudvikling.

Transkript

1 Københavns Erhvervsakademi Att.: Quality Manager Lis Schapiro Sendt pr. Akkreditering af ny diplomuddannelse i E-konceptudvikling Akkrediteringsrådet har på rådsmøde d. 23. maj 2011 behandlet anmodning om akkreditering af den ansøgte diplomuddannelse i E-konceptudvikling. Akkrediteringsrådet akkrediterer videregående uddannelser for voksne og diplomuddannelser og udbud af uddannelserne efter Undervisningsministerens beslutning, jf. 15 g i Bekendtgørelse nr af 9. november 2009 om erhvervsrettet grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for voksne. Uddannelsen akkrediteres af Akkrediteringsrådet, jf. 12, stk. 1 i Lov nr. 294 af 27. marts 2007 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser. Uddannelsen er akkrediteret positivt, jf. 1 i Bekendtgørelse nr. 684 af 27. juni 2008 om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser m.v. Afgørelsen er truffet på baggrund af vedlagte akkrediteringsrapport, udarbejdet af Danmarks Evalueringsinstitut. Det er Akkrediteringsrådets samlede faglige helhedsvurdering, at kriterierne for uddannelsens relevans og kvalitet er opfyldt på tilfredsstillende vis. Undervisningsministeriet vil meddele ansøger endelig beslutning om, hvorvidt uddannelsen kan godkendes. Godkendelse kan kun gives, hvis Akkrediteringsrådet har akkrediteret uddannelsen positivt, jf. 14 i Lov nr. 207 af 31. marts 2008 om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser med senere ændringer. Akkrediteringsrådet 7. juni 2011 ACE Denmark - Akkrediteringsinstitutionen Studiestræde København K Telefon Telefax E-post Netsted CVR-nr Sagsbehandler Allan Hermansen Telefon Telefax E-post allh@acedenmark.dk Sagsnr Dok nr Side 1/1 Med venlig hilsen Søren Barlebo Rasmussen Formand Akkrediteringsrådet Anette Dørge Jessen Direktør ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen Bilag: Kopi af akkrediteringsrapport Enslydende brev er sendt til Undervisningsministeriet

2 Diplomuddannelse i e-konceptudvikling Akkreditering af ny uddannelse Indstilling til Akkrediteringsrådet Maj 2011 Journalnummer: DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

3 Diplomuddannelse i e- konceptudvikling Maj 2011 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Bemærk: EVA sætter komma efter Dansk Sprognævns anbefalinger, dvs. at der som hovedregel ikke sættes komma foran ledsætninger. Publikationen er kun udgivet i elektronisk form på:

4 Indhold 1 Indstilling 4 2 Indledning 5 3 Præsentation af uddannelsen 8 4 Vurdering af de enkelte kriterier 12

5 1 Indstilling Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har sammen med et panel af eksterne eksperter gennemført en akkrediteringsvurdering af forslag til ny diplomuddannelse i e-konceptudvikling. Ansøgningen er indsendt af Københavns Erhvervsakademi. EVA indstiller uddannelsen til: Positiv akkreditering EVA s indstilling bygger på ekspertpanelets vurdering af om uddannelsen opfylder alle de kriterier der ligger til grund for akkreditering af nye uddannelser. Opfyldte kriterier Ekspertpanelet vurderer at uddannelsen opfylder kriterierne om: Relevans og efterspørgsel (kriterium 1) Mål for læringsudbyttet (kriterium 2) Tilrettelæggelsen af uddannelsens elementer (kriterium 3). Mere information I rapportens kapitel 4 findes ekspertpanelets vurdering af om de enkelte kriterier er opfyldt. Rapportens indledning beskriver ekspertpanelets sammensætning og den faglige vurderingsproces. Diplomuddannelse i e-konceptudvikling 4

6 2 Indledning Denne rapport indeholder Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) akkrediteringsvurdering af forslag til ny diplomuddannelse i e-konceptudvikling. Rapportens formål i akkrediteringsprocessen Akkrediteringsrapporten vil danne grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering af uddannelsen. Akkrediteringsrådet meddeler afgørelsen til ansøgeren og Undervisningsministeriet. Undervisningsministeriet beslutter på den baggrund om uddannelsen kan godkendes. En forudsætning for godkendelse er dog at uddannelsen er blevet akkrediteret positivt af Akkrediteringsrådet. Sidst i dette kapitel fremgår det hvad der står i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse om dette. Den faglige vurdering En akkrediteringsvurdering af en uddannelse er en faglig vurdering af om uddannelsen lever op til eksterne, foruddefinerede kriterier for relevans og kvalitet. Denne akkrediteringsvurdering er foretaget med udgangspunkt i de kriterier for uddannelsers relevans og kvalitet som er fastsat i bilag 1 i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse. Akkrediteringsvurderingen er gennemført på baggrund af Københavns Erhvervsakademis ansøgning med bilag hvor uddannelsesinstitutionen har skullet redegøre for og dokumentere hvordan uddannelsen opfylder kriterierne. I vejledningen til ansøgning om akkreditering af nye uddannelser og udbud findes kravene til ansøgningen og en beskrivelse af processen for akkrediteringsvurderingen. Organisering EVA har nedsat et eksternt ekspertpanel til at foretage de faglige vurderinger af uddannelsen. Ekspertpanelet er sammensat så dets medlemmer tilsammen har: Fagspecifik viden og erfaring Uddannelsesmæssig og pædagogisk viden og erfaring Viden om og erfaring fra relevante beskæftigelsesområder. Se for en uddybning af EVA s krav til eksperternes kompetencer. Medlemmerne af ekspertpanelet er: Gert Simonsen, cand.merc. fra Handelshøjskolen i Århus og MBA fra London South Bank University, uddannelseschef for it- og medieuddannelserne ved Erhvervsakademi Aarhus. Tidligere projektleder for Undervisningsministeriet i forbindelse med udvikling af multimediedesigneruddannelsen og senere diplom- og professionsbacheloruddannelserne i webudvikling og softwareudvikling. Har desuden deltaget i revision af erhvervsakademiuddannelserne inden for medie og kommunikation og inden for informationsteknologi. I 2006 medlem af Undervisningsministeriets arbejdsgruppe til afdækning af behovet for uddannelser på it-området. Lars Zwisler, cand.merc. og HD fra Handelshøjskolen i København (CBS), uddannelsesleder for professionsbacheloruddannelsen Katastrofe- og Risikomanagement ved Professionshøjskolen Diplomuddannelse i e-konceptudvikling 5

7 Metropol. Har stor erfaring som underviser på erhvervsakademiuddannelserne inden for informationsteknologi, medie og kommunikation, handel og finansområdet. Har desuden erfaring med udvikling af uddannelser, bl.a. professionsbacheloruddannelsen i beredskab, katastrofe- og risikomanagement. Har før været ekspert for EVA, bl.a. i forbindelse med akkreditering af professionsbacheloruddannelsen i e-konceptudvikling. Nils Bugge, merkonom i markedsføring fra Aalborg Handelsskole, har gennemført kurser i bl.a. branding strategies på MBA-niveau ved Stanford University og University of California, Berkeley i USA. Administrerende direktør og founding partner i konceptdesignvirksomheden MODUS A/S. Har før været ekspert for EVA, bl.a. i forbindelse med akkreditering af professionsbacheloruddannelserne i e-konceptudvikling og i design og business. Institutionen har haft mulighed for at gøre indsigelse hvis den har betvivlet en eller flere eksperters habilitet. Alle eksperterne har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. Specialkonsulent Helene Brochmann og evalueringsmedarbejder Marie Mølgaard Laustsen fra EVA har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringen og har udarbejdet denne rapport som ekspertpanelet derefter har godkendt. Projektlederne Christian Moldt og Julia Salado-Rasmussen har haft det overordnede projektansvar, bl.a. ansvaret for at sikre tværgående konsistens i forhold til EVA s øvrige akkrediteringsvurderinger af nye uddannelser. Metode og proces Akkrediteringsvurderingen bygger på metodiske elementer som er internationalt anerkendte, og på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelse. Akkrediteringsvurderingen omfatter derfor: Ansøgning og bilag Ekstern vurdering ved et fagligt ekspertpanel Offentliggørelse af en rapport. EVA har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale som ekspertpanelet kan foretage sin vurdering på baggrund af. Processen er forløbet på følgende måde: Institutionen har været inviteret til EVA s vejledende informationsmøde om akkrediteringsopgaven. Institutionen har indsendt skriftlig dokumentation (ansøgning og bilag) på grundlag af EVA s skriftlige vejledning som findes på Ekspertpanelet og EVA har analyseret materialet ud fra de kriterier som er fastlagt for akkreditering af nye uddannelser, jf. Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse, og har bedt institutionen om at indsende supplerende dokumentation ved tvivlsspørgsmål. EVA har udarbejdet akkrediteringsrapporten på baggrund af ekspertpanelets faglige vurdering. Rapporten er efterfølgende blevet godkendt af ekspertpanelet. Institutionen har haft mulighed for at kommentere proces, metode og resultater og korrigere evt. faktuelle fejl i et udkast til rapporten. EVA har sendt den endelige akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på Diplomuddannelse i e-konceptudvikling 6

8 Det siger bekendtgørelsen Akkrediteringsvurderingen er foretaget på baggrund af Undervisningsministeriets bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser mv. Her står der: 1. Akkrediteringsrådet træffer afgørelse om akkreditering af nye erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser samt nye videregående voksenuddannelser (VVU) og diplomuddannelser på grundlag af de kriterier, der fremgår af bilag Stk. 3. EVA afgiver en akkrediteringsrapport med en samlet indstilling til Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering. For så vidt angår et godkendt udbud kan EVA tillige indstille udbuddet til betinget positiv akkreditering. Stk. 4. EVA indstiller nye uddannelser og nye udbud til positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel, jf. 5, stk. 2, vurderer, at alle kriterierne, som angivet i bilag 1 henholdsvis bilag 2, er opfyldt. 12. Akkrediteringsrådet fastlægger de overordnede rammer for rådets virksomhed og træffer afgørelse om akkreditering efter Grundlaget for rådets afgørelse efter 12, stk. 1, er en akkrediteringsrapport efter kapitel Rådet kvalitetssikrer EVA s opgavevaretagelse efter denne bekendtgørelse, herunder særligt med hensyn til: 1) udvælgelse og brug af det faglige ekspertpanel, der foretager den faglige vurdering af uddannelser og udbud i forhold til kriterierne for relevans og kvalitet og 2) sikring af at akkrediteringsrapporten indeholder vurdering af de enkelte kriterier for relevans og kvalitet, herunder at kriterierne anvendes tilstrækkeligt konsistent. Diplomuddannelse i e-konceptudvikling 7

9 3 Præsentation af uddannelsen Dette afsnit indeholder ansøgerens egen præsentation af forslag til ny uddannelse taget direkte fra ansøgerens dokumentationsmateriale. EVA har forbeholdt sig ret til at revidere og forkorte teksten. Ekspertpanelets vurdering af uddannelsen findes i rapportens kapitel 4. Ansøger: Samarbejdspartnere (uddannelsesinstitutioner): Uddannelsens navn, dansk: Uddannelsens navn, engelsk: Uddannelsestype: Formål og erhvervssigte: Samlet varighed og ECTS-point: Indhold: Københavns Erhvervsakademi Diplomuddannelse i e-konceptudvikling Diploma Degree Programme in e-concept development Diplomuddannelse Formålet er: 1. at kvalificere til job inden for strategisk funderet konceptudvikling af e-shop-/e-handelsløsninger og e- markedsføring samt administrativ drift og videreudvikling af e- shop-/e-handelsløsninger. 2. at kvalificere til job inden for strategisk funderet udvikling af digital reklame og af kommunikations- og designkoncepter af interaktive, digitale reklame-/marketingløsninger. Uddannelsen har en varighed på 1 studenterårsværk svarende til 60 ECTS-point. Uddannelsen består af: 3 obligatoriske fag a 5 ECTS-point 15 ECTS-point 6 valgfag a 5 ECTS-point 30 ECTS-point Et afgangsprojekt 15 ECTS-point Beskrivelse af den obligatoriske fællesdel: Titel: E-konceptudvikling Omfang: 5 ECTS-point Formål: Den studerende skal lære at udvikle e-koncepter ved at kombinere og inddrage flere fagområder. Undervisningen skal fokusere på konceptuel forbedring eller nyudvikling af virksomheders og organisationers e-handelsløsninger, digitale reklame- og e-marketingsløsninger eller andre slags digitale kommunikationsløsninger. Den studerende skal tilegne sig viden, færdigheder og kompetencer inden for: Diplomuddannelse i e-konceptudvikling 8

10 aktuelle tendenser inden for international e-handel, e- markedsføring, digital reklame, e-design, e-kommunikation, kommunikationsteknologi, interkulturel formidling og mediekonvergens samt sociale medier interkulturel reklame- og designhistorie med relation til digital kommunikation analyse af brancher, internationale og lokale regioners udviklinger og behov for e-koncept-udvikling, herunder e- handel hvordan CSR spiller sammen med virksomheders strategi, identitet og image hvordan brugerdreven innovation kan kvalificere e-konceptudvikling af digital kommunikation på lokale og internationale markeder. Titel: E-projektledelse Omfang: 5 ECTS-point Formål: Den studerende skal lære om forudsætningerne for at varetage projektlederrollen i udvikling af e-koncepter og i implementering af digitale kommunikationsløsninger. Derudover skal den studerende lære at deltage i projektarbejde i andre roller. Der tænkes på projekter i en international, interkulturel og forretningsmæssig kontekst. Den studerende skal tilegne sig viden, færdigheder og kompetencer inden for: interessentanalyse organisering af flerfaglige projektgrupper og virtuelle team kravspecifikation, prisfastsættelse, salgs- og forhandlingsprocesser af digitale kommunikationsløsninger og anden digital kommunikation fra både virksomhedens og leverandørens side internationale og interkulturelle forholds betydning for ledelse og udførelse af projekter i en forretningsmæssig kontekst konflikthåndtering i projektteam samt mellem kunde og rekvirent udviklingsmetoder og deres betydning for multimedieprojekter. Titel: Videnskabsteori Omfang: 5 ECTS-point Formål: De studerende skal forstå videnskabsteori og metodelære historisk og i forhold til e-koncept-udvikling som fagområde. Den studerende skal tilegne sig viden, færdigheder og kompetencer inden for: videnskabsteoretiske retninger kvalitativ og kvantitativ metode, også i relation til videnskabsteori videnskabsteori og metodelære i idehistorisk sammenhæng metode og redskaber i forhold til uddannelsens fagområder. Beskrivelse af valgfrie moduler: De studerende skal vælge seks af følgende valgfrie moduler: Brugervenlighed og brugeroplevelse (5 ECTS-point) Diplomuddannelse i e-konceptudvikling 9

11 Sociale medier (5 ECTS-point) E-handel 1: Strategi og forretningsudvikling (5 ECTS-point) E-handel 2: Teknologi og værdikædeplanlægning (5 ECTS-point) E-marketing 1: Strategi og branding (5 ECTS-point) E-marketing 2: Mediaplanlægning og e-marketings-discipliner (5 ECTS-point) E-design 1: Strategisk design og branding (5 ECTS-point) E-design 2: Visuelt design (5 ECTS-point) E-design 3: Servicedesign (5 ECTS-point) E-kommunikation 1: Kommunikationsmodeller og strategi (5 ECTSpoint) E-kommunikation 2: Storytelling og informationsarkitektur (5 ECTS-point) E-media-værktøjer (5 ECTS-point) E-business-værktøjer (5 ECTS-point) Beskrivelse af afgangseksamensprojektet: Titel: Afgangsprojekt Omfang: 15 ECTS-point Formål: Målet med afgangseksamensprojektet er at den studerende gennem projektarbejde skal specialisere sig i et afgrænset område inden for e-koncept-udvikling. Den studerende skal tilegne sig viden, færdigheder og kompetencer inden for: udvikling af en kompleks konceptuel prototype. Dvs. en prototype på en e-shop-/e-handelsløsning eller et digitalt reklamekampagnemateriale eller anden digital kommunikationsløsning udvikling af en kompleks skriftlig rapport med dokumentation af det praktiske eksamensprojekts udviklingsforløb, projektstyring og ledelse samt dybtgående analyser af problemfelter relateret til e-konceptudvikling kobling af minimum tre større, relevante faglige emner inden for emnerne e-handel, e-marketing, e-kommunikation, e- design, e-business-produktion og e-medieproduktion flerfaglige e-koncept-udviklingsprocesser i samarbejde med andre faggrupper og eksterne samarbejdspartnere identifikation af egne læringsbehov og udvikling af egen viden og egne færdigheder med henblik på at opbygge en specifik rolleprofil som e-koncept-udvikler. Adgangskrav: Adgang via erhvervsakademiuddannelse: Relevant erhvervsakademiuddannelse eller videregående voksenuddannelse (VVU) samt to års relevant erhvervserfaring. Relevante uddannelser angives som: Multimediedesigneruddannelsen Uddannelsen til e-designer Datamatikeruddannelsen Markedsføringsøkonomuddannelsen Bacheloruddannelser fra Mediehøjskolen Journalistuddannelsen Folkeskolelæreruddannelsen Diplomuddannelse i e-konceptudvikling 10

12 HA Bacheloruddannelsen i økonomi og it. Diplomuddannelse i e-konceptudvikling 11

13 4 Vurdering af de enkelte kriterier Kriterium 1. Relevans og efterspørgsel Vurdering Uddannelsen er relevant for direkte anvendelse i erhverv eller profession, og der er behov for uddannelsen på arbejdsmarkedet og set i forhold til eksisterende uddannelser. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at uddannelsen har et klart erhvervs- eller professionssigte, herunder skal det fremgå, hvilke aftagergrupper uddannelsen er rettet imod, 2) at der er gennemført en afdækning af det relevante arbejdsmarkeds kompetencebehov, 3) at der i vurderingen af arbejdsmarkedets kompetencebehov er inddraget relevant statistik i det omfang, det forefindes, 4) at der er behov for uddannelsen vurderet i forhold til det eksisterende uddannelsessystem. Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ansøgeren har på tilfredsstillende vis defineret en række jobfunktioner som den nye uddannelse er rettet imod: e-shop-manager, e-commerce-manager, konceptudvikler inden for tværmediale digitale medier, projektleder inden for digitale kommunikationsløsninger i bureau eller virksomhed, e-marketing-medarbejder, webdesigner eller iværksætter. Det vurderes i særlig grad positivt at fastlæggelsen af såvel jobfunktioner som de dertil hørende kompetencebehov er sket i samarbejde med en lang række organisationer, herunder Danske Designere og Foreningen for Distance- og Internethandel, og virksomheder som fx Bysted, Sanistål, Normann Copenhagen m.fl. Afdækningen af behov for de skitserede kompetencer er desuden sket på baggrund af dels systematiske fokusgruppeinterview, dels udførlig og relevant statistik. Der er endvidere eksplicit taget højde for at diplomuddannelsen adskiller sig fra den professionsbacheloruddannelse i e-konceptudvikling der blev iværksat sidste år. Der er foretaget en grundig afdækning af beslægtede uddannelser i Danmark, men det vurderes som en mindre svaghed ved ansøgningen at den ikke er perspektiveret i forhold til professionsbacheloruddannelsen i e-konceptudvikling eller beslægtede uddannelser på IT- Universitetet. Det vejer positivt i ansøgningen at der er redegjort for at arbejdsmarkedet for dimittender med en it-uddannelsesbaggrund er meget gunstigt, hvorfor netop en diplomuddannelse vil være en fordel for såvel studerende som arbejdsmarkedet, da den gennemføres sideløbende med erhvervsarbejde. Diplomuddannelse i e-konceptudvikling 12

14 På baggrund af ovenstående vurderer ekspertpanelet at kriteriet er opfyldt. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 1 (spørgsmål 1-4) samt følgende bilag: Bilag 1.1.1: e-konceptudvikler brancheanalyse, KEA, 2009 Bilag 1.1.2: e-konceptudvikler brancheanalyse, KEA, 2010 Bilag 1.2.1: De private virksomheders forventning til beskæftigelsen i Østdanmark, Arbejdsmarkedsstyrelsen, 2009 Bilag 1.2.2: It: Krisen gør ondt, men ikke på alle, IT-branchen, 2009 Bilag 1.2.3: Danske virksomheders brug af it 2008, Danmarks Statistik, 2009 Bilag 1.2.4: Tal, tendenser og nyheder om dansk e-handel fra Dansk e-handelsanalyse, Dansk e-handelsanalyse, 3. kvartal 2010 Bilag 1.2.5: NYT fra Danmarks Statistik, nummer 535, december 2008 Bilag 1.2.6: NYT fra Danmarks Statistik, nummer 287, juni 2010 Bilag 1.2.7: Nethandel eksploderer under krisen, Børsen, 27. juli Diplomuddannelse i e-konceptudvikling 13

15 Kriterium 2. Mål for læringsudbyttet Vurdering Uddannelsens mål for læringsudbytte er niveaumæssigt i overensstemmelse med den relevante gradstypebeskrivelse i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse, og der er tilstrækkelig sammenhæng mellem disse overordnede mål for læringsudbytte og læringsmålene for uddannelsens elementer. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at målene for læringsudbyttet for uddannelsen er fastlagt og tæt koblet til relevansen af og behovet for uddannelsen, 2) at målene for uddannelsens læringsudbytte er beskrevet i kvalifikationsrammetermer, og at målene er hensigtsmæssige i forhold til eventuelt beslægtede uddannelser nationalt og internationalt, 3) at læringsmålene for uddannelsens elementer er fastlagt, og elementerne indbyrdes vægtet og prioriteret, så de samlet set lever op til uddannelsens mål for læringsudbyttet. Elementernes vægtning og prioritering kommer bl.a. til udtryk i ECTS-fordelingen, 4) at læringsmålene for praktikelementerne i erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser er hensigtsmæssige i forhold til uddannelsens øvrige elementer. Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen Ansøgeren gør på tilfredsstillende vis rede for de fastlagte mål for uddannelsens læringsudbytte. Det vurderes i særlig grad positivt at disse mål er fastlagt i tæt sammenhæng med de gennemførte interview med repræsentanter fra arbejdsmarkedet og organisationerne. Målene for læringsudbytte er desuden grundigt beskrevet i kvalifikationsrammetermer, og ekspertpanelet vurderer at de er hensigtsmæssige, ligesom afgrænsningen i forhold til de fleste relevante eksisterende uddannelser er klar. Uddannelsens elementer ligger tæt op ad professionsbacheloruddannelsen, men der er gjort rede for forskellene hertil. Ekspertpanelet har overvejet den omstændighed at en del af de valgfrie moduler er beskrevet på en måde der indikerer at målet med dem kun er at de studerende får indblik i forskellige discipliner, og ikke at de kan udføre eller udvikle dem på egen hånd. Ekspertpanelet er dog kommet til den konklusion at dette snarere skyldes manglende præcision af beskrivelserne end at de pågældende moduler ikke er på diplomniveau. Som anført er der redegjort for de samlede mål for uddannelsen på tilfredsstillende vis. Ansøgeren gør i øvrigt klart rede for uddannelsens elementer der er relevant vægtet og prioriteret. Ekspertpanelet vurderer at ansøgeren har fastlagt læringsmålene for uddannelsens elementer med indbyrdes vægtning af ECTS-point og udarbejdet beskrivelser som sandsynliggør at elementerne samlet set vil leve op til uddannelsens mål for læringsudbytte. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 2 (spørgsmål 1-3). Diplomuddannelse i e-konceptudvikling 14

16 Kriterium 3. Tilrettelæggelsen af uddannelsens elementer Vurdering Uddannelsens tilrettelæggelse afspejler mål for læringsudbytte. Ansøger skal redegøre for og dokumentere, 1) at der er fastlagt hensigtsmæssige adgangskrav til uddannelsen, 2) at tilrettelæggelsen af overbygningsuddannelser, som bygger på erhvervsakademiuddannelser, er tilpasset de forudsætninger, som de studerende har fra de forskellige adgangsgivende uddannelser, 3) at praktikelementer i erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser er hensigtsmæssigt placeret, 4) at de studerende vil have mulighed for at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. Kriteriet er opfyldt. Begrundelse for vurderingen På baggrund af erfaringer med optag på professionsbacheloruddannelsen i e-konceptudvikling redegør ansøgeren for at der forventes ansøgere fra følgende relevante uddannelser: Erhvervsakademiuddannelsen inden for medie og kommunikation Erhvervsakademiuddannelsen inden for global entrepreneurship og virtuel design og logistik (e-designer) Erhvervsakademiuddannelsen inden for informationsteknologi Erhvervsakademiuddannelsen inden for international handel og markedsføring. Derudover har Københavns Erhvervsakademi en forventning om at diplomuddannelsen vil modtage ansøgere fra eksempelvis: Mediehøjskolens bacheloruddannelser Journalistuddannelsen Professionsbacheloruddannelsen som lærer i folkeskolen HA-uddannelsen Professionsbacheloruddannelsen i økonomi og informationsteknologi. Ekspertpanelet bemærker at alle disse uddannelser er relevante, men at optag af studerende fra journalistuddannelsen, professionsbacheloruddannelsen som lærer i folkeskolen eller HAuddannelsen kræver at institutionerne er ekstra opmærksomme på om ansøgernes erhvervserfaring er relevant. For diplomuddannelser er der ikke krav om at de studerende skal have mulighed for at gennemføre en eller flere dele af uddannelsen i udlandet. Dokumentation Ansøgningens redegørelse for kriterium 3 (spørgsmål 1-4) samt supplerende dokumentation. Diplomuddannelse i e-konceptudvikling 15