Hovedopgaven består i at vurdere, om undervisningen i friskolen står mål med undervisningen i folkeskolen.

Transkript

1 Tilsynserklæring: Margrethelyst Friskole Persievej Odder Telefon: info@margrethelyst.dk Skolekode: Tilsynsførende: Pædagogisk konsulent ML- Consult v/merete Lorentsen Østergårdsparken 31,Ugelbølle 8410 Rønde. Mobil: Tilsynet har besøgt skolen: 5. februar 2013 Møde med skoleleder Per. 26. februar 2013 Følger skolens undervisning. Tilsynet følger derudover løbende med i skolens aktiviteter via skolens hjemmeside/intranet og via mailinformationer fra skoleleder. Tilsynsførende har samtale med nogle af de fremmødte forældre ved morgensamlingen den 26. februar. Formål med tilsyn: Formålet med den årlige tilsynsrapport har sit grundlag i lov om friskoler og private grundskoler kap.3-9 a/b/c/d. fra 7. maj Hovedopgaven består i at vurdere, om undervisningen i friskolen står mål med undervisningen i folkeskolen. Skoledagen er inddelt i følgende moduler: Fælles morgensamling Undervisning Pause Undervisning Pause Undervisning. 1

2 Følgende fag med angivelse af klassetrin har været observeret. Morgensamling - alle klasser/lærere/forældre Børnehaveklassen - opstart/læsning 1. klasse Dansk 6. klasse Dansk 8. klasse Geografi 4-5. klasse Engelsk 3. klasse Dansk 8. klasse Fysik Forord. Tilsynsførende har udført sit andet tilsyn på Margrethelyst Friskole og oplever en skole i stadig udvikling og bevægelse. Tilsynet ser stor trivsel og lyst til at lære blandt eleverne, og lærerne har en tillidsvækkende og anerkendende tilgang til eleverne. Lærerne leverer en differentieret undervisning og skaber et læringsmiljø, hvor der er plads både til det planlagte og det impulsive. Der er opmærksomhed på at skabe et flow i undervisningens indhold og form ved løbende at sikre et skift mellem praksis og fagligt indhold. Der er en humoristisk tone blandt børn og lærere, og fællesskabet fungerer positivt på tværs af alder, køn og interesse. Tilsynet oplever glade, åbne og interesserede børn, der nysgerrigt søger læring og kontakt. Generelt ser tilsynet et demokratisk grundmønster i lærernes undervisning og i samværet med eleverne: Der tales, og der lyttes. Det er en undervisning, hvor der er forventninger og krav, men også med dialog og meningsudvekslinger. Det betyder, at der er et særdeles positivt og aktivt læringsmiljø, som er båret af grundlæggende gensidig respekt mellem lærere og elever. Skolen har valgt, at følge Undervisningsministeriets Fælles Mål i grundskolens fag, og derudover undervises der i 1. og 2. klasse i engelsk, hvor det engelske sprog tilegnes gennem leg, sang og bevægelse. I skolens overbygningsklasser undervises der i medborgerskab, som indeholder fagene kristendom, historie og samfundsfag. Jeg har konstateret, at der er god overensstemmelse mellem skolens undervisning og de trin- og slut mål, som findes i Fælles Mål. Der er god sammenhæng mellem skolens undervisning, værdigrundlaget og de pædagogiske principper, som skolen arbejder ud fra. I forhold til et ønske om at få øget elevtallet i 2014, er der ansat en viceskoleleder pr.1. februar

3 Der er i øjeblikket 118 elever fra 0-8. klasse, og fra 2014 er skolen fuldt udbygget med adgangsprøve i 9. klasse. Møde med skoleleder. Samtale med skoleleder var informativ vedrørende de ledelsesmæssige og organisatoriske opgaver, som der i årets løb er blevet arbejdet med på skolen. Leder arbejder strategisk og målrettet og sikrer en udviklingsproces i forhold til den opsatte fælles 5 F vision. I en masterplan indgår proces med bestyrelse, ide udvikling med lærerne med blandt andet udvikling af personprofilanalyse (DISC) i forbindelse med MUS. Der er drøftet forskellige evalueringsmodeller til undervisningens indhold. Der er et ønske om fælles at anvende SMTTE modellen. Derudover anvendes bl.a. elevplaner/logbøger og klassetrivsel.dk. til den løbende evaluering af elevernes faglige niveau og sociale trivsel. Som inspiration til udvikling af undervisningens form og indhold er der fra leder interesse i, at lærerne arbejder med Kie-modellen, som et nyt didaktisk redskab. Kie-modellen sætter elevens læring i en aktiv proces, hvor eleven har indflydelse fra ide til færdigt produkt. Da skolen stadig er i sin opstartsfase, er der foreløbig udarbejdet 3 politikker, som kan ses på hjemmesiden. Skoleleder henviser til de undervisningsplaner, der ligger til grund for undervisningens indhold og formål, og tilsynet vurderer, at de er både fyldestgørende og spændende. Undervisningens form og indhold på tilsynsdagen. Morgensamling: Ved morgensamlingen deltog ca. 10 forældre, som overværer oplæsning af et kapitel af Skatteøen. Skatteøens historie skal danne rammen om én stor teater og musik forestilling den 7. marts, hvor alle elever bidrager og forbereder sig med roller og opgaver. Eleverne er inddelt i 2 grupper, 0-5. klasse og klasse. Efter en kort repetition af gårsdagens teks, fortsætter en spændende oplæsning, hvor eleverne med indlevelse og dyb koncentration lytter med. Fællesamlingerne om morgenen er med til at understøtte Margrethelyst Friskoles værdier om aktivt at indgå i skolens fællesskab, og det afvikles med respekt og i en afslappet og rolig atmosfære 3

4 Børnehaveklassen: (18 elever med 7 piger og 11 drenge.) Undervisningen i børnehaveklassen er voksenstyret og struktureret, og eleverne er rolige og opmærksomme. Dagens program indeholder en god afveksling mellem gruppesamling, individuelle opgaver og ude leg. Denne morgen arbejdes der med vokaler og konsonanter, bogstavernes lyde og udtale, stavelser mv.. Børnene inddrages ved afkrydsning og ved gennemgang af dagens program. Der er efterfølgende højtlæsning og frilæsning. 1.klasse dansk (20 elever med 9 piger og 11 drenge) Alle har bærbare computere og skal på Frilæsning.dk. Det er nyt for eleverne at bruge programmet, så timen går med individuel at være undersøgende på programmets indhold og muligheder. I dag er opgaverne stavning og frilæsning, hvor eleverne selv vælger deres historie. Der er 2 lærere i klassen, og de fordeler sig med fælles instruktion, individuel teknisk hjælp og vejledning. Der er stor forskel i elevernes it kompetencer, men alle går til opgaven med engagement og interesse. Undervisningsmiljøet i klassen er med opmuntring, småsnak og hjælpsomhed eleverne imellem. Undervisningsprogrammet udfordrer eleverne til at tage eget initiativ, være udforskende og afprøve læring på egen hånd. 6. klasse Dansk (11 elever med 6 piger og 5 drenge) Er i gang med et forløb om H.C. Andersens Den Grimme ælling. I dag arbejdes der i små grupper med en bunden opgave, hvor eleverne indbyrdes skal genfortælle tekst, se på forskellige genrer indenfor eventyr og analysere tekstens indhold. Eleverne skal være undersøgende på H.C. Andersens livsforløb og forfatterskab. Test, som er taget tidligere i klassen, har vist, at elevernes tekstforståelse kunne forbedres, så derfor er der fokus på at definere begreber, opfange detaljer i teksten og analyse. Lærerollen fokuserer på at være undersøgende på elevernes tekstforståelse, ved at stille mange HV spørgsmål til tekstens indhold i samtlige grupper. 8. klasse Geografi: (9 elever med 2 piger og 7 drenge) Har en opgaven hvor lærer og elever har udarbejdet 10 spørgsmål til hinanden omhandlende geografiske beliggenheder af byer mv. i Europa. Efter en fælles instruktion, går eleverne i aulaen og arbejder. Der anvendes almindeligt opslags Atlas og computer. Eleverne arbejder med fordybelse og interesse, og de samarbejder og stiller spørgsmål til hinanden, hvis nogen har svært ved at løse opgaven. Eleverne udtaler, at de kan lide denne form for opgaver. Tilsynet oplever, at de hygger sig med opgaven, og lærerrollen er konsultativ og vejledende. 4

5 4./5. klasse Engelsk. (14 elever med 1 pige og 13 drenge) Engelsktime hvor eleverne skal danne sætninger om, hvad de kan lide at lave i deres fritid, og hvad de ikke kan lide. Der er en vekselvirkning mellem lærer instruktion, eksempelangivelse som hjælp til elevernes sprogforståelse af opgaven, og der er en udvidet dialog mellem lærer og elev. Læringsmiljøet er afvekslende med konkret individuel opgave, samarbejde 2 og 2 og fælles opmærksomhed omkring flertydige ordbegreber. Der opstår fælles viden om hinandens fritidsinteresser. Eleverne viser tydelig sprogforståelse, hvorimod de udfordres i tale og skrift. Undervisningen foregår i en vekselvirkning af sproget dansk/engelsk med et støttende kropssprog. 3. klasse Dansk: (16 elever med 8 piger og 8 drenge) Hyggetime med film, så jeg valgte at bruge mere tid på andre klasser. 7. /8. klasse Fysisk: I dag foregår Fysikundervisningen i hjemkundskabslokalet med forsøg fra Fysik/Kemifaget.dk. Opgaven i dag omhandler hævemidlerne: Natron, Potaske, Hjortetaksalt og Bagepulver, som praktisk afprøves ved bagning af småkager. Efter en gennemgang i klasserne om de kemiske betegnelser for hævemidlerne, bliver eleverne inddelt i små grupper med hver sit hævemiddel. Eleverne går til hjemkundskabslokalet og laver dej, bager småkager og evaluerer resultatet som afslutning på timen. Læringsprocessen indeholder en vekselvirkning mellem teori, konkret praksis og evaluering. Undervisningen foregår i en afslappet atmosfære, men også med engagement og målrettethed. Da skolen ikke har eget fysiklokale, benyttes til tider Gylling skoles fysiklokale, når der skal arbejdes med forsøg, der kræver avanceret udstyr. Generelt om undervisningen. Undervisningen er tilpasset den enkelte elevs eller de enkelte gruppers forudsætninger og niveau. Lærerne er velforberedte, og deres didaktiske og metodiske udmøntning i praksis er målrettet og effektiv. De anvender varierede arbejds- og organisationsformer, som er tilpasset de respektive undervisningsmål og læringsmål. Der er udarbejdet elevplaner i dansk, matematik, engelsk og social status, samt årsplaner for alle klasser i forhold til Fælles mål. Elevplanerne bruges som evalueringsredskab i forhold til den enkelte elevs faglige niveau. IT er et naturligt redskab i alle fag, hvor både elever og lærere bruger IT i den daglige undervisning både som arbejdsredskab, søgemedie, læringsprogrammer og til formidling. 5

6 I kraft af dygtig klasseledelse er lærerne i stand til at undervise med deres naturlige og faglige autoritet uden at skulle bruge kræfter på at skabe ro. Eleverne får udbytte af undervisningen, og kravene er ligeledes tilpasset både mål og elevpotentiale. I forhold til elever der har behov for en mere differentieret og tilpasset undervisning, får lærerne det implementeret i klassens undervisning, og der er opmærksomhed på enkelte elevers mistrivsel. Kravene understøttes endvidere af de valgte undervisningsformer og den respektfulde relation, der ses mellem lærere og elever. Endvidere ses et godt fællesskab, som understøttes af de sociale arrangementer og tværfaglige forløb, som bl.a. den faste morgensamling og teaterprojektet. Hvert år deltager Friskolen i et stort fællesarrangement med andre Friskoler, som ofte er omkring krop og bevægelse. I forbindelse med brobygning deltog 8.klasse i DM i Skills i Århus. Kommunikation og dialog. Tilsynet oplever, at der fortsat er en positiv dialog mellem ansatte og leder, og der arbejdes engageret med skolens undervisning, kultur og samarbejde. I de fag, hvor jeg overværede undervisningen, var de valgte emner både vedkommende, relevante og aktuelle. Eleverne forstod tydeligt hensigten med undervisningsforløbene, fordi lærerne gav gode begrundelser for baggrunden for forløbene og målene. Undervisningsmidlerne er afpasset efter den aktuelle undervisningssituation, og de er både tidssvarende og af god faglig og pædagogisk kvalitet. Evalueringen af elevernes faglige udbytte og niveau og deres alsidige, personlige udvikling finder løbende sted over skoleåret. Der anvendes desuden forskellige evalueringsmetoder afhængigt af såvel formål som kontekst. Mest anvendes de individuelle elevplaner og undersøgelser af elevernes trivsel. Der er fokus på undervisningsmiljøet i klassen, og der udføres både mundtlige og skriftlige evalueringer af undervisningen på de enkelte klassetrin. Der gennemføres to skole/hjemsamtaler i løbet af året. I skolens overbygning er der samarbejde med UU vejleder, som evaluerer vejledningsaktiviteter. Skolens hjemmeside har fået nyt indhold, grafik og form. Den er nu indbydende og meget informativ om skolens visioner og opgaver og viser i film/tekst og billede en rummelig skole i bevægelse. Den nye hjemmeside 6

7 imødekommer i høj grad de krav, der er i forhold til lovgivningen om offentliggørelse. Tilsynet vurderer, at skolens samlede undervisningstilbud bestemt står mål med de krav, der stilles til folkeskolen. Det er tilsynets vurdering, at undervisningen lever op til niveauet jf. de gældende mål. Det er desuden tilsynets oplevelse, at der blandt både ledelse og lærere udvises et stort engagement, høj faglighed og at skolen er præget af en åben og anerkendende tilgang. Det er rart at komme på Margrethelyst Friskole. Man føler sig altid meget velkommen, og atmosfæren på skolen er præget af varme, trivsel og åbenhed. Dette gælder både blandt børn, lærere og forældre. Tilsynsførende Pædagogisk konsulent Merete Lorentsen 7