UNDERVISNINGSFORLØB 1
|
|
- Victoria Klausen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 UNDERVISNINGSFORLØB 1
2 Når jeg drømmer i tekstnetværk Introduktion Faglige områder Udtrykke sig mundtligt, oplæsning, argumentation. Udtrykke fantasi og tanker. Bruge sit kropssprog i forbindelse med oplæsning. Læse op. Skrive i fiktive genrer som digt, novelle, novellette (en novelette er defineret som en historie på mellem og ord). Bruge billeder i egne tekster, så det passer til tekstens kommunikation. Skrive på pc. Give respons på andres tekster. Udtrykke viden om sprog, genre, indhold. Kende betydningen af sproglige virkemidler i lyrik, noveller, film og billeder. Fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster samt andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse og begyndende analytisk forståelse i samspil med andre. Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i kombination med tekst og billede og filmspot. Fagligt stof Primært: Når jeg drømmer af Kenneth Jakobsen. Sekundært: Røg og hvide gummisko af Thomas Winding, fra antologien Nordlys for fjerde Farvel til Frederik af Bodil Bredsdorff, fra antologien Nordlys for femte Kæmpegedden af Sven Ørnø, fra antologien Nordlys for sjette Røde Kors` hjemmeside for børn: Folkekirkens Nødhjælps reklamespot Ekstra: Filmen Aligermaas eventyr af Andra Lasmanis (Filmstriben.dk) Filmen Lykkefanten af Jesper W. Nielsen (Filmstriben.dk) Faglige aktiviteter Læse digte, noveller, billeder, reklamespot, film. Skrive selv. Filme, tage fotos. Skrive fra en genre til en anden. Give respons. Arbejde litterært med tekster. Se detaljeplanlægning. 2
3 Klassens fælles mål Egne mål At få indsigt i: Børn i Afrika og deres liv. Ligheder og uligheder mellem børn i Danmark og børn i Afrika. Navn: Dato Klasse Danskfaglige områder Lære noget om digte Hvordan man kan bruge billeder og tekster sammen Få viden om filmsprog Blive bedre til at skrive digte ved at læse digte Blive bedre til at læse op (kropsholdning, stemme, udtale, tempo, nuancer og kontakt med tilhørerne) At udtrykke forståelse af tekster At skrive egne tekster 3
4 Samtale om tekster De fire grundspørgsmål: Det kunne jeg lide i teksten. Det kunne jeg ikke lide i teksten. Det undrer mig. Mønstre jeg genkender fra virkeligheden og fra andre tekster. Læse-log Skriv ned hvad du kommer i tanker om mens du læser teksten. Det kan være: Fem spørgsmål Læs teksten. Find de fem ting som du synes er vigtigst at få svar på, sådan at du synes, at du rigtig har forstået teksten. Formuler de fem ting som spørgsmål. Diskuter med klassen de forskellige foreslåede spørgsmål. Specielt hvilke begrundelser, der er for, at det er de vigtigste spørgsmål. Svar på spørgsmålene. Diskuter svarene. Noget du kommer til at tænke på. Andre tekster du har læst, og som minder dig om denne tekst. Nogle spørgsmål til noget du ikke forstår i teksten. Nogle ting du lægger mærke til i teksten, for eksempel ord du kan lide, er underlige, eller noget du synes lyder godt eller det modsatte. Nogle meninger om det du læser. Alt er gyldigt. 4
5 1. Skriv titel Når jeg drømmer op på tavlen. Afrikansk inspireret musik spilles i baggrunden. (På hovedbiblioteket kan der lånes/bestilles folkemusik fra Afrika). Musikken spilles stadig dæmpet, når børnene laver deres tegning. Spørgsmål til eleverne: Hvad tror I bogen handler om? Hvem er jeg? Hvem er det der drømmer? Hvad tror I der sker når jeg drømmer? Eleverne tegner nu en tegning med titlen Når jeg drømmer. Der skal bruges hvidt papir, blyant og til sidst en sort opstregningstusch. Nogle af tegningerne kopieres til overhead, øvrige hænges op i klassen. Gennemgang af overheadtegninger. Hvad ser I? Hvad fortæller tegningen om at drømme? Forløb 1 Derefter de 4 grundspørgsmål: Det kunne jeg lide i teksten Det kunne jeg ikke lide Det undrer mig Mønstre jeg genkender fra virkeligheden og fra andre tekster Bonusspørgsmål: Hvordan passer billede og tekst sammen? 3. Alle vælger hver især et digt. De skal læse det og øve sig i at læse det op. Her holder læreren et kort indlæg om lyrik: vers, strofe, liniebrud. Eleverne øver sig derhjemme og har to dage til at finde musik der passer til deres digt. 2. Alle får bogen Når jeg drømmer. Der må kun kigges på forsiden. Hvad tror I det er for en bog? Hvad er der på forsiden? Alle slår op på billedet der passer til digtet Jeg lukker øjnene. Men teksten er dækket til. Tal om fotoet. Der er en tekst til billedet. Hvad tror I teksten handler om? Digtet læses højt. Derefter spilles et udsnit af det stykke musik der er valgt til. Spørgsmål: Hvorfor det stykke musik? Hvilken følelse udtrykker musikken? Hvad handler digtet om? Udtrykker musik og digt de samme følelser. Teksten læses højt af læreren. Derefter læser et par af eleverne. 5
6 4. Skriv dit valgte digt om til en novelle. Novellens genretræk præsenteres. Hvad skal der laves om? Hvad med personerne? Handlingen? Novellen skal have en titel. Du vælger selv. Novellerne skrives ind på PC og derefter skal en kammerat have til opgave at læse novellen derhjemme og læse ud fra Læse-log. Se side 4. Et alternativ er, at forældrene inddrages i processen og det er dem der laver læse-log spørgsmålene. I så fald skal forældrene skrive deres svar ned, så det kan læses af børn. En god ide er, at nogle får lov at læse deres noveller op. Så skal de andre elever (der har læst novellen hjemme) se, om de kan finde og læse sig frem til, hvilket digt i Når jeg drømmer - novellen er skrevet ud fra. 6
7 Forløb 2 Dialog mellem digt og novelle Tekstdialog mellem: Røg og hvide gummisko af Thomas Winding fra antologien Nordlys for fjerde og Lillebror af Kenneth Jakobsen Når jeg drømmer (4. klasse) Farvel til Frederik af Bodil Bredsdorff fra antologien Nordlys for femte og Malaik af Kenneth Jakobsen fra Når jeg drømmer (5.kl) Kæmpegedden af Sven Ørnø fra antologien Nordlys for sjette og Min far eller Havet af Kenneth Jakobsen fra Når jeg drømmer Vælg enten en af novellerne eller brug dem alle sammen. Der kan også være frit valg på alle hylder. Novellen læses. Børnene benytter sig af Metode 5 spørgsmål. Se side 4. Efter tekstdialog på klassen læses det digt, der skal i dialog med novellen. Opgaver til digtene Læs digtet. Vælg fem gode ord ud. Læreren styrer en diskussion om, hvad et godt ord er. (Det kan være et ord der smager godt, et der er godt at sige, et der danner nogle billeder i hovedet. Det kan ikke være forholdsord, bindeledsord - de er i forbindelse med digte ukrudtsord). Når de fem ord er valgt ud, skal eleverne selv skrive et digt, hvor de bruger de fem ord. Titlen på digtet skal være titlen, 7 hvorfra de har taget ordene. Digtet må kun være på fem linier. De må gerne bøje de fem ord de har fundet frem til. De må gerne tilsætte flere ord. Altså krydre det. Digtet skrives ind på pc. Der må ikke være stavefejl. Alle læser deres digt op på klassen efter de har øvet sig. Den novelle og det digt, børnene har læst, skal nu i dialog. Novellen skal laves om til et digt. Digtet skal skrives ud fra følgende opskrift: Vælg ti gode ord i den læste novelle. Skriv et digt med to strofer med hver fem linier. Linie 1 skal begynde med jeg Linie 5 skal begynde med du Alle ti gode ord skal bruges i digtet. Eleven bestemmer selv hvilken form ordene skrives i. 1. Jeg Du Skriver eleven et digt ud fra Røg og hvide gummisko skal digtet hedde Hvide gummisko. Skriver eleven et digt ud fra Farvel til Frederik skal digtet hedde Farvel. Skriver eleven et digt ud fra Kæmpegedden skal digtet hedde Fisken. Efter digtene er skrevet kan man gå ind i en dialog om, hvordan de to tekster minder om hinanden. Tale om tema. ( Røg og hvide gummisko og Lillebror : at miste en man har kær. Farvel til Frederik og Malaika : den første kærlighed. Kæmpegedden og Min far eller Havet : forskellen på, hvad naturen er for børn på Zanzibar og børn i Danmark)
8 Forløb 3 Billederne i Når jeg drømmer viser en hverdag fyldt med glæde, leg, natur og samvær. Men Afrika er også andre ting. Nu skal eleverne på nettet for at se et andet Afrika. Gå ind på Røde Kors` børnehjemmeside: Skriv derefter et digt til det foto du har fundet på Digtet skal skrives ud fra følgende opskrift: Digtet skal hedde Det mørke Afrika. Digtet skal have to strofer på 5 linier. Tryk på linket: U lande, herunder fotogalleri, herunder U-lande. Ved fotogalleri er der fire valgmuligheder. De fotos eleverne skal bruge er fra følgende gallerier: Fattigdom Sult U-lande Linie 1 Linie 2 Linie 3 Linie 4 Linie 5 skal begynde med en farve og fortælle om hvordan Afrika ser ud. skal begynde med Afrika og fortælle om Afrikas duft/lugt. skal fortælle om Afrika, og hvilke lyde man kan høre. skal fortælle om fattigdom. skal også fortælle om fattigdom. Opgaver Opgave 1 Vælg et af billederne og print det ud. Find det foto du bedst kan lide i Når jeg drømmer. Skriv alle de ting ned du tænker på, når du kigger på de to fotos. Hvad fortæller de dig om livet i Afrika? Hvordan tror du børn i Afrika har det? Skriv tre smukke/dejlige/gode ting ned og tre uhyggelige/væmmelige/sørgelige ting ned, som du ser på fotoet. Linie 1 Linie 2 Linie 3 Linie 4 Linie 5 skal begynde med I Afrika og fortælle om, hvordan der ser ud. skal handle om mad, man kan få i Afrika. skal handle om, hvad man ikke kan få i Afrika. skal handle om fattigdom. skal handle om fattigdom. 8
9 Opgave 2 Skriv et digt til det billede du har valgt som det bedste i Når jeg drømmer. Digtet skal skrives ud fra følgende opskrift: Digtets titel skal være en linie fra digtet. Digtet skal have to strofer på fem linier. Strofe 1 Linie 1 Linie 2 Linie 3 Linie 4 Linie 5 skal begynde med en farve og fortælle om en farve i Afrika. skal begynde med Afrika og fortælle om den lugt, du tror man kan lugte i dit billede. skal fortælle om Afrika, og hvilken lyd du tror der er på dit billede. skal fortælle om leg i Afrika. skal begynde med du og handle om børn i Afrika. Strofe 2 Linie 1 Linie 2 Linie 3 Linie 4 Linie 5 skal begynde med du og handle om børn i Afrika. skal begynde med du og handle om naturen i Afrika. skal begynde med du og handle om leg i Afrika. skal begynde med vi. skal begynde med jeg. Husk at en opskrift bedst lykkes, hvis man følger den til punkt og prikke. Når man har lavet en opskrift mange gange, kan man forsøge sig med egne krydderier. 9
10 Forløb 4 Opgave 1 Spot fra Folkekirkens Nødhjælp, YOUtube : folkekirkens nødhjælp: Klar jer selv, ingen kontanter og byg huset selv. Vis spottet.. Lad alle komme til orde. Hvad handler spottet om? Hvad tænker I, når I ser det? Hvilken stemning kommer skaber spottet? Hvordan påvirker det dig? Hvilket indtryk får I af børn i Afrika, når I ser dette indslag? Hvilke indtryk får I af de voksne danskere? Hvem fremstår svage? Og hvem stærke? Opgave 2 Se spottet igen. Læg nu godt mærke til lyd, hvordan kameraet bruges, hvor mange klip der er. Hvilke betydninger har virkemidlerne for stemningerne? Virkemidler: Her fortæller læreren om filmtekniske virkemidler: Fokusering på vinkling (fugle, frø, normal) Udsnit (total, halvtotal, nær - og ultranær). Panorering og travelling (se filmsprogets grammatik). Se spottet igen og tal om hvilke udsnit og andre virkemidler, der er brugt. Find derefter billeder i Når jeg drømmer der er taget som: Halvtotal. Nær. Ultranær. Fugle- og frøperspektiv. Opgave 3 Her skal eleverne øve sig i at skyde nogle af de lærte virkemidler. Eleverne deles i grupper på fire, og: a. Laver et klip, hvor de optager en person i frøperspektiv. b. Laver et klip, hvor de optager en person i fugleperspektiv. c. Laver et klip, hvor de holder kameraet stille, og hvor en person kommer gående mod kameraet, indtil han/hun er helt henne i kameraet i halvtotal. d. Laver et klip, hvor du holder kameraet stille, og hvor en person kommer gående mod kameraet, indtil hun er helt tæt på kameraet i ultranær. Alle skal lave et klip. Se derefter de fire klip. 10
11 Opgave 4 Nu skal I lave et spot, der fortæller om et andet Afrika, end det, I lige har set fra Folkekirkens Nødhjælp. I skal lave et digtspot, der skal virke glad, rart, venligt, i mødekommende. Det digt, I har øvet jer i at læse op og valgt musik til, skal optages på video. Da spottet kun skal have et klip, kan I godt bruge jeres musik som baggrundslyd. I skal alle fire filmes og alle fire prøve at optage. 1. spot: Optag en der siger/læser digtet i frøperspektiv og halvtotal (baggrundsmusik) 2. spot: Optag en der siger/læser digtet i fugleperspektiv og ultranær (baggrundsmusik) 3. spot: Optag en der siger/læser digtet, mens han/hun kommer gående mod kameraet, men personen stopper, når han/hun står i halvtotal (baggrundsmusik) 4. spot: Optag en der siger/læser digtet, mens han/hun kommer gående mod kameraet, og personen stopper, når hun/han er i ultranær (baggrundsmusik) Dette kræver koncentration og øvelse. Hver spot må kun være på et klip. Læser/siger I forkert eller andet, skal klippet tages om. Hele klassen viser derefter deres spots. Hvordan virker de forskellige vinklinger? Hvad gør henholdsvis fugle- og frøperspektiv og halvtotal og ultranær ved stemning og indhold? 11
12 Forløb 5 Portrætter Læreroplæg om portrætter. Opgave 1 Kig på alle de portrætter, der er i Når jeg drømmer. Tænk på det, du har lært omkring vinkling og perspektiv. Hvilket portræt synes du er bedst i bogen? hvorfor? Hvilken stemning er det menneske i, som du har valgt? - hvordan viser billedet det? I skal nu have taget tre fotos med digitalkamera. Billederne skal være nærbilleder og udtrykke forskellige følelser/stemninger. glæde eftertænksomhed tristhed drømmende vrede stille spekulativ Print billederne ud og kopier dem over på grå kardus papir. Nu skal du skære dit foto til. Du må kun bruge ca. 1/3 af fotoet. Du skal vælge ud fra følgende kriterier: Det skal være det udsnit, der siger mest om stemningen. Der skal være øjne på. Det skal skæres ud enten på langs eller på tværs. Lim udsnittene på sort kardus papir. Billedet skal nu have en titel, som skal begynde med: Når jeg Derefter vælger du selv et verbum, der passer til billedet. Det kan være: Når jeg tænker Når jeg spekulerer Når jeg drømmer Skriv en kort tekst, en novelette eller et digt, der passer til billede og titel på billedet. Digt må kun være på fem linier, novelette kun på ti linier. Teksten skrives ind på pc og sættes sammen med dit foto. 12
13 Ekstra forløb Spillefilmen Aligermaas eventyr, spillefilm 1998: Aligermaa på otte år sidder på en hest, som er hun født på den. Hun bor sammen med far og mor, storebror og lillebror i Mongoliet. På de store stepper, hvor vinden suser, og hvor himlen er et uendeligt, farverigt panorama, lever familien i overensstemmelse med den barske og storslåede natur. Men èn drøm har Aligermaa til fælles med mange andre jævnaldrende piger i verden: Drømmen om en hest. I Aligermaas verden betyder heste meget, og derfor ser alle frem til det store, årlige hestevæddeløb, hvor alle børnene deltager. Hvis filmen skal bruges i forbindelse med Når jeg drømmer skal det være i forbindelse med at børn overalt i verden ligner hinanden på nogle punkter, og at de har mange universelle drømme om deres fremtid og liv. Spørgsmål til filmen: (1-4 er fra DFIs hjemmeside: Spørgsmål 3 Aligermaa drømmer også, da hun er hos Sodnom. Det er en drøm om den hvide hingst. Fortæl hinanden, hvad der skete i drømmen, og hvad Aligermaa tænkte og følte. Skriv det ned. Spørgsmål 4 Betyder de to drømme noget for det, Aligermaa gør senere i filmen? Spørgsmål 5 Hvordan ligner Aligermaa jer? Er der noget, hvor man kan sige I har noget til fælles? Hvad? Spørgsmål 6 Find på verdenskortet hvor Zanzibar, Mongoliet og Danmark ligger. Selvom børn er forskellige og lever forskelligt, er der så nogle punkter, hvor alle børn i verden ligner hinanden? Her må I tænke på, hvad I har læst i Når jeg drømmer og set i filmen. Spørgsmål 1 Hvad drømmer Aligermaa om, da hendes mor vækker hende? Spørgsmål 2 Hvordan tror I, at drømmen vil have fortsat, hvis Aligermaa ikke var blevet vækket? (her kan man lave en meddigtningsopgave) 13
14 Evaluering Navn: Dato: Klasse: Se på egne mål og klassens fælles mål for Når jeg drømmer og besvar følgende: Hvilken respons fik du fra dine klassekammerater / lærer / forældre på din novelle / lyrikspot / portrætdigt? Hvordan synes du din egen præstation har været i forløbet? Opfylder du dine egne og fælles mål? Her skal du vurdere både din læsning og arbejdet med Når jeg drømmer, din novelle / lyrikspot / portrætdigt. 14
15 Hvad skal du øve dig på/i fremover, når du skriver digte? Hvad nyt har du lært om digte? Hvad nyt har du fundet ud af om børn i Afrika? Hvad nyt har du lært om både faste og levende billeder? 15
16 Hvordan synes du forløbet har været tilrettelagt? Har det været afvekslende? Hvad var det mest spændende? Hvad skal du øve dig på/i fremover, når du skriver digte eller skal bruge et kamera? 16
Mit personlige puslespil dokumentarfilm fra de unges eget liv
Elevark 1 Mit personlige puslespil - et digt Du skal med udgangspunkt i sætningen Mit personlige puslespil skrive et digt på ca. 10-20 linjer. Digtet skal være et selvportræt af dig. Digtet må ikke rime,
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER PÅ JAGT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.
Læs mereLITTERATURFORLØB klasse
LITTERATURFORLØB 2.-4. klasse til Tudetøsen af Bent Haller og Lea Letén BENT HALLER OG LEA LETÉN Tudetøsen forløb af Marianne Eskebæk og Kenneth Jakobsen Bøye INTRO Formål Eleverne får øjnene op for, hvordan
Læs mereBeboerportræt: "Når jeg skriver, er det som terapi for mig. Så kommer mine tanker ud gennem fingrene"
Beboerportræt: "Når jeg skriver, er det som terapi for mig. Så kommer mine tanker ud gennem fingrene" Af Sarah Z. Ehrenreich, Greve Nord Projektet Når Fatma skriver, lever hun sig ind i en helt anden verden.
Læs mereUndervisningsforløb til Pigen med den sorte kuffert
Undervisningsforløb til Pigen med den sorte kuffert Målgruppe: 2.-3. klasse Lavet af Christine Lund Jakobsen Aktiviteter 1. Forforståelse Tænd et stearinlys. Rul gardinerne for, og saml børnene tæt omkring
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER KEVINS HUS Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores
Læs mereBørnepanelrapport nr. 1 / 2014 PORTRÆT AF 7. KLASSE BØRNEOG UNGEPANEL BØRNERÅDETS
Børnepanelrapport nr. 1 / 2014 PORTRÆT AF 7. KLASSE BØRNEOG UNGEPANEL BØRNERÅDETS 1 KÆRE DELTAGER I BØRNE- OG UNGEPANELET Du sidder nu med den første pixirapport fra Børnerådets nye Børneog Ungepanel.
Læs mereMåned Emne Materialer Fælles mål
Måned Emne Materialer Fælles mål Perspektivtegning August Repetition og fortsættelse af perspektivtegning(frontperspektiv) fra 4. klasse og de teknikker der bruges dertil. Vi arbejder med et eller flere
Læs mereLITTERATURFORLØB klasse
LITTERATURFORLØB 2.-4. klasse til Hundeliv af Bent Haller og Cato Thau-Jensen BENT HALLER OG CATO THAU-JENSEN BENT HALLER & CATO THAU-JENSEN Hundeliv Hundeliv 9 788723 527257 forløb af Marianne Eskebæk
Læs mereUndervisningsforløb med varieret skrivning - 1
Undervisningsforløb med varieret skrivning - 1 december 2014 Kristoffer Wiedemann Læringsmål: At kunne give og modtage respons. At kunne stille en tekst op i afsnit. At skrive varieret og spændende En
Læs mereTIL GENNEMSYN. Indhold
Denne side må ikke kopieres Glæde & Børn v/louise Tidmand Side 3 Indhold Velkommen til Min Styrkebog... s. 4 Øvelse 1: De 24 styrker... s. 5 Øvelse 2: Styrkespillet... s. 9 Øvelse 3: Find styrker i personerne
Læs mereSnak om det Undervisningsmateriale til mellemtrinnet
Snak om det Undervisningsmateriale til mellemtrinnet Øvelse 1: Snak om tegnefilmen Formålet med denne øvelse er at styrke elevernes evne til at sætte sig ind i hvordan andre har det. Øvelsen skal hjælpe
Læs mereUndervisningsforløb til indskolingen
Undervisningsforløb til indskolingen Grantræet Grantræet, der er frit baseret på H.C. Andersens eventyr, kan give eleverne i indskolingen kendskab til den danske skov og indblik i, hvordan en historie
Læs mereLitteratur der d ur yngste Vild med Vitello Kenneth Jakobsen Bøye kjboeye@hotmail.com. Vild med Vitello
Litteratur der d ur yngste Vild med Vitello Kenneth Jakobsen Bøye kjboeye@hotmail.com Vild med Vitello Book bøger af Kim Fupz Aakeson på mit CFU http://mitcfu.dk/lnkyybn Mål: Motivation og lyst til at
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereMørkeræd. Introduktion til undervisningsmaterialet. Mørkeræd
Introduktion til undervisningsmaterialet Mørkeræd 1 Introduktion til undervisningsmaterialet Kære underviser Dette undervisningsmateriale er tiltænkt til brug i danskundervisningen på mellemtrinnet. Alle
Læs mereHåndbog til prøveform B Mundtlig prøve i dansk prøveform B
Side 1 af 5 Håndbog til prøveform B Mundtlig prøve i dansk prøveform B Forløb, indhold, krav og gode råd Forløbet i prøveform B 1. Overblik over årets opgivelser i klassen 2. Udarbejdelse af fordybelsesområder
Læs mereDu er klog som en bog, Sofie!
Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen
Læs mereDu er klog som en bog, Sofie!
Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen
Læs mereInnovation Step by Step
Innovation Step by Step Elevhæfte. kl. verdens bedste læserum Et tværfagligt forløb mellem dansk og billedkunst Innovation Step by Step Et undervisningsmateriale til mellemtrinnet med fokus på arkitektur
Læs mereLITTERATURFORLØB klasse
LITTERATURFORLØB 2.-4. klasse til Else og plageånden af John Kenn Mortensen forløb af Marianne Eskebæk og Kenneth Jakobsen Bøye INTRO Formål Eleverne får øjnene op for, hvordan skrift og billeder sammen
Læs mereSpørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.
Intro Dette emne sætter fokus på: at være udenfor fællesskabet. kontra at være opmærksomme på hinanden. Formål Noget af det, som eleverne på mellemtrinnet er mest bange for, når de er i skole, er at blive
Læs mereHVOR KOMMER DU FRA? Historiefortælling. Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser
HVOR KOMMER DU FRA? Historiefortælling Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser INTRODUKTION Alle har en historie at fortælle. Oftest giver en personlig historie os et billede af, hvem den fortællende
Læs mereFuglen af Marianne Iben Hansen
Fuglen af Marianne Iben Hansen Opgave 1: Forside og bagside A) Se på forsiden (og kun på forsiden) - Hvad tror du bogen handler om? Skriv svaret i dit danskhæfte B) Kig på bagsiden. Hvad tror du bogen
Læs mereL Æ R E R V E J L E D N I N G. Kom til orde. Kørekort til mundtlighed. Hanne Brixtofte Petersen. medborgerskab i skolen. Alinea
L Æ R E R V E J L E D N I N G Kom til orde Kørekort til mundtlighed Hanne Brixtofte Petersen medborgerskab i skolen Alinea Medborgerskab og mundtlighed I artiklen Muntlighet i norskfaget af Liv Marit Aksnes
Læs mereSynopseprøven. -sådan kan du gøre. tips, tricks og vejledning til fordybelsesperioden og synopseskrivningen
Synopseprøven -sådan kan du gøre tips, tricks og vejledning til fordybelsesperioden og synopseskrivningen Prøveform B Dansk prøveform B også kendt som synopseprøven Tekstopgivelserne skal indeholde: Fiktion
Læs mereKompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fremstilling Fortolkning Kommunikation
Klasse: 3. klasse Skoleår: Kompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fortolkning Kommunikation Færdigheds- og vidensområder : Forberedelse Respons Når jeg bliver stor
Læs merePenge! Af Bjørn Ousland. På dansk ved Flemming Møldrup
Penge! Af Bjørn Ousland På dansk ved Flemming Møldrup Pædagogisk vejledning Udarbejdet af Pædagogisk konsulent Marianne Skovsted Pedersen VIACFU Bogen er inspireret af film og tegneserie og historien forløber
Læs mereBarndommens gade (1942) af Tove Ditlevsen (1917-1976)
Barndommens gade (1942) af Tove Ditlevsen (1917-1976) Roman: kom 1943 Sat musik til (Anne Linnet) + filmatisering af romanen 1986 Strofer: 7 a 4 vers ialt 28 vers/verslinjer Krydsrim: Jeg er din barndoms
Læs mereSara Skaarup: Sort sommer, Dansklærerforeningen, FFF,
Sara Skaarup: Sort sommer, Dansklærerforeningen, FFF, Jonas og 27 andre unge ankommer til en sommerlejr, der er noget anderledes end de fleste af den slags lejre. Ingen fælles arrangementer og pligterne
Læs mereVores barn udvikler sprog
Vores barn udvikler sprog Hvordan kan vi hjælpe? Barnets sprog 3-6 år Det tidlige sprog 3-5 år Viden Børn kommunikerer lige fra de bliver født og altså længe før, de kan tale. Den sproglige udvikling sker
Læs mereOM DOKUMENTARFILM. Forberedelsesmateriale til Vild med film 2019 HVAD ER EN DOKUMENTARFILM?
OM DOKUMENTARFILM Forberedelsesmateriale til Vild med film 2019 DEL 1 HVAD ER EN DOKUMENTARFILM? Dokumentarfilm handler om virkeligheden. Den viser os ægte følelser, mennesker og oplevelser. Du har helt
Læs mereUDSKOLINGEN / VENSKABER
EFTERBILLEDER UNDERVISNINGSPORTAL FOR FOTOGRAFI I FOLKESKOLEN UDSKOLINGEN / VENSKABER Lærervejledning Venskaber. Indhold og formål: Venskaber behandler elevernes egne venskabsrelationer perspektiveret
Læs mereAt Tale Når du taler, er det ligesom en bold, du sender af sted. Du skal tænke på, hvor den skal hen, - hvem, der skal have den, - og hvordan.
Kommunikation At Tale Når du taler, er det ligesom en bold, du sender af sted. Du skal tænke på, hvor den skal hen, - hvem, der skal have den, - og hvordan. Hvis du har været til en vild fest, er det sikkert
Læs mereSkolenavn: SCT. KNUDS GYMNASIUM
Kom så, Danmark Det nationale bliver ofte fremstillet og brugt på en måde, så det bringer nogle følelser frem hos en person. At have fokus på det nationale er ikke noget nyt, det er noget, der har været
Læs mereDit lille barns sprog. Til forældre til børn 0 3 år
Dit lille barns sprog Til forældre til børn 0 3 år Denne pjece er udarbejdet af sundhedsplejen og talehørekonsulenterne i Viborg Kommune Dit lille barns sprog. Dit barn er født med lyst og evne til at
Læs mereVejledning. Forslag. Illustrationer er lavet af Pernille Ane Egebæk. Tør du tale om det?
Vejledning Som en del af afrundingen til resten af materialet, er det vigtigt at eleverne får viden om hvordan de kan få hjælp. Denne tavleøvelse præsenteres af læreren, men giver eleverne mulighed for
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 8. Emne: Familie og arbejde HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 8 Emne: Familie og arbejde side 1
Uge 8 Emne: Familie og arbejde Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 8 Emne: Familie og arbejde side 1 HIPPY HippHopp Uge8_familie.indd 1 06/07/10 11.25 Uge 8 l Familie og arbejde Ved
Læs mereStoryline. Aktivitet (2 team-uger) Nøglespørgsmål. det danskfaglige. Hovedpunkter. 1. Sted og tid. 1001 nats eventyr. Klassen samlet.
Side 1 1. Sted og tid Hvordan mon der ser ud, der hvor foregår? (2 team-uger) MB stemmer sin med historien om Sheherazade og læser Aladdin. Fælles brainstorm om, hvad der skal være på vores fællesbillede..
Læs mereAnalyse og vurdering af filmen Lille far. Filmcentralen.dk: http://filmcentralen.dk/alle/film/lille-far
Analyse og vurdering af filmen Lille far Filmcentralen.dk: http://filmcentralen.dk/alle/film/lille-far Metode Denne analyse af filmen Lille far tager afsæt i følgende metoder: Værkanalyse - nykritisk metode
Læs mereRapbeatpoesi. Lyrikshow og undervisningsforløb for de ældste elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser. Elevopgaver. Af Kristian Pedersen
Lyrikshow og undervisningsforløb for de ældste elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser Af Kristian Pedersen Før lyrikarrangementet 1. øvelse: Eleverne vælger en genre og prøver at lave deres
Læs mereLæsning og skrivning i 1. og 2. klasse
Læsning og skrivning i 1. og 2. klasse BØRN & UNGE Kære forælder Børn begynder i skolen og glæder sig til at lære at læse. Dit barn glæder sig sikkert også til at lære at læse og få dejlige oplevelser
Læs mereHvad mon der sker, når man skal bort?
Hvad mon der sker, når man skal bort? Shubidua stillede spørgsmålet i Den røde tråd og vi stillede spørgsmålet i 2.c på Engdalskolen. Et stort spørgsmål at stille en flok 8-9 årige skolebørn, men vi havde
Læs mereÅrsplan 7.x. dansk TG
Uge Indhold Materialer, tekster, mm. FællesMål 34 Vi bruger timerne på at lære hinanden bedre at kende og på at planlægge hytteturen. 35 Hyttetur (Bethesda) 36-37 Artikler Medierne er en stor del af vores
Læs mereÅrsplan for dansk 3. klasse 2011/2012
Sommerferieminder Danskværksteder a. It b. Grammatik c. Skønskrift/Læsning Fabler 41 Emneuge for hele årgangen It Eleverne skal skrive om deres sommerferie. Eleverne fortæller om en oplevelse fra deres
Læs mereBilag 2: Interviewguide
Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan
Læs mereTIL GENNEMSYN. Indhold
Denne side må ikke kopieres Glæde & Børn v/louise Tidmand Side 3 Indhold Velkommen til Min Styrkebog... s. 4 Øvelse 1-6: De 24 styrker... s. 6 Øvelse 1: De Blå Styrker... s. 6 Øvelse 2: De Grønne Styrker...s.
Læs mere1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag.
1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag. UGE Emne Aktiviteter Fælles mål 33 Klassens værdier/regler - Introduktion
Læs mereSelvevaluering Bifrost 2013-14 Dansk 1. klasse. Heden, ja, man tror det næppe, men kom selv, bese den lidt: lyngen er et pragtfuldt tæppe
Dansk 1.klasse hedens dyr med start medio august Emne: Tema: Af jord er du kommet Hedens dyr Heden, ja, man tror det næppe, men kom selv, bese den lidt: lyngen er et pragtfuldt tæppe blomster myldre milevidt.
Læs mereFra delebørn til hele børn
Fra delebørn til hele børn Når far og mor bliver skilt kan verden gå i stå. Et væld af nye følelser og tanker overtager barnets verden, og somme tider er de r ikke plads til så meget andet. Projektet Delebørn
Læs mereGud er min far -2. Komme dit rige, ske din vilje som i himlen således også på jorden;
Gud er min far -2 Komme dit rige, ske din vilje som i himlen således også på jorden; Mål: Børnene oplever forventningsglæde: Guds rige vokser der, hvor Guds vilje sker. Gud ønsker at vi er med til at opbygge
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER BENNI BÅT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereKender jeg Halfdan Rasmussen?
Før jeg læser bogen Kender jeg Halfdan Rasmussen? Se på billederne side 19, 21, 23 og 25. Her er billeder af 3 bøger og 1 CD. Nina Sahl Halfdan Rasmussen Gyldendal 1. Hvad hedder de 3 bøger og CD en? 1.
Læs mereDu er klog som en bog, Sofie!
Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen
Læs mereDu skal se en film med en god historie: Elefantens cykel
Du skal se en film med en god historie: o Elefantens cykel Elefanten ønsker sig en cykel. Tegn en sej cykel: Fortæl eleverne, at filmen, I skal se, handler om en elefant, der ønsker sig en cykel. Hvad
Læs mereFoto: http://www.colourbox.com/vector/cute- anime- style- girl- vector- 4248225
Lærervejledning Foto: http://www.colourbox.com/vector/cute- anime- style- girl- vector- 4248225 Fag: Dansk, billedkunst Emne: Manga, berettermodel, fortælleteknik, tegneseriens virkemidler, billedkomposition,
Læs mereaf Bodil Bredsdorff Tror du fra starten, at Safran er en pige hvorfor/hvorfor ikke? Hvor møder vi rent faktisk Snushan og Saun første gang?
Safran af Bodil Bredsdorff Du skal besvare alle disse spørgsmål så grundigt som overhovedet muligt. Det betyder, at du nogen gange skal fortælle lidt om, hvad der er sket inden den givne situation, hvad
Læs mereBilledet fortæller historier
Billedet fortæller historier 1. - 5. klassetrin. Billedkunst, dansk og historie H.A. Brendekilde (1857-1942): Udslidt, 1889 Olie på lærred, 207 x 270 cm FOR MEGET LÆNGE siden snart 125 år - malede en ung
Læs mereDESIGN DIT EGET CD-COVER!
ELEV DESIGN DIT EGET CD-COVER! Emil de Waal + Spejderrobot Det er ikke kun i selve musikken, at Emil de Waal + Spejderrobot kan lide at improvisere - det er nærmest et livsprincip! Så da deres første plade
Læs mereMilton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står
1 Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står på en gade midt i bilosen. Han er meget lille slet
Læs mereAdam den tredje i Fjerde, Torun Lian Målgruppe: 5. klasse
Handlingen I skolen bliver han mobbet af de store syvende klasser, som bl.a. putter ham ind i jakken og hænger ham op på knagen. Når sådan noget sker, synes Adam, det er bedst at gøre sig usynlig. Han
Læs mereNivemaskinen. af Anita Krumbach & Cato Thau-Jensen. Pædagogisk vejledning. Høst & Søn 2017
Nivemaskinen af Anita Krumbach & Cato Thau-Jensen Høst & Søn 2017 Nivemaskinen er en særdeles voldsom og alvorlig fortælling om frygt og tyranni. En bog, der ikke bare bør læses op uden mulighed for bearbejdning
Læs mereHvis jeg flytter i en flaske
Undervisningsmateriale til Hvis jeg flytter i en flaske Lavet af Christine Lund Jakobsen Målgruppe: (0.) 1.-2. klasse Introduktion I dette materiale kan du finde ideer til, hvordan der kan arbejdes med
Læs merePeriode Emne Beskrivelse Mål
Årsplan for Dansk for 5. Klasse 2012-13 Bogsystem: Alle tiders dansk 5. klasse, oplevelsesbog Alle tiders dansk 5. klasse, aktivitetsbog Der anvendes desuden supplerende materialer, til ekstra arbejde
Læs mereDet da løgn. Tegn på læring til læringsmålene kan være. Færdigheds- og vidensmål. Plot 4, kapitel 1. Side 10-55 FORTOLKNING
Plot 4, kapitel 1 Det da løgn Side 10-55 FORTOLKNING Oplevelse og indlevelse Eleven kan dramatisere litteratur og andre æstetiske tekster gennem oplæsning og tegning mundtlige, kropslige og billedlige
Læs mereDu skal se en film om emnet familie o. Drengen i kufferten
Du skal se en film om emnet familie o Drengen i kufferten Du skal lære o At tale på dansk om emnet familie. o At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmene. o At læse og forstå tekster om emnet familie
Læs mereÅrsplan for 4. klasse (dansk)
Årsplan for 4. klasse (dansk) Periode Emne/ fokuspunkt Mål Handleplan Evaluering Aug okt. Vi tager på lejrskole d. 28.-30. August. Helt ærligt H.C.A. forløb At give et indblik i og overblik over, hvad
Læs mereSe filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål.
Film og spørgsmål Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Spørgsmål til 2 sider af samme sag Nikolajs version Hvad tænker
Læs mereLæsning og skrivning i 1. og 2. klasse
Læsning og skrivning i 1. og 2. klasse Center for Skoler og Dagtilbud Kære forælder Børn begynder i skolen og glæder sig til at lære at læse. Dit barn glæder sig sikkert også til at lære at læse og få
Læs mereFilmkonkurrence i udskolingen
Filmkonkurrence i udskolingen - Gør de ti farligste år i trafikken mere sikre for dig og for andre PRÆMIER 1. præmie: 5.000 kr. til klassekassen 2. præmie: 3.000 kr. til klassekassen 3. præmie: 1.000 kr.
Læs mereDRENGEN BAGLÆNS. der. gik. Et touch værd! Undervisnings-e-bog
DRENGEN der gik BAGLÆNS Undervisnings-e-bog Et touch værd! En UNDERVISNINGS-E-BOG tilpasset børneromanen "Drengen der gik baglæns" med fokus på læse- og fortællestrategier, samt indeholdende differentierede
Læs mereHåndbog til synopseprøven i dansk
Side 1 af 5 Vigtige datoer Håndbog til synopseprøven i dansk Den 1. maj skal du trække dit fordybelsesområde. Herefter arbejdes der primært med synopser i dansktimerne. I har 10 timer på klassen med vejledning
Læs mereForste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab O M
Forste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab T D A O M K E R I Indhold Vurderingsøvelse, filmspot og diskussion. Eleverne skal ved hjælp af billeder arbejde med deres egne forventninger til og fordomme
Læs mereLangt borte fra 1.-4. klasse
1.-4. klasse Land Canada, 2003 Sprog Dansk tale Censur Ej fastsat af Medierådet Original titel From far Away Instruktion Shira Avni og Serene El-Haj Daoud Varighed 7 min. Niveau 1. - 4. kl. Fag Billedkunst,
Læs mereINSPIRATION TIL LITTERATURSAMTALE I KLASSEN OM
INSPIRATION TIL LITTERATURSAMTALE I KLASSEN OM KEVINS HUS I litteratursamtalen får eleverne mulighed for at fortælle om deres oplevelse af bogen samtidig med at de hører om deres klassekammeraters. Samtalen
Læs mereUndervisningsforløb til mellemtrinnet. Et børnehjem
FORLAG Et børnehjem Af Henriette Langkjær, Bredballe Privatskole Foto: Frank Productions ApS Introduktion Et børnehjem er en gribende animationsfilm, som bygger på en dokumentarisk radioudsendelse fra
Læs mereJeg kan udpege rim, remser og nye sammensætninger af ord, når jeg får læst en tekst højt
Årsplan Dansk 1. klasse 2015/2016 1. Fortolkning temaer gennem samtale Oplevelse og indlevelse lege sprog, billeder og enkel poetisk sprogbrug og billeder Jeg kan udpege rim, remser og nye sammensætninger
Læs mereKunst på Museum Ovartaci Selvportrætter Ansigter i kunsten
Kunst på Museum Ovartaci Selvportrætter Ansigter i kunsten Undervisningsmateriale 0.-4. klasse Lidt om Museum Ovartaci Museum Ovartaci er et lidt anderledes kunstmuseum, fordi kunsten her er lavet af kunstnere,
Læs mereS: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.
Læs merewww.cfufilmogtv.dk En film af Janus Billeskov Jansen, Signe Byrge Sørensen. DR2, 2005. 57 minutters varighed.
Fag Dansk Titel I sproget er jeg. Voices of the world En film af Janus Billeskov Jansen, Signe Byrge Sørensen. DR2, 2005. 57 minutters varighed. Om verdens sproglige mangfoldighed. Der er ca. 6500 sprog
Læs mereTil underviseren. I slutningen af hver skrivelse er der plads til, at du selv kan udfylde med konkrete eksempler fra undervisningen.
Til underviseren Her er nogle små skrivelser med information til forældrene om Perspekt. Du kan bruge dem til løbende at lægge på Forældreintra eller lignende efterhånden som undervisningen skrider frem.
Læs mereDen er et fremragende eksempel på, at 1+1+1 giver langt mere end 3. N. Kochs Skole, Skt. Johannes Allé 4, 8000 Århus C
Trøjborg 29. juni 2009 Kære 9. årgang. En tøjklemme. Ja, sådan ser den ud den er blevet lidt gammel og grå lidt angrebet af vejr og vind den er blevet brugt meget. I kender alle sammen tøjklemmer, nogle
Læs mereScience Fiction. Fordybelsesområde: Science fiction
Science Fiction Fordybelsesområde: Science fiction Begrundelse for valg af prøveoplæg: Jeg valgte Kælderfødt, fordi den snakkede for en god sag. Familier der pga. fattigdom bliver tvunget til at arbejde
Læs mereBANDHOLM BØRNEHUS 2011
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 3. TEMA: Sproglige kompetencer. BANDHOLM BØRNEHUS 2011 Der er mange sprog som eksempelvis nonverbalt sprog, talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog. Igennem
Læs mereHjælp dit barn med at lære
Lidt om dit barns sprog når det er 6 måneder Dit barn viser hvad det føler og gerne vil ved at bruge lyde, ansigtsudtryk og bevægelser. Nogle børn begynder at sige lyde, der ligner ord, som da og ma Dit
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 30. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1
Uge 30 Emne: Venner Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1 HIPPY HippHopp Uge30_venner.indd 1 06/07/10 11.45 Uge 30 l Venner Det er blevet sommer. Solen skinner,
Læs mereLæsning i indskolingen Læseudviklingsskema LUS
Du kan hjælpe barnet på vej ved at Skrive og læse: Huskesedler Ønskesedler Invitationer Postkort og mails Madopskrifter Undertekster i TV Skilte og reklamer Feriedagbog Bøger, gerne de samme igen og igen
Læs mereEvaluering af dansk efter 9 kl på Ahi Internationale Skole Det talte sprog. Fælles Mål. Ahi Internationale Skole.
Evaluering af dansk efter 9 kl på Ahi Internationale Skole 2013-14 Det talte sprog. Fælles Mål kunne lede møder og styre diskussioner udvikle et nuanceret ordog begrebsforråd fremlægge og formidle stof
Læs mereLektion 1 BIBELEN ER GUDS ORD
Lektion 1 MÅL Børnene skal lære, at Bibelen er Guds ord og indeholder Guds budskab til os. En af måderne Gud taler til os på er gennem sit ord. TIL LEDEREN I denne sæson sætter vi fokus på Bibelen og brug
Læs mereNej sagde Kaj. Forløb
Nej sagde Kaj Kaj siger nej til alle mors gode tilbud om rejser ud i verden. Han vil hellere have en rutsjebanetur - og det får han, både forlæns og baglæns gennem mærkelige og uhyggelige steder som Gruel
Læs mereLæsning og skrivning i 1. og 2. klasse
Læsning og skrivning i 1. og 2. klasse Center for Skoler og Dagtilbud Kære forælder Børn begynder i skolen og glæder sig til at lære at læse. Dit barn glæder sig sikkert også til at lære at læse og få
Læs mereGud giv os fred i verden. Amen
Jeg ville ønske, at jeg har en million sko, som jeg kan passe. Det ville være så rart, hvis alle levede deres liv og ingen blev skilt. Gud, du almægtige Giv mig et kreditkort med uendelige penge på. Gud
Læs mereMin far og Vrede mand. Introduktion til undervisningsmaterialet. Min far og Vrede mand
Introduktion til undervisningsmaterialet Min far og Vrede mand 1 Undervisningsmateriale til Min Far og Vrede Mand Kære lærer. Dette undervisningsmateriale er tiltænkt til brug i danskundervisningen i indskolingen.
Læs mereBerettermodellen FILMUGE. Kortfilm
FILMUGE Berettermodellen MUST DO - TRICKS - OG ANDET DANSK FAGLIGT 1 2 Anslag: stemningssætter - en lille appetitvækker Præsentation af personer, tid og sted. Uddybning: Lære personerne at kende - kan
Læs mereØjnene der ser. Vejledningen henvender sig til aldersgruppen ca. 5-10 år. Materialet er gratis og frit tilgængeligt på www.afrikaforbørn.
Øjnene der ser Dette undervisningsmateriale er udviklet af Louisiana Børnehus til projektet Afrika for børn. Materialet er gratis og frit tilgængeligt på www.afrikaforbørn.dk Skulpturer set med forskellige
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER. (men det er ikke altid det de andre kalder mig)
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER JEG ER FREDE (men det er ikke altid det de andre kalder mig) Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse,
Læs mereVITELLO. Kim Fupz Aakesons. af Kenneth Jakobsen Bøye
VITELLO Kim Fupz Aakesons Undervisningsmateriale af Kenneth Jakobsen Bøye Undervisningsforløbet til skuespillet Vitello. Mål: At børnene gennem både kreative, skriftlige og mundtlige opgaver får lyst til
Læs mereFra en børnesagkyndigs perspektiv Hvordan sikre at børns verden hænger sammen, når de voksne skal deles om den? v. Ingrid Bové Jakobsen, Psykolog.
Fra en børnesagkyndigs perspektiv Hvordan sikre at børns verden hænger sammen, når de voksne skal deles om den? v. Ingrid Bové Jakobsen, Psykolog. Kære statsforvaltning/ kære morogfarskalskilles.dk Jeg
Læs mereGode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1
Gode ideer til oplæsning Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning: 0-3 årige Gør det kort Helt små børn kan kun koncentrere sig i kort tid. Når dit barn ikke gider mere, så stop. 5 minutter er lang tid
Læs mere