Handelsskolen Viborg Opfølgningsplan 2015

Transkript

1 Opfølgning og evaluering på sidste års indsatser udfyldes. Derefter udvælges mindst 5 indsatser indenfor prioriteringsområderne til forbedring jvf. skolens kvalitetscirkel ud fra dataindsamlingen i 2014 (ETU elevtilfredshedsundersøgelse, HF Q-målinger, Audit, Fokusgruppeinterview, VEUmålinger, Virksomhedsmålinger m.m.) Alle afdelinger har tre prioriterede fokusområder, der gælder for hele afdelingen (herunder også EUX eleverne). Det første fokusområde er Organisering, og dette er fælles for alle afdelinger, da vi her generelt scorer lavt. Målet er at have en score på min. 70. De 3 indsatsområder for jeres afdeling er: 1. Organisering. I bør være særligt opmærksomme på følgende: - Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen. - Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen. 2. Lærerne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 3. Der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag Opfølgningsplan sendes til Kvalitetsafdelingen (Kaov@mercantec.dk) senest ved udgangen af uge 8, som herefter offentliggør denne på Mercantecs webside. Opfølgningsplanen præsenteres for direktøren på månedsmøderne. Opfølgning 2014: Indsatsområde Handling Ansvar Deadline Opfølgning Organisering Grundforløb: Det samlede resultat for organisering er på indeks 60. ETU14: 64 Området god information omkring aflysninger og ændringer af undervisning er på indeks 51. ETU14: 56 - Vi vil få tallene pr klasseteam for bedre at Opstart i april Tallene pr klasse kunne ikke skaffes. Teamudviklingssamtaler er ikke afholdt

2 kunne målrette indsatsen. Med udgangspunkt i dette gennemføres teamudviklingssamtaler - Vi vil kigge vores procedurer omkring aflysninger og ændringer efter i sømmene Hovedforløb - Vi vil teste elevernes sms og mail via elevplan inden skolestart 1. kvartal Procedurer omkring aflysninger og ændringer er strammet op. Der sendes besked inden skolestart, så vi ved, om de er oprettet, ellers gør vi det 1. skoledag. Undervisningsmiljø Fysisk miljø, grund- og hovedforløb Grundforløb: 61 ETU14: 58 Hovedforløb 2013, kontor: 57. Detail: 69 ETU14: kontor 62, detail 82,3 Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring, grundforløb: indeks 59 ETU14: 57 Der er problemer med varme og kulde i den nederste del af B-fløjen /jasa 1. kvartal - Der afholdes møde med Flemming og Erling vedr varme og rengøring: o Der skal ekstra rengøring på toilettet ved B19 o Vi skal have køleskab og mikroovn ved B19 med i rengøringsordningen. o Hul i vindueskarm ved A15 repareres o Vi skal have lavet målinger på temperaturen. jasa 1. kvartal Møde er afholdt, ændringer er gennemført - GF: Elevrådet har kørt kampagner i efteråret for bedre oprydning blandt eleverne. Der skal følges op og videreføres Kampagner blev videreført i første halvdel af

3 Undervisning Grundforløb ETU 13: 74 ETU14: 71 Der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag : 60 ETU14: 58 - I forbindelse med temaforløb skal det tværfaglige tydeliggøres - I NNS regi arbejder vi med klasserumsledelse for at forbedre rammerne for undervisningen og dermed undervisningen jasa Hele året Der henvises til evaluering af NNSarbejdet Undervisere Tilbagemeldinger på elevernes indsats: GF 59 ETU14: 62 HF 65-68,5 ETU14: detail 92,6 og kontor 76 - HF: Vi vil forventningsafstemme med eleverne - - GF: Vi fastsætter en norm for hvor lang tid der må gå inden en elev får en rettet afleveringsopgave retur. Kvaliteten af tilbagemeldinger skal også behandles - Der arbejdes med den enkelte lærers faglige kvalifikationer og formidlingsevne ud fra de individuelle evalueringer af lærerne - I NNS regi arbejder vi med beskrivelse af kontaktlærerrollen og udvikling af best practice jasa løbende Har givet positiv effekt på målingerne Både tilbageleveringstiden og kvaliteten af tilbagemeldinger er bearbejdet i forbindelse med udarbejdelse af kodeks for den professionelle underviser. Emnet indgår i MUS på baggrund af lærerevalueringerne

4 Nye indsatsområder 2015: Indsats område Organisering Input fra undervisere (grundforløb) 1B Fokus på information Orden i klassen (ryddeligt) Facebookgruppe God information Årshjul/Kalender Input fra elever (grundforløb) Etu ligger for tidligt. Bedre scorer hvis senere på skoleåret. Info i studiecentrum om, hvilke lokaler man skal være i, specielt som ny elev. Backup for elevplan, når det ikke virker Brug infoskærmene Handling Grundforløb: (64) Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen (70) Vi vil bruge infoskærmen i foyeren til løbende info. Administreres af jasa An svar Dead line Nu L/C: Forventningsafstemning Samlet platform i forhold til al information Nu: Elevplan, Mercantec.dk, Facebook D: Jeg kan finde den information jeg skal bruge: Problem: Eleverne tjekker ikke elevplan Elevplan er for ustabilt => husk v/ noter: gem og send besked til elever Rettidig omhu ved aflysninger/ændringer (undervisninger). Lærerfravær skal planlægges og organiseres i god tid. Opfølgning på sygdom informér teamet bas.mercantec.dk Sms skal bruges mere konsekvent, også ved ændring af timer Sms kl 6 om morgenen ved lærersygdom Lektier må ikke lægges ind på elevplan aftenen før de skal være lavet. Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen (56) I forbindelse med intro skal nye elever have en grundigere introduktion til elevplan og den måde, de skal bruge den på (tjek skema/noter). De skal også have præcis info om, hvordan vores informationsprocedurer er ved ændringer i undervisningen pga sygdom eller andet. Tidspunktet for lærerens aflysning af første to lektioner ved sygdom ændres til kl. 6:30. Vi vil bruge infoskærmen i foyeren til info om lærerfravær og ændringer af undervisningen. Administreres af jasa August Februar Nu A: Undervisere skal være bedre og mere konsekvent i at ligge

5 oplysninger ud på elevplan. Kontaktærertimen. Forberede næste uge. Hovedforløbet: Vi forpligter os på, at der skal lægges lektier i elevplan således, at der linkes fra skemabrik til materialer. Hjemmesiden skal forbedres med oplysninger om valgfagenes indhold. Vi vil sende vores faktaark til alle elever. Nu Undervisning Del evalueringer De mærker at vi snakker sammen (fælles info) KOT Hvem er jeg? Idéer: Læsestof (teori) linker til Youtube (samme information) Sprogfagene kunne med fordel bruge elektroniske medier som supplement Savner eleverne dette? IT i undervisningen skal holdes ved lige (kurser eller opfriskning). Skal organiseres og der skal afsættes tid. Træning skal indsættes i porteføljen! Udstyret fungerer ikke optimalt Afsætte TID til faglige møder i teamet (især for kommende HG2) Stor usikkerhed i hvorledes eleverne tolker dette spørgsmål, med tanke i 1a er en ipad klasse og IT bruges meget. Det behøves ikke nødvendigvis at være dårlig at man ikke bruger IT ALTID Der skal arbejdes mere Der er ikke nødvendigvis for lidt. Mere it skal være elevcentreret, men kun hvis relevant De fleste lærere er gode til ppt men dårlige til aktiv tavle. En del elever har svaret ud fra restriktionerne i forbindelse med klasseledelse Der er generel tilfredshed med niveauet for sammenhæng mellem de forskellige fag. Dansk skal være mere handelsorienteret og færre tekstanalyser. Grundforløb (71): Lærerne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen (59) Indtænkes i didaktikken i den nye EUD Afdækning af behovet for IT-opkvalificering af lærere (Aktive Tavler) Der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag (58) Fra strategiplanen: Vores undervisning skal være projektorienteret og praksisnær. I stedet for at undervise efter et traditionelt fagskema vil vi strukturere undervisningen mere helhedsorienteret, så eleverne oplever en høj grad af tværfaglig sammenhæng. Indtænkes i den nye EUD-struktur Forår15 Forår15

6 projektorienteret, hvis der skal være sammenhæng mellem de forskellige fag. Hovedforløbet: Vi vil fortsat bestræbe os på at udarbejde tværlige opgaver og projekter, der binder fagene sammen i en helhed. Undervisere (69) Engageret Anerkendende Undervisning i kernekompetencer Stabilitet i lærergruppen Huske og være bevidst om at trække paralleller til de andre fag Hvor kender I dette, hvor bruger I dette, hvor har I hørt det før?? Tværfagligt samarbejde Samarbejde på tværs af de forskellige fag, koordinere undervisningen og fagenes sammenhæng. Flere karakterafgivelser om året, supp. af mundtlig tilbagemelding Generelt mere feedback Mere løbende mundtlig feedback i timerne Tilbagelevering af alle afleverede opgaver Mere detaljeret feedback på afleveringer ( ok er ikke nok) Lærerne er gode til at give mig tilbagemeldinger på min indsats (62) Fra Strategiplanen: Vi vil dygtiggøre os i at give den bedst mulige feedback til elever. Med udgangspunkt i John Hatties feedbackmodel vil vi gennemføre workshops for alle undervisere. Efterår 15 Feedback skal ikke bare være karakter, men konstruktiv kritik - > lærerens vurdering: hvordan skal denne opgave evalueres? Mundtlig tilbagemelding på både fagligt niveau og arbejdsindsats Være mere tydelig i hvornår man giver eleverne feedback. Investere mere tid til feedback

7 Socialt miljø (70-4) Sociale arrangementer Tema (Arrangeret teamuge, gæstelærer Rappelling/klatring) og håndbold Julefrokost (klassen arrangere fester sammen hele tiden) Tåle at være sammen er ikke det samme somhygge og sjov Hvad forstår eleverne ved dette?? Stabilitet i lærerteamet (færre udskiftninger) Bedre overblik over ressourcerne Kendte ansigter skal sættes på som vikar/længerevarende vikar Skal opfordre eleverne til at lave mere socialt sammen. Klasseture Bryde undervisningen engang imellem og lave noget socialt/teambuilding Lærerne gør generelt meget, Eleverne mener, det er deres eget ansvar I kan jo ikke tvinge os til at kunne lide hinanden Hvem er jeg som i 1B Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne i klassen? (66) Fra strategiplanen: Vi vil fastholde og videreudvikle på vores nuværende tiltag: Introforløb med ryste-sammen aktiviteter Hyttetur på HG1 Klassens dag på HG2 Fælles aktivitetsdage august og marts Klassens teamuger HG1 uge 41 og uge 6 På klasseniveau vil vi arbejde med styrkelse af fællesskabsfølelsen ved at udvikle og iværksætte tiltag, som fokuserer på at udvikle sammenholdet mellem eleverne i klassen, herunder fællesarrangementer på klasseniveau og arbejde i klassen med værdier, relationer og positiv anerkendelse jfr de gode eksempler fra HG1B. Klasseteams