Måløv Skoles handleplan for Inklusion
|
|
- Philip Oscar Sommer
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Måløv Skoles handleplan for Inklusion D På Måløv Skole arbejder vi med inklusion, som en dynamisk proces, hvor skolen med alle de midler, der er til rådighed, forsøger at skabe det bedste skoletilbud for den enkelte elev. Udgangspunktet er, at alle elever deltager i et socialt, forpligtende og udviklende fællesskab, hvor Skole/BFO, elever og forældre fastholder en anerkendende og værdsættende tilgang til den enkelte og fællesskabet. Vi arbejder således på, at flest mulige elever inkluderes på Måløv Skole/BFO. I en inkluderende praksis er det altid elevens behov, der er i centrum. Det vil derfor også betyde, at nogle elevers behov bedst kan tilgodeses ved et skoletilbud uden for almenmiljøet. Vi ønsker gennem udviklingen af vores ressourcecenter, at vi kan give de enkelte s mulighed for at hente råd, vejledning og sparring i forhold til inklusionsarbejdet. Vores mål er: At der er trygge rammer for alle, med gode relationer imellem børnene, imellem børn og voksne samt indbyrdes imellem de voksne. At alle børn føler sig som en del af fællesskabet, således at udvikling og læring finder sted bedst muligt. At børn og unge med særlige behov for omsorg og støtte, modtager relevant støtte i skoletiden og BFO - tiden. At inddrage forældrene, så vi får en fælles forståelse for inklusionsopgaven, og at de oplever børnene som inkluderede i Skole og BFO. At lærere og pædagoger oplever succes og balance mellem arbejdsopgaverne og de tildelte resurser (uddannelse, supervision, undervisningsmidler og mulighed for undervisningsdifferentiering gennem holddannelse, specialundervisning, undervisnings- og opholds/legeområder ). 1
2 Måløv Skole og BFO s handleplan for inklusion tager udgangspunkt i: Ballerup Kommunes Strategi for inklusion Ballerup modellen. Den foregribende indsats over for risikobørn og -unge PPR s Handlemuligheder for lærere og pædagoger (Platform 1-4 modellen) Det nye pædagogiske notat / Redskabskassen Skolebestyrelsens principper for inklusion på Måløv Skole/BFO Se nedenstående Alle ovenstående dokumenter findes på Personaleintra/ arkiv/ dokumenter/ ressourcecenterinklusion. Skolebestyrelsens principper for inklusion på Måløv Skole/BFO: Inklusion skal overordnet tænkes ind i skolens virksomhed Der arbejdes kontinuerligt med at udvikle rammerne for tidlig indsats og inklusion. Der skal arbejdes på at udvikle et inkluderende læringsmiljø med brug af differentieret undervisning og metoder. Der skal arbejdes på udvikling af kvalificering af læreres og pædagogers inklusionskompetencer for at støtte eleverne i skolens nærmiljø. Børn med særlige behov tilbydes støtte, som så vidt muligt gives, så tæt på / i nærmiljøet (klassen), dels som støtte til det enkelte barn, og dels til støtte for den samlede elevgruppe. Forældrene involveres i inklusionsarbejdet, jævnfør princip for skole/ hjem samarbejdet. 2
3 Skolens aktører har følgende opgaver: Inklusionsarbejdet er i praksis et samspil mellem alle skolens aktører, som alle er en del af et udviklende og forpligtende fællesskab. De forskellige aktører arbejder frem imod: Ledelsen Er ansvarlig for, at skolens politik er tydelig for såvel forældre, elever som ansatte. Arbejder for, at den enkelte lærer modtager de fornødne kurser eller uddannelser for at kunne løfte opgaven. Konkretiserer og målsætter inklusionsopgaven for den enkelte elev i samarbejde med læreret. Bidrager til, at de ansatte føler et ejerskab til inklusionsopgaven. Lærere/pædagoger Forholder sig refleksivt til de muligheder, der er til stede og tager gerne nye redskaber og organiseringer i brug, når de møder en vanskelig udfordring. Gør hvad de kan for, at den enkelte elev oplever social inklusion, hvilket vil sige, at eleven oplever sig som en værdifuld og naturlig del af klassen. Sørger for faglig inklusion, hvilket vil sige, at eleven mødes med et undervisningsindhold, en undervisningsform og en didaktik, der er tilpasset den enkelte. Er udviklingsvillige og udviser velvilje overfor nye ideer. Forældre Bidrager med ansvarlighed overfor hele klassen og ikke blot deres eget barn. Hjælper med at inkludere mere udfordrende børn også i fritiden. Forholder sig åbent overfor, at barnets problemer ikke er private, når børn med særlige vanskeligheder skal inkluderes. Elever Skal forholde sig til og respektere kammerater, der er anderledes end dem selv. Er ansvarlige for hele klassens trivsel. Skal kunne samarbejde på tværs af forskelle. 3
4 Måløv Skole/BFO s handlemuligheder Hvor henvender man sig, hvis man har en bekymring? - Som elev: Forældre, lærere, pædagoger og klassekammerater. - Som forældre: Klasse. - Som lærer og pædagog: Ledelsen, koordinerende lærere og ressourcecenteret (platform 2). Hvis der opstår bekymring omkring én eller flere elever vedr. adfærd, kontakt, trivsel og eller social/faglig udvikling, arbejdes der på følgende måde med PPR s platformmodel. Platform 1 - Klasseets arbejde: 1. Klasseet diskuterer og vurderer bekymringen. Overvejer tiltag, der kan støtte eleven. Fokus på eventuelt at foretage ændringer/tiltag i undervisningsmiljøet. Se desuden Ballerupmodellen. Hent Det nye pædagogiske notat på Intra og skriv bekymringen ned i del 1 til Lærer / pædagog laver iagttagelser af eleven med positiv fokus. Hvad kan eleven? Hvad gør eleven? Hvad fungerer godt? 3. Tal med eleven / kontakt forældre med henblik på en afklaring af eventuelle forhold, der kan være af betydning. Udfyld løbende Det nye pædagogiske notat del 3-7 til en særlig forståelse af eleven og elevens (særlige) behov. 4. Teammøde(r), hvor tiltag besluttes. Der laves en handleplan på baggrund af iagttagelserne med udgangspunkt i potentialer og kompetencer Det der virker. Lav aftaler med eleven. Eleven skal være med på planen. 5. Information til forældre. Det er nødvendigt at have tæt kontakt med forældre. Lad forældrene høre de positive iagttagelser og historier. 4
5 Platform 2 - Hjælp fra ressourcepersoner/ressourcecenteret Åben rådgivning fra ressourcecenteret. Undervejs, mens et arbejder på platform 1, kan der måske være brug for hjælp fra ressourcepersoner i form af åben rådgivning. Inden rådgivningen orienteres rådgivningsgruppen om problemstillingen, og det Det nye pædagogiske notat sendes evt. (hvis det er udfyldt). Læs på Intra/ dokumenter/ ressourcecenter-inklusion, hvad der kan tilbydes. Der er mulighed for at booke tid på Intra/ koordination/ kalender tryk på dato, til åben rådgivning fra følgende ressourcepersoner (se mødedatoer i Bilag side 8 eller i kalenderen på Intra. Ressource I: Ca. hver anden torsdag i måneden med skoleleder og psykolog. (Det koordinerende holder møder samme dato som ressource I og kan konsulteres). Ressource II: En torsdag i måneden med skoleleder og koordinerende. (En AKT ressourcelærer og to koordinerende specialundervisningslærere). Hvis læreren og/eller det koordinerende vurderer, at der er yderligere behov for at udvide kredsen af ressourcepersoner til rådgivningen, er der følgende mulighed: Ressource III: En torsdag i måneden med skoleleder, psykolog, koordinerende, BFO - leder, klubledere, socialrådgivere, sundhedsplejerske og evt. pædagogisk leder. /Dette mødeforum mødes to gange årligt med børnehuslederne fra Måløv distriktet) Anmodning om en særlig indsats fra ressourcecenteret til hjælp til opgaven. 1. Klasseet fortsætter udfyldelsen af Det nye pædagogiske notat del 8 til 10 herunder en fortsat dokumentationen for de tiltag, der er gjort undervejs. Der aftales møde med det koordinerende. 2. De koordinerende lærere i ressourcecenteret vurderer på baggrund af Det nye pædagogiske notat sammen med et, hvilke andre ressourcepersoner, der skal involveres, og hvilken hjælp, der er brug for. De koordinerende lærere sætter sagen på dagsordenen til et ressource IV møde. Ressource IV: En onsdag om måneden med skoleleder, psykolog, pædagogisk leder, koordinerende, specialundervisningslærerne, læsevejledere, inklusionsformidlere Skole/BFO, DSA lærere, ressourcepædagoger og evt. SSP lærer. (I øvrigt holder ressource IV møder efter behov om tirsdagen) Dette mødeforums opgave er at have overblik over og løbende omfordele de tilstedeværende ressourcer til håndtering af særlige indsatser på skolen. Det aftales, hvilken ressourceperson der kan træde til, hvilken hjælp, der iværksættes og hvornår, den kan træde i kraft. Ressourcepersonen kontakter et hurtigst muligt efter mødet, og de indgår i en fælles planlægning om den kommende undervisning. 5
6 Der kan i nogle tilfælde involveres mere end én ressourceperson. Disse ressourcelærere samarbejder så om opgaven. Model over Måløv Skole s ressourcecenter: BFO er: 3 Afd.ledere Klub Åben rådgivning Børnehaver UU-Vestegnen III - Sundhedsplejerske - Socialrådgiver - BFO-leder - Klubleder - (Pædagogisk leder) I - Psykolog - Skoleleder I Ressourcecenter Måløv Skole/ BFO II Lærere og pædagoger II Koordinerende : - koord. Spec. lærere - koord. AKT lærer Mandag tirsdag onsdag torsdag fredag Mandag tirsdag onsdag torsdag fredag Mandag tirsdag onsdag torsdag fredag Mandag tirsdag onsdag torsdag fredag - I IV Ressource - Spec. uv. lærere (da t) (mt) - Læsevejleder - AKT-lærere - DSA-lærere - Inklusionsformidler (skole, bfo, klub) - (SSP-lærer) - Ressourcepædagoger - Pædagogisk leder Kompetencecenter - Kasperskolen - OI Talepædagog UU-vejleder IV PPR - Støtte - Område N - SI- Job & Familie - Sagsbehandler - Familieet Sundhedsplejen III Teamsamarb. Res Koo. Res Res Koo Res Side 5 af 5 Ressourcecenteret kan tilbyde: Rådgivning og vejledning Specialpædagogiske tiltag og viden i almenmiljøet (struktureret pædagogik og støttesystemer) Støtte til at lave anerkendende iagttagelser og beskrivelser Samtaler med enkelte elever, lærere, et og forældre Klasseintervention, Interview, Arbejde med klassens fællesskab Udvikling af individuelle undervisningsplaner Faglige forløb i klassen / strukturerede kurser i klassen / sidemandsoplæring Hjælp til udfyldelse af dokumenter 6
7 Afklarende test og udredninger Platform 3 Koordineringskonferencer Hvis ovenstående forebyggende tiltag over tid ikke løser de vanskeligheder eleven befinder sig i, kan skolen indkalde til en koordineringskonference. (Platform 3). Klasselæreren aftaler med lederen, hvem det vil være relevant at inddrage. Det kan være psykolog, klasselærer, BFO, talehøre-lærer, indskolingslærer o. s. v. Forældre skal altid inviteres. Evt. beslutning om, at eleven indstilles til psykologisk undersøgelse eller indstilling til PPR om et andet skoletilbud, foretages her. Indstillingsskema til PPR findes i Intra/ arkiv/ dokumenter/ ressourcecenter-inklusion. Platform 4 Pædagogisk Psykologisk vurdering PPR udarbejder pædagogisk psykologisk vurdering. Forelægges forældre. Skolelederen træffer beslutning om det videre forløb (platform 4) Yderligere muligheder for hjælp fra PPR: Måløv Skole hører til i PPR- distrikt Nord, sammen med Østerhøjskolen og Egebjergskolen. PPRnord kan kontaktes gennem nærmeste leder, hvis man ønsker hjælp fra følgende fagpersoner: Pædagogiske vejledere som kan vejlede ang. undervisning og klasseindretning. PPR s AKT- som kan tilkaldes ved særlige klasseproblemer, som kræver en større indsats end vore egne AKT- lærere kan klare. Afspændingspædagog i forbindelse med motoriske vanskeligheder. Motorikfolk, som arbejder med slås teknikker og massage PPR får løbende nye tilbud om hjælp, som kan ses på PPR s hjemmeside. Gå ind på skole og unge- PPR ydelser fra PPR Yderligere rådgivningsmulighed: Som beskrevet i Ballerup modellen, har Ballerup Kommune nedsat tværfaglige rådgivningsgrupper, som kan kontaktes med henblik på enten anonym rådgivning til det faglige personale eller til både fag personer og forældre omkring en konkret problemstilling. Læs mere herom i Ballerup modellen. Denne handleplan og Ressourcecentermodellen findes på Intra/ arkiv/ dokumenter/ ressourcecenter-inklusion. August
8 Denne handleplan er et arbejdspapir, som justeres løbende. Bilag til handleplan for inklusion på Måløv Skole/BFO Fortegnelse over ressourcepersoner i ressourcecenteret og deres funktion: Koordinerende lærere: Flemming Berger (FB), Lone Rasmussen (LR), Torben Christensen (TC). Læsevejleder: Tina Tønder (TT). Inklusionsformidlere Skole: Ann-Christin Sköld (AN) og BFO: Martin Marcher (MM-P). AKT-lærere: Torben Christensen (TC) Flemming Berger (FB), Ann-Christin Sköld (AN). Faglige ressourcelærere: Lone Rasmussen (LR), Flemming Berger (FB), Tine Bagger (TB), Tina Wedel (TW). DSA lærere: Lise Hansen (LI), Henriette Christensen (HSC). (SSP-lærer) Erik Baastrup (EB). Brobygning: Flemming Berger (FB). Ressource Pædagoger: Sigrid Hansen (SIGHAN), Ny Stilling 1/10. Datoer for åben rådgivning i skoleåret 2010/2011, kan bookes mellem kl : Ressource I: Med skoleleder og psykolog. (2 tider hver gang) 12/8, 2/9, 16/9, 30/9, 14/10, 11/11, 2/12, 9/12, 6/1, 20/1, 3/2, 24/2, 17/3, 14/4, 12/5, 26/5, 9/6, Ressource II: Med skoleleder og koordinerende. (2 tider hver gang) 26/8, 23/9, 28/10, 25/11, 27/1, 3/3, 31/3, 28/4, 19/5, Ressource III: Med skoleleder, psykolog, koordinerende, BFO-leder, klubledere, socialrådgivere, sundhedsplejerske og evt. pædagogisk leder. (1 tid hver gang) 19/8, 9/9, 7/10, 18/11, 16/12, 13/1, 10/2, 24/3, 7/4, 5/5, 16/6 Datoer for ressource IV s møder i skoleåret 2010/2011: Ressource IV: med skoleleder, psykolog, pædagogisk leder, koordinerende, specialundervisningslærerne, læsevejledere, inklusionsformidlere Skole/BFO, DSA lærere, ressourcepædagoger og evt. SSP lærer. 18/8, 15/9, 13/10, 10/11, 8/12, 19/1, 23/2, 16/3, 13/4, 11/5, 8/6. 8
Inklusionshandleplan for Egebjergskolen Principper for inklusion på Egebjergskolen og BFO Egebjerg: Vores mål er:
Inklusionshandleplan for Egebjergskolen På Egebjergskolen opfatter vi inklusion som en dynamisk og vedvarende proces, hvori skolen øger mulighederne for oplevelse af fællesskab, aktiv deltagelse og højt
Læs mereRugvængets Skoles handleplan for inklusion
Rugvængets Skoles handleplan for inklusion 1. Baggrund / sammenhæng Ballerup Kommune har vedtaget strategi for inklusion. Strategien gælder alle som arbejder med børn og unge i Ballerup Kommune. Det er
Læs mereINKLUSIONSSTRATEGI FOR SKADS SKOLE
INKLUSIONSSTRATEGI FOR SKADS SKOLE INKLUSIONSSTRATEGI for SKADS SKOLE Esbjerg Kommune har vedtaget vision for den inkluderende skole. Inklusion betyder, at alle elever som udgangspunkt modtager et kvalificeret
Læs mereHandleplanen bygges op over SMTTE-modellen. (Status, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering) Handleplanen er dynamisk dvs. at den tilrettes løbende.
Handleplan for inklusion på Hou Skole, november 2014 Handleplanen bygges op over SMTTE-modellen. (Status, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering) Handleplanen er dynamisk dvs. at den tilrettes løbende. Status
Læs mereStrategier for inklusion på Højagerskolen
Strategier for inklusion på Højagerskolen 1. Udgangspunktet er barnets/den unges styrkesider og potentialer: Vi skal udnytte mangfoldigheden i børnenes styrker og kompetencer. Vi skal anerkende og værdsætte
Læs mereHandleplan for inklusion jan 2018
Handleplan for inklusion jan 2018 1. Baggrund 2. Værdigrundlag for inklusion 3. Mål 4. Handletrin i forhold til det pædagogiske arbejde 5. Handleplan - redskaber 6. Handleplan aktører 1. Baggrund Børn
Læs mereSortedamskolens ressourcecenter 2012-13
Sortedamskolens ressourcecenter 2012-13 Formålet med Sortedamsskolens ressourcecenter Formålet med at omorganisere skolens specialfunktioner er, at opnå en bedre inklusion for alle børn på skolen. Inklusion
Læs mereSkoleledelsen udvikler i samarbejde med medarbejdere og i dialog med forældre mål og strategier, som udmøntes i handleplaner.
28.10.17 Langhøjskolen skolen som fælles projekt Inklusionshandleplan Langhøjskolen har tydelig retning og lederskab i forhold til arbejdet med inkluderende læringsmiljøer, hvilket sikrer en tydeligere
Læs mereBESKRIVELSE AKT. OBS.STØTTEAFDELINGENS TILBUD JANUAR 2011
BESKRIVELSE AF AKT. OBS.STØTTEAFDELINGENS TILBUD JANUAR 2011 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Daginstitutionsområdet side 3 1.1. Intensivt udviklingsforløb - 12 uger side 3 1.2. Længerevarende støtteforløb side
Læs mereHandleplan for inklusion 2014
Handleplan for inklusion 2014 Højboskolens vision: Alle børn skal opleve at være del af værdifulde fællesskaber, hvor de udvikler sig fagligt, personligt og socialt. Hvert barn skal mødes, hvor det er
Læs mereSagsnr Dokumentnr Sagsbehandler Christina Bundgaard/ Ane Løfstrøm Eriksen
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Specialområdet NOTAT Aftaleforum Børn med behov for en samlet social og undervisningsmæssig indsats skal mødes af én kommune, der - med barnet i centrum-
Læs mereInklusion et fælles ansvar
Inklusion et fælles ansvar Temaoplæg Et godt børneliv et fælles ansvar v. Jytte Lau Disposition Introduktion Hvorfor inklusion? Konventioner, love og politiske mål Ønske og forestilling Hvad er inklusion?
Læs mereStrategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010.
Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010. Formål Den fælles inklusionsstrategi har til formål: At tydeliggøre værdien af inklusion af alle børn for både professionelle og forældre.
Læs merePolitik for inkluderende læringsmiljøer
Politik for inkluderende læringsmiljøer Kommunalbestyrelsen den 27. april 2017 Politik for inkluderende læringsmiljøer 1. Indledning: Inklusion handler om at høre til, og om at de enkelte børn er del af
Læs mereAKT strategi. Udarbejdet af VRC/AKT og Inklusion og PUC Juni 2014. Børn og Unge afdelingen
AKT strategi Udarbejdet af VRC/AKT og Inklusion og PUC Juni 2014 Børn og Unge afdelingen Fredericia Kommunes strategi for AKT Baggrund Der har gennem mange år været arbejdet med AKT området i Fredericia
Læs mereBeskrivelse af ressourcecenteret for skoleåret 2015/16
Beskrivelse af ressourcecenteret for skoleåret 2015/16 Med udgangspunkt i Skjoldhøjskolens vision den gode skole skaber vi sammen samt med baggrund i tanken om, at børnene er et fælles ansvar og skal have
Læs mereAntimobbestrategi for Seden Skole. Gældende fra den Skoleåret 2017/18
Antimobbestrategi for Seden Skole Gældende fra den Skoleåret 2017/18 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi på Seden Skole? Formålet med antimobbestrategien er at: alle børn er glade for at gå
Læs mereNetværksmødet når familien og professionelle samarbejder
Vejledning i at holde netværksmøder - Til medarbejdere, der arbejder med børn og unge i Høje-Taastrup Kommune Netværksmødet når familien og professionelle samarbejder Netværksmødet Denne vejledning er
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereMaj 11. Side 1 af 5 B I L AG TI L TR- U D S E N D E L S E N R. 010/2011. Notat Inklusion betyder styrket almenundervisning
B I L AG TI L TR- U D S E N D E L S E N R. 010/2011 Notat Inklusion betyder styrket almenundervisning Maj 11 Ved aftalen om kommunernes økonomi for 2011 blev der opnået enighed mellem regeringen og KL
Læs mereSankt Annæ Skoles Ressourcecenter
Sankt Annæ Skoles Ressourcecenter Ressourcecenteret hvem er vi? På Sankt Annæ Skole er vi optaget af at give børnene de bedste rammer og muligheder for læring og trivsel. Ressourcecenteret varetager således
Læs mereFolkeskolerne i Struer kommune
Folkeskolerne i Struer kommune Bekymrende fravær Ansvar og handlemuligheder Forord Skolelederen har ansvaret for at følge op på børn med for meget fravær fra skolen. Som en hjælp til skolelederens arbejde,
Læs mereFerslev Skole. Inklusion begynder i hovedet.
Ferslev Skole Inklusion begynder i hovedet. Handleplan for inklusion Forældreinformation Januar 2013 1 Indledning Inklusion betyder, at alle børn har lov til at gå på distriktsskolen og flere børn kan
Læs mereInklusionsstrategi: Inklusion er den måde vi tænker og er på. Inklusion handler om anerkendelse, deltagelsesmuligheder og fællesskaber
Inklusionsstrategi: Stjernevejskolen Udarbejdet: Januar 13 Hvad forstår vi ved inklusion? Inklusion er den måde vi tænker og er på. Inklusion handler om anerkendelse, deltagelsesmuligheder og fællesskaber
Læs mereDet tværfaglige samarbejde i. Fredensborg Kommune. Information til forældre
Det tværfaglige samarbejde i Fredensborg Kommune Information til forældre Kære Forældre Glade børn er fundamentet for arbejdet med børn og unge i Fredensborg Kommune. Fredensborg Kommune arbejder målrettet
Læs mereInklusion - Sådan gør vi i Helsingør Kommune. April 2015.
Inklusion - Sådan gør vi i Helsingør Kommune. April 2015. Side 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 3 2. Fælles værdier giver fælles retning, og styrer måden vi tænker og handler på 3 3. Fælles overordnede
Læs mereFredericia Kommune Videns- og Ressourcecenter
Fredericia Kommune Videns- og Ressourcecenter Forord Denne folder skal informere om de arbejdsområder og ydelser, som medarbejderne i det centrale Videns- og ressourcecenter kan levere. Hensigten med folderen
Læs mereSkovvangskolens. Specialcenter
Skovvangskolens Specialcenter 1 Om Skovvangskolens Støttecenter. Fra politisk side vil man i de kommende år udlægge specialundervisningsmidlerne til den enkelte skole. Målet er, at indsatsen overfor de
Læs merePrincipper og handleplan for den inkluderende pædagogiske praksis.
Børnehuset Lilletoften Principper og handleplan for den inkluderende pædagogiske praksis. 2. Udgangspunktet er barnets/den unges styrkesider og potentialer. I Børnehuset Lilletoften har vi et anerkendende
Læs mereForvaltningen Børn og Uddannelse. INKLUSION I SKOLEN. April 2012. Sønderborg kommune.
Forvaltningen Børn og Uddannelse. INKLUSION April 2012 I SKOLEN kommune. INKLUSION. Fra Fremtidens skole : I en inkluderende skole oplever alle elever sig selv og hinanden som en naturlig del af skolens
Læs mereFællesskabets skole. - en inkluderende skole. Danmarks Lærerforening
Fællesskabets skole - en inkluderende skole Danmarks Lærerforening Den inkluderende folkeskole er et af de nøglebegreber, som præger den skolepolitiske debat. Danmarks Lærerforening deler målsætningen
Læs mereNestinspirerede klasser i Greve kommune. - et eksempel fra 1.A på Holmeagerskolen
Nestinspirerede klasser i Greve kommune - et eksempel fra 1.A på Holmeagerskolen To citater Jeg gik hele sommeren og var bekymret og nervøs for hvordan det skulle gå jeg har aldrig arbejdet med børn med
Læs mereHvordan bestiller man en Temapakke? Hvor kan man få yderligere information om Temapakker? Greve Kommune
Hvordan bestiller man en Temapakke? Bestilling af temapakker sker ved henvendelse til PPR mail: pprgreve@greve.dk, eller på telefon 43 97 84 44. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Hvor kan man få yderligere
Læs mereRessourcecenteret hvem er vi? Ressourcecenterets målsætning
Ressourcecenteret hvem er vi? Sankt Annæ Skoles Ressourcecenter er et fagligt team og forum bestående af skolens afdelings og ressourcecenterleder, specialundervisningslærere, dansk som andetsprogslærere,
Læs mereInklusion i skolen Sådan gør vi i Fredensborg Kommune
Inklusion i skolen Sådan gør vi i Fredensborg Kommune Side 2 Inklusion i skolerne Sådan gør vi i Fredensborg Kommune I Fredensborg Kommune arbejder vi for, at alle de børn, der kan have udbytte af det,
Læs mereGældende fra den 1. august 2010 (tilrettet februar 2012) Hvad vil vi med vores trivselserklæring?
Trivselserklæring for Mariager Skole Gældende fra den 1. august 2010 (tilrettet februar 2012) FORMÅL Hvad vil vi med vores trivselserklæring? Med vores trivselserklæring ønsker vi at skabe god trivsel
Læs mereVisitationsprocedure på skoleområdet
Visitationsprocedure på skoleområdet Juni 2015 Visitationsprocedure på skoleområdet Notatet indeholder en procedure for, hvordan den fremtidige visitationsprocedure på skoleområdet i Ballerup Kommune tilrettelægges.
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs merePolitik for inkluderende læringsmiljøer
Politik for inkluderende læringsmiljøer Kommunalbestyrelsen den 24. november 2011 Politik for inkluderende læringsmiljøer 1. Indledning: Inklusion kan anskues både ud fra en pædagogisk og en økonomisk
Læs mereInklusionshandleplan for Bjedstrup Skole og Børnehus 2014
Inklusionshandleplan for Bjedstrup Skole og Børnehus 2014 Handleplanen for inklusionsarbejdet i Bjedstrup Skole og Børnehus tager sit udgangspunkt i Skanderborg Kommunes strategi for inklusion, Børn og
Læs mereBrædstrup Skole GRUNDSKOLER. Antimobbestrategi for: Udarbejdet (dato): September 2009. Hvad forstår vi ved trivsel? Hvad forstår vi ved mobning?
GRUNDSKOLER Antimobbestrategi for: Brædstrup Skole Udarbejdet (dato): September 2009 Hvad forstår vi ved trivsel? I skolens værdigrundlag står: Trivsel og tryghed er vigtige faktorer i forhold til elevernes
Læs mereRammer for specialundervisning 2010/2011 på Nærum Skole
Rammer for specialundervisning 2010/2011 på Nærum Skole Indholdsfortegnelse Side 1: Side 2: Side 2: Side 2: Side 3: Side 3: Side 4: Side 5: Side 5+6: Side 6: Indledning Prioritering og fordeling af specialundervisningsresurserne
Læs mereRosenlundskolens handleplan for inklusion
ROSENLUNDSKOLEN Den 9.06.10 Rosenlundskolens handleplan for inklusion Hvorfor arbejder vi med inklusion? På Rosenlundskolen ønsker vi at skabe udvikling i trygge rammer for alle elever. Trygge rammer handler
Læs mereDen inkluderende skole. FFF følgegruppemøde 29. januar 2013
Den inkluderende skole FFF følgegruppemøde 29. januar 2013 Disposition Baggrund og værdier Forståelse af inklusion Et inkluderende læringsmiljø Forudsætninger kompetencer og viden En kompleks og fælles
Læs mereAntimobbestrategi for
Antimobbestrategi 2016- Antimobbestrategi for Ullerup Bæk Skolen, Fredericia Gældende fra den Skoleåret 2016-17 og frem FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil arbejde målrettet for, at
Læs mereAntimobbestrategi for Åmoseskolen Et godt værested er et godt lærested
Antimobbestrategi for Åmoseskolen Et godt værested er et godt lærested En fælles skolekultur med fælles grundlæggende værdier skal sikre, at eleven oplever: Formål: - At alle elever trives i skolens sociale
Læs mereBEKYMRET FOR DIT BARN?
BEKYMRET FOR DIT BARN? PPR, Pædagogisk Psykologisk Rådgivning har til opgave at tilbyde støtte, rådgivning og vejledning til forældre og personale i institutioner og skoler, i forhold til børn, hvis udvikling
Læs mereHeltidsundervisningen - Randers Ungdomsskole
Ansøgningsskema: Heltidsundervisningen - Randers Ungdomsskole (Afdelinger: Kompasset Projektskolen Heltidsskolen) Proces / arbejdsgang 1. Indstillende skole afholder netværksmøde med deltagelse af PPR.
Læs mereInklusionens 10 bærende elementer Strategi for inklusion Skanderborg Kommune
Principper og handleplan for inklusionsarbejdet i Landsbyordningen i Voerladegård Med udgangspunkt i Skanderborg Kommunes Strategi for inklusion og Skolebestyrelsens principper for inklusion, har landsbyordningens
Læs mere0.-3. klasse: Mandag fredag: kl. 8:10-14: klasse: Mandag/fredag: kl. 8:10-14:10 Tirsdag/onsdag/torsdag: kl
SKOLEBESTYRELSEN Princip nr: 11 Skoleår: 2016-17 Princip vedrørende: Undervisningens organisering Formål: At skabe rammer, der sikrer hver enkelt elev bedst mulig læring, trivsel og dannelse. På Vedbæk
Læs mereInformation til forældre på Englystskolen om reformens indhold og konsekvenser Skole-/hjemsamarbejde i en fremtidig kontekst Information om
Information til forældre på Englystskolen om reformens indhold og konsekvenser Skole-/hjemsamarbejde i en fremtidig kontekst Information om forestående skolebestyrelsesvalg Folkeskolereformen Mål og Indhold
Læs mereInklusionsstrategi Solrød Kommune
Inklusionsstrategi Solrød Kommune 1 Inklusionsstrategi Solrød Kommune. Solrød Kommune har en ambition om at styrke inklusion til gavn for alle børn og unge. Solrød Kommunes strategi for inklusion beskriver
Læs mereWORKSHOP 8 PPR SOM RÅDGIVNINGSENHED BLIKKET UDEFRA
NYBORG D. 20. JUNI 2017 PPR KONFERENCE WORKSHOP 8 PPR SOM RÅDGIVNINGSENHED BLIKKET UDEFRA Jonas Wittendorff, teamleder, Center for Udgående Kvalitetsarbejde, Styrelsen for Undervisning og Kvalitet & Hanne
Læs mereRessourcecenter Torstedskolen Skoleår 2010-2011
Ressourcecenter Torstedskolen Skoleår 2010-2011 Udgangspunkt Folkeskoleloven 3. Stk. 2 Til børn, hvis udvikling kræver en særlig hensyntagen eller støtte, gives der specialundervisning og anden specialpædagogisk
Læs mereGældende fra den Oktober En fælles skolekultur med fælles grundlæggende værdier skal sikre, at eleven oplever:
Antimobbestrategi for eleverne på Maglebjergskolen Gældende fra den Oktober 2017 En fælles skolekultur med fælles grundlæggende værdier skal sikre, at eleven oplever: Maglebjergskolen er en specialskole
Læs mereBørnehuset Måløv By Inklusionsprincipper og handlinger
Børnehuset Måløv By Inklusionsprincipper og handlinger 1. Inklusion er et fælles ansvar fra politik til lokal handleplan Inklusionsarbejdet tager afsæt i den fælles strategi der er politisk vedtaget som
Læs mereFleXklassen - indhold
FleXklassen er en ny begyndelse på skolelivet for elever i 8. og 9. klasse. Vi har den nødvendige tid og mulighed for at bygge relationer ved en praktisk tilgang til undervisningen. FleXklassen FleXklassen
Læs mere- Intervention Differentieret PPR-indsats i forhold til elever med særlige behov i skolen
- Intervention Differentieret PPR-indsats i forhold til elever med særlige behov i skolen 2 ABC-intervention PPR s 2-bens strategi Forebyggende og foregribende indsats Indgribende indsats Fokus på undervisningsmiljøet
Læs mereHandleplan for inklusion på Hadsten Skole 2012 2015
1 Handleplan for inklusion på Hadsten Skole 2012 2015 På baggrund af den nye specialundervisningslov (april 2012), Favrskov Kommunes Børn- og Ungepolitik samt Hadsten Skoles fokus på inklusion tænkes denne
Læs mereKonsultativ støtte til elever og skoler
Konsultativ støtte til elever og skoler Et tilbud fra Specialpædagogisk Afdeling til skolerne i Middelfart Kommune Hjælp til lærere, klasser og elever Hvor der er brug for ideer til nye handlemuligheder
Læs mereUdvikling af inkluderende læringsmiljøer og Visitationsprocedure af specialundervisning
Udvikling af inkluderende læringsmiljøer og Visitationsprocedure af specialundervisning Møde i Handicaprådet den 18. september 2017 Gældende fra 1. maj 2017 Formål Udarbejdet til ansatte i Lejre Kommune,
Læs mereGældende fra den
Antimobbestrategi for Hældagerskolen Gældende fra den 01.09. 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker en skole med god trivsel, og som bygger på positive relationer og høj faglighed.
Læs mereSpecialundervisning, inklusion og fællesskab
Specialundervisning, inklusion og fællesskab Dette notat er blevet til på baggrund af KLFs arbejde med afdækning af rammer og vilkår i den københavnske folkeskole i forhold til specialundervisning, inklusion
Læs mereAKT. Adfærd Kontakt Trivsel
AKT Adfærd Kontakt Trivsel Begrebsafklaring Adfærd er et begreb, der på neutral måde beskriver barnets handlinger, gøren og laden. I skolesammenhæng anvendes begrebet bl.a. i forbindelse med barnets præstationer,
Læs mereAntimobbestrategi. Skovvejens Skole
Antimobbestrategi Skovvejens Skole 2017 FORORD Skovvejens Skole har i løbet af skoleåret 2016-17 uarbejdet denne antimobbestrategi. Skolens lærere og pædagoger har arbejdet struktureret med opgaven og
Læs mereOBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE
OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE 1 Indholdsfortegnelse procedure for obligatorisk sprogvurdering i børnehaveklassen... 3 Indledning... 3 Lovgrundlaget for den obligatoriske
Læs mereInkluderende tiltag på. Dronninggårdskolen. Dronninggårdskolen. Grænsen for inklusion finder vi hos os, de voksne, der er omkring barnet.
Inkluderende tiltag på Dronninggårdskolen Grænsen for inklusion finder vi hos os, de voksne, der er omkring barnet. Jørn Nielsen Dronninggårdskolen Rønnebærvej 33 2840 Holte Tlf.: 4611 4500 Dronninggaardskolen@rudersdal.dk
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs mereMINIGRUPPER I DAGINSTITUTIONER. Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats
MINIGRUPPER I DAGINSTITUTIONER Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats MINIGRUPPER Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats Vi vil skubbe til grænserne for fællesskabet for vi vil
Læs mereInklusion i Dagtilbud og Skole. Center for Skole og Dagtilbud
Inklusion i Dagtilbud og Skole Center for Skole og Dagtilbud 2014 1 Inklusion i Egedal Kommune En vision og strategi om inkluderende fællesskaber Kære læser Du har sikkert haft oplevelser med flere forskellige
Læs mereAntimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole
Esbjerg Ungdomsskole Grønlandsparken 300, 6715 Esbjerg N Dato 24. september 2018 Antimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole Formål: Vi ønsker, at alle elever trives og oplever et trygt læringsmiljø på.
Læs mereForældre som samarbejdspartnere
Forældre som samarbejdspartnere Skoleforum d.6.marts 2014 www.ballerup.dk Faktabox - Historik Projektet udspringer af erfaringer fra udviklingsprogrammet Et godt børneliv et fælles ansvar fra 2005 2010.
Læs mereInklusion at arbejde for givende og bæredygtige fællesskaber
Inklusion at arbejde for givende og bæredygtige fællesskaber Forord Strategi for inklusion i Skanderborg kommune Børn og Unge 0 17 år Formålet med en fælles kommunal strategi for inklusion er at tydeliggøre
Læs mereHurup Skoles. Trivselsplan
Hurup Skoles Trivselsplan Dato 12-03-2014 Trivselsplan for Hurup Skole og SFO: Alle både forældre, ansatte og elever har et medansvar for trivslen på skolen. Vi arbejder for, at eleverne lærer at respektere
Læs mereAntimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole
Esbjerg Ungdomsskole Grønlandsparken 300, 6715 Esbjerg N Dato 19. december 2017 Antimobbestrategi for Esbjerg Ungdomsskole Gældende fra: 01.01.2018 Revideres: Medio august 2018 Formål: Vi ønsker, at alle
Læs mereInklusion. - at arbejde for givende og bæredygtige fællesskaber. Strategi for inklusion. Børn og unge 0-17 år
Inklusion - at arbejde for givende og bæredygtige fællesskaber Strategi for inklusion Børn og unge 0-17 år Forord Formålet med en fælles kommunal strategi for inklusion er at tydeliggøre værdien af inklusion
Læs mereVÆRDIREGELSÆT SYDSKOLENS VÆRDIER
VÆRDIREGELSÆT SYDSKOLENS VÆRDIER Sydskolen har barnet i centrum og skal være et godt sted at være. Vi arbejder aktivt med både elevernes læring og trivsel Sydskolens hverdag er præget af tillid, gensidig
Læs mereMiniPAS-konsulent. Bliv uddannet. 6 MiniPAS - ET UNIKT PÆDAGOGISK ANALYSEREDSKAB. Det får du ud af uddannelsen som MiniPAS-konsulent
Det får du ud af uddannelsen som MiniPAS-konsulent en indsigt i at skabe optimeret læring og befordre personlig social udvikling for barnet en udvikling af dine egne pædagogiske modeller, så du til dine
Læs mereSkolen på Duevej ,9% Skole på la Cours vej ,3% Lindevangskolen ,1% Ny Hollænderskolen ,1%
DET STATISTISKE DATAGRUNDLAG Figur 1: Svarprocent Figur 2: Besvarelser fordelt på skolerne Skoleleder Administrativleder, pædagogiskleder eller lignende Lærer Pædagog eller pædagogmedhjæl per I alt Skolen
Læs mereDen specialpædagogiske indsats på Søholmskolen
Skjoldenæsvej 70 4174 Jystrup 57 62 73 37 www.soeholmskolen.dk Den specialpædagogiske indsats på Søholmskolen - principper og organisering Der arbejdes mod et rummeligt og fleksibelt skolemiljø, hvor mangfoldighed
Læs mereTRIVSEL OG INKLUSI PÅ FARSTRUP SKOLE
TRIVSEL OG INKLUSI N PÅ FARSTRUP SKOLE Indholdsfortegnelse Værdigrundlag - pædagogisk udgangspunkt............. 3 Indsatsområder, procedure og handling................ 5 Forløb ved fravær..............................
Læs mereBallerupmodellen. Den foregribende indsats over for risikobørn og unge
Ballerupmodellen Den foregribende indsats over for risikobørn og unge Indhold Ballerupmodellen 03 Risikobørn/unge hvem er de? 04 Ballerupmodellens proces 06 Systematiseret observation 07 De tværfaglige
Læs mereSankt Helene Skole. SkoIestart og indskoling
Sankt Helene Skole SkoIestart og indskoling På Sankt Helene Skole har vi rullende skolestart og aldersblandet undervisning i indskolingen. Formålet er, at skabe bedre læring og trivsel. Indskolingen omfatter
Læs mereMellem dagtilbud, skoler, klubber og PPR PPR. Almenområdet. Skoler og SFO'er. Tale-hørelærere. Specialpædagoger. Dagtilbud. Klubber.
SAMARBEJDSmodel Mellem dagtilbud, skoler, klubber og PPR Almenområdet PPR Dagtilbud Skoler og SFO'er Klubber Tale-hørelærere Specialpædagoger Psykologer Udarbejdet af KL s Konsulentvirksomhed juni 2013
Læs mereNotat Tværfaglige konsultative møder på skoler og i institutioner
DIREKTØR Børn & Unge - Stabsfunktion Dato: 7. juli 2010 Tlf. dir.: 4477 3202 Fax. dir.: 4477 2707 E-mail: tel@balk.dk Kontakt: Christell Erichsen Sagsnr: 2009-23480 Dok.nr: 2010-129392 Notat Tværfaglige
Læs mereSupercenter Sorø Borgerskole. Komplekse indlæringsvanskeligheder
Supercenter Sorø Borgerskole Komplekse indlæringsvanskeligheder Sorø Kommune har etableret 4 særlige specialundervisningstilbud, kaldet Supercentre, som er oprettet efter Folkeskolelovens 20 stk. 2. Supercentrene
Læs mereOverskrift. Den inkluderende skole. Indsæt billeder som fylder hele dias. Højreklik herefter på det, vælg Rækkefølge -> Placer bagerst.
Indsæt billeder som fylder hele dias. Højreklik herefter på det, vælg Rækkefølge -> Placer bagerst. Overskrift 2013 FFF Folkeskolens Fornyelse Frederikssund Den inkluderende skole Evt. sted/arrangement,
Læs mereRammer og struktur for Distriktssamarbejdet i Skanderborg Kommune Børn og unge 6 17 år
Alle børn og unge i Skanderborg har ret til et godt børne - unge liv, hvor børn/unge overvejende har oplevelsen af glæde, tryghed, engagement, begejstring og robusthed i forhold til livets udfordringer.
Læs mereAntimobbestrategi for Esbjerg Kommunes skoler
Antimobbestrategi for Esbjerg Kommunes skoler Gældende fra: 01.10.2017 Revideres: Formål: Vi ønsker, at alle børn trives og oplever et trygt læringsmiljø på skolen. Derfor ønsker vi, at alle på og omkring
Læs mereDECEMBER 2009 2010-2011. Strategi for inklusion i Ballerup Kommune
DECEMBER 2009 2010-2011 Strategi for inklusion i Ballerup Kommune Strategi for inklusion i Ballerup Kommune 2010 Forfattere Christell Erichsen, Sigrid Knap, Susanne Holst Larsen, Jytte Lau, Sussi Maale.
Læs mereAntimobbestrategi. Skolens formål med antimobbestrategien er at tydeliggøre skolens holdning til mobning.
Antimobbestrategi Gældende fra: 1. maj 2018 Revideret d. Formål Hvad er formålet med antimobbestrategien? Skolens formål med antimobbestrategien er at tydeliggøre skolens holdning til mobning. - Forebygge
Læs mereByplanvejens Skoles PLC skal medvirke til at øge kvaliteten af elevernes skolegang fagligt og socialt
Byplanvejens Skoles PLC skal medvirke til at øge kvaliteten af elevernes skolegang fagligt og socialt PLC Forskellighed er det normale Vision for PLC Byplanvejens Skole 2020 RES TRIVSEL Bibliotek DSA Rette
Læs mereBØRNE- OG SKOLEUDVALGET BEVILLINGSRAMME 30.33
Bevillingsramme 30.33 Pædagogisk psykologisk rådgivning Ansvarligt udvalg Børne- og Skoleudvalget Beskrivelse af opgaver Bevillingsrammen omfatter aktiviteter omkring indsatser på almenområdet i skoler,
Læs mereHurup Skoles. skole-hjemsamarbejde
Hurup Skoles skole-hjemsamarbejde Dato 14-05-2014 Skole-hjemsamarbejde Skolen anser et gensidigt forpligtende skole-hjemsamarbejde for at være den vigtigste forudsætning for, at eleven trives i skolen
Læs mereKompetencecenteret på Præstemoseskolen
KOMPETENCECENTER Kompetencecenteret på Præstemoseskolen Kompetencecenteret på Præstemosen er et overordnet organ, der består af skolens ressourcelærere dvs lærere, der har specialiseret sig inden for et
Læs mereFÆLLESSKAB FOR ALLE ALLE I FÆLLESSKAB. En fælles retning for børn og unge Ballerup Kommune 2017
FÆLLESSKAB FOR ALLE ALLE I FÆLLESSKAB En fælles retning for børn og unge Ballerup Kommune 2017 1 BØRNE- OG UNGESTRATEGIEN BALLERUPS ANALYSE AF LÆRINGSMILJØET (BAL) DIAGRAM OVER FÆLLES MØDESTRUKTUR FÆLLESSKABSMODELLEN
Læs mereTil almindelig orientering af forældre: Det er skolens opfattelse at ved det her definerede samarbejde opretholder skolen retningslinjerne givet i
Til almindelig orientering af forældre: Det er skolens opfattelse at ved det her definerede samarbejde opretholder skolen retningslinjerne givet i persondataloven. Skolen skal også understrege, at der
Læs mereSkolens ledelse Didaktisk leder
Skolens ledelse Didaktisk leder Ledelse af sup. undervisning og vejledning Ledelse af skolens udvikling Ledelse af ressourcemøder Faglig indsatser ift. dansk, matematik, naturfag, dansk som andet sprog
Læs mereInkluderende pædagogik og specialundervisning
2013 Centrale videnstemaer til Inkluderende pædagogik og specialundervisning Oplæg fra praksis- og videnspanelet under Ressourcecenter for Inklusion og Specialundervisning viden til praksis. Indholdsfortegnelse
Læs mere