Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2011 Institution VIAUC, Læreruddannelsen & hf i Nørre Nissum Uddannelse Hf Fag og niveau Lærer(e) Hold Billedkunst C Kirsten Bak Andersen Bk C1 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Formel farvelære og funktionel farvelære Titel 2 Sort-hvid, Titel 3 Rituelle rum, Museet og Kirken Titel 4 Titel 5 Titel 6 Menneskekroppen, iagttagelse og stilisering Skulptur Landskab Titel 7 Picasso og farven blå, installation Titel 8 Portræt Titel 9 Rejsen og et særligt sted, Eksamensprojekter Side 1 af 10

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Formel farvelære og funktionel farvelære Gennemgang af farvelæreteori. Farveblandingsteori: Primærfarver, sekundærfarver, tertiærfarver. Farvecirkel og farvetrekant efter Ittensfarvelære. Komplementærfarver. Farvepesrspektiv. Farven som billedsproglig virkemiddel. Iagttagelsesskildring med banan som motiv, collager med farvet papir, farvekridtsøvelser med landskabsmotiv. - Neocolorhæfte fra AV-form side 2-23 Side 2-23: brug af disse farver, kridt og akrylmaling - Veje ind i billedet, maleriets sprog kap. om farver, af Vibeke Wegner, 9 lektioner Løse elementære visualiseringsopgaver med vægt på billedkommunikation Kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk. Praktisk og teoretisk arbejde med formalanalytiske problemstillinger Praktisk og teoretisk arbejde med billeder på flader. Praktisk og teoretisk arbejde med en gengivelsesstrategi ( iagttagelsesskildring). Praktisk og teoretisk arbejde med skabende processer Væsentligste arbejdsformer Inddragelse af værker, som kursisterne selv vælger eller formgiver Løse elementære visualiseringsopgaver med vægt på billedkommunikation Kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk. Praktisk og teoretisk arbejde med formalanalytiske problemstillinger Praktisk og teoretisk arbejde med billeder på flader. Praktisk og teoretisk arbejde med en gengivelsesstrategi (iagttagelsesskildring) Praktisk og teoretisk arbejde med skabende processer. Inddragelse af værker, som kursisterne selv vælger eller formgiver Side 2 af 10

3 Titel 2 Sort-hvid. Sort/hvid-kontrast i samtidskunst, tegneserie og kalkmalerier. Kunstnere, der arbejder med sort og hvidt kontrast, formalistisk- og betydningsanalyse, værker efter 1750 og samtidskunst (især Julie Nord). Kalkmalerier. (Power Point). Praktisk udførelse af maleri med sort og hvid akrylmaling. Tegning. Komposition på billedfladen, skitsearbejde ud fra forskellige kunstværker. Udstillingsbesøg på AROS med særudstilling med Julie Nord (og De Ni Udstillingsrum). Omvisning i Århus Domkirke, især fokus på kirkearkitektur og interiør, især kalkmalerier Væsentligste arbejdsformer 16 lektioner skelne mellem personlig oplevelse af visuelle udtryk og analytisk tilgang til visuelle fænomener løse elementære visualiseringsopgaver med vægt på billedkommunikation vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. skelne mellem udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde - Projekt hvor kursisterne arbejder individuelt og i grupper. praktisk og teoretisk arbejde med mindst to forskellige gengivelsesstrategier - Udstillingsbesøg. viden om udvalgte værker med følgende spredning: 1. før ca. 1750, 2. efter ca samt 3. kunst fra de seneste fem år. Side 3 af 10

4 Titel 3 Rituelle rum, museet og kirken Rituelle rum, hvor der er særlig fokus på museets rum og kirkens rum. Herunder: form og materialevalg, udformning og funktion, historisk sammenhæng og betydning for by og befolkning. Udstillingsbesøg på kunstmuseet AROS med særudstilling med Julie Nord (og De Ni Udstillingsrum). Omvisning i Århus Domkirke, især fokus på kirkearkitektur, grundplan, eksteriør og interiør. Gennemgang af kirkerum og museumsrum samt arkitekturhistorisk perspektiv Studietur til København februar 2011, omvisning på Statens Museum for Kunst samt byvandring forbi bla. Vor Frue Kirke. Anvendelse af: Væsentligste arbejdsformer 8 lektioner : skelne mellem personlig oplevelse af visuelle udtryk og analytisk tilgang til visuelle fænomener vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. samle analytiske resultater i en konklusion skelne mellem tre udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk teoretisk arbejde med arkitektur viden om udvalgte værker og tekster herom med følgende spredning: 1. før ca. 1750, 2. efter ca samt 3. kunst fra de seneste fem år teoretisk arbejde med mindst to ud af tre følgende typer faglige problemstillinger: formalanalytiske, betydningsanalytiske og socialanalytiske processer. Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Projekt hvor kursisterne arbejder individuelt og i grupper. Udstillingsbesøg. Side 4 af 10

5 Titel 4 Menneskekroppen, iagttagelse og stilisering : Power Point med iagttagelsestegninger/studier af mennasket eksemplificeret ved Hokusai, Lonardo da Vici, Matisse, van Gogh, Palle Nielsen samt skematisk tegning af menneskets proportioner. I forbindelse med Leonardo da Vinci historik om renæssancen Croquis, hvor de studerende skiftes til at stå model. Fantasitegning med tegneserietegning og "Storm P" maskiner som udgangspunkt. 9 lektioner Løse elementære visualiseringsopgaver med vægt på billedkommunikation Kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk Praktisk og teoretisk arbejde med formalanalytiske problemstillinger Praktisk og teoretisk arbejde med billeder på flader Væsentligste arbejdsformer Praktisk og teoretisk arbejde med en gengivelsesstrategi ( iagttagelsesskildring og fabulerende tegning Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Individuel iagttagelsestegning. Gruppearbejde med fantasitegninger Side 5 af 10

6 Titel 5 Skulptur Teoripgave: analyse af lokale skulpturelle udtryk: kunstnerne Erik Heide, Eigil Vestergård, Laila Vestergård og Søren Brynjolf. Forløb 1: Siddende figur (med fokus på soklens form og betydning). Modellering i rødler. Forløb 2: Hoveder i ler. Modellering i rødler. (Med fokus på form, stilisering og udtryk). (Efterbearbejdet under emne om portræt) Gæstelærer: keramiker og grafiker Mariane Maigaard. Dansk skulptur udtryk, udvikling og sprog, Ole Villadsen, (Gyldendal 2001, 1. udg., s. 7-10, 85-93, Væsentligste arbejdsformer DVD Jeg mener jeg ser en film om Jørgen Haugen Sørensen af Malene Ravn (2007) (Magic Hour Films Aps) 18 lektioner skelne mellem personlig oplevelse af visuelle udtryk og analytisk tilgang til visuelle fænomener løse elementære visualiseringsopgaver med vægt på billedkommunikation vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. Kursistens eget arbejde skal indgå i billedmaterialet. samle analytiske resultater i en konklusion praktisk og teoretisk arbejde med skulpturer viden om udvalgte værker og tekster herom med følgende spredning: 1. før ca. 1750, 2. efter ca samt 3. kunst fra de seneste fem år, herunder global samtidskunst. praktisk og teoretisk arbejde med mindst to ud af tre følgende typer faglige problemstillinger: formalanalytiske, betydningsanalytiske og socialanalytiske praktisk og teoretisk arbejde med mindst to forskellige gengivelsesstrategier, f.eks. forskellige metoder, hvori der kan afbildes eller synliggøres noget, samt nogle overvejelser bag disse metoder. praktisk og teoretisk arbejde med skabende processer. Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning, Opgaveløsning i hold, Praktisk arbejde med modellering. Individuelt arbejde Side 6 af 10

7 Titel 6 Landskab Billedanalyse, praktiske øvelser/teori, landskaber med farvekridt, landskabseksperimenter med acrylmaling, skrift-billeder med flydende tusch, genrebegrebet landskab (power point) Opbygning af portfolio Semester afslutning med kunstquiz (rep. af semestrets emner) Filmene: Mellem Himmel og Jord om Poul Anker Beck (Gyldendal 1992) Karel Appels Virkelighed om Karel Appel (af Jan Vrijman 1962) (DDF) 9 lektioner, Praktisk og teoretisk arbejde. skelne mellem personlig oplevelse af visuelle udtryk og analytisk tilgang til visuelle fænomener løse elementære visualiseringsopgaver med vægt på billedkommunikation vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. Kursistens eget arbejde skal indgå i billedmaterialet. samle analytiske resultater i en konklusion forstå kunstfaglige tekster i medierne og i undervisningsmaterialet på et elementært niveau praktisk og teoretisk arbejde med billeder på flader praktisk og teoretisk arbejde med mindst to ud af tre følgende typer faglige problemstillinger: formalanalytiske, betydningsanalytiske og socialanalytiske praktisk og teoretisk arbejde med mindst to forskellige gengivelsesstrategier, f.eks. forskellige metoder, hvori der kan afbildes eller synliggøres noget, samt nogle overvejelser bag disse metoder. praktisk og teoretisk arbejde med skabende processer. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/ eksperimenterende arbejde Side 7 af 10

8 Titel 7 Picasso og Farven Blå Fokus på farven blå, valør. Power Point med kunstnere, der på forskellig måde anvender farven blå. Især malerne P. Picasso, Cézanne, P.S. Krøyer og Sven Dalsgaard, samt Kubismen (opslag i ) Installationsprojekt til festlokale, maleri inspireret af Picasso og mønstre fra forskellige landes folkekulturer samt piktogrammer. Portfolio: individuel indsamling af malerier fra europæisk kunsthistorie, hvori farven blå indgår. Formalanalyse, betydningsanalyse, socialanalytisk analyse: Billedkunst, metode, kronologi, tema s , s , værktøjskassen s (Henrik S. Andersen, Ole Lauersen, Systime) Novelle af Robbe-Grillet Strandbredden 12 lektioner løse elementære visualiseringsopgaver med vægt på billedkommunikation vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. Kursistens eget arbejde skal indgå i billedmaterialet. samle analytiske resultater i en konklusion forstå kunstfaglige tekster i medierne og i undervisningsmaterialet på et elementært niveau viden om en udvalgt kunsthistoriske periode og beskrive denne perioders væsentligste træk praktisk og teoretisk arbejde med billeder på flader og installationer udvalgte værker og tekster herom med følgende spredning: efter ca samt og kunst fra de seneste fem år, herunder global samtidskunst. Inden for disse perioder vælges værker fra tre kategorier: billeder og installationer praktisk og teoretisk arbejde med mindst to ud af tre følgende typer faglige problemstillinger: formalanalytiske, betydningsanalytiske og socialanalytiske praktisk og teoretisk arbejde med mindst to forskellige gengivelsesstrategier, f.eks. forskellige metoder, hvori der kan afbildes eller synliggøres noget, samt nogle overvejelser bag disse metoder. praktisk og teoretisk arbejde med skabende processer. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform / eksperimentelt arbejde Side 8 af 10

9 Titel 8 Portræt Genrebegrebet portræt, kunsthistorisk/hverdagskultur (Power Point) Modellering af lerhoved og patinering (efterbehandling og udstilling) gæstelærer Mariane Majgaard. Tegning af hoved/ansigt, blyant, tapetklister og madkulør på papir, naturalistisk vs. ekspressivt udtryk. Væsentligste arbejdsformer 12 lektioner : skelne mellem personlig oplevelse af visuelle udtryk og analytisk tilgang til visuelle fænomener løse elementære visualiseringsopgaver med vægt på billedkommunikation vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. Kursistens eget arbejde skal indgå i billedmaterialet. samle analytiske resultater i en konklusion forstå kunstfaglige tekster i medierne og i undervisningsmaterialet på et elementært niveau skelne mellem tre udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk praktisk og teoretisk arbejde med billeder på flader og skulptur udvalgte værker og tekster herom med følgende spredning: 1. før ca. 1750, 2. efter ca samt 3. kunst fra de seneste fem år, herunder global samtidskunst. praktisk og teoretisk arbejde med mindst to ud af tre følgende typer faglige problemstillinger: formalanalytiske, betydningsanalytiske og socialanalytiske praktisk og teoretisk arbejde med mindst to forskellige gengivelsesstrategier, f.eks. forskellige metoder, hvori der kan afbildes eller synliggøres noget, samt nogle overvejelser bag disse metoder. praktisk og teoretisk arbejde med skabende processer. Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/eksperimentelt arbejde Side 9 af 10

10 Titel 9 Rejsen og et særligt sted, Eksamensprojekter Powerpoint om samtidskunstnerne Charlotte Haslund-Christensen, Pia Arke, Simone Aaberg Kern, kunst fra og om ghanesisk kultur og brasiliansk kultur (samtidskunstnerne Owusu-Ankomah og Cildo Meireles. Carsten Niebuhr, opdagelsesrejsen, Den arabiske rejse. (oplæg) Projekt som arbejdsform Individuelle eksamensprojekter ud fra fælles emne 18 lektioner Undervisningen og arbejdet med eksamensprojektet er relateret til bekendtgørelsens tekst om eksamen. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Fælles oplæg om eksamen og det overordnede emne, der arbejdes individuelt med eksamensprojekterne. Nogle arbejder i grupper. Side 10 af 10