Der große Wurf. Om forløbet. Niveau. Varighed. 6. klasse lektioner

Transkript

1 Der große Wurf Niveau 6. klasse Varighed 8-10 lektioner Om forløbet Forløbet tager udgangspunkt i tegneserien Der große Wurf, der er en del af serien Wadenbeisser, hvor journalisterne (skoleelever) på Eichenschules skoleblad løser diverse mysterier. Gennem arbejdet med tegneserien lærer eleverne om nære emner som vinterord, klokken og tidsforløb og de lærer at finde informationer i en tekst, for at kunne løse mysteriet. Fokus er desuden på at læse og forstå og på at kunne gengive en dialog med god udtale. Eleverne præsenteres først for tegneseriens hovedpersoner (journalisterne) og skal i denne sammenhæng repetere, hvordan man præsenterer sig selv. Herefter introduceres de til selve udgangspunktet for, hvordan mysteriet, der skal løses, opstår. Nemlig en sneboldkamp, der ender med en knust rude. De arbejder med ord, der kan forbindes med vinter, og de skal forholde sig til, hvordan de selv har det med sneboldkampe. Det er oplagt at arbejde med meddigtning i denne introduktion. Måske har eleverne selv nogle forudanelser om, hvad der kan ske, når en sneboldkamp raser? I de efterfølgende opgaver arbejder eleverne med at indsamle informationer om, hvem der kunne være den, der knuste ruden. Her introduceres de til klokkeslæt og forskellige tidsudtryk, som de arbejder med på forskellige måder gennem resten af forløbet. I projektdelen skal de omsætte det hørte og læste til deres egen udtale i et hørespil. Her får de også lejlighed til at eksperimentere med at omsætte lydord, der er det særegne ved tegneserier, til rigtig lyd. Bemærk at tegneserien findes i to versioner. En original version, som er sværest og en forenklet version. Eleverne vælger selv, hvilken version de foretrækker. Tegneserien er delt i 8 dele. Der er gloser til begge versioner. Side 1 af 9

2 Faglige mål Forslag til læringsmål og tegn på læring Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Fokus færdigheds-/vidensmål Fokus læringsmål Tegn på læring i forhold til fokus læringsmål Præsentation (F2) Eleven kan præsentere nære emner /eleven har viden om brug af ord og udtryk om nære emner Sprogligt fokus (F2) Eleven kan udtale ord og udtryk med forståelig intonation/eleven har viden om udtale, intonation og forholdet mellem skrift og lyd Læsning (F2) Eleven kan gætte kvalificeret ud fra en sammenhæng / Eleven har viden om gættestrategier Eleven kan spille et interview om et tidsforløb ved hjælp af stilladsering gennem en fortrykt tekst eller en modeltekst og kan præsentere det i et hørespil. Eleven kan spille interviewet med ord og udtryk med forståelig intonation. Eleven kan ud fra billeder og tekst forstå tegneserien og løse mysteriet Niveau 1 Eleven indspiller den fortrykte tekst med nogenlunde forståelig udtale med enkelte udtalefejl. Eleven løser med en del hjælp mysteriet. Niveau 2 Eleven indspiller og præsenterer den fortrykte tekst med nogen støtte i teksten med forståelig udtale og god intonation. Eleven løser med lidt hjælp mysteriet. Niveau 3: Eleven indspiller frit modelteksten og bruger egne ord og vendinger med forståelig udtale og varieret intonation. Eleven løser selv mysteriet. Andre færdigheds-/vidensmål Andre læringsmål Lytning (F1 og F2) Eleven kan forstå enkle ord, udtryk og budskaber om nære emner Eleven kan forstå enkle ord og vendinger om klokken og om tøj, ting og vejr, der har med vinter at gøre. Samtale (F2) Eleven kan stille og besvare enkle spørgsmål om nære emner/ Eleven har viden om relevante spørgeord og svarstrategier Eleven kan stille og besvare enkle spørgsmål om klokken og tidspunkter. Side 2 af 9

3 Sprogligt fokus (F1) Eleven kan efterligne og gentage tyske ord og udtryk /Eleven har viden om ligheder og forskelle mellem dansk og tysk udtale Eleven kan efterligne og gentage ord for klokken, tøj, ting og vejr, der har med vinter at gøre. Læsning (F3) Eleven kan forstå hovedindholdet af enkle tekster inden for nære emner/ Eleven har viden om at læse efter hovedindhold Eleven kan forstå en tegneserie om en hændelse på skolen og finde svar på spørgsmål om mysteriet. Skrivning (F2) Eleven kan skrive enkle ord og udtryk / Eleven har viden om skrivning fra andre sprog Tekster og medier Eleven kan arbejde med information i enkle tekster og billeder. Eleven kan skrive enkle ord og sætninger om klokkeslæt og hændelses- og tidsforløb. Eleven kan finde og indsamle informationer fra en tegneserie Kulturforståelse (F2) Eleven kan sammenligne tysktalende kulturer med egen kultur / Eleven har viden om levevilkår i tysktalende lande Eleven kan sammenligne en dansk og en tysk skole og tyske og danske madtraditioner i forbindelse med fastelavn. Oversigt over forløbet Lernziele Eleverne kan her læse, hvad de skal arbejde med i forløbet, og hvilke læringsmål der er. Los geht s I en forforståelsesopgave taler klassen om genren. Eleverne præsenteres dernæst for hovedpersonerne i historien. Eine Schneeballschlacht Eleverne læser første del af tegneserien og finder ud af, hvor historien foregår. De arbejder med ordforråd om ting og vejr i forbindelse med vinter og snakker i klassen, om de selv kender til sneboldkampe i skolegården. Tegneseriens del 1. Side 3 af 9

4 Au Weia! Der Verdacht Die Nachforschung Die Aufkläring Logbuch Projekt Evaluation Eleverne introduceres til hele grundlaget for historien: En knust rude samt et kendetegn for den mistænkte. Eleverne lærer om klokken. Tegneseriens del 2. Eleverne skal finde den rigtige rækkefølge og forstå oplægget til næste afsnit. Tegneseriens del 3. Tre mistænkte bliver interviewet og eleverne skal fastlægge de tre personers færden i tiden omkring gerningen. Tegneseriens del 4, 5, 6 og 7. Eleverne er med til at opklare mysteriet ved at læse og svare på spørgsmål. Tegneseriens del 8. Eleverne skal løbende skrive i Logbuch, for at kunne opklare mysteriet. Eleverne præsenterer et hørespil. Der er fokus på udtale og intonation. Eleverne evaluerer om de har nået målene. Opgavevejledning Når du er logget på som lærer kan du ved at klikke på lærerknappen ved opgaverne finde kommentarer og vejledning til udvalgte opgaver fra forløbet. Her finder du også kopiark, CL-strukturer mv., når det er relevant. Der große Wurf Los geht s Fragen Klassen diskuterer om de kender genrerne tegneserier og detektivhistorier. Die Personen / Eleverne skal læse og lytte til præsentationerne af de tre hovedpersoner. Tal om teksten i klassen. Hvad er det de tre personer laver og hvilken skole går de på? Eleverne skal undersøge om der findes en Eichenschule i virkeligheden. Opgaven er et led i at kunne løse næste opgave. Side 4 af 9

5 Eine Präsentation Einzelarbeit Eleverne skal forestille sig, at de er en af de tre personer og lave en skriftlig præsentation af sig selv. Eine Schneeballschlacht Auf dem Schulhof Einzelarbeit Eleverne læser og lytter til tegneseriens del 1. Lad eleverne vurdere på hvilket niveau de kan læse og forstå teksten bedst. Winterwörter Eleverne skal arbejde med ordforrådstilegnelse. Eleverne skal to og to finde frem til, hvilke ord, der passer til billedet og oversætte ordene sammen. Brug enten ordbog eller genstandene på billederne til at komme frem til oversættelsen. Nogle ord er transparente og nemme at forstå andre kan man i fællesskab i klassen prøve at gætte. Eleverne skal lave en ordstafet med vinterordene Se vejledning i forløbet. Was fehlt? Eleverne skal indsætte de rigtige udsagnsord i sætningerne. Udsagnsordene stammer fra teksten udntagen ordet baut. Eleverne skal svare på spørgsmålet om, hvorvidt de selv har deltaget i en sneboldkamp og om, de synes det er sjovt. Brug evt. spørgsmålet som afsæt til en meddigtningsopgave eller opfordring til at høre elevernes sneboldkampsanekdoter. Au Weia! Fenster kaputt Eleverne skal svare på spørgsmålet om, hvilken jakke forbryderen havde på og skrive det i deres logbog. Det er den første information til deres logbog, som de skal bruge for at kunne løse mysteriet. Logbogen finder de i venstremenuen. Side 5 af 9

6 Wie spät ist es? Hvis klassen i forvejen har arbejdet med klokken og er gode til det, kan man springe denne side over. Eleverne skal først lære, hvordan man udtrykker analoge klokkeslæt på tysk ved at lytte og gentage. Eleverne øver sig dernæst på at spørge, hvad klokken er og svare. Eleverne skal lære, hvordan man udtrykker digitale klokkeslæt. De lytter og gentager. Einzelarbeit/ Eleverne skal individuelt skrive og tegne 3 forskellige klokkeslæt på kopiarket. Eleverne laver dernæst fælles i klassen aktiviteten Quiz und tausch. Se vejledning i forløbet. Wann? Eleverne skal skrive den næste information ned i deres logbog Der Verdacht Die richtige Reihenfolge Eleverne skal ordne tegneseriens billeder i den rigtige rækkefølge. Der er facit til opgaven. Die Strafe Eleverne læser og lytter til teksten. Snak med eleverne om de har forstået teksten. Eleverne skal finde den rigtige sætning, som passer i den tomme taleboble. Sætningen trækkes op på skrivelinjen. Lyt til og tal om løsningen (står i vejledningen i forløbet). Hvorfor er nogle svar mere sandsynlige end andre? Richtig oder falsch? Eleverne skal svare på om udsagnene om teksten er rigtige eller forkerte. Der er selvrettende facit. Side 6 af 9

7 Einzelarbeit Eleverne skriver en ny information i deres logbog. Die Nachforschung Wer ist der Täter? Eleverne læser og lytter til teksten. Her gøres der klar til, at de tre går i gang med at opklare mysteriet. Eleverne skriver i deres logbog, hvem der er mistænkt for at have knust ruden, og hvorfor de er det. Interview mit Mia Eleverne læser og lytter til teksten og laver derefter den digitale opgave, hvor de kan flytte rundt på sætninger og tidspunkter, så de får det korrekte tidsforløb sådan som Mia fortæller. Eleverne kan på den måde vise, at de har forstået teksten. Einzelarbeit Eleverne skal skrive informationer om Mias færden i logbogen Interview mit Henrik Eleverne læser og lytter til teksten. Eleverne skal lave det korrekte tidsforløb over Henriks færden ud fra billederne, således at de flytter rundt på tidspunkter og aktiviteter i modulet. I denne forbindelse skal eleverne introduceres til tidsudtrykket bis um.... Se vejledningen i forløbet. Gruppenarbeit Eleverne laver en mundtlig aktivitet, hvor de skal udveksle de informationer, de har fundet frem til i den foregående opgave. Se vejledningen i forløbet. Einzelarbeit Eleverne skriver deres informationer om Henrik ind i deres logbog. Side 7 af 9

8 Interview mit Lena Eleverne læser og lytter til teksten. Eleverne skal sætte tidspunkter og tidsangiveler ind i et modul og derudfra regne ud, hvor lang tid Lena var i aulaen. De tre første svar i modulet kan de finde i teksten. Det sidste svar skal de også selv regne ud. Eleverne skal skrive deres information om Lena ind i deres logbog. Die Aufklärung Im Café Zuckerguss Eleverne læser og lytter til teksten Krapfen fra Café Zuckerguss spiller en stor rolle i opklaringen af mysteriet. Eleverne kan bruge internettet til at finde ud af, hvad Krapfen er. Der er en vejledning hertil i hjælpeboksen til højre. Tal i klassen om, om vi har noget lignende herhjemme (æbleskiver, fastelavnsboller og Berlinere) Eleverne skal søge information i billederne og finde ud af, hvornår Krapfen serveres på cafeen. De skal skrive deres svar i logbogen. Eleverne skal ved hjælp af deres noter i logbogen prøve at finde frem til, hvem der har løjet, og dermed er den person, der kastede snebolden gennem ruden. Projekt Gruppenarbeit Eleverne skal udvælge én af tre scener med interview fra tegneserien, som de vil lave som hørespil eller selv skrive et interview. De skal udover dialogen være opmærksomme på, at der er andre lyde, der kan gøre deres hørespil interessant. De skal eksperimentere med, hvordan de laver lydene. Når de har øvet sig på deres hørespil, skal de optage det i Audacity. Vi har lagt en videovejledning til brugen af Audacity på siden og i Werkzeuge. Eleverne præsenterer deres hørespil for hinanden. Side 8 af 9

9 Evaluation Eleverne afslutter hele forløbet ved at markere om de har nået målene. Det gøres ved at klikke på smileyerne ved kategorierne: Det kan jeg ikke endnu - Det kan jeg næsten - Det kan jeg Eleverne kan gemme deres svar. Tal med klassen om, hvad det vil sige, at man kan de forskellige punkter. Fx Hvad det vil sige at kunne forstå tegneserien. Skal man kunne forstå alt? Og hvad er forståelig og tydelig udtale? Side 9 af 9