Evaluering DD Dansk. Susanne Thygesen

Transkript

1 Evaluering DD Dansk Susanne Thygesen Vi har arbejdet med flere forskellige genrer, og vi har haft fokus på samspillet mellem mundtlig og skriftlig dansk. Derfor har der i forbindelse med tekstlæsning med analyse og fortolkning også været arbejdet med en skriftlig opgave til den pågældende tekst. Ved at inddrage skriveprocessen i arbejdet med litteraturen er eleverne blevet mere opmærksomme på, hvordan en tekst skal bygges op inden for en given genre. Det har også givet eleverne en større opmærksomhed på samspillet mellem sprog, genre og sprogrigtighed. Vi har bl.a. arbejdet med genrerne historiske fortællinger, Gys og gru og Fantasy. Eleverne har her skrevet henholdsvis et biodigt om Leonora Christine, beskrevet et maleri af Kvium og skrevet deres egen fantasyhistorie. De har været gode til at anvende de fleste genrekendetegn tilknyttet de forskellige genrer. Vi har arbejdet med genren film som udtryksform og har i den forbindelse besøgt Det Danske Filminstitut. Eleverne arbejdede inden besøget med dialog og retoriske virkemidler med henblik på selv at skulle medvirke i og optage kortfilm. Det var en sjov oplevelse for de fleste elever selv at være på, og de fik et indblik i, hvordan filmproduktion foregår fra start til slut. Ad hoc har vi arbejdet med forskellige grammatik- og tegnsætningsproblemer. For eksempel nutids r, pronominer (sin/hans) og kommasætning. De færreste elever synes, at det er spændende at arbejde direkte med grammatik, men har dog kunnet se formålet med det. Vi har læst norske og svenske tekster, samt set en film om Emil fra Lønneberg. Eleverne har nok kunnet få øje på en vis lighed mellem de nordiske sprog, men at opnå en forståelse af især teksterne har været svær. Da var det nemmere med filmen, da de kender Astrid Lindgrens historier i forvejen. Kommunikation i nye medier. Her har eleverne fået indsigt i kommunikation på nettet med afsender, budskab og hensigt og modtager. Vi har arbejdet meget med multimodaliteter, hypertekster og interaktion. Eleverne har analyseret forskellige hjemmesider og præsenteret dem for klassen. Her var eleverne meget entusiastiske og gode til at sætte teorien ind i en kontekst. I faste perioder har vi haft fokus på læsning og læseforståelse, hvor eleverne har læst individuelt og parvis. Det var en bunden opgave med læsning af

2 Dværgen fra Normandiet. Derudover har hver elev præsenteret en bog i klassen efter eget valg samt afleveret en skriftlig boganmeldelse. Matematik Thomas Dahl Undervisningen har fulgt årsplanen for Undervisningen har vekslet mellem fællesemner, emner på klassetrin, problemorienterede opgaver med fokus på mundtlighed og færdighedsregning. Principper fra CL har været anvendt i den daglige undervisning og klassen har dermed også arbejdet meget i grupper. Vi har været gennem nogle spændende emner, hvor eleverne generelt har deltaget godt og jeg har registreret en generelt tilfredsstillende udvikling. Vi har i år haft fokus på at udvikle modelleringskompetencen og hjælpemiddelkompetencen i kraft af, at computeren er blevet elevernes primære arbejdsredskab og det kræver en ekstra indsats, at få eleverne til at bruge den og de muligheder den giver, på en god og kompetent måde. Vi har i året løb arbejdes meget med excel og geogebra og eleverne har efterhånden fået en ide om de muligheder, som det giver. Til tider bliver udbyttet forstyrret af manglende arbejdsdisciplin og mindre gode arbejdsvaner dette vil vi arbejde målrettet med i næste skoleår. Fysik Thomas Dahl Undervisningen har fulgt årsplanen for Undervisningen har især haft til formål at vække elevernes interesse, vise de naturfaglige arbejdsmetoder, samt at gøre eleverne fortrolige med laboratoriearbejde. For at sikre gode laboratorievaner arbejder jeg med alle tre fysik/kemihold (DD7, DD8 og DE9) med at de gør det til en vane at forholde sig aktivt til de forsøg, som de skal lave. De skal forud for et forsøg diskutere (og notere) disse spørgsmål og efterfølgende evaluere forsøget (spørgsmål 4): 1) Hvad er formålet med forsøget?

3 2) Hvordan sikrer jeg mig at vi at det er det vi undersøger? 3) Hvad forventer jeg? 4) Hvad viste forsøget, stemte det overens med min forventning og var der noget i udførelsen, der burde have været anderledes? Eleverne viser generelt stor interesse for faget og deltager interesseret i undervisningen. Tysk Susanne Thygesen Vi har arbejdet med elevernes nære verden og har beskæftiget os med blandt andet familien, fritid, skolearbejde, indkøb og cafebesøg. 7. klasses elever arbejdede i starten af skoleåret med en lille projektopgave om eventyr, som de fremlagde for 6. klasserne. Da det var kendte eventyr, lykkedes det ganske godt at opnå en forståelse af indholdet på begge niveauer. Vi har læst, øvet og sunget en tysk sang sammen med DE. Sangen havde en enkel tekst, som eleverne hurtigt lærte både at forstå og synge. De fleste af eleverne havde det ok med at synge på tysk for resten af skolen, fordi de var mange på scenen samtidig. Principperne for undervisningen er, at eleverne så vidt muligt skal lytte, læse og tale i alle timer. Dette er lykkedes ganske godt. Der er sket en tydelig progression med den enkelte elev, og de fleste er ikke bange for at formulere et eller andet på tysk. Vi har arbejdet med basal grammatik, hvor det har været naturligt at bringe det i spil. Desuden har eleverne skrevet korte sætninger. Interessen for at lære grammatik og kunne forholde sig grammatisk som en vigtig del af sproglæren er meget afhængig af, hvor god eleven er i det mundtlige. Det har været udfordrende at undervise, fordi elevernes forudsætninger har været meget forskellige, idet nogen er i gang med tysk på 2. år og andre har aldrig haft tysk før. Derfor har det også været en fordel i mange sammenhænge at anvende CL s principper.

4 Historie Michael Krakus Generelt: Den præmis der var i min årsplan, fra skoleårets start blev relativt hurtigt forandret, da det som konsekvens af lockouten i foråret 2013 stod klart at klassen skulle modtage aktivitetstimer. Dette medførte at samfundsfagstimerne i DD udgik, til fordel for førnævnte aktivitetstimer. Dette bevirkede at det mulige samspil som jeg havde ønsket imellem historie/samfundsfag, blev stærkt begrænset. Jeg har dog forsøgt at fastholde visse samfundsfaglige elementer i undervisningen trods dette, selvom fokus naturligvis forblev på historie. DD klassen er, erfaringsmæssigt, præget af stor faglig og modenhedsmæssig spredning. Dette bevirker at elevernes indstilling til arbejdet med historiefaget, og dermed kvaliteten af elevernes udbytte, har en temmelig stor spredning. Kravene til differentiering er derfor temmelig udtalte på dette klassetrin. Arbejdsmetoder: Der har i undervisningen været fokus på tre arbejdsformer, der har naturligvis også været andre organiseringer, men disse tre har været primære: Tilegnelse og diskussion af fagligt materiale Klassen har med udgangspunkt i forskellige temabøger tilegnet sig viden, som er blevet uddybet og diskuteret i klassen. Eleverne har overordnet været glade for de temaer vi har beskæftiget os med, men har ytret ønske om at beskæftige sig med mere nutidig historie. Dette kan jeg i et vist omfang forsøge at efterkomme næste skoleår, men er naturligvis bundet af de, af undervisningsministeriets udstukne, retningslinjer for faget historie i klasse. Research og vurdering

5 Med udgangspunkt i klassens diskussioner har eleverne foretaget research, individuelt eller i grupper. Researchen er blevet foretaget for at finde yderligere viden, eller andre vinkler på det tema de læser om. Under dette har varierede researchmetoder samt, især kildekritik, været i fokus. Det er særligt her klassens spredning på fagligt niveau og kompetencer er blevet udstillet. Jeg har gjort et stort arbejde for at imødegå dette. Jeg ser frem til at fortsætte dette arbejde næste skoleår. Fremlæggelser og struktur Elevernes research fører over i arbejdet med strukturering af informationer. Her har jeg arbejdet med en specifik struktur, som jeg forsøger at indføre målrettet i de klasser hvor jeg underviser i historie, det er et stort arbejde, men det er også tydeligt at eleverne har fremskridt, både hvad angår arbejdet med strukturen og et større fagligt og personligt udbytte. Dette skydes at læringen er større når man skal præsentere sit stof for andre, samt at man som individ vokser og får mere selvtillid efter vellykket arbejde. Biologi Susanne Thygesen Vi har beskæftiget os med grundlæggende emner som en naturlig overbygning på natur og teknik. Vi har arbejdet med søen som en biotop, vandløb og vandets veje i naturen; evolution og Darwin; cellen; introduktion til genetik; kroppen herunder nerve- og hormonsystemet, pubertet; alkohol. Eleverne har for det meste været interesseret i emnerne og arbejdet aktivt i timerne og har været gode til at bruge deres forhåndsviden; men omvendt har der også været et ønske om at være mere ude i marken, når det nu er biologi. Faglig læsning med oplæsning og forklaring af en tekst har vi arbejdet med især i forbindelse med forståelsesmæssige svære tekster, f.eks. genetik. Emnet om vandets veje kunne vi med fordel have planlagt fælles med geografi, fordi der er mange fælles berøringsflader.

6 Art Anne Jordan Danish D 6 th grade have been a positive experience for me this year. They have been easy to motivate and have taken up all the challenges that I have given them. These have included painting self-portraits in the style of Frida Khalo, large Hundertwasser inspired paintings, as well as string art that included sewing. They also successfully produced photo montages of their school camp and they experimented in making mosaic pictures. African art was also tackled in the style of Tinka Tinka paintings on boards. They have worked successfully as individuals and in small groups. Sport Anne Hardt I perioden fra august til efterårsferien og igen fra efter påskeferien til slutningen af skoleåret har vi undervist eleverne udendørs. I volleybold, maceball og fodbold har vi ofte lavet træningsøvelser i grupper af mindst seks elever. Eleverne kunne øve sig noget mere, hvis de trænede i par eller grupper af tre eller fire. Vi har regelmæssigt delt de to klasser i grupper i forhold til deres præstationsniveau. Fordelen ved det var at de elever, som ikke var så sikre i en sport, spillede mere aktivt end når de var blandet med de dygtigere elever, mens de dygtigere spillede på et højt niveau i deres gruppe. I den periode, hvor vi var i håndboldhallen, trænede vi badminton, cricket, basketball og håndbold. Fokus i disse sportsgrene lå på øje-hånd koordination og kooperation i hold. Især cricket var ny for de fleste elever. Det var spændende at opleve, hvor svært og samtidig, hvor interessant det er for mange at lære en sport at kende, som de ikke viste nogle om i forvejen.

7 Natur & teknik Camilla Møller Vi har fulgt årsplanen. Eleverne har arbejdet godt med de forskellige emner, vi har været igennem. Vi har haft besøg af en arkitekt, som fortalte os om bæredygtighed i byggeri. Klassen blev tilmeldt Eurovision School Contest. Undervisningen foregik i samarbejde med engelsklæreren. Eleverne har arbejdet godt, og de har været nysgerrige. Der har været et godt flow i timerne, og vi har fået lavet en del eksperimenter. Vi har arbejdet med en videnskabelig tilgang til emnerne, hvor eleverne har opstillet hypoteser, som de skulle afprøve ved forsøg, samt opsamle data og behandle dem. Der har været en del gruppearbejde. Geografi Camilla Møller Vi har fulgt årsplanen. Eleverne har haft en del præsentationer i plenum om de forskellige emner, vi har været igennem. De har fremlagt ved hjælp af smartboardet, og det har fungeret godt. Der har været mange opfølgende opgaver på de forskellige emner, vi har arbejdet med. Eleverne har udarbejdet quizzer efter hvert emne. English Jeff Weber DD has worked hard in English this year. We have covered our topics and worked as described in the year plan.

8 The class worked well in their C.L groups and had many good discussions. They also worked on short films together, which was a hit. In connection with Eurovision, we did an extra project on Being Green. They entered a poster competition and we learned a lot about what s being done to protect the environment. We had many small writing projects where most students excelled. There was a few that had a hard time with handing in their work so I will try and focus more on discipline in this area next year.