Tillæg til studiehåndbog for jordemoderstuderende, klinisk undervisning. Gynækologisk-Obstetrisk afdeling D, Odense Universitetshospital

Transkript

1 Tillæg til studiehåndbog 2013 for jordemoderstuderende, klinisk undervisning Gynækologisk-Obstetrisk afdeling D,

2 Indholdsfortegnelse Fællesspisning for studerende... 3 Kompetenceskema for jordemoderstuderende, modul 7 og 8, 10, 11 og Forventet klinisk fagligt niveau ved afslutningen af modul Vejledning i studietidstilrettelæggelse og brug af studietidsskema Begrundelser for det udvalgte materiale i præsentationsportfolien Afslutning på klinisk uddannelse på fødegangen, modul Jordemoderstuderende i svangreklinik for indlagte gravide Fødselsforberedelse Den didaktiske relationsmodel - noter Barselsamtaler Særlige jordemoderkonsultationer Svangreambulatorium Svangreambulatorium tilrettelæggelsesskema Svangreklinik for akutte henvendelser m.m Hjemmefødsler Præventionsklinikken Familieambulatorium og Familieteam Mødrehjælpen Fødselsforberedelse for alle gravide diabetikere / diabetestræf Lægernes onsdagsundervisning Odense Børnekohorte Vaccination mod hepatitis B Undervisningsdage m.m. i efterårssemestret Forslag til indhold på undervisningsdage Garderobe for jordemoderstuderende Overnatning på de uddannelsesansvarliges kontor på fødegangen Forventningssamtaleark til kontaktjordemoder Midt- og slutvejledningsark til kontaktjordemoder, del Vejledningsark, del Uddannelsesansvarlige jordemødre 2

3 Fællesspisning for studerende For at styrke og stimulere studie- og læringsmiljøet har alle studerende som udgangspunkt mulighed for at deltage i fællesspisning. Dette gælder uanset hvilket afsnit de studerende er tilknyttet. Der skal naturligvis vurderes om den i gangværende læring skal prioriteres. Alle onsdage kl , i personalestuen / konferencelokalet på fødegangen. Uddannelsesansvarlige jordemødre 3

4 Kompetenceskema for jordemoderstuderende, modul 7 og 8, 10, 11 og 12 (JA): betyder, at der IKKE har været teoretisk, herunder farmakologisk undervisning. Denne undervisning skal varetages af kontaktjordemoder inden den studerende må udføre nedenstående. modul 7 og 8 modul 10, 11 og 12 Agraffer - fjerne JA JA Akupunktur NEJ (JA) Amnioninfusion - administrere JA JA Ballonkatheter, seponering JA JA Blodtransfusion NEJ NEJ Blodprøver JA JA Epidural-blokade - administration NEJ JA Episiotomi JA JA HSP (orificium. < 6 cm) JA JA KAD JA JA Infiltrationsanæstesi JA JA Injektioner i.m. af kendt medicin JA JA Infusion fx NaCl og S-drop JA JA Pudendusblokade JA JA Suge barn i næse, mund, svælg JA JA Suturering JA JA Venflon JA JA Uddannelsesansvarlige jordemødre 4

5 Forventet klinisk fagligt niveau ved afslutningen af modul 8 Fødsel (ikke sectio) er selvstændigt varetaget på modul 8, når den studerende har præsteret en indsats svarende til, hvad der kan forventes på modulet. Forventningen på modul 8 er: normal fødsel næsten selvstændigt (fysisk / obstetrisk normal fødsel, uden for mange psykiske og sociale faktorer, der kræver opmærksomhed) Ordforklaring: Se: være tilstede, men ikke aktivt være en del af handlingen Deltage: være en aktiv del af handlingen, men kan ikke forventes at have nogen form for overblik måske har teorien ikke været gennemgået på jordemoderskolen kan ikke være primær personen ift. kvinden / parret har brug for tæt og grundig vejledning, instruktion skal evt. igangsættes med delopgaver Udføre: et niveau højere end deltage mere involvering, mere overblik, mere primær person, mere initiativ osv. men ikke nødvendigvis selvstændigt / altid meget uerfarent, selv om det er prøvet før se deltage udføre Gemelli vaginalt Tvilling A fødsel / tvilling B sectio Underkropstilling vaginal Regelmæssig hovedstilling Uregelmæssig baghovedpræs Anden uregelmæssig hovedstil. Gemelli sectio Underkropstilling sectio Fødsel i ½ siddende Fødsel i sideleje Fødsel i knæ-albue Uddannelsesansvarlige jordemødre 5

6 Fødsel i stående Fødsel i hugsiddende Fødsel i siddende Fødsel i vandfødsel Sectio elektivt i spinal Sectio elektivt I GA Sectio akut i spinal Sectio akut i suppleret epidural Sectio akut I GA Sectio haste i GA Steril vask Anlæggelse af venflon Blodprøve - fra venflon Blodprøve ikke fra venflon P. p. med. ballonkathter, anlæggelse P. p. med. information P. p. med. misoprostol, oplægning P. p. med. - S-drop, opsætning Akupunktur Pudendusblokade Hindepunktur HSP S-drop, primær inerti, opsætning S-drop, sekundær inerti, opsætning S-drop, administration Mobilisering Vejrtrækning Varmepakning Vand brus eller bad Ilt på maske Massage Steriltvandspapler Lattergas Uddannelsesansvarlige jordemødre 6

7 Epidural ved vag. fødsel, anlæggelse Epidural, administration BT-fald, epidural, blødning m.m. STAN-forløb Grønt fostervand Amnioninfusion Caputelektrode Tolke CTG STAN-forløb Intrauterint tryk-kateter Blødning før fødsel Blødning under fødsel Hypertension Præeclampsi Eclampsi IUGR Diabetes, diætbehandling Diabetes, insulinbehandling Rhesusimmunisering Placentaløsning Uterusruptur Truende præterm fødsel Præterm fødsel Polyhydramnios Oligohydramnios Stress-test Anlæggelse af episiotomi Rotation af skuldre Fastsiddende skuldre Blød cup- tage imod barn Hård cup- tage imod barn Mc.Roberts manøvre Symfysetryk Uddannelsesansvarlige jordemødre 7

8 Fremtrækning af arm Fraktur af clavicula, pareser el. andet Katherisation engangs, anlæggelse Katherisation KAD, anlæggelse Timediurese Væskeskema Observationsskema Blødning p.p., atoni før placenta Blødning p.p., atoni efter placenta Blødning p.p., collumrift Blødning p.p., bristning Hurtig voldsom blødning Langsom vedvarende blødning Koagler Ind. bimanuel kompression Intrauterin palpation Smertebehandling m. gel Suturering af bristning grad 3 eller 4 Suturering af episiotomi Suturering af bristning grad 2 Kompression af bristning Udv. bimanuel kompression Kompression af aorta Smertebehandling m. infiltrationanalgesi Suturering af bristning grad 1 Uddannelsesansvarlige jordemødre 8

9 Suturering af blødende kar Post-operativ observation og pleje Suturering af labia Fastsiddende placenta Achilles-biopsi Nøddåb Foetus mors forløb Foetus mors fødsel Sen abort forløb Sen abort fødsel Misdannet nyfødt Klinisk foto Genoplivning af barn: C-PAP ventilation hjertemassage Vejledning, rådgivning og visitation m.m. i telefon Deltage i fødegangskonference Deltage aktivt i vagtskifte Have flere forløb samtidig Uddannelsesansvarlige jordemødre 9

10 Vejledning i studietidstilrettelæggelse og brug af studietidsskema De studerende tilrettelægger i videst muligt omfang deres egen studietid efter nøje angivne retningslinjer udstukket af de uddannelsesansvarlige jordemødre. Første skema efter sommerferie og skoleophold lægges altid af uddannelsesansvarlige jordemødre. Tilrettelæggelsen og eventuelle ændringer godkendes løbende. Der må tilrettelægges studietid på alle ugens dage og i alle vagter. Der tilrettelægges i videst muligt omfang vagter med egne kontaktpersoner. Såfremt der mangler vagter for at få skemaet til at gå op, kan der til enhver tid rettes henvendelse til kontaktperson(er) i sengeafsnit eller de uddannelsesansvarlige jordemødre med henblik på hjælp hertil. Skemaerne udfyldes på Blackboard, hvor præfabrikerede skemaer ligger klar. Det er en forudsætning, at den studerende har Excel på sin computer. Alternativt kan visse computere på OUH anvendes. Der udfyldes separat skema for HVERT afsnit, og der skrives et samlet skema for fødegangsperioden per modul, selvom denne måtte være opdelt. Alle moduler: skal planlægge gennemsnitlig 37 timer om ugen, hvoraf 30 skal være med brugerkontakt Alle studerende: Al studietid skal fremgå af studietidsskemaet. gennemsnitligt 30 timer om ugen tilrettelægges som vagter (kons, ff m.m.) gennemsnitligt 7 timer om ugen tilrettelægges som studietid, hvoraf en del af timerne inddrages til studietid med mødepligt fx introduktion og undervisningsdage m.m. i fødegangsperioden tydeliggøres vha. farvekoder, hvilken jordemoder man har vagten med farvekoder kan også anvendes for forskellige typer af studietid: o konsultation o fødselsforberedelse o studietid, herunder studietid indraget til undervisninsdage Uddannelsesansvarlige jordemødre 10

11 I sengeafsnit: Overordnet ansvarlige, dvs. de personer, der skal kontaktes i de forskellige afsnit (men som ikke nødvendigvis har vagter med jordemoderstuderende) er: H5: Inger Kirk Døj H6: Birte Møller svangreklinik for indlagte: Christina Henriksen svangreklinik akut: Alice Borgen og Helle Henriksen barselafsnit D1: Lena Brink Jensen og Camilla Schultz barselklinik: Anne Vogt Thomsen gynækologisk afsnit D6: Else Marie Bundgaard Barselafsnit D1foretrækker at lave de studerendes studietidstilrettelæggelse nogle uger før perioden starter. Svangreklinik-akut ønsker at de studerende og uddannelsesansvarlige jordemødre laver skema 2-3 uger før start, hvorefter det afleveres i afsnittet. Barselklinikkens timer tilrettelægges af de uddannelsesansvarlige jordemødre. Øvrige afsnit ønsker at lave skemaer sammen med de studerende i forbindelse med introduktionen. De studerende henvender til ovenstående kontaktperson sig 2-3 uger før deres periode i afsnittet for at præsentere sig og blive informeret om forhold, der vil have indflydelse på deres periode i afsnittet, herunder mødetid første dag m.m. Tilrettelæggelsen skal godkendes af uddannelsesansvarlig jordemoder. I fødeafsnit: De studerende tilrettelægger kun vagter med anden jordemoder end kontaktjordemoder hvis, der er lavet aftale med uddannelsesansvarlig jordemoder om anden jordemoder Om muligt skal anden jordemoder orienteres på forhånd med må jeg gå med dig-seddel.. Når studietidsskema skal lægges, vær opmærksom på følgende: konsultation specialkonsultation fødselsforberedelse undervisningsdage m.m. Introduktion og brand kursus svangreambulatorie-dage / -uge STAN-kursus sundhedsplejerske præventionsklinik diabetestræf andet studietid (som I selv råder over) Uddannelsesansvarlige jordemødre 11

12 Til sidst skrives vagter på fødegangen, konsultation og svangreklinik-akut i kalenderen for studerende i skrivestuen på fødegangen, for at sikre mod dobbeltbooking af jordemødrene. Ændringer i skema: Det er den studerendes ansvar, at skemaet løbende opdateres, minimum én gang om ugen. Sygdom: Ved sygdom er det den studerendes ansvar, at der skrives S i stedet for den pågældende vagt, samt at timetallet for denne ændres til 0 timer. Ajourføring og godkendelse ved den uddannelsesansvarlige jordemoder Ajourføring af studietidsskemaerne foregår løbende og med eventuelle tilbagemeldinger på selve skemaet. Fremgangsmåde: åbn studietidsskemaer på Blackboard åbn personlig mappe gem det ønskede skema på din computer åbn og udfyld /ændr skema luk / gem ændringer skriv dit navn og dato i filnavnet send til uddannelsesansvarlige jordemødre Slet skemaet på egen computer - for ikke at tage fejl ved senere lejlighed. Uddannelsesansvarlige jordemødre 12

13 Begrundelser for det udvalgte materiale i præsentationsportfolien Begrundelse for det enkelte ark: hvilket mål eller læringsudbytte (viden, færdigheder eller kompetencer) dokumenterer o ark nr x: o ark nr y: o ark nr z: o ark nr : o ark nr : hvad betyder hvert enkelt ark for dig? o Fx: Ark 1 viser færdighed i: At føre og integrere ordnede optegnelser, indberetninger og, fordi det gik op for mig, hvor vigtigt det er at skrive præcist hvad konklusionen er, når man har set på en gravid på svangreklinikken. Arket har betydning for mig fordi, jeg efter denne episode har haft meget fokus på at lære netop det, og jeg synes, det er blevet meget bedre. o Ark 2 viser.. Med hvilke(t) ark vises bredden i læringen og hvordan? Med hvilke(t) ark vises dybden i læringen og hvordan? Med hvilke(t) ark vises udviklingen i læringen og hvordan? Repræsenterer portfolien dig og din læring i modulet? hvordan? hvorfor evt. ikke? hvad er du særligt tilfreds med? hvad mangler evt.? Hvad har du lært i forbindelse med at skrive refleksionsarkene, vejledningsarkene, erfaringsskemaer osv. og samle det til en hel portfolie? Alt muligt andet du ønsker skal med STAN-bevis, BRAND-kursus, log bog fra refleksionsmøderne, mindmaps, postkort fra nybagte forældre, digte, tegninger osv. Uddannelsesansvarlige jordemødre 13

14 Afslutning på klinisk uddannelse på fødegangen, modul 12 Pædagogiske overvejelser Det er i særdeleshed i den sidste del af fødegangsperioden vigtigt for modul 12.1 og 12.2 at have fokus på at få så megen faglig dybde og bredde i læringen med som muligt. Ligeledes er det vigtigt at have fokus på at øge de studerendes selvstændighed. Kontaktjordemoderen overtager eller deltager som i den øvrige del af den kliniske uddannelse aktivt eller på sidelinjen, i det omfang hun skønner fagligt nødvendigt, og som hun kan tage ansvar for. Læring befordres i denne forbindelse særligt ved hjælp af: optimal mulighed for at prioritere og vælge blandt de fødende kvinder og deres faglige problemstillinger i forbindelse med fx vagtskifte at to studerende på samme uddannelsesniveau følges ad i planlagt studietid med mulighed for o faglig sparring o spejling af viden, færdigheder og kompetencer o erkendelse og mulighed for øget læring at den studerende har jordemoderrollen, når hendes kontaktjordemoder har vagt at øge den studerendes viden, færdigheder, kompetencer, herunder evne til at virke selvstændigt som jordemoder Tilrettelæggelse De sidste to til tre uger (svarende til ca. 10 vagter i alt) af fødegangsperioden kan med udgangspunkt i hver enkelt studerendes læringsbehov eventuelt tilrettelægges, så de studerende følges parvis i deres planlagte studietid. Vurderingen af ovenstående foretager den enkelte studerende og den tilknyttede uddannelsesansvarlige jordemoder i samarbejde. De studerendes opgaver tilrettelægge og varetage forløb / fødsel i samarbejde med hinanden og kontaktjordemoder skiftes til at have jordemoderrollen og være sparringspartner ved hvert forløb / fødsel (dvs. hver studerende har ca. 5 vagter med jordemoderrollen ) varetage alle jordemoderfaglige opgaver før, under og efter forløb / fødsel i samarbejde med hinanden og kontaktjordemoder tætte tilbagemeldinger til kontaktjordemoder før, under og efter forløb / fødsel evaluere forløb / fødsel med hinanden og med kontaktjordemoder Kontaktjordemoders eller uddannelsesansvarlig jordemoders opgaver Uddannelsesansvarlige jordemødre 14

15 hilse på den kvinden / parret og gøre opmærksom på, at hun er nærværende og ansvarlig, selvom hun ikke nødvendigvis er fysisk tilstede undervejs og ved selve fødslen have nøje kendskab til den studerendes ( jordemoderrollen ) viden, færdigheder og kompetencer fungere som sparringspartner for de studerende undervejs i forløb / fødsel holde sig a jour i journalnotater undervejs, evt. supervisere i og underskrive disse løbende være fysisk tilstede i fødeafsnit undervejs i forløb / fødsel, så hun til enhver tid vil have mulighed for at være fysisk tilstede hos kvinden / parret / de studerende være vidende om, at det altid er jordemoderens ansvar, hvad de studerende laver Uddannelsesansvarlige jordemødre 15

16 Jordemoderstuderende i svangreklinik for indlagte gravide De studerende må, med ansvar for egen uddannelse og ihukommende eget ansvars- og kompetenceområde: give medicin, hvor den studerende kender virkning, bivirkning, sædvanlig dosering, interaktion og administrationsform (ikke i.v.) Dette er under supervision af sygeplejerske og under dennes ansvar efter specifik aftale med jordemoder fra svangreklinik akut. Dette er under supervision af jordemoder og under dennes ansvar: o lytte hjertelyd på egne gravide o påsætte og tolke CTG på egne gravide o vg. expl., evt. sammen med læge o p.p.med o observation, omsorg og behandling og journalføring (underskrevet af jordemoder eller læge) o anden jordemoderfaglig observation og behandling De studerende er ikke teoretisk undervist i følgende: diabetes adipositas sen-abort foetus mors misbrug immunisering infusionskursus farmakologi omkring ovenstående smertelindring (bortset fra håndkøbsmedicin) Læringsudbytte selvstændigt varetage, begrunde og vurdere jordemoderfaglig omsorg for kvinder med ukomplicerede graviditets- og fødselsforløb anvende viden om komplikationer ved varetagelse af jordemoderfaglig omsorg for gravide og fødende med komplicerede forløb identificere komplikationer hos gravide og henvise til relevante samarbejdspartnere identificere komplikationer hos fødende, vurdere behov for tilkaldelse af læge samt samarbejde med læge om det videre forløb anvende relevante teknologiske hjælpemidler efter behov vurdere behov for samt administrere udvalgte farmaka til fødende kvinder med såvel ukomplicerede som komplicerede forløb udfærdige og vurdere optegnelser, indberetninger og anmeldelser af graviditets- og fødselsforløb planlægge eget arbejde og indgå i tværfagligt samarbejde om gravide og fødende kvinder (Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i jordemoderkundskab, januar 2009 s ). Uddannelsesansvarlige jordemødre 16

17 Fødselsforberedelse Fødselsforberedelse er en del af jordemoderens virksomhedsområde og et tilbud til gravide og deres partnere på OUH. Fødselsforberedelse for almindelige hold, flerfold og unge afholdes på Rytterkasernen. Fødselsforberedelse med tema-undervisning eller for gravide med BMI > 27 og diabetes afholdes på OUH. Pædagogiske overvejelser De studerende får mulighed for at opleve, få indsigt i og afholde: fødselsforberedelse for almindelige hold afholdt af jordemødre erfaring med didaktisk forberedelse, afholdelse og evaluering af fødselsforberedelse Tilrettelæggelse De studerende følges med fødselsforberedelsesjordemoder. Tidspunkter for hold: De uddannelsesansvarlige jordemødre fordeler de studerende på hold. Afholdelse af fødselsforberedelse: Fødselsforberedelse (FF) Som udgangspunkt planlægges kun varetagelse af almindelige FF-hold. De studerende er sammen 2 og 2 eller 3 og 3 om FF medmindre andet aftales individuelt med de uddannelsesansvarlige jordemødre. Modul 11 eller 12 udarbejder refleksionsark fødselsforberedelse (se Bilag til studiehåndbogen ) (1 stk. i alt) udarbejder refleksionsark fri, fødselsforberedelse (se Bilag til Studiehåndbogen (1 stk. i alt) varetager selvstændigt afholdelsen af minimum 3 gange (efter aftale med FF-jordemoder og med denne som supervisor) Uddannelsesansvarlige jordemødre 17

18 Den didaktiske relationsmodel - noter Hilde Hiim og Else Hippe: Læring gennem oplevelse, forståelse og handling, en studiebog i didaktik Forfatternes definition af didaktik: Praktisk-teoretisk planlægning, gennemførelse, vurdering og kritisk analyse af undervisning og læring. Et hovedanliggende i denne bog bliver at se praksis og teori i en sammenhæng. Forfatterne erklærer sig som en blanding af de to nedenstående teoretiske retninger. Åndsvidenskabelig (humanistisk) teoriopfattelse af analyse: I konkrete undervisningssituationer forsøger man at leve sig ind i og forstå betydningen af elevernes læringsforudsætninger, rammerne, målene, indholdet, læreprocessen, vurderingen og samspillet mellem disse dimensioner. Hensigten er ikke at kontrollere situationen, men at forstå og få indsigt i, hvad der sker, således at det eventuelt bliver muligt at forandre undervisningen i en positiv retning. Kritisk teoriopfattelse af analyse:...at man systematisk forsøger at konfrontere indholdet i de didaktiske begreber med den praktiske undervisning. Hensigten er en systematisk klarlægning af forholdet mellem praksis og teori, med henblik på forbedring og udvikling af ny praksis og ny teori. KRITISK ANALYSE ER ALTAFGØRENDE FOR UNDERVISERENS MULIGHED FOR LÆRING OG UDVIKLING! Denne analyse kan foregå i umiddelbar forlængelse af eller i forskellig tidsmæssig afstand fra afholdelsen undervisningen. Hver af de to ovenstående tidspunkter kan have sine fordele og begrænsninger. Udbyttet vil uundgåeligt øges ved en kombination af begge. Rammefaktorer fysiske forhold: o sted o lokalets størrelse o møblement m.m. o teknisk udstyr o undervisningsmateriale / hjælpemidler o lys Uddannelsesansvarlige jordemødre 18

19 o temperatur o muligheder for at skabe hygge, mad og drikke, lys, musik osv. o andet tid: o tidsramme pr. gang o antal gange o tidspunkt på dagen o andet underviserens forudsætninger/evner/viden/erfaring: o uddannelse, fagligt relevant o efter- og videreuddannelse / kurser o undervisningserfaring o personlige, psykologiske, fysiske, sociale, kulturelle, religiøse forhold o andet andre forhold: o evt. forudbestemt indhold o antal deltagere / holdets størrelse o parhold eller andet o økonomiske forhold o mulighed for anskaffelse af udstyr/materiale o betaling for deltagelse i kursus o ledelsens opbakning o samarbejdsrelationer / -muligheder, fx samarbejde med andre faggrupper o andet Læringsforudsætninger (de undervistes) psykologiske forhold: o motivation o erfaringer o oplevelser o tilgang til livet o personlige ressourcer o andet særligt for mændene: o lavere motivation? o utrygge, socialt anderledes at deltage (fx i forhold til kolleger), manglende kendskab til hvad det går ud på? o højere grad af konkrethed /resultatorienterede? o i tvivl om rolle i forbindelse med fødselsforberedelsen? o behov for at vide: hvad skal jeg gøre? o andet sociale forhold: o bopæl i forhold til fødested, FF-sted, netværksmuligheder o uddannelse o netværk Uddannelsesansvarlige jordemødre 19

20 o alder o parforhold o økonomi o ressourcer o andet kulturelle / religiøse: o etik o moral o verdensopfattelse/sammenhænge o regler, muligheder og begrænsninger o ressourcer o andet særlige forhold i den givne undervisningssituation: o parietet o tidligere erfaringer o GA o vidensniveau (teoretisk, erfaringsmæssigt, fra omgivelser - familie, internet osv.) o ressourcer o andet Mål Man beslutter, hvad målene er for egen læring og for deltagernes læring / undervisning Man har mål for det samlede undervisningsforløb. Man har også mål for hver enkelt undervisningsgang, hvis det er et samlet forløb / kursus Mål for underviseren: a: b: x: Mål for de underviste: 1: 2: x: Indhold Under de didaktiske forberedelser kan man nøjes med at arbejde med indholdet på stikordsniveau. Detaljeringsgraden afhænger af, hvor detaljeret man forholder sig. Fx. er smertelindring nok, hvis man tænker, at man vil gennemgå alle smertelindringsmetoder på tavlen én efter én. Men hvis man vil have Uddannelsesansvarlige jordemødre 20

21 deltagerne til at prøve lændemassage på hinanden, så er man nødt til at forholde sig specielt til det. Og så videre. Efter de didaktiske forberedelser, skal man forberede sig mere dybden med selve indholdsdelen, men selvfølgelig i forlængelse og sammenhæng med de didaktiske forberedelser. Man laver et manuskript over, hvad der skal foregå, og hvad man vil sige i hvilken rækkefølge. Det åbenlyse indhold - det undervisningen handler om graviditetsgener tegn på begyndende fødsel smertelindring andet Det skjulte indhold - alt det andet tryghedskabende i forhold til underviseren / systemet / hinanden netværksskabende styrkelse af parforholdet familiedannende kontrolskabende forøgelse af følelsen af meningsfuldhed kompetanceskabende andet Læreprocesser (ikke hvordan man lærer! ) Man vælger en eller flere læreprocesser til hver enkelt del af indholdet Alle former for undervisningsmetoder - i absolut bredeste forstand. kateterundervisning øvelser på gulv gruppearbejde fremvisning af film udlevering af skriftligt materiale synge en sang henvise til hjemmesider lege en leg / quiz andet Herunder også undervisningsmetoder til fremme af fx. skjult indhold (såfremt det er et ønske / mål). præsentationsrunde præsentation af program for undervisningen lys på bordene inddragelse af mændene andet Vurdering Uddannelsesansvarlige jordemødre 21

22 Vurderingen sker under og ved afslutningen af undervisningen: Vi tager for letheds skyld udgangspunkt i målene, fordi det er meget håndgribeligt. Det er ikke, fordi målene som sådan er vigtigere end andre elementer! Det er SAMMENHÆNGENE vi er interesserede i. Når I tager målene ét efter ét, så forhold jer til om det enkelte mål er nået OG om sammenhængen med de andre 5 elementer (herunder vurderingen) giver mening og passer sammen, eller hvor der er noget, der ikke helt stemmer. Måske kan I være helt konkrete og sætte ord på lige præcis, hvad der er misforholdet, altså hvad der ikke giver mening. Måske er det en fornemmelse, følelse eller lignende, som er årsag til, at jeres oplevelse af undervisningen ikke er helt uden knas - der var ét eller andet, der kunne have været anderledes og eventuelt bedre. Det letteste vil være at lave mundtlig evaluering i slutningen af timerne, men det er jo ikke nødvendigvis det bedste i alle sammenhænge! Egen vurdering af undervisningen: o mål for egen præstation som underviser / personlige mål mål a (i forhold til rammefaktorer, i forhold til læringsforudsætninger, i forhold til indhold, i forhold til læreprocesser og i forhold til vurderingen og se også på alle elementer samlet) mål b (i forhold til rammefaktorer, i forhold til læringsforudsætninger, i forhold til indhold, i forhold til læreprocesser og i forhold til vurderingen og se også på alle elementer samlet) mål x (i forhold til rammefaktorer, i forhold til læringsforudsætninger, i forhold til indhold, i forhold til læreprocesser og i forhold til vurderingen og se også på alle elementer samlet) o mål for de underviste mål 1 (i forhold til rammefaktorer, i forhold til læringsforudsætninger, i forhold til indhold, i forhold til læreprocesser og i forhold til vurderingen og se også på alle elementer samlet) mål 2 (i forhold til rammefaktorer, i forhold til læringsforudsætninger, i forhold til indhold, i forhold til læreprocesser og i forhold til vurderingen og se også på alle elementer samlet) mål x (i forhold til rammefaktorer, i forhold til læringsforudsætninger, i forhold til indhold, i forhold til læreprocesser og i forhold til vurderingen og se også på alle elementer samlet) Andres vurdering i forhold til målene for undervisningen: Uddannelsesansvarlige jordemødre 22

23 o eventuelt medundervisere (andet fagpersonale, medstuderende, andet) o eventuelt supervisere, kolleger eller lignende, der overværer, men ikke deltager i undervisningen (andet fagpersonale, medstuderende, andet) o de underviste Her er nogle forslag, som I kan vælge eller lade jer inspirere af til at gøre noget helt andet: o spørge åbent (hvordan synes I, det har været? eller 117 andre måder at spørge på) og få tilfældige svar (kan give noget uventet - godt og skidt, men er ofte svært at bruge til noget konstruktivt fremadrettet) KAN IKKE STÅ ALENE, ER ALT FOR UKONKRET o spørge om de underviste synes du /I har nået målene for undervisningen - ét mål ad gangen - i plenum eller én ad gangen o Udlevere et spørgeskema med formulerede spørgsmål: har du / I nået målene for undervisningen - ét mål ad gangen (skal afleveres med det samme, næste undervisningsgang eller efter sidste undervisningsgang) o udlevere et afkrydsningsskema: på en skala fra 1 til 5 hvor 5 er bedst, synes du / I målene for undervisningen er nået - ét mål ad gangen o udlevere et afkrydsningsskema: formulér spørgsmål om ét mål ad gangen og som passer til udsagnene, (sæt kryds ved): meget enig, enig, delvis enig, ikke enig o få tilladelse til at ringe deltagerne op og spørge om de underviste synes du /I har nået målene for undervisningen - ét mål ad gangen o opspore hvornår de underviste føder og ringe dem op nogen tid efter, og spørge om de underviste synes du /I har nået målene for undervisningen - ét mål ad gangen o andet?? Uddannelsesansvarlige jordemødre 23

24 Barselsamtaler Barselsamtalen er en integreret del af jordemoderens daglige arbejde. Alle jordemødre afholder barselsamtaler i det omfang det øvrige arbejde giver mulighed for det. Pædagogiske overvejelser: De studerende skal have læring i forhold til at planlægge, afholde og evaluere barselsamtaler. Derfor skal der løbende afholdes barselsamtaler i fødegangperioden, men også på alle sengeafsnit, hvor det er relevant i forhold til læringen. Antal samtaler (minimum): modul 7 5 stk. modul 8 frivilligt antal modul 10 5 stk. modul 11 5 stk. modul 12 5 stk. Samtalerne noteres på erfaringsskema for barselsamtaler. Der udarbejdes refleksionsark over barselsamtale: modul 7 2 stk. modul 8 frivilligt antal modul 10 1 stk. modul 11 1 stk. modul 12 1 stk. Samtaler afholdt af studerende (uden jordemoder tilstede) har som sit primære formål at øge læringen for den enkelte studerende. Samtalerne vil, afhængigt af den enkelte studerendes uddannelsesniveau (modul) og faglige formåen, have forskellig kvalitet set i forhold til kvinden og hendes familie. Derfor skal en barselsamtale afholdt af en studerende (uden jordemoder tilstede) ikke ses som en erstatning for s tilbud om barselsamtale. Den studerende skal altid gøre kvinden og hendes familie opmærksom på dette i forbindelse med barselsamtalen og opfordre til at tage imod OUH s tilbud. Uddannelsesansvarlige jordemødre 24

25 Særlige jordemoderkonsultationer OUH har et stort antal særlige jordemoderkonsultationer, som varetages af jordemødre med erfaring, særlig interesse og evt. kurser, der kvalificerer dem til at varetage denne special-opgave. Pædagogiske overvejelser De studerende får læring af at se jordemødre med specialviden inden for et snævert felt afholde konsultation med kvinder og familier med særlige udfordringer og behov. Da de studerende i ringe udstrækning selvstændigt vil kunne varetage disse konsultationer, kan specialkonsultationer vælges, hvis det skønnes af den studerende og kontakt / konsultations-jordemoder, at den studerende kan undvære disse timer på enten fødegang eller almindelig konsultation. Tilrettelæggelse Book jer på den konsultation I ønsker ved at: tjek jordemødrenes vagtskema eller ved at spørge jordemoderen så I er sikre på, om der rent faktisk også ER planlagt konsultation den dag, I ønsker at være med spørg jordemoderen, der afholder specialkonsultationen, hvor den afholdes, hvad tid I skal møde og om I skal være omklædte skriv konsultationen i Den sorte bog på den dag, hvor I skal være med i konsultationen Hvis I ikke når at snakke med den jordemoder, der afholder specialkonsultationen, HUSK så at give jordemoderen besked om, at I deltager i hendes konsultation senest 1 uge før afholdelsen af den ønskede konsultation ved fx at lægge en seddel i jordemoderens dueslag HUSK at slette jer igen, hvis I alligevel ikke skal bruge den, så andre får chancen obs at jordemoderens evt. egen studerende ikke har planlagt at være med den dag, I påtænker! Mulige specialkonsultationer konsultation i familieteamet på Vuggen jordemoder: Lise Batiste, Rikke Schmidt og Lene Nygaard diabetes-konsultation på OUH jordemoder: Maria H. Christensen omsorgs-konsultation på OUH jordemoder: Birgitte Hansen, Mette R. Jensen, Christine B. Tranberg og Ria Ø. Larsen gemelli-konsultation på OUH jordemoder Ann Sofie Clausen Uddannelsesansvarlige jordemødre 25

26 BMI konsultation på OUH jordemoder: Louise K. Weile, Gitte K. Sandal, Cecilie D. Thomsen og Ane Boa konsultation for unge gravide på mødrehjælpen jordemoder Maria Andresen Vollsmose konsultation i Vollsmose jordemoder Marianne Iversen Fødeaftale team på OUH jordemoder? Uddannelsesansvarlige jordemødre 26

27 Svangreambulatorium Pædagogiske overvejelser De studerende får læring af at se helhed og kontinuitet i svangreomsorgen - jordemoderkonsultation, svangreklinik og svangreambulatorium. Denne læring omfatter blandt andet også at kunne se sammenhænge med fødselshjælp og barselomsorg. De studerende får mulighed for indblik i, viden om og forståelse for: prænatal diagnostik og forudgående rådgivning patologiske tilstande i graviditeten vejledning til kvinder/familier med særlige behov Tilrettelæggelse Dagene tilrettelægges under hensyntagen til de studerendes studietidsskema i øvrigt og til andre studerendes læringsmuligheder. Dagene kommer derfor ikke nødvendigvis til at ligge i samme uge. De uddannelsesansvarlige jordemødre booker diverse ambulatorier i det fælles skema for studerende i afdeling D. Nedenstående tilrettelæggelses-skema er udarbejdet til hjælp for den studerende og personalet i svangre-ambulatoriet. Uddannelsesansvarlige jordemødre 27

28 Svangreambulatorium tilrettelæggelsesskema Svangreambulatoriet - uge XX, 20XX Jordemoderstuderende: Modul: Kontakperson: afdelings-sygeplejerske Helle Beier Mødetid kl /16.00 (kom lidt før, så du er klar, når de går igang:o)) Mødested prøv at gå på stue 7, den fungerer som kontor / komandocentral eller gå i personalestuen for enden af gangen med de ulige stuenumre. - (hér er også taskeskabe og køleskab til madpakken). Du skal selv hjælpe med at tage ansvar for at se/opleve/lære noget vær opsøgende og tal med personalet lige fra morgenstunden, hvor opgaverne fordeles. Dag Ambulatorium Sted Andre oplysninger Man CVS stue11 Det er formentligt nok at se én til to. Vær opmærksom på, at stud.med og andre stud. evt. også skal have plads samme dag!! X-amb Grupperådgivning prænatal rådgivning børnekohorten konferencelokalet i stueetagen kl Tirs Ons Diabetes-amb Primært følge en kvinde rundt til diverse undersøgelser / behandlinger / konsultationer. Fra morgenstunden - få hjælp til at se på planen over de kvinder der kommer og hvilke undersøgelser de skal til, så du kan vælge én kvinde, der skal så meget som muligt. Hvis der er tid, da evt. overvære flere konsultationer med obstetriker og M- læge. Tors Fre Scanning stue 3, 5, 9, 12 og 14 Fødeplan-amb Uddannelsesansvarlige jordemødre 28

29 Svangreklinik for akutte henvendelser m.m. Kontaktperson: koordinerende jordemødre Helle S. Henriksen og Alice Borgen Kontinuation Det er ikke muligt at følge én jordemoder i mange vagter, derfor er der ringe kontinuation på den måde. Kontinuationen vil være meget op til den studerende selv, derfor: følg op gå i dialog vær opsøgende bed om tilbagemeldinger læs teori udfyld o erfaskemaer o vejledningsark o refleksionsark tal med, spar med, udveksl erfaringer og reflekter sammen med medstuderende kontakt uddannelsesansvarlige jordemødre, når og hvis der er behov Studietidstilrettelæggelse Svangreklinik-akut ønsker at de studerende og uddannelsesansvarlige jordemødre laver skema 2-3 uger før start, hvorefter det afleveres i afsnittet. De to studerende skal koordinere deres vagter, så der ikke er dobbeltbooking af jordemødrene. KD koordinerende d-vagt (kl ) sv1 scanning og p.p.med. (kl ) sv2 akut-arbejde (kl ) sv3 elektive sectio (kl ) sv4 elektive sectio (kl ) sv5 akut-arbejde inkl. rundvisning på fdg (kl ) sva akut-arbejde (kl ) DWsv akut-arbejde (lørdag og søndag) (kl ) AWsv akut-arbejde (lørdag og søndag) (kl ) Skema laves efter følgende retningslinjer: mindst to vagter i weekend, DWsv og AWsv derudover kun sv2, sv5 og sva én vagt med koordinerende jordemoder Uddannelsesansvarlige jordemødre 29

30 Vejledningssamtaler forventning holdes om muligt første vagt, med jordemoder, hvis det giver mening, ellers gerne med medstuderende som anledning til refleksion over læringsmuligheder midtvejledning holdes om muligt med Lotte Obbekjer (hvis dette IKKE er muligt, da vagt med jordemoder, der giver mest mulig kontinuation) og uddannelsesansvarlig jordemoder. Derfor skal der skemalægges en vagt med Lotte i den anden uge. Hvis det er muligt og alle parter ønsker dette, må begge studerende meget gerne deltage i samme samtale slutvejledning afholdes med jordemoder, hvis det giver mening, ellers gerne med medstuderende som anledning til refleksion over læring Uddannelsesansvarlige jordemødre 30

31 Hjemmefødsler Hjemmefødsler varetages af jordemødre, der er ansat på Gynækologisk- Obstetrisk afdeling, OUH i Kendt jordemoderordning. Jordemoder Susanne Jeppesen, Susanne Krogh og Gitte Aagaard. Der indhentes samtykke til deltagelse af jordemoderstuderende (de studerende deltager på samme vilkår som ved fødsler på OUH). Når familien henvender sig til Kendt jordemoderordning. Kendt jordemoder eller koordinerende jordemoder på fødegangen kontakter jordemoderstuderende ifølge hjemmefødsels-ønskelisten. Det forventes, at den studerende og jordemoderen samarbejder på sammen måde, som hvis fødslen havde foregået på OUH, med de særlige hensyn der måtte være gældende. Pædagogiske overvejelser De studerende uddannes indenfor fødselshjælp på et hospitalsafsnit. Jordemødre skal også kunne forestå fødsler i hjemmet, hvorfor det er vigtigt at tilbyde de studerende at deltage i disse. Tilrettelæggelse Prioritering af studerende: 1. jordemoderstuderende i vagt længst i uddannelsen, som IKKE har været til hjemmefødsel før 2. jordemoderstuderende fra hjemmefødsels-ønskelisten kaldes i prioriteret rækkefølge Overvejelser, der kan medføre, at prioritering og hjemmefødsels-ønskeliste (se information nedenfor) tilsidesættes: jordemødrenes arbejdssituation / -miljø / behov tilgodeses altid før de studerendes læring jordemødre og studerende i vagten (også tilkaldevagt) kan om muligt med stor fordel inddrages i prioriteringen, da mange faktorer kan være væsentlige som udgangspunkt følger den jordemoderstuderende jordemoderen, således at der er vagtskifte for begge parter samtidig, men det må bero på en vurdering i det enkelte tilfælde Hjemmefødsels-ønskeliste Såfremt der ikke er nogen jordemoderstuderende i vagt, der skal deltage, vil man som studerende have mulighed for at kunne blive ringet op på sin mobil og få tilbud om deltagelse. Man vil potentielt blive ringet op alle døgnets Uddannelsesansvarlige jordemødre 31

32 timer og alle ugens dage, men man vil naturligvis kunne takke nej, hvis det er umuligt for én at deltage. Der vil både på fødegangen i hjemmefødselsmappen samt på Blackboard ligge en hjemmefødsels-ønskeliste, som løbende bliver opdateret. Rækkefølgen er prioriteret ud fra først-til-mølle-princip. Hvis man er interesseret i at stå på hjemmefødsels-ønskelisten: kontakt de uddannelsesansvarlige jordemødre, der sørger for at ajourføre listen og sætte den i hjemmefødselsmappen på fødegangen Når man HAR været ude til en hjemmefødsel: kontakt de uddannelsesansvarlige jordemødre, der sørger for, at man slettes fra listen, således at andre studerende kan komme til, og så de koordinerende jordemødre ikke skal ringe forgæves til nogen, der allerede har været til hjemmefødsel Transport til og fra hjemmefødsel Den studerende må selv arrangere transport til og fra hjemmet samt selv afholde eventuelle udgifter hertil. Den jordemoderstuderende venter med at gå ind til kvinden/parret, til jordemoderen er kommet, med mindre der er tale om nødhjælp. Uddannelsesansvarlige jordemødre 32

33 Præventionsklinikken Præventionsklinikken er organiseret under Odense Kommune og bemandet med læger og sygeplejersker med stor viden og erfaring indenfor præventionsområdet. Af præventionsklinikkens hjemmeside fremgår, hvad klinikkens formål, målgruppe, tilbud, adresse og telefonnummer, osv. er: Pædagogiske overvejelser: De studerendes forudsætninger inden for præventionsvejledning øges. Emnet er relevant i forbindelse med læring om familiedannelse, reproduktiv sundhed. Denne læring kan anvendes fx ved afholdelse af barselsamtaler m.m. Tilrettelæggelse Hver studerende skal følges med lægen i dennes arbejde (kl ) Hver studerende skal om muligt overvære (lytte og se) undervisning af skoleklasse ved sygeplejerske Måske vil det kunne lade sig gøre samme dag, men forvent at det er fordelt på to dage. Sådan planlægges besøg i præventionsklinikken: I lægger det i studietidsskema på fødegangen I finder dage / tidspunkter, hvor det kan lade sig gøre i forhold til studietidsskemaet I skriver til os på Blackboard, hvilke dage det drejer sig om Vi tjekker det skema, hvor de medicinstuderende bliver skrevet ind i Vi skriver jer ind i samme skema, så dagen er booket (kun internt for at koordinere, at der ikke kommer to studerende samtidig præventionsklinikken får ikke noget at vide!!) Vi skriver til jer på Blackboard, om det er ok, eller dagen allerede er booket af en anden I ringer til præventionsklinikken og aftaler med sekretær Gitte Syrak Hansen, hvilken dag der er mulighed for at komme på besøg I giver endelig besked til os, når aftalen er i hus med præventionsklinikken Det antal timer der bruges i klinikken skrives på studietidsskemaet af jer Studietiden er en del af fødegangsperioden på modul 10, 11 eller 12. Uddannelsesansvarlige jordemødre 33

34 Formålet for de studerende er: At de studerende i bred forstand får mulighed for læring i forhold til læringsudbytte, viden, færdigheder og kompetencer, som beskrevet i modulbeskrivelsen. Forventning til de studerende: Relevant teori fra skolen er nogenlunde frisk i erindring, det giver naturligvis det bedste grundlag for læring Observation Nysgerrighed Interesse Engagement Ivrigt spørgende afpasset efter personalets tid Forventning til personalet: Imødekommenhed og villighed til at svare på spørgsmål Uddannelsesansvarlige jordemødre 34

35 Familieambulatorium og Familieteam Familieambulatoriet Familieambulatorierne er et tilbud til gravide og småbørnsfamilier med et nuværende eller tidligere forbrug af alkohol, rusmidler eller afhængighedsskabende medicin. På familieambulatorierne arbejder flere faggrupper tæt sammen for at kunne give den bedste hjælp til gravide med et rusmiddelforbrug og deres familier. Familieambulatoriet tilbyder en udvidet undersøgelse af barnet både under graviditeten og efter fødslen støtte i forhold til det eventuelle forbrug af rusmidler samtaler efter behov hos læge, jordemoder, psykolog eller socialrådgiver. Familieambulatorierne tilbyder hjælp til gravide med forbrug af alkohol, rusmidler eller afhængighedsskabende medicin gravide, som inden for de seneste 2 år har haft et forbrug af alkohol, rusmidler eller afhængighedsskabende medicin børn i alderen 0-7 år, som har været udsat for alkohol eller andre rusmidler under graviditeten gravide, hvis partner har eller har haft et forbrug af alkohol eller andre rusmidler, der kan have konsekvenser for graviditeten eller barnets udvikling Familieambulatoriet tilbyder også hjælp til gravide med alvorlige psykiske lidelser, gravide udviklingshæmmede og gravide med svære sociale problemstillinger. Familieteamet Familieteamet er et tværfagligt team bestående af fødselslæger, jordemødre, sygeplejerske, socialrådgiver, psykolog og sekretær. Familieteamet tilbyder gravide/vordende forældre tæt støtte og omsorg under graviditet, fødsel og barsel, efter en individuel plan. Familieteamet tilbyder ekstra undersøgelser ved jordemoder og fødselslæge Samtale med socialrådgiver, sygeplejerske eller psykolog efter behov planlægning af fødsel og barsel på OUH formidling af kontakt til opfølgende støtte/behandling i den offentlige eller private sektor Uddannelsesansvarlige jordemødre 35

36 Pædagogiske overvejelser: De studerende får mulighed for at opleve og få indsigt i: regionens og OUH s tilbud til gravide med særlige behov, fx: o tidligere og nuværende misbrugere o gravide med tidligere og nuværende psykiske lidelser o stærkt socialt belastede gravide tværfagligt samarbejde mellem forskellige relevante institutioner og faggrupper Tilrettelæggelse: Der kan eventuelt tilrettelægges dag med speciallæge eller jordemoder eller overværelse af visitationsmøde, hvor alle faggrupper deltager. Spediallæge: Inge Ibsen Jordemoder: Birgitte Hansen, Sarah Voetmann, Linda Rønager, Marianne Hove Pedersen og Maria Bang Jensen De studerende tilrettelægger selv ovenstående. Studietiden er en del af fødegangsperioden på modul 10, 11 eller 12. Uddannelsesansvarlige jordemødre 36

37 Mødrehjælpen Odense Universitets Hospital har prioriteret at have en jordemoderkonsultation særligt for de unge gravide. Der er et formaliseret samarbejde med Mødrehjælpen i Odense for at give det bedst mulige tilbud til de unge mødre med behov for særlig omsorg og behandling. Pædagogiske overvejelser: De studerende får mulighed for at opleve og få indsigt i: Mødrehjælpens, Odense kommune s og OUH s tilbud til unge gravide tværfagligt samarbejde mellem forskellige relevante institutioner og faggrupper Tilrettelæggelse: Der kan eventuelt tilrettelægges konsultationsdag med jordemoder Lenette Hansen. Konsultationsdage: onsdag og torsdag i Mødrehjælpen. De studerende tilrettelægger selv ovenstående. Studietiden er en del af fødegangsperioden på modul 10, 11 eller 12. Uddannelsesansvarlige jordemødre 37

38 Fødselsforberedelse for alle gravide diabetikere / diabetestræf Diabetes-sygeplejerske og klinisk diætist fra afdeling M tilrettelægger fire gange årligt diabetestræf for gravide diabetikere og deres partnere. Pædagogiske overvejelser: De studerende får mulighed for at opleve og få indsigt i: OUH s tilbud til gravide med diabetes tværfagligt samarbejde mellem forskellige relevante faggrupper Tilrettelæggelse: De studerende kan overvære diabetes træffet. Fire onsdage i løbet af forår henholdsvis efterår fra kl Program med datoer og indhold kan fås hos de uddannelsesansvarlige jordemødre. De uddannelsesansvarlige jordemødre giver besked til jordemoder, om der kommer studerende med til observation. Speciallæge: Anne-Marie Holm Diabetesjordemoder: Maria Hornstrup Christensen De studerende tilrettelægger selv ovenstående. Studietiden er en del af fødegangsperioden på modul 10, 11 eller 12. Uddannelsesansvarlige jordemødre 38

39 Lægernes onsdagsundervisning Afdeling D s læger har i forlængelse af deres morgenkonference planlagt undervisning for alle læger og øvrige interesserede ansatte og studerende i afdelingen. Pædagogiske overvejelser: De studerende får mulighed for at opleve og få indsigt i: sundhedsvidenskabelig forskning og udvikling nye faglige tiltag i afdelingen ny faglig viden med relation til obstetrik og gynækologi Tilrettelæggelse: De studerende tilrettelægger selv ovenstående. Studietiden er en del af aktuelle afsnit. Undervisningen forgår de fleste onsdage kl i lægernes konferencelokale i stueetagen. Program for undervisningen lægges på Blackboard af de uddannelsesansvarlige jordemødre. Akutte ændringer / aflysninger kan forekomme. Uddannelsesansvarlige jordemødre 39

40 Odense Børnekohorte Odense Børnekohorte - en undersøgelse af børn. I januar 2010 og to år frem får alle gravide og deres partnere i Odense Kommune tilbuddet om at indgå i projektet 'Odense Børnekohorte'. Formålet er ved hjælp af to fremtidige fødselsårgange at finde sociale, miljømæssige og arvelige faktorer, der fremmer sundhed eller modsat forårsager mistrivsel, somatisk og psykisk sygdom. Mere detaljeret at: Få præcise, validerede mål for allerede kendte risikofaktorer for livsstilssygdomme, der kan bruges konkret til intervention og forebyggelse. Undersøge og finde nye årsager i det fysiske, kemiske, psykiske og sociale miljø af betydning for senere mistrivsel og sygdom. Formidle den opnåede viden, så den kan anvendes i samfundet. Odense Børnekohorte er et samarbejde mellem Odense Kommune og OUH Odense og har Syddansk Universitet som samarbejdspartner. Pædagogiske overvejelser: Odense Børnekohorte er et aktuelt og lokalt forskningsprojekt, hvor de studerende får mulighed for at opleve og få indsigt i: sundhedsvidenskabelig forskning med fundament i klinikken forskningsmæssigt samarbejde mellem forskellige relevante institutioner og faggrupper et eksempel på jordemoderens rolle i klinisk forskning Tilrettelæggelse: Der er mulighed for at overvære grupperådgivning for gravide om børnekohorte-undersøgelsen i lægernes konferencelokale i stueetagen. mandage og torsdage: kl Rådgivningen er sammenlagt med den prænatale rådgivning, der tilbydes i afdeling D. Prænatal rådgivning varer ca. 20 min efterfulgt af ca. 15 min. om Børnekohorten - afhængig af spørgsmål fra gruppen. Rådgivningen varetages af jordemødrene Mette Due og Majken Bang Jensen og evt. andre. De studerende aftaler selv, om de må overvære grupperådgivningen. Tlf: Der anvendes studietid, som de studerende selv råder over. Uddannelsesansvarlige jordemødre 40

41 Vaccination mod hepatitis B tilbyder alle jordemoderstuderende vaccination mod hepatitis B. Se Statens Serum Institut for information om vaccinen. accine.aspx I skal: finde laboratorieseddelen "Diagnostisk immunologi klinisk immunologisk afd., OUH" få sekretæren til at printe den ud med jeres navn og cpr.nr på de labels med den gule stribe til højre, som sidder på laboratoriesedlen skriv selv på at I er jordemoderstuderende, og at svaret skal sendes til fødeafsnittet gå til Afdeling for biokemi, farmakologi og genetik, indgang 26, stuen i forhallen; med jeres seddel kl en hverdagsmorgen og få taget blodprøven svaret sendes til fødegangen - enten modtager vi svar, eller svaret lægges i jeres dueslag hvis I skal vaccineres, skal I kontakte gynækologisk overlæge Jan Schultz Larsen og aftale tidspunkt for vaccination tlf: kom til os, hvis I har problemer i øvrigt Vær opmærksom på at vaccinationen skal gentages efter 4 uger og igen efter 1/2 år. Det er vigtigt, at I følger op på vaccinationen. Det vil sige, enten betaler I sidste vaccine selv hos egen læge eller kommer forbi OUH et halvt år efter vaccine nr. 2. Opfølgning er en betingelse for at få bedst beskyttelse mod hepatitis og modtage vaccinen. Uddannelsesansvarlige jordemødre 41

42 Undervisningsdage m.m. i efterårssemestret 2013 modul dato uge indhold / emner lokale 7 og 8 man 26. aug 35 introduktion vores kontor 11.1 og 11.2 tirs 27. aug 35 introduktion, kliniske færdigheder og refleksioner lokale 54, indgang 20, 15. sal 7 og 8 tors 5. sep 36 introduktion vores kontor 7 og 8 man 16. sep 38 alle fre 20. sep 38 7 og 8 ons 2. okt og 11.2 man 7. okt 41 introduktion og brandøvelse for nyansatte på OUH besøg fra uddannelsen fagligt kliniske færdigheder og refleksioner, prøveprøve kliniske færdigheder og refleksioner, prøveprøve 7 og 8 STAN-kursus alle man 4. nov tirs 5. nov ons 6. nov 45 kliniske færdigheder og refleksioner se program - uglen lokale 5, indgang 93 lokale 17, indgang 101 lokale 17, indgang 101 Svendborg Sygehus, se indbydelse - uglen 4. nov: lok 14+17, indg. 101 (kl. 9-15) 5. nov: fødegangen 6. nov: lok indg. 101 (kl ) 7 og 8 tors 7. nov 45 intern klinisk prøve modtagelsen 11.1 og 11.2 alle fre 8. nov 45 intern klinisk prøve modtagelsen ons 13. nov (hvis muligt) 7 og 8 man 25. nov eventuelle omprøver modtagelsen kliniske færdigheder og refleksioner patienthotellet lokale 4 sal. Nord Uddannelsesansvarlige jordemødre 42