Uddannelsesteknologi og didaktisk design for det 21. århundrede
|
|
- Birgit Mathiasen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Uddannelsesteknologi og didaktisk design for det 21. århundrede Karsten Gynther Leder af Education Lab Forskningsprogram for Teknologi og Uddannelsesdesign Forskning og Innovation University College Sjælland
2 Folkeskolereformens radikale innovationsperspektiver Skole Radikal innovation af det skolekoncept vi udtænkte for 200 år siden. Den åbne skole Skal åbne for det omgivende samfund. Den understøttende undervisning Skal åbne skolen mod den omgivende verden -- gennem kobling af teori og praksis og undervisning som tager udgangspunkt I virkelighedsnære problemstillinger. (Fra aftaleteksten) Inkrementelle eksempler i aftaleteksten Slide 2
3 Folkeskolereformens it-perspektiv (vision/mål) Digitale kompetencer og digital understøttelse af undervisningen skal i forbindelse med præciseringen af Fælles Mål tænkes ind i alle fag og understøttende undervisningsopgaver i folkeskolen. En øget og kvalificeret brug af it i undervisningen kræver, at it ikke betragtes isoleret, men som en integreret del af undervisningen og som et pædagogisk og didaktisk redskab til at øge udbyttet af undervisningen. (Fra aftaleteksten) Slide 3
4 Misforståelse nr. 1: Deterministiske teknologisyn Context: Skole X An action: Ny teknologi Mechanism: Lærerkompetencer Didaktisk design Organisationsdidaktik Outcome: Flere elever lærer mere Pawson og Tilley (1997)
5 Teknologiforståelse Teknologier er hverken neutrale eller har iboende egenskaber (Latour 2004) Digitale læremidler og digitale teknologier mere bredt kan indeholde nogle potentialer for mulige handlinger og de kan medvirke til at begrænse mulige handlinger. Brugen af digital teknologi kan derfor både forbedre undervisning, forringe undervisning, eller de kan have uændret målbar effekt på det faglige niveau, (hvilket vist er tilfældet i DK for øjeblikket set bredt over en PISA kam). Slide 5
6 Teknologi er en aktør (Latour 2004) Slide 6
7 Misforståelse nr. 2: Det forkerte itintegrationsfokus eksemplificeret med en model for lærerkompetencer Teknologi Pædagogik Fag Slide 7
8 Misforståelse nr. 2: Det forkerte fokus eksemplificeret med en model for lærerkompetencer Digital teknologi (IT) Første IT - integrationsforsøg Pædagogik Fag Slide 8
9 Misforståelse nr. 2: Det forkerte fokus eksemplificeret med en model for lærerkompetencer Pædagogik Digital teknologi (IT) Fag Første IT - integrationsforsøg Pejlemærke: a) Virksomheders teknologibrug b) Hverdagslivets gadgetbølger. (Konsekvens: Bærebare pc, IWB, IPads,, BIG DATA, The internet of things, Robotteknologi) Slide 9
10 Misforståelse nr. 2: Det forkerte fokus eksemplificeret med en model for lærerkompetencer Digital teknologi (IT) Første IT - integrationsforsøg Andet ITintegrationsforsøg Pædagogik Fag Slide 10
11 Misforståelse nr. 2: Det forkerte fokus eksemplificeret med en model for lærerkompetencer Digital teknologi (IT) Første IT - integrationsforsøg Pejlemærke: a) Generelt: civilsamfundets Pædagogik mediebrug b) Specifikt: børns uformelle mediebrug Konsekvens: Satsning på IT-vejledere og medie(elev)-patruljer Fag Slide 11
12 Misforståelse nr. 2: Det forkerte fokus eksemplificeret med en model for lærerkompetencer Digital teknologi (IT) Tredje ITintegrationsforsøg Pædagogik Fag Slide 12
13 Misforståelse nr. 2: Det forkerte fokus eksemplificeret med en model for lærerkompetencer Digital teknologi (IT) Tredje ITintegrationsforsøg Pædagogik Fag Pejlemærke: Fagdidaktisk udvikling med fokus på skolefagenes basisfag (basisfaglig fagdidaktik) Slide 13
14 Misforståelse nr. 3: Manglende organisationsdidaktisk tænkning Fagdidaktisk (it-fagdidaktisk) udvikling kan ikke stå alene. Slide 14
15 Organisationsdidaktisk tænkning Fagdidaktisk (it-fagdidaktisk) udvikling kan ikke stå alene Slide 15
16 Organisationsdidaktisk tænkning Fagdidaktisk (it-fagdidaktisk) udvikling kan ikke stå alene 1. Strategisk didaktisk analyse og beslutninger. 2. Taktisk didaktisk analyse og beslutninger. 3. Operationel didaktisk analyse og beslutninger. Slide 16
17 Organisationsdidaktik Operationel Taktisk Strategisk Didaktisk designudvikling Hvordan understøttes? (teknologi, kompetencer, organisation og ledelse) Hvorfor dette uddannelseskoncept? Slide 17
18 Organisationsdidaktik hierarkisk og relationel Operationel Operationel Taktisk Strategisk Taktisk Strategisk Slide 18
19 Misforståelse nr. 4: Inkrementel og episodisk forandringsledelse a) Episodisk eller løbende/vedvarende innovation? b) Inkrementel og/eller radikal innovation af uddannelseskoncepterne? Slide 19
20 Misforståelse nr. 5: Det politiske systems integrationsforståelse Implementeringsstrategi eller designtænkning? Slide 20
21 Misforståelse nr. 5: Det politiske systems integrationsforståelse Implementeringsstrategi eller designtænkning? Slide 21
22 Misforståelse nr. 5: Det politiske systems integrationsforståelse Implementeringsstrategi eller designtænkning? Slide 22
23 Didaktisk design planlægnings- og refleksionskategorier En didaktisk model med afsæt i følgende designframework: Underviseren som designer (Teaching as a designscience: Laurillard 2012) Undervisningsplanlægning er didaktisk designarbejde. Teknologier er hverken neutrale eller har iboende egenskaber (Latour) Et eklektisk syn på pædagogik og læring Didaktiske refleksionskategorier med afsæt i: Pædagogisk teknologiforskning med fokus på tid og rum (CSCW, CSCL, Connectivisme, blended learning, hybride rum og koblede kontekster) (Johansen, Siemens, Ryberg, Iversen, Gynther) Pædagogisk teknologiforskning med fokus på pædagogiske arbejdsformer og læringssyn (Oversigt i Laurillard 2012) Fagdidaktisk teknologiintegreret forskning (Hansen og Bundsgaard) Slide 23
24 1. Didaktisk designarbejde starter med det faglige indhold (kompetencemål) Didaktisk design
25 2. Didaktisk designarbejde tænker i kombinationer af adgangsmuligheder Adgang/kobling Didaktisk design Tilstedeværelsesundervisning Asynkron adgang (Digitale platforme) Synkrone online læringsmiljøer
26 Didaktisk designarbejde tænker i kombinationer af adgangsmuligheder Adgang/kobling Didaktisk design Tilstedeværelsesundervisning Asynkron adgang (Digitale platforme) Synkrone online læringsmiljøer Blended adgang
27 3. Et didaktisk design blender forskelige pædagogiske principper Adgang/kobling Pædagogisk princip Didaktisk design Læring gennem tilegnelse Læring gennem undersøgelse Dialogbaseret læring Praksislæring Kollaborative læreprocesser Tilstedeværelsesundervisning Asynkron adgang (Digitale platforme) Blended adgang Synkrone online læringsmiljøer
28 3. Et didaktisk design blender forskelige pædagogiske principper Adgang/kobling Pædagogisk princip Didaktisk design Læring gennem tilegnelse Læring gennem undersøgelse Dialogbaseret læring Praksislæring Kollaborative læreprocesser Tilstedeværelsesundervisning Asynkron adgang (Digitale platforme) Blended adgang Synkrone online læringsmiljøer
29 4. Didaktisk designarbejde handler om at vælge teknologier, som understøtter de andre didaktiske valg. Adgang/kobling Pædagogisk princip Didaktisk design Læring gennem tilegnelse Læring gennem undersøgelse Dialogbaseret læring Praksislæring Kollaborative læreprocesser Tilstedeværelsesundervisning Asynkron adgang (Digitale platforme) Blended adgang Synkrone online læringsmiljøer Digitale teknologier, som understøtter / muliggør adgang og pædagogik
30 Eksempel 1. Ørestaden skole i København Den åbne skole: kobling mellem den fysiske skole og skolens omverden Adgang/kobling Pædagogisk princip Didaktisk design Læring gennem tilegnelse Læring gennem undersøgelse Dialogbaseret læring Praksislæring Kollaborative læreprocesser Tilstedeværelsesundervisning Asynkron adgang (Digitale platforme) Synkrone online læringsmiljøer Blended adgang : Flipped classroom, Koblede kontekster.
31 Eksempel 1. Ørestaden skole i København Den åbne skole: kobling mellem den fysiske skole og skolens omverden Adgang/kobling Pædagogisk princip Didaktisk design Læring gennem tilegnelse Læring gennem undersøgelse Dialogbaseret læring Praksislæring Kollaborative læreprocesser Tilstedeværelsesundervisning Asynkron adgang (Digitale platforme) Synkrone online læringsmiljøer Blended adgang : Flipped classroom, Koblede kontekster.
32 Eksempel 2. Den fleksible pædagoguddannelse Designudfordring: Den ustyrlige studerende Fra fleksible uddannelser rettet mod specifikke målgruppers (konsistente) behov for et specifikt uddannelsesdesign Til egentlige fleksible uddannelser, som kan matche de studerendes skiftende behov over tid Slide 32
33 Eksempel 2. Design af tre formater for kompetencetilegnelse: Formaterne er forskellige i forhold til: a) adgang (grad af åbenhed), b) tid og rum og c) onlinebrug Face to face (anno 2014) Formater MOOC Synkrone læringsmiljøer Basismodul x Specialiseringsmodul y Praktikmodul Studiefacilitering Slide 33
34 Eksempel 2. Design af tre formater for kompetencetilegnelse: Formaterne er forskellige i forhold til: a) adgang (grad af åbenhed), b) tid og rum og c) onlinebrug Face to face (anno 2014) Formater MOOC Synkrone læringsmiljøer Basismodul x Specialiseringsmodul y Praktikmodul Studiefacilitering Slide 34
35 Eksempel 2. Design af tre formater for kompetencetilegnelse: Formaterne er forskellige i forhold til: a) adgang (grad af åbenhed), b) tid og rum og c) onlinebrug Face to face (anno 2014) Formater MOOC Synkrone læringsmiljøer Basismodul x Specialiseringsmodul y Praktikmodul Studiefacilitering Slide 35
36 Eksempel 2. Design af tre formater for kompetencetilegnelse: Formaterne er forskellige i forhold til: a) adgang (grad af åbenhed), b) tid og rum og c) onlinebrug Face to face (anno 2014) Formater MOOC Synkrone læringsmiljøer Basismodul x Specialiseringsmodul y Praktikmodul Studiefacilitering Slide 36
37 Eksempel 2. Design af tre formater for kompetencetilegnelse: Formaterne er forskellige i forhold til: a) adgang (grad af åbenhed), b) tid og rum og c) onlinebrug Face to face (anno 2014) Formater MOOC Synkrone læringsmiljøer Basismodul x Specialiseringsmodul y Praktikmodul Studiefacilitering Slide 37
38 Eksempel 2. Design af tre formater for kompetencetilegnelse: Formaterne er forskellige i forhold til: a) adgang (grad af åbenhed), b) tid og rum og c) onlinebrug Face to face (anno 2014) Formater MOOC Synkrone læringsmiljøer Basismodul x Specialiseringsmodul y Praktikmodul Studiefacilitering Slide 38
39 Eksempel 2. Den studerende som designer af sit fleksible studieforløb Casegrupper/ Formater MOOC Synkrone læringsmiljøer Face to face (anno 2014) Fleksible deltagerbaner Basismodul x Specialiseringsmodul y Praktikmodul Hans Hansen Studiefacilitering Slide 39
40 Eksempel 2. Den studerende som designer af sit fleksible studieforløb Casegrupper/ Formater MOOC Synkrone læringsmiljøer Face to face (anno 2014) Fleksible deltagerbaner Basismodul x Specialiseringsmodul y Praktikmodul Line Jensen Studiefacilitering Slide 40
41 Eksempel 2. Den studerende som designer af sit studieforløb Casegrupper/ Formater MOOC Synkrone læringsmiljøer Face to face (anno 2014) Fleksible deltagerbaner Basismodul x Specialiseringsmodul y Praktikmodul Hans Hansen Studiefacilitering Slide 41
42 Eksempel 2. Didaktisk design og digitale teknologier Formater/ Pædagogiske designprincipper MOOC Synkrone læringsmiljøer Face to face (anno 2014) Læring gennem tilegnelse Læring gennem undersøgelse Dialogbaseret læring Praksislæring Kollaborative læreprocesser Slide 42
43 Eksempel 2. Didaktisk design og digitale teknologier Formater/ Pædagogiske designprincipper MOOC Synkrone læringsmiljøer Face to face (anno 2014) Læring gennem tilegnelse X-MOOC Læring gennem undersøgelse Dialogbaseret læring Praksislæring Kollaborative læreprocesser C-MOOC Slide 43
44 Eksempel 2. Didaktisk niveau (teaching as a design science) Formater/ Pædagogiske designprincipper MOOC Synkrone læringsmiljøer Face to face (anno 2014) Læring gennem tilegnelse Læring gennem undersøgelse Dialogbaseret læring Underviseren som didaktisk designer Praksislæring Kollaborative læreprocesser Slide 44
45 Eksempel 2. Institutionelt niveau (uddannelsesdesign) Formater/ Pædagogiske designprincipper MOOC Synkrone læringsmiljøer Face to face (anno 2014) Læring gennem tilegnelse Læring gennem undersøgelse Dialogbaseret læring Institutionelt design niveau Praksislæring Kollaborative læreprocesser Slide 45
46 Eksempel 2. Institutionelt niveau (uddannelsesdesign) Formater/ Pædagogiske designprincipper MOOC Synkrone læringsmiljøer Face to face (anno 2014) Læring gennem tilegnelse Læring gennem undersøgelse Dialogbaseret læring Institutionelt design niveau Praksislæring Kollaborative læreprocesser Slide 46
47 Referencer tandreasen, L. B., Meyer, B., Rattleff, P. (Red.) (2008). Digitale medier og didaktisk design: Brug, erfaringer og forskning. København: Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag. Bergmann, Jonathan og Sams, Aron (2014): Flipped Classroom vend din undervisning på hovedet. Forlaget Turbine. In press. Christensen, O., Gynther, K. og Jørnø, R. (2013): Synkrone online læringsmiljøer didaktisk design for synkron undervisning understøttet af digitale teknologier. In: Læring og Medier (LOM) nr Christiansen, Rene B (red.) (2012): It og digitale læremidler i Vordingborg Kommunes skoler. Læremiddel.dk Christiansen, Rene B. og Gynther, Karsten (2010): Barrierer og potentialer for integration af IT i fagene i Folkeskolen i Slagelse Kommune. Læremiddel.dk Christiansen, Rene B. og Gynther, Karsten (2013): Synkrone læringsmiljøer i erhvervsuddannelserne. UCSJ. Darsø, Lotte (2011): Innovationspædagogik. Samfundslitteratur. Finnemann, Niels Ole (1998): Computeren som medie for en ny skriftteknologisk revolution. In: Jensen (red.): Multimedier, hypermedier, interaktive medier. Aalborg Universitet. Garison, D. R. and Vaughan, N. D. (2008). Blended learning in higher education. San Francisco. Jossey-Bass. Gynther, Karsten (2005): Blended Learning it og læring i et teoretisk og praktisk perspektiv. Unge Pædagoger. Gynther, Karsten (red.) (2010): Didaktik 2.0 Læremiddelkultur mellem tradition og innovation. Akademisk forlag. Gynther, Karsten (2014): Didaktisk design for skolen i det 21. århundrede med læreren på designarbejde i en digitaliseret verden. In: Tidskriftet Fleksibel læring, April Dafolo Forlag, In Press. Hansbøl, M. (2014). Organisatorisk intervention i IDDL: Beskrivelse af organisatorisk interventionsdesign til demonstrationsskolerne i projekt Inklusion og undervisningsdifferentiering i digitale læringsmiljøer. 15 sider. Forskning og Innovation, University College Sjælland, Education Lab Forskningsprogram for teknologi og uddannelsesdesign. 7. januar Hansen, Thomas Illum og Bundsgaard, Jeppe (2013): Kvaliteter ved digitale læremidler og ved pædagogiske praksisser med digitale læremidler - Forskningsbaseret bidrag til anbefalinger, pejlemærker og kriterier i forbindelse med udmøntning af midler til indkøb af digitale læremidler. Johansen, R Groupware: Computer Support for Business Teams The Free Press. Kjærgaard, H. W., Kjeldsen, L. P. B., Jelsbak, V. A., Bendsen, T. (2013): MOOCs - perspektiver for UC-sektoren i Danmark. In: Læring og Medier (LOM) nr Latour, Bruno (1994): On Thecnological Mediation. In: Common Knowledge 3, s Laurillard, Diana (2012): Teaching as a Design Science. Routledge. Pawson, Ray and Tilley, Nick (1997): Realistic Evaluation. London, SAGE Publications. Robinson, V., Hohepa, M., & Lloyd, C. (2009). School Leadership and Student Outcomes: Identifying what works and why. Best Evidence Synthesis Iteration (BES). data/assets/pdf_file/0015/60180/bes-leadership-web.pdf Ryberg, T., Buus, L., Georgsen, M. (2012): Differences in Understandings of Networked Learning Theory Connectivity or Collaboration? In: Dirckinck-Holmfeld et al. (eds.), Exploring the Theory, Pedagogy and Practice of Networked Learning. Springer. Strayer, F. J. (2007). The effects of the classroom flip on the learning environment: A comparison of learning activity in a traditional classroom and a flip classroom that used an intelligent tutoring system. The Ohio State University. Simens, George (2004): Connectivism a learning theory for the digital age. Undervisningsministeriet (2013): Aftale mellem regeringen (Socialdemokraterne, Radikale Venstre og Socialistisk Folkeparti), Venstre og Dansk Folkeparti om et fagligt løft af folkeskolen. 7. juni. Voogt, J., Fisser, P., Pareja, N., Roblin, J., Tondeur & Braak, J. (2012): Technological pedagogical contentknowledge a review of the literature. Weick, Karl E. and Quinn, Robert E. (1999): Organizational change and development. Annu. Rev. Psychol : Slide 47
Digitale teknologier og øget faglighed
Digitale teknologier og øget faglighed Karsten Gynther Leder af Education Lab Forskningsprogram for Teknologi og Uddannelsesdesign Forskning og Innovation University College Sjælland Mail: kgy@ucsj.dk
Læs mereNår fag og skole er udfordret af digitale teknologier
Når fag og skole er udfordret af digitale teknologier Karsten Gynther Leder af EDUCATIONLAB - Forskningsprogram for teknologi og uddannelsesdesign Forskning og Innovation University College Sjælland Skole
Læs mereDen digitale Erhvervsskole i et forandringsledelsesperspektiv
Den digitale Erhvervsskole i et forandringsledelsesperspektiv Karsten Gynther Docent Center for Skole og Læring University College Sjælland. kgy@ucsj.dk Baggrund /metode Oplægget tager afsæt i en rapport
Læs mereGlobale erfaringer med E-læring og blended learning i erhvervsskoler
Globale erfaringer med E-læring og blended learning i erhvervsskoler Karsten Gynther Docent Leder af forskningsprogram for Teknologi og Uddannelsesdesign, University College Sjælland. kgy@ucsj.dk Baggrund
Læs mereFut i fagudvalgene
Fut i fagudvalgene 02.10.2014 1 Dagen i dag 14.00-17.00 Hvordan kan man i fagteams arbejde med udvikling af fagene når it er omdrejningspunktet? Eftermiddagen byder på indgangsvinkler der kvalificerer
Læs mereLad os lære af udlandet
Lad os lære af udlandet - E-læring og blended learning i et internationalt perspektiv Ditte Schlüntz, cand.scient.soc University College Sjælland disc@ucsj.dk Den 5. oktober 2015 Baggrund og metode Oplægget
Læs mereInddragelse af eksperimenter i fjernundervisning gennem kompetenceudvikling, designet som Blended Learning
Inddragelse af eksperimenter i fjernundervisning gennem kompetenceudvikling, designet som Blended Learning Tobias Kidde Skov Pædagogisk konsulent, evidencenter @e_videncenter Skov@aabc.dk At sætte scenen
Læs mereGynther, at der må være fokus på såvel organisationsdidaktik som forandringsledelsesstrategi.
Når it i skolen fremmer læring Af Anne Marie Vinther, forlagsredaktør Nr. 3 april 2014, 14. årgang Tema: It-didaktik Mere it har i mange år været svaret på en bedre folkeskole. I denne reformtid er der
Læs mereWorkshop: IT- fagdidaktik Marie Falkesgaard Slot, lektor, ph.d. Læremiddel.dk. Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler
Workshop: IT- fagdidaktik Marie Falkesgaard Slot, lektor, ph.d. Læremiddel.dk http://laeremiddel.dk/ Anslag Digitale teknologier giver mulighed for forandring (transformation) af undervisning og læring,
Læs mereSkolers hverdag og arbejde med ledelse af skoleudvikling med it
Skolers hverdag og arbejde med ledelse af skoleudvikling med it Mikala Hansbøl, Ph.d., Forsker tilknyttet Education Lab Forskningsprogram for teknologi og uddannelsesdesign, Forskning og Innovation, UCSJ
Læs mereOM VIVIANE ROBINSON. Ellen Brinch Jørgensen VIA UNIVERSITY COLLEGE 1
OM VIVIANE ROBINSON Ellen Brinch Jørgensen VIA UNIVERSITY COLLEGE 1 HYBRID?--- BEGYNDELSEN PÅ EN SLAGS KONKLUSION PÅ LÆSNINGEN Den Instruerende ledelsesform er nødvendig men ikke tilstrækkelig hvis elevernes
Læs mereBornholms Regionskommune Center for Skole, Kultur og Fritid Kompetenceudviklingsplan 2015 2020
Status 9. juli 2015 1. Undervisningsfag: a Dansk 1. 6. kl. b Matematik c Tysk d Engelsk e Fysik/kemi f Natur/teknologi g Geografi h Biologi i Musik j. Madkundskab Tema 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Q1
Læs mereLæringsplatforme. - hvis det skal give mening...
Læringsplatforme - hvis det skal give mening... Marianne Riis, lektor, ph.d. Nationalt Center for Erhvervspædagogik (NCE) ItsLearning træf 12. 13. november 2019 Min baggrund 2018-2019 med i projekt om
Læs mereDigitaliseringsstrategi for Folkeskolerne i Lejre Kommune 2013-2016. Formål
Digitaliseringsstrategi for Folkeskolerne i Lejre Kommune 2013-2016 Formål Digitaliseringsstrategiens formål er at beskrive sammenhængen mellem teknik og læring, mellem digitale læremidler og læringsformer
Læs mere(Udfordringer ved) Ledelse af den innovative skole
(Udfordringer ved) Ledelse af den innovative skole Mikala Hansbøl, Ph.d., Forsker tilknyttet Education Lab Forskningsprogram for teknologi og uddannelsesdesign, Forskning og Innovation, UCSJ Danske elevers
Læs mereValgmodul 2013/2014: Ikt, didaktisk design og matematik. Undervisere: Lektor Morten Misfeldt. Kursusperiode: 7. september 2013 21.
Valgmodul 2013/2014: Ikt, didaktisk design og matematik Undervisere: Lektor Morten Misfeldt Kursusperiode: 7. september 2013 21. januar 2014 ECTS-points: 5 = 5 x 27,5 = 137,5 timers studenterbelastning
Læs mereHvilke didaktiske overvejelser bør en lærer gøre sig i forhold til brugen af it og tablets i undervisningen? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, LIA, CELM
Hvilke didaktiske overvejelser bør en lærer gøre sig i forhold til brugen af it og tablets i undervisningen? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, LIA, CELM Didaktikkens forandring og nye elevroller Eksempler
Læs mereSpilbaseret innovation
Master i Ikt og Læring (MIL) valgmodul forår 2014: Ikt, didaktisk design og naturfag Underviser: Lektor Rikke Magnussen, Aalborg Universitet Kursusperiode: 3. februar 13. juni 2014 (m. seminardage d. 3/2,
Læs mereEn stemme til alle. Om it og læring i et web 2.0 perspektiv. Danmarks Læringsfestival 25. marts 2014. Mette Hermann
En stemme til alle Om it og læring i et web 2.0 perspektiv Danmarks Læringsfestival 25. marts 2014 Indhold Hvordan takler man den udfordring, at der i klasserne er op mod 30 elever? Hvordan sikrer man
Læs mereResumé. Rapporten belyser følgende spørgsmål:
Resumé 1.1 Formål og metode Kan vi lære af de andre? Udenlandske erfaringer med e- læring og blended learning i erhvervsuddannelser og læreruddannelser for erhvervsskolelærere er en afrapportering af et
Læs mereMIL valgmodul Forrår 2019: Digital produktion og didaktiske designere
MIL valgmodul Forrår 2019: Digital produktion og didaktiske designere Undervisere: Lektor Karin Levinsen, AAU Professor Birgitte Holm Sørensen, AAU Kursusperiode: 21. januar 8. maj 2019 1. seminar 24.
Læs mereSkaber e-læring læring? Niels Henrik Helms Forskningschef University College Sjælland
Skaber e-læring læring? Niels Henrik Helms Forskningschef University College Sjælland I vil møde: En diskussion af definitioner MOOCs Vinterbyøster Adaptive læringsmiljøer Study Labs Slide 2 E-læring?
Læs mereAktionslæring. Læremiddelkultur 2,0
Læremiddelkultur 2,0 Dialogseminar d. 23.02.2009 Odense Fase 2: sprojekt Formål: At udvikle en didaktik 2,0 der kan matche udfordringerne i en læremiddelkultur 2,0 Resultat: En ny didaktik forstået bredt
Læs mereIT- og mediestrategi på skoleområdet
Dragør kommune IT- og mediestrategi på skoleområdet 2016 2020 Udarbejdet af skoleforvaltningen i samarbejde med IT-afdelingen og skolerne Indholdsfortegnelse 1. Indledning...2 1.2 Sammenhæng...2 2. Brugerportalsinitiativet...3
Læs mereStrategi Blended Learning i KomU
Notat Afdeling/enhed Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler Oprettelsesdato 15-apr-2016, rev. 6-maj-2016, rev. 5-juli-2016, rev. 2 nov-2016. Udarbejdet af Peder Ohrt med sparring af ledere og medarbejdere
Læs mereIt i folkeskolen. Kristian Kallesen & Lone Ring UNI C Styrelsen for it og læring/undervisningsministeriet. 22. januar 2014
It i folkeskolen Kristian Kallesen & Lone Ring UNI C Styrelsen for it og læring/undervisningsministeriet 22. januar 2014 Dagsorden Øget anvendelse af it i folkeskolen Forventninger til it Regeringens og
Læs mereValgmodul 2013: Ikt, didaktisk design og billedkunst
Valgmodul 2013: Ikt, didaktisk design og billedkunst Undervisere: Professor Mie Buhl, adjunkt Stine Ejsing-Duun Kursusperiode: 24.1. 2013 14.6.2013 ECTS-point: 5 = 5 x 27,5 = 137,5 timers studenterbelastning
Læs mereDigital dannelse i tyskfaget Fra teori til praksis. Konference om digital dannelse i tysk Mette Hermann
Digital dannelse i tyskfaget Fra teori til praksis Konference om digital dannelse i tysk 29.1.2016 INDHOLD Del I: It anno 2016 Ny læremiddelkultur Nye didaktiske tilgange Ny skriftlig eksamensopgave Del
Læs mereUNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Den skabende skole makers mindset FabLab Innovation, Odense d. 28/4 2014 Helle Munkholm Davidsen, ph.d. Centerleder Innovation og Entreprenørskab Forskning og innovation, UCL
Læs mereFremtidens Undervisningsmiljøer
Fremtidens Undervisningsmiljøer Lillian Buus E- læringskonsulent og PhD studerende AAU IT Services, Aalborg Universitet. Uwe Wollin Chefkonsulent ITMEDIA, Københavns Universitet. Dette temanummer er det
Læs mereIndledning. Mål. Målgruppe
1 2 Indledning I henhold til Den fællesoffentlige digitaliseringsstrategi 2016-2020 er fire forudsætninger afgørende for, at børn og unge kan begå sig i en digital fremtid 1 : I en tidlig alder at blive
Læs mereeskolermidt Afslutningskonference
eskolermidt Afslutningskonference Opsamling på eskolermidt Temaer, nedslag og perspektiver e-læring i fremtiden Hvordan vil du være beskæftiget med e-læring i de kommende år? Særlig metode? Særlig problemstilling
Læs mereProfessionslæring og læremidler. DADI Danskfagenes didaktik Læreruddannelsen og forskningen SDU 14. juni 2012 Jens Jørgen Hansen hansen@sitkom.sdu.
Professionslæring og læremidler DADI Danskfagenes didaktik Læreruddannelsen og forskningen SDU 14. juni 2012 Jens Jørgen Hansen hansen@sitkom.sdu.dk Hvor får vi viden fra? Hvilke pædagogiske eksperimenter
Læs mereValgmodul foråret 2016: Digital produktion og didaktiske designere Undervisere Kursusperiode: ECTS- point Beskrivelse: Formål og indhold Læringsmål
Valgmodul foråret 2016: Digital produktion og didaktiske designere Undervisere: Lektor Karin Levinsen, AAU Professor Birgitte Holm Sørensen, AAU Kursusperiode: 15. januar 2016 7. juni 2016 ECTS- point:
Læs mereIs there anybody in here? - positioner og roller i MOOCs
Lea Tilde Rosenlund - lear@sdu.dk Institut for Design og Kommunikation Syddansk Universitet Rene B Christiansen - rbc@ucsj.dk Center for Skole og Læring University College Sjælland Is there anybody in
Læs mereInnovative kompetencer og fleksibel organisering af undervisning. Startkonference i Forskningsnetværk under MBU CUDiM 12.
Innovative kompetencer og fleksibel organisering af undervisning Startkonference i Forskningsnetværk under MBU CUDiM 12. september 2013 Disposition Hvad er innovation? begreb, didaktik og faglige dimensioner
Læs mereIT og digitalisering i folkeskolen
08:00 100% Aabenraa Kommune Forord Udfordringer Det skal vi lykkes med Tre strategiske spor Rammer Veje ind i digitaliseringen IT og digitalisering i folkeskolen Godkendt af Aabenraa Kommunes Byråd den
Læs mereDesignBildung: Eleven som digital fabrikant og kreativ tænker i den danske folkeskole
www.engagingexperience.dk/hellerup.pdf DesignBildung: Eleven som digital fabrikant og kreativ tænker i den danske folkeskole Ole Sejer Iversen, Professor, Ph.D. Aarhus University oiversen@cavi.au.dk Hvordan
Læs mereInklusion i Den Digitale Skole
Inklusion i Den Digitale Skole 22.5.2012 Learning Lab, Skolegade 1 Mads Bo-Kristensen Uddannelse & Læring Vejle Kommune www.vejledigitaleskoler.net www.skolenibevaegelse.nu Denne PPT ligger på www.vejledigitaleskoler.net
Læs mereKursusperiode: 21. januar 2015 11. juni 2015, med seminardage: 22/1, 12/3 og 7/5 2015
Valgmodul Forår 2015: It i matematikundervisning Underviser: Lektor Morten Misfeldt, Aalborg Universitet Kursusperiode: 21. januar 2015 11. juni 2015, med seminardage: 22/1, 12/3 og 7/5 2015 ECTS-points:
Læs mereCenter for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Aarhus Universitet
Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Aarhus Universitet Forskning og udvikling af undervisning med brug af ikt Grundskole, ungdomsuddannelser og videregående uddannelser Rådgivnings- og
Læs mereSesjon 8: Utvikling av egen praksis gjennom LP 13.00 13.45
Sesjon 8: Utvikling av egen praksis gjennom LP 13.00 13.45 V. Martin Finderup Andersen, Adjunkt University College Nordjylland, Act2Learn, Pædagogik Læreruddannet, Diplom i Ledelse og Master i Ledelses-
Læs mere25. marts 2010. Professionshøjskolerne UCC, UC Syddanmark og VIA UC. Indbyder til Konference om e-læring
Professionshøjskolerne UCC, UC Syddanmark og VIA UC Indbyder til Konference om e-læring juridiske, didaktiske og teknologiske udfordringer 25. marts 2010 Professionshøjskolen UCC Buddinge Hovedgade 80
Læs mereDannelse og digitale teknologier i skolen
KOMMENTARER 87 Dannelse og digitale teknologier i skolen om at se det usete i en pædagogisk praksis Ole Christensen, Professionshøjskolen UCC Steen Søndergaard, Professionshøjskolen UCC Kommentar til Majgaard
Læs mereEn kommentar til Becks model
74 KOMMENTARER En kommentar til Becks model Thomas Dyreborg Andersen, Institut for Skole og Læring, Professionshøjskolen Metropol Morten Philipps, Institut for Skole og Læring, Professionshøjskolen Metropol
Læs mereValgmodul 2013/2014: Ikt, didaktisk design og matematik. Undervisere: Lektor Morten Misfeldt. Kursusperiode: 12. september 2013 17.
Valgmodul 2013/2014: Ikt, didaktisk design og matematik Undervisere: Lektor Morten Misfeldt Kursusperiode: 12. september 2013 17. januar 2014 ECTS-points: 5 = 5 x 27,5 = 137,5 timers studenterbelastning
Læs mereKMD Education teknik eller didaktik?
Uddannelsens navn Modul nummer Modul navn Eksamens termin Antal tegn m. mellemrum Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) 7635104113 Læring og Læringsressourcer Januar, 2014 14.397 KMD Education teknik eller
Læs merePlan for Workshop 5. 12.45-12.50 Introduktion til workshop 12.50-13.25 Præsentation af projekt 13.25-13.45 Fælles diskussion
Plan for Workshop 5 12.45-12.50 Introduktion til workshop 12.50-13.25 Præsentation af projekt 13.25-13.45 Fælles diskussion Roskilde Universitet Institut for Psykologi og Uddannelsesforskning Kevin Mogensen,
Læs mere19.13 MEDIER OG KOMMUNIKATION
Pædagogisk diplomuddannelse 19.13 MEDIER OG KOMMUNIKATION Mål for læringsudbytte skal opnå professionsrettet viden, færdigheder og kompetencer, som sigter på at varetage pædagogiske opgaver med medier
Læs mereFremtidens digitale læremiddelmarked Thomas Illum Hansen Nationalt videncenter for læremidler & Malte von Sehested Gyldendal Uddannelse
Fremtidens digitale læremiddelmarked Thomas Illum Hansen Nationalt videncenter for læremidler & Malte von Sehested Gyldendal Uddannelse Et fagsprog om læremidler - Typer af didaktiske læremidler Niveau/
Læs mereDIKU-Konference om digital læring 2. oktober Hvilke digitale værktøjer og teknologier virker?
DIKU-Konference om digital læring 2. oktober 2014 Hvilke digitale værktøjer og teknologier virker? Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU)/Aarhus Universitet Slides på
Læs mereDIGITALE TEKNOLOGIER I ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER
PRÆSENTERER I SAMARBEJDE MED UNIVERSITY COLLEGE SJÆLLAND: - DIPLOMMODULET - DIGITALE TEKNOLOGIER I ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER 10 ECTS POINT Bestående af Tydelig læring i kombination med Digital forankring
Læs mereProjekt: Professionsuddannelse og læremidler
Projekt: Professionsuddannelse og læremidler Delprojekt: Udvikling af fælles elektronisk læringsplatform og e- port folie mellem studerende, underviser og klinisk vejleder. Projektbeskrivelse Baggrund:
Læs mereIt i skolen. Dorthe Carlsen (dca@ucsyd.dk) Univeristy College Syddanmark, 12. maj 2011
It i skolen Mere it i skolen. Men hvorfor og hvordan? Oplægget sætter spot på it som en del af skolens hverdag som en udfordring og som et potentiale og kaster et blik dels på de it-baserede læremidler
Læs mereINKLUSION OG EKSKLUSION
INKLUSION OG EKSKLUSION INTRODUKTION Inklusion i relation til bogens perspektiv Eksklusion i relation til bogens perspektiv PRÆSENTATION Lektor i specialpædagogik og inklusion på Dansk institut for Pædagogik
Læs mereOm sammenhængen mellem skoleledelse og elevresultater
Om sammenhængen mellem skoleledelse og elevresultater Læringscentreret skoleledelse Odder torsdag d. 5. februar 2015 Som sagt Skolereformen lægger op til øget fokus på læring fra skoleledelsen - Omsat
Læs merePORTRÆTTER FRA DET 21. ÅRHUNDREDES SKOLE
PORTRÆTTER FRA DET 21. ÅRHUNDREDES SKOLE Professor Ole Sejer Iversen Aarhus Universitet MED STØTTE FRA: ET FABLAB ER: Et hybridt læringslaboratorie, der kombinerer digital fabrikation, design tænkning,
Læs mereKommunale Læringscentre En teknologi-åbenbaring?
Kommunale Læringscentre En teknologi-åbenbaring? Karsten Gynther og Rasmus Jørnø Center for Skole og Læring University College Sjælland Projektet helt kort: Et 1- årigt pilotprojekt i samarbejde med Kalundborg,
Læs mereLÆRING OG IT. kompetenceudvikling på de videregående uddannelser REDIGERET AF HELLE MATHIASEN AARHUS UNIVERSITETSFORLAG
Læring og it LÆRING OG IT kompetenceudvikling på de videregående uddannelser REDIGERET AF HELLE MATHIASEN AARHUS UNIVERSITETSFORLAG LÆRING OG IT kompetenceudvikling på de videregående uddannelser Forfatterne
Læs mereSTATUS PÅ IMPLEMENTERING AF DIGITALISERINGSSTRATEGI. Arno Vesterholm Mads Bo-Kristensen
STATUS PÅ IMPLEMENTERING AF DIGITALISERINGSSTRATEGI Arno Vesterholm Mads Bo-Kristensen VORES OPLÆG 1. Oplæg: Hvor langt er vi nået og hvad skal der til, for at vi når i mål i 2015? (20 minutter) 2. Gruppedrøftelse:
Læs mereTil de studerende på Pædagogisk Diplomuddannelse, skolebibliotekar EH Modul 1: Læring og læringsressourcer
Bilag 6a Til de studerende på Pædagogisk Diplomuddannelse, skolebibliotekar EH06-13611 Modul 1: Læring og læringsressourcer Efteråret 2013 Læringsmål Den studerende har kendskab til evalueringsteori, metoder
Læs mereDigitalt forsøg Dansk A hf Konference 10.09.14 Fredericia Gymnasium. 10/09/14 Side 1
Digitalt forsøg Dansk A hf Konference 10.09.14 Fredericia Gymnasium Side 1 Program 10.00-10.15: Velkomst 10.15-10.45: Digital dannelse hvorfor og hvordan? v. fagkonsulent Sune Weile 10.45-11.30: Digitalt
Læs mereNotat om studiedage på Pædagoguddannelsen Århus
Notat om e på Pædagoguddannelsen Århus VIA University College Gældende fra maj 2015 STUDIEDAGE enes formål er at understøtte den studerendes tilegnelse af praktikkens kompetencemål. Professionshøjskolen
Læs mereMIL valgmodul Forår 2017: Innovative pædagogiske praksisser for lærerteams
MIL valgmodul Forår 2017: Innovative pædagogiske praksisser for lærerteams Undervisere: Charlotte Lærke Weitze, adjunkt, Ph.d., Aalborg Universitet (hovedansvarlig underviser) Anne-Mette Nortvig, adjunkt,
Læs mereKvalitet i dansk og matematik. Invitation til deltagelse i forskningsprojekt
Kvalitet i dansk og matematik Invitation til deltagelse i forskningsprojekt Om projektet Kvalitet i dansk og matematik (KiDM) er et nyt stort forskningsprojekt, som vil afprøve, om en undersøgende didaktisk
Læs mereDidaktisk design af synkron undervisning understøttet af digitale teknologier
Didaktisk design af synkron undervisning understøttet af digitale teknologier Karten Gynther Forskningsprogramleder Education Lab Forskningsprogram for Teknologi og Uddannelsesdesign Forskning og Innovation
Læs mereUndervisning. Verdens bedste investering
Undervisning Verdens bedste investering Undervisning Verdens bedste investering Lærerne har nøglen The principles show how important are design and the orchestration of learning rather than simply providing
Læs mereDELTIDSSTUDIUM MED SEMINARER I AALBORG OG KØBENHAVN SPLIT MASTERUDDANNELSE I SPROGUNDERVISNING, LINGVISTIK OG IT SPLIT.AAU.DK
DELTIDSSTUDIUM MED SEMINARER I AALBORG OG KØBENHAVN SPLIT MASTERUDDANNELSE I SPROGUNDERVISNING, LINGVISTIK OG IT SPLIT.AAU.DK OPTIMER DIN SPROGUNDERVISNING Masteruddannelse i sprogundervisning, lingvistik
Læs mereÅbenhed i online uddannelser
Åbenhed i online uddannelser Christian Dalsgaard (cdalsgaard@tdm.au.dk) Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier Aarhus Universitet Formål Hvad er de pædagogiske og uddannelsesmæssige muligheder
Læs mereHvad er læringsplatforme?
Læringsplatform og didaktik en introduktion Jens Jørgen Hansen, Institut for Design og Kommunikation, Syddansk Universitet Denne artikel vil introducere didaktiske begreber til refleksion omkring læringsplatforme
Læs mereStudieordning for bacheloruddannelsen i Idræt
Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Studienævnet for Sundhed, Teknologi og Idræt Studieordning for bacheloruddannelsen i Idræt Aalborg Universitet 2013 Dispensation januar 2015 Uddannelsen udbydes i Aalborg
Læs mereHvad er it-didaktik - og hvilken rolle spiller den? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC
Hvad er it-didaktik - og hvilken rolle spiller den? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC Baggrund Udviklingsarbejde Fagbogsforfatter Videnmedarbejder Nysgerrig Lærer Underviser i læreruddannelsen Didaktikkens
Læs merePædagogisk diplomuddannelse
Pædagogisk diplomuddannelse INNOVATION I UNDERVISNING Mål for læringsudbytte Uddannelsen retter sig mod at videreudvikle lærernes didaktiske kernefaglighed, ved at give lærerne bedre forudsætninger for
Læs mereForskningsperspektiver på projektet Den digitale skole i Vordingborg Kommune
Forskningsperspektiver på projektet Den digitale skole i Vordingborg Kommune Af: Rene B Christiansen og Karsten Gynther, Læremiddel.dk I det følgende præsenteres en skitse til et forskningsdesign for projektet
Læs mereSkoleforvaltningen fremsender it redegørelse til Skoleudvalgets orientering. Jan Nymark Thaysen (V) og Per Clausen (Ø) var fraværende.
Punkt 6. IT redegørelse. 2011-30002. Skoleforvaltningen fremsender it redegørelse til Skoleudvalgets orientering. Jan Nymark Thaysen (V) og Per Clausen (Ø) var fraværende. Sagsbeskrivelse Denne redegørelse
Læs mereTværgående Enhed for Læring Sagsbehandler: Karsten Bjerg Düring og Marianne Hyltoft Sagsnr P Dato:
Tværgående Enhed for Læring Sagsbehandler: Karsten Bjerg Düring og Marianne Hyltoft Sagsnr. 17.00.00-P20-14-17 Dato:7.6.2017 Det 21. århundredes kompetencer og STEAM-strategi Det 21. århundredes samfund
Læs mereDIGITALISERINGSSTRATEGI Center for Specialundervisning for Unge og Voksne Vejle Ungdomsskole Sprogcenter Vejle
DIGITALISERINGSSTRATEGI 2016-20 Center for Specialundervisning for Unge og Voksne Vejle Ungdomsskole Sprogcenter Vejle 2 FORORD Denne strategi er blevet til i et samarbejde mellem Center for Specialundervisning
Læs mereOplæg til 2. behandling af Digital pædagogisk strategi Furesø Kommune
Oplæg til 2. behandling af Digital pædagogisk strategi 2018-2021 Furesø Kommune 1 Indledning Den digitale og teknologiske verden udfordrer os - nu og i fremtiden, og derfor skal vores børn og unge gøre
Læs mereHvad er it-didaktik - og hvilken rolle spiller den? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC
Hvad er it-didaktik - og hvilken rolle spiller den? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, VIA UC Baggrund Udviklingsarbejde Fagbogsforfatter Videnmedarbejder Nysgerrig Lærer Underviser i læreruddannelsen Didaktikkens
Læs mereTeknologiforståelse som ny faglighed
Teknologiforståelse som ny faglighed Opstartsinformation om Forsøg med teknologiforståelse i folkeskolens obligatoriske undervisning Få svar på: HVAD er teknologiforståelse? HVORFOR er det en vigtig faglighed?
Læs mereVIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning
VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler og
Læs mereNotat med beskrivelse af Region Midtjylland digitalisringsindsats på ungdomsuddannelserne
Regionshuset Viborg Regional Udvikling Skottenborg 26 Postboks 21 DK-8800 Viborg Tel. +45 7841 0000 kontakt@rm.dk www.rm.dk Notat med beskrivelse af Region Midtjylland digitalisringsindsats på ungdomsuddannelserne
Læs mereAt bygge praksisfællesskaber i skolen
Søgeord PracSIP Interaktiv læring Interaktiv platform Læringsplatform Praksisfællesskaber Abstract: PracSIP At bygge praksisfællesskaber i skolen En PracSIP er en webbaseret tjeneste, som understøtter
Læs mereTUP-PROJEKT 2014 Udvikling af digitale kompetencer hos undervisere og kursister. EPOS-området DIGITALE SKILLS I AMU NEW PRACTICE.
TUP-PROJEKT 2014 Udvikling af digitale kompetencer hos undervisere og kursister EPOS-området DIGITALE SKILLS I AMU NEW PRACTICE Pixi-udgave Digitale skills i AMU new practice Formål Projektets formål er
Læs mereUDDANNELSESBESKRIVELSE KREATIV LÆRING 2012
UDDANNELSESBESKRIVELSE KREATIV LÆRING 2012 Indhold Målgruppe for uddannelsen... 2 Dit udbytte på uddannelsen... 2 Den Kreative Platform... 3 Uddannelse på diplom niveau... 3 Uddannelses omfang... 4 Seminarer...
Læs mereNationalt forskningsprogram om studieaktivitetsmodellen tværgående pointer og fremtidige perspektiver. Docent Ph.d. Preben Olund Kirkegaard
Nationalt forskningsprogram om studieaktivitetsmodellen tværgående pointer og fremtidige perspektiver Docent Ph.d. Preben Olund Kirkegaard Studieaktivitetsmodellen fortolket og forenklet Formidling, instruktion
Læs mereVelkommen til præsentationen Sæt gang i netbaseret uddannelse - hvorfor og hvordan? Oplægsholder:
Velkommen til præsentationen Sæt gang i netbaseret uddannelse - hvorfor og hvordan? Oplægsholder: Dato: 12. april 2016 Thomas Seiger Behrens Lektor idræt og `IT og læring samt koordinator for den netbaserede
Læs mereFaglig udvikling hos det pædagogiske personale
Konkrete forslag til hvordan der arbejdes med IT og digitale kompetencer i alle fag i forhold til folkeskolereformen. Arbejdsgruppen har valgt at sætte fokus på de nedenstående tre områder, der både har
Læs mereOrdblinde og it-konferencen 8. april 2014
Ordblinde og it-konferencen 8. april 2014 Workshops abstracts 13.30-14.15: Workshop runde 1 Oplægsholderne præsenterer erfaringer, projekter eller forskning, idet der lægges op til dialog og erfaringsudveksling
Læs mereBeskrivelse af god undervisning for den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser ved University College Lillebælt.
25. august 2008 Beskrivelse af god undervisning for den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser ved University College Lillebælt. Dette dokument beskriver hvad der forstås ved
Læs mereSidder du i en virksomhed/organisation anbefaler vi: HR/HRD generalist. Learning & Development specialist. Læring omsat til praksis X X X X X
Fleksibelt forløb tag et, flere eller alle moduler alt efter interesse Modul: Sidder du i en virksomhed/organisation anbefaler vi: HR/HRD generalist Learning & Development specialist Den strategiske ledelse
Læs mereDanmark skal længere med digital læring
Danmark skal længere med digital læring v/ Jakob Harder, vicedirektør i Styrelsen for It og Læring Oplæg på DI s konference Education 4.0 - Kompetencer skaber vi digitalt Side 1 Digital læring i Danmark
Læs mereSystemer, portaler og platforme mellem styring og frihed
Systemer, portaler og platforme mellem styring og frihed Michael Pedersen Specialkonsulent Enheden for Akademisk Efteruddannelse Roskilde Universitet. Christian Dalsgaard Lektor Center for Undervisningsudvikling
Læs mereBeskrivelse af god undervisning i den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser på Fyn ved University College Lillebælt.
Beskrivelse af god undervisning i den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser på Fyn ved University College Lillebælt. Dette dokument beskriver hvad der forstås ved god undervisning
Læs mereKollegavejledning er en sparrings- og læringsproces Af Ole Christensen, lektor og Bjarne Thostrup, projektleder
Kollegavejledning er en sparrings- og læringsproces Af Ole Christensen, lektor og Bjarne Thostrup, projektleder I det følgende er fokus rettet mod et udviklingsprojekt i Frederiksberg kommune, hvor der
Læs mereDigital dannelse eller bare dannelse. Thomas Illum Hansen, forskningschef UC Lillebælt
Digital dannelse eller bare dannelse Thomas Illum Hansen, forskningschef UC Lillebælt Digital dannelse eller bare dannelse Knud Grue-Sørensens definition af dannelse (1975): Dannelse betegner den proces
Læs mereUCL på engelsk, opdateret december 2016
Notat Afdeling/enhed: Vestre Engvej 51 C Oprettelsesdato: 17-09-2014 Udarbejdet af: dahl Journalnummer: 0300-1825-2013 Dokument: 2014 engelske godkendte e og titler Dokumentnummer: 481390 på engelsk, opdateret
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO. Rikke Lawsen & Mikael Axelsen Side 1
Ledelse & Organisation/KLEO Rikke Lawsen & Mikael Axelsen Side 1 Læringscentreret skoleledelse hvordan kommer man (også) videre Helle Bjerg, Docent, PhD Forskningsprogram for Ledelse og Organisatorisk
Læs mereUCL på engelsk, opdateret 3. feb. 2017
Notat Afdeling/enhed: Vestre Engvej 51 C Oprettelsesdato: 17-09-2014 Udarbejdet af: dahl Journalnummer: 0300-1825-2013 Dokument: 2014 engelske godkendte e og titler Dokumentnummer: 481390 på engelsk, opdateret
Læs mere