Uddannelsesplan Den lovplig5ge arbejdsmiljøuddannelse

Transkript

1 Uddannelsesplan Den lovplig5ge arbejdsmiljøuddannelse

2 Indholdsfortegnelse 1. Indledning Formålet med arbejdsmiljøuddannelsen Læringsmål Samarbejde om sikkerhed og sundhed på arbejdspladsen Arbejdsmiljølovgivningen og aktørerne i arbejdsmiljøindsatsen Metoder: SystemaEsk kortlægning af arbejdsmiljøproblemer samt løsningsmuligheder ProblemidenEfikaEon: Åben og lukket metode Problemløsning og handlingsplan Implementering og opfølgning/evaluering Risikovurdering og forebyggelse: Målgruppe Uddannelsens opbygning Uddannelsens struktur Uddannelsernes indhold og formål IntegraEon af den prakeske opgave i uddannelsesforløbet De pædagogiske principper og anvendte metoder Erfaringsbaseret undervisning Anvendelsesorienteret undervisning og empowerment UndervisningsdifferenEering... 9 Arbejdsformer Liste over undervisningsmaterialet og anvendelse af materialet Evaluering af kurset Anvendelse af gæsteundervisere

3 1. Indledning Denne uddannelsesplan beskriver den obligatoriske arbejdsmiljøuddannelse, som Arbejdsmiljøgruppen vil udbyde 5l arbejdsledere og arbejdsmiljørepræsentanter i perioden Kurserne har et maksimum deltagerantal på 20 personer. 2. Formålet med arbejdsmiljøuddannelsen Arbejdsmiljøuddannelsens formål er at give arbejdsmiljørepræsentanter og arbejdsledere en grundlæggende viden om arbejdsmiljøområdet. Deltagerne skal eker kurset: kunne varetage deres rolle i Arbejdsmiljøorganisa5onen (AMO) og opgaver. samarbejde om arbejde med arbejdsmiljøet på et opera5onelt og strategisk niveau. have kompetencer 5l at implementere arbejdsmiljøindsatser både på et opera5onelt niveau mht. den daglige drik, og på et strategisk ledelsesniveau. have et bredt, generelt kendskab 5l arbejdsmiljøområdet indsatsområder og metoder. 3. Læringsmål Arbejdsmiljøuddannelsen har tre overordnede læringsmål: Samarbejde om sikkerhed og sundhed på arbejdspladsen Arbejdsmiljølovgivningen og de officielle indsatsområder Metoder 5l anvendelse af arbejdsmiljøindsatser Målene nås ved at veksle mellem teori om arbejdsmiljøemner inden for det fysiske og psykiske arbejdsmiljø med deltagernes prak5ske erfaringer fra deres arbejdspladser gennem dialog og prak5ske øvelser Samarbejde om sikkerhed og sundhed på arbejdspladsen Deltagerne skal have viden om, hvordan samarbejdet mellem ledelse, evt. HR, AMO og medarbejderne kan etableres samt give dem nogle værktøjer 5l at ak5vt at bidrage 5l deve samarbejde. 3.2 Arbejdsmiljølovgivningen og aktørerne i arbejdsmiljøindsatsen Deltagerne skal have viden om arbejdsmiljølovgivningen og hvordan de kan bruge denne viden deres opera5onelle og strategiske arbejdsmiljøarbejde i AMO. De skal sam5dig have kendskab 5l hvordan de kan bruge Arbejds5lsynet og arbejdsmarkedets parter og deres materialer herunder At-vejledninger og BAR-vejledninger.

4 3.3. Metoder: SystemaEsk kortlægning af arbejdsmiljøproblemer samt løsningsmuligheder Deltagerne skal have viden om metoder på et opera5onelt og strategisk niveau, som de kan anvende i det forebyggende og systema5ske arbejdsmiljøarbejde. Disse metoder anvendes på tre niveauer: 4. ProblemidenEfikaEon: Åben og lukket metode Iden5fika5on og beskrivelse arbejdsmiljøproblemer på baggrund af deres viden om arbejdsmiljø ud fra en åben metode (fx interviewmetoden) og en lukket metode (fx Arbejds5lsynets brancherevede tjeklister) Problemløsning og handlingsplan AMR og AL skal således kunne anvende en problemløsningsmodel 5l udarbejde en handlingsplan 4.2 Implementering og opfølgning/evaluering Desuden skal arbejdsmiljørepræsentanterne og arbejdslederne opnå kompetencer, der sæver dem i stand 5l: at implementere arbejdsmiljøindsatser ud fra deres viden om arbejdsmiljøområdet. deltage i eksekveringen af de forebyggende og forbedrende ini5a5ver som AMO, i samarbejde med ledelsen, er blevet enige om at iværksæve. foretage en opfølgning og evaluering af disse ini5a5ver. 4.3 Risikovurdering og forebyggelse Foretage risikovurderinger i forbindelse med planlægningen og udførelse af arbejdsopgaver både i forhold 5l det fysiske og psykosociale arbejdsmiljø. 5. Målgruppe Målgruppen for uddannelsen er især arbejdsmiljørepræsentanter og arbejdsledere, som indgår i en arbejdsmiljøorganisa5on. På uddannelsen vil der være undervisningsdifferen5ering, når der er forskellige behov for vi- den om fx, ulykker og erhvervssygdomme.

5 6. Uddannelsens opbygning 6.1 Uddannelsens struktur Uddannelsen består af en fælles uddannelse på 22 5mer, inkl. pauser, men eksklusive frokostpauser, fordelt således: dag 1: 7,5 5me, dag 2: 7,5 5me og dag 3: 7 Uddannelsen gennemføres som tre sammenhængende dage. Den sidste dag gives vejledning af den enkelte kursist i, hvordan den prak5ske opgave skal gennemføres, og hvilke arbejdsmiljøproblem, som kursisten skal arbejde med. Kursisterne udarbejder et udkast 5l en problems5lling eller udviklingsområde, som de mangler viden om, og som er relevant for deres AMO at få løst. Den prak5ske opgave afleveres pr. mail 5l underviseren inden for 4 uger eker, at de tre 5lstedeværelsesdage er afviklet. De 4 uger skal give kursisten 5d 5l at konferere med de øvrige AMO-medlemmer og arbejdsgiveren. Underviseren giver feedback på opgaven pr. mail sammen og sender eker godkendelsen af opgaven et kursusbevis 5l kursist og arbejdsgiver. Begrundelse for valget af et sammenhængende kursusforløb er, at denne kursusopbygning tager højde for virksomheders og kursisters ønske om en afgrænset periode, hvor der sam5dig er en kon5nuitet i kursusdagene. Enkelte kurser kan acoldes som splitkurser med en struktur med 2 sammenhængende dage og 1 enkelt dag, hvor kursisterne fremlægger deres prak5ske opgaver. Kursisterne får inden kursets start et velkomstbrev, hvor de bl.a. får informa5on om den prak5ske op- gave, og får 5l opgave at undersøge deres arbejdsplads nuværende AMO-struktur og APV. 6.2 Uddannelsernes indhold og formål I henhold 5l Arbejds5lsynets bekendtgørelse om samarbejde om sikkerhed og sundhed skal kursusudbydere af arbejdsmiljøuddannelserne 5lreVelægge de udbudte kurser således at kursusdeltagerne opnår en helhedsorienteret forståelse af arbejdsmiljøområdet. Den 5dsmæssige vægtning af de enkelte moduler acænger af deltagernes input, behov og specifikke arbejdsmiljøproblemer.

6 DAG 1 Tidsramme: 7,5 Emneområde Formål Indhold/ materiale 1. Introduk?on At præsentere deltagere og under- viser. Præsenta5onen skal bl.a. af- dække deltagernes roller i AMO samt deres kompetencer og viden om arbejdsmiljø. Desuden afdækkes kursisternes forventninger 5l uddannelsesforløbet. Introduk5on 5l uddannelsesfor- løbet. Uddannelsesplanen. Deltagerliste. Plancher med forventninger hænges op og bruges som pejlemærker i undervisningsforløbet. 2. Hvad er et godt arbejdsmiljø? 3. Arbejdsmiljøorganisa?onen s struktur, samarbejde, opgaver og funk?oner 4. Aktører, lovgivning og hovedopgave 4.1. Arbejdspladsvurdering (APV) Introduk?on?l den prak?ske opgave Kortlægning af deltagernes forhåndsviden om arbejdsmiljø. Formålet er at få kendskab 5l reglerne for arbejdsmiljøgruppens op- gaver og funk5oner i virksomheden, i henhold 5l bekendtgørelsen om virksomhedens sikkerheds- og sundhedsarbejde. Endvidere at kunne anvende reglerne for arbejdsmiljøorganisa5onen, der findes i såvel lovgrundlaget som i det overenskomstmæssige grundlag. Forståelse for arbejdsmiljøområdets opbygning, herunder partsdeltagelse og beslutningsprocesser. Kunne anvende arbejdsmiljølovgivning i det daglige sikkerheds- og sundhedsarbejde. Planlægning og gennemførelse af det forebyggende arbejdsmiljøarbejde. Mål: at kunne udarbejde en APV og få kendskab 5l at analysere, vurdere og komme med forslag samt ops5lle handlingsplaner 5l løsninger. af problemer. (Induk5v metode) Plancher som deltagerne udarbejder. AMO og AMU Regler for valg af arbejdsmiljø- repræsentanter, udpegning af arbejdsledere, uddannelse, an- svar, opgaver herunder den årlige arbejdsmiljødrømelse, APV, struktur og opbygning. Materiale bl.a.: bekendtgørelse om virksomhedens sikkerheds- og sundhedsarbejde. Undervisers oplæg og gruppeøvelse Aktører: Arbejds5lsynet, Arbejdsmarkedets Erhvervssikring, NFA, Videns- center for arbejdsmiljø, BAR Arbejdsmiljøloven: Partsstyring og beslutningsprocesser, brancheamaler. Retskilder m.v. (lov, bekendtgørelse, ATvejledninger, At anvisninger, meddelelser mv). Undervisers oplæg og gruppeøvelse Forskellige metoder/konkrete værktøjer 5l hvordan APV' ens forskellige faser kan gennemføres. Kursisterne lærer at lave en APV, der inddrager sygefraværet og sikrer at: virksomhedens sikkerheds- og sundhedsarbejde omfaver alle væsentlige arbejdsmiljøproblemer virksomheden arbejder systema5sk og løbende med at løse problemerne. Undervisers oplæg og gruppeøvelse Problemløsningsmetoder, krav og form

7 DAG 2 Tidsramme: 7,5 Emne Formål Indhold/ materiale Refleksion Dagen i går Opsummering af gårsdagens emner. Fysisk arbejdsmiljø Deltagerne skal have viden om arbejdsmiljøproblemer inden for områderne: Ergonomi Kemi Støj Indeklima AT, Videnscenter for Arbejdsmiljø og BAR APB, mal-koder m.m. brug af korrekte værnemidler, brug af tekniske hjælpemidler varia5on af arbejdss5llinger lømetjek/ skub og træk Undervisers oplæg og gruppe- øvelse Psykosociale arbejdsmiljø Deltagerne skal have viden om arbejdsmiljøproblemer inden for områderne: Stress, konflikter, (mobning/sexchikane), vold og trusler om vold/røveri, trauma5ske hændelser og højt arbejdstempo, stor arbejdsbyrde og det grænseløse arbejde. Arbejds5lsynets fokusområder in- den for psykisk arbejdsmiljø. Som et led i deve arbejdes der med kommunika5onskulturen på arbejdspladsen. Undervisers oplæg og gruppeøvelse

8 DAG 3 Tidsramme: 7 5mer Emne Formål Indhold/materiale Refleksion Dagen i går Opsummering af gårsdagens emner. Arbejdsskader og erhvervssyg- Anmeldelse af ulykker Arbejdsmarkedets Erhvervssikring domme Deltagerne skal kunne analysere ulykker/nærvedulykker/sundhedsfarer EASY- systemet Eksempler på erhvervssygdomme Deltagerne skal kunne medvirke 5l at forebygge arbejdsulykker. Eksempler på arbejdsskader Deltagerne skal kunne medvirke 5l korrekt håndtering af anmeldelse af arbejdsulykker, herunder specielt registrering og emerfølgende bearbejdning af arbejds- ulykker, med henblik på forebyggelse. Ulykkessta5s5k og analyse af ulykker/nærved-ulykker Undervisers oplæg og gruppe- øvelse Risikovurdering og forebyggelsesmetoder Evaluering Planlægning og systema5sk kortlægning af risici ved arbejdets udførelse samt AMO s rolle i forhold 5l forebyggelse af arbejdsskader og erhvervs- sygdomme. Arbejdsmiljørundering Instruk5on af nye medarbejdere/ opgaver APV Model over sandsynlighed og alvorlighed (konsekvens). Tjeklister Spørgerskemaer Undervisers oplæg og gruppeoplæg Deltagerne reflekterer over den prak5ske opgave og diskuterer indbyrdes deres muligheder Deltagernes fremlæggelse af ideer Danmarks Evalueringsins5tuts spørgerskema uddeles og udfyldes

9 7. Integra+on af den prak+ske opgave i uddannelsesforløbet Den prak)ske opgave, som udarbejdes i perioden mellem uddannelsens to dele, løses som udgangspunkt på arbejdspladsen i samarbejde mellem deltageren og en af dennes kolleger i arbejdsmiljøorganisa)onen. Formålet med opgaven er at koble kursets indhold sammen med den enkelte deltagers arbejde i arbejdsmiljøgruppen, og opgaven skal derfor være relevant og aktuelt for arbejdsmiljøgruppens arbejde i den enkelte deltagers virksomhed. Kursisterne modtager individuel vejledning eller gruppe- vejledning, hvis der er overlap i kursisternes opgaveemner. Vejledningen sluaer med at kursisten og underviseren udarbejder en problemformulering. Den prak)ske opgave påbegyndes på kursets tredje dag, hvor problemløsnings- modellen gennemgås og anvendes )l de første dele af opgaveløsningen. Der arbejdes med denne model i løbet af kursets 3 dage. Vejledning af kursister enkeltvis eller hvis kursisterne skriver opgaven sammen, som gruppevejledning. Der afsæaes 10 min. pr. kursist. Opgaven afleveres pr. eller sende som brev med posten )l underviseren. 8. De pædagogiske principper og anvendte metoder 8.1 Erfaringsbaseret undervisning Undervisningen er baseret på erfaringspædagogiske principper, idet den tager udgangspunkt i deltagernes viden og erfaringer fra deltagerne egne arbejdspladser. 8.2 Anvendelsesorienteret undervisning og empowerment Undervisningen har det som mål at være anvendelsesorienteret, hvor kursisterne kobler arbejdsmiljøteorien på arbejdsmiljøet i deres egne virksomheder under hensyn )l virksomhedens kultur og mål. Der arbejdes således ud fra Blooms taksonomiske niveauer. Empowerment er ligeledes et centralt pædagogisk mål for undervisningen, idet det er målet med undervisningen, at kursisterne bliver i stand )l selvstændigt at iden)ficere et arbejdsmiljøproblem og foretage informa)onssøgning på relevante videnssider på interneaet. Informa)onssøgning er dermed også en del af undervisningen samt samarbejde med AMO/AMU om en løsning. 8.3 Undervisningsdifferen+ering Undervisningen differen)eres i forhold )l deltagernes forudsætninger. Til deae formål benyaes Vygotsk s)lladseringsmetode, og orientering mod kursisternes zone for nærmeste udvikling. Undervisningen )lreaelægges, så deltagerne kan udveksle erfaringer om arbejdsmiljøopgaverne samt reaes mod det prak)ske arbejdsmiljøarbejde i virksomheden. Gennem prak)ske øvelser og eksempler fra kursisternes hverdag på arbejdspladsen, lærer delta- gerne metoder )l gennemførelse af arbejdsmiljøarbejdet, og deres mo)va)on for fremadreaet og konstruk)vt arbejdsmiljøarbejde søges styrket.

10 Der lægges vægt på ak)v deltagelse og dialog samt at synliggøre muligheder og begrænsninger i arbejdsmiljøarbejdet. Der fokuseres på nødvendigheden af samarbejdet i arbejdsmiljøgruppen mellem arbejdsleder og arbejdsmiljørepræsentant og medarbejderne. Deltagerne lærer metoder i arbejdsmiljøarbejdet og støaes )l at finde informa)oner i love, bekendtgørelser m.m. Arbejdsformer Gruppearbejde og fremlæggelse, plenumdiskussioner, undervisers oplæg og vidensevaluerende quizzer. 9. Liste over undervisningsmaterialet og anvendelse af materialet Kursisterne får udleveret Arbejdsmiljøgruppens bog og PowerPoint præsenta)on, der er baseret på kilderne nedenfor. Materialerne anvendes dels direkte i undervisningen, men også som opslagsværker. Den ansvarlige underviser kan om nødvendigt medbringe undervisningsmateriale, der kan supplere det ovenfor nævnte obligatoriske undervisningsmateriale. BeskæXigelsesministeriet: Arbejdsmiljøloven: hap://arbejds)lsynet.dk/da/regler/love/sam arbejdsmiljoloven Branchearbejdsmiljørådene: Relevante branchevejledninger: hap:// Tolstrup, Tolstrup, Mogens: Fakta om arbejdsmiljø 2016, Arbejdsmiljøforlaget, 2016 Videnscenter for Arbejdsmiljø: Der inddrages løbende aktuelle ar)kler og kampagnemateriale fra Videnscenter for Arbejdsmiljø fx Job og krop Arbejds)lsynet: LøXetjek app AT-vejledninger: At-vejl. D.1.1 Arbejdspladsvurdering At-vejl. D.2.3 Arbejde ved skærme At-vejl. D.6.1 Støj At-vejl. D.3.1 LøX, træk og skub At-vejl. D.3.2 Ensidigt belastende arbejde og ensidigt gentaget arbejde

11 At-vejl. Nr om virksomhedernes sikkerheds- og sundhedsarbejde At-vejl. F.0.4 Forebyggelse af arbejdsulykker i små virksomheder At-vejl. F.0.5 Forebyggelse af arbejdsulykker i store og mellemstore virksom- heder Bekendtgørelser: Bek.nr af 15. oktober 2010, Bekendtgørelse om sikkerhed og sundhed Bek. nr. 96 af 13. feb. 2001, "Faste arbejdssteders indretning" Bek. nr. 559 af 17. juni 2004, "Arbejdets udførelse" Arbejds)lsynets arbejdsskadesta)s)kker Relevante Arbejdsmiljøvejviser 10. Evaluering af kurset De obligatoriske evalueringsskemaer, der administreres af Danmarks Evaluerings- ins)tut (EVA) anvendes ved uddannelsens afslutning, hvor deltagerne og underviseren udfylder evalueringsskemaerne. Evalueringsskemaerne returneres sammen med deltager- listen fra det pågældende kur- sus )l EVA senest 1 uge exer kursets akoldelse. Der foretages løbende og exer hver gennemført uddannelse, en kvan)ficering af evalueringsskemaet. Resultatet anvendes både som et udtryk for et isoleret resultat for den enkelte uddannelse, en sammenligning med )dligere uddannelser, og som baggrund for den løbende dialog mellem arrangør og undervisere. En gang årligt indsender udbyderen af Arbejdsmiljøuddannelsen, evalueringsskema )l EVA inden for den fastsaae frist. 11. Anvendelse af gæsteundervisere. På Arbejdsmiljøgruppens arbejdsmiljøuddannelse kan der indgå gæsteundervisere, der er relevante fagpersoner, hvilket akænger af den målgruppe der er på de pågældende kurser. Det kan fx være Tina Qvistgaard, fysioterapeut og arbejdsmiljøkonsulent En )lsynsførende fra Arbejds)lsynet