Udfordringsmærkerne. Kataloget over programstof til spejdere og seniorspejdere

Transkript

1 Udfordringsmærkerne Kataloget over programstof til spejdere og seniorspejdere 728A/2011

2 Udfordringsmærkerne Kære trop og seniorspejderledere Vi glæder os hermed til at kunne præsentere De grønne pigespejderes nye programstof til spejdere og seniorspejdere, som hedder Udfordringsmærker! Det nye programstof afløser Basismærkerne for Spejder I og Spejder II. Der vil fortsat blive udgivet Årsmærker til alle aldersgrupper. Udfordringsmærkerne er skabt for at imødekomme flere efterspørgsler fra både piger og ledere om, at aktiviteterne i De grønne pigespejdere skal være unikke, udfordrende og grænseoverskridende. I dette katalog kan I få overblik over hvert mærke, der udkommer i løbet af resten af 2010 og i starten af I vil i kataloget kunne finde oplysninger om, hvad mærkerne i store træk omhandler, hvad rammen er, og hvad pigerne i overordnede træk skal lave på henholdsvis og, og hvornår mærket forventes at udgives. Det er tanken, at I kan tage totre mærker i løbet af et spejderår. Mærkerne bliver udarbejdet, så de kan tages i løbet af trefem spejdermøder plus en dag eller en overnatning, men forløbet kan også komprimeres således, at mærkerne kan tages i løbet af en weekend. Vi vil gerne gøre opmærksom på, at disse mærker og udgivelser er dynamiske og levende størrelser, og hvis vi erfarer, fx efter test af aktiviteterne, at der er nogle aktiviteter, der kan gøres sjovere eller på anden måde forbedres, så er det noget, vi vil tage alvorligt. Det kan komme til at betyde, at vi går ind og laver lidt om i både katalog og i mærker. Det betyder ikke, at mærkerne helt skifter karakter, blot at vi er meget lydhøre overfor jeres forslag til forbedringer, og at vi er meget interesserede i at sikre kvaliteten, så De grønne pigespejdere får noget af det mest udfordrende og spændende programstof at arbejde med. Hvis I har nogle konkrete erfaringer med aktiviteterne i mærkerne, som I gerne vil kommentere på, må I gerne skrive dem til mailadressen: mfs@pigespejder.dk. God fornøjelse med læsningen! Venlig hilsen Birgitte Eriksen på vegne af Hovedbestyrelsen 2

3 Hvorfor skal pigerne udfordres? Fordi det først og fremmest er sjovt! Når man udfordres sker det ofte, at man samtidig kommer til at lære en masse om sig selv og sine grænser. Når De grønne pigespejdere er med til at skabe dette rum, er det fordi, det er en del af De grønne pigespejderes mission, nemlig at gøre piger og kvinder i stand til at udvikle og udnytte deres fulde potentiale. For jo mere de udfordrer sig selv, jo bedre bliver de til at turde udleve deres potentiale. Pigerne bliver kort sagt bedre til at mærke efter, hvem de er, og hvad deres potentiale er. Af overordnede aktivitetstyper kan nævnes: konstruktion, lege, performance, bevægelse, pionering, førstehjælp mm. Disse aktiviteter vil foregå i forskellige terræner og være med til at sætte forskellige følelser og sanseoplevelser i gang. Der bliver gennem disse aktiviteter både sat fokus på pigernes selvudvikling, og på samarbejde og fællesskab. Det er vigtigt at understrege, at udfordringer er individuelle, og lederne bedes justere niveauet individuelt, hvis der er behov for dette. Det er ledernes opgave at støtte pigerne i deres individuelle behov. Det vigtigste med disse mærker er, at alle pigerne kommer igennem udfordringerne med en fornemmelse af succes og med en følelse af, at de har udfordret sig selv. 3

4 Opbygningen af udfordringsmærkerne Rammefortælling Udfordringsmærkerne er bygget op om en overordnet rammefortælling for at skabe så meget sammenhæng mellem de forskellige aktiviteter som muligt. Rammefortællingen er en sjov måde at skabe en rød tråd gennem aktiviteterne. Pigerne får derved bedre mulighed for at kunne leve sig ind i mærket. Der bliver således skabt en sammenhæng for pigerne mellem, hvorfor de for eksempel skal binde knob, hvorfor de skal lære førstehjælp, hvorfor de skal klæde sig ud, hvorfor de skal leve af torskerogn og så videre. Rammefortællingen kan samtidig give mulighed for, at pigerne kan få noget praktisk viden om samfundet og omverdenen, og at de kan omsætte denne viden til en større forståelse for forskellige problemer i nær og fjernsamfund. De tre udfordringstyper Mærkerne er inddelt i tre kategorier: Overl everen, VoVeHaLsEn og StiFiNdErEn. Disse navne er blandt andet valgt for at personliggøre kategorierne, så pigerne bedre kan identificere sig med kategorierne og derved bedre indleve sig i mærkerne. overl everen VoVeHaLsEn StiFiNdErEn Overl everen er én, der kan klare sig i alle tænkelige situationer. Hun kan bruge alle de materialer, som er lige ved hånden, som hjælperedskaber. Overl everentænker sig godt om, men er ikke bange for at reagere hurtigt, hvis situationen kræver det. VoVeHaLsEn kaster sig frygtløs ud i alle udfordringer uden så meget som at blinke. VoVeHaLsEn elsker udfordringer, hvor hun skal bruge sin krop, og hun er meget glad for fart og bevægelse. Stifinderen er nysgerrig af natur og er vant til at gå først i alle situationer, hvad enten det er at føre an i natløb, hvor pulsen går højt, eller det er at tage lederskab, når behovet er for det. Stifinderen elsker at bane vej og ser nye muligheder i alt. Under hver kategori er der fem Udfordringsmærker, der hver er opdelt i to niveauer. 4

5 Opbygningen af udfordringsmærkerne De to niveauer, og 2 svarer til grundniveau, hvor alle mellem 10 og 17 år kan være med. På lærer man alle de nødvendigheder og grundelementer, der er afgørende for, at man kan gå videre til. Generelt stiller større krav til udfordringerne end i. Det udmønter sig i praksis på den måde, at udfordringerne på : er af længere varighed kræver mere af fysikken kræver mere af psyken har flere niveauer i udfordringerne For at tage er det derfor nødvendigt, at man enten har gennemført eller som minimum har kvalifikationer svarende til. Det er op til lederne at vurdere, om en pige kan gå direkte til Niveau 2. Trin Mærkerne er delt op i et antal trin i stedet for møder. Det vil sige, at der forud for udfordringen er mellem tre og fem trin i stedet for møder. Ideen med dette er at frigøre jer fra at skulle bruge patruljemøder på disse trin. Det kan være, at I hellere vil tage hele mærket samlet på en hel weekend, over nogle lørdage, på en sommerlejr eller på en hel fjerde måde, som passer godt til jeres gruppe. Udfordringen Trin 1 Trin 2 Trin 3 Trin 4 5

6 Opbygningen af udfordringsmærkerne At X e et mærke I hvert mærke er det muligt at X e jeres mærke, hvis I i troppen fx gør jeres udfordring endnu hårdere, vildere, længere end den ellers ville have været. X et står for, at det mærke, I har taget, er extreme! Det kan være, at I selv finder på noget, som gør mærket hårdere, som for eksempel at I overlever 36 timer på en tømmerflåde i stedet for 24 timer! Men I kan også få et X helt uforskyldt. Det kan ske, hvis himlen åbner sig konstant i de 24 timer, I er på overlevelsestur på tømmerflåden! Så har I også gjort jer fortjent til et X. Men ellers er der i mærkerne altid mindst to muligheder for at X e det! Oversigt over Udfordringsmærkerne Overl everen VovEhAlSeN StiFiNdErEn Bølgebetvingere & 2 Klatretøser & 2 Seje kvinders fodspor & 2 Højdefantaster & 2 Ildmagere & 2 Urbanister & 2 Vildmarkspiger & 2 På farten & 2 Løboratorium & 2 Skæbnespil & 2 Mulm og mørke & 2 Hikegak & 2 REDOK & 2 Grænsebrydere & 2 Opdagelsesrejsende & 2 6

7 Bølgebetvingere Bølgebetvingere I er ude at sejle. Pludselig kommer en kæmpebølge imod jer, slår ind i jer og splintrer jeres båd i tusind stykker! I hjælper hinanden i land og sidder og venter, til vandet bliver stille igen. I vandkanten ser i resterne af jeres båd ligge og skvulpe rundt. Der er kun nogle få planker, snore og beslag tilbage. I området omkring jer finder I nogle gamle bilhjul, nogle presenninger, forskelligt plasticmateriale og andet skrammel. Ved fælles hjælp bygger I en tømmerflåde. Hvad skal der nu ske? På skal pigerne lære at bygge en tømmerflåde af nogle bestemte materialer, lære noget om navigation og fremdrift og grundlæggende om førstehjælp i vand. Til udfordringen skal de på dagstur på deres egen tømmerflåde, hvor de primære opgaver er at finde ud af, hvordan man kan lave mad, skabe ly, få fremdrift og hvis det skulle blive nødvendigt overnatte på en tømmerflåde. Og mon ikke de ser en flaskepost undervejs? På bliver pigerne udfordret på deres kreative og ingeniørmæssige evner, da de skal eksperimentere med formen og materialet ved konstruktionen af en tømmerflåde. Denne gang skal tømmerflåden (eller tømmerflåderne) kunne klare kriterierne for, at pigerne kan bebo den i 24 timer. I Udfordringen skal de bo på tømmerflåden 24 timer. De må ikke gå i land medmindre, de har samlet de fornødne points. De kan samle points ind ved at klare de opgaver, de får undervejs. Dette mærke har som formål, at pigerne skal få et praktisk kendskab til vand, hvordan man navigerer, hvilke kræfter der er i vand, hvad der er specielt ved førstehjælp i vand. Hvordan kan man konstruere og eksperimentere med en tømmerflåde, så den virker, og hvordan skal man proviantere og klæde sig på til sådan en tur. Mærket stiller krav til, at pigerne er kreative, udholdende, positive og samarbejdsvillige. 7

8 Højdefantaster Højdefantaster Jorden er giftig! Hvor skal I bo? I retter blikket opad og bygger et tårn! På skal pigerne lære, hvordan man kan konstruere alt ud fra rafter og forskellige knob. Til udfordringen skal pigerne udfordres i det de har lært ved Den levende høj-forhindringsbane!. På skal pigerne bygge et højt tårn, som de kan bebo i 24 timer. Tårnet skal konstrueres med forskellige redskaber, så de får teknisk indsigt i bygningskonstruktioner. De kan samtidig gøre tårnet til gruppens vartegn. Hvis pigerne undervejs vinder nogle små indlagte konkurrencer, kan de samtidig vinde sjove præmier, der kan være med til at præge tårnets udseende. Pigerne skal i udfordringen finde ud af, hvordan det er muligt at bebo et tårn i 24 timer, og hvordan man skal komme nødstedte til hjælp, hvis man ikke kan røre jorden! et med dette udfordringsmærke er at lære, hvordan man kan konstruere et sikkert men fedt tårn. Pigerne får prøvet deres viden om knob og rafter og andre materialer af. Tårnet kan fungere som et vartegn for gruppen og være deres identitet udad til. Det stiller krav til, at pigerne bliver enige om det udtryk, tårnet skal have samtidig med, at det skal kunne opfylde kravene for beboelse. Pigernes samarbejdsevner udfordres i dette mærke både i selve byggeprocessen og i den kreative proces med at finde det udtryk, de gerne vil have deres tårn til at udstråle. 8

9 Vildmarkspiger Vildmarkspiger I er lige vågnet op fra bevidstløshed, da I er styrtet med jeres fly! I begynder at kigge jer omkring og tjekker, at alle er ok. I ser, at der er sne over det hele og finder ud af, at I er strandet højt oppe i nogle bjerge! I kan ikke se noget som helst, der minder om civilisation. Der er kun bjerge hele vejen langs horisonten hvad gør I? På skal pigerne lære de 5 basale metoder for overlevelse. Pigerne bliver udfordret på, hvordan man kan klare sig, med det man har i forskellige uforudsete situationer, hvor man for eksempel ikke har tændstikker til at tænde bålet, mad eller telt. Disse nye tillærte færdigheder bliver afprøvet i udfordringen. På udvides pigernes overlevelseskundskaber og -evner. Pigerne skal eksperimentere endnu mere med scenarier for overlevelse hvad gør man i det hele taget, hvis man hverken har mad, rent vand, ly, radiokontakt og er skadet? Dette og meget mere skal pigerne lære og afprøve på, hvor de i udfordringen bliver smidt i en lignende situation, hvor alle deres overlevelsesevner sættes på en alvorlig prøve! Dette udfordringsmærke udfordrer primært pigernes kreative og tekniske evner til at se og skaffe, udtænke og opfinde forskellige måder, hvor man kan bruge gamle materialer på nye måder. Det sætter også store krav til pigernes samarbejdsevner, at de kan finde på løsninger sammen. 9

10 Skæbnespil Skæbnespil Tør I overlade jeres skæbne til et terningekast? At jeres færden afhænger af, om I skal gå til højre eller venstre, om vinden blæser mod nord eller syd, om I trækker det korte eller lange strå? I denne udfordring vil I få følelsen af at være fuldstændig og aldeles overladt i tilfældighedernes vold. På bliver pigerne involveret i en masse tilfældigheder. De bliver ved hjælp af disse tilfældigheder ført til at skulle gøre nogle bestemte ting, som ellers kunne have set ganske anderledes ud. Deres udfordring bliver endvidere afgjort af nogle tilfældighedsprincipper, som bliver fastlagt i et Tilfældighedsbarometer. På bliver pigernes grænser for hvad, der kan afgøres af tilfældighedernes principper, udvidet ganske grundigt. et med dette mærke er, at pigerne skal have en praktisk fornemmelse af, hvordan tilfældigheder og valg kan få afgørende betydning for kortere og længere perioder af deres liv. Pigerne skal samtidig gøre dette på en sjov måde, hvor de kan styrke deres sammenhold. 10

11 REDOK REDOK I har hele tiden en fornemmelse, at noget ikke rigtig stemmer. Umiddelbart er alt lige præcis som det plejer alle opfører sig som de plejer og dog... Der er altså noget der ikke føles helt rigtigt... I føler jer iagttagede Hvem kan I stole på? Kan I kommunikere således, at I kan afsløre, hvem der er på jeres side, og hvem der ikke er? Og hvordan kan I kommunikere uden at de andre opdager det? På skal pigerne prøve at begå sig i forskellige kommunikationsverdener og afprøve hvor mange måder, man kan kommunikere på. De skal også arbejde med nogle forskellige grundlæggende kodesprog, som de skal kunne gøre sig forståede på. I udfordringen vil de få brug for nogle af de færdigheder, de har tillært sig og i særdeleshed det eller de kodesprog, de har lært. På bliver pigerne virkelig udfordret til at kommunikere på andre måder end med det talte sprog. De får også en god introduktion til alle de skjulte koder, vores omverden er indhyllet i. Dette mærke har til formål at give pigerne et mere praktisk kendskab til, hvor mange andre måder mennesket kommunikerer på end med det talte sprog. Samtidig vil vi gerne give pigerne en fornemmelse af, hvordan det er at leve i andre kommunikationsverdener. Det er et mærke, der udfordrer pigerne til at udnytte deres kommunikationsformer kreativt og på en sjov måde! 11

12 Klatretøser Klatretøser Hvis I har behov for at udfordre jer selv fysisk og klatre i træer og leve i træerne så skal I prøve klatretøser! I skal lære at klatre på forskellige forhindringer, rappelle, sove i træerne, og lave andre udfordrende aktiviteter der foregår højt oppe. Det er i høj grad træklatring, der her bliver fremhævet. Pigerne skal lære forskellige klatreteknikker til at kravle i træer med, samtidig med at de oplever, hvor stor betydning skoven og træerne har haft på verden. I udfordringen skal de bo på et niveau spændt op mellem træerne, hvorfra deres verden skal udgå de næste 24 timer. På kan pigerne eksperimentere lidt mere med forskellige forhindringer, man kan klatre op i og rappelle ned af igen. Pigerne får kendskab til forskelligt klatreudstyr, og hvordan man sikrer dette udstyr. Udfordringen byder på den store bjergvandringstur. Dette mærke har primært til formål at udfordre pigernes grænser både fysisk og psykisk. Samtidig styrker mærket pigernes samarbejdsevner, da de skal hjælpe hinanden med at klatre og til sidst skal bo sammen i træerne. 12

13 Ildmagere Ildmagere I dette mærke skal du lære at betvinge og udnytte ild til egen vinding, så du kan gøre brug af den på forskellige måder. For at kunne dette, skal du lære nogle af ildens urgamle hemmeligheder tager udgangspunkt i, hvordan ild har været brugt til forskellige ting igennem forskellige tider. Pigerne skal lære den grundlæggende teori, der danner baggrund for, hvordan ild kan opstå, og hvordan den kan slukkes igen. Pigerne skal samtidig lære at slukke en ildebrand og udføre førstehjælp, der især fokuserer på brandskader. De skal også prøve at lave bål med forskellige materialer til rådighed. Når de behersker nogle af de grundlæggende ting for at skabe og slukke ild, bliver de udfordret i denne kunnen. På får pigerne mulighed for at afprøve flere ting, man kan lave, når man behersker og respekterer ilden. Der bliver mulighed for at lære at lave nogle ting, der kan vises til et lille ildshow for ens forældre og venner. Pigerne får med dette mærke en viden om ild og førstehjælp i forbindelse med ild. De lærer at omgås ild med den rette respekt, så det er med en hvis tryghed, man som leder kan lade pigerne tænde bål. 13

14 På farten På farten Hvis I elsker fart og bevægelse, så skal I tage denne udfordring! Her vil I kunne afprøve forskellige transportmidler, hvis eneste formål er, at I kan bevæge jer i luften, på landet og vandet! På får pigerne lov til at afprøve forskellige måder at transportere sig over luft, land og vand. De skal lære om grundlæggende transportmuligheder for de tre elementer, og dernæst afprøve forskellige muligheder. Som udfordring skal de vise deres evner til fart over luft, land og på vand. Kodeordet er her fart. På bliver fartgrænserne udvidet! Med dette mærke får pigerne en praktisk og teknisk forståelse af principperne for bevægelse i forskellige elementer. 14

15 Mulm og mørke Mulm og mørke Kan I skimte uhyggelige skikkelser i mørket? Eller høre fodspor, men ikke se noget? I hører måske et åndedræt, men ser ikke nogen? Rejser nakkehårene sig pludseligt, og bliver det pludseligt meget koldt? Hvordan reagerer du? Bliver du bange, eller synes du, det er noget pjat? På skal pigerne prøve forskellige tilgange til mørke. Mørket kan både være hyggeligt og uhyggeligt. Hvorfor mon det er sådan? Hvad er det, der er skræmmende ved mørke, og hvordan kan man undgå at blive bange? Andre gange er det ret sjovt at blive bange, når man fx er på natløb hvordan kan det være? Pigernes grænser for uhygge bliver udfordret under trygge forhold med forskellige mørkelege og ender med et natteløb som udfordring! På har pigerne lært at forholde sig lidt bedre til deres grænser, når det gælder mørke og uhygge, og hvordan de kan gøre sig trygge igen, når de er blevet bange. Så her bliver pigernes grænser presset lidt mere, når det gælder mørke og grænsen mellem hygge og uhygge. Pigerne skal prøve at sidde stille i mørket og se og høre hvad der sker, de skal lege andre mørkelege, de skal lære at mørke har været forskellige ting i bestemte kulturhistoriske perioder, og en masse andet. Til sidst bliver pigerne testede i viden og skrækudholdenhed i et meganatløb! Dette mærke har til formål at udfordre pigerne i forhold til deres angst for mørket og at give dem et anderledes forhold til mørket, hvor mørket ikke nødvendigvis gør dem bange længere. Det har samtidig til mål, at pigerne kan se, at mørket har haft forskellige betydning i forskellige historiske perioder og forskellige steder i verdenen. 15

16 Grænsebrydere Grænsebrydere Oplever I nogensinde, at I støder på noget, som I ikke har lyst til at gøre? Det kan være at røre ved en edderkop, køre i elevator, optræde foran andre mennesker, være til eksamen og måske masser af andre ting? Men hvad hvis I skulle gøre nogen af de ting? Hvordan kan I overbevise jer selv om at skulle gøre det? På skal pigerne arbejde med at lære at overskride deres grænser. Det er især deres grænser vedrørende fobier og sanser, der skal berøres og overskrides. Pigerne skal lære en del om disse ting og afprøve dem i virkeligheden. På flyttes grænserne endnu længere, og det er ikke længere pigernes grænser vedrørende sanser og fobier, der bliver pirket til. Nu er det alle mulige forbehold, som pigerne kan have overfor forskellige aktiviteter og andet, som pigerne skal konfronteres med. Det behøver ikke kun at dreje sig om ting, man synes er ulækre eller skræmmende. Det kan lige så vel være ting, man synes er flove eller useje. Trinnene kulminerer i en rigtig sjov udfordringen, som sætter modsatte fortegn for at bryde grænser, nemlig begrænsninger! Dette mærke har til formål at hjælpe pigerne med at bringe dem sikkert igennem det at overskride nogle af deres grænser. For at dette kan lykkes, lægges der i mærket stor vægt på sammenhold i gruppen, da det er nødvendigt, at pigerne støtter hinanden konstruktivt i at komme igennem mærket. 16

17 StIFinDeReN Seje kvinders fodspor Seje kvinders fodspor Hvordan mon det er at være den første til at gøre noget? Eller at trodse love og regler for at gøre noget, man synes, er det rigtige? At være den første til at bestige et bjerg, at opdage et endnu ukendt grundstof, at mødes i hemmelige forsamlinger, at kæmpe for sit land og meget meget mere. I skal prøve at gå i nogen af de seje kvinders fodspor, både historiske og nulevende og skabe jeres egne spor. På skal pigerne lære en masse om forskellige kvinder fra forskellige epoker og samfundslag og vælge ud, hvem de kan identificere sig med. De skal prøve, hvordan de selv kan eftergøre disse kvinders bedrifter og dokumentere dem på sjove og kreative måder. På skal pigerne følge forskellige seje pigers og kvinders fodspor, der sætter markante nye og anderledes retninger for spejderlivet rundt omkring i verden. Pigerne skal selv sætte nye spor. Mærket har til formål at give pigerne en praktisk viden om nogle af de kvinder, der har været de første til at træde nye spor i nye retninger for kvinder. De første til at træde i mændenes spor og bryde deres eneret på at gå den vej. Eller de første til at trodse forbud for at gøre det, de finder rigtigst. Pigerne skal lære noget om og afprøve nogle af de forhold og vilkår som både historiske foregangskvinder mødte i deres datid, og som nulevende kvinder forskellige steder på jorden oplever. 17

18 StIFinDeReN Urbanister Urbanister Yo yo girlz! Grafitti, streetstyle, parkour, jumpstyle, break dance, hip hop, rap, beatbox, harajuku! Om du er fra provinsen eller bor i byen, så er det New York, Berlin, Tokyo og andre af de største byer i verden, der danner ramme om denne udfordring sammen med din nærmeste store by! På skal pigerne rigtig øve sig på nogle af de typisk kendte og stereotype opfattelser af gadelivets urbane spor specielt i storbyer som New York, Tokyo, Berlin, London og andre. De skal lære at lave graffiti, parkour, danse jumpstyle/break dance/hip hop, rappe, beatboxe, klæde sig i street stil og andre aktiviteter. Som udfordring skal pigerne sætte deres eget urbane præg på deres egen nærmeste store by (selvfølgelig på lovlig måde). På skal pigerne nu lære mere om, hvad der findes af urbane spor specielt de lidt mere gemte. Hvordan skelner man mellem en stor by og en mindre by, hvordan er deres nærmeste større by opstået og hvad vil det sige at snakke om byliv? Pigerne skal på deres udfordring til den nærmeste større by og markere sig i bylivet. Mærket har til formål at pigerne skal lære noget om byer. Hvad en by er, hvorfor den er opstået, hvilke spor findes der egentlig i en storby, både kulturelle og naturlige? Samtidig skal de afprøve nogle af de stereotyper, der findes omkring storbylivet. 18

19 StIFinDeReN Løboratorium Løboratorium Orienteringsløb, stjerneløb, sanseløb, lagkageløb, skattejagt, Virtuel Spejdløb, geocaching, fastelavnsløb, byløb, detektivløb, kodeløb, drageløb, bankoløb, natløb og så videre! Løb danner rammen om dette mærke! Dette mærke er et overflødighedshorn af sjovr og gode løb! Pigerne skal afprøve og derpå diskutere forskellige løbsformer. De skal afprøve hvilke ting, der udgør et godt løb på sjove måder og selv lave et løb, som de vil finde sjovt. At finde vej kunne aflæse et kort, bruge kompas, gps, solens og stjernernes position som en indikator. Som udfordring skal de afholde løbet og invitere forskellige mennesker til at deltage og eventuelt rette opmærksomhed på et godt formål og samle penge dertil. På skal pigerne prøve at rykke grænserne for, hvad et løb kan være. De kan få lov til at eksperimentere med forskellige idéer, materialer og rum for, hvad et løb kan indeholde. I dette mærke får pigerne mulighed for at reflektere over, hvad der egentlig udgør et godt løb. De får brugt deres kreative og logistiske evner, idet de skal skabe et løb for andre. 19

20 StIFinDeReN Hikegak Hikegak Hvis I kan lide at bevæge jeres krop bare tage en rygsæk på og gå ud i det blå så er denne udfordring noget for jer! I skal hike på en ny og anderledes måde! På skal pigerne lære en masse om, hvordan man pakker den rette oppakning, når man skal på hike. Endvidere hvad den rette beklædning er og hvilket fodtøj, man skal have på. Der skal endvidere læres om kort, kompas, gps og så videre. Pigerne skal også lære nogle forskellige sjove måder at bevæge sig på, lave slogans, vandresange og meget mere. I udfordringen vil pigerne få brug for denne viden, for at de kan få sig en sjov og udfordrende hike. På udfordres pigerne endnu mere på forskellige sjove bevægelsesformer. Udfordringen bliver derfor også så meget større på alle de bevægelsesformer, der skal bringes i spil under hiken. et med dette mærke er at bringe lidt nyt liv i en klassiker, så det for pigerne kan blive endnu sjovere at hike, end det er i forvejen. et er samtidig at få pigerne til at bevæge sig på en ny måde og lægge mærke til omgivelser på en ny måde. 20

21 StIFinDeReN Opdagelsesrejsende Opdagelsesrejsende I har fået bind for øjnene og kører i en bil I kan mærke, at bilen bumper på vejen på forskellige måder, I hører skiftende forskellige billyde, dyrestemmer, mennesker. I prøver at følge med i hovedet, hvor I er på vej hen, men bilen drejer så mange gange, at I ikke længere kan tælle svingene til højre og venstre. Efter lang tids kørsel stopper bilen. I kommer ud og får bindet over øjnene af. I kigger jer omkring og opdager, at I intet kender Hvordan finder I hjem igen? Hvad ser I undervejs? Hvordan kan I dokumentere stedet, så I senere, kan finde ud af, hvor I er? På skal pigerne lære om kendte opdagelsesrejsende i forskellige tider. Hvilke ting fandt de opdagelsesrejsende af speciel interesse, og hvordan dokumenterede man disse opdagelser på forskellige måder med de redskaber, teknologier og metoder, man havde på de pågældende tidspunkter? Hvordan kom man rundt i verden på den tid, hvordan kommunikerede man sammen og så videre, hvordan fandt man rundt? Pigerne bliver udfordret på egen krop og skal ved hjælp af det, de har lært, kunne finde ud af at dokumentere fremmede egne og bane vej til noget velkendt ved hjælp af forskellige ældre navigationsmuligheder. Dette skal pigerne gøre uden at være i direkte kommunikation med deres ledere. De skal indtage og dokumentere det ukendte ved hjælp af både ældre og moderne teknologi. På skal pigerne udvide deres forståelse af begrebet opdagelsesrejsende. Hvordan kan man være opdagelsesrejsende i verden i 2010? Hvilke opdagelser er der tilbage? Pigerne skal prøve at finde på emner, som man kan være opdagelsesrejsende i og afprøve dette ved hjælp af forskellige teknikker. Pigerne skal, for at overkomme deres udfordring, være opdagere af første grad og benytte sig af alle deres tillærte teknikker for at kunne klare det. et med dette mærke er at bringe pigerne ud på ukendt grund, for derefter helt selv at finde hen til et bestemt punkt. Dette bestyrker pigerne i at stole på dem selv. Samtidig får pigerne et praktisk kendskab til, hvilke teknikker, der historisk er blevet brugt til at dokumentere områder med og hvilke, der bruges i nutiden. De får endvidere et godt kendskab til både at bruge kompas, kort og gps. 21

22 22 Egne noter

23 Egne noter 23

24 24 Egne noter