Beredskabsplan ved dødsfald og dødelig sygdom

Transkript

1 Beredskabsplan ved dødsfald og dødelig sygdom Børne- og Uddannelsesforvaltningen Børneområdet Kolding Kommune september 2007

2 Indledning Denne plan skal opfattes som et forslag til et "kriseberedskab", der kan anvendes, når der sker en tragisk hændelse. Vi har ofte tendens til at skyde problemer vedrørende sorg og død fra os i håb om, at noget sådant ikke sker hos os. Statistikkerne fortæller dog klart, at der er al mulig grund til at formode, at man i en daginstitution flere gange vil komme til at stå overfor sorg ved dødsfald og alvorlig sygdom blandt børn, forældre og medarbejdere. Da der aldrig vil være to situationer der er ens, skal planen ikke betragtes som en færdig opskrift på, hvad man skal gøre hvis ulykken sker. Formålet med planen er at give en række handlingsforslag til overvejelse, som det kan være relevant at foretage i en situation, hvor man ofte står usikker og forvirret, og med krav fra flere sider om at foretage en række fornuftige handlinger nu og her. Det er alment kendt, at mennesker i sorg og krise ofte føler sig alene og isolerede. Det er vores håb, at dette materiale kan skabe grundlag for en erkendelse af, at der i en krisesituation skal snakkes og handles - ikke ties. Det kan anbefales, at tage denne plan op på et personalemøde og drøfte, om der er særlige forhold i institutionen man skal være opmærksomme på, hvis planen bliver aktuel. "Gør ikke tab til tabu - så mister barnet noget af sig selv" "Du kan ikke hindre sorgens fugle i at flyve hen over dit hoved, men du kan hindre dem i at bygge rede i dit hår". (Kinesisk ordsprog). "Når jeg synger min klagesang for dig, er det fordi du skal forstå min sorg, - det er ikke en stil du skal rette i" (Benny Andersen). Børneområdet 2007

3 Et barns alvorlige sygdom Når institutionen får kendskab til, at et barn lider af en dødelig sygdom, afholdes et møde med barnets forældre, stuepædagogen og lederen og evt. en psykolog fra PPR, hvor det aftales hvilken rolle institutionen skal udfylde i det videre forløb omkring barnet. Hvorledes kan institutionen give barnet den bedst mulige hjælp og støtte i den kommende svære tid? Skal barnet have psykologisk hjælp fra PPR? Samtykke fra forældrene til, at personalet fortæller de andre børn og foræl-dre om deres barns situation? Det overvejes om personalet har brug for støtte/hjælp af andre fagpersoner f.eks. psykologer. Et barns pludselige død Den, som først bliver vidende om dødsfaldet, underretter daginstitutionens ledelse. Lederen tager kontakt til barnets forældre (evt. på besøg) for at få informationer om hændelsen, og så vidt muligt indgå aftaler om, hvad institutionen skal foretage sig. Lederen indkalder hurtigst muligt til et personalemøde (evt. stue- eller afdelingsmøde), hvor fakta vedrørende hændelsen fremlægges sammen med et forslag til handlingsplan, som blandt andet kan indeholde følgende: Bestyrelsesformanden og Børne- og Uddannelsesforvaltningen orienteres om hændelsen. Børnene samles på stuerne, hvor stuepædagogen evt. sammen med lederen fortæller og samtaler med børnene om det skete. Der kan afholdes en lille mindehøjtidelighed med blomster og lys på bordet, hvor der synges et par sange/salmer eller læses en relevant børnebog. Børnene opfordres til at snakke og lave tegninger om deres tanker og følelser ved den tragiske hændelse. Flaget på halv stang. Pædagogerne bør være opmærksomme på det enkelte barns reaktioner resten af dagen, og ikke lade nogen udenfor opsyn. Gruppens forældre orienteres ved børnenes afhentning. Institutionens øvrige forældre orienteres skriftligt, så vidt muligt samme dag. Institutionen sender en hilsen med en buket blomster og evt. børnetegninger til forældrene.

4 I den nærmeste tid derefter bør følgende overvejes: Besøg i hjemmet af stuepersonalet, lederen og evt. en lille gruppe børn. Dødsannonce eller mindeord i avisen fra institutionen. Deltagelse i begravelsen af personale og børn med egne forældre efter aftale med de efterladte forældre. Bårebuket/krans fra institutionen. Mindehøjtidelighed på barnets stue/afdeling/hele institutionen på begravelsesdagen med blomster og lys på bordet, samtale om hvad der sker ved begravelsen, et par sange og flaget på halv stang. Besøge barnets gravsted (og evt. ulykkesstedet) med barnets nærmeste kammerater. Tale om det skete og lægge blomster. Lade barnets personlige ting som garderoberum, skuffe, ophængte tegninger og fotos mm. blive en tid på institutionen. Opfølgning efter aftale med forældrene. Afholdelse af et forældremøde med sorg og krise som tema evt. med oplæg fra psykolog. Tage spørgsmålet om livet og døden op som et tema i grupperne snarest muligt (se litteraturliste). Personalet er opmærksomme på børnenes, deres egne og kollegers følelsesmæssigt reaktioner i de næste måneder, og sørger for at få talt ud om deres tanker og følelser. Personale med særlig tilknytning til barnet kan tilbydes støtte fra lederen eller en god kollega i en periode derefter. Psykolog eller præst kan tillige være ressourcepersoner i bearbejdningsfasen derefter Alvorlig sygdom i barnets nærmeste familie Når daginstitutionen får meddelelse om alvorlig sygdom i familien, aftaler lederen eller primærpædagogen med familien, hvordan resten af institutionen orienteres. De primærvoksne i institutionen samarbejder tæt med familien om barnet, dets reaktioner og hvordan institutionen forholder sig. Lederen sørger for, at personalet i institutionen har mulighed for at støtte de primærvoksne omkring barnet. Der skal tilstræbes åbenhed omkring sygdommen.

5 Dødsfald i barnets nærmeste familie Når daginstitutionen får meddelelse om dødsfaldet, aftaler lederen eller primærpædagogen med familien, hvordan resten af institutionen orienteres. Når alle er orienteret sættes flaget på halv stang. Primærpædagogen aftaler med familien, hvordan de første dage gribes an. De primærvoksne i institutionen samarbejder tæt med familien om barnet, dets reaktioner og hvordan institutionen forholder sig. Lederen sørger for, at personalet i institutionen har mulighed for at støtte de primærvoksne omkring barnet. Der skal tilstræbes åbenhed omkring dødsfaldet. Institutionen sender opmærksomhed til begravelsen fra institutionens personale. Dødsfald (personale) Lige efter dødsfaldet: Lederen underretter personalet ved fælles information. Der må være tid til, at de, der har ønske om/behov for at sunde sig, kan gøre det. Der må eventuelt indkaldes vikarer. Børnene informeres af stuepædagogen. Tal konkret om det der er sket. Lad børnene tale om deres tanker og følelser. Når børnene har fået besked, samles alle evt. ved flaget, der hejses på halv stang. Evt. kort højtidelighed med 1 minuts stilhed og sang/salme. Ved afhentning informeres alle forældre mundtligt og de berørte børn får en kortfattet skriftlig meddelelse med hjem. (Se bilag). På et kort personalemøde drøftes de konkrete opgaver i forbindelse med dødsfaldet, bl.a. kontakterne til de pårørende. Om begravelsen: Lederen informerer personalet om de pårørendes ønsker vedr. børns/ansattes deltagelse i begravelsen. De berørte børn får en kortfattet meddelelse med hjem om børnenes deltagelse i begravelsen. Det er vigtigt, at børnene er sammen med deres forældre under begravelsen. (Forslag til informationstekst: se bilag). Tal indgående med børnene om alt det, som skal foregå ved begravelsen. På begravelsesdagen hejses flaget på halv stang til begravelsen har fundet sted, herefter på hel stang.

6 Ledelsen sørger for en hilsen fra institutionen. Opfølgning: Vigtigt med kollegial støtte og hjælp. Vær opmærksom på forskellig sorgreaktion hos børnene. Se sorgens fire stadier. Samtaler på stuen, hvor man sætter ord på tanker og følelser i forbindelse med det skete, vil fortsat have stor betydning (Se litteraturliste). Dødsfald (ægtefælle/barn til ansat) Ledelsen kontakter den ansatte. Arbejdspladsen informeres herefter efter aftale med den ansatte. Begravelse: Deltagelse skal være mulig, hvis den ansatte ønsker det. Institutionen sender en hilsen. Ulykker på institutionen Forholdsregler på ulykkesstedet Den/de, der først er til stede minimerer omfanget af ulykken samt sørger for at holde børnene væk fra ulykkesstedet. Lederen underrettes hurtigst muligt. Pædagogerne registrerer og tager sig specielt af dem, der har været vidner til ulykken. Om nødvendigt skal børn og personale have krisehjælp. Underretning Lederen underretter barnets forældre om ulykken, men ikke om følgerne. Ved ulykker med dødelig udgang underrettes familien af sygehus eller politi. Ledelsen varetager evt. kontakt til pressen. Lederen informerer personalet. Lederen underretter Børne- og Uddannelsesforvaltningen og forældrebestyrelsesformanden. Ledelsen kan evt. rette henvendelse til Kolding Kommunes krisepsykologiske beredskab. Pædagogerne informerer børnene. Tal åbent og konkret om det, som er sket. Lad børnene snakke om det, de tænker og føler. Pædagogerne sørger for at alle forældre informeres mundtligt ved afhentning, ligesom alle får en kortfattet skriftlig information med hjem. Opfølgning Registrér nøje eventuelt fravær efter ulykken.

7 Find ud af, hvem der har været vidne til ulykken. Børnene skal have ærlige oplysninger om, hvad der er sket. Reaktionsmønstrene efter en ulykke er ikke ens. Vær opmærksom på at mange, som ikke umiddelbart ser ud til at reagere, kan få reaktionerne senere. Børn, som har behov for det, skal tilbydes særlig efterbehandling. Ved skader, der fører til længere sygehusophold, holder pædagogen kontakt med hjemmet og sygehuset. Hvis et barn får varige men efter ulykken, følges dette specielt op af pædagogen med gensyn til genforeningen med institutionen. Vedrørende pressen deltager institutionen ikke med billeder o.lign. - ej heller personlige interviews.

8 Bilag 1 Til Institutionen har i dag modtaget den sørgelige meddelelse, at... er død. Dette er naturligvis noget, som vi alle i institutionen både børn og voksne berøres stærkt af. I de nærmeste dage vil vi derfor bruge megen tid på at tale om det, der er sket. Det vil være af stor betydning for børnene, at man også i hjemmet taler åbent om det indtrufne. Hvis der bliver brug for yderligere oplysninger eller hjælp, er I velkomne til at kontakte os Pædagog Leder Bilag 2 Til forældrene i Det er besluttet, at...begravelse finder sted dag den kl. I forståelse med...familie vil børnene kunne deltage i begravelsen. Deltagelsen er naturligvis frivillig, men det vil være godt, hvis så mange som muligt deltager. Dette kan være af stor betydning for bearbejdningen af sorgen i den nærmeste tid. Institutionens personale vil også deltage, men det er vigtigt, at børnene også har en anden voksen med sig. Pædagog Leder

9 Sorgens fire faser Chokfasen: Varer fra et øjeblik til nogle døgn. Reaktionsfasen: Bearbejdningsfasen: Nyorienteringsfasen: Kan vare i flere uger. Kan vare i over et år. Vil bestå hele tiden. Individet vil leve med et ar på sjælen, som aldrig forsvinder. 1. Chokfasen. Chokfasen kan vare fra et kort øjeblik til flere døgn. Under chokfasen holder personen af al kraft virkeligheden på afstand. Ofte kan den, der er blevet ramt, virke behersket på overfladen, men under den er alt kaos. Vedkommende kan bagefter have svært ved at huske, hvad der er blevet sagt eller sket. 2. Reaktionsfasen. Reaktionsfasen kan siges at begynde, når den ramte tvinges til at erkende det skete. Der sker her en voldsom omstilling af hele det psykiske apparat, som har til opgave at integrere virkeligheden på en så funktionel måde som muligt. 3. Bearbejdningsfasen. Denne fase indtræder måske et halvt til et helt år efter traumet. Nu begynder individet atter at vende sig mod fremtiden i stedet for som tidligere at være totalt optaget af traumet og det forgangne. 4. Nyorienteringsfasen. Nye interesser har erstattet det tabte. Den vaklende selvfølelse er blevet genoprettet, de skuffede forhåbninger er blevet bearbejdet. Alt dette sker under forudsætning af, at vedkommende har kunnet arbejde sig igennem krisen. (Kilde: Johan Cullberg: Krise og udvikling).

10 Om tab og om sorgens følelser - skrevet til dem, som har brug for at forstå den nødvendige smertes betydning i den lægende proces. I et hvert menneskes liv er der adskillige tab, som det er nødvendigt at bearbejde følelsesmæssigt for at kunne fortsætte et liv i almindelig balance. Det at blive forladt enten ved et dødsfald eller en skilsmisse, at sige farvel til sit gamle fortrolige hjem, at få et handicappet barn, selv at blive kronisk handicappet eller livstruende syg er eksempler på tab, som i en periode kan få en til at føle, at livet ikke er værd at lave. Tabet forårsager et sår i sjælen, et sår som tiden normalt læger, hvis sorgen over det skete forløses i gråd, vrede og fortvivlelse. Tabet kan ryste sjælen på en så voldsom måde, at sorgens følelser kan blive til en krisetilstand, hvor man har brug for hjælp fra sine nære. Man mister for en kort tid kontrollen over sine følelser, bliver angst, brister pludselig i gråd eller bliver vred uden grund. Dette er både sundt og naturligt, men for mange mennesker er det foruroligende og kan få en til at overveje, om man er ved at blive sindssyg. Oplevelsen af kaos og uvirkelighed, det er ikke mig, dette er sket for, fornemmelsen af at se den afdøde på gaden eller høre vedkommendes stemme er også normalt i den forstand, at det opleves af mang mennesker i dyb sorg. Sorgen har sit forløb, således at man efterhånden kan adskille sig fra det, man har mistet, og dermed blive i stand til at knytte nye bånd, finde livsindhold og lære de nye færdigheder, der skal til for at mestre en anden slags liv. Svære tab betyder nemlig, at man aldrig bliver den samme som før. Derfor er det at sørge hårdt arbejde. Man kan betragte sorgarbejdet som fire opgaver, man skal løse på mange forskellige niveauer i det tidsrum, der skal til for at nå til et lyt liv. Et liv som enlig, et liv med et handicappet barn, et liv, hvor man har en truende sygdom med sig, hvor man skal kunne fungere med et handicap eller måske arbejdsløs. Lige meget, hvad man mister - sorgarbejdet er det samme, om end det kan opleves meget forskelligt fra alt efter, hvem det er, der har mistet hvad, hvordan og hvornår i livet. Sorgarbejdets første opgave er, at du må erkende, hvad der er sket, og det er specielt i begyndelsen svært, fordi uvirkelighedsfornemmelsen kan være stor, når din sjæl er blevet rystet. Efterhånden trænger erkendelsen af det skete igennem, selv om det kan tage lang tid, inden tabets omfang bliver klart for dig. Nye erkendelser vil dukke op igennem hele sorgprocessen, som desværre kræver tid, vilje og energi. Når erkendelsen af tabet efterhånden når dig, overvældes du af fortvivlelse, måske af fysisk smerte. Følelsen af ensomhed blandes med ængstelse over det, der er sket med dig, og som vil ske med dig. Specielt i begyndelsen er sorgens følelser ofte på en pinagtig måde blandet både med skyldfølelse over, at du gjorde, som du gjorde, og vrede rettet mod de personer, som har haft med din tragedie at gøre f.eks. læger, hospital, venner, slægtninge - muligvis Gud, og måske også mod den, der har forladt dig. De tilbagevendende spørgsmål, som er helt naturlige for os alle er: Hvorfor skete det? Hvorfor mig?

11 Litteratur om børns sorg og tab Listen er et udvalg af Koldingbibliotekernes bøger for børn og voksne. Kontakt gerne biblioteket og beskriv det aktuelle behov, så samler vi relevant materiale til jer. Børnebiblioteket har også en emnekasse med 10 billedbøger om døden. Kolding Bibliotek 2007 Bøger for voksne Børn i sorg: om søskende og andre børns sorg. Hellerup : Landsforeningen til Støtte ved Spædbarnsdød, [200-] Dyregrov, Atle Sorg hos børn: en håndbog for voksne. Dansk psykologisk Forlag, Finger, Gertraud Børns sorg. Gyldendal Uddannelse, (Socialpædagogisk bibliotek) Fredman, Glenda Samtaler om døden: at hjælpe børn og familier gennem sorg : Psykologisk Forlag, Når børn mister: en guide for ansatte i institution og skole (Christina Grønbeck og Klavs Holm).Børns Vilkår, Når små børn sørger: et inspirationsmateriale til arbejdet med de 0-6-årige børn i børnehave, vuggestue og dagpleje (af Per Bøge og Jes Dige). Kræftens Bekæmpelse, Omsorg: handleplan 0-6 år: et idékatalog for vuggestuens, børnehavens og dagplejens møde med børn i sorg (Per Bøge og Jes Dige. Kræftens Bekæmpelse, Sorgens ansigt: den nødvendige samtale med børn i sorg (Jes Dige... [et al.]): Kræftens Bekæmpelse, [2004]. Billedbøger for børn Breebaart, Joeri Når man dør, får man det så bedre? Forum, Jesper Kanin er glad for sin lillebror Jonas og bliver fortvivlet, da han dør. Jesper Kanins oplevelser og reaktion på døden er fortalt af en far og en søn, der selv har prøvet at miste en lillebror. Fra 3 år Durant, Alan Til evig tid Sesam, Ræv dør. Odder, Muldvarp og Hare sørger og mindes Ræv som de holdt meget af. Ved forårstid dukker Egern op og fortæller at livet går videre. De får glæden tilbage, og Ræv lever videre i dem. Fra 3 år Engelhardt, Susanne: Mor er en engel. Vejle : Kroghs Forlag, Sofies og Jonas' mor har kræft og skal dø. Efter begravelsen er de kede af det, men det hjælper at mor nu er en engel, der våger over dem. Og så er der de gode minder. Fra 4 år Erlbruch, Wolf And: Døden og tulipanen. Kbh. : Høst, And møder Døden, og får ham som følgesvend. Døden er faktisk rigtig venlig. And hjælper Døden, da han fryser, og Døden hjælper And i den allersidste kulde Fra 4 år Fløe, Jeanne Farvel mormor. Klematis, Leas mormor bliver syg af kræft og dør. Lea er med på hospitalet og til begravelsen. Sammen med morfar besøger hun gravstedet og lægger blomster Fra 5 år

12 Litteratur om børns sorg og tab (fortsat) Hammar, Victoria: Farmor og paradiset. Thorup, Paradiset er et dejligt sted, hvor fuglene altid synger. Der kommer man, når man dør, fortæller farmor pigen på ca. 5 år. Da farfar dør og tager af sted til paradis, er det uden sine reserveører, høreapparat. Så kan han jo ikke høre fuglene synge, som han holder så meget af, tænker pigen. Farmor lukker sig inde under dynen, men pigen får farmor med på at finde paradiset og aflevere reserveørerne Fra 3 år Kaldhol, Marit Farvel, Rune. Gyldendal, Rune er Saras bedste legekammerat. En dag drukner Rune, mens de leger, og Sara må nu vænne sig til at undvære ham. Nilsson, Ulf Farvel, hr. Muffin. Forum, Marsvinet Hr. Muffin er gammel og syg og skal snart dø. Den pige der har ham, sender ham breve med sine tanker om hvad døden er, mens han selv tænker tilbage på sit liv. Da han til sidst dør, får han en fin begravelse Fra 4 år O'Toole, Donna Marvi Myrebjørn fatter håb: en højtlæsnings-historie for mennesker i alle aldre om at elske og miste, om venskab og håb. Ørnen, Marvi Myrebjørn mister sin mor og sin bror. Fortabt af sorg lukker han sig fuldstændig inde i sig selv Fra 5 år Ringtved, Glenn Græd blot hjerte. Gyldendal, Fire børn sidder ved køkkenbordet og for bordenden sidder Døden. Han er kommet for at hente deres farmor der er meget syg. Børnene prøver at holde Døden hen med kaffe, men han fortæller dem en historie om hvordan sorg og glæde ikke kan leve uden hinanden, og til sidst forstår børnene at livet - og døden - må gå sin gang Fra 4 år Schössow, Peter Hvad er meningen?: historien om Elvis. Thorup, En lille vred pige slæber en rød taske gennem en park. I tasken ligger kanariefuglen Elvis, som lige er død. Men hun får ikke lov til at være alene med sin sorg, og det hjælper Fra 2 år Sels, Tannia Aldrig mere og for altid.klematis, Lottes far er død. Hvad betyder det at far aldrig kommer mere. Og hvorfor er mor så forandret. Lotte og mor udtrykker sorgen ved at miste, men også troen på at alt bliver godt igen - men anderledes Fra 4 år Verroen, Dolf: En himmel til en lille bjørn. Høst, Bedstefar Bjørn dør og kommer i bjørnehimlen. Lille Bjørn er meget ked af det og vil også derop, men i stedet finder han en bjørnehimmel her på jorden. Fra 3 år