Børn og Unge Nyt nyhedsbrev til medarbejdere i Børn og Unge. Pædagog: De unge oplever flow. Nummer 15, den 16. juni 2011:

Transkript

1 Børn og Unge Nyt nyhedsbrev til medarbejdere i Børn og Unge Nummer 15, den 16. juni 2011: Kompetenceprojekt: Folkeskolens Fællesskaber Vil certificeres pædagogisk idrætsklub Strategisk ramme for det pædagogiske arbejde Engdalskolen melder klar til stafet Pædagog: De unge oplever flow I dag sætter jeg klare mål for vores aktiviteter. Det fortæller pædagog Susanne Hansen fra Klubberne Holme Vestergård & Rundhøj. Hun har været på det første kursus i et forløb, som skal fremme bevægelsesliv og - glæde hos de unge. Pædagog Susanne Hansen lærte første gang om pædagogisk idræt på seminariet, men er for alvor sprunget ud i at binde teori op på daglig praksis efter kurset, som er led i en certificering af klubberne som pædagogiske idrætsklubber. Jeg tænker bevægelsesglæde, når jeg forbereder aktiviteter. Både for dem, der sjældent rører sig og dem, der elsker konkurrencer, fortæller hun. Hun er bevidst om, at aktiviteterne - uanset om hun planlægger dem for at kan skabe et socialt rum, blande de unge eller opnå noget helt andet - skal gøre det sjovt at være med. Så oplever de en succes i det. siger hun. Pædagog Susanne Hansen Udfordrer børnene Konkret har Susanne Hansen brugt ideerne fra kurset til at rette opmærksomheden mod børns vaner og motivere dem til at komme ud og bevæge sig. Unge spiller Levende Ludo: Uh nej, vi er slået hjem, lyder det og så fræser fire hold unge gennem en bane med opgaver, skrevet af Susanne: Hviiiin neeej - skynd dig hjem Nr juni 2011 Næste nr.: 29. juni Deadline: 27. juni

2 CERTIFICERING AF IDRÆTSKLUB (fortsat: De unge oplever et flow) Det gør hun blandt andet ved at vende op og ned på kendte lege og spil. Hun har arrangeret Levende Ludo, rundbold med en fodbold, stikbold uden regler og fodbold to-og-to med hinanden i hånden: Det har de taget godt imod og synes det er sjovt. Så glemmer de alt omkring sig og kommer ind i et flow fortæller hun. Det samme oplever hun i øvrigt selv og forældrene, som hun har introduceret til Levende Ludo ved en grillaften: De gik helt vildt op i det, smiler hun. Sparrer i teams og på møder For Susanne er det vigtige i certificeringsprocessen, at hun oplever sine kolleger byde ind med ideer og sparre, så hun hele tiden kan rette til i forhold til de unges behov: Vi bakker hinanden op. Vi evaluerer på team- og personalemøder og inspirerer hinanden, øver begreber og laver turneringer på kryds og tværs. Også med de andre klubber i vores område, fortæller hun. Derfor vil klubben certificeres Arbejdet med unges bevægelsesglæde og kropskultur skal sættes ind i en pædagogisk ramme: Vi sætter et filter på vores aktiviteter med børnene og de unge, fortæller klubleder Thomas Jentzsch Pedersen, Klubberne Holme Vestergård & Rundhøj. Klubleder Thomas Jentzch Pedersen I Klubberne Holme Vestergård & Rundhøj skal hele personalet på efteruddannelse med et fælles mål om at give klubbens børn og unge en livslang glæde ved bevægelse. For certificeringen står KOSMOS, Danmarks Idrætsforbund og VIA UC Pædagoguddannelsen Peter Sabroe En vej til 95 procent målsætningen Det her kan noget, som fritidscentrene er ude efter, siger Thomas Jentzsch Pedersen. Han står i klubben - et nedlagt landbrug, hvor ridning og aktiviteter som cross, BMX og gocart er blandt tilbuddene til de unge. Klubben har en del udsatte unge og unge med handicap. Derfor oplever han det som oplagt at drage fordel af den rummelighed, som en idrætsklub kan tilbyde. Idrætten tilbyder en parallelverden. Den skaber et læringsrum, hvor børn og unge får erfaring med at koncentrere sig og lære, bruge sproget og øve etik og moral. Vi tror på, at vores tilbud kan gavne dem i skolen og i deres muligheder for at fuldføre en ungdomsuddannelse, siger klublederen. Mestring smitter Krop og psyke hænger jo sammen, uddyber Grethe Sandholm. Hun er kursusleder og koordinator på certificeringen og står for undervisningen af klubbens personale. Side 2

3 CERTIFICERING AF IDRÆTSKLUB (fortsat: Derfor vil klubben certificeres) Når de unge lærer at mestre noget med kroppen, virker det som supplement til de kompetencer, som de lærer i det øvrige klubarbejde og skoleliv. De unge træner blandt andet mod, kreativitet og evnen til at håndtere nye situationer, forklarer hun. Inspirere personalet Certificeringen skal gerne slå igennem i personalets oplevelse af arbejdet: Mit mål er, at medarbejderne udfolder sig i det, de er gode til og at de bevæger sig! Dermed håber jeg også, at vores certificering vil betyde, at medarbejderne oplever deres arbejdsplads som mere attraktiv, slutter klublederen. Yderligere information: Thomas Jentzsch Pedersen, klubleder, Klubberne Holme Vestergård & Rundhøj. Mail: tjp@aarhus.dk Grethe Sandholm, koordinator på idrætscertificering for VIA UC Pædagoguddannelsen Peter Sabroe samt KOSMOS og DIF. Mail: gsa@viauc.dk Fakta: Certificering til idrætsklub: Med certificeringen bliver Klubberne Holme Vestergård & Rundhøj del af et landsdækkende netværk af idrætsinstitutioner. Projektet hedder Fra klub til idræts fritidsklub. Med certificeringen følger en SWOTanalyse af klubben, - det vil sige et her-og-nu-billede af institutionen -, fem kursusdage til hele personalet samt opfølgning og servicepakke i form af diverse konferencer og kurser. Klubben kommer med i et landsdækkende netværk af idrætsinstitutioner og skal til efteråret deltage i en fag-faglig konference sammen med netværket. Det koster kroner at blive certificeret. Pengene har klubben betalt af opsparede midler. Klubben bliver efter planen certificeret i foråret Aktører bag udviklingsprojektet Fra klub til idræts fritidsklub Bag certificeringen står som nævnt VIA UC Pædagoguddannelsen Peter Sabroe, Det Nationale Videncenter KOSMOS samt Danmarks Idræts-Forbund (DIF). Parterne har erfaring med at certificere idrætsdagplejer, idrætsvuggestuer, idrætsbørnehaver, idrætsinstitutioner, idræts-sfo og idrætsklubber. Der er aktuelt 15 certificerede institutioner i Aarhus Kommune fra dagpleje over vuggestue, børnehave, SFO og nu klub. Side 3

4 KOMPETENCEUDVIKLING FOR LÆRERE OG PÆDAGOGER Kompetenceudvikling: Folkeskolens fællesskaber skaber vi sammen Lærere og pædagoger på alle folkeskoler i Aarhus får nu tilbud om kompetenceudvikling i inkluderende pædagogisk praksis. Det sker på baggrund af en byrådsbeslutning. Målet er at styrke fællesskab og inklusion i indsatsen for børn fra 0-18 år. Forældreinddragelse relationskompetencer - ledelseskompetence og didaktik. Det bliver temaer i forløbene, hvoraf de første begynder efter sommerferien. Stilladser og støttesystemer Alle skoler bliver værter for et forløb for lærere og pædagoger fra andre skoler. Med værtskabet følger blandt andet, at kursisterne besøger skolens lærere og pædagoger i deres undervisning og følger oplevelserne op med samtaler og refleksioner. Pædagogisk Afdeling har med PPR og Specialpædagogik som tovholder fået opgaven med at udvikle forløbene. Udgangspunkt for arbejdet er, at skolernes pædagoger og lærere er specialister på deres egne områder, men kan have gavn af en fælles platform og et fælles sprog og netværk for at udvikle arbejdet med lokale pædagogiske udfordringer. I forløbet får deltagerne redskaber til at reflektere, udvikle sig og få det bedste frem i sig selv. Vi vil bygge en platform med stilladser og støttesystemer, men lader fokus være styret af hver enkelt deltager og hver enkelt skole, forklarer Stine Clasen, konsulent i PPR og Specialpædagogik og en af tovholderne på projektet. Et kompetenceudviklingsforløb består af: Pædagogiske arrangementer for lærere og pædagoger Uddannelse af inklusionsvejleder/-e: 159 timer Læringsuge for lærere og pædagoger: 37 timer Værktøjskasse til skolens ansatte Det kan en inklusionsvejleder En inklusionsvejleder får et netværk med andre skolers inklusionsvejledere og kan vejlede og hjælpe kolleger på skolen og i området til at reflektere over og udvikle egen praksis. Inklusionsvejlederen kan blandt andet styre processer i teamenes samarbejde og inddragelse af forældre. Alle kommende inklusionsvejledere får vikardækning for deres indsats. Tre spørgsmål til to deltagere: Ti lærere fra fem tilfældigt udvalgte skoler prøvede kompetenceprojektet Folkeskolens Fællesskaber af. BU Nyt har spurgt to deltagere om deres udbytte. De ti lærere afprøvede indhold og logistik i det kommende kompetenceudviklingsforløb ved et pilotprojekt på Sølystskolen. Deres opgave var at synliggøre deres viden og dele den. Konkret deltog de i tre dages forløb om inklusion. Undervejs observerede de undervisningen hos kolleger på Sølystskolen og reflekterede over egen praksis samt egen definition af ordet inklusion. Læs om deltagernes oplevelser af læringsforløbet side 5 Side 4

5 KOMPETENCEUDVIKLING FOR LÆRERE OG PÆDAGOGER (Fortsat fra side 4) Bente Sørensen, AKT-koordinator. Skjoldhøjskolen: Bente Sørensen Hvad var nyt for dig i læringsugen? Det var nyt for mig at få lov til at være en del at et "minipilotprojekt ". Det at kunne bidrage med mine tanker og erfaringer, samt hjælpe med at opdage forløbets rammesætning og indhold før den rigtige skal sættes i gang. Kurset er også anderledes i forhold til andre kurser, fordi der tages udgangspunkt i lærernes og pædagogerne egen praksis. Kurset er lagt op til at formidlingen kommer fra lærerne og pædagogerne selv og ikke fra eksterne oplægsholdere. Det gør at det bliver meget praksisnær og som alle syntes var spændende og lærerigt. Hvad fik du ud af det? Det var tre spændende dage med videndeling, besøg i klasser og gode ideer til egen praksis. Der sidder rigtig mange dygtige og kompetente lærere og pædagoger rundt omkring, som skal blive bedre til at dele ud af den viden og erfaring de sidder med. Hvilken betydning kan kompetenceprojektet få for dig og dine kollegaer? Hvis vi tænker at inklusion handler om, at børn, uanset køn, alder og eventuelle diagnoser skal inddrages i fællesskabet og at alle har ret til at være en del at det almene så skal vi tænke på netværket omkring barnet. Vi som lærere og pædagoger er en del af netværket og kurset kan være med til, at det bliver mere legalt at åbne op ind til hinandens praksis. At udnytte den viden, der allerede eksisterer rundt omkring og at reflektere sammen over egen og andres praksis. Anders Larsen, lærer - specialklasser, Søndervangskolen Anders Larsen Hvad var nyt for dig i læringsugen? Jeg havde en forventning om, at jeg skulle bruge tre dage på at blive fyldt op med informationer om grundprincipperne for inklusionstanken. Dette blev manet til jorden kort tid inde i kursusforløbet. I stedet for fyldning blev der opfordret til øse ud af egne erfaringer og tanker omkring inklusion. Dette gav til tider frustrationer hos de deltagende, da man ikke var vant til denne form for medindflydelse på et kursus. Som tiden gik og diskussionerne og rammerne blev tydeligere, fik vi italesat mange tanker og pædagogiske/didaktiske ideer. Tankerne og formen for hvordan man som lærer inkluderer eleverne i den daglige undervisning blev diskuteret og vurderet. Så selve kursusformen var ny for mig. Det var fantastisk at kunne bidrage med viden og erfaringer i et kompetent forum, samtidig med at man fik set undervisning, hvor inklusionstanken virker. Hvad fik du ud af det? Selve formen på de tre dage var meget inspirerende og givtig (sparring/videndeling). Jeg fik sat ord på mine tanker om dagligdagen som lærer/didaktiker. Jeg er blevet en smule tydeligere på min opgave som underviser og er igennem dialog med kolleger blevet klar over, hvorfor jeg gør som jeg gør. Hvilken betydning kan kompetenceprojektet få for dig og dine kolleger? Jeg håber på, at vi som undervisere i fællesskab kan løfte den opgave som inklusionstanken indeholder. Det er en tung opgave, men med den rette indstilling og en fornuftig tidsramme, vil jeg mene, at man med denne kursusform har lagt kimen til en god start. Side 5

6 KOMPETENCEUDVIKLING FOR LÆRERE OG PÆDAGOGER (Fortsat fra side 5) Fakta Kompetenceprojekt Folkeskolens Fællesskaber Samtlige skoler i Aarhus Kommune får frem til 2014 tilbud om at give pædagogisk personale et kompetenceløft i forhold til pædagogiske udfordringer i lokalmiljøet. Det er besluttet af Aarhus Byråd. Tilbuddet retter sig i første omgang mod 1000 lærere. Det svarer til ca. 20 lærere pr. skole. De første forløb starter lige efter sommerferien. Deltagerne bliver lærere og skolepædagoger samt SFO-pædagoger. Læs mere om rammesætning for det specialpædagogiske arbejde på side 6. Yderligere oplysninger Helle Suder, souschef, PPR og Specialpædagogik. Mail: hesu@aarhus.dk Pia Hutters, konsulent, PPR og Specialpædagogik. Mail: pihu@aarhus.dk Stine Clasen, konsulent, PPR og Specialpædagogik. Mail: stc@aarhus.dk Bilag Find en folder om praksisnær kompetenceudvikling samt læringsforløb for inklusionsvejledere: på buintra/1511 Her finder du også en præsentation af forløbet som powerpoint-dokument Side 6

7 SPECIALPÆDAGOGIK - BAGGRUND Om den strategiske ramme for det specialpædagogiske arbejde Byrådet har den 25. maj 2011 godkendt den strategiske ramme for det specialpædagogiske arbejde. Rammen sikrer et fælles grundlag for og en fælles tilgang til det specialpædagogiske arbejde i alle dele af Børn og Unge. Den strategiske ramme er blevet til i et tæt samarbejde med de decentrale tilbud, de faglige organisationer og interesseorganisationerne. Inddragelsen har bestået af såvel egentlige arbejdsgrupper, møder med enkeltinteressenter samt fælles dialogmøder på tværs af fag-grupper og organisationer. Formålet med inddragelsen har dels været at sikre, at alle interessenter følte sig informeret om arbejdet, dels at kvalificere Børn og Unges arbejde med den strategiske ramme ved at sikre, at alle relevante vinkler var taget i betragtning og dels at skabe en demokratisk proces, hvor interessenterne har haft reel mulighed for at ytre sig. Den ramme, der nu er vedtaget af byrådet, hviler på et fagligt fundament, hvor en bred vifte af hensyn og faglige perspektiver er indarbejdet. Det grundlæggende fundament for den strategiske ramme er det overordnede princip om: Alle børn og unge i Århus Kommune skal være en del af et pædagogisk miljø, der understøtter deres behov og ressourcer. Princippet uddybes inden for fem temaer, som er essentielle for udviklingen på det specialpædagogiske område: Kvalitetssikring Organisering af tilbuddene Rammer for decentral ressourceanvendelse Kompetencer Visitationsprocesser Baggrunden for den strategiske ramme har været behovet for en samlet udviklingsplan for de specialpædagogiske indsatser for børn og unge i Århus Kommune som følge af dannelsen af Magistratsafdelingen for Børn og Unge, strukturreformen og omlægningen af tilbuds-strukturen på fritidsområdet. Efter bortfald af den gamle handicap-strategi i forbindelse med omlægningen har der været behov for at tydeliggøre rammer og retning for den specialpædagogiske indsats over for de mange professionelle, der på den ene eller anden måde er med til at løfte den specialpædagogiske opgave. Den strategiske ramme er udarbejdet på baggrund af en omfattende kvalitetsudviklingsindsats inden for det specialpædagogiske område, og er et af svarene på den stigende efterspørgsel på specialpædagogiske indsatser i dag-, fritids- og skoletilbud, der har været over de seneste år. Den strategiske ramme skal løbende implementeres konkrete initiativer og mere gennem praksisnær implementering, det vil sige konkrete faglige initiativer, der skaber den ønskede udvikling. Et eksempel er kompetenceprojektet Folkeskolens Fællesskaber, som går i gang efter sommerferien og som alle skoler allerede er involveret i. Dette faglige initiativ skal blandt andet understøtte rammens hensigter om øget inklusion: Børn og unge med specialpædagogiske behov, som har baggrund i sociale og følelsesmæssige problemer, imødekommes bedst via indsatser i de almindelige dagtilbud, skoler, SFO-er og klubber. En lokal indsats har stor betydning for muligheden for en succesfuld inklusion. Kontakt: Jan Kirkegaard, chefpsykolog, PPR og Specialpædagogik. Mail: jki@aarhus.dk Side 7

8 DHL OG ATTRAKTIVE ARBEJDSPLADSER Engdalskolen melder talstærkt klar til stafet Igen i år deltager Børn og Unge med medarbejdere til årets DHL stafet i Mindeparken. En af skolerne med stor deltagelse er Engdalskolen i Brabrand. Af Mark Bundgaard Sidste år havde vi 30 deltagere. I år er vi oppe på 57 ud af 90 medarbejdere, fortæller Bent Andersen, lærer på Engdalsskolen og koordinator på skolens deltagelse. Skaber social kapital I år har Engdalskolen valgt at slå holdene sammen, så lærere, pædagoger og administration løber i blandede hold. Vi håber, at det kan få en efterfølgende effekt og bygge sociale broer mellem afdelingerne, siger Bent Andersen, Selvfølgelig spiller sundheden en rolle og mange af deltagerne er fysisk aktive i forvejen, men det vigtigste er, at vi får en anderledes oplevelse med vores kolleger - i en De ansatte på Engdalskolen er tyvstartet med opvarmningen til årets DHL stafet. anden sammenhæng end den normale hverdag.. Spreder rygtet og entusiasmen om den gode oplevelse Og hvordan får man så medarbejderne ud af lærerværelset og i løbetøjet? For det første har skolen valgt at betale for deltagelsen i stafetten, og vi har taget det op på personalemøder og lavet opslag på SkoleIntra. Samtidig har sidste års deltagere spredt rygtet om den gode oplevelse selvom det var en våd tur, siger Bent Andersen. Det er tydeligt at mærke entusiasmen fra personalet på Engdalskolen. Bent Andersen har hurtigt spurgt rundt, om nogen vil stille op til en omgang løb for fotografens skyld. Straks har otte mand stillet klar på græsset. Det tyder på, at den sociale bro er under opbygning. Fælles tyvstart i Mindeparken For at komme godt i gang både fysisk og socialt vil Bent Andersen arrangere løbetræning for medarbejdere på Engdalskolen op til stafetten. Aarhus Motion arrangerer fælles træningsdage i Mindeparken den 2. og 9. august. Yderligere oplysninger: Bent Andersen, lærer og DHL-koordinator. Mail: bent.andersen@skolekom.dk Side 8

9 NYT FRA OMRÅDERNE Den pædagogisk ledede legeplads Skansen i Midtbyen havde workshop i maj. Lokale i alle aldre og byens klubber og skoler var inviterede til at komme og arbejde. Workshoppen var en del af mange, afholdt over det sidste år på legepladsen i forbindelse med arbejdet med at skabe et nyt og anderledes tilbud til børn og unge. Denne gang blev der lagt fliser, anlagt bakker og lavet den nye sandkasse i haven. Legepladsen sørgede for grill og hygge. En af de unge har efterfølgende beskrevet dagen: Fliser og grillspyd på Skansen Torsdag d. 19. maj stod den på god mad, god stemning og god arbejdsånd. Lokale og børn fra klubber overalt i Aarhus, var mødt talstærkt op, for at give en hånd med til ombygningen af Skanselegepladsen. Af Simon Gjermandsen Da jeg trillede ind i parken, var det første der slog mig duften; ikke af mad, men af røg. Ganske rigtig stod en kæmpe grill klar ved døren ind til hovedbygningen. Jeg hilste på et par folk jeg ikke kendte, og havde svært ved at se hvad der foregik. Overalt omkring var der hektisk aktivitet. Nogle børn lagde fliser, andre hjalp til med maden, og nogle gik rundt og tog billeder. Der blev kørt trillebøre fyldt med fliser rundt, og man skulle ikke stå stille i mange sekunder et sted, før man blev nød til at flytte sig igen. Jeg gik lidt rundt for at se om jeg kunne hjælpe til, og endte så ved grillen. Folk var efterhånden sultne og madholdet havde travlt med at gøre grillspyd, samt tilbehør klar. Der var godt gang i grillen hele aftenen. Røg og vellugt. Så røg første spyd på grillen. Det var sjovt at se hvordan arbejdsomheden forsvandt, i takt med at duften spredte sig. Kort efter var køen meterlang, og det fremlagte brød rakte ikke helt, så vi det var bare på med flere spyd. Grillen var meget varm, og det krævede sin grillmester at holde styr på 30 spyd, samtidig med at ens øjne løb i vand. Men på Skansen kan man altid finde noget, som med lidt fantasi, løser ens problem. Jeg fandt en støvmaske, et par arbejdsbriller og et par grillhandsker. Så kunne hverken varme eller røg røre mig, og vi fik taget de første spyd af. Der gik nu ikke længe før vi måtte smide flere på. Efterhånden var den værste sult dog stillet, og folk satte sig med en fyldt tallerken, og tog sig et velfortjent hvil efter en lang dags arbejde. Så kom desserten på grillen, en lækker rabarberret med vaniljeis til. Pludselig kunne folk godt spise lidt mere, og for manges vedkommende, sluttede dagen der. Nogle blev dog og der blev lagt endnu en portion fliser. Arbejdet og den dejlige dag sluttede ikke før solen gik ned over horisonten. Yderligere oplysninger: Besøg eller facebookgruppen Skansen Århus, med 159 personer, der kan lide legepladsen og masser af billeder og video lavet og taget af de unge brugere. Kontakt: Nicolaj Wittendorff, Vice FU leder, Skanderborgvej. Mail: niw@aarhus.dk Side 9

10 PERSONALE Kort Nyt Skoler og dagtilbud skal spare mindre op Aarhus Byråd vedtog tidligere i år en tvungen opsparing på 80 millioner kroner i 2011 hvoraf Børn og Unges andel er 35 millioner kroner. Børn og Unges HovedMedUdvalg, HMU, er i denne uge blevet orienteret om, at dagtilbud, skoler og fritidstilbud alene skal finde 10 millioner kroner, mens 25 millioner kroner findes på forskellige fællesposter. Jeg er meget tilfreds med aftalen, som afbøder konsekvenserne af den tvungne opsparing for skoler, børnepasning og fritidsområdet. Vi har sammen med de faglige organisationer og lederforeningerne arbejdet konstruktivt for at finde så lempelig en løsning som overhovedet muligt, siger rådmand Jacob Bundsgaard Johansen. De 25 millioner kroner bliver blandt andet dækket af en smidig proces i forbindelse med ny struktur i Børn og Unge. Processen betyder, at der blandt andet har været færre udgifter til overtallige ledere end ventet. Samtidig har nogle institutioner allerede på forhånd budgetteret med at skulle afdrage gæld, hvilket også tæller med her, ligesom Børn og Unge udsætter en række vedligeholdelsesopgaver. Aarhus er som andre kommuner underlagt en stram økonomisk ramme af regeringen. Det har betydning for den måde, vi i øjeblikket styrer kommunernes økonomi og dermed også betydning for hverdagen i den enkelte institution. Derfor er jeg tilfreds med, at vi har fundet en fælles løsning, som også tilfredsstiller HMU, siger Jacob Bundsgaard Johansen. Nye tilbud om forældretræningskurser På Center for ADHD starter tre nye grupper med forældre sidst i august Forældre kan tilmelde sig nu. De Utrolige År BASIC er et forældretræningsprogram, som kommer fra USA og er udviklet af psykolog og ph.d. Carolyn Webster-Stratton. Se years.com. Programmet tager udgangspunkt i psykologiske og neurologiske teorier om børns udvikling. Målet med De Utrolige År er at styrke og udvikle forældrekompetencer.i Center for ADHD suppleres programmet med stof, som er særligt relevant for forældre til børn med ADHD. Kurset på Center for ADHD retter sig imod forældre med børn i alderen 3-8 år. Det er til forældre, som søger hjælp, fordi de oplever deres barn som udad- reagerende, krævende og udfordrende. Kurset har effekt både som forebyggende tiltag og som behandling. Pris: kr. inkl. materialer. Kontakt: Centerleder Helle Hartung, Center for ADHD, Johannes Ewalds Vej 42, 8230 Åbyhøj tlf eller læse mere på: Gæt en skulptur Aarhus 1900 bød i sidste uge byens 5. og 6. klasser på foto-orienteringsløb ved Sculpture by the Sea. Udstyret med kort og små billedudklip af de forskellige skulpturer blev eleverne sendt af sted langs vandet ved Marselisborg. Fysisk aktivitet mindst en time om dagen. Det er anbefalingerne fra Sundhedsstyrelsen og baggrunden for Aarhus 1900s invitation til skoleeleverne til at deltage i fotoorienteringsløbet ved Sculpture by the Sea. Denne formiddag er der stor forskel på elevernes tempo, der går fra lunten til spurt. Men det er motion på den sjove måde med kort, der skal læses, og skulpturer, der skal findes. En gruppe drenge fra Gammelgårdsskolen har fundet alle skulpturerne. Museer er sygt kedelige. Det her er meget federe. Det var sjovt, at skulle følge kortet og finde de rigtige skulpturer, er drengene enige om. Der også besøg af en femte klasse er fra Odder. Selvom klassens piger småfryser og brokker sig over, at det ikke er blevet de lovet 18 grader, er de enige om, at det har været en sjov formiddag. Man skulle lige finde ud af at læse kortet rigtigt. Men skulpturerne var rigtigt flotte og spændende at se. Faktisk en rigtig sjov formiddag. Side 10

11 PERSONALE Nyt om navne Skriv til redaktionen på hvis du har navnestof til nyhedsbrevet. Tillykke med 25 års jubilæet Overlærer Annette Engelbrekt Pedersen, Malling Skole, ønskes tillykke med 25 års jubilæet den 1.juli Kantineleder Marianne Serup, Holme Skole, ønskes tillykke med 25 års jubilæet den 1. juli Overlærer Lisbeth Margrethe Sunds, Mårslet Skole, ønskes tillykke med 25 års jubilæet den 1. juli Børnehaveklasseleder Susanne Kirkegaard, Åby Skole, ønskes tillykke med 25 års jubilæet den 1. juli Pædagogisk leder Anette Henriksen, Vuggestuen Kloden, ønskes tillykke med 25 års jubilæet den 21. juli Pædagogisk leder Per Bisgaard Pedersen, Malling Skole, ønskes tillykke med 25 års jubilæet den 1. august Overlærer Solveig Kudsk Jørgensen, Søndervangskolen, ønskes tillykke med 40 års jubilæet den 1. august Tak for indsatsen Med udgangen af dette skoleår går overlærer Annie Skaarup på pension efter 40 år på Åby Skole. Vi ønsker Annie held og lykke fremover. Når skoleåret slutter, slutter en af N.J. Fjordsgades markante lærerskikkelser gennem 34 år også. Gudmund Auring har valgt at gå på efterløn efter et langt og dedikeret lærerliv, hvor han har været kendt for sit store engagement i enhedsskolen, som en utrættelig forkæmper for sine elever og en altid debatlysten kollega. Han vil mangle på skolen fremover, og vi ønsker ham god vind. HR-konsulent Jane Ry Nielsen, Personale og Udvikling, har valgt at gå på pension efter mere end 40 år i Børn og Unge. Her er hun startet som pædagogmedhjælper og har arbejdet som pædagog, leder, pladsanviser, pædagogisk konsulent og i de senere år som en aktiv og initiativrig proceskonsulent og projektleder i Personale og Udvikling. Kollegerne takker Jane for et godt kollegaskab og en stor indsats og ønsker Jane al mulig held og lykke i fremtiden. MINIPORTRÆT TAK FOR INDSATSEN Overlærer Marianne Albjerg Jessen, som siden 1. august 1971 har fungeret som lærer på Sødalskolen, har valgt at gå på pension med udgangen af juni Marianne Jessen har i hele sin 40-årige karriere ydet en myreflittig, grundig og særdeles resultatrig indsats, der har været til stor gavn for et utal af klasser og elever i specialundervisningen. Marianne startede med hovedinteressen i fagene dansk og historie. De seneste mange år har det imidlertid været opgaven som læsevejleder, hun især har brændt for. I den forbindelse har der flere gange været bud fra andre skoler efter Mariannes team, som har givet oplæg om, hvordan en konsekvent og målrettet læseundervisning gør en stor forskel! Sødalskolen fejrer Marianne med en reception i skolens aula fredag den 17. juni kl Side 11