1.1.2 Organisations-/strategiudvikling - Projekttype B

Transkript

1 ANSØGNINGSSKEMA: Den Europæiske Socialfond Hovedstaden, Socialfonden, Prioritet 1 - En kvalificeret arbejdsstyrke Indsatsområde: Kategori: 1.1 Udvikling af menneskelige ressourcer Organisations-/strategiudvikling - Projekttype B Ansøgte grunddata Projektets navn: Tilskudsmodtager Erhvervsrettet uddannelseseksperimentarium Teknisk Erhvervsskole Center Projektets startdato: Projektets slutdato: Ansøgt beløb ,09 Ansøgt støtteprocent 50,00 Projektresumé Uddannelseseksperimentariet er et samarbejde mellem 14 af regionens største uddannelsesaktører og vil omfatte elever og 3000 ansatte, hvoraf 25 % vil være direkte involveret. Partnerne er: Uddannelsesinstitutioner (TEC, Metropol, CPH WEST, KTS, KEA, IHK, SOSU C og UCC); hospitaler: Hvidovre, Gentofte og Rigshospitalet samt UU København, CeFU og tænketanken DEA. Derudover et netværk af virksomheder og interesseorganisationer.formålet er at bidrage til vækst i regionen gennem forandring af den eksisterende uddannelsestænkning, så den bliver eksperimentel i sin tilgang til uddannelse, og efterspørgsels- frem for udbudsorienteret. Dette opnås ved at udvikle, afprøve og effektmåle nye metoder og veje for uddannelse gennem systematiske eksperimenter, hvor viden opbygges, afprøves som grundlag for nye eksperimenter og implementeres i partnerinstitutionerne.eksperimenterne udføres i to spor:1) Innocation, som omhandler innovative uddannelser og nytænkning af uddannelsespraksis. Målet er at udvikle nye organisatoriske og pædagogiske rammer for uddannelsesinstitutionerne. 2) Flexication, som omhandler fleksible uddannelser. Målet er at udvikle nye fleksible modeller for uddannelse, opkvalificering og vejledning.målgruppen er regionens uddannelsesudbydere- og søgende, organisationer og udviklingsorienterede virksomheder.udvalgte effekter:ændret holdning til at bedrive uddannelseøget fasthold på uddannelsernemere fleksibelt uddannelsessystem Vedhæftede filer AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 1

2 Break Break Bilag 7 Aktivitetsbudget xlsx Bilagsmappe Uddannelseseksperimentarium_ docx CV Camilla Hutters.docx CV Dorrit Sørensen.doc CV Jette Nosséll.docx CV Lene Poulsen.docx CV Lis Boysen.docx CV Merete Hende.pdf CV Morten Holst Nielsen.docx CV Nete Niss.doc CV Rasmus Frimondt.docx Kopi af Bilag 8a Program 1_ xlsx Kopi af Bilag 8b program 2_ xlsx Kopi af Bilag 8c program 3_ xlsx Kopi af Bilag 8d program 4_ xlsx Kopi af Bilag 8e Program 5_ xlsx AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 2

3 1. Information fra Vækstforum Information til Vækstforum fremgår af selve ansøgningen 2. Valg af indsatsområde og kategori Vælg indsatsområde Vælg kategori 1.1 Udvikling af menneskelige ressourcer Organisations-/strategiudvikling - Projekttype B Kort skriftlig begrundelse for valg af indsatsområde og kategori (max tegn) Uddannelseseksperimentariet udvikler en ny eksperimenterende tilgang i erhvervsrettede uddannelsesinstitutioner om ledelse, organisering og uddannelse. Der skabes nye og fleksible veje og metoder, som betyder at flere fuldfører en uddannelse, fortsætter på videregående uddannelse, og gennemfører efteruddannelse tilpasset virksomhedernes fremadrettede behov. Samtidig har Uddannelseseksperimentariet et væsentligt element af kompetenceudvikling af underviserne. Projektet hører derfor til under Udvikling af menneskelige ressourcer. En væsentlig del af aktiviteterne i Uddannelseseksperimentariet har til formål at ændre holdningen i de erhvervsrettede uddannelsesinstitutioners organisering, ledelse og strategiske arbejde, hvorfor Organisations-/strategiudvikling er valgt som projekttype. Der vil bl.a. blive arbejdet med at skabe fleksible rammer og strukturer for uddannelse og med nye og varierende samarbejdsformer både institutionerne imellem og mellem skoler og virksomheder. Kort skriftlig begrundelse for overensstemmelse med Vækstforums strategi, handlingsplan og supplerende udvælgelseskriterier (max tegn) Uddannelseseksperimentariet bidrager til at virkeliggøre Region Hovedstadens erhvervsudviklingsstrategi og vision om at være Nordeuropas mest globale og konkurrencedygtige metropol. Projektet støtter op om indsatsområdet Talent og kompetence i verdensklasse og er et markant initiativ, der imødegår centrale uddannelsesudfordringer for regionen. Projektet vil udfordre uddannelsessystemet og uddannelsestænkningen, så institutionerne bliver bedre til at rette uddannelserne ind efter og udfordre erhvervslivets kompetencebehov. Projektet vil blandt andet udfordre talentudvikling i alle former og projektet vil nytænke undervisningstilrettelæggelse, så den tilpasses elevers/studerendes og virksomheders behov, og så gennemførslen på erhvervsrettede uddannelser øges og virksomhedernes muligheder for relevant kompetenceudvikling bedres. Nye og mere fleksible strukturer og veje i uddannelsessystemet bliver afprøvet for at give uddannelsesniveauet et løft. Dermed bidrages til at skabe øget tilgængelighed for livslang læring og med dette styrkes produktiviteten og væksten. Ét nyskabende element i Uddannelseseksperimentariet er, at drift og udvikling tænkes sammen. Når uddannelsesinstitutioner anerkendes som et eksperimentarium, kan lærerne kontinuerligt søge nye veje og tænke deres undervisning som prototyper i fortsat udvikling. AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 3

4 Eksperimentariet øger regionens mulighed for vækst ved at etablere partnerskaber mellem offentlige og private virksomheder og uddannelsesinstitutioner om nye tværgående læringsmiljøer, som i højere grad kan bidrage til udvikling af virksomhedernes kompetencer på både den korte og den lange bane. Gennem den viden som skabes i projektet, gøres praksiserfaring til data og der bliver udviklet et kvalificeret grundlag for fortsat kompetenceudvikling i virksomhederne. En bred kreds af partnere står bag projektet og repræsenterer ungdomsuddannelser, alle videregående uddannelsesniveauer samt virksomheder og arbejdsmarkedets parter. AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 4

5 3. Stamoplysninger om ansøger Projektets navn CVR, CVR under stiftelse eller CPR Erhvervsrettet uddannelseseksperimentarium CVR CVR-nummer EAN nummer Navn Teknisk Erhvervsskole Center Adresse Nordre Fasanvej 27 Postnummer 2000 By Frederiksberg Telefon Hjemmeside Projektansvarlig/kontaktperson fornavn Projektansvarlig/kontaktperson efternavn Jesper Clausen Projektansvarlig/kontaktperson Telefon Projektansvarlig/kontaktperson Regnskabsansvarlig Anne Beck Regnskabsansvarlig Telefon Regnskabsansvarlig Tegningsberettigede Ansøgers juridiske status Leif Bille Selvejende institution Hvis andet, skriv Ansøgers pengeinstitut Navn Danske Bank Adresse Falkoner Alle 55 Postnr By Frederiksberg Kontonummer AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 5

6 4. Valg af støtteprocent og beregning af indirekte omkostninger Indsæt støtteprocent (max 50%) 50,00 Vælg indirekte omkostningsberegning 5. Projektbeskrivelse 18% automatisk beregning uden dokumentation Projektets formål, indhold og effekter (Max tegn) Arbejdsmarkedet i dag er globalt og konkurrenceudsat og i konstant bevægelse og udvikling. Det stiller krav om forandringer i uddannelsernes indhold, og de måder uddannelserne organiseres og samarbejder med erhvervslivet på. Det overordnede formål med uddannelseseksperimentariet er derfor at forandre den eksisterende uddannelsestænkning, så den bliver eksperimentel i sin tilgang til uddannelse, og efterspørgsels- frem for udbudsorienteret. Således vil flere uddanne sig bedre og gennem hele livet, og uddannelsernes bidrag til vækst og beskæftigelse bliver styrket. Teknisk Erhvervsskole Center og Professionshøjskolen Metropol, herunder NCE, er indgået i et aktivt partnerskab med en bred vifte af regionens uddannelsesaktører, der arbejder med forskning og uddannelsesudvikling samt private og offentlige virksomheder og interesseorganisationer for at skabe et erhvervsrettet uddannelseseksperimentarium, som skal bidrage til et mere fleksibelt og innovativt uddannelsessystem. Målgruppen Målgruppen er regionens uddannelsesudbydere- og søgende samt udviklingsorienterede virksomheder. Antallet af elever, studerende eller lærlinge der bliver berørt af uddannelseseksperimentariet forventes at være: 1000 for professions- og ingeniørhøjskoler, indenfor områderne, Bioanalytiker, Radiograf, Laborant, Katastrofe- og risikomanager, Ernæring og sundhed samt Ingeniør for EUD indenfor indgangene Bygnings- og brugerservice, Produktion og udvikling, Strøm, styring og It, Bil fly og andre transportmidler, Bygge og Anlæg, Social- og sundhedsassistentuddannelsen, Transport og logistik og Krop og stil for Erhvervsakademiuddannelserne indenfor områderne Medieteknolog, Bygningskonstruktør, Designteknolog og Akademiuddannelsen i sundhedspraksis. Den grundlæggende idé For at forandre den eksisterende uddannelsestænkning, vil uddannelseseksperimentariet gennem systematiske eksperimenter og i et samarbejde mellem uddannelse og arbejdsmarked - udvikle, afprøve og effektmåle nye metoder og veje for uddannelse. Derigennem skabes et videnbaseret grundlag for fremtidens erhvervsrettede uddannelsesfelt og samtidig lægges fundamentet for en ændret uddannelsestænkning. AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 6

7 Den konkrete afprøvning og eksperimenterende tilgang betyder, at der i projektet opbygges viden om tiltag, der virker på forskellig vis. Denne viden implementeres i form af nye løsninger og tiltag, samtidig med at nye eksperimenter igangsættes på baggrund af god praksis. Derved sikres progression og et konstant videnflow i projektet. En udviklingsgruppe med kvalificerede medarbejdere fra partnerinstitutionerne sikrer fælles metoder og rammer. Projektopbygning Uddannelseseksperimentariet er indholdsmæssigt struktureret i to spor: Innocation og Flexication. Inden for hvert spor, er der udviklet indholdsfokuserede programmer, der danner rammerne for de konkrete eksperimenter. Det ene spor - Innocation Innocation omhandler innovative uddannelser og nytænkning af uddannelsespraksis. Målet med Innocation er, på tværs af forskellige uddannelsessektorer, at udvikle nye organisatoriske og pædagogiske rammer for uddannelsesinstitutionerne. (Se bilag 4 i Bilagsmappe). Innocation er bygget op om de tre nedenstående programmer: Kompetencer i verdensklasse Programmet har tre overordnede fokuspunkter: Erhvervsrettet innovation, som udvikler innovationskompetencer, der matcher virksomhedernes behov, Talentudvikling, der afdækker og realiserer talentpotentialet, som findes blandt de studerende Fag og faglighed på nye måder, som afdækker og bibringer de studerende nye, relevante kompetenceområder. (Se bilag 5a i Bilagsmappe). Nye samspilsformer mellem uddannelse og erhverv Programmet har tre overordnede fokuspunkter: Etablering af nye og systematiske former for samarbejder mellem uddannelsesinstitutioner og virksomheder, Udvikling af nye læringsformer i samspillet mellem uddannelsesstedet og praktikstedet/ virksomheden Partnerskabsaftaler mellem uddannelsesinstitutioner og virksomheder med henblik på udvikling af relevante og nytænkende kompetencer. (Se bilag 5b i Bilagsmappe). Den eksperimenterende organisation Programmet har tre overordnede fokuspunkter: Kvalitet og styring i uddannelserne, med særligt henblik på at udvikle medarbejderes og lederes evalueringskompetencer Nye ledelsesformer og samarbejdsrelationer, med særligt henblik på at medarbejdere og ledere i fællesskab udfører eksperimenter og dermed skaber kultur og praksis for forandring og AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 7

8 Organisationsudvikling, særligt for at fremme integration mellem udvikling og drift. (Se bilag 5c i Bilagsmappe). Det andet spor - Flexication Det overordnede mål med Flexication er at bidrage til, at der udvikles nye fleksible modeller for uddannelse, opkvalificering og vejledning, der er tilgængelige, når behovet opstår og på de områder, hvor potentialet for vækst er størst. Det gælder gennem uddannelsessystemet (vertikalt) og på tværs af forskellige uddannelser og brancher (horisontalt). (Se bilag 4 i Bilagsmappe). Flexication er bygget op om de to nedenstående programmer: Education on demand Programmet har tre overordnede fokuspunkter. Udvikling og afprøvning af nye modeller for et mere fleksibelt, sammenhængene og dynamisk uddannelsessystem. Etablering af samarbejde mellem uddannelse, erhvervsliv og samfund så kompetencebehovene kan imødekommes når og hvor de opstår og Nye uddannelsesformer med fokus på brugernes og aftagernes kompetencebehov. (Se bilag 5d i Bilagsmappe) Nye karriereveje Programmet har tre overordnede fokuspunkter. Nye vejledningsformer i forbindelse med valg af uddannelse, under uddannelse og ved overgangen til arbejdsmarkedet, Individuelt designspor, som vil afprøve modeller for, at den enkelte studerende designer en individuel vej igennem uddannelses- og erhvervslivet til et job, der (måske) endnu ikke er formelt dækket af uddannelse Nye former for beskæftigelse og virksomhedstilknytning, der understøtter de studerendes overgang til arbejdsmarkedet fx gennem bedre adgang til relevant studiearbejde og nye former for dimittendjob. (Se bilag 5e i Bilagsmappe). Eksempler på eksperimenter Der afprøves innovationsprocesser i undervisningen der giver elever og studerende værktøjer til at arbejde innovativt i deres uddannelse og fremtidige job. Der afprøves nye mødeformer mellem ledere og undervisere for at understøtte "den eksperimenterende organisation". Der eksperimenteres med at give medarbejderne i virksomhederne mulighed for at følge dele af formelle uddannelser som alternativ til traditionel efter- og videreuddannelse. Der eksperimenteres med accelererede uddannelsesforløb hvor elever og studerende kan få mulighed for at gennemfører deres uddannelse på kortere tid. Der eksperimenteres med muligheder for gå fra en uddannelse til en anden, uden forlænget studietid. Overordnede effekter 75 % af de medvirkede har ændret holdning til det at udbyde uddannelse. 20 % øget fastholdelse i uddannelse for alle elever, studerende eller lærlinge, der indgår i projektet. AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 8

9 75 % af de involverede, både virksomheder og studerende/lærlinge, finder at det erhvervsrettede fokus er med til at fremtidssikre arbejdsstyrken. 75 % af de involverede elever, studerende eller lærlinge og virksomheder oplever at uddannelsessystemet tilbyder fleksible overgange mellem uddannelser. 90 % af de involverede, både virksomheder og studerende/lærlinge oplever at uddannelsessystemet er fleksibelt og målrettet erhvervslivets kompetencebehov. Flere studerende skifter mel. uddannelser. 6. Effektvurdering Effektvurdering 1 - Hvilke effekter forventes som direkte følge af projektet Projekttype B Antal (kun heltal) Hvor mange virksomheder/institutioner/organisationer forventes at indføre nye samarbejder? Hvor mange samarbejder mellem virksomheder/institutioner/ organisationer forventes projektet at skabe? Hvor mange samarbejder internt i virksomheden/institutionen/ organisationen forventes projektet at skabe? Hvor mange virksomheder/institutioner/organisationer forventes at udvikle/implementere nye organisationsformer? Hvor mange virksomheder/institutioner/organisationer forventes at udvikle/implementere nye produkter og/eller processer? Hvor mange virksomheder/institutioner/organisationer forventes at kunne forbedre muligheden for at rekruttere nye medarbejdere? Hvor mange virksomheder/institutioner/organisationer forventes at kunne forbedre muligheden for at fastholde eksisterende medarbejdere? Hvor mange virksomheder/institutioner/organisationer forventes at deltage i projektet? Hvor mange virksomheder/institutioner/organisationer forventes at styrke anvendelsen af ny teknologi? Hvor mange nye modeller/redskaber for rådgivning af iværksættere forventes projektet at skabe? Hvor mange nye modeller/redskaber for styrkelse af iværksætterkultur forventes projektet at skabe? WhiteSpace Effektvurdering 2 - Andre effekter Andre effekter eventuelt regionernes egne effektmål, som kan vedhæftes i et separat skema I projektbeskrivelsen beskrev vi de overordnede effekter for uddannelseseksperimentariet. I dette afsnit vil vi tage et skridt længere ud i målhierarkiet og præsenterer de væsentligste effekter for programmerne i de to spor, samt uddannelseseksperimentariets samspil med en række af de mål og kriterier, som er opstillet i den regionale udviklingsplan under temaet uddannelse. AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 9

10 Helt konkret byder projektet ind med løsningsforslag og konkrete initiativer i forhold til disse udfordringer i regionen: Øge fastholdelse på ungdomsuddannelserne Dette er et gennemgående tema i alle programmerne, både i kraft af at introducere nye læringsformer og nye og bedre samspil med virksomhederne i regionen, og i kraft af at sikre en mere fleksibelt uddannelsessystem og udvikling af vejledningsfunktionen. Sikre større søgning og gennemførelse på de videregående uddannelser Projektet adresserer denne problematik på samme måde, som det er beskrevet ovenfor. Sikre en løbende efteruddannelse af arbejdsstyrken Denne problematik adresseres særligt i det fjerde program om Education on demand, hvor der er fokus på at skabe et mere sammenhængende og fleksibelt uddannelsessystemet, blandt andet i kraft af at lette tilgangen til merit og realkompetencevurdering og at give nye og evidensbaserede uddannelsesmæssige svar på virksomhedernes kompetencebehov. Der skal skabes et sammenhængende uddannelsessystem, som spiller sammen med omverdenen Denne problematik er et fokuspunkt i begge spor, hvor der arbejdes for at sikre nye samspilsformer mellem uddannelse og erhverv, og på at udvikle konkrete kompetencer såvel som uddannelsesmæssige svar på omverdenens behov. Sikre erhvervsrelevans af uddannelserne Projektet adresserer denne problematik på samme måde, som det er beskrevet ovenfor. Sikre kvalificeret arbejdskraft Den sidste hovedudfordring som projektet adresserer, er den eksisterende mangel på kvalificeret arbejdskraft. Denne problematik adresseres som en følge af de to førstnævnte bullets, som netop har fokus på at øge rekrutteringen og gennemførelsen til både ungdoms- og de videregående uddannelser i regionen. Effekter af de fem programmer under Innocation og Flexication Nedenstående overordnede effektmål for de fem programmer er fællesnævnere under Innocation og Flexication. Det gælder for disse, at der løbende vil blive arbejdet med at revidere effekterne, efterhånden som der opbygges mere viden i de enkelte programmer. Det er en central del af uddannelseseksperimentariet, at der løbende udvikles og implementeres ny viden, som fødes ind i programmerne med henblik på en konstant videncirkulation. Effekter af program 1, Kompetencer i verdensklasse: AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 10

11 Elever der har deltaget i forsøgsklasser og talentteams øger deres fastholdelsesprocent med 20 % i forhold til det generelle niveau på de respektive involverede institutioner Virksomhederne opfatter generelt de studerende/eleverne som deltager i forsøgsklasserne, som havende innovationskompetencer som matcher deres behov Undervisere og ledere vurderer at de har ændret deres arbejdsformer og praksis Effekter af program 2, Nye samspilsformer mellem uddannelse og erhverv: Øget fokus på praksislæring øger fastholdelsesprocenten på de respektive institutioner Effekter af program 3, Den eksperimenterende organisation: De involverede studerendes/elevernes tilfredshed (indeks baseret på studentertilfredshedsmåling) stiger med 5 % over projektperioden Samarbejdskulturen og organisering fremmer en mere eksperimenterende og fleksibel tilgang til uddannelse i form af en højere grad af omstillingsparathed i forhold til aftagernes efterspørgsel (overordnet vurdering) Effekter af program 4, Education on demand: 90 % af virksomhederne er tilfredse med de nye uddannelsessvar EVU/AMU-aktiviteterne på de deltagende institutioner øges med 5 % 5 % flere studerende benytter afstigningsmuligheder Uddannelsesforløb til afholdelse ude i virksomheder er udviklet og afholdt Effekter af program 5, Nye karriereveje: Udlærte/dimittender oplever overgangen mellem uddannelse og beskæftigelse som styrket Fra Baseline til effektmåling Den viden, der skal udvikles indenfor de fem programmer, bygger på baseline studier. Med baseline fastslås og etableres på baggrund af analyse - et referencepunkt, som projektets viden kan defineres ud fra. Fremdrift måles eller beregnes i forhold til baseline. Baseline studierne igangsættes i umiddelbar forlængelse af tilsagn til projektet. AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 11

12 Det er af stor vigtighed for udformning af eksperimenterne, at der foretages grundige baseline studier dette for at sikre kvaliteten af evaluering og effektmåling løbende i projektet såvel som den afsluttende evaluering. Derudover skal baseline studierne foretages på en måde, der sikrer, at relevant viden indenfor de enkelte programtemaer indsamles og analyseres, således at dette kan indgå i udformning af eksperimenter på en måde, der kvalificerer processen og sikrer, at uddannelseseksperimentariet bygger videre på allerede indhøstede erfaringer og resultater. Det internationale perspektiv integreres i baseline studiet i form af relevant forskning, der kan kvalificere designet uddannelseseksperimentariet, udviklingen af programmer og de enkelte eksperimenter, og i forhold til selve uddannelseseksperimentariets to hoveddele Innocation og Flexication. Her indsamles relevant viden om tilsvarende projekter eller forskning, der kan inspirere uddannelseseksperimentariet og sætte fokus på særligt vigtige områder, der skal holdes for øje i projektet. Effektmåling vil i vid udstrækning tage udgangspunkt i baseline, men vil blive foretaget i forbindelse med projektets overordnede effekthierarki og løbende blive holdt op mod dette. Uddannelseseksperimentariet har et tredelt effekthierarki. De tre niveauer i hierarkiet udgøres af: 1) Regionens udfordringer 2) Effekter som forholder sig til de primære målsætninger for hele uddannelseseksperimentariet 3) Effekter som forholder sig til konkrete målsætninger i de enkelte programmer. Effekthierarkiet og den løbende effektevaluering med udgangspunkt i baseline er yderligere beskrevet i projektets milepælsplan. Her har hver enkel fase opstillet en række effektmål, som relaterer sig til dels til det enkelte programs overordnede effektmål. På baggrund af dette kan den løbende progression i projektet måles og evalueres med udgangspunkt i baseline studiets resultater. Den overordnede koordinering af evaluering foregår i projektsekretariatet i samarbejde med udviklingsgruppen. For at kunne monitorere og direkte aflæse effekter og resultater i projektet, er en stor og vigtig udfordring med et projekt på denne størrelse og kompleksitet at sikre en homogen afrapportering fra det enkelte eksperiment til den overordnede afrapportering for hele uddannelseseksperimentariet. Dette fordrer en fælles forståelse og ramme for projektets overordnede mål samt de enkelte programmers og eksperimenters indflydelse herpå. AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 12

13 Projektsekretariatet vil i samarbejde med udviklingsgruppen igennem hele projektet sikre dette ved at opsamle og udvikle metoder, der sikrer såvel homogenitet som overførbarhed med henblik på at kunne måle og sammenligne effekt og resultater. Dette felt har stor prioritet og vil være i fokus fra fase 1. Det kan vise sig, at dele af udvikling og opbygning af et fælles metodesetup vil blive varetaget af eksperter, der har erfaring med netop denne type opgave med henblik på at sikre dette afgørende element for den løbende effektvurdering og -evaluering. Dette vil der blive taget stilling til hurtigt efter projekttilsagn, og det vil blive vurderet, hvorvidt dette arbejde skal i udbud. AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 13

14 7. Det samlede udgifts- og finansieringsbudget Udgifter i Socialfondsprojektet Udgifter til projektadministration Beløb WhiteSpace Administration, standardsats 0, Administration, faktiske udgifter , Projektarbejde, standardsats 0, Projektarbejde, faktiske udgifter , Ekstern konsulentbistand , Revisionsudgifter (PwC) ,00 I alt udgifter til projektadministration ,00 Noter: Administration, standardsats Anvendes ikke Administration, faktiske udgifter Projektstart 2 ugers indsats for 2 ledere og 6 medarbejdere. Sekretariat i funktion : 1/1 projektleder, 2 ½ (halvtids) udviklingsledere, ½ kommunikationsmedarbejder, ½ økonomimedarbejder, lokale økonomifunktion 3*4 timer7ugen, 4*3 timer/ugen. Styregruppe i alt 12 medlemmer a 85 timer. Forretningsudvalg 1 timer/uge for 2 ledere. Ledertimepris 500 kroner. Lærertimer pris 300 kr. v typer 1 og 375 v typer 2 partnere Projektarbejde, faktiske udgifter Konto 1040: Deltagelse i workshops of konferencer: 152 lærere i 3 konf a 6 timer og 7 workshops a 3 timer. 7 lokale projektledere deltager i kursus i projektledelse i 3 dage. 280 lærere deltager i projektkurser i 4 dage. 35 lærere deltager i 5 studieture a 4 dage inkl. rejsetid. Lærertimepris 300 kr. og for type kroner. Formidling, hjemmeside etc. Udviklingsgruppe med 4 deltagere 2 dg/uge/40 uger om året. 1 ph.d.forsker i 2 år og 8 måneder. Selve programmerne: Pr 1 : 6 mio kroner, pr 2 3,5 mio kroner, pr 3, 4 og 5 hver 2,5 mio kr. Lokale projektledere 4 ½ årsværk (2 * 1/1, 3 * ½, 1*3/4, 1* ¼). Ledelsestimer ved typer 1 partnere 1 t/ ugen. Ledertimepris kr Lærertimepris 300 kr. Udviklingsgruppe 400 kr/timen Ekstern konsulentbistand 3 baseline-studier, kvantitative og kvalitative kr. Bistand til kompetenceudvikling uden for programmerne kr. Foredrag og oplæg ved 3 konferencer og workshops uden for programmerne kroner. Hertil er lagt til brug for kursus for økonomiansvarlige hos partnerne. Ekstern effekt- og procesevaluering kr Revisionsudgifter (PwC) I henhold til beregningsmetoden for revisionsudgifter opgøres udgiften til kr. Indirekte omkostninger, 18 % standardsats Indirekte omkostninger, 18 % standardsats Beløb WhiteSpace Indirekte omkostninger (18 % standardsats) ,18 WhiteSpace I alt ,18 Regionalfondsudgifter (max 10 % af driftsudgifter) 10 % udgifter Beløb Køb af inventar og udstyr 0, Andet 0, Interim justeringskonto for 10 % 0, I alt (max 10 % af driftskonti) 0,00 WhiteSpace Noter: AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 14

15 Deltagerudgifter m.v. Beløb Deltagerløn, standardsats 0, Deltagerløn, faktiske udgifter 0, Deltagerunderhold, standardsats 0, Deltagerunderhold, faktiske udgifter 0,00 WhiteSpace Noter: Naturalier (Materialer) 0, Deltagerudgifter m.v. i alt 0,00 WhiteSpace Noter: Samlede udgifter , Indtægter 0, Samlede støtteberettigede udgifter ,18 WhiteSpace Noter: WhiteSpace Indsæt beløb for Kontante tilskud ,00 Finansiering af Socialfondsprojektet (overførte beløb) Socialfondsstøtte Beløb 891. EU-støtte ,09 Deltagerfinansiering Beløb 900. Statslig deltagerfinansiering 0, Regional deltagerfinansiering 0, Kommunal deltagerfinansiering 0, Privat deltagerfinansiering 0, Deltagerfinansiering fra offentlig lignende 0, I alt (totalbeløb) 0,00 Øvrige betalte udgifter og naturalier Beløb 920. Statslige naturalieudgifter 0, Regionale naturalieudgifter 0, Kommunale naturalieudgifter 0, Private naturalieudgifter 0, Naturalieudgifter fra offentligt lignende 0, I alt (totalbeløb) 0,00 Kontante tilskud Beløb AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 15

16 940. Kontante tilskud fra Erhvervs- og Byggestyrelsen 0, Kontante statstlige tilskud 0, Kontante regionale tilskud , Kontante kommunale tilskud 0, Kontante private tilskud , Kontante tilskud fra offentlig ligenende 0, I alt (totalbeløb) ,00 Egenfinansiering Beløb 961. Statslig egenfinansiering 0, Regional egenfinansiering 0, Kommunal egenfinansiering 0, Privat egenfinansiering 0, Offentlig lignende egenfinansiering , I alt (totalbeløb) , Samlet finansiering i alt ,18 WhiteSpace Noter: Kontante regionale tilskud Der ansøges samtidigt om støtte fra Region Hovedstadens udviklingsmidler inden for ungdomsuddannelsesområdet til dækning af 25 % af budgettet Kontante private tilskud DEA indgår som partner i projektet og yder følgende bidrag: planlægning og gennemførelse af 2 konferencer og 2 woskshops samt 2 arbejdsdage om måneden i 34 måneder. Værdien budgeteret til 2 * kr + 2 * * 34 * 3700 kr Offentlig lignende egenfinansieringegenfinansiering i form af arbejdstid i projektet. Lærere ved partnertype 1 regnes med 300 og 375 kr/timen, medarbejdere ved partnertype 2 regnes med 400 kr/timen. Ledere regnes med 500 kr/timen. Følgende poster finansieres af partnerne 100 %: styregruppens arbejde, deltagelse i konferencer, workshops, kurser, og studieture, overordnet ledelse af de lokale eksperimentarier. Følgende udgifter finansieres med 1/4 i partnernes egenfinansiering og 3/4 finansiering via EU-socialfond og Region Hovedstaden: leder og medarbejdertimer til projektstart, udviklingsgruppens arbejdstid på 2 dage/ugen, eksperimenter inden for de fem programmer, samt de indirekte udgifter afledt af udgifter til administration, projektarbejde, ekstern konsulentbistand og revision. AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 16

17 8. Projektets milepæle og hovedaktiviteter Forventet forbrug og aktiviteter for perioden Procentdel der forventes anvendt i perioden: Nov Feb Procentdel der forventes anvendt i perioden: Mar Aug Procentdel der forventes anvendt i perioden: Sep Feb Procentdel der forventes anvendt i perioden: Mar Aug Procentdel der forventes anvendt i perioden: Sep Feb Procentdel der forventes anvendt i perioden: Mar Aug Hovedaktiviteter: Nov Feb Sekretariat, herunder Styregruppe og AB Finpudsning af projektets hovedaktiviteter og milepæle for hele projektperioden. Gennemføres i samarbejde med Udviklingsgruppen. Etablering af uddannelseseksperimentaries organisering, sekretariat og styring. Sekretariatet er beskrevet i bilag 6, hvor også projektets organisering af beskrevet. Etablering af Styregruppe. Etablering af Advisory Board. Opslag af 1 ph.d.-forsker. Der stiles mod ansættelse Ph.d. forsker ansættes i samarbejde mellem et universitet og TEC/Metropol. Ph.d. forsker tilknyttes projektets udviklingsgruppe og bidrager derved til den løbende forskning, vidensproduktion og interne evaluering, som pågår i forbindelse med uddannelseseksperimentarie. Gennem projektets partnere etableres et virksomhedsnetværk. Inden tre måneder fra projektstart udarbejdes en konkret strategi for projektets eksterne evaluering. Strategien forelægges Region Hovedstaden til godkendelse. Strategien bygger på Erhvervs- og Byggestyrelsens Evalueringsguide til inspiration for evaluering og effektmåling i de regionale vækstfora. Evalueringsstrategien udarbejdes i samarbejde med Udviklingsgruppen. Analyse og formidling for at sikre sammenhæng mellem ekstern og intern evaluering. AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 17

18 Evalueringsstrategien indeholder en evalueringsmodel, der forventes at være en kombination af en målopfyldelses- og effektvurdering, samt hypoteseafprøvning og procesevaluering. Evalueringen vil være fremadrettet, perspektiverende og umiddelbar implementerbar. Ekstern evaluering sættes i offentligt udbud. Der etableres et forskernetværk, som bidrager med kvalificering af projektet Der er afholdt en startkonference om projektet med intern og ekstern deltagelse. Projektaktiviteterne er fordelt på de deltagende partnerskoler. Udviklingsgruppe Design og Udvikling, Analyse og formidling: Udviklingsgruppen etableres. Finpudsning af projektets hovedaktiviteter og milepæle for hele projektperioden. Gennemføres i samarbejde med Sekretariatet og Styregruppen. Der gennemføres baseline study, som etablerer første vidensgrundlag til brug for kvalificering af projektets målepunkter gennem opsamling af eksisterende viden på områderne for de to overordnede spor og de fem programmer. Der udarbejdes en samkøring af projektets effekter og ovenstående baseline study. Rammerne omkring projektets eksperimenter forberedes. Fire prototype-eksperimenter designes. Skal testes på hhv. TEC og Metropol. Virksomhedsnetværket inddrages i udvikling af programmerne. På baggrund af de fire prototype-eksperimenter, designes og udvikles projektets første egentlige eksperimenter. Der opstilles hypoteser og mål for eksperimenterne. Der udarbejdes en strategi for intern evaluering af programmerne. Strategien for intern evaluering udarbejdes i samarbejde med projektsekretariatet for at sikre sammenhæng mellem intern og ekstern evaluering. Der udarbejdes en strategi for intern evaluering af projektets effekter i forhold til projektets succeskriterier. Strategien udarbejdes i samarbejde med projektsekretariatet for at sikre sammenhæng mellem intern og ekstern evaluering. Ph.d. forskeren samt eksterne forskere vil bidrage til projektets løbende udvikling og kvalitetssikring. AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 18

19 Udvikling af strategi for formidling af viden produceret i projektet i projektets rapportserie. Udarbejdelse af strategi for formidling på anden vis end skriftlig, eksempelvis via udbud af workshops til interne projektdeltagere og eksterne interessenter. Innocation Der gennemføres 2 prototype-eksperimenter ved projektets leading partners (TEC og Metropol) samt udvalgte partnere (type 1) inden skolernes eksperimenter igangsættes i fase 2. Virksomhedsnetværket deltager i prototype-eksperimenterne, hvor det er relevant. Januar februar 12 udfoldes de første eksperimenter og projektets liv igangsættes hos partnerinstitutionerne. Partnerne etablerer deres lokale uddannelseseksperimentarium, der udgør rammerne for projektets aktiviteter på institutionen. Der arbejdes indenfor alle tre programmer. Mindst 50 % af de deltagende uddannelsesinstitutioner, deltager i de projekter, som er sat i gang i denne fase. Flexication Der gennemføres 2 prototype-eksperimenter ved projektets leading partners (TEC og Metropol) samt udvalgte partnere (type 1) inden skolernes eksperimenter igangsættes i fase 2. Virksomhedsnetværket deltager i prototype-eksperimenterne, hvor det er relevant. Januar februar 12 udfoldes de første eksperimenter og projektets liv igangsættes hos partnerinstitutionerne. Partnerne etablerer deres lokale uddannelseseksperimentarium, der udgør rammerne for projektets aktiviteter på institutionen. Der arbejdes indenfor begge programmer. Der er igangsat en dialog med centrale interessenter med henblik på at minimere barriererne for et fleksibelt uddannelsessystem Mindst 50 % af de deltagende uddannelsesinstitutioner, deltager i de projekter, som er sat i gang i denne fase. Kommunikation Der udarbejdes en sammenhængende strategi for formidling og pr-virksomhed for projektet. Strategien forelægges Region Hovedstaden til godkendelse inden tre måneder efter godkendelse af projektansøgning. AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 19

20 Der etableres en hjemmeside og elektronisk platform for projektet. Vejledninger og andre interne værktøjer for projektets virke formuleres. Afholdelse af startkonference/kick off. Deltagere: partnere, AB, relevante eksterne interessenter. På startkonferencen præsenteres og underbygges projektets hypoteser, perspektiverne og målene for projektet udbredes. Evaluering Strategi for uddannelseseksperimentariets eksterne evaluering udarbejdet og forelagt Region Hovedstaden til godkendelse Den eksterne evaluering sættes i offentligt udbud Strategi for intern evaluering af programmerne og deres projekter udarbejdes Hovedaktiviteter: Mar Aug Sekretariat, herunder Styregruppe og AB Det afdækkes, om der er faglig og økonomisk grundlag for at udvide kredsen af partnere med virkning fra fase 3. Det forholder sig generelt sådan, at økonomien ikke er bundet op på partnere men på eksperimenter. Partnerne byder på et indledende møde i projektopstarten ind på hvilke eksperimenter, de vil gennemføre, samt i hvilken volumen de vil gennemføre eksperimenterne. Der er afsat en pulje til eksperimenter, der ikke på forhånd er øremærket. Ca. 70 % af puljen anvendes til eksperimenter hos nuværende partnere og de resterende 30 % er afsat til nye eller eksisterende partnere. Styregruppen etableres som arbejdende styregruppe. AB involveres i det politiske arbejde omkring den arbejdende Styregruppe. Udviklingsgruppe Design og Udvikling, Analyse og formidling Behovsafdækning, udvikling og gennemførelse af projektlederkursus målrettet lokale projektledere af lokale uddannelseseksperimentarier. Behovsafdækning, udvikling og gennemførelse af efteruddannelsesforløb inden for projektarbejde og evaluering/effektmåling for deltagere (lærere, ledere) i lokale uddannelseseksperimentarier. Gennemføres i samarbejde med projektledergruppen for hhv. Innocation og Flexication. Evaluering af efteruddannelsesforløb. AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 20

21 De fem programmer udfoldes og eksperimenter udvikles. Virksomhedsnetværket indgår aktivt i arbejdet. Indsamling af viden og inspiration til opstilling af hypoteser og risikovurdering. Indsamling af viden og inspiration til studieture. Dokumentation af eksperimentresultater og afprøvning af hypoteser. Intern evaluering af den interne vidensspredning på deltagerskolerne kvalitetssikring af ringe-ivandet-effekt. Omskrivning af eksperimentresultater til formidling gennem projektets rapportserie med viden og indblik, der løbende samler erfaringer og resultater fra projektet. Udarbejdelse af håndbøger til overførsel fra eksperiment til praksis. Planlægning og gennemførelse af studietur Innocation Projektledergruppen under hhv. Innocation og Flexication udvikler i samarbejde med Udviklingsgruppen efteruddannelsesforløb inden for projektarbejde og evaluering/effektmåling for deltagere (lærere, ledere) i uddannelseseksperimentarierne. 140 lærere deltager i uddannelsesforløb (identisk aktivitet under Flexication). 7 lokale projektledere deltager i projektlederkursus (identisk aktivitet under Flexication). Eksperimenter udviklet og etableret i fase 1 videreføres. De eksperimenter, der er berammet til at afslutte i denne periode, evalueres. Der udvikles og igangsættes seks nye eksperimenter på baggrund af erfaringerne fra den forrige fase Eksperimenter med positiv effekt implementeres i den ordinære drift. Ledelse og lærere m.fl. på deltagerskolerne indtænker vidensspredning af erfaringer med den eksperimenterende tilgang til udvikling i egen afdeling. 13 lærere deltager i studietur (identisk aktivitet under Flexication). Der oprettes syv forsøgsklassser med fokus på erhvervsrettet innovation og med minimum en virksomhed knyttet til hver Der oprettes syv forsøgsklassser med fokus på talentudvikling på og med minimum en virksomhed knyttet til hver AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 21

22 Der oprettes syv forsøgsklassser med fokus på fag og fagligheder på nye måder og med minimum en virksomhed knyttet til hver Der etableres to tvær-gående talent-team. Der udvikles og implementeret to didaktiske innovations- og talentmodeller. Der udvikles en ny praktikform. Der udvikles to ny kvalitets- og evalueringsmodeller. Flexication Projektledergruppen under hhv. Innocation og Flexication udvikler i samarbejde med Udviklingsgruppen efteruddannelsesforløb inden for projektarbejde og evaluering/effektmåling for deltagere (lærere, ledere) i Uddannelseseksperimentarierne. 140 lærere deltager i uddannelsesforløb (identisk aktivitet under Innocation). 7 lokale projektledere deltager i projektlederkursus (identisk aktivitet under Innocation). Eksperimenter udviklet og etableret i fase 1 videreføres. De eksperimenter, der er berammet til at afslutte i denne periode, evalueres. Eksperimenter med positiv effekt implementeres i den ordinære drift. Nye eksperimenter udvikles på baggrund af erfaringer fra fase 1, herunder på baggrund af baseline studies og input fra forskernetværk. Første erfaringer med politiske barrierer og muligheder opsamles og overleveres til Styregruppe. Ledelse og lærere m.fl. på deltagerskolerne indtænker vidensspredning af erfaringer med den eksperimenterende tilgang til udvikling i egen afdeling. Udarbejdelsen af strategier for skolernes implementering af Innocation og Flexication igansættes (program 3). 13 lærere deltager i studietur (identisk aktivitet under Innocation). Der udvikles og igangsættes fire nye eksperimenter på baggrund af erfaringerne fra den forrige fase. De strukturelle barrierer for flexication er afdækket. Nye metoder for samarbejdsfora er taget i brug. Mindst 50 % af de deltagende uddannelsesinstitutioner, deltager i de projekter, som er sat i gang i denne fase. AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 22

23 Der er afholdt to arrangementer rettet mod udlærte/dimittender. Kommunikation Vidensindsamling fra projektets første fase formidles via korte artikler, Uddannelseseksperimentariets elektroniske nyhedsbrev og ved en interne workshop. Informations- og pr-aktiviteter i øvrigt følger den lagte strategi. Vidensspredning gennem afholdelse af 2 workshops for interne og eksterne interessenter. Evaluering Den eksterne evaluering af effektmål og proces igangsættes med udgangspunkt i den gennemførte baseline study. Den eksterne evaluering igangsættes. Der er gennemført en evaluering af de afsluttede eksperimenter. Øvrig evaluering følger evalueringsstrategien. Hovedaktiviteter: Sep Feb Sekretariat, herunder Styregruppe og AB Eventuelle nye partnere involveres i uddannelseseksperimentariet og rustes til at bidrage til projektets aktiviteter. Afholdelse af international midtvejskonference. Styregruppen arbejder med at skabe synergi mellem projektets netværk og partnere. Styregruppen giver politiske anbefalinger til Region Hovedstaden. Der arbejdes med understøttelse af formidlingen af virksomhedernes efterspørgsel og udvikle nye kommunikationskanaler, for at det bliver lettere at sikre efterspørgselsorienteretheden i uddannelseseksperiementariet. Arbejdet gennemføres i samarbejde med Udviklingsgruppen og projektlederne i Flexication. Udviklingsgruppe Design og Udvikling, Analyse og formidling En gruppe af relevante forskere, f.eks. indenfor erhvervspædagogik og innovation, og SMV er samles i et netværk om uddannelseseksperimentariet og bidrager til forskningsmæssig AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 23

24 kvalificering af projektet gennem inspiration til formulering af nye eksperimenter indenfor de fem programmer. Netværket fokuserer ligeledes på analyse af eksperimentresultater review af håndbøger mv. udarbejdet til overførslen fra eksperiment til praksis. Der arbejdes med understøttelse af formidlingen af virksomhedernes efterspørgsel og udvikle nye kommunikationskanaler, for at det bliver lettere at sikre efterspørgselsorienteretheden i uddannelseseksperiementariet. Arbejdes gennemføres i samarbejde med projektlederne i Flexication og Sekretariatet. Virksomhedsnetværk indgår aktivt i udviklingen af nye eksperimenter. På baggrund af erfaringerne fra første efteruddannelsesforløb, justeres efteruddannelsesforløb inden for projektarbejde og evaluering/effektmåling for deltagere (lærere, ledere) i Uddannelseseksperimentarierne. Efteruddannelsesforløbet indenfor projektarbejde og evaluering/effektmåling for deltagere (lærere, ledere) i uddannelseseksperimentariet gennemføres med en ny kreds af deltagere. Udvikling af kursus for uddannelsesledere, uddannelsesudviklere og undervisere med fokus på innocation og flexication i det daglige arbejde med uddannelse. Der planlægges og gennemføres en konstituering af et refleksionsrum for projektets centrale aktører. Refleksionsrummet skal skabe en fælles forståelse af tingenes tilstand ud fra baseline study, erfaringer fra de første eksperimenter, international konference, studieture, virksomhedsog forskernetværk. Refleksionsrummet arbejder med grundlæggende værdier og mål for indsatsen med fornyelse af programmer og fokusområder i uddannelseseksperimentariet. Arbejdet danner grundlag for eksperimenter i projektets fase 4 og 5, men også for Styregruppens evt. politiske anbefalinger til Region Hovedstaden. Planlægning og gennemførelse af studietur. Der udvikles et kursus for uddannelsesledere, uddannelsesudviklere og undervisere med fokus på innocation og flexication i arbejdet med uddannelse. Innocation Eksperimenter fra fase 2 videreføres. De projekter der er berammet til at slutte i denne periode evalueres. Der udvikles og igangsættes seks nye eksperimenter på baggrund af erfaringerne fra den forrige fase. Lærere deltager i studietur. Lærere deltager i uddannelsesforløb. Der oprettes 14 nye forsøgsklasser med fokus på erhvervsrettet innovation og med minimum en virksomhed knyttet til. AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 24

25 Der oprettes 14 nye forsøgsklasser med fokus på talentudvikling på og med minimum en virksomhed knyttet til hver. Der oprettes 14 nye forsøgsklasser med fokus på fag og fagligheder på nye måder og med minimum en virksomhed knyttet til hver. Der etableres fire nye tværgående talent-team. Der udvikles to nye didaktiske innovations- og talentmodeller. Der uddannes og tilknyttes 10 pædagogiske mentorer til undervisningen i forsøgsklasserne. Der etableres fem partnerskabsaftaler mellem institutioner og virksomheder med fokus på virksomhedernes aktive inddragelse i undervisningen. Der udvikles to nye kvalitets- og evalueringsmodeller. Der gennemføres kompetenceudviklingsforløb i nye ledelses- og organisationsformer på 2 partnerinstitutioner. Der arbejdes med understøttelse af formidlingen af virksomhedernes efterspørgsel og udvikle nye kommunikationskanaler, for at det bliver lettere at sikre efterspørgselsorienteretheden i uddannelseseksperiementariet. Arbejdes gennemføres i samarbejde med Udviklingsgruppen og Sekretariatet. Flexication Lærere deltager i studietur. Lærere deltager i uddannelsesforløb. Der udvikles og igangsættes fire nye eksperimenter på baggrund af erfaringerne fra den forrige fase. Der udvikles to nye samarbejdsformer med henblik på at oversætte behov fra aftagerne til uddannelse. To virksomheder involveres i eksperimenter inden for programmet. Der udvikles to skræddersyede forløb til virksomheder. Mindst 50 % af de deltagende uddannelsesinstitutioner, deltager i de projekter, som er sat i gang i denne fase. Der er afholdt yderligere fire arrangementer rettet mod udlærte/dimittender. Muligheden for at etablere individuelle designspor er afdækket. AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 25

26 Der arbejdes med understøttelse af formidlingen af virksomhedernes efterspørgsel og udvikle nye kommunikationskanaler, for at det bliver lettere at sikre efterspørgselsorienteretheden i uddannelseseksperiementariet. Arbejdes gennemføres i samarbejde med Udviklingsgruppen og Sekretariatet. Kommunikation Planlægning og afholdelse af international midtvejskonference. På midtvejskonferencen præsenteres de foreløbige erfaringer og konkrete resultater i det forsknings-, udviklings- og evalueringsmæssige arbejde i uddannelseseksperimentariet. Der vinkles i et regionale perspektiv og der lægges op til international dialog om fremtiden for erhvervsrettede uddannelser med uddannelseseksperimentariet som referenceramme. Udarbejdelse af engelsksproget videnspublikation i tilknytning til projektets midtvejskonference, gennemføres i samarbejde med phd-forsker og Udviklingsgruppen. Erfaringer og resultater fra de gennemførte eksperimenter indgår i publikationen. Der arbejdes for at publikationen fører til omtale i relevante internationale medier. Region Hovedstaden indtænkes som mulig medafsender. Der planlægges og afholdes to workshops, hvor deltagende medarbejdere og ledere ved partnerinstitutionerne gennem praksisnære øvelser trænes i selv at anvende erfaringerne fra gennemførte eksperimenter aktivt. Arbejdet med at udvikle nye kommunikationskanaler for formidling af virksomhedernes behov til uddannelsesinstitutionerne igangsættes. Informations- og pr-aktiviteter i øvrigt følger den lagte strategi. Evaluering Ekstern evaluator færdiggør evalueringen af effekt af og proces i projektets første tre faser og sammenfatter observationerne i delrapport 1. Der er gennemført en evaluering af de afsluttede eksperimenter. Evaluering i øvrigt følger evalueringsstrategien. Hovedaktiviteter: Mar Aug Sekretariat, herunder Styregruppe og AB Det afdækkes, om der er faglig og økonomisk grundlag for at udvide kredsen af partnere med virkning fra fase 5. AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 26

27 Udviklingsgruppe Design og Udvikling, Analyse og formidling Virksomheds- og forskernetværk fortsætter. Der arbejdes med udbredelsen af mind settet om brugerfokus i undervisning og uddannelsestilbud. Refleksionsrum fortsætter. Planlægning af studietur. Innocation Lærere deltager i studietur. Der udvikles seks nye eksperimenter på baggrund af erfaringerne fra den forrige fase. Der etableres fire nye tværgående talent-team. Der udvikles to nye didaktiske innovations- og talentmodeller. Der etableres fem yderligere partnerskabsaftaler mellem institutioner og virksomheder med fokus på virksomhedernes aktive inddragelse i undervisningen. Der udvikles yderligere en ny praktikform. Der udvikles en virtuel praksisklynge. Der etableres en tværgående taskforce om praktikpladser. Der udvikles yderligere to nye kvalitets- og evalueringsmodeller. Der gennemføres kompetenceudviklingsforløb i nye ledelses- og organisationsformer på yderligere tre partnerinstitutioner. Flexication Lærere deltager i studietur. Der udvikles og igangsættes fire nye eksperimenter på baggrund af erfaringerne fra den forrige fase. Der etableres et tværgående fora for samarbejde om udviklingen af nye og eksisterende uddannelser. Yderligere fire virksomheder deltager i eksperimenter inden for programmet. AnsøgerID: Version: 5- Dato: 5. September :16 27