FORBRUG OG GLOBALISERING - ET UNDERVISNINGSMATERIALE

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "FORBRUG OG GLOBALISERING - ET UNDERVISNINGSMATERIALE"

Transkript

1 FORBRUG OG GLOBALISERING - ET UNDERVISNINGSMATERIALE Niveau: klasse, gymnasiet og ungdomsuddannelserne Fag: Dansk, film og medier, samfundsfag, historie, biologi INDHOLD: Forbrug og globalisering: indledning... 2 China Blue... 5 Darwin s Nightmare Punk Royal et brand på røven T-shirt Travels Kolofon Det Danske Filminstitut 2007 Gothersgade 55 / 1123 København K / /

2 FORBRUG OG GLOBALISERING / FORBRUG OG GLOBALISERING: INDLEDNING / SIDE 2 FORBRUG OG GLOBALISERING: INDLEDNING Globalisering, frihandel, outsourcing, fair trade, glokalisering og global retfærdighed. Der er mange ord, aspekter og dilemmaer, når man taler om begrebet globalisering. Det er et begreb med mange nuancer og sider det, der er en fordel et sted i verden, kan være til gene et andet sted i verden. Otte ud af ti t-shirts fremstilles fx i Kina. Umiddelbart kan det se ud til at være godt for Kina, som får en stor eksport og mange i arbejde. Det kan også være godt for fx Danmark, som kan købe t-shirts billigere, end vi selv kan fremstille dem. Men hvis nu disse t-shirts produceres under umenneskelige vilkår, af børn og unge fra 14 års-alderen, der arbejder i mindst ti timer om dagen, syv dage om ugen? Hvad betyder det for kineserne? Og for os her i Danmark og i Vesten? Og hvad kommer det til at betyde på længere sigt? Kan vi være det bekendt? Kan vi overhovedet gøre noget ved det? "En tredjedel af de danske virksomheder fyrer medarbejdere, når de flytter produktionen til fx Kina. Men der er altså også en tredjedel, som ansætter nye medarbejdere så samlet set er effekten nul.", udtaler lektor Mette Præst Knudsen i Zapp # 3, 2006 Dette undervisningsmateriale og de fire tilhørende dokumentarfilm (se nedenfor) sætter fokus på, hvordan varer bliver produceret og handlet i en global verden. Filmene viser med nogle nedslag i lande som Kina, Tanzania, Zambia og Danmark, at det har indvirkning på mange niveauer, og at der trækkes spor til mange andre lande, når der produceres og handles med varer. Det handler om livsvilkår for det enkelte menneske, og det handler om påvirkning af miljø, sundhed, menneskerettigheder, økonomi, kultur og politik. DE FIRE FILM I TEMAPAKKEN Der er fire film i temapakken. De egner sig til undervisning på folkeskolens ældste klassetrin og andre skoleformer også i ungdomsuddannelserne, hvor der arbejdes med aktuelle problemstillinger og globalisering. Alle filmene kan udover tværfaglige sammenhænge indgå i samfundsfag, geografi samt i dansk til filmanalyse som en del det udvidede tekstbegreb. Derudover har Darwin s Nightmare et biologisk tema, ligesom China Blue og T-shirt Travels berør også historiske tematikker. China Blue 88 min./usa/2005 Instruktion: Micha Peled "China Blue" tager os med ind bag de lukkede fabriksporte i Kinas tekstilindustri og giver nogle af de anonyme arbejdere en identitet. Filmens hovedperson er teenagepigen Jasmin. Fra morgen til aften, til en sølle løn af seks cents i timen, fjerner hun løse tråde fra cowboybukser, der skal sendes til det vestlige marked. "China Blue" viser, hvad både Kinas myndigheder og den internationale detailhandel helst ikke vil have os vestlige forbrugere til at vide. Darwin s Nightmare 106 min./østrig/2004 Instruktion: Hubert Sauper I 1960'erne blev den store nil-aborre sat ud i Victoriasøen i Tanzania som et biologisk eksperiment. I dag har nil-aborren udryddet næsten alt andet liv. Instruktøren Hubert Sauper viser, hvordan livet omkring Victoriasøen har ændret sig. Mange lokale er beskæftiget med fiskeri og i fiskeindustrien, som eksporterer den største del af produktionen, imens indbyggerne må nøjes med at spise fiskeskrogene Filmen sætter også fokus på fattigdommen, den truende hungersnød og en mulig ulovlig våbenhandel. Et stærkt og meget personligt indlæg i debatten om global retfærdighed.

3 FORBRUG OG GLOBALISERING / FORBRUG OG GLOBALISERING: INDLEDNING / SIDE 3 Punk Royal et brand på røven 58 min./danmark/2006 Instruktion: Robin Schmidt og Niels David Rønsholdt En film om hvordan tre unge danskere starter et tøjfirma og bliver til trendsættere. Det begynder som en slags produktionskollektiv med noget muggent militærtøj i en lille kælderbutik i København. På rekordtid udvikler det sig, så de sælger tøj i det meste af Europa, og snart er de klar til at blive lanceret i USA. Pludselig handler det ikke om at printe og designe nogle få stykker tøj efter lyst. Det drejer sig om at levere store mængder af fejlfrit tøj til aftalt tid. En film om mode og globalisering i dansk perspektiv. T-shirt Travels 56 min./usa/2001 Instruktion: Shahtha Bloemen En film om genbrugstøj og den tredje verdens gæld lavet af den australske instruktør Shantha Bloemen, som selv har arbejdet som frivillig i Zambia, hvor filmen hovedsagelig er optaget. "T-shirt Travels" beskriver, hvordan genbrugstøj fra indsamlinger i vestlige lande ender i Zambia, hvor der af samme årsag ikke længere er nogen lokal tekstilindustri. UNDERVISNINGSMATERIALET Dette undervisningsmateriale er opdelt, så hver film har sit eget kapitel. Kapitlerne til de enkelte film er disponeret således, at læreren først får et referat af filmen. Så følger et afsnit om filmens tematik og et om filmens fortællestil. Det skulle give læreren mulighed for at gøre de nødvendige didaktiske overvejelser i forbindelse med planlægningen af et undervisningsforløb om en eller flere af filmene. Dernæst følger kapitlet "Filmen i undervisningen", som giver en række forslag til opgaver, aktiviteter og problemstillinger under overskrifterne: "Handling og form", "Stil" og "Tematik" altså de samme overskrifter som i de indledende afsnit. Forskellen er, at under "Filmen i undervisningen" er langt den overvejende del af teksten udformet som opgaver og aktivitetsforslag direkte henvendt til eleverne. I de tematiske afsnit er der flere steder henvisning til web-steder, som er relevante for eleverne, når de løser opgaverne. Disse links er dog langt fra dækkende for, hvad der kan være brug for af kilder til information. Generelt vil eleverne kunne trække på skolebiblioteket/skolebibliotekaren, pædagogiske centre og materialesamlinger samt internettet især Skolernes Databaseservice, https://skoda.emu.dk/, som giver adgang til en lang række baser og opslagsværker, som leksika, avisbaser og pressefotografier. Vi har til hver film valgt at give eksempler på mange forskellige opgavetyper. Der er både lukkede opgaver, hvor det drejer sig om at finde fakta og referere film og tekst - og der er fordybelsesopgaver, samt dilemmaer og problemstillinger, eleverne skal forholde sig til. Tanken med opgaverne er at give den enkelte lærer ideer og inspiration: Nogle opgaver kan måske bruges, som de er, andre skal bearbejdes til den lokale kontekst, og atter andre kan danne afsæt til ny- eller omformuleringer. LÆS MERE OM DOKUMENTARFILM Hvis du vil læse mere om dokumentarfilmen som filmtype og genre, har Det Danske Filminstitut udgivet undervisningsmaterialet Fat om dokumentarfilm. Du kan hente materialet gratis på nedenstående adresse: (Se under Undervisningsmaterialer/temapakker). FILMBESTILLING De fire film i temapakken "Forbrug og globalisering" er udgivet af Det Danske Filminstitut. Filmene kan se i dvd-kvalitet på Internettet via abonnementstjenesten Filmene kan evt. også lånes på dvd på biblioteket eller via det lokale Center for Undervisningsmidler.

4 FORBRUG OG GLOBALISERING / FORBRUG OG GLOBALISERING: INDLEDNING / SIDE 4 Læs mere om filmene og søg andre film om emnet i DFIs online-katalog på God arbejdslyst, Torben Blankholm

5 FORBRUG OG GLOBALISERING / CHINA BLUE / SIDE 5 CHINA BLUE FILMENS INDHOLD OG FORM "China blue" er en dokumentarfilm om nogle menneskers muligheder for at udleve deres drømme og finde en mening med livet som aktører i en malstrøm af frie markedskræfter, der bøjer arbejdsregler efter behov og i et globaliseret marked, hvor det kan være svært at overskue de økonomiske mekanismer. Filmens fokus er produktionen af cowboybukser i byen Shaxi i Canton i Sydkina. Filmen beretter om Jasmin Lee, der er 15 år gammel. På grund af familiens økonomiske resurser bliver hun nødt til at tage til byen for at finde arbejde. Kameraet følger Jasmin hele vejen fra hendes landsby, hvor hun uden opmærksomhed fra familien og i tæt tåge (måske en metafor for stemningen?!) tager af sted med 100 yuan i lommen, sin oppakning i en tynd plastiktaske på ryggen og en rød plastikspand i hånden. Da hun når til Lifeng-fabrikken, hvor hun har hørt, at der er arbejde, bliver hun indlogeret i et rum på fabrikken sammen med 11 andre teenagepiger. Pigerne arbejder mindst ti timer om dagen. De har hver en seng med et forhæng, der giver en smule privatliv i den sparsomme fritid, og et toilet til fælles brug. Pigerne opnår et både personligt og arbejdsmæssigt fællesskab, som filmen giver et indblik i på godt og ondt. Jasmin er hovedpersonen, men filmen fortæller også om veninden Li Ping og om den lidt ældre pige Orkidé, som på tredje år har en kæreste. Hun har været på fabrikken i nogle år og er avanceret til lynlåssyerske. Kameraet følger med, da Orkidé til nytår tager hjem til landsbyen for at præsentere sin udkårne. Parallelt med pigernes historie beretter filmen om fabriksejeren Lam, der personificerer den kinesiske leder Deng Xiao Pings ( ) økonomiske politik og reformarbejde for at skabe et velstående kinesisk samfund. Lam fortæller, at han selv startede som børnearbejder, men købte bøger, studerede på egen hånd og arbejdede sig op skridt for skridt inden for politiet, hvor han endte som chef. I 2002 foretog Lam et karriereskift og startede Lifeng-fabrikken, som fejrer tre-års fødselsdag i slutningen af filmen. Den røde tråd i filmen, og det som driver handlingen frem, er de to parters fælles projekt: at få produceret det fornødne antal cowboybukser til den fastsatte leveringsfrist. Både Lam og den store udenlandske kunde forlanger, at fristen overholdes. Den tidligere leverance var forsinket, og derfor kommer pigerne jævnligt på overarbejde enkelte dage arbejder de i op til 20 timer!

6 FORBRUG OG GLOBALISERING / CHINA BLUE / SIDE 6 TEMATIK "Den største folkevandring i historien finder sted lige nu. Over 130 mio. kinesiske bønder, mest unge kvinder, har forladt deres landsbyer i søgen efter job i den globaliserede økonomi. De danner verdens største reserve af billig arbejdskraft, og det er i første række dem, der fremstiller tøj og andre varer til Vestens forbrugere." Denne tekst toner som det første frem på lærredet og anslår filmens hovedtema: Globalisering. Men filmen handler også om Kinas udvikling og Deng Xiao Pings reformpolitik, der hviler på det personlige initiativ og de frie markedskræfter. Fabriksejeren Lam giver sin version af udviklingen: " Vi har demokrati nu. Arbejderne har rettigheder. Før havde jeg som chef al magten, men nu sidder jeg ved samme bord. Vi er faktisk lige," siger Lam, mens han går rundt på fabrikken. "Der er to former for ledelse," fortsætter Lam. "Den hårde og den afslappede. Jeg foretrækker den afslappede. Men man kan ikke lade arbejderne tage magten. De er uuddannede og håbløse. De er bønder, som er 20 år bagud for tiden. Man kan ikke lære dem arbejdsetik. Det forstår de ikke." Jasmin, Li Ping og Orkidé er talerør for arbejderne. Nogle af dem har på eget initiativ skaffet sig forfalskede id-kort for at komme i arbejde som 14-årige eller yngre. De må finde sig i, at de mest grundlæggende arbejdsrettigheder overtrædes. Fagforeninger er forbudt, og det kan se ud til, at virksomhedslederne har frit spil til at gøre, som de har lyst. Ved første øjekast er fabriksejer Lam filmens skurk, og pigerne er de stakkels ofre. Men filmen fortæller også, at i en undersøgelse af mere end 100 lignende fabrikker er arbejdsforholdene på Lifeng blandt de bedste, hvilket også kan motivere, at Lam har givet filmholdet lov til at skildre livet på hans fabrik. Filmen viser, hvordan de udenlandske opkøbere gør, hvad de kan for at presse prisen, og at navngivne firmaer som Levi's og Wal-Mart absolut ikke er interesserede i, at medierne får indsigt i produktions- og arbejdsforholdene. Det enkelte menneskes drømme og visioner om at udrette noget, at blive til noget og at gøre en forskel, er på hver sin måde et tema for både Jasmin og Lam. Lam arbejder med kalligrafi for at blive en bedre leder og udvikle sig som menneske. Jasmin arbejder for sin familie og reflekterer over sine værdier og drømme i det eventyr, hun digter om Shiang-shiang. STIL "China blue" er en dokumentarfilm, som blander den observerende og den klassiske fortælleform. Kameraet følger de to hovedpersoner, trådskæreren Jasmin og fabriksejeren Lam, og lader tilskueren få et indblik i de to personers hverdag. De fortæller begge om deres baggrund, deres refleksioner over dagligdagen og deres værdier. Men filmens instruktør præsenterer også en række fakta og klare budskaber. De formidles via tekstskilte og indklip fra interviews med Dr. Liu Kaiming, Institut for Samtidsstudier i Shenzen, og en anonym fagforeningsaktivist samt Yang Ching, en tidligere leder af en tilsvarende fabrik i nærheden, som blev fyret, da hun blev gravid. Filmen er bygget op som en rammefortælling: Sangen "Østen er rød" både starter og afslutter filmen, og flere af klippene fra starten af filmen viser sig at stamme fra slutningen. Det er fx pigerne, der har klædt sig på til fest og står foran en fotostat af en haveudsigt, fabriksejer Lam, som holder tale og det store familiefoto af Orkidé og hendes kæreste hjemme i landsbyen. Inden for rammen er handlingen kronologisk, og den struktureres blandt andet med nogle skilte, som giver associationer til Jasmins dagbog, der er et gennemgående element i fortællingen. Gennem klipning, underlægningsmusik og lydeffekter underbygges stemningen, tempoet og spændingen i de forskellige dele af filmen, som derved får præg af at være en redigeret målrettet fortælling. Det underbygges af rulleteksterne i slutningen: "Myndighederne afbrød gentagne gange optagelserne og anholdt filmholdet for at afhøre det. Videobånd blev konfiskeret, og kontakten med pigerne blev afbrudt. Uddragene fra Jasmins dagbog er baseret på en rigtig dagbog og interviews.

7 FORBRUG OG GLOBALISERING / CHINA BLUE / SIDE 7 FILMEN I UNDERVISNINGEN Når klassen har set filmen, er her nogle opgaver og aktiviteter, det vil være relevant at arbejde med: HANDLING OG FORM Der er tre hovedpersoner i filmen. Jasmin, Orkidé og Lam. Deres historier vikler sig ind i hinanden og fortælles af dem selv, af kameraet samt af de relationer og sammenhænge, de indgår i. De har alle tre en forhistorie og nogle drømme og håb for fremtiden, som de baserer på deres livsværdier og indstilling til livet. Tegn en livslinie for hver af de tre personer. Notér de vigtigste hændelser og beskriv de tre personers familie, baggrund og håb for fremtiden. Hvad er de enkelte personers styrker og svagheder i forhold til at kunne indfri disse håb eller drømme? Hvilke andre ydre faktorer peger filmen på, som vil kunne fremme eller modarbejde deres planer? STIL Den observerende fortælleform Det trækker op til konflikt mellem ledelsen og arbejderne, da det kniber med at få cowboybukserne færdige til tiden. Arbejderne går i strejke, da de udover overarbejdet bliver pålagt ekstraopgaver med at hjælpe til i pakkeafdelingen. Se klippet, der starter med skiltet: "Uge 9 Måske er det kun en drøm!" og slutter med fyrværkeriet ved fabrikkens tre-års fødselsdag. Tidskode: 58 min. 1t 11 min. Tag undervejs notater om filmiske virkemidler som klippetempo, klipperytme, kameravinkler og -perspektiv samt indklip af nærbilleder og andre småforløb som fx scenerne med Lams kone. Læg også mærke til hvordan dialog og voice over anvendes. Gør rede for konfliktens forløb, og hvordan filmen fortæller den: Hvem trapper konflikten op? Hvor er konfrontationen størst? Hvordan eller hvem trapper konflikten ned? Hvad får henholdsvis Lam og arbejderne ud af konflikten og mister de noget? Hvordan fortælles sidehistorien om, at Jasmin ikke får udbetalt løn? Prøv også at gøre rede for, hvordan instruktøren formidler sin viden om at det er almindeligt at tilbageholde arbejdernes løn at Lam har haft et godt år at de ansatte tager hjem en gang om året. Rammefortælling Sangen "Østen er rød" indgår både i starten og slutningen af filmen: I starten af filmen: Vi synger "Østen er rød"

8 FORBRUG OG GLOBALISERING / CHINA BLUE / SIDE 8 rejs dig, bliv din egen chef du, leder med visioner før os ind i fremtiden I slutningen: Hårdtarbejdende kinesere. vandrer ind i en strålende ny æra Et kommenterende tekstskilt klippes ind: Wal-Mart har sendt ordren. hele verden skal vide, at Kina er sin egen herre Overvej og begrund, hvorfor instruktøren har valgt at bruge netop de uddrag af "Østen er rød" på netop de steder i filmen, og hvorfor sætningen "Wal-Mart har sendt ordren" sættes ind midt i sangen i slutningen af filmen. Hvis I ikke ved, hvad Wal-Mart er, kan i søge oplysninger på internettet. Sangen danner en ramme for filmens fortælling. Prøv at finde andre eksempler på at filmen er bygget op som en rammefortælling. TEMATIK Når klassen har set filmen og arbejdet med indhold, form og stil, kan man perspektivere filmen og sætte fokus på de temaer og problemstillinger, der ligger i den. I filmen anvendes der nogle ord og begreber, som ikke forklares nærmere. Første opgave kunne være en gruppeopgave. Nedenstående ord skrives på hver sit A4- papir med følgende spørgsmål: Hvad betyder ordet/hvad står det for? Hvad fortæller filmen om ordet? I hvilke andre sammenhænge har vi hørt ordet? Hvad ved vi ellers om ordet, og hvor ved vi det fra? Hvad siger vores leksikon om ordet? Globalisering Socialisme Kapitalisme Levi's Wal-Mart Deng Xiao Ping Genopdragelseslejr Kung-Fu Hvis man lader hver gruppe slå op i et af nedenstående tre net-leksika, kan man til slut sammenligne og komplettere oplysningerne. Ashehougs leksikon på SkoDa/Emu'en Wikipedia Leksikon for 21. århundrede tro ikke på alt! til perspektivering KINA I filmen nævnes forskellige fakta og stednavne, ligesom man ser Lams kone bede til rigdommens gud Guan Gong. Eleverne kan have behov for at kunne placere de

9 FORBRUG OG GLOBALISERING / CHINA BLUE / SIDE 9 nævnte provinser og stednavne og måske også for en mere generel viden om Kina og det kinesiske samfund for at kunne sætte filmen ind i den rette sammenhæng. På nedenstående web-adresser kan de finde oplysninger om geografi, historie, religion, samfundsudvikling, befolkning m.v. Ashehougs leksikon på SkoDa/Emu'en Udenrigsministeriets landefakta Leksikon for 21. århundrede tro ikke på alt! ARBEJDSVILKÅR BØRNEARBEJDE Filmen taler sit eget sørgelige sprog om børnearbejde samt børn og unges arbejdsvilkår i Kina. Hvis man ønsker at arbejde med børns rettigheder, kan man i ZAPP jorden rundt # finde relevante artikler om børnearbejde andre steder i verden og oplysninger om regler m.v. Den tilhørende lærervejledning kan gratis downloades fra Det kan også være en god øvelse at sammenligne Jasmin og de andre pigers arbejdsvilkår med de regler, som gælder for unge med arbejde i Danmark, hvor området reguleres af bestemmelserne i Arbejdsmiljøloven, FN's Børnekonvention og Verdenserklæringen om menneskerettighederne. LO har en hjemmeside om fritidsjob: og på Danmarks officielle hjemmeside for danske love: kan man finde Arbejdsmiljøloven ved at vælge punktet Søg i databaserne. Skriv: Titel=Lov om arbejdsmiljø i søgefeltet. Så kommer man frem til Bekendtgørelse: Lov om arbejdsmiljø, som i kapitel 10, 59 til 63 indeholder regler for Unge under 18 år. GLOBALISERING OG FAIR TRADE Globalisering er et begreb, som bruges om mange aktiviteter, der foregår på tværs af grænser: det globale pengemarked, international handel/produktion, politik, sundhed, miljø og kultur. Globalisering er hverken godt eller dårligt, men nærmere to sider af samme sag. Det, der er en fordel et sted i verden, kan være til gene et andet sted i verden. Det er jo ikke så dårligt, at man i det lokale supermarked eller varehus i Danmark kan købe vildt billige cowboybukser og andet tøj produceret i fx Kina. Men det kan godt være, at nogle danskere ville undlade at lade de billige bukser glide ned i indkøbsvognen, hvis de kendte til de arbejdsforhold, bukserne var blevet produceret under. Måske ville de hellere betale lidt mere, hvis de kunne være sikre på, at pengene gik til bedre arbejdsvilkår for fx syersker og trådskærere. "China blue" sætter globaliseringen til debat og kan fungere som et godt afsæt til et emne, der kommer ind på temaer som outsourcing, frihandel, fair trade og glokalisering. Ideer til planlægningen af et sådan emne kan man finde i "Global Undervisning" nr. 28, 2006 et nyhedsbrev med undervisningsideer til at arbejde med globale og tværkulturelle dimensioner i alle fag, som kan downloades eller udskrives fra De store danske dagblade bringer jævnligt aktuelle vinkler på globaliseringens dilemmaer med overskrifter som "Levi's økologiske jeans hitter", "Fair trade og økologi breder sig til tøj", "McDonalds forbereder image med fair trade" og "Klondike. Hvem står bag roret i dagens verden?" Disse og mange andre artikler kan man finde i InfoMedias database over danske aviser på Emu'en:

10 FORBRUG OG GLOBALISERING / DARWIN S NIGHTMARE / SIDE 10 DARWIN S NIGHTMARE FILMENS INDHOLD OG FORM "Darwins Nightmare" er en anderledes og meget personlig dokumentarfilm om livet og fiskeriet i Victoriasøen i Tanzania. I slutningen af 1960'erne udsatte man nogle Nil-aborrer i søen, og nu har de totalt overtaget søen, hvor de spiser alt levende selv deres egen yngel. Den store fiskebestand giver grundlag for en stor fiskeindustri i byen Mwanza i Tanzania fanges og bearbejdes alene 500 tons fisk om dagen. Filmen giver indblik i dagliglivet i Mwanza og Musoma, to fiskerbyer på Victoriasøens sydlige breder. Den røde tråd i filmen er beretningen om Sergej, Dima, Jura, Vladimir og Stanislav, som udgør besætningen på et russisk Iljusin 76 transportfly, der venter på at laste 55 tons fileterede Nil-aborrer og flyve dem til Europa. I starten af filmen får man en fornemmelse af Victoriasøens størrelse, da kameraet følger flyet, imens det lægger an til landing i Mwanzas lufthavn. Senere følger kameraet i en række klip besætningens arbejde med at lave sikkerhedstjek og småreparationer på flyet og dagligdags sysler som madlavning, tøjvask, kig i videodagbøger samt mændenes adspredelse med de lokale prostituerede, inden de til sidst får lastet flyet og gør sig klar til at lette. Sideløbende med denne ydre historie lader instruktøren kameraet gå på opdagelse i området og får på den måde spundet en lang række forskellige handlinger ind i hinanden og giver indblik i forskellige personers skæbner: Fiskerne, fiskekontrolløren, fabriksejeren, vagtmanden, kunstmaleren, gadebørnene, de lokale prostituerede, de kristne præster, de russiske piloter og den radioløse flyveleder i kontroltårnet i Mwanzas lufthavn, hvorfra de fileterede fisk flyves til hovedsagelig Europa. Personerne fortæller om deres dagligdag og deres livsvilkår. Filmens østrigske instruktør Hubert Sauper lytter tålmodigt og anerkendende til dem og kvitterer med konfronterende spørgsmål om bl.a. hungersnød og illegale våbentransporter. "Darwin s Nightmare" er en af de seneste års mest roste dokumentarfilm, og den har vundet flere priser. Den blev udnævnt som Europas bedste dokumentarfilm i 2004 (Prix Arte) og blev kåret som vinder på den københavnske dokumentarfilmfestival chp:dox samme år. TEMATIK Instruktøren Hubert Sauper anslår flere parallelle temaer i sin film. Det ene hovedtema er Nil-aborren og dens indvirkning på Victoriasøens økosystem, der har medført et sandsynligvis midlertidigt fiskeeventyr i de omkringliggende lande. I

11 FORBRUG OG GLOBALISERING / DARWIN S NIGHTMARE / SIDE 11 Tanzania har det medført en opblomstring af en fiskeindustri med tilhørende storeksport til Europa. Men også til øget prostitution. Eksporten giver valuta i statskassen og skaber arbejdspladser, men efterlader kun fiske-skrogene som føde til lokalbefolkningen. Og det bringer os til filmens andet hovedtema. For hvad hjælper eksportindtægterne, når halvdelen af landets befolkning lever under FN's fattigdomsgrænse, og mindst to millioner indbyggere er truet af hungersnød? FN's fødevareprogram, WFP (World Food Programme), forsøger i filmen at rejse 17 millioner dollars til en indsats i landet, blandt andet fordi rishøsten i området ser ud til at ville slå fejl på grund af manglende nedbør. Filmen sætter også fokus på levevilkårene for indbyggerne i byen. Mange, både voksne og børn, bliver interviewet og efterlader et indtryk af, at den stærkestes ret gælder, ligesom en præst fortæller, at mange dør af aids, men at kirken ikke anbefaler brug af kondom, da det er imod Guds vilje! Flere gange følger kameraet og instruktøren byens mange gadebørn, som vi ser drive rundt i byen både om dagen og om natten. De slås om maden, får bank af soldater og sniffer forskellige opløsningsmidler, som de blandt andet selv laver ved at smelte flamingokasser fra filetfabrikkerne. Det fremgår, at en del af børnene er forældreløse på grund af hiv/aids-epidemien i landet. Skolegang ser vi ikke noget til. Lastflyene ser ud til at pendle mellem Mwanza Airport og de europæiske destinationer i en endeløs strøm. Instruktøren har meget svært ved at tro på, at flyene er tomme, når de ankommer. Han har en tese om, at flyene faktisk smugler illegale våben til Tanzania, hvorfra de bliver sendt videre til lande som Congo, Angola, Liberia og Sudan. Der er ikke rigtig nogen af de involverede, som vil bekræfte hans teori. Den russiske pilot indrømmer nødtvungent, at han en gang har fløjet ammunition til Afghanistan og to gange har fløjet noget, der kunne være kampvogne, til Angola. De prostituerede mener heller ikke at kende til, at flyene har våben med. En avisartikel i en lokal avis, skrevet af en navngiven kritisk journalist, fortæller derimod, at Mwanza Airport er knudepunkt for våben, som smugles til lande med borgerkrig. STIL Hubert Sauper har bl.a. udtalt følgende om sin film: "I "Darwin's Nightmare" forsøger jeg at forvandle den bizarre historie om en fiskearts succes og det flygtige økonomiske boom, som den fører med sig, til en ironisk og skræmmende allegori over dét, som vi kalder den nye verdensorden. Jeg kunne have lavet den samme slags film i Sierra Leone, blot ville fiskene være diamanter. Og bananer i Honduras. Eller råolie i Libyen, Nigeria eller Angola." Sauper lader kameraet observere, hvad han ser, og hvad han oplever ved Victoriasøen. Han træder selv frem som interviewer, der på den ene side nysgerrigt spørger ind til det, han hører, og på den anden side er insisterende og konfronterende, fx i forhold til den illegale våbensmugling, han er overbevist om, finder sted. Hubert Sauper lader kameraet registrere, det han ser, og det han vil vise tilskuerne. Han søger tæt ind på personerne og begivenhederne, hvilket han understreger med udbredt anvendelse af håndholdt kamera. På lydsiden bliver der ikke manipuleret med lydeffekter eller underlægningsmusik. Det er ren reallyd, som giver filmen sin helt egen nærværende stemning, en stærk autenticitet og nogle fine personlige portrætter. Ved første øjekast kan man måske tro, at det er en rent observerende film, hvor kameraet fungerer som fluen på væggen. Men man skal ikke langt ind i filmen, før det bliver klart, at instruktøren har en klar hensigt med sin film og en personlig mening om det, der sker. Rammen for instruktørens fortælling er det russiske Iljusin 76 lastfly. Kameraet ankommer sammen med flyet på samme måde som instruktøren hævder, at de illegale våben ankommer skjult i lastrummet. Besætningen introducerer kameraet i lokalsamfundet. Først præsenteres miljøet via bilturen ind til byen og om aftenen via de prostituerede på restauranten og gadebørnene, der driver rundt i byen.

12 FORBRUG OG GLOBALISERING / DARWIN S NIGHTMARE / SIDE 12 Efterhånden kommer kameraet længere og længere ud i området og ind i problemstillingerne, for til sidst at forlade Mwanza, da flyet endelig er klart til at lette. FILMEN I UNDERVISNINGEN Filmens længde, 108 minutter, gør, at man skal bruge mindst tre lektioner til at se hele filmen. Det kan anbefales at bruge to dobbeltlektioner og dele filmen i to lige store dele: 1. del kan sluttes ved tidskode 57.00, hvor den lokale leder en tidligere lærer lige har fortalt om kampen om naturresurserne, om den stærkestes ret og om at en del kvinder tvinges til at arbejde som prostituerede 2. del starter med sekvensen fra IUCN, Den Internationale Verdensnaturkonference, og varer lige godt 50 minutter. INDHOLD OG HANDLING Når klassen har set første del af filmen, kan man samle op på handlingen og persongalleriet og få styr på stednavne, organisationer og begreber. Hvis persongalleriet tegnes på en flip-over, kan det hænge i klassen så længe, der arbejdes med filmen. De enkelte personer kan fordeles mellem eleverne, som laver en karakteristik af deres person(er). Hvis de skriver karakteristikken på et stykke A3-papir, kan det hænges op i klassen og gøres færdig efter anden halvdel af filmen. Stednavnene tegnes ind på blindkort, som eleverne også kan gøre færdig efter anden del. Organisationer og begreber kan måske forklares i fællesskab eller slås op på: Ashehougs leksikon på SkoDa/Emu'en https://skoda.emu.dk/ Wikipedia Personer i første del Den russiske besætning: Sergej, Dima, Jura, Vladimir, Stanislav Den prostituerede: Elliza Fabriksejeren: Dimond Nattevagten: Raphael Gadebørnene: Msafire, Franky, Shanbani, Mustafa, Josephu En pige i byen som interviewes Kunstmaleren: Jonathan En pastor: Cleopa Kaijage Fiskernes leder og tidligere lærer: Mkono Stednavne i første del Tanzania: Victoriasøen, Mwanza og Musoma Congo Rwanda Frankrig Afghanistan: Kabul Ukraine Organisationer og begreber i første del FN og FN's fødevareprogram WFP IMF Verdensbanken Hiv/aids Yderligere personer i anden del Fiskekontrollant: Maiseli Chefen for Europakommissionen i Dar es Salam Kritisk journalist: Richard Mgamba Yderligere stednavne i anden del Kenya

13 FORBRUG OG GLOBALISERING / DARWIN S NIGHTMARE / SIDE 13 Tanzania: Dar es Salam De arabiske Emirater Liberia Sudan Sydafrika: Johannesburg TEMATIK Når klassen også har set anden del af filmen og arbejdet med indhold og handling, kan man perspektivere filmen og sætte fokus på de temaer og problemstillinger, der ligger i den. Hungersnøden og eksport af fisk Gør rede for filmens beretning om fattigdom og den forestående hungersnød i landet. Hvad gør regeringen, og hvad gør andre for at afværge hungersnøden? Hvem gør noget for at forbedre forholdene for den halvdel af befolkningen, som lever under fattigdomsgrænsen - for under en dollar om dagen? Gør også rede for, hvordan fiskeriet i Victoriasøen har påvirket livet omkring søen, som filmen fortæller det. Hvem har ulemper, og hvem har noget ud af fiskeriet i søen lokalt, nationalt og globalt? Skriv en liste over fordele og ulemper og hvem der har henholdsvis fordele og ulemper. Sammenlign fordele og ulemper, og giv din vurdering af fiskeriets betydning for den lokale befolkning, for hele landets befolkning og for Tanzanias økonomi. I Danmark sælges fisken som Nil-aborre eller Victoria-bars. Prøv at tale med den lokale fiskehandler eller "fiskemanden" i det lokale supermarked. Har de handlet med Nil-aborrer? Hvad er deres erfaringer i forhold til kvalitet og kundernes tilfredshed med denne fisk? Prøv også at spørge om de kender filmen eller kender noget til problemstillingerne i filmen. Altså, hvordan ser de på, at et land som Danmark, der er omkranset at hav og har en lang tradition for fiskeri, importerer fisk fra et land, som ikke kan brødføde sin egen befolkning? Våbensmugling Oprids filmens historie om våbensmugling. Gør rede for, hvordan filmen argumenterer for, at der finder noget ulovligt sted. Hvilke argumenter og hvilke konkrete beviser præsenterer filmen? Filmen antyder, at det skulle være lande som Congo, Angola, Liberia og Sudan, som ud over Tanzania selv skulle være aftagere af våbnene. Undersøg de fem landes historie og politiske situation. Giv din vurdering af, om der er grunde til, at disse lande, eller nogen i disse lande, skulle være interesserede i at modtage illegale våben. Hiv og aids Hiv og aids omtales gennem hele filmen som en af årsagerne til de mange gadebørn, de enlige og de syge voksne. Hvad er hiv, og hvad er aids? Hvordan smitter sygdommen, og hvordan kan man beskytte sig? Undersøg hvordan situationen er med hensyn til udbredelse, forebyggelse og mulighederne for behandling for børnene i Tanzania og for dig i Danmark.

14 FORBRUG OG GLOBALISERING / DARWIN S NIGHTMARE / SIDE 14 Du kan søge oplysninger via: EMU'ens hjemmeside om hiv/aids en portal for de danske hiv/aids-organisationer en hjemmeside for det private initiativ Hiv-info, hvor du kan finde links, adresser samt spørgsmål og svar om hiv/aids Unge liv på spil udgivet af Aidsnet og Haase 2007 et af de seneste undervisningsmaterialer om hiv/aids. Det består af en bog, en dvd med dokumentarfilm, et web-sted med oplysninger, lærervejledning og kontakt til unge hiv-smittede i blandt andet Afrika. Nil-aborren og søens økosystem Ifølge filmen var der på et tidspunkt en mand, som hældte en spand Nil-aborrer ud i Victoriasøen. Det har medført, at det naturlige økosystem er blevet forrykket, og at blandt andet 210 cichlidearter er udryddet af Nil-aborren. Klippet fra "Den internationale verdensnaturkonference i Kenya" bringer dette postulat, men der vises også klip fra en debat, hvor det fremhæves, at der er mange positive sider ved sagen. Se klippet om "Den internationale verdensnaturkonference i Kenya" og den efterfølgende historie om fiskeskrogene tidskode: til Gør rede for de forskellige synspunkter i filmen. Prøv også at tænke på resten af filmen og giv en beskrivelse af, hvad du tror, instruktøren vil fortælle eller måske overbevise os om. I Danmark blev filmen anmeldt i de fleste aviser, da den havde premiere. De fleste anmeldere roste filmen og instruktørens budskab. Enkelte aviser var mere afdæmpede, og Jesper Strudsholm, der har været Politikens Afrika-korrespondent i gennem de sidste ti år, mente, at filmens budskab var tæt på at være usandt. Find og læs de nedenstående avisartikler og sammenhold dem med din egen beskrivelse af instruktørens budskab. Hvordan passer anmeldelserne med din egen opfattelse? Hvad tænker du i relation til Jesper Strudsholms synspunkter? Ændrer hans artikels indhold på noget af det, du havde tænkt? Hvis du går ind på Skolernes Databaseservice og vælger "InfoMedia", kan du finde disse artikler ved at søge på deres titler: Dokumentarpris til antikveret afrikafilm, Politiken 21. november 2004 Afrikas kannibaler, Ekstra Bladet 18. november 2005 Darwin's Nightmare Weekendavisen 18. november 2005 Darwin's Nightmare, Politiken 18. november 2005 Darwin's Nightmare, Kristeligt Dagblad 18. november 2005

15 FORBRUG OG GLOBALISERING / PUNK ROYAL ET BRAND PÅ RØVEN / SIDE 15 PUNK ROYAL ET BRAND PÅ RØVEN FILMENS INDHOLD OG FORM "Punk Royal et brand på røven" er en dansk dokumentarfilm om Mette, Martin og Cipos, der har en drøm om at skabe deres eget mærke og deres egen virksomhed inden for modetøj. Cipo siger sit job som pædagogmedhjælper op og starter som ulønnet administrator, Mette er grafiker og står for det praktiske med at lave silketryk på tøjet. Martin er designer og den anden kreative kraft i foretagendet. Filmen starter med at berette om deres første forsøg med at præsentere tøjmærket MUNJI og få det ud i butikkerne. Næste sæson har de tre også skabt genbrugsmærket Punk Royal, som præsenteres på en bagscene samtidig med, at MUNJI vises på den celebre catwalk. Det er imidlertid Punk Royal, som løber af med sejren og sælger ti gange så meget som MUNJI. Et af de seneste års mest kendte danske tøjmærker er født. Filmen viser, hvordan de tre unge mennesker bl.a. ved at sponsorere Punk Royaltøj til bands og sangere får så stor succes, at de slet ikke kan følge med efterspørgslen. Det er historien om et idealistisk produktionskollektiv, der har held til at få Kylie Minouge til at optræde i Punk Royal-bukser, og som forsøger at agere i hele den vestlige verden i konkurrence med Prada, Dolce & Gabana og andre store internationale tøjmærker. Kameraet følger Martin i Tyskland, England og sammen med Mette i New York Undervejs fortæller udenlandske tøjagenter og opkøbere om Punk Royals enorme potentiale og succes. Men de fortæller også om deres bekymringer for, om Mette, Cipo og Martin formår at klare de mange praktiske problemer, som deres stærkt ekspanderende firma står over for, samtidig med at den kreative proces og produktionen skal fungere. De få ret hurtig problemer med at skaffe genbrugstøj nok, samtidig med at nogle kunder ikke vil have, at tøjet lugter af genbrug. Lidt efter lidt gives der køb på genbrugstanken: alle t-shirts er nyfremstillede, og når man ikke kan skaffe armytøj fra overskudslagre, får man fremstillet tilsvarende varer, som blandt andet bliver behandlet med kemikalier for at se slidt ud! Efter to års succes rammer Punk Royal muren. I frustration og træthed begynder Mette, Cipo og Martin at småskændes og være uenige i mange ting. Virksomheden er vokset, og den fysiske afstand mellem afdelingerne er blevet så stor, at de tre begynder at tale om "dem i de andre afdelinger" i stedet for at sige vi, som de gjorde i starten. Det hele bryder totalt sammen efter to år, da den næste sæsons

16 FORBRUG OG GLOBALISERING / PUNK ROYAL ET BRAND PÅ RØVEN / SIDE 16 kollektion skal præsenteres for de udenlandske agenter og viser sig at være en stor skuffelse. Det ender med, at Martin træder ud af foretagendet på grund af kreative uoverensstemmelser, fortæller Mette til kameraet. Martin får sit indskud på retur, mens Mette og Cipo driver firmaet videre i endnu 1½ år. I 2006 sælger de varemærket Punk Royal til nogle englændere. Martin er, da filmen udkommer, ansat som designer på sit eget mærke under et større dansk tøjfirma. Mette maler og udstiller, mens Cipo er projektleder på kultur- og musikevents. TEMATIK Det enkelte menneskes visioner om at udrette noget, at blive til noget og at gøre en forskel er hovedtemaet i filmen om Punk Royal. Mette, Cipo og Martin kan ses som rollemodeller for unge danskere, der har ideer, energi, vilje og en tro på, at de kan slå igennem. Med på lommen fra et SU-lån kaster de tre sig ud i projektet med at udleve deres drømme. På den ene side viser filmen, at de unge mennesker ikke er bange for at kaste sig ud på et globalt marked, hvor de køber tøj i Kina, Thailand og Tyrkiet, bearbejder det i Danmark og sælger det videre i blandt andet Tyskland, England, USA og Canada. På den anden side viser filmen os, at Martin ikke har en mobiltelefon, og at han bliver dybt imponeret over en ordre på godt kroner til en enkelt butik i Stuttgart på et tidspunkt, hvor Punk Royal er et år gammelt. Filmen giver også et indblik i, hvordan Punk Royals hovedkunder de internationale tøjindkøbere ser på den almindelige forbruger: "Det må gerne være genbrug, men det må ikke lugte af genbrug." "Hvis det er for billigt, køber folk det ikke." "Vi har t-shirts, der koster 80 (Euro, red.), og kvaliteten er ikke bedre. ( ) Og stilen er heller ikke bedre." "Køberne er dumme. ( ) " "Der er to kundetyper: Asiater og bøsser. De vil have small. Hvis de ser, at der ikke er small, så får tøjet ikke en chance." "Der er ikke forskel på vintagetøj og genbrugstøj. Kun marketing. Det er det samme med brugte møbler og antikke møbler. Det er en meget god måde at sælge gammelt lort på." STIL Punk Royal et brand på røven er en dokumentarfilm, som benytter sig af den observerende fortælleform, hvor kameraet fungerer som en slags "fluen på væggen". Uden kommentarer fra instruktøren følger kameraet med næsten overalt, som en slags alvidende fortæller. Filmen er stort set en kronologisk fortælling, bortset fra turen til New York. Instruktørerne giver sig til kende gennem nogle tekster, som holder tilskueren orienteret om, hvordan han klipper i tiden og komprimerer handlingsforløbet. Instruktørerne giver sig ikke egentligt til kende, men lader nogle af deres optegnelser gå videre til publikum. Det er oplysninger som: "Der er modeuge i Købehavn. Nu skal MUNJI stå sin kommercielle prøve." og "Punk Royal sponsorerer tøj til danske og udenlandske musikere". Disse oplysende skilte skal gøre det lettere for publikum at følge med. Selv om filmen fremstår som en observerende fortælling, har den en tydelig rød tråd og en stramt fortalt historie nærmest udformet som et eventyr. Undervejs antydes det flere gange, at det er et eventyr uden en lykkelig slutning. Flere af tøjindkøberne betror sig til kameraet og peger på, at Punk Royal-folkene står overfor mange trusler og stærke modstandere. Der er noget "Konen med æggene" og "De tre musketerer" over filmens historie: De tre drømmer om succes, ære og berømmelse. Så længe de står sammen og kæmper hårdt, lykkes de med deres projekt. Men de forstår ikke at handle på de mange advarsler eller at søge den nødvendige ekspertise eller rådgivning. De glider

17 FORBRUG OG GLOBALISERING / PUNK ROYAL ET BRAND PÅ RØVEN / SIDE 17 fra hinanden og begynder at betvivle hinandens hensigter og beslutninger og mister både de store indtægter og til slut hinandens venskab. FILMEN I UNDERVISNINGEN Når klassen har set filmen, er her nogle opgaver og aktiviteter, det vil være relevant at arbejde med: HANDLING OG FORM Mette, Cipo og Martin er de tre hovedpersoner i filmen om Punk Royal. Tegn en tidslinie, der begynder i januar 2001, hvor tøjmærket MUNJI introduceres, og slutter i fem år senere i 2006, hvor Mette og Cipo sælger varemærket Punk Royal. Sæt de vigtigste datoer og årstal på spol eventuelt i filmen og se på tekstskiltene. Skriv en karakteristik af de tre hovedpersoner og deres udvikling gennem filmen. Hvem var de, hvad kunne de og hvad var deres vision eller deres projekt, da filmen starter? Hvad er de enkelte personers styrker og svagheder i forhold til at kunne indfri disse håb eller drømme? Hvilke ændringer sker der med eller for de enkelte personer gennem filmen? Hvad har de lært eller taget med sig, da filmen slutter? STIL Den observerende fortælleform over for den personlige fortælleform "Punk Royal et brand på røven" benytter sig af dokumentarfilmens observerende fortælleform, mens "T-shirt Travels" (der også indgår i denne temapakke) benytter sig af den personlige fortælleform. Se de første tre minutter af "Punk Royal" og de første fire minutter af "T-shirt Travels". Sammenlign de to film: Hvad ser man på billedsiden? Hvordan bruges kameraet, og hvordan er det med til at fortælle filmens historie? Hvordan klippes der, og hvilken indflydelse har klipningen på filmens historie? Hvordan med lydsiden? Er der underlægningsmusik, reallyd, voice over, m.v? Hvordan kommer instruktøren til orde? Sammenlign dine iagttagelser med afsnittet "Dokumentariske fortælleformer" i DFIs undervisningsmateriale "Fat om dokumentarfilm": TEMATIK Når klassen har set filmen og arbejdet med indhold, form og stil, kan man perspektivere filmen og sætte fokus på de temaer og problemstillinger, der ligger i den.

18 FORBRUG OG GLOBALISERING / PUNK ROYAL ET BRAND PÅ RØVEN / SIDE 18 "Punk Royal et brand på røven" Titlen fortæller med få ord handlingen og dilemmaerne i filmen. Prøv at sætte fokus på hovedtemaet i filmen: De tre unge mennesker og deres drøm, som brister. Se disse tre klip fra forskellige faser af projektet: Drømmen bliver til virkelighed: tidskode 8.55 til Tvivl og mistro: tidskode til Bruddet: til slut Redegør for, hvad der i hvert af de tre klip bliver sagt henholdsvis med ord, med mimik, gestik og kropssprog og hvad kameraet sætter i fokus. Hvordan er stemningen og viljen hos hver af de tre hovedpersoner til at få projektet til at køre? Forbrugeren i fokus Et par af Punk Royals agenter har nogle ret kontante og generaliserende vurderinger af forbrugerne. Her er nogle citater fra filmen: "Det må gerne være genbrug, men det må ikke lugte af genbrug." "Hvis det er for billigt, køber folk det ikke." "Minimum 25 (Euro, red.). Minimum Eller 30! Fordi det er cool." "Vi har t-shirts, der koster 80, og kvaliteten er ikke bedre. ( ) Og stilen er heller ikke bedre." "Køberne er dumme. ( )" "Der er to kundetyper: Asiater og bøsser. De vil have small. Hvis de ser, at der ikke er small, så får tøjet ikke en chance." "Der er ikke forskel på vintagetøj og genbrugstøj. Kun marketing. Det er det samme med brugte møbler og antikke møbler. Det er en meget god måde at sælge gammelt lort på." I skal arbejde sammen i grupper på tre til fire elever. Prøv om at blive enige om, hvem der har sagt de enkelte sætninger. Tag en runde og fortæl hinanden, hvad I tænker om udtalelserne. Er I enige? Hvorfor/hvorfor ikke? Er der nogen, som føler sig provokerede over udtalelserne? I hvilken sammenhæng bliver udtalelserne sagt og kan situationen begrunde udtalelserne? Hvilke grunde kan agenterne have til at sige sådan? Hvad kan deres hensigt med udtalelserne være? Hvordan har I det selv med mærketøj? Hvilke mærker er "hot" og hvilke er "not" i jeres klasse? Hvorfor tror I, at der er nogle mennesker, som helst vil gå i mærketøj og gerne betaler den til tider meget dyrere pris for det? Hvad er det, der gør det bedre at gå i mærketøj end i tøj fra fx Føtex, Bilka, ALDI eller Tøj og Sko? Pris, kvalitet og produktion Hvad betaler man egentlig for, når man køber dyrt mærketøj? Er det bedre kvalitet? Er det mere slidstærkt? Holder det pasformen bedre? Det kan være svært at få konkrete oplysninger, men filmene "China Blue" og "Punk Royal" bringer nogle meninger og fakta for dagen.

19 FORBRUG OG GLOBALISERING / PUNK ROYAL ET BRAND PÅ RØVEN / SIDE 19 Se de to film igen. Tag undervejs notater om, hvad filmene fortæller om pris, kvalitet og produktion. Kan jeres notater af- eller bekræfte følgende påstand: Der er ikke den store forskel på kvaliteten af mærketøj og stangtøj. Det handler mere om markedsføring og fortjeneste. Hvordan har du det med, at mærkevaretøj, du måske har betalt mange hundrede kroner for, er syet under arbejdsforhold som på Lifengfabrikken, eller det der er værre? Hvad mener du, der skal eller kan gøres for at skaffe tekstilarbejdere i andre lande som fx Kina bedre arbejdsvilkår? Er det noget du som forbruger kan, skal eller vil gøre noget ved? Er det noget, den danske regering eller de store danske firmaer skal gøre noget ved? Eller?

20 FORBRUG OG GLOBALISERING / T-SHIRT TRAVELS / SIDE 20 T-SHIRT TRAVELS FILMENS INDHOLD OG FORM "T-shirt Travels" er en dokumentarfilm, der sætter fokus på globalisering og den tredje verdens gæld på det personlige, det lokale, det nationale og det internationale niveau. Filmen beretter om 19-årige Luka Mafo, som køber en balle genbrugstøj i Zambias hovedstad, Lusaka. Kameraet følger ham hele vejen hjem til hans by og hans hjem fem kilometer uden for byen, hvor han bor sammen med sin mor, en søster, to brødre og tre fætre. Lukas familie fortæller på skift til kameraet, og vi får et fint indblik i familiens dagligdag og Lukas baggrund, hans værdier og hans drømme om fremtiden. Parallelt med Lukas historie fortæller filmens australske instruktør, Shantha Bloemen, om sig selv og sin hensigt med filmen. Hun fortæller selv og bruger forskellige "eksperter" til at fortælle historien om genbrugstøjet, der i Zambia kaldes "salaula". Shantha Bloemen fortæller, hvordan det tøj, mennesker i USA og Europa giver til velgørenhed via forskellige mellemhandlere, ender hos folk som Luka, der sælger det overalt i Afrika. Hun konkluderer også, at denne handel med genbrugstøj sammen med liberaliseringen i 1991 har gjort alle tøjfabrikker i Zambia uvirksomme: "De fleste ved, at Afrika er fattigt, afhængigt og nødlidende. Men de fleste ved ikke, at landene i Nord har bidraget til dette." Shantha Bloemen har i en periode på mere end ti år arbejdet som kommunikationskonsulent for FN's børneorganisation UNICEF. Hun har i flere perioder været udstationeret af nødhjælpsorganisationer i forskellige lande i Afrika og det sydlige Asien. Filmen fortæller desuden om Zambia og den historiske udvikling, som fører frem til situationen i dag. Filmen fortæller ved hjælp af en lang række eksperter, der sammen med Kenneth Kaunda (Zambias præsident fra 1964 til 1991) og filmens instruktør konkluderer, at Zambia er endt i en fattigdomsfælde, som mest af alt skyldes en økonomisk kolonialisme og den frie markedsøkonomi. Verdensbanken, IMF (Den Internationale Valutafond) og USA får den store del af skylden, men også Europa og især Storbritannien bliver stillet til ansvar for situationen i Zambia, hvor ifølge Verdensbanken over 80 % lever i dybeste fattigdom ¼ af arbejdsstyrken er syg på en given arbejdsdag Over en million er forældreløse og over børn er hjemløse Den forventede levealder er nede på omkring 43 år

21 FORBRUG OG GLOBALISERING / T-SHIRT TRAVELS / SIDE 21 TEMATIK Filmens australske instruktør, Shantha Bloemen, var efter sin studietid udstationeret som frivillig i det nordlige Zambia. Her oplevede hun, at mange lokale indbyggere gik i fx Chanel og AC/DC genbrugs-t-shirts, og hun satte sig for at undersøge, hvor de kommer fra. Hun får hurtigt klarlagt genbrugstøjets vej fra velgørende indsamlinger i USA og Europa til de zambiske og ghanesiske markeder. Hun undrer sig derefter over, at der i Zambia ikke sælges lokalt produceret nyt tøj. Det giver hende lejlighed til at fortælle Zambias historie og komme ind på kolonitiden og briternes udnyttelse af landet. Den efterfølgende frihed under præsident Kenneth Kaunda præsenteres som en fortsat udenlandsk udnyttelse af landet. Kenneth Kaunda fortæller til kameraet, at Zambia i begyndelsen af 1970'erne var nødt til at optage store, højtforrentede lån i udlandet på grund af oliekrisen. De faldende kobberpriser medførte, at Zambia ikke kunne betale lånene tilbage og dermed mistede styringen med den økonomiske politik, der nu i stedet dikteres af udenlandske firmaer, IMF og Verdensbanken. Kenneth Kaundas styre omtales og problematiseres ikke i filmen hvilket kan undre, når han i mange andre sammenhænge beskrives som en diktatorisk præsident, der lod sine politiske modstandere fængsle og i nogle tilfælde henrette, og at han stod i spidsen for et korrupt styre, som bragte Zambia i økonomisk uføre. Filmen argumenterer for, at den økonomiske politik, som i 1990'erne dikteres af blandt andet Verdensbanken, har været en katastrofe for landet. I slutningen af filmen konstateres det, at Zambia befinder sig i en fattigdomsfælde, som blandt andet skyldes globalisering, frihandel og markedsøkonomi. Perspektivet udvides til at omfatte hele Afrika: Til sidst i filmen siger instruktøren: "Jeg spørger mig selv, hvilket håb Afrikas kreditorer kan have om nogensinde at få deres lån tilbage, hvis arbejdsstyrken i Afrika er sulten, syg og uuddannet? Hvis vi fortsætter med at styre fattige menneskers liv, så det passer til vores formål, hvem vil så være tilbage til at indfri gælden?". STIL T-shirt travels er en personlig dokumentarfilm med klare budskaber, der formidles i både billeder og lyd. Billedsiden underbygger instruktørens budskaber. Historien om dagliglivet og den helt almindelige zambier Luka Mafo løber som en rød tråd af billedforløb gennem hele filmen. Samtidig anvendes en traditionel, dokumentarisk montageteknik, hvor der indklippes autentisk historisk materiale, og hvor der sættes ansigt på de mennesker, som bliver interviewet. Flere steder i filmen anvender instruktøren det, man kan kalde "den nysgerrige mikrofon": Almindelige mennesker ser ud til at være stoppet på gaden og bliver bedt om at svare på nogle spørgsmål. Det drejer sig bl.a. om spørgsmål som, hvilke ressourcer der er i Afrika, hvad der sker med det tøj, folk giver til velgørende formål, og hvordan zambiere ser på USA. På lydsiden forklarer filmens instruktør via en voice over den rette sammenhæng for tilskueren. Interviews med økonomer, rådgivere, talsmænd, universitetsprofessorer, videnskabsmænd og andre eksperter samt lokale øjenvidner underbygger instruktørens tanker og udsagn. Der er mange passager med reallyd, lige som der anvendes musik til at skabe stemning. Det er mest lokal og afrikansk musik. FILMEN I UNDERVISNINGEN Når klassen har set filmen, er her nogle opgaver og aktiviteter, det vil være relevant at arbejde med: HANDLING OG FORM Der er flere parallelle handlinger i filmen, som væver sig ind i hinanden: Historien om Luka Mafo

FNs 2015 mål Mål 1: Mål 2 Mål 3: Mål 4: Mål 5: Mål 6: Mål 7: Mål 8:

FNs 2015 mål Mål 1: Mål 2 Mål 3: Mål 4: Mål 5: Mål 6: Mål 7: Mål 8: FNs 2015 mål Mål 1: Udrydde ekstrem fattigdom og sult Mål 2: Sikre grundskoleuddannelse for alle Mål 3: Fremme ligestilling mellem kønnene Mål 4: Reducere børnedødeligheden Mål 5: Reducere dødeligheden

Læs mere

Globalisering. Arbejdsspørgsmål

Globalisering. Arbejdsspørgsmål Globalisering Når man taler om taler man om en verden, hvor landene bliver stadig tættere forbundne og mere afhængige af hinanden. Verden er i dag knyttet sammen i et tæt netværk for produktion, køb og

Læs mere

På www.standsaids.nu kan I også spille dilemmaspillet Fremtiden er på spil.

På www.standsaids.nu kan I også spille dilemmaspillet Fremtiden er på spil. Post 1 Velkommen til... I skal nu på et dilemmaløb, hvor I vil opleve, hvordan det er at være dreng i Afrika. I får her starten på en historie. Læs den højt for hinanden og beslut derefter i fællesskab,

Læs mere

Abuks historie. Side 10. Se filmen igen. Sørg for at du kan stoppe filmen og tage noter undervejs. Skriv så om Abuk og hendes historie her: Navn:

Abuks historie. Side 10. Se filmen igen. Sørg for at du kan stoppe filmen og tage noter undervejs. Skriv så om Abuk og hendes historie her: Navn: Abuks historie Se filmen igen. Sørg for at du kan stoppe filmen og tage noter undervejs. Skriv så om Abuk og hendes historie her: Navn: Alder nu: By: Familie: Alder da hun blev bortført: Hvor lang tid

Læs mere

Kultur og samfund. Tro og Ritualer. Totemdyr

Kultur og samfund. Tro og Ritualer. Totemdyr Tro og Ritualer Totemdyr TRIN 1 Opgave: Lav dit eget totemdyr Lad eleverne lave deres eget totemdyr. De skal selv finde på, hvilke egenskaber dyret skal have. Tag udgangspunkt i følgende spørgsmål Hvad

Læs mere

Denne dagbog tilhører Max

Denne dagbog tilhører Max Denne dagbog tilhører Max Den lille bog, du står med nu, tilhører en dreng. Han hedder Max og er 8 år gammel. Dagbogen handler om Max og hans familie. Max er flyttet tilbage til København med sin mor efter

Læs mere

Undervisningsforløb til mellemtrinnet. Et børnehjem

Undervisningsforløb til mellemtrinnet. Et børnehjem FORLAG Et børnehjem Af Henriette Langkjær, Bredballe Privatskole Foto: Frank Productions ApS Introduktion Et børnehjem er en gribende animationsfilm, som bygger på en dokumentarisk radioudsendelse fra

Læs mere

FNs 2015 mål Mål 1: Mål 2 Mål 3: Mål 4: Mål 5: Mål 6: Mål 7: Mål 8:

FNs 2015 mål Mål 1: Mål 2 Mål 3: Mål 4: Mål 5: Mål 6: Mål 7: Mål 8: FNs 2015 mål Mål 1: Udrydde ekstrem fattigdom og sult Mål 2: Sikre grundskoleuddannelse for alle Mål 3: Fremme ligestilling mellem kønnene Mål 4: Reducere børnedødeligheden Mål 5: Reducere dødeligheden

Læs mere

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag

Læs mere

Piger og kvinder i Zambia. Tænkedag 2009

Piger og kvinder i Zambia. Tænkedag 2009 Piger og kvinder i Zambia Tænkedag 2009 Baggrund De grønne pigespejdere har gennem de seneste 20 år samarbejdet med GGAZ = Girl Guides Association of Zambia. Først med et projekt i Kapisha, hvor kvinder

Læs mere

Undervisning i brugen af Cornell-noten

Undervisning i brugen af Cornell-noten Undervisning i brugen af Cornell-noten I denne lektion arbejder I med at skrive for at lære Målet for denne lektion: Du lærer at bruge Cornell-noten til at Eleverne får et Cornell-noteark og udfylder det

Læs mere

0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08. 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt.

0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08. 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt. 0 SPOR: DREAMS OF A GOOD LIFE 00:00:00:00 00:00:00:08 1 Frem for alt vil jeg bare 10:01:08:05 10:01:13:2 studere, så meget som muligt. 2 Tjene penge og leve godt. Det var 10:01:14:00 10:01:20:0 min drøm.

Læs mere

Dilemmaløbet. Start dilemma:

Dilemmaløbet. Start dilemma: Dilemmaløbet Du står nu overfor et dilemma løb som tager sig udgangspunkt i Zambia. Hver gang du træffer et valg, har det betydning for, hvordan dit liv udvikler sig, så overvej det grundigt inden du går

Læs mere

Målsætning, handleplan og vision for internationalisering på Arden Skole

Målsætning, handleplan og vision for internationalisering på Arden Skole Juni 2013: Det Internationale udvalgs oplæg til: Målsætning, handleplan og vision for internationalisering på Arden Skole Vi lever i en globaliseret og foranderlig verden, hvor vore elever har eller vil

Læs mere

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål.

Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Film og spørgsmål Se filmen: 2 sider af samme sag Nikolajs version sammen med din klasse. Herefter kan klassen tale om nedenstående spørgsmål. Spørgsmål til 2 sider af samme sag Nikolajs version Hvad tænker

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Bilag 4 Transskription af interview med Anna

Bilag 4 Transskription af interview med Anna Bilag 4 Transskription af interview med Anna M: Først og fremmest kunne vi godt tænke os at få styr på nogle faktuelle ting såsom din alder bl.a.? A: Jamen, jeg er 25. M: Og din kæreste, hvor gammel er

Læs mere

Navn, klasse. Skriftlig dansk. Antal ark i alt: 5. Rekruttering

Navn, klasse. Skriftlig dansk. Antal ark i alt: 5. Rekruttering Rekruttering Sammenhold er en stor del livet. Om det er i et kollektiv eller i forsvaret, om det er der hjemme eller på arbejdet, fungerer det bedst, hvis der er et godt sammenhold. Allerede som barn lærer

Læs mere

DET DRAMATISKE MÅSKE:

DET DRAMATISKE MÅSKE: DET DRAMATISKE MÅSKE: Det dramatiske tema Til læreren Som vejledende tidsforbrug er dette tema sat til at fylde 3 moduler á to lektioner det kan dog afhænge af fordybelsesgraden ved de forskellige opgaver.

Læs mere

www.cfufilmogtv.dk Tema: Castet og berømt Fag: Dansk Målgruppe: 5.- 6.klasse Titel: Stjerner i børnehøjde Vejledning Lærer

www.cfufilmogtv.dk Tema: Castet og berømt Fag: Dansk Målgruppe: 5.- 6.klasse Titel: Stjerner i børnehøjde Vejledning Lærer Titel Castet og berømt Stjerner i børnehøjde Hvor langt vil du gå for at blive stjerne? Denne vejledning bringer debatten ind i dit klasseværelse. Hvad vil det sige at være stjerne, og hvilke konsekvenser

Læs mere

At være to om det - også når det gælder abort

At være to om det - også når det gælder abort At være to om det - også når det gælder abort Arbejdsopgave Tidsforbrug Cirka 1-2 timer Forberedelse Kopiering af artiklen At være to om det også når det gælder abort eller deling af denne pdf. Eleverne

Læs mere

Samfund og Demokrati. Opgaver til historie

Samfund og Demokrati. Opgaver til historie Opgaver til historie Under indgangen til Samfund og Demokrati kan dine elever lære om samfundsdynamikken i Nicaragua og få et indblik i et system og civilsamfund, der fungerer markant anderledes end det

Læs mere

Bed og mærk fællesskabet!

Bed og mærk fællesskabet! Bed og mærk fællesskabet! Den internationale bede og fællesskabsuge nærmer sig. Fra den 9.-15. november samles YMCA og YWCA over hele kloden til bøn og refleksion. Faktisk har denne uge været afholdt hvert

Læs mere

10. s.e. trinitatis Luk 19,41-48, 5 Mos 6,4-9, 1 Kor 12,1-7[8-11] Salmer: 403; 13; ; 192(alterg.); 7

10. s.e. trinitatis Luk 19,41-48, 5 Mos 6,4-9, 1 Kor 12,1-7[8-11] Salmer: 403; 13; ; 192(alterg.); 7 10. s.e. trinitatis Luk 19,41-48, 5 Mos 6,4-9, 1 Kor 12,1-7[8-11] Salmer: 403; 13; 300-332; 192(alterg.); 7 Lad os alle bede: Kære hellige ånd, vi beder dig tale til vores hjerte, så vi ser, hvad der rummes

Læs mere

Appetitvækkende rollespil om verdens uligheder. Uretfærdig middag

Appetitvækkende rollespil om verdens uligheder. Uretfærdig middag Appetitvækkende rollespil om verdens uligheder Uretfærdig middag Befolkning Vand Verdens befolkning har meget forskellige levevilkår. Du mærkede nogle af forskellene på din egen krop ved den uretfærdige

Læs mere

Forebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin.

Forebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin. Forebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin. Overskrift: Præsentation af undervisningsmateriale. Til læreren. Vi ved, at en betydelig del af eleverne, som går i 7-10 kl. på et eller andet tidspunkt

Læs mere

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.«

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.« FEST Maja skal til fest. Det er på skolen. Hun ser sig i spejlet. Er hun ikke lidt for tyk? Maja drejer sig. Skal hun tage en skjorte på? Den skjuler maven. Maja tager en skjorte på. Så ser hun i spejlet

Læs mere

Hvad er dette? Du kan bruge det selv eller du kan bruge det som del af en gruppe

Hvad er dette? Du kan bruge det selv eller du kan bruge det som del af en gruppe 02/02/06 page 1 Hvad er dette? Det er uddannelsesmateriale. Du kan bruge det selv eller du kan bruge det som del af en gruppe Det fortæller dig om diskrimination (uretfærdig behandling) på arbejdet. 02/02/06

Læs mere

Skolenavn: SCT. KNUDS GYMNASIUM

Skolenavn: SCT. KNUDS GYMNASIUM Kom så, Danmark Det nationale bliver ofte fremstillet og brugt på en måde, så det bringer nogle følelser frem hos en person. At have fokus på det nationale er ikke noget nyt, det er noget, der har været

Læs mere

NÅR KASTASTROFEN RAMMER. Jonathan Hyams/Red Barnet. Undervisningsvejledning

NÅR KASTASTROFEN RAMMER. Jonathan Hyams/Red Barnet. Undervisningsvejledning NÅR KASTASTROFEN RAMMER Jonathan Hyams/Red Barnet Undervisningsvejledning indhold 3 4 TIL UNDERVISEREN hvad skal man være opmærksom på? 4 information til forældre 5 målgruppe, tidsforbrug og anvendelse

Læs mere

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. PIXI nr. 1/2015 FAMILIELIV BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. PIXI nr. 1/2015 FAMILIELIV BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER PIXI nr. 1/2015 FAMILIELIV BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 Familieliv En undersøgelse blandt 8. klasses elever i Børnerådets Børne- og Ungepanel Udgivet af Børnerådet juni 2015

Læs mere

Born i ghana 4. hvad med dig

Born i ghana 4. hvad med dig martin i ghana 1 2 indhold Børn i Ghana 4 Martin kommer til Ghana 6 Børnene i skolen Landsbyen Sankt Gabriel 12 Martin besøger en høvding 16 Zogg en lille klinik på landet 1 På marked i Tamale 20 Fiskerne

Læs mere

Formen. Kamera. Perspektiv: Normal perspektiv er oftest brugt i filmen. Der bliver brugt normal perspektiv forskudt.

Formen. Kamera. Perspektiv: Normal perspektiv er oftest brugt i filmen. Der bliver brugt normal perspektiv forskudt. Forrest Gump Berettermodel Formen Kamera Perspektiv: Normal perspektiv er oftest brugt i filmen. Der bliver brugt normal perspektiv forskudt. Vinkel: Der er meget total, halvtotal og nær. Der bliver brugt

Læs mere

Med Pigegruppen i Sydafrika

Med Pigegruppen i Sydafrika Med Pigegruppen i Sydafrika Fire piger fortæller om turen Af Lene Byriel, journalist I efteråret 2006 rejste 8 unge piger og tre voksne medarbejdere på en 16 dages tur til Sydafrika. Danni, Michella, Tania

Læs mere

2013 Serious Games Interactive ApS, All Rights Reserved ELEV OPGAVER

2013 Serious Games Interactive ApS, All Rights Reserved ELEV OPGAVER 2013 Serious Games Interactive ApS, All Rights Reserved ELEV OPGAVER INDHOLD Introduktion 3 Opgaver 4 Tema 1. 4 Hungersnød forårsaget af klimaforandringer og tørke. 4 Tema 2. 5 Udenlandsk indblanding.

Læs mere

Emne: De gode gamle dage

Emne: De gode gamle dage Afsnit 1 Et uægte barn Emne: De gode gamle dage Folk siger tit, at alt var bedre i gamle dage. Men det kan jo ikke passe. Selvfølgelig er der nogen ting, der er bedre i dag. Men verden er ikke den samme

Læs mere

Cahaya 4. 7. klasse Land Sprog Censur Original titel Instruktion Varighed Niveau Fag Temaer

Cahaya 4. 7. klasse Land Sprog Censur Original titel Instruktion Varighed Niveau Fag Temaer 4. 7. klasse Land: Indonesien, 2012 Sprog Indonesisk tale, danske undertekster Censur Ej fastsat af Medierådet Original titel Cahaya Instruktion Jean Lee Varighed 10 min Niveau 4. 7. klasse Fag Dansk,

Læs mere

UDSKOLINGEN / FAMILIEALBUM

UDSKOLINGEN / FAMILIEALBUM EFTERBILLEDER UNDERVISNINGSPORTAL FOR FOTOGRAFI I FOLKESKOLEN UDSKOLINGEN / FAMILIEALBUM Lærervejledning Familiealbum. Indhold og formål: Familiealbum behandler spændingsfeltet mellem fotografiet i det

Læs mere

Hjem. Helsingør Gymnasium Eksamen dansk Emma Thers, 3.U Torsdag d. 22. maj

Hjem. Helsingør Gymnasium Eksamen dansk Emma Thers, 3.U Torsdag d. 22. maj Hjem Min mor er ude at rejse, og jeg har lovet at se efter hendes lejlighed. Der er ingen blomster, som skal vandes, men en masse post og aviser 1. Sådan lyder indledningen til Maja Lucas novelle fra novellesamlingen,

Læs mere

Det Fælles Bedste. Sådan holder du din egen samtalemiddag

Det Fælles Bedste. Sådan holder du din egen samtalemiddag Det Fælles Bedste Sådan holder du din egen samtalemiddag Kære vært, tak fordi du vil tage del i Det Fælles Bedste ved at være vært for en samtalemiddag om et af de emner, der ligger dig på sinde. En samtalemiddag

Læs mere

Gud er min far -6. For dit er Riget og magten og æren i evighed! Amen.

Gud er min far -6. For dit er Riget og magten og æren i evighed! Amen. Gud er min far -6 For dit er Riget og magten og æren i evighed! Amen. Mål: Vi forklarer børn, at vi beder til Gud, fordi han er den største, der findes i hele verden. Ham tilhører alt for altid! Vi fortæller

Læs mere

HUSET OVERFOR. Læs hele opgaven igennem, inden du åbner klippeprogrammet.

HUSET OVERFOR. Læs hele opgaven igennem, inden du åbner klippeprogrammet. HUSET OVERFOR Filminfo: Instruktør: Ask Hasselbalch, Four Hands Film / Filmværkstedet, 2009. Filmens historie: I 'Huset overfor' udfordrer to drenge hinanden til at gå på opdagelse i det uhyggelige hus

Læs mere

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 KÆRE DELTAGER I BØRNE- OG UNGEPANELET Jeg er glad for at kunne sende dig den anden pixi-rapport fra

Læs mere

DVD-ROM UNDERVISNINGSMATERIALE

DVD-ROM UNDERVISNINGSMATERIALE DVD-ROM UNDERVISNINGSMATERIALE PERKER NIVEAU: 9.-10.klasse, gymnasiet og HF GENRE: novellefilm LÆNGDE: 28 minutter, Danmark 2002 INSTRUKTØR: Dennis Petersen Dette undervisningsmateriale er en bearbejdet

Læs mere

Bruger Side 1 14-06-2015 Prædiken til 2.s.e.trinitatis 2015.docx. Prædiken til 2.søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Luk. 14,16-24.

Bruger Side 1 14-06-2015 Prædiken til 2.s.e.trinitatis 2015.docx. Prædiken til 2.søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Luk. 14,16-24. Bruger Side 1 14-06-2015 Prædiken til 2.søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Luk. 14,16-24. Gud holder fest, det handler Jesu lignelse om. Men er der nogen Gud til at holde fest for os? Det er vores tids

Læs mere

En håndsrækning til læreren

En håndsrækning til læreren En håndsrækning til læreren I denne håndsrækning findes forslag til forløb, der tager udgangspunkt i udvalgte opgaver fra web-siden. Håndsrækningen er opbygget ud fra de forskellige temaer i materialet

Læs mere

Indhold i værktøjskassen. Pressekontakt sådan. Presseværktøjskassen SPIL DANSK DAGEN 2015

Indhold i værktøjskassen. Pressekontakt sådan. Presseværktøjskassen SPIL DANSK DAGEN 2015 Presseværktøjskassen SPIL DANSK DAGEN 2015 Indhold i værktøjskassen Pressekontakt sådan o Før I kontakter medierne o Når I kontakter medierne o Når medierne kontakter jer Pressekontakt sådan I Presseværktøjskassen

Læs mere

Michael Svennevigs Bag de blå bjerge

Michael Svennevigs Bag de blå bjerge Uddrag fra Michael Svennevigs Bag de blå bjerge Forlaget Epigraf 2011. 2. scene Jeg drømmer, at jeg er en fugl. En fugl, der får vingerne skåret af. Bid for bid. Tomme for tomme og langsomt. Vingerne bliver

Læs mere

Gode råd til bloggere om skjult reklame på sociale medier

Gode råd til bloggere om skjult reklame på sociale medier Dato: 16. september 2015 Gode råd til bloggere om skjult reklame på sociale medier Bloggeres omtale af produkter på de sociale medier kan være reklame for produkterne. Det gælder både omtale af fysiske

Læs mere

Elev-manual til journalistisk arbejdsform

Elev-manual til journalistisk arbejdsform Elev-manual til journalistisk arbejdsform Når I arbejder som journalister i skolen, skal I igennem fem forskellige faglige område. I skal: Finde en sag Skaffe jer viden Strukturer jeres stof Optage billeder

Læs mere

Journalistik. En avis

Journalistik. En avis Journalistik Det nærmeste man kommer den absolutte sandhed En avis En avis er et blad med historier om ting, folk ikke ved i forvejen. Tingene skal være sket i virkeligheden. Historierne i en avis er ikke

Læs mere

Lærervejledning til undervisningsforløbet. Det digitale spejl

Lærervejledning til undervisningsforløbet. Det digitale spejl Lærervejledning til undervisningsforløbet Det digitale spejl Introduktion Det digitale spejl er et undervisningsforløb om net- etikette og digital adfærd. De traditionelle informationskanaler som fx aviser

Læs mere

Passion For Unge! Første kapitel!

Passion For Unge! Første kapitel! Passion For Unge Første kapitel Kasper Schram & Tobias Rank www.passionforunge.dk - passionforunge@gmail.com Hej og tak fordi at du tog imod første kapitel af vores bog, vi ville blive meget glade hvis

Læs mere

www.cfufilmogtv.dk En film af Janus Billeskov Jansen, Signe Byrge Sørensen. DR2, 2005. 57 minutters varighed.

www.cfufilmogtv.dk En film af Janus Billeskov Jansen, Signe Byrge Sørensen. DR2, 2005. 57 minutters varighed. Fag Dansk Titel I sproget er jeg. Voices of the world En film af Janus Billeskov Jansen, Signe Byrge Sørensen. DR2, 2005. 57 minutters varighed. Om verdens sproglige mangfoldighed. Der er ca. 6500 sprog

Læs mere

UDDANNET TIL DRUK SEMESTER PROJEKT. Rene Brender Bigum, Martin Rasmussen, Kormakur, Praveenth, MMD

UDDANNET TIL DRUK SEMESTER PROJEKT. Rene Brender Bigum, Martin Rasmussen, Kormakur, Praveenth, MMD UDDANNET TIL DRUK SEMESTER PROJEKT Rene Brender Bigum, Martin Rasmussen, Kormakur, Praveenth, MMD Indhold Indhold... 2 Opmærksom... 3 Indledning... 4 Problemfelt... 5 Problemstillinger... 5 Problemformulering...

Læs mere

På dansk ved Ida Farver

På dansk ved Ida Farver På dansk ved Ida Farver LØRDAG DEN 31. AUGUST Nogle gange tror jeg, min mor er hjernedød. Nogle gange ved jeg, hun er det. Som i dag. Dramaet startede her i morges, da jeg henkastet spurgte hende, om ikke

Læs mere

Interview med butikschef i Companys Original

Interview med butikschef i Companys Original Interview med butikschef i Companys Original Interviewer 1: Amanda Interviewer 2: Regitze Butikschef: Lene Interviewer 1: Ja, det er bare, som sagt, til os selv, så vi selv kan analysere på det, men vi

Læs mere

CUT. Julie Jegstrup & Tobias Dahl Nielsen

CUT. Julie Jegstrup & Tobias Dahl Nielsen CUT Af Julie Jegstrup & Tobias Dahl Nielsen INT. DAG, LOCATION: MØRK LAGERHAL Ind ad en dør kommer en spinkel kvinde løbende. Det er tydeligt at se at hun har det elendigt. Hendes øjne flakker og hun har

Læs mere

Opgaver til SAMFUNDSØKONOMI OG INTERNATIONALE FORHOLD 7. udgave

Opgaver til SAMFUNDSØKONOMI OG INTERNATIONALE FORHOLD 7. udgave 6.1 Redegør for de forhold, der påvirker konkurrenceforholdene for virksomhederne i et land. 6.2 Beskriv, hvilke hovedformer for økonomisk politik, der normalt anvendes i forbindelse med politiske bestræbelser

Læs mere

Om essayet. Opbygning: Et essay kan bygges op ud fra forskellige tanker og skrivemåder:

Om essayet. Opbygning: Et essay kan bygges op ud fra forskellige tanker og skrivemåder: Om essayet Et essay er en teksttype der balancerer mellem sagprosa og fiktion. Essayet er en kort, afsluttet tekst der bliver til i forbindelse med forfatterens personlige interesse for emnet. Afsættet

Læs mere

Forste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab O M

Forste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab O M Forste / indtryk -ligeva e rd og fa ellesskab T D A O M K E R I Indhold Vurderingsøvelse, filmspot og diskussion. Eleverne skal ved hjælp af billeder arbejde med deres egne forventninger til og fordomme

Læs mere

www.cfufilmogtv.dk Tema: Tyskland under nazismen Fag: Historie Målgruppe: 8. ungdomsuddannelse Titel: "De lange knives nat" Vejledning Lærer

www.cfufilmogtv.dk Tema: Tyskland under nazismen Fag: Historie Målgruppe: 8. ungdomsuddannelse Titel: De lange knives nat Vejledning Lærer Titel: "De lange knives nat" Vejledning Lærer De lange knives nat Filmen indgår i en serie med 6 titler under overskriften SS- Hitlers elite Udsendelse 1: De lange knives nat ----------------------------------------------------------------

Læs mere

Giv en kort karakteristik af Giancarlos (fx alder, udseende, fremtræden): Beskriv Giancarlos hverdag og problemer, inden han flygter fra Peru:

Giv en kort karakteristik af Giancarlos (fx alder, udseende, fremtræden): Beskriv Giancarlos hverdag og problemer, inden han flygter fra Peru: I skjul om Giancarlos hverdag i Peru og i Sverige Giv en kort karakteristik af Giancarlos (fx alder, udseende, fremtræden): Beskriv Giancarlos hverdag og problemer, inden han flygter fra Peru: Beskriv

Læs mere

Vi har brug for jeres hjælp til at finde nye, opfindsomme og brugbare løsninger...

Vi har brug for jeres hjælp til at finde nye, opfindsomme og brugbare løsninger... Flere børn i skole Vi har brug for jeres hjælp til at finde nye, opfindsomme og brugbare løsninger... Hvem er UNICEF I dag er UNICEF verdens største hjælpeorganisation for børn. Vi arbejder med nødhjælp,

Læs mere

Langt borte fra 1.-4. klasse

Langt borte fra 1.-4. klasse 1.-4. klasse Land Canada, 2003 Sprog Dansk tale Censur Ej fastsat af Medierådet Original titel From far Away Instruktion Shira Avni og Serene El-Haj Daoud Varighed 7 min. Niveau 1. - 4. kl. Fag Billedkunst,

Læs mere

Ligestillingsminister Lykke Friis til Mandag Morgens konference om vold i nære relationer den

Ligestillingsminister Lykke Friis til Mandag Morgens konference om vold i nære relationer den Ligestillingsminister Lykke Friis til Mandag Morgens konference om vold i nære relationer den 11. januar 2011. 13 min. [Overskrift] Intro: Godt nytår og mange tak for rapporten. 11. januar 2011 KADAH/DORBI

Læs mere

Science i børnehøjde

Science i børnehøjde Indledning Esbjerg kommunes indsatsområde, Science, som startede i 2013, var en ny måde, for os pædagoger i Børnhus Syd, at tænke på. Det var en stor udfordring for os at tilpasse et forløb for 3-4 årige,

Læs mere

F-modul 1: Faglitteraturens genrer

F-modul 1: Faglitteraturens genrer F-modul 1: Faglitteraturens genrer Genre [sjangre] betyder egentlig slægt. Når vi har med tekster at gøre, er der tekster der kan grupperes efter nogle fælles træk. De er med andre ord i slægt med hinanden.

Læs mere

Prøve i Dansk 2. Skriftlig del. Læseforståelse 2. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5

Prøve i Dansk 2. Skriftlig del. Læseforståelse 2. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5 Prøve i Dansk 2 November-december 2014 Skriftlig del Læseforståelse 2 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5 Hjælpemidler: ingen Tid: 65 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn

Læs mere

LÆSEVÆRKSTEDET. Special-pædagogisk forlag. Jeg siger op OPGAVER TIL

LÆSEVÆRKSTEDET. Special-pædagogisk forlag. Jeg siger op OPGAVER TIL OPGAVER TIL Jeg siger op NAVN: OPGAVER SOM KAN LAVES FÆLLES I KLASSEN Før I læser romanen Kig på bogens forside og bagside og kapitel-overskrifter. Hvad tror I, den handler om? Lav en brainstorm med alle

Læs mere

Tro og etik. Omsorg. Årstid: Hele året

Tro og etik. Omsorg. Årstid: Hele året Tro og etik Omsorg Målgruppe: Spejder Årstid: Hele året Varighed: 4 trin + et engagement Omsorg - niveau 3 - trin for trin Omdrejningspunktet for mærket Omsorg er i høj grad sladder. Idéen med at beskæftige

Læs mere

Mennesker betyder individer, personer eller den biologiske art. Folk er på en eller anden måde en gruppe.

Mennesker betyder individer, personer eller den biologiske art. Folk er på en eller anden måde en gruppe. Mennesker eller folk Mennesker betyder individer, personer eller den biologiske art. Folk er på en eller anden måde en gruppe. Mennesker: - parenteserne betyder, at ordet mennesker kan droppes. Mennesker

Læs mere

Fag: Dansk Niveau: 6. 10. klasse Emne: Filmens temaer og filmfaglige vinkler

Fag: Dansk Niveau: 6. 10. klasse Emne: Filmens temaer og filmfaglige vinkler Foto: Scanbox Fag: Dansk Niveau: 6. 10. klasse Emne: Filmens temaer og filmfaglige vinkler Formål: Udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd Fremlægge og formidle stof Analysere og forstå brugen og betydningen

Læs mere

Undersøgelse af danske skolebørns viden om menneskerettigheder og børnekonventionen

Undersøgelse af danske skolebørns viden om menneskerettigheder og børnekonventionen Undersøgelse af danske skolebørns viden om menneskerettigheder og børnekonventionen . Indledning. Baggrund for undersøgelsen TNS Gallup har for UNICEF Danmark og Institut for Menneskerettigheder gennemført

Læs mere

EU et marked uden grænser - Elevvejledning

EU et marked uden grænser - Elevvejledning EU et marked uden grænser - Elevvejledning Dette delemne handler om argumenter, tidslinjer og ideologier. I dette delemne bliver du præsenteret for opgaver, hvor du skal lære at bruge argumenter og arbejde

Læs mere

Mørket forsøger at lukke sig om os, vinterens mørke, vores eget mørke, al vores modstand - men lyset bryder igennem.

Mørket forsøger at lukke sig om os, vinterens mørke, vores eget mørke, al vores modstand - men lyset bryder igennem. 1 Juleaften 2009. Hvad er det bedste ved julen? ja, hvad er det bedste ved julen? Måske al hyggen i dagene op til jul, med pynt i gaderne, lys overalt, med julekalendere i fjernsynet, hvor man sammen har

Læs mere

Sektion H/i. Version B

Sektion H/i. Version B Sektion H/i Version B 1 Filter: Hvis IP er en mand... 1 Gå til spm. HF1 Hvis IP er en kvinde... 2 Gå til spm. HF2 HF1 KORT A. Nu vil jeg kort beskrive nogle forskellige personer. Lyt til hver beskrivelse

Læs mere

DEADLINE ATHEN. et interaktivt rollespil ELEVAKTIVITETER

DEADLINE ATHEN. et interaktivt rollespil ELEVAKTIVITETER DEADLINE ATHEN et interaktivt rollespil ELEVAKTIVITETER INDHOLD Klar, parat, start flygt ind i spillet 3 Fakta 4 Sådan arbejder du journalistisk med Deadline Athen 5 Aktiviteter 6 Indledende aktiviteter

Læs mere

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847.

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847. Analyse af Skyggen Man kan vel godt sige, at jeg har snydt lidt, men jeg har søgt på det, og der står, at Skyggen er et eventyr. Jeg har tænkt meget over det, og jeg er blevet lidt enig, men jeg er stadig

Læs mere

2/ Skriv om en kort episode i en papirbæreposes liv. Valg af fortællersynsvinkel er frit, men der skal indgå direkte tale.

2/ Skriv om en kort episode i en papirbæreposes liv. Valg af fortællersynsvinkel er frit, men der skal indgå direkte tale. TVM OPTAGELSESPRØVER 2011 Opgave 1: Skriv to historier Løs de følgende opgaver. 1/ Beskriv en konkret detalje fra dagen i dag på en måde, så læseren forstår, hvorfor du trækker lige præcis den frem. Giv

Læs mere

HVERDAGSAVISEN TORSDAG

HVERDAGSAVISEN TORSDAG TORSDAG BANKRØVERI!! Bankrøveri! Onsdag kl. ca. 10:50, blev banken røvet af to forbrydere. Forbryderne havde taget pengekassen, og de flygtede! Flemming Hansen ved ikke, hvor meget de har taget, og de

Læs mere

Indskoling. Børn i verden

Indskoling. Børn i verden Indskoling Børn i verden Børn i verden Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Verdensdele og lande Ulande og Ilande Børn i Malawi Skole og Fritid Børn i verden 1. modul Introduktion til ugen.

Læs mere

Side. 1. Praktiske forberedelser 2. 2. Filmens opbygning 3. 3. Pædagogik og anvendelse 4. 4. Hvilke kandidater er filmen relevant for?

Side. 1. Praktiske forberedelser 2. 2. Filmens opbygning 3. 3. Pædagogik og anvendelse 4. 4. Hvilke kandidater er filmen relevant for? Indhold Side 1. Praktiske forberedelser 2 2. Filmens opbygning 3 3. Pædagogik og anvendelse 4 4. Hvilke kandidater er filmen relevant for? 5 5. Hvorfor er det relevant at vise filmen? 5 6. Hvad opnår du

Læs mere

Jeg vil se Jesus -4. Den lamme mand ser Jesus

Jeg vil se Jesus -4. Den lamme mand ser Jesus Jeg vil se Jesus -4 Den lamme mand ser Jesus Mål: at skabe forventning til Jesus i børnene en forventning til et personligt møde med Jesus og forventning til at kende Jesus (mere). Vi ser på, hvordan den

Læs mere

DET KAN GODT VÆRE, DE TJENER PENGE PÅ DET...

DET KAN GODT VÆRE, DE TJENER PENGE PÅ DET... AID AGBO DET KAN GODT VÆRE, DE TJENER PENGE PÅ DET... 1 ...MEN DET KOSTER DEM LIVET. Computer-kirkegården Agbogboshie i Ghana strækker sig over flere kvadratkilometer. Overalt ligger tomme computerkabinetter

Læs mere

FA Ellesskab - hvad er det? -Definitioner på fa Ellesskab! O M

FA Ellesskab - hvad er det? -Definitioner på fa Ellesskab! O M FA Ellesskab - hvad er det? -Definitioner på fa Ellesskab! T D A O M K E R I Indhold En formidlingsøvelse, hvor eleverne, ud fra to definitioner af begrebet fællesskab, skal udarbejde en collage. Collagerne

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

Kapitel 5. Noget om arbejde

Kapitel 5. Noget om arbejde Kapitel 5 Noget om arbejde 1 19 Gravid maler Anna Er der noget, der er farligt, altså i dit arbejde sådan i miljøet, du arbejder i? Det kan der godt være, men vi prøver så vidt muligt, ikke at bruge opløsningsmidler,

Læs mere

Denne dagbog tilhører Norah

Denne dagbog tilhører Norah Denne dagbog tilhører Norah Den lille bog, du står med i hænderne nu, er en dagbog fra en russisk pige. Hun hedder Norah og er 12 år gammel. Dagbogen handler om hende og hendes familie. De var russiske

Læs mere

Da vi flyttede til USA, oplevede jeg konflikter på alle de 3 niveauer som Mette Weber nævner i blogindlægget Flytning skaber konflikter

Da vi flyttede til USA, oplevede jeg konflikter på alle de 3 niveauer som Mette Weber nævner i blogindlægget Flytning skaber konflikter Portræt af en verdensborger Elise Hahn, Californien Mette Weber Om Konflikter i udlandet Da vi flyttede til USA, oplevede jeg konflikter på alle de 3 niveauer som Mette Weber nævner i blogindlægget Flytning

Læs mere

Film indskoling Udarbejdet af Mette Bech, Center for Undervisningsmidler, UCSJ 10. februar 2015

Film indskoling Udarbejdet af Mette Bech, Center for Undervisningsmidler, UCSJ 10. februar 2015 Film indskoling Udarbejdet af Mette Bech, Center for Undervisningsmidler, UCSJ 10 februar 2015 Antboy http://ucsjmitcfudk/50718360 Arriettys hemmelige verden http://ucsjmitcfudk/29141614 Asterix og briterne

Læs mere

Da jeg var på jeres alder var der kun 7 års obligatorisk skolegang. Hvis man var blevet træt af skolen, kunne man gå ud efter syvende.

Da jeg var på jeres alder var der kun 7 års obligatorisk skolegang. Hvis man var blevet træt af skolen, kunne man gå ud efter syvende. Kære elever fra 9. årgang Da jeg var på jeres alder var der kun 7 års obligatorisk skolegang. Hvis man var blevet træt af skolen, kunne man gå ud efter syvende. Og det gode var dengang, at man også kunne

Læs mere

Kapitel 1-3. Instruktion: Skriv ja ved det, der er rigtigt - og nej ved det, der er forkert. Der skal være fire ja og fire nej.

Kapitel 1-3. Instruktion: Skriv ja ved det, der er rigtigt - og nej ved det, der er forkert. Der skal være fire ja og fire nej. Opgaver til En drøm om mord af Jens-Ole Hare. Opgaverne kan løses, når de angivne kapitler er læst, eller når hele bogen er læst. Opgaverne kan hentes på www.vingholm.dk. Kapitel 1-3 Opgave 1 Instruktion:

Læs mere

Analysemodel for gennemgang af sagprosa

Analysemodel for gennemgang af sagprosa Sagprosa er ikke-fiktive tekster, f.eks. artikler, afhandlinger og rapporter. Altså sagprosa er tekster, der vedrører forhold i den faktiske virkelighed. Sagprosaen søger at fremstille verden som den forekommer

Læs mere

Mødafrika.dk Filmproduktion

Mødafrika.dk Filmproduktion Lærervejledning - Identitet og fælleskaber Udarbejdet af Martin Cholewa Jørgensen Materialet er målrettet eleverne 8. og 9. Klasse i Samfundsfag og arbejder med kompetenceområdet; sociale og kulturelle

Læs mere

Tale af Bruno Gröning, Rosenheim, 31. august 1949

Tale af Bruno Gröning, Rosenheim, 31. august 1949 Henvisning: Dette er en oversættelse af den stenografisk protokollerede tale af Bruno Gröning den 31. august 1949 om aftenen på Traberhof ved Rosenheim. For at sikre kildens ægthed, blev der bevidst givet

Læs mere

! Her er dagens tavleforedrag aflyst

! Her er dagens tavleforedrag aflyst ! Her er dagens tavleforedrag aflyst På Elev Skole ved Aarhus læser de lektier i skolen og bliver undervist hjemme. Flipped leaning kaldes konceptet. Elever og forældre er begejstrede det samme er forskere.

Læs mere

Professoren. - flytter ind! Baseret på virkelige hændelser. FORKORTET LÆSEPRØVE! Særlig tak til:

Professoren. - flytter ind! Baseret på virkelige hændelser. FORKORTET LÆSEPRØVE! Særlig tak til: 1 Professoren - flytter ind! 2015 af Kim Christensen Baseret på virkelige hændelser. FORKORTET LÆSEPRØVE! Særlig tak til: Shelley - for at bringe ideen på bane Professor - opdrætter - D. Materzok-Köppen

Læs mere