Indholdsfortegnelse den samlede mentorindsats

Transkript

1 sfortegnelse den samlede mentorindsats Unges fastholdelse i ungdomsuddannelse... 2 Ressourcestærke kursister giver tryg start til nye... 3 koordinering på tværs... 4 Klassetrivselsindsats og mentorordning på HF... 5 Socialfaglig mentor... 6 Eksamenstræning... 7 Elev coaching på HG og EUD... 8 Elevcoach i 10. klasse... 9 Elevmentor på social-og sundhedsuddannelserne Kollegiementor på HF kollegium ordning på tværs af systemerne Tværgående gymnasial mentorordning Den gode aflevering via produktionsskolen GPS mentorer i overgange på gymnasierne Støtte i overgangen til gymnasiet... 17

2 Unges fastholdelse i ungdomsuddannelse UU-Center Sydfyn og UU Odense og omegn ønsker i samarbejde med de fynske ungdomsuddannelser og produktionsskoler at gøre en særlig målrettet indsats, som kan hjælpe usikre unge ind i et tilfredsstillende uddannelsesforløb. Indsatsen omfatter ca. 300 elever fra 10. klasse til en ungdomsuddannelse på erhvervsskole eller gymnasium derudover unge, der starter på produktionsskole og VUC. Eleverne er umiddelbart uddannelsesparate, men usikre unge, som har brug for tæt kontakt til voksne, før og efter start på en erhvervsuddannelse. Indsatsen omfatter ikke unge med kriminel løbebane, unge med omfattende misbrug, unge med diagnoser og unge med en kontaktperson iht. Serviceloven. Erhvervsskolernes mentorer tager samtaler med kommende erhvervsskoleelever fra grundskolen og produktionsskolen, hvis UU-vejlederen vurderer, at en sådan indsats vil være af afgørende betydning for fastholdelse i uddannelsen. Samtidig vil grundskolens/uu s mentorer følge eleverne ind på erhvervsuddannelsen indtil de har opnået fodfæste. Som led i projektet sker en afklaring af rollefordelingen mellem de forskellige nøglepersoner, der tilknyttes den unge. Hvor det er relevant, holdes desuden møder med elev, forældre, klasselærer og kommende kontaktlærer før starten i erhvervsuddannelsen. Ca timer. Halvdelen af timerne anvendes i skoleåret Disse timer er fuldt finansieret af Holde Fast. De øvrige timer anvendes det følgende skoleår, og medfinansieres af partnerne med 50 %. Projektet forventes at reducere frafaldet så meget, at det efterfølgende vil blive videreført, finansieret af gennemførelsestaxameter. Laila Søberg, UU Sydfyn og Jørgen Jensen, UU Odense.

3 Ressourcestærke kursister giver tryg start til nye VUC Fyn ønsker at afprøve, om ressourcestærke kursister kan hjælpe de nye godt i gang gennem uddeling af erfaringer med studieaktivitet, lektielæsning, studieteknik og socialt engagement. Aktiviteten afprøves på afdelingerne i Glamsbjerg, Nyborg, Faaborg og Middelfart. Aktiviteten ventes at omfatte ca. 100 elever. Fire ressourcestærke kursister i hver afdeling kobles til en gruppe nystartede kursister. Funktionen løber over hele skoleåret. De ressourcestærke kursister får støtte og vejledning fra en lærer. Ca. 300 timer til de ressourcestærke unge, og ca. 45 timer til lærerne til instruktion, støtte og vejledning. Indsatsen ventes at få frafaldet til at falde fra 24 % til 20 %. Anders Munch, VUC Fyn

4 koordinering på tværs UU i Kolding, Vejle og Fredericia ønsker at styrke samarbejdet om de frafaldstruede unge gennem en bedre koordinering af bl.a. mentorindsatsen, men også den generelle indsats omkring unge, der er på nippet til at falde fra. Indsatsen ventes at omfatte ca. 370 unge, for hvem der tilrettelægges særlige mentorforløb og indslusningsaktiviteter. På UU Kolding og Lillebælt (Fredericia) ansættes en mentorkoordinator på fuld tid, som finansieres 50 % af Hold Fast. koordinatoren arbejder på tværs af uddannelsesinstitutionerne med at tage hånd om de frafaldstruede unge i samarbejde med studievejledere og andre med ansvar for fastholdelse på de lokale uddannelsesinstitutioner. koordinatoren bevilger også mentortimer, når det skønnes at kunne fastholde en frafaldstruet ung kroner pr. UU i hele Hold Fast perioden. Et styrket samarbejde om fastholdelse mellem UU og ungdomsuddannelserne, generelt færre frafald samt at frafald uden omvalg konverteres til frafald med omvalg. Trine Rosenbæk, UU Vejle. Ole Skovgaard, UU Kolding. Malene Herløv Reinert, UU Fredericia.

5 Klassetrivselsindsats og mentorordning på HF r og intro Varde Gymnasium og HF samt Vejen gymnasium og HF ønsker at sætte fokus på elevernes sociale trivsel i HF klasserne og derudover tilbyde en mentorordning, hvor mentorerne kommer udefra, fx pensionerede lærere. Erfaring viser, at ikke alle elever bryder sig om, at deres mentor er en fra skolen. Der deltager ca. 55 elever fra hvert gymnasium, og det ventes at elever hvert sted bliver omfattet af mentorordningen. Der iværksættes en klassetrivsels-indsats med et omfang på ca. 1 time om ugen i hver hf-klasse. Der kan være tale om en ekstra klassens time på skemaet, eller det kan være en fælles morgenrefleksion eller eftermiddagsrefleksion i løbet af ugen, eller det kan være fælles madpakkespisning med lærerdeltagelse 1-2 dage om ugen. Tiltagene vil blive afpasset tilrettelæggelsen og fag-afviklingen i de enkelte klasser. korpset skal præsenteres i klassen straks efter sommerferien og følge de to klasser i nogle timer og skabe kontakt til eleverne. Efterhånden som problemerne viser sig, vil et antal elever blive knyttet tættere til mentoren. ens opgaver kan bestå af hjælp til at finde bolig, styre egen økonomi, strukturere dagligdagen, komme op om morgenen, finde en fornuftig balance mellem skole og fritidsjob, skaffe tid til lektielæsning og anvende den fornuftigt, måske hjælpe lidt, hvis der er faglige problemer. en skal samarbejde med teamlærere og studievejledere, så indsatsen koordineres. 540 timer pr. institution At eleverne møder bedre forberedt i skolen og får et bedre udbytte af undervisningen. At frafaldet halveres fra 20 % til 10 %. Inge Hald Simonsen, Vejen Gymnasium og HF Kim Roos, Varde Gymnasium og HF

6 Socialfaglig mentor EUC Vest, Social- og sundhedsskolen i Esbjerg samt Esbjerg kommune ønsker med denne indsats at styrke samarbejdet om de elever, der har igangværende sager hos Esbjerg kommune. Der starter årligt 1500 elever på de to skoler, og af disse kan det forventes, at 15% vil gøre brug af tilbuddet, i alt 225 pr. år. Mindst 1/3 af brugergruppen, ca. 80 elever, vurderes at kunne profitere af et individuelt samtaleforløb og en opfølgning fra den socialfaglige mentor for at styrke deres mulighed for at fastholde og gennemføre deres uddannelsesforløb. De studerende på EUC Vest og Social- og Sundhedsskolen Esbjerg får mulighed for at trække på socialrådgiverhjælp fra Jobcentret til at løse generelle og konkrete problemstillinger. Ordningen skal fungere som en slags social førstehjælp, men skal også støtte op om de elever, der har igangværende sager hos kommunen, enten i Jobcentret eller hos Familieafdelingen. Den sociale mentor er ansat af Esbjerg Kommune med adgang til de sagsoplysninger, Esbjerg Kommune er i besiddelse af. Ordningen vil støtte op om og være supplerende til det tilbud om psykologhjælp, der allerede findes på de to skoler. Ca. 770 timer for et skoleår, hvoraf 500 timer dækkes af HOLD FAST. At 20 % af de unge, der havde overvejet at forlade uddannelsen på grund af sociale problemer, er blevet fastholdt på grund af den hjælp, de har modtaget i projektet. Ole Kruskov Gregersen, Jobcenter Esbjerg

7 Eksamenstræning Rønde Gymnasium oplever hvert år, at et par elever falder fra gymnasiet kort før eksamen på grund af eksamensangst. Aktiviteten ventes at omfatte ca. 15 unge. Der afholdes et eksamenskursus på 5 x 2 timer af erfarne lærere og studievejledere. et i kurset er bl.a. hensigtsmæssige metoder og strategier i fremlæggelse. Der vil evt. indgå video med henblik på forbedring af elevernes fremlæggelse. Ca. 15 timer. Ingen skal falde fra forud for eksamen på grund af angst. Niels Jørgen Skouboe, Rønde Gymnasium.

8 Elev coaching på HG og EUD I skoleåret 2008/9 angav 14 elever på HG og 33 elever på mad til mennesker på Uddannelsescenter Holstebro, at personlige problemer var årsag til deres frafald. Generelt oplever UCH et stigende antal elever med behov for særlig støtte til personlige problemer og som har en adfærd, der hindrer dem i at være uddannelsesparate. Eleverne kan ikke se et mål med deres tilværelse hverken deres skolegang eller liv som sådan. Når eleven ikke har et mål, er det nemmere at give op, og nemmere at zappe videre i stedet for at finde vedholdenheden frem og færdiggøre sin uddannelse. Hvis de kan lære at se en retning, opstille personlige mål og delmål, så oplever eleverne et formål med livet og herunder uddannelse og de får et fokuspunkt. UCH vil afprøve, om coaching kan være et vigtigt redskab til at fastholde eleverne. Indsatsen omfatter ca. 20 unge fra HG og 20 unge fra Mad til mennesker. UCH s mentorer kan inden for begge indgange hjælpe eleverne et langt stykke ad vejen. Rammen for mentorstøtten går i forhold til uddannelse. en er klædt på til at lytte til problemer, også ud over de undervisningsrelaterede, men kan inden for de nuværende rammer alene tilbyde hjælp og støtte begrænset til undervisningsrelaterede forhold. Indsatsen indeholder en egentlig coaching, ikke kun i forhold til rammen undervisning, men også i forhold til de problemstillinger, der ligger udover skolegangen, og som generelt hindrer dem i at modtage læring. Ca. 200 timer. Det forventes, at frafaldet blandt eleverne i coachordningen maksimalt bliver på 30 %. Afdelings generelle frafaldsprocent er i 2010/11 estimeret til 20 %. Det skal bemærkes, at den elevgruppe coachene skal arbejde med, er i den mest frafaldstruede kategori. Jens Knudsen, Uddannelsescenter Holstebro.

9 Elevcoach i 10. klasse Indslusning Sct. Jørgen Skole i Holstebro og UU-Nordvestjylland ønsker at afprøve, om en elevcoach i perioden august december vil kunne medvirke til at fastholde de unge i 10.klasse. Indsatsen omfatter ca. 165 unge. Elevcoachen er et tilbud, som elever og lærere, der er tilknyttet 10. klasse, kan drage nytte af. Coachen skal være en person, der kan hjælpe med at fastholde elever i en positiv trivsels- og skolesituation, hjælpe med at afklare spørgsmål, være understøttende ved udvidede vejledningsaktiviteter fx praktikker, være opfølgende ved fravær, tage akutte familiesamtaler omkring skolegang og fravær. Coachfunktionen skal kunne benyttes af elever og forældre som en mulighed for personlig sparring. Elevcoachens funktion og viden skal koordineres tæt med lærerteamet og UUvejlederne, og coachen skal bidrage ved vurderingen af elevens uddannelsesparathed efter 10. klasse. Coachfunktionen tænkes som et ekstra bindeled mellem elev, forældre, skole, uu-vejleder og øvrige samarbejdsparter (SSP, gademedarbejder, familieafdelingen og skoleledelsen m.fl.) Coachfunktionen skal medvirke til at skabe bedre trivsel og sikre et godt læringsmiljø blandt eleverne samt bidrage til, at elever med brug for en særlig vejledningsindsats spottes og hjælpes tidligt. Ca. 110 timer. et er at mindske frafaldet i 10. klasse fra 19 % til 12 %. Ordningen vil derfor være et positivt tiltag i bestræbelsen på at få eleverne hjulpet til at få en indholdsrig hverdag og et konstruktivt forløb i 10. klasse, så de gennemfører og får truffet et realiserbart valg af ungdomsuddannelse. En højere gennemførelsesprocent i 10.klasse og et godt skoleår vil have en positiv virkning på muligheden for fastholdelse i det fremtidige uddannelsesforløb. Jesper Okholm, Sct. Jørgen Skole, Holstebro.

10 Elevmentor på social-og sundhedsuddannelserne UU og Sosu i Herning ønsker at afprøve, om en elevmentorordning kan medvirke til at sikre elever af anden etnisk baggrund end dansk en god introduktion til social- og sundhedsuddannelsen. Indsatsen omfatter ca. 20 nye elever med anden etnisk baggrund. Der rekrutteres rutinerede assistent-elever som elevmentorer for nye grundforløbselever. Hver elev-mentor holder gruppemøder med sine nye elever (mentees) med sparring fra en underviser. Hver elev-mentor modtager et diplom som bevis på deres mentorfunktion. Der er planlagt følgende indhold: * Dialogmøder på folkeskolerne med potentielle nye elever, herunder særlig fokus på tosprogede elever (i samarbejde med UU) * Rekruttering af mentorer blandt skolens assistentelever og breifing * Udvælgende af mentees * Dating & matchning mellem elev-mentor og mentees * Gruppesparring og individuelle tiltag * Afsluttende arrangement for elev-mentor Ca. 200 timer til dialogcafe, mentorsparring og planlægning/evaluering Formålet er at øge rekrutteringen blandt elever i 9. og 10. klasse med anden etnisk baggrund end dansk samt at reducere frafaldet blandt netop denne elevgruppe via en god introduktion med fokus på relationer. Marianne Elbrønd, Social- og sundhedsskolen i Herning.

11 Kollegiementor på HF kollegium Hf i Nørre Nissum optager hvert år unge tilflyttere fra andre landsdele, der flytter på kollegium for at starte på hf. Det er en tydelig erfaring, at både deres kollegietrivsel samt etablering af gode studievaner er afgørende for deres fastholdelse. Skolen ønsker derfor at etablere en passende støtte og voksenkontakt gennem forskellige nye tiltag. Indsatsen omfatter ca. 40 unge. En kollegiementor, dvs. en lærerstuderende, der bor på kollegiet, og som holder køkkenmøder med de unge, hjælper med at etablere den gode døgnrytme (fx vækning, ro om aftenen) og sætter aktiviteter i gang efter behov (fx fælles madlavning etc.). aktiviteten vil være stor i skoleårets start og hen mod jul, men tænkes i gang hele skoleåret. En kollegiekontakt, dvs. hf inspektor eller studievejleder, der holder møder jævnligt med de studerende på kollegiet og sikrer kontakten til kollegiementoren gennem hele skoleåret. Fastsatte køkkenmøder, der skal give skolen mulighed for at følge udviklingen løbende og sætte ind med nødvendige tiltag og opfølgende aktiviteter fx fællesaktiviteter for kollegiebeboere, tildeling af mentor eller henvisning til studenterrådgivning (psykolog). Ca. 140 timer. At kollegietilbuddet fremstår som et tillidsvækkende tilbud, så flere tør prøve kræfter med en ungdomsuddannelse i denne sammenhæng. Forventet fremgang på kollegium år 1: 5 kursister Optagne 2008: 22 % blev ikke overført planmæssigt til næste skoleår. for optagne 2010: Under 10 % overføres ikke planmæssigt til næste skoleår. Per Fischer, VIA University College, HF i Nørre Nissum.

12 ordning på tværs af systemerne UU Ringkøbing Fjord, Ringkøbing Handelsskole & Handelsgymnasium, Vestjysk Handelsskole & Handelsgymnasium, Uddannelsescenter Ringkøbing-Skjern, Produktionsskolen, Jobcentret og Børne- og Familieforvaltningen ønsker at afprøve, hvordan man kan samle og samordne nogle af de mentormidler, der ligger i de forskellige lovgivninger, og koordinere mentorindsatsen, så der fra grundskolen og helt til gennemført ungdomsuddannelse kan beholdes den samme mentor til en ung, uanset hvilken lovgivning, der på et givent tidspunkt skal betale indsatsen. Indsatsen omfatter ca. 50 unge. Fra august 2011 ses muligheden for at samle mentormidlerne lokalt, så en elev får tildelt en mentor, når der er et behov, og således ikke skal skifte mentor, fordi en anden lovgivning skal betale. Ved hjælp af midler fra HOLD FAST igangsættes fællesprocessen med ansættelse en fuldtidsmentor pr. august 2010 til direkte mentoropgaver overfor 50 elever i skoleåret , (10 elever fra hver deltagende ungdomsuddannelse). Fra august 2011 forventes, at der i et fællesskab mellem de kommunale afdelinger og ungdomsuddannelserne kan ansættes yderligere 1 mentor. Ca. 450 timer. At etablere en permanent fælles mentorordning i Ringkøbing-Skjern kommune med 2 fuldtidsansatte mentorer. At afprøve, om der via en fælles mentorordning kan skabes et større udbytte af indsatsen. Lars Ole Wulff, UU Ringkøbing Fjord

13 Tværgående gymnasial mentorordning UU Ringkøbing Fjord, Ringkøbing Handelsskole & Handelsgymnasium, Vestjysk Handelsskole & Handelsgymnasium, Uddannelsescenter Ringkøbing-Skjern, Vestjysk Gymnasium og HF samt Ringkøbing Gymnasium ønsker gennem en fælles målrettet mentorindsats at skabe en større erfaring i at håndtere de problemstillinger som gymnasieeleverne løber ind i både på det personlige plan men også i forhold til de studiemæssige barrierer, således frafaldet på de gymnasiale uddannelser kan reduceres. Indsatsen ventes at omfatte ca. 75 elever. Partnerne etablerer en fælles mentorordning, der kan understøtte de mest drop-out truede elever, som besidder tilstrækkelige faglige forudsætninger for at gennemføre studieforløbet, men hvor andre, ikke-skolemæssige problemer truer med at kunne føre til drop-out eller forsinkelse. Ved at det er den samme mentor, der kommer på alle 5 gymnasier, forventes større muligheder for at fastholde den unge og alternativt finde en anden skoleform, der sikrer den unge en ungdomsuddannelse fx via omvalg til en anden gymnasial uddannelse. Fra 2011 forventes institutionerne selv at kunne finde økonomi til at fortsætte ordningen, hvis det viser sig at give den succes, der forventes. Ca. 675 timer Frafaldet i gymnasiet mindskes. Lars Ole Wulff, UU-Ringkøbing Fjord

14 Den gode aflevering via produktionsskolen Randers Produktionshøjskole og samarbejdende erhvervsskoler ønsker at styrke samarbejdet omkring de unge, der starter i produktionshøjskoleforløbet, fordi de er uafklarede eller mangler kompetencer i forhold til at påbegynde en ordinær erhvervsuddannelse efter 9. eller 10. klasse. Aktiviteten omfatter ca. 10 elever. Produktionshøjskolen vil lave en særlig opfølgning i form af en skriftlig dokumentation af produktionsskoleforløbet, ligesom produktionsskolens vejleder vil medvirke ved overgangen til anden uddannelse. Der aftales en individuel forløbsplan for den enkelte elev, hvor resultaterne af realkompetenceafklaringen vil være beskrevet og senere indgå i elevens produktionsskolebevis. Beviset skal kunne anvendes umiddelbart af erhvervsskolen, så overgangen lettes og eventuelle tiltag kan forberedes af erhvervsskolen. Der laves forhåndsaftaler for hver enkelt elev med den aftagende skole, og mentor fra produktionsskolen samarbejder med mentor fra erhvervsskolen i overgangsfasen. Produktionshøjskolen følger op på elevernes erhvervsskoleforløb gennem grundforløbet. Ca. 100 timer. At flere unge gennemfører en ungdomsuddannelse. Jytte Murmann, Randers produktionshøjskole.

15 GPS mentorer i overgange UU Viborg ønsker i samarbejde med de lokale ungdomsuddannelser at give unge med støttebehov én person eller en meget lille personkreds, vedkommende skal henvende sig til, uanset om udfordringen opstår i relation til skole, hjem, familie kort sagt en mentorfunktion, der går på tværs af de forskellige arenaer, den unge agerer på i tid og sted. Aktiviteten ventes at omfatte ca. 80 unge. Unge i grundskolen, som enten har svært ved uddannelsesvalg eller vurderes at være i risikogruppen for senere frafald på ungdomsuddannelsen, tildeles en GPSmentor, som kan følge med dem fra grundskolen og over på ungdomsuddannelsen de første måneder. GPS-mentoren skal primært hjælpe de unge med personlige og sociale forhold, men skal også kunne yde støtte på det faglige område efter behov, hvor en eventuel SPSU-støtte ikke kan dække. Kernen i modellen er, at eleverne har forskellige forudsætninger for at gennemføre en ungdomsuddannelse og dermed også forskellige forudsætninger for at modtage hjælp. Derfor opdeles indsatsen i en tretrinsmodel. Ved tildeling af en GPS-mentor er det UU, som skal vurdere, hvilket trin eleven har behov for at starte på: Vejvisning på afstand (dialog via sms, ved manglende tilbagemelding, opsøgende kontakt) Vejvisning via kort (aftale/korrigere brugbare handlinger hjælp til selvhjælp, vejledning om andre støtteforanstaltninger) Vejvisning via sidemand (vejvisning via kort suppleret med fysisk følge til undervisning, behandling m.v.) Ca. 700 timer. 50 % bliver fastholdt i nuværende ungdomsuddannelse, mens 25 % får støtte til at foretage en kvalificeret nyorientering mod enten anden ungdomsuddannelse, arbejde mv. Daniella Lise Jeppesen og Lissi Larsen, UU Viborg.

16 på gymnasierne Der findes ingen mentorordninger på de gymnasiale uddannelser. Der er stadig et bekymrende frafald i de gymnasiale uddannelser. Der er derfor et oplevet behov for at reducere frafald og fravær blandt 1.g eleverne og et behov for at blive bedre til at spotte eleverne med særlig støttebehov, samt for at kompetenceudvikle lærerne til mentorfunktionen. Egå Gymnasium, HTX Århus, Langkær Gymnasium og HF, Marselisborg Gymnasium og Risskov Gymnasium ønsker yderligere at afprøve mentorfunktionen som effektivt redskab til fastholdelse på 3 klasser hver, i alt 15 klasser, ca. 450 elever. Der udvælges de studieretninger, der erfaringsmæssigt har størst frafald. Observation af klasserne og hurtig indsats over for elever med særlige støttebehov. Der iværksættes individuelle støttefunktioner efter behov: studiemæssige, sociale etc. Herunder ligeledes afdækning af mentorstøttebehov. I den første måned af skoleåret observeres klasserne med henblik på at spotte elever med særlige behov og efterfølgende tilbyde dem særlige støttefunktioner i form af bl.a.: sms ved fravær, opmærksomhed på deltagelse i klassens sociale liv, hjælp til studielæsning, notatteknik, læseteknik, afkodning af skolekoder, hjælp til struktur på skriftligt arbejde, kontakt til UU. Klassens lærere vurderer, hvilke elever der skal tilbydes hvilke støttefunktioner. Støttefunktioner iværksættes og evalueres. Alle klasser præsenteres for den nye mentorordning ved skolestart. Koordinering mellem gymnasierne 90 timer; Videndeling mellem lærerne 120 timer; Observation af klasserne 300 timer; funktion 1050 timer; Internt samarbejde med øvrige lærere 240 timer; I alt for hele projektet ca timer. Aktiviteten danner basis for skolernes fremtidige brug af mentorer som led i fastholdelsesarbejdet. Projektet forventes at reducere frafaldet i de deltagende klasser med 20 %. Tove Stengler, HTX Christiansbjerg, tst@aarhustech.dk Lise Hansen, Egå Gymnasium, lh@egaa-gym.dk Annette Nørgaard Kirketerp, Langkær Gymansium og HF, an@langkaer.dk Rasmus Gjedsted, Marselisborg Gymnasium, rg@marselisborg-gym.dk Flemming Steen Jensen, Risskov Gymnasium, fs@fc.risskov-gym.dk

17 Støtte i overgangen til gymnasiet Odder Gymnasium, Skanderborg Gymnasium og UU Odder-Skanderborg ønsker i fællesskab at udvikle og afprøve en tidlig indsats over for unge, som ikke kommer godt fra start i 1.g. Samtidig udvikles et tættere samarbejde mellem STX-vejlederne og UU-vejlederne, så der skabes en praksis, der kan fortsætte efter Hold Fast. Der udvælges ca. 10 unge fra to klasser fra hvert gymnasium, i alt ca. 20 elever. Inden ferien udvælger UU de unge, som vurderes at have særligt behov for støtte. Skolen udvælger nogle kommende 3. g elever, som skal fungere som studie- og lektiestøtte/mentorer for de udvalgte elever. erne uddannes til opgaven af studievejlederne. Eleverne inviteres på besøg på STX inden sommerferien, hvor de møder kontaktpersoner og mentorer. erne står til rådighed for eleverne i grundforløbsperioden. Lektiecafeen overtager lektiehjælpen så snart det vurderes at den målrettede indsats kan stoppes. Eleverne er selv med til at vurdere dette. Ca. 175 timer til samarbejde på tværs af institutioner og løbende koordinering m.m., ca. 30 lærertimer til uddannelse af mentorer, ca g. mentortimer til uddannelse af mentorer, ca. 150 timer (3. g ere) til mentorstøtte, ca. 130 lærertimer til intromøde, screening, evaluering og formidling. De 20 elever fastholdes. Dorthe Spaabæk, Odder Gymnasium, dorthe.spaabaek@odder-gym.dk