Indhold: Studieadm. koordinator Dato Om studieguiden... 2 Formålet med denne studieguide... 2 Opbygningen af denne studieguide...

Transkript

1 Titel Modulbestyrer Studieadm. koordinator Dato Indhold: Studieguide for kandidatuddannelse i psykologi K06: Anvendt psykologi i et sundhedsperspektiv K06: Applied psychology in a general health perspective Kirstine Agnete Davidsen Mia Beck Lichtenstein Uddannelsessekretær Anne-Christina Nielsen 1. Om studieguiden... 2 Formålet med denne studieguide... 2 Opbygningen af denne studieguide Om modulet... 2 Modulbestyrer... 2 Studieadministrativ koordinator... 2 Underviserne... 2 Undervisningslokaler... 3 Modulets varighed... 3 Formål... 3 Modulets genstandsområder/indhold/læringsmål Studieordningens mål for modulet... 3 Fagspecifikke målbeskrivelser... 3 Generelle målbeskrivelser Undervisningsaktiviteter Ugeplan... 4 Moduluge 1 (uge 6)... 4 Moduluge 2+3 (uge 7+8)... 4 Moduluge 4+5 (uge 9+10)... 4 Moduluge 6+7 (uge 11+12)... 5 Moduluge 8+9 (uge 13+15)... 5 Moduluge (uge 16+17)... 5 Moduluge 12 (uge 20)... 6 Moduluge 13 (uge 21)... 6 Moduluge 14 (uge 22) Prøven Omprøve Litteratur Evaluering af modulet... 9 Appendiks 1 særlige oplysninger om bogkøb... 9

2 1. Om studieguiden Formålet med denne studieguide Studieguiden er dit orienteringskort til din uddannelse dvs. den beskriver, hvor du starter (hvilke forudsætninger, du forventes at have), hvilken rute du skal følge (under-visning og opgaver undervejs) og hvad målet er (hvad skal du kunne til prøven). Studieguiden hjælper dig også til at finde det rette udstyr (anbefaler litteratur og andre læringsressourcer). Endelig indeholder den alle de praktiske oplysninger, du har brug for. Opbygningen af denne studieguide Studieguiden beskriver dine aktiviteter på ugebasis. For hver uge angives 1. Ugens forelæsninger med en kort angivelse af emnet, lokalet mm. 2. Ugens hold- og/eller gruppetimer med angivelse af om der er ekstra materiale på e-learn. 3. Litteratur til undervisning 4. Hjemmeopgaver til de enkelte aktiviteter 2. Om modulet Modulbestyrer Kirstine Agnete Davidsen, Institut for Psykologi, Mia Beck Lichtenstein, Institut for Psykologi Studieadministrativ koordinator Anne-Christina Nielsen, Telefon: , mobil: Underviserne I dette modul vil du møde følgende undervisere: Kirstine Agnete Davidsen, klinisk psykolog, ph.d. og post doc, Institut for Psykologi Mia Beck Lichtenstein, klinisk psykolog, ph.d. og post doc, Institut for Psykologi Øvrige forelæsere: Karin G. Rasmussen, psykolog, Hjerneskadecentret, Odense Camilla Dahl, psykolog, Odense Kommune Torben Bæk Klein, ledende psykolog, Psykiatrisk Afd., Odense Kira S. Fuglsang, psykolog, Smertecentret, Odense Universitetshospital Vibe Strøier, erhvervspsykolog, privat konsulentvirksomhed Thomas Lundby, erhvervpsykolog, privatkonsulent virksomhed 2

3 Undervisningslokaler Oversigt over lokalerne på Campus finder du Se punkt 5 Ugeplaner for forelæsninger for nærmere information om undervisningslokaler. Modulets varighed Modulet begynder d. 6/ og slutter 29/ Eksamen finder sted i uge 23. Nærmere dato oplyses senere. Formål Formålet med modulet Anvendt psykologi i et sundhedsperspektiv er at introducere de studerende til flere udgaver af psykologens virkelighed, end den de stifter bekendtskab med via deres praktiksted. Undervisningen vil give den studerende indblik i forskellige klientgrupper, i psykologens rolle og kerneopgaver på specifikke arbejdspladser, og i hvordan praktikeren håndterer spændingsfeltet mellem teori og virkelighed. Underviserne dækker hovedområderne Neuropsykologi, Pædagogisk psykologi, Klinisk Psykologi voksne/børn, Sundhedspsykologi samt Arbejds- og Organisationspsykologi. Modulets genstandsområder/indhold/læringsmål Ved afslutningen af modulet skal den studerende i forhold til 1-2 cases kunne: - Afgrænse, og redegøre for de sundhedsrelaterede problemstillinger i casen - Analysere og diskutere disse med udgangspunkt i (praksis)psykologens rolle og muligheder, herunder hvorledes forskellige anvendt-psykologiske metoder eller forskellige psykologiske teorier kan bidrage til løsningen af problemstillingerne. - Vurdere og begrunde valget af psykologisk metode, teori eller anvendt-psykologisk disciplin i forhold til løsningen af de konkrete problemstillinger. 3. Studieordningens mål for modulet Fagspecifikke målbeskrivelser Der henvises til studieordningens Kapitel 3, 9, Uddannelsens moduler for en uddybning af de fagspecifikke målbeskrivelser for dette modul. Generelle målbeskrivelser Der henvises til studieordningens Kapitel 2, 6, Kompetenceprofil for en uddybning af de generelle målbeskrivelser for bacheloruddannelsen i psykologi. 3

4 4. Undervisningsaktiviteter Undervisningstype: Forelæsning Holdundervisning Øvrige undervisningsaktiviteter Total: Lektioner: 13x2 og 1x3 lektioner Der vil i løbet af modulet blive introduceret cases, som de studerende mellem undervisningsgangene kan diskutere i lukket forum på Blackboard. 29 forelæsnings-timer 5. Ugeplan Undervisningen foregår i lokale U46, fredage fra kl med undtagelse af helligdage. OBS undervisningen 11/ er som eneste undtagelse en mandag i tidsrummet Moduluge 1 (uge 6) Fredag d. 6. Februar kl , lok. U46 Opstart og introduktion til K06 v. Mia Lichtenstein og Kirstine Davidsen. Ved denne forelæsning introduceres faget, modulets struktur, de overordnede temaer ved forelæsningerne samt eksamensformen. Brinkman (2007): s , 69-96, , Moduluge 2+3 (uge 7+8) Fredag d Februar kl , lok.u46 Neuropsykologi, voksne hjerneskade og behandling v. Karin Rasmussen Med udgangspunkt i de eksistentielle og identitetsmæssige udfordringer, der er knyttet til at pådrage sig en senhjerneskade, vil vi se på hvilke terapeutiske tilgange, der kan være hjælpsomme ift denne klientgruppe. Der vil blive taget afsæt i erfaringer med brugen af ACT og CFT i behandlingen af klienter på Hjerneskadecenteret i Odense. Gilbert (2010): S og Grønlund&Christensen (2015): Kap. 1, 2, 3. Moduluge 4+5 (uge 9+10) Fredag d. 27. Februar+6. Marts kl , lok. U46 4

5 Pædagogisk psykologi v. Camilla Dahl Undervisningen i anvendt pædagogisk psykologi vil centrere sig om arbejdet med relationer. Med afsæt i værdisættet bag ICDP (International Child Development Programme) vil det blive vist HVORDAN man konkret kan arbejde med at understøtte udviklingen af gode og sunde relationer hos de professionelle, der arbejder med børn og unge. Hundeide (2004). S Moduluge 6+7 (uge 11+12) Fredag d Marts kl , lok. U46 Klinisk psykologi, voksne v. Torben Bæk Klein Undervisningen vil fokusere på psykoterapi i voksenpsykiatrisk regi: assesment, behandlingsplanlægning og udførelse med håndtering af differentialdiatnostik og komorbiditet. Dette vil blive eksemplificeret ved personlighedsforstyrrelser og seksuelle lidelser. Bateman&Fonagy (2010): S Jørgensen&Simonsen (2010). S Kristensen et al. (2011): S Luglin R (2013): S Møllegård & Klein (2013) s Schmidt (1996). S Thielst (1991). S Thorgaard, Psyke & Logos (1998;19): s Moduluge 8+9 (uge 13+15) Fredag d. 27. Marts+10. April kl , lok. U46 Klinisk psykologi, børn v. Kirstine Davidsen Undervisningen vil fokusere på spæd- og småbørnspsykiatri med fokus på assessment, diagnostik og intervention. Teoretisk trækkes der på tilknytningsteorien og udviklingspsykopatologien. Belsky&Fearon (2008): S Egger&Angold (2009): S Lieberman&Van Horn (2009): S Miron et al. (2009): S Møller-Pedersen K (2010): S Schjølberg S (2010): S Smith (2002): s Moduluge (uge 16+17) Fredag d April kl , lok. U46 Sundhedspsykologi v. Kira S. Fuglsang 5

6 Undervisningen vil fokusere på bio-psyko-sociale aspekter i relation til behandling af komplekse, kroniske smerter. Fokus er smertetackling i bred forstand, og undervisningen vil trække på kognitiv teori og mindfulness. Søren Frølich (2011): S Moduluge 12 (uge 20) Mandag d. 11. maj kl , lok. U46 OBS!! Bemærk anden ugedag og andet tidsrum Arbejds- og Organisationspsykologi v. Vibe Strøier Der vil i forelæsningerne blive givet en kort genealogisk introduktion til organisationspsykologien i Danmark med vægtning af centrale organisationspsykologiske temaer i praksis. De forskellige niveauer for interventioner vil blive inddraget: Individ, grupper, organisationer og relationer mellem disse. Den studerende bliver introduceret til centrale teorier om forandring og centrale metoder i organisationspsykologien. Både oplæg og diskussioner vil tage udgangspunkt i en konkret case som forelæseren arbejder som konsulent i. De studerende vil blive inviteret til at give gode råd med hensyn til hvilke typer af interventioner, der med fordel kan anvendes. Caluwè and Vermaak.(2004): S Dahl og Tanggaard (2013): S Elmholt, Keller og Tanggaard (2013): S Kotter JP (2012): S Obholzer A (1994): S Strøier (2012): S Willert S, Stegeager N (2012): S Moduluge 13 (uge 21) Fredag d. 22. Maj kl , lok. U46 Arbejds- og Organisationspsykologi v. Thomas Lundby Undervisningen vil centrere sig om fagområdet ledelse, og hvilke interventioner man kan arbejde med i denne forbindelse. Dahl & Juhl (2011): S Moduluge 14 (uge 22) Fredag d. 29 maj kl Afrunding, spørgsmål, drøftelse af eksamensopgaver v. Mia Lichtenstein og Kirstine Davidsen 6

7 6. Prøven Eksamen finder sted i uge 23. Prøveform: Individuel skriftlig 48-timers prøve i form af skriftlig case-rapport. Omfang 3-4 sider. BEDØMMELSE Prøven er intern og bedømmes efter 7-trinsskalaen. Uddrag af karakterbekendtgørelsen kan ses her: 7. Omprøve Omprøver afholdes i uge 34. Eksamensform ved omprøve har samme form som ordinær eksamen. 8. Litteratur Anbefalede grundbøger: Brinkmann S (red) (2007): Psykologi: Forskning og profession. Hans Reitzels Forlag, København. Følgende kapitler: Introduktion: Tanggaard L, Brinkmann S: Introduktion til et spændingsfelt. S Kap. 3: Kvale S: Professionspraksis som erkendelse om dilemmaer i terapeutisk forskning. S Kap. 5: Brinkman S.Forskning og profession som to slags praksis. S Kap. 9: Willert S: Psykologi som håndværk psykologistudiet som håndværkeruddannelse. S Bateman A, Fonagy, P: Mentalization Based treatment of borderline personality disorder. World Psychiatry, 2010, 9, S Belsky J, Fearon P: Precursors of attachment security. In: Cassidy J, Shaver P (eds.) (2008): Handbook of attachment. Second ed. Guilford Press, New York. S Caluwè L, Vermaak H.(2004): Change Paradigms: An Overview. Organization Development. Journal Volume 22. Number S Dahl K, Juhl, A (2011): Den professionelle proceskonsulent. Hans Reitzels Forlag. S Dahl K, Tanggaard L (2013): Det konsultative-tilbage til rødderne. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift nr. 2, S Egger H, Angold H: Classification of psychopathology in early childhood. In: Zeanah (ed.) (2009): Handbook of infant mental health. Guilford Press, New York. S Elmholt C, Keller HD og Tanggaard L (2013): Ledelse af forandringsprocesser. Kapitel 5 i Elmholt, Keller og Tanggaard: Ledelsespsykologi. Samfundslitteratur S

8 Frølich S (2011): Kroniske smerter Kan man lære at leve med det? Nyt Nordisk Forlag Arnold Busk, København. S Gilbert P (2010): Compassion focused therapy. Routledge. S. 3-12, Grønlund C, Christensen SM (2015): Rundt om ACT. Frydenlund, Frederiksberg. Kap. 1, 2, 3. Hundeide K (2004): Relationsarbejde i institution og skole. Dafolo. S Jørgensen C, Simonsen E. Personlighedsforstyrrelser. I: Simonsen E, Møhl B (eds.) (2010) Grundbog i Psykiatri. Hans Reitzels Forlag: København S Kotter JP (2012): Accelerate! Harvard Business Review. S Kristensen et al.: The Danish Sexual Offender Treatment and Research Program (DASOP). In: Boer D, Eher R, Craig L, Miner M, Pfäfflin F (eds.) (2011) International Perspectives on Assesment and Treatment of Sexual Offenders. Theory, Practice and Research. Wiley. S Lieberman A, Van Horn P: Child-Parent psychotherapy: A developmental approach to mental health treatment in infancy and early childhood. In: Zeanah (ed.) (2009): Handbook of infant mental health. Guilford Press, New York. S Luglin R: Standardgrupper og anvendte grupper. I: Nielsen J, Sørensen P (eds.) 2013): Brug Gruppen. Psykodynamisk gruppeterapi. Hans Reitzels Forlag, København. S Miron et al.: Clinical use of observational procedures in early childhood relationship assessment. In: Zeanah (ed.) (2009): Handbook of infant mental health. Guilford Press, New York. S Møllegård H, Klein T: Gruppeanalytisk psykoterapi i en foranderlig tid. Matrix, 2013,3. S Møller-Pedersen K: Urolige sped- og småbarn. I: Moe V, Slinning K, Hansen MB (eds.) (2010): Håndbok i sped- og småbarns psykiske helse. Gyldendal Norsk Forlag, Oslo. S Obholzer A (1994): Authority, power and leadership. In: Obholzer A, Roberts VZ (eds.): The Unconscious at work. Routledge. S Schmidt G (1996). Hvad skete der med seksualiteten. Refleksioner over sex og afseksualisering. S Schjølberg S (2010). Sped- og småbarn med autismespektrumforstyrrelser. I: Moe V, Slinning K, Hansen MB (eds.) (2010): Håndbok i sped- og småbarns psykiske helse. Gyldendal Norsk Forlag, Oslo. Smith L (2002). Tilknytning og børns udvikling. Akademisk forlag: København. S Strøier V (2012): Den genealogiske metode: Et overgangsritual i innovationsprocesser. Kapitel 10 i Mads Bendixen og Niels Christian Mossfeldt Nickelsen (red) Innovationspsykolog. En antologi om erhvervspsykologiens bidrag til innovation. Dansk Psykologisk Forlag S

9 Thielst P (1991): Selvpsykologi. En ny teori om selvet. Nordisk forlag: København. S Thorgaard l: Psykoterapeutens udvikling gennem modoverføring. Psyke & Logos, 1998, 19. S Willert S, Stegeager N (2012): Aktionsforskning som organisationsudviklende praksis. I: Duus G, Husted, M, Kildedal K, Laursen E, Tofteng (red.): Aktionsforskning en grundbog. Samfundslitteratur. S Antal sider i alt af anbefalet litteratur: 1015 sider 9. Evaluering af modulet Alle moduler ved bacheloruddannelsen bliver løbende evalueret. Evalueringen er anonym og ikke obligatorisk, men vi beder alle studerende om at deltage i dette arbejde. Formålet med evalueringen er at forbedre uddannelsens kvalitet og uddannelsen vil løbende blive justeret på baggrund af evalueringer blandt andet. Appendiks 1 særlige oplysninger om bogkøb Indkøb af lærebøger og supplerende faglig litteratur kan ske i: Studenterboghandelen Campusvej 55 Campustorvet (ved hovedindgangen) 5230 Odense M Tlf.: Fax: studenter@boghandel.sdu.dk Hjemmeside: Åbningstider: Mandag - torsdag kl Fredag kl