Vestre Skole. Visions- og værdiplan

Transkript

1 Vestre Skole Visions- og værdiplan

2 Introduktion: På Vestre Skole har elever, forældre og ansatte i skoleåret arbejdet med skolens visions- og værdiplan. Der har været arbejdet med: - hvad skal afvikles, hvad skal bibeholdes og hvad skal udvikles på Vestre skole. - skolens professionelle og undervisningsmæssige opgave og sociale kompetencer - børns alsidige og pædagogiske udvikling. - skolens fysiske forhold, samværsformer og undervisningsmuligheder Kort inden skoleårets afslutning blev en sammenskrevet visions- og værdiplan fremlagt. I starten af 2008 er visions- og værdiplanen blevet revideret med udgangspunkt i forslag fra pædagogiske udvalg og skolebestyrelsen. Skolen har i revisionen af planen gjort meget ud af at skolens mål står klart for alle og ligger i alle børns, ansattes og forældres bevidsthed. Dette gøres ved at visionsplanen altid vil blive aktualiseret og præsenteret: - På 1. forældremøde for nye forældre, hvis børn starter i børnehaveklasse - På forældremødet på 5. klassetrin - For forældre til alle nyindskrevne børn Visions- og værdiplanen er Vestre Skoles bud på en ansvarlig, udfordrende og udviklende plan for elever, forældre og ansatte på Vestre Skole. God læselyst til alle. Mål og Vision: Vestre Skole er skolen hvor alle børn og ansatte trives og hvor alle udvikler sig. På Vestre Skole skaber vi rammerne for et godt skoleliv. På Vestre Skole skaber vi det bedste arbejdsmiljø for elever og ansatte. På Vestre Skole skaber vi mulighed for at udvikle erkendelser, fantasi og lyst til at lære, således at alle opnår indsigt i egne muligheder og dermed opnår mulighed for at tage stilling og handle. Grundlaget for Vestre Skole er et godt samarbejde mellem børn, forældre og ansatte.

3 Værdigrundlag: Værdigrundlaget bygger på idealet om et demokratisk fællesskab med respekt for forskellighed. Åndsfrihed og ligeværd er centralt. Vestre Skole er en flerkulturel skole, hvor elevernes forskellige baggrunde anerkendes og respekteres indenfor demokratiets rammer. God undervisning på Vestre Skole. 1 En klar struktur i undervisningen Tydelig struktur på undervisning og læreproces. Det drejer sig om gennemsigtighed for såvel lærer som elev med fokus på mål, indhold og processen i undervisningen. 2 Tiden bruges på læringsorienterede aktiviteter Effektiv udnyttelse af læringstiden. Den ægte læretid er den anvendte nettotid, hvor eleverne er i gang med at løse opgaven. 3 Indholdsmæssig klarhed Sammenhæng mellem mål, indhold og metodevalg. Mål, indhold og metode skal afstemmes så effektivt som muligt. Når de er afstemt, så har eleven og læreren en fornemmelse af, at timen var værdifuld, der er flow i denne sammenhæng. 4 Forskellige undervisningsformer og -metoder Mangfoldighed i metodevalget i form af f. eks. lærerinstruktion i samspil med elevens egne aktiviteter. 5 Hensigtsmæssige øvelser eller træning Intelligent øvning og træning. Undervisning drejer sig om at indøve færdigheder. Træning og atter træning så færdighederne automatiseres. 6 Individualiserede krav Lærerens individuelle støtte til den enkelte elev. Der er tale om individuel støtte til den enkelte elev, når læreren emotionelt og via elevens individuelle profil dækker elevens individuelle læringsbehov og interesser. 7 Et positivt, læringsorienteret klima Undervisningsklima, der fremmer læring. De menneskelige kvaliteter i relationen mellem lærer og elev og eleverne indbyrdes giver resultat. Dette bygger på den nyeste hjerneforskning. Det drejer sig om følelsernes betydning for indlæring. Elevens selvvirksomhed er ligeledes af stor betydning og her skal opgaverne tilrettelægges, så de ligger inden for elevens nærmeste udviklingszone. 8 Forståelsesorienteret kommunikation Meningsskabende sprog i undervisningen. Det er et sprog, der for eleven giver mening i form af sammenhæng mellem eksisterende viden med ny viden og som giver eleven rum til at arbejde med egne interesser og temaer. 9 Individuel rådgivning af den enkelte elev Regelmæssig anvendelse af elevfeedback. Feedback er kvalitetssikringen af undervisningen i form af en regelmæssig tilbagemelding fra eleven omkring læreprocessens form og indhold. 10 Gennemskuelige forventninger Klare forventninger til og kontrol af elevernes præstationer. Forventninger er både verbale og nonverbale og de fortæller om eleven har indfriet målene og peger på de fremskridt eleven har opnået.

4 Vestre skoles værdier er: - at skolen har et godt fagligt, social og rummeligt undervisningsmiljø - at skolen har et godt og hensyntagende fællesskab, hvor den enkelte udfordres efter evne og interesse - at skolen og hjemmet samarbejder om deres gensidige forventninger og ansvar for barnets læring og dannelse - at skolens arbejde bærer præg af stort socialt engagement - at skolen har mange gode traditioner, som skaber sammenhold og fællesskab - at skolens atmosfære og indretning virker inspirerende og motiverende for alle - at skolens elevråd og skolens antimobberåd er engagerede i at skabe et godt og trygt socialt læringsmiljø - at vi alle passer på hinanden - at vi alle passer på vores fælles skole - at mangfoldighed ses som en styrke og er til motivation og inspiration for alle voksne og børn

5 Fokusområder: Under de næste 4 områder skal stå det, som alle gør og det som alle arbejder på i fremtiden 1 Skoleforløbet: Læringsmiljøet skal være trygt, så alle elever og ansatte får mulighed for at udvikle sig i et engagerende, udviklende, trygt og forpligtende samarbejde. Læringsmiljøet skal være udfordrende og inspirerende, og skolens lokaler skal bære præg af at være samlingssteder for elever og ansatte, der er interesserede i at formidle deres viden og faglige kvalifikationer for andre. Beskrivelse af praksis: der arbejdes i perioder på tværs af klasser og årgange i forbindelse med flexuger, idræt, projektarbejde og kreafag alle børn og ansatte bidrager til indholdet i fælles relevante arrangementer alle voksne og børn er med til at give den enkelte en god skoledag alle ansatte arbejder bevidst med en anerkendende dialog vi har et aktivt skoledemokrati, med elev- og antimobberåd vi ikke accepterer fysisk vold og mobning løsning af konflikter sker i samarbejde med de implicerede parter vi har mange traditioner, f.eks. fastelavnsarrangement, markedsdag i SFO, skolekomedie, forårskoncert, trimdag. Udviklingsmuligheder: vi har fleksible klasserum, så undervisningen til enhver tid kan tilpasses de aktuelle krav vi synliggør elevarbejder i glasmontrer forskellige steder på skolen og på skolebiblioteket vi har nem adgang til it vi har et godt skolebibliotek med kreative værksteder, temadage, læsehuler, hyggekroge vi har et fleksibelt udendørsmiljø med mange aktivitetsmuligheder og boldbane og et område med borde og bænke, vaske, bålplads, grillplads vi har hyggelige grupperum med mulighed for undervisning Handleplan: Inden for de næste to år ønsker vi at prioritere - inventar grupperummene årgangsundervisning it et inspirerende skolemiljø med mulighed for løbende udstillinger

6 2 Læring: Alle elever og ansatte skal have optimale muligheder for at lære, lære af hinanden og sammen. Beskrivelse af praksis: Se God undervisning på Vestre Skole. vi lægger vægt på at eleverne efter 9. årgang opnår og udvikler gode faglige og sociale kompetencer vi har et spændende og fleksibelt læringsmiljø vi har fokus på læsning - alle elever bliver kvalificerede læsere vi evaluerer løbende elevernes udvikling og læring eleverne har mulighed for at benytte pc ere og skal tage Junior Pc-kørekort kreativitet og tværfaglighed vægtes i undervisningen eleverne lærer fra skolestarten at stå frem foran større grupper vi indgår aktivt i udviklingsprojekter for at kvalificere undervisningen skolebiblioteket inddrages / bruges i undervisningen vi har hvert år aktivitetsdag, trimløb, emneuge om sundhed og trivsel og deltager i forskellige idrætsstævner vi har en integreret sundhedspolitik og vi har fokus på sund livsstil og sund kost vi har et tilbud om lektie-café vi har et velfungerende ressourcecenter vores tosprogede elever tilbydes hjælp i ressourcecenteret vi er en byskole - bruger kulturen i Odense vi har gode scene- og publikumsforhold, og vi bruger dem vi lægger vægt på pædagogers og læreres efter/videreuddannelse vi lægger vægt på kommunikation og formidling blandt personalet og mellem skole og hjem personalet samarbejder både i klasseteams, årgangsteams og storteams, bl.a. omkring udviklingsplaner og fagplaner og den konkrete undervisning Udviklingsmuligheder: vi har relevante undervisningsmaterialer og undersøger løbende skolebogsmarkedet alle elever har mulighed for at benytte pc ere de praktisk-musiske fag er et væsentligt fundament vi udstiller løbende børnenes arbejder fra faglige og kreative fag vi har gode sceneforhold og vi bruger dem vi har en evalueringskultur med elevsamtaler, elevplaner og test (nogle arbejder efter eget valg med logbog, portfolio, m.m.) intranettet bruges aktivt af alle skolens elever og personale Handleplan: Inden for de næste to år ønsker vi at prioritere - læsning arbejdet med fokus på Adfærd, Kontakt og Trivsel (AKT) udvikling af Legolab

7 3 Rummelighed Skolen skal være rummelig, så alle elever og ansatte kan føle sig som en del af en helhed, hvor hensynet til den enkelte tages for givet. Rummeligheden må dog ikke være på bekostning af den enkelte eller gruppen. Skolens alsidige elevsammensætning er en ressource, som i hverdagen kan give alle en forståelse for forskellighed, samtidig med at forskelligheden skal give den enkelte udfordringer, erfaring og indsigt. Beskrivelse af praksis: Adfærd, Kontakt og Trivsel (AKT) er obligatoriske projekter i børnehaveklassen og på 3. klassetrin på 6. eller 7. klassetrin arbejdes med trivsel, påvirkninger, selvværd og adfærdsformer vi har løbende trivselsarbejde i klasserne pædagoger er tilknyttet undervisningen i klasse. alle voksne og børn tager hånd om det enkelte barn vi samarbejder med daginstitutionerne i området om overgangen fra daginstitution til skole skolens 2-sprogede elever er fuldt integrerede og er en aktiv del af hele skolens undervisning og alle andre aktiviteter, der er en integreret og naturlig del af skolehverdagen elever med særlige behov integreres så vidt muligt i skolens hverdag ressourcecentrets lærere arbejder både forebyggende og støttende i forhold til den enkelte elev og klassen ressourcecentrets lærere arbejder både forebyggende og støttende i forhold til den enkelte 2-sprogede elev og grupper af 2-sprogede elever der arbejdes aktivt med at forstå og acceptere forskellighed der arbejdes aktivt med at forebygge mobning, arbejdet foregår bl.a. i antimobberådene Udviklingsmuligheder: der arbejdes aktivt med at skabe et godt klassemiljø til gavn for den enkelte vi har en god integration af vore tosprogede elever vi har en samlet og hurtig indsats overfor problematisk adfærd og bekymrende forhold Handleplan: Inden for de næste to år ønsker vi at prioritere - en pædagogisk aften om integration af børn med anden kulturel baggrund at udarbejde fælles aftaler for hvordan skolen integrerer børn med anden kulturel baggrund AKT-kurser i klasserne at udarbejde en fælles handleplan for integration af børn med behov for særlig opmærksomhed

8 4 Forældresamarbejdet: Skolen og hjemmet er bevidste om deres fælles ansvar for børnenes læring og dannelse. Skolen forventer at alle forældre deltager aktivt i alle former for forældresamarbejde. Beskrivelse af praksis: skolen inddrager alle forældrene i skolens liv skolens forældre er altid velkomne i klassen efter aftale med klassens lærere vi har et godt samarbejde skolebestyrelsen, forældrene og elevrådene det er nemt at komme i kontakt med lærere, pædagoger, ledelse og skolebestyrelse vi har en informativ og aktuel hjemmeside skolen har udarbejdet principper for forældresamarbejdet skolen har udarbejdet principper for elevfravær skolen har elev - lærersamtaler inden e-planer udfyldes Udviklingsmuligheder: skolen arbejder aktivt for at alle forældre er inddraget i skolens hverdag Handleplan: Inden for de næste to år ønsker vi at prioritere samarbejdet med klassernes kontaktforældre udvikles og styrkes e-planer evalueres Visions- og værdiplanen tages op til revision hvert andet år i december måned, første gang december 2007, på pædagogisk råd og i skolebestyrelsen. Denne folder er gennemrevideret april Foldere som også kan fås på kontoret: Pulsen Antimobbe-folder Ressourcecenterfolder Vestre skole, Roersvej 10-12, 5000 Odense C Tlf.: Hjemmesiden: Skolens vestre-skole.buf@odense.dk