Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Juni14 VUF hfe Samfundsfag niveau C Tommy Thambour (TTP) Hold 686 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Identitet, modernitet og kriminalitetsproblemer Titel 2 Kommunevalg, demokrati og det politiske system i Danmark Titel 3 Velfærd og velfærdsproblemer samt projektforløb Titel 4 Levekår i Danmark

2 Titel 1 Identitet, modernitet og kriminalitetsproblemer Hans Hansen: Kriminalitet, Gyldendal 2000 side Flemming Balvig m. fl: Ungdomssociologi, Columbus 2001 side Anne Okles: Kriminalitet og straf, Gyldendal 1013 side Benny Jacobsen: Liv i Danmark, Columbus 2005 side 7-23 Columbus 2012: samfundsstatistik tabel figur 6.2 Artikler: Fredericia dagblad (SF vil bede...) + 180grader.dk (Stram op på straffeloven) Uddrag af straffeloven (strafbarhedsbetingelser mm) Columbus 2012: samfundsstatistik tabel Diverse artikler. Diverse retsbogsudskrifter og tekstuddrag. Anvendt uddannelsestid ca. 28 lektioner Indføring i fagets tradition, redskaber og metoder. Arbejde med notatteknik, metode til tabel- og artikellæsning og håndtering af egne læreprocesser. Begyndende introduktion og anvendelse af de taksonomiske niveauer. Forløbet startede med at kursisterne skulle forsøge at give domme i 10 konkrete retssager. Ud fra dette, gennem arbejde med aktuelle kriminalitetsproblemer og gennem læsning af grundbogstekst mm, introduceredes gradvist centrale kriminologiske og sociologiske kernebegreber samt anvendelsen af de forskellige taksonomiske niveauer. Vægten lå meget på at kursister i forskellige diskussioner lærte at argumentere med og anvende den tilegnede fagspecifikke terminologi. focusoverhøringer, matrixgrupper samt lærerfordrag. Indbygget i arbejdsformen har været løbende summativ og formativ evaluering i form af eksempelvis spørgeark, fokussamtaler, brainstormsark etc.

3 Titel 2 Kommunevalg, demokrati og det politiske system i Danmark Benny Jacobsen: Liv i Danmark, Columbus 2005 side Oliver Boserup Skov m. fl: B-bogen, Columbus 2009 side KLs hjemmeside november 2013 (Unge gider ikke...) + Politiken (Vi vælter ikke...) Grundloven Folketinget fra ide til lov s Diverse valgudsendelser, nyhedsklip mm. Diverse internetmaterialer samt uddrag fra partiernes hjemmesider. Diverse artikler Anvendt uddannelsestid 20 lektioner Systematisk forholden sig til komplekse samfundsmæssige problemstillinger. Anvendelse af flersidige informationsmaterialer og videnselementer i argumentationer, redegørelser, diskussioner og vurderinger. Kerneomdrejningspunktet i forløbet har, med afsæt i kommunevalget, været det danske politiske system, partierne samt vælgerne og vælgeradfærd. Ud fra foregående introduceredes, gennem anvendelse af det induktive princip, fagets centrale politologiske vidensområder og problemstillinger samt diskussioner af disse. fokusoverhøringer, matrixgrupper samt lærerforedrag. Desuden er Internettet blevet anvendt grad. Indbygget i arbejdsformen har været løbende summativ og formativ evaluering i form af eksempelvis spørgeark, fokussamtaler, brainstormsark etc.

4 Titel 3 Velfærd og velfærdsproblemer Oliver Boserup Skov m. fl: B-bogen, Columbus 2009 side 88_ samfundsstatistik 2012 tabel Artikler: BT (Dovne Robert...) + Politiken (»Jeg skylder den danske velfærdsmodel alt«) + Berlingske d. 1. maj 2012 (@ Joachim B. Olsen) Diverse artikler: Diverse nyheds og debatudsendelser mm. Anvendt uddannelsestid ca. 20 lektioner Videreudvikle og befæste kursisternes samfundsfaglige viden, metodekendskab og evne til at undersøge og sammenkoble samfundsmæssige problemstillinger på tværs af kernestofområderne. Styrkelse af elevernes retoriske bevidsthed samt styrkelse af kursisternes faglige og studiemæssige selvstændighed. Udgangspunktet for forløbet har været den danske velfærdsmodel, styringen af denne samt velfærdsproblemer. Efter at have arbejdet i klassen med fælles grundpensum lavede klassen søgning på nettet samt lille projektopgave om velfærd i dagens Danmark.

5 Titel 4 Levekår i Danmark samt projektforløb Morten Hansen Thorndal: Sociologi ABC, Columbus 2008 side Diverse artikler: Jyllands-Posten Debat: BRUDFLADER: Mønsterbrydere + Politiken : Ishøj Gymnasium: 5,4 i snit - Aurehøj: 7,7 + Lokalavisen.dk (Politikens Lokalaviser) : Mønsterbryder: "Man kan få sig den uddannelse, man vil" + Berlingske : Debat: Velfærdsstatens akilleshæl Diverse artikler. Diverse nyhedsklip. Diverse tabeller og statistisk materiale Anvendt uddannelsestid ca. 15 lektioner At behandle emne med konkret anvendelse af alle fagets kerneområder samt at gøre erfaringer med projektarbejdets faser og problemstillinger. Udgangspunktet har været undersøgelse af centrale levekårsproblematikker i Danmark koblet til den politiske og økonomiske udvikling. fokusoverhøringer, matrixgrupper samt lærerforedrag. Endvidere er indgået små skriftlige forløb (skrivning af kort læserbrev etc.) samt diverse internetsøgninger. Indbygget i arbejdsformen har været løbende summativ og formativ evaluering i form af eksempelvis spørgeark, fokussamtaler, brainstormsark etc.