Lokal udviklingsplan for Søndervang dagtilbud

Transkript

1 Lokal udviklingsplan for Søndervang dagtilbud 1

2 Indholdsfortegnelse. 1. Fakta om Søndervang dagtilbud 2. Politiske beslutninger, retning for Børn og Unge 3. Fælles indsatser område Skanderborgvej 4. Vores lokale indsatser, nærmere beskrevet 4.1 Organisering og inddragelse af bestyrelse, herunder evaluering af læreplaner og forældresamarbejde, herunder forventningsafstemning og guidning. 4.2 Pædagogisk IT, herunder IT dannelse, etik og didaktik 4.3 Sammenhængskraft i dagtilbuddets sprogarbejde 0 til 6 år, herunder fælles metoder/redskaber og systematik. 2

3 1. Fakta om Søndervang dagtilbud. Søndervang dagtilbud ligger i det sydlige Aarhus, vores dagtilbud har tre afdelinger: Vuggestuen Kjærslund, Børnehaven Kjærslund og DI Kjærslund. Området Søndervang er et tæt bebygget område der er kendetegnet ved at der er mange sociale udfordringer og en mangfoldighed af kulturer, mange borgere er offentligt forsørgede, mange af børnene lever i familier hvor ressourcerne er begrænsede. Medarbejdere og ledelse er konstant opmærksom på at vi skal vedligeholde mangfoldigheden af kommunikation med vores forældre både i tale, skrift og digitalt. Samtidig skal vi blive tydeligere i vores forventninger til forældrene. Ledelsesteamet er siden sidste udarbejdelse af LUP udskiftet med 3 af de 4 ledere. Dagtilbuddets ledelse er udfordret af en meget uforudsigelig børne prognose sammenholdt med et ændret pasnings tilbud i lokalområdet. I Søndervang dagtilbud er der: børn fastansatte medarbejdere - Andel af børn med anden etnisk baggrund: 95% - Samlet budget er: kr I Dagtilbud Søndervang vil vi imødekomme byrådets beslutning om effektiviseringer med bl.a følgende: - E-handel. Nuværende e-handel er på 5 % - Besparelse på fællesadministration med virkning fra 1. januar Byggeproces: Foreløbig plan fra bygnings afdeling: Februar 2015 igangsættes der renovering af 4 toiletter og køkken i vuggestuen Kjærslund. Sprogcenteret, bus og campingvogn bruges som aflastning i byggeperioden. Sideløbende med byggeproces igangsætter vi videreudvikling af sprogcenter. Jeg vil gerne takke MED udvalget, ledelses teamet og Inger Thyrre Sørensen for medvirkning og udarbejdelsen af denne LUP. Endelig vil jeg gerne takke forældre, børn, medarbejdere og ledelsesteamet for følgeskabet de sidste to år. God fornøjelse Marianne Jepsen 3

4 2. Politiske beslutninger: retning for Børn og Unge. Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor? Den lokale udviklingsplan (LUP) er en samlet beskrivelse af de særlige indsatsområder, vi som dagtilbud vil arbejde med i Med LUP en gives et indblik i, hvor vi er på vej hen, og hvordan vi vil sikre, at vi når der til. Rammen for vores lokale udviklingsplan er først og fremmest de udviklings- og tilsynspunkter, som vi ved vores kvalitetssamtale i foråret 2014 har besluttet, at vi vil stille skarpt på. Men planen har samtidig til formål at tydeliggøre sammenhængen mellem vores lokale indsatsområder og de overordnede mål og rammer for Skanderborgvej og for Børn og Unge under ét. Politiske beslutninger retningen for hele Børn og Unge Med vedtagelsen af Budget 2015 og Kvalitetsrapporten for 2013 har byrådet besluttet, at Børn og Unge som samlet organisation skal investere i og styrke de tidlige, forebyggende indsatser 0-18 år samtidig med at vi skal effektivisere. Kvalitetsrapporten for 2013 viser, at de indsatser, Børn og Unge iværksætter i dag, gavner langt hovedparten af de Aarhusianske børn og unge men samtidig, at der fortsat er en mindre gruppe børn og unge, hvis sociale baggrund har væsentlig negativ betydning i forhold til deres chancer senere i livet. Som supplement til Folkeskolereformen og Erhvervsskolereformens fokus på 6-18-årsområdet har byrådet derfor besluttet, at vi skal have et tilsvarende stærkt fokus på 0-6-årsområdet, hvor børnenes forudsætninger for at trives og fastholde en alderssvarende udvikling hele vejen gennem barndommen og ungdomslivet bliver grundlagt. Hvis alle børn skal have disse forudsætninger, er forældrene helt afgørende - og de forældre, der har brug for det, skal derfor have hjælp til selv at støtte deres barns tidlige udvikling. Samtidig skal Børn og Unge styrke det tidlige, forebyggende arbejde med en endnu mere målrettet understøttelse af børnenes udvikling af både kognitive, sociale og personlige færdigheder. Det indebærer en tidligere og mere systematisk opsporing af de børn, der har brug for hjælp, at der er fælles mål for de 0-6-årige børns udvikling, samt indsatser, som i højere grad end i dag baseres på viden om og opfølgning på, hvad der virker. Endelig skal Børn og Unge iværksætte en forstærket og målrettet indsats for de udskolingselever, der allerede har eller forventes at få sværest ved at komme i gang med en ungdomsuddannelse heriblandt de unge, som vil blive udfordret af de kommende adgangskrav til erhvervsuddannelserne. Parallelt her med har byrådet med Budget 2015 besluttet, at Børn og Unge (lige som resten af Aarhus Kommune) hen over skal finde effektiviseringer for gennemsnitligt 1 pct. om året, hvoraf vi som samlet afdeling kan beholde den halve pct. til geninvestering eller in- 4

5 tern omprioritering. Hvis vi på én gang skal indfri disse politiske beslutninger, skal såvel effektiviseringer som geninvesteringer og omprioriteringer vælges med blik for kravet om, at vi samtidig investerer i og styrker de tidlige, forebyggende indsatser Samlet set ændrer disse politiske beslutninger ikke ved de overordnede mål, Børn og Unge arbejder efter: Alle børn og unge skal fortsat trives, lære og udvikle sig, have gavn af og gavne det fællesskab, de er en del af. Med andre ord er vores opgave fortsat at sikre, at alle børn og unge bliver så dygtige som de kan, at den negative betydning af deres sociale baggrund mindskes, og at de trives undervejs. Men det kræver, at vi i højere grad prioriterer og målretter de ressourcer, vi har til rådighed, at vi styrker den tidlige opsporing og det forebyggende arbejde, og at vi følger mere systematisk op på, hvad der kommer ud af vores indsatser. Endelig kræver det et tættere tværfagligt samarbejde om kerneopgaven både internt i Børn og Unge, og på tværs i Aarhus Kommune. 3. Fælles indsatser i Område Skanderborgvej Ud over vores egne lokale udviklingsambitioner samarbejder vi ligeledes med de øvrige dagtilbud, skoler og fritids- og ungdomstilbud i Område Skanderborgvej på følgende punkter: At styrke det lokale distriktssamarbejde i fht. koordineret, samordnet indsats 0-18 år og særligt i fht. tidlig og rettidig indsats og samarbejdet med FU i ny organisering. At lokaldistrikterne få etableret stærkere samarbejdsrelationer på tvlærs af magistrater og med andre interessenter. At styrke ledelseskvaliteten via fokus på teamudvikling, nærværende ledelse, fælles værktøjer og fælles sprog. At lederne har større fokus på systematik i fht. anvendelse af data, evidens og effektmål. At reducere sygefravær (øge trivslen). At styrke forældreinvolvering/ samskabelse. At investere i 0-6 års området (kompetenceudvikling, motorikvejledere) I de seneste to år har dagtilbuddet arbejdet med følgende: Dagtilbuddet har gennemført en tilfredsstillende forældre tilfredsheds undersøgelse, som fortsat giver grundlag for fokus på børns livskvalitet i dagtilbuddet. Dagtilbuddet har gennemført en tilfredsstillende trivselsundersøgelses, som fortsat skal vedligeholdels. Etablering af ny ledelses team. Haft efteruddannelses forløb for hele personale gruppen med implementering af Ipads som pædagogisk redskab. Uddannet to sprogvejleder. 5

6 Renovering af alle legepladser i dagtilbuddet Fælles administration Renovering af børnehaven Kjærslund s toiletter og køkken. I forbindelse med opfølgning på vores kvalitetsrapport for 2013 har vi besluttet, at vi i LUP vil sætte et særligt fokus på følgende: Udviklings- og tilsynspunkter for 2014: Organisering og inddragelse af bestyrelse. Herunder evaluering af læreplan.tilsynspunkt Forældresamarbejdet. Herunder forventningsafstemning og guidning.udviklingspunkt Pædagogisk IT. Herunder it-dannelse, etik og didaktik.udviklingspunkt Sammenhængskraft i dagtilbuddets sprogarbejde 0-6 år. Herunder fælles metoder/redskaber og systematik.udviklingspunkt De pædagogiske værdier og udfordringer: I Søndervang dagtilbud vil vi kendes på at vi skal være gode til at indgå i tætte og forpligtende professionel relationer både til børn, forældre, hinanden og vores samarbejdspartnere. Vi vil anerkende og respektere børns forskelligheder og potentialer. For at børn kan udvikle en alsidig personlighed er det vigtigt at børn oplever at blive set, hørt og forstået og opleve at de hører til i fællesskabet. Vi arbejder udfra barnets nærmeste udviklingszone, og giver barnet mulighed for at mestre det næste. Børn i alderen fra 0 til 6 år er centrerede omkring sig selv og egne behov. Det er nødvendigt at barnet kender egne basale behov, og kan give udtryk for dem. Barnet skal ligeledes lære at andre også har behov, og gradvist lære at udsætte egne behov og tage hensyn til andre i fællesskabet. 95% af vores børn har rod i en anden kultur og kan have behov for en særlig opmærksomhed for at lære det danske sprog. Dagtilbuddet har en stor andel af udsatte børn med særlige behov og får tildelt ekstra ressourcer. Med afsæt i målene i de nuværende pædagogiske læreplaner gennemføres en mangfoldighed af pædagogiske indsatser i dagtilbuddet som f.eks storbørnsgrupper, svømning, mini League, kunstprojekt m.m. Det pædagogiske personale arbejder i forskellige kontekster udfra en samlet forståelse om hellere i dybden end i bredden. Her kan fremhæves sprogcenteret, vores to busser (natur og motorik), og livet i børnegrupperne på stuerne som består af aktiviteter og leg, hvor de sociale, sproglige og personlige kompetencer øves. 6

7 Gennem den daglige forældrekontakt tilstræber vi at børnene oplever sammenhæng i deres hverdag mellem hjem og institution. Vi arbejder på at forældrene oplever en stærk tilknytning til deres barns afdeling. Det er altid kontaktpædagogen der er ansvarlig for at etablere og fastholde samarbejdet med forældrene om barnets udvikling. 4.Vores lokale indsatsområder: 4.1 Organisering og inddragelse af bestyrelse, herunder evaluering af læreplaner. Samt forældresamarbejdet, herunder forventningsafstemning og guidning. Understøttelse af Aarhus kommunes Strategi for forældresamarbejde: Status: Tilsynspunkt om organisering og inddragelse af bestyrelse, herunder evaluering af læreplan er i denne LUP sat sammen med forældresamarbejdet. Disse hænger meget tæt sammen og som tidligere omtalt har Søndervang dagtilbud ingen bestyrelse. Dette er ikke lig med at vores forældre ikke er engagerede de er det på et andet niveau. Der udarbejdes en ny læreplan for dagtilbuddet i det kommende år. Bestyrelse: I 2014 har der været valg og genvalg, der er ingen bestyrelse i Søndervang dagtilbud i 2014/2015. Dette er diskuteret med områdechef. Tilsynspunktet med organisering og inddragelse af bestyrelse er givet i juni 2014, og der var valg til bestyrelsen september 2014 Dagtilbuddet har siden revisionen af dagtilbudsloven i 2007 været udfordret i forhold til forældreråds- og bestyrelses arbejdet. Det har ikke være muligt trods mange forskellige forsøg, at få et forældreråd og en bestyrelse til at fungere efter gældende regler. En af udfordringerne er at forældre kommer til at sige ja til bestyrelsesopgaven, men vælger efterfølgende ikke at komme. Det har således i de seneste to år ikke været muligt, at have en fuldtallig og beslutningsdygtig bestyrelse. Dagtilbuddet er i tæt dialog med forvaltningen (Louise Budde), områdechefen samt de lokale samarbejdspartner i Helhedsplanen om Demokratiforståelse og bestyrelses muligheder - tydelig i forældresamarbejdet i bolig sociale områder. Den nuværende læreplan har ikke været evalueret i forældre regi, dette vil vi gerne ændre på over de kommende to år. Vi arbejder meget for et nært og tæt samarbejde. Forældrene deltager i institutionernes sociale arrangementer. Vi vil I de kommende år fortsætte med vores stue forældre møde ligeledes vil forældresamarbejdet/guidning indgå i de overvejelser vi har ift videreudvikling af vores sprogcenter. Forældresamarbejdet er højt prioriteret i vores dagtilbud og der kan altid aftales et ekstra møde, den pædagogiske leder er sparringspartner for pædagogen, og deltager efter behov i forældresamtaler. 7

8 Dannelse af en velfungerende bestyrelse og forældreråd i afdelingerne er et langt sejt træk, vi vil derfor i denne LUP indarbejde delmål for dette arbejde. E: Den ønskede effekt. Kort og langsigtede mål Målet: Større involvering af forældrene i børnenes udvikling og institutionens liv. Vores målsætning er at der i hver afdeling er et forældre råd, ikke fordi at forældrene er venlig overfor os men fordi de reelt søger den indflydelse de kan få. Indikatorer: - Fremmøde procenten ved stue forældre møder som afholdes minimum 2 gange årligt skal være på 70 % deltagelse. - Sociale arrangementer f.eks jule fest og sommerfest, 80% deltagelse. - Målrettet tema oplæg 60% deltagelse, herunder oplæg om primær behov (kost og søvn). - Pilot projekt er pt i gang i børnehaven Kjærslund. Et samarbejde mellem pædagog og forældre om børnenes læring og udvikling. Erfaringer herfra skal inddrages i videre udviklingen af vores sprogcenter, start april Som minimum skal 12 forældre og deres børn arbejde i sprogcenteret i 2015, 18 forældre/børn i Vi vil at 90 % af vores forældre forstår vigtigheden af den pædagogiske tilrettelagte hverdag, og aflevere deres børn så de har mulighed for udvikling og læring i fællesskabet. Der bruges fremmøde registrering til evaluering. - Udover den daglige dialog, indgår vores forventninger til deltagelse i barnets hverdag i afdelingen ved intro samtalen. - Forældreråd i Forældre inddragelse i udarbejdelse af lærerplanstemaer i Personalets indsats: Mål: En gensidig, tydelig, professionel og forpligtende relation i forældresamarbejdet og tydelig kommunikation om fællesansvaret ift barnet trivsel og udvikling. Indikatorer: - At forældre medbringer det relevante tøj i ift årstider og pædagogiske aktiviteter. - Forældreråd i At vi i kontakten, tilknytningen og relationen ser et øget engagement hos forældrene ift hverdagens aktiviteter. - At der er 40 % af vores forældre der søger information og oplysninger via intra. 8

9 - At forældrene oplever øget tryghed fordi forventningerne er tydelige, dette skal dels ses i næste forældretilfredsheds undersøgelse samt i hverdagen. I hverdagen er kommunikationen mellem forældre og pædagogisk personale kendetegnet ved åbenhed og tillid så forældrene tør dele deres udfordringer med os. Dette måles ved evalueringer/interview af DTL med udgangspunkt i: I hvilken grad oplever du - At forældre understøtter deres barns læring og udvikling, og understøtter de specifikke ting som institution og forældre ønsker at lære barnet med udgangs punkt i SUS % af forældrene benytter udlån i Mini bibliotek. Lang sigtede mål: Forældrebestyrelse i Del mål: Forældreråd i R: Ressourcer - Dagtilbud Søndervang bruger Thyrre Sørensen, ApS som ekstern konsulenter. Der er tale om et aktionslæringsforløb, hvor alle medarbejdere deltager, ligesom lederteamet arbejder med indholdet ud fra et ledelsesperspektiv. Forløbet er bygget op over flere moduler, hvor der arbejdes med et indhold, der matcher vores indsatsområder. Alle leder og medarbejdere arbejder med egne lærings mål for udvikling af egen praksis. Der er indbygget sparring og feedback til den enkelte. Der arbejdes med en faglig refleksions- og indsatsmodel (FRI-modellen), som skal sikre en dynamisk og systematisk evaluering. Der er tale om et to årigt aktionslærings forløb til i alt kr til det samlede personale og ledelsen. Målet er, at styrke den lærende kultur i dagtilbuddet, øge systematikken i arbejdet med den tidlige indsats og gennem forældreinddragelse sikre en kvalificeret evaluering af indsatserne. Målet med aktionslæringsprojektet er desuden at øge arbejdsglæden gennem fokus på kerneopgaven. Aktionslæringsprojektet har fokus på en god arbejdsfordeling og organisering af medarbejderne, med det sigte, at de ressourcer vi har anvendes så effektivt som muligt. - Forældrene inddrages og forpligtes i højere grad som en ressource - i forhold til børnenes læring og udvikling. Det sker gennem den daglige kontakt, lærerplaner, SUS små oplæg, sociale arrangementer og dialoger. O: Organisering af indsatsen - Der er planlagt styregruppe møder med ekstern konsulent og ledelsen i det kommende år med henblik på at skærpe fokus på forældresamarbejdet og evt udfordringer. - Ledelsen er ansvarlig for indkaldelse til bestyrelse og forældreråds valg både skriftligt og mundtligt og ansvarlig for udarbejdes af dagsorden. 9

10 - Dagtilbudsleder indgår sammen med forvaltningen et samarbejde om udfordringerne ift deltagelse i forældreråd og bestyrelse. Dette tænkes pt som en bydækkende indsats. - Der udarbejdes nye læreplaner for dagtilbuddet. Dagtilbudsleder/ledelsen inddrager medarbejder med relevante kompetence ift læreplanen. - Kursus: Snak med børn om det af Karen Glistrup, marts % af forældrene benytter udlån af bøger i Mini bibliotek. Y: De planlagte ydelser: - Den pædagogiske leder er -i samarbejde med stue personalet - ansvarlig for dagsorden til de enkelte stue forældre møder. Der skal være et forårsmøde og et efterårsmøde. - Byfesten som er en del af sommeraktiviteterne er et lokalt samarbejde, som ledelsen bakker op om. Der nedsættes en arbejdes gruppe der arbejder videre. - To gange årligt indenfor åbningstiden tilbyder vi pasning af børn, så forældre kan deltage i forældremøder som henvender sig til en særlig gruppe forældre. Ydelser ift. kortsigtede mål - Der udarbejdes materiale til en overordnet forventnings pjece om forældre deltagelse ved start i Søndervang dagtilbud, sættes på hjemmesiden og forældre intra. Det formidles også mundtligt ved forældremøder. - Stue forældremøder: Vi arbejder for at der skal være 70 % deltagelse. Evalueres i de enkelte afdelinger. Målsætningen er et større engagement - Forældre tema møder: 60 % procent deltagelse i det første år og derefter 70 %. Målsætningen for forældresamarbejder er at vi tilbyde viden ift barnets læring og udvikling. - Der indkaldes til valg af forældreråd og bestyrelse efter gældende lovgivning til sep Ydelser til de langsigtede mål: - Sammen med områdechef og afdelingen for pædagogik og integration er der indledt samarbejde om et ide og udviklings forum med andre dagtilbud. Pædagogik og Integration står for det praktiske arbejde, start Dagtilbuddet har indgået aftale med Thyrre Sørensen Consulting, ApS om efteruddannelse og aktionslæring, hvor forældresamarbejdet er en væsentlig del af indholdet. Et af modulerne har desuden et særligt fokus på forældresamarbejdet. Der udarbejdes evaluering til hver afdeling med inddragelse af medarbejder og forældre ift de opstillede mål. - Tydelige forventninger til forældre samarbejdet og forældreråds deltagelse, som indgår i introsamtale - I samarbejdet med DTO og Helhedsplanen udarbejdes der strategi for lokalområdet forståelse af demokratiske processer som f.eks en bestyrelses rettigheder og opgaver. 10

11 Ydelser til Kommunikation som er et kort og lang sigtet mål: Baggrund: Medarbejder og forældre kommer fra forskellige sociale og kulturelle sammenhænge. I dagtilbuddet indgår vi i forskellige roller (som hhv. forælder og medarbejder ), med forskellige orienteringer (forældre: mit barn og pædagogisk personale: børnegruppen ) og med forskellige aspekter af deres liv involveret (hhv. privatliv og arbejdsliv ). Parallelt med dette har medarbejder og forældre ofte forskellig sprogbrug og forskellige forståelsesrammer. Disse udfordringer skal mødes af personalet med et fokus på: - Tydelighed gentagelse. Sikre at forældrene føler sig set, hørt og forstået, og tjekke om de har forstået personalet. Der skal i praksis arbejdes med egnede metoder til kommunikation med forældrene. Timingen i forhold til rum for kommunikation. Fx hvad anvendes de to minutter i garderoben til og hvornår skal der aftales samtale. - Sikrer at forældrene anvender det udleverede materiale og skriftlige informationer ved altid at kommunikere både skriftligt og mundtligt. - Møde forældrene i deres nærmeste udviklingszone. I samspillet mellem forældre og personale, er balancen at stille de fornødne krav/forventninger. - Vi konkretiserer hvad et forældrerådsarbejde består af - møder vores forældre på en måde så de engagerer og forpligtiger sig og griber den demokratiske mulighed for at få indflydelse på forældrerådsniveau. 4.2 Pædagogisk IT, herunder it dannelse, etik og didaktik. Strategi for udvikling og læring. Børn og voksnes digitale kompetencer: Teknologien åbner døre til viden, men er den med til at øge børnenes læring? Børn der er født efter 1992 beskrives i dag som de digitale verdensborger. Det er vores opgave i dagtilbuddet at præsentere den nødvendige teknologi for at alle børn og unge har mulighed for at tilegne sig digitale kompetencer. Samtidigt er det vigtigt at understøtte/vise/vejlede forældrene i den digitaliserede verden vores børn og unge er en del af. Derfor har dagtilbuddet investeret i PC og Ipads der er tilgængelig for forældrene. Samtlige medarbejder har Ipad til rådighed, der har været 3 kompetenceudviklingsforløb i dagtilbuddet, her var der fokus på dokumentations del. Vi har ligeledes deltaget i Område Skanderborgvejs kurser. Ligeledes er det vigtigt at huske på at virkeligheden er bedre end de mange digitale medier. Vi har indkøbt digitale medier som understøttende tiltag til børn, forældre og personale. E: Den ønskede effekt: - Alle børn skal kunne betjene IT teknologi inden mødet med skolen. - Barnet præsenteres for IT i et pædagog fagligt udviklings perspektiv. 11

12 - Søge og bruge lærerplanstema relevante app s - FRI-model anvendes af alle medarbejder i digital form. R: Konsekvenser for ressourcer. - Vi har ansat en IT/kommunikations medarbejder, lønomkostninger hertil er fællesudgifter. Kommunikations medarbejderen vil være ansvarlig for at få lagt apps på hjemmeside, herunder også anbefalinger der understøtter læreplanstemaer. - Viden deling mellem personalets i afdelingerne O: Organisering af indsatsen - Organisering og evt kompetence udvikling tager ledelsen med input fra de tre superbruger stilling til i begyndelsen af Alle medarbejder har UNI-login, hvor der er adgang til Center for læring - Der er udarbejdet strategi for kommunikation både for børn, forældre og personale, ledelsen er ansvarlig. - Vi har en oplevelse af at vores forældre efterspørger vejledning ift til it medier/apps og guidning ift til tv programmer. Dette ønske vi at imødekomme på hjemmesiden med henvisning til forskellige gode anbefalinger. Y: De planlagte ydelser: - IT - dannelse har ifølge os to sider: 1. Et barneperspektiv - barnets egen udfoldelse gennem initiativ, eksperimentering og leg. 2. Et voksenperspektiv - hvordan vi kan bruge IT til at understøtte barnets generelle udvikling herunder også inddragelse af læreplanstemaerne. - Vores børn skal præsenteres for muligheden, viden og kunnen for at forstå og agere i en digital verden. - At barnet får mulighed for kreativt og fortællende ved hjælp af digitale medieudtryk at bruge it alsidigt som redskab for leg, læring og samarbejde. 4.3 Sammenhængskraft i dagtilbuddets sprogarbejde 0 til 6 år, herunder fælles metoder/redskaber og systematik. Understøtter strategi for Udvikling og læring. Status: Dagtilbud Søndervang arbejder målrettet med barnets sproglige udvikling. Der er sprog alle vegne. Søndervang dagtilbud er en del af Aarhus kommunes Investering i børns fremtid. Der er i vores vuggestue afdelinger mini biblioteker. Vi har siden 2010 haft et sprog- 12

13 center som er placeret mellem to afdelinger. Vi er pt i gang med en videreudvikling af indsatsen her. Vi har uddannet 3 sprogvejledere, naturpædagog er uddannet som sprogvejleder. Vi har et fokus på sprog i samspillet med børnene i deres hverdag i børnegrupperne fx i garderoben med gummistøvlerne øves ord og forståelsen af ord som: af og på, tælle tallerkener, hvad laver din far? osv. Personalet bruger dialogisk læsning som metode i alle tre afdelinger. E: Den ønskede effekt Målet er: - At alle børn består testen som følge af indsatsen med dialogisk læsning. - At alle børn opnår frit skolevalg ved sprogscreeningen. - Vi har en forventning om at resultatet af indsatsen kan ses på de kommende tilbagemeldinger af Viborg testen som i år er lavet af PI R: Konsekvenser af ressourcer. - Dagtilbud Søndervang modtager kr til understøttelse af Investering i børns fremtid. Beløbet er fordelt via en fordelingsnøgle og går direkte til kerneopgaven. I dette beløb er der også indeholdt midler til skolen og forældre samarbejde. - Bemanding af det nye sprog center, den lønomkostning afholdes af dagtilbuddet, start april 2015 afhængi af bygges proces i vuggestuen. O: Organisering af indsatsen - Alle indsatser struktureres og organiseres i et samarbejde mellem sprogvejleder, ledelsen, kommende medarbejder i sprogcenter og dagtilbudsleder. - I 2015 vil to af sprogvejlederen tage tredje modul i sprogvejleder uddannelsen. Der uddannes en sprogvejleder i efteråret 2015 til vuggestuen Kjærslund. - FRI model/trass/ Dansk udviklingsbeskrivelse bruges ved de børn hvor vi kan have en bekymring for deres sproglige udvikling - Der bruges TRASS og SUS materiale, i alle overgangs samtaler Y: De planlagte ydelser. - For alle forældre hvis børn er kommende skolebørn arrangeres der forældretema møde om projektet. Lige ledes har Søndervang skolen modtaget midler til styrkelse af skolen, her understøtter dagtilbuddet med dialogmøde for kommende skolebørn, første gang i efteråret

14 - Vi er p.t i gang med en videreudvikling af vores sprogcenter. Vi vil gerne have indarbejdet en tydeligere sprogindsat ind, samt at forældre samarbejdet og digitalisering skal blive en del af dette. Det vil sige at der tænkes en anden form for bemanding af sprogcenteret end den nuværende, lønomkostninger afholdes som en fælles udgift. - Dialogisk læsning er en tilegnet metode som alle medarbejder kender. - Der tilbydes sprogvurdering. Viby den 19/ Gennemgået af: OMC Tina Maagaard og ledelses teamet den 19. feb 2015 Derefter gennemgået i alle afdelinger, hvor DTL har deltaget. 14