STU - UDDANNELSESPLAN Særligt Tilrettelagt Ungdomsuddannelse - Unge med særlige behov

Transkript

1 STU - UDDANNELSESPLAN Særligt Tilrettelagt Ungdomsuddannelse - Unge med særlige behov Version Dato 1. Personlig præsentation Emne Fornavn Christoffer Efternavn Cpr. nr. Gadenavn og nr. Postnr. By Tlf. Mail Sidste grundskole Kommune Sagsbehandler(e) Tlf. nr. og adresser Forsørgelse Evt. behov for botilbud Specialskole for børn og unge X-købing Førtidspension Christoffer er skrevet på venteliste til bofællesskab, som er under projektering UU- og Vejledernavn: (Stempel) Tlf. Mail 1

2 Den unges beskrivelse af sig selv Hvem er jeg? Interesser, fritidsaktiviteter, familie, venner, styrkesider, faglige kompetencer, fritidsjob og andet af interesse Ressourcepersoner Jeg er 24 år. Jeg bor stadig hjemme hos min far og mor sammen med mine to søstre, som er 19 og 16 år, mens jeg venter på en plads i det nye bofællesskab. Jeg laver mange ting i min fritid, går til hockey og gymnastik, spiller trommer og synger i et band i vores klub, og er med til bowling og disko og sangaftener og udflugter og al sådan noget. Jeg er glad for at være på ture og opleve naturen, og jeg vil gerne have et arbejde udendørs, hvor jeg kan bruge mine kræfter mere end jeg gør på værkstedet i montageafdelingen. Jeg glæder mig til at komme i gang og lære nye ting. Vejledningsaktiviteter: Institutionsbesøg, virksomhedsbesøg, praktik, oplevelsespræsentationskurser, introduktionskurser, særligt tilrettelagte brobygningsforløb, o.a. Væsentlige informationer fra grundskolen +10. og evt. 11. klasse. Og derefter Faglige og sociale kompetencer, projekter, begrænsninger, social træning, speciel støtte, prøver, mm I specialskolens afgangsklasse var Christoffer på flere virksomhedsbesøg, bl.a. en fabrikskantine, en detailhandel og en genbrugsstation. Der var ikke tale om egentlige praktikker, og det var Christoffers og hans forældres ønske at fortsætte skolegangen med et kompenserende specialundervisningstilbud for voksne. Forældrene mente, at Christoffer stadig havde mange udviklingsmuligheder, som bedst kunne tilgodeses gennem individuelt tilrettelagt specialundervisning, og han var hverken mentalt eller fysisk aldersvarende udviklet, heller ikke når man tager hans handicap, Down s syndrom, i betragtning. Visitationen til dette tilbud var etårigt med mulighed for forlængelse. Under voksenskoleforløbet var Christoffer i praktik hos en landmand, en praktik, som han stadig husker som rigtig sjov. Det fremgår af tilbagemeldingen, at han var glad og arbejdsvillig og klarede opgaverne fint, når de ikke var for komplicerede og han fik den nødvendige instruktion og støtte. Voksenskoleforløbet blev forlænget med et år, hvor undervisningen især var rettet mod Christoffers sociale og personlige kompetencer, og beskæftigelsesperspektivet blev prioriteret lavt ud fra den holdning, at han skulle på beskyttet værksted efter endt skolegang, hvad han også kom. Hans praktik på andet år foregik således på det beskyttede værksted, hvor han skønnedes velplaceret. Christoffer har mod på livet, han er som regel glad og parat til nye udfordringer. Han har brug for struktur i sin dagligdag, da han ellers bliver meget distræt og flakkende i sine gøremål. Han anvender kalender, hvor han enten selv eller med hjælp skriver sine aftaler ind. Christoffer snakker meget og impulsivt, og har vanskeligheder med at vurdere den rette timing i det sociale samspil, skifter impulsivt emne og bryder ind når andre taler. Klarer en del opgaver i forbindelse med rengøring af værelse og lignende, men har svært ved at overskue komplekse situationer og har brug for hjælp til f.eks. 2

3 Skift af dynebetræk Programvalg på vaskemaskine og tørretumbler Pakke rejse- og sportstaske Vedr. personlig hygiejne: Huskes på tandbørstning morgen og aften Check af daglig barbering, har han husket det. Obs. på tøjskift, husker han at lægge til vask og tage rent på. Læser og skriver enkle sætninger. Færdes alene i byen efter aftale både dag og aften på alle tider af året. Cykler fint, men er ikke trafiksikker. Han har derfor brug for ledsager, når han færdes på cykel. Kan ringe fra sin mobiltelefon til indkodede numre. Anvender systemet Herbor med hjælp. Meget sportsinteresseret. Spiller bl.a. fodboldspil på computer Ser gerne TV: Sport og underholdningsprogrammer. Er meget glad for musik, spiller trommer i band, som har optrådt ved forskellige arrangementer, eksempelvis Sjølund. Er meget fotointeresseret, tager mange billeder. Christoffer er vellidt i de kredse han færdes, men er meget konfliktsky, både når han er en del af den eller overværer en. Christoffer glæder sig meget til at flytte i egen bolig, og har gjort sig nogle tanker og forestillinger om sit liv i egen bolig, hvad han skal lære, eksempelvis de ovenfor nævnte samt madlavning og andre ting, som mor plejer at gøre, hvordan han vil indrette sig o.s.v. 2. Afklaringsforløb inden start på STU Aktivitet Undervisning Træning Praktiske aktiviteter, praktik Muligheder Beskrivelse af aktivitet 12 ugers forløb med afdækning af det videre undervisningsforløb for beskæftigelse, bo og fritid. For bo og fritids vedkommende drejer det sig om at styrke nuværende og tilføre nye kompetencer, mens beskæftigelsesdelen skal rettes mod et udendørs, fysisk arbejde og de faglige, personlige og sociale kompetencer, som hører til dette. Do. 2-3 praktikker af 1 uges varighed ved f.eks. Skov og Park, genbrugsplads og pedelmedhjælp eller lignende for at afdække Christoffers kompetencer og interesser samt muligheden for at målrette den beskæftigelsesmæssige del af uddannelsen. At målrette uddannelsen mod beskæftigelse i skånejob på det almindelige arbejdsmarked i umiddelbar forlængelse af STU. At 3

4 Begrænsninger målsætte og beskrive processen for opkvalificering af de sociale og personlige kompetencer, som er nødvendige for et så selvstændigt liv som muligt i egen bolig, herunder et indholdsrigt og aktivt fritidsliv. De fysiske og kognitive begrænsninger, der er forbundet med Down s syndrom. Andet 3. Den unges mål for uddannelsen Overordnet mål: - At uddannelsen fører til et skånejob i en udendørs, fysisk betonet beskæftigelse. En del af uddannelsen kan med fordel være virksomhedsforlagt. - At uddannelsen bibringer Christoffer de sociale kompetencer, redskaber og forståelse, som er nødvendige i det daglige samarbejde på en almindelig arbejdsplads, i et aktivt fritidsliv og i et bofællesskab. Der henvises til efterfølgende beskrivelse af faglige, sociale og personlige mål. Fagligt: - At give Christoffer de nødvendige faglige kompetencer, som det kommende job kræver, eksempelvis: Sikkerhed; ved brug af værktøj, afskærmning, hjelm og briller, kemikalier o.s.v. afhængig af hvilket job, det ender med. Løfteteknik og ergonomi Værktøjslære; almindeligt allround håndværktøj og specifikt jobbestemt. - At Christoffers kompetencer omkring personlig hygiejne og vask, rengøring og vedligehold af egen bolig forbedres med henblik på at kunne klare sig med mindst mulig støtte i bofællesskab. Der henvises til opremsningen i den personlige præsentation. Denne undervisningsdel kan med fordel forlægges til hans nye bofællesskab, når det bliver færdigt. - At lære sund levevis og gode kostvaner: Hygiejne, fysisk træning, passe sengetid i forhold til arbejde, næringsindhold i fødevarer, passende daglig mængde, variation i kostindtag, vitaminer, mineraler, proteiner samt begrænse tomme kalorier i form sukker, slukker og for meget fedt. - At øge hans evne og give ham nye redskaber til at planlægge og strukturere sin hverdag.: Fysisk og elektronisk kalender Taste numre på mobiltelefon Træning af Herbor Strategisk placerede huskesedler og piktogrammer IT Dansk og regning med udgangspunkt i det praktisk anvendelige 4

5 Socialt: - At Christoffer udvikler sine sociale kompetencer, herunder konflikthåndtering, koncentrationsevne, og beslutningstagen. Christoffer støtter sig meget op af sine forældre, så det er vigtigt at bringe ham i situationer, hvor hans egne overvejelser og beslutning er afgørende for det videre forløb. Christoffer skal f.eks. gennem rollespil lære, at konflikter ikke nødvendigvis er farlige. Konflikter skal perspektiveres og polariseres, og Christoffer skal aktiveres i løsning af disse konflikter. Både de konstruerede og de, der naturligt opstår i det sociale samspil. Undervisningen skal altså give plads til at dvæle ved konfliktløsning, som det centrale tema, når situationen er til det. Personligt: - Samarbejdsevne; lave undervisningssituationer, hvor de opstillede mål er afhængig af et konstruktivt samarbejde i praktiske og realistiske rammer. I skoleregie kunne det være madlavning, sociale rollespil, holdspil, samspil, løfte tunge ting, værkstedsaktiviteter som kræver flere hænder o.s.v. I virksomhedsforlagt undervisning vil det være de samarbejdssituationer, som løbende opstår. Disse beskrives og følges op af ekstern støtteperson/underviser. - Selvstændighed, se under socialt. - Omstillingsparathed. Christoffer er for så vidt omstillingsparat, men der indgår, at ikke alle opgaver er lige sjove, og de mindre sjove skal også løses. Det hænger i øvrigt sammen med næste personlige kompetence: - Vilje og evne til fortsat læring; bl.a. ved gradvis at øge sværhedsgraden og kompleksiteten i trænings og undervisningssituationer og tilføre nye områder under hensyntagen til læringstempo. - Godt håndelag med fokus på den målrettede beskæftigelse men også i forhold til de faglige kompetencer generelt. - at stimulere og øge hans interesse for et aktivt fritidsliv, herunder musik, teater, film, foto og sport samt fysisk udfoldelse. 4. Uddannelsesplan - indhold Beskrivelse Almene del: (udvikling personligt socialt, samfundsfagligt - Styrke sociale kompetencer som implementeret del af den samlede uddannelse 5

6 kommunikation/indsigt/viden, bo - undervisning, selvstændig livsførelse, husholdning, økonomi, kendskab til det offentliges tilbud og uddannelsesmæssige hjælpemidler.) Specifikke del. (udvikling af interesser, evner, særlige færdigheder, fritidsaktiviteter, forberedelse til beskæftigelse, virksomheds og institutionsbesøg, arbejdsmarkedsforhold og praktikforberedelse.) Praktiske del (praktiske aktiviteter og praktik) Øget selvforståelse, muligheder begrænsninger, drama, rollespil, medinddrage de øvrige uddannelsesaktiviteter Generel botræning m.h.p. egen lejlighed i bofællesskab Sundhed og kost Strukturere hverdagen, beslutningstagning, valg og fravalg, hjælpemidler som kalender, skemalægning, planlægning af dag i arbejde og fritid, daglige rutiner og muligheder,, uge, måned, år, Styrke og vedligeholde interessen for hans nuværende fritidsinteresser. Heri indgår at planlægge og strukturere sit fritidsliv. Elementært arbejdsmarkedskendskab: Hvad kræves der for at passe et arbejde: Møde til tiden, være udhvilet, beklædning, ringe forfald ved sygdom, sige fra og til, bede om hjælp o.s.v. Praktik og virksomhedsforlagt undervisning i et udendørs arbejde med fysisk udfoldelse, f.eks. Vej og Park eller skovarbejde. 5. Uddannelsens delelementer: Uddannelsesdel nr. 1 Af 1 i alt 3 :uddannelsesdele UDDANNELSESSTED Skole /praktikvært m.m. Kontaktperson/ Oplæringsansvarlig Personlige, sociale og faglige mål for denne uddannelsesdel (delmål og planlagt progression ) Start og slutdato Navn, adresse, telefonnummer CSV, X-købing Navn og telefonnummer Antal uger i alt: Antal kalenderuger i alt: 52 Fagligt: - At Christoffer får afdækket mulighederne for et udendørs, fysisk betonet arbejde med henblik på ansættelse i skånejob. Sikkerhed, løfteteknik og ergonomi indgår i denne fase. Såfremt afklaringsfasen eller starten af denne uddannelsesdel giver en afklaring om arbejdsområdet, arbejdes der videre med basisviden om arbejdsopgaver, værktøj og materialer. Det undersøges desuden, om der findes særlige faglige kurser, som kan tilgodese de faglige uddannelsesbehov. Disse kan om muligt sættes i værk i denne del af uddannelsen. Foruden praktik skal der være mulighed for at etablere virksomhedsforlagt undervisning. - Dansk og regning, individuelt og på små hold. Målet er 3.klasses niveau, brug af Herbor uden hjælp, selvstændig indtastning og brug af telefon. - Kreative og musiske fag samt idræt for at styrke og vedligeholde interessen for hans nuværende fritidsinteresser og kompetencer. - Hjemkundskab - IT 6

7 Socialt: Christoffers konfliktskyhed og uselvstændighed skal være fokuspunkter som en implementeret del af det samlede uddannelsestilbud. Der vil være overlap på de personlige mål, og undervisningsaktiviteterne vil i høj grad være sammenfaldende. Der henvises til punkt 3, den unges mål for uddannelsen. Personligt: Planlægning og strukturering af hverdagen i arbejde, bo og fritid: - kalendertræning, fysisk og elektronisk - pengeregning m.h.p. daglige indkøb og fritidsaktiviteter - botræning målrettet de funktioner han i dag behøver hjælp til. Se under Væsentlige informationer. og de opremsede punkter under punkt 3, Den unges mål for uddannelsen Uddannelsesdelens indhold Fag, linie, hold, arbejdsområder og funktioner Almene og specifikke elementer Fritidsaktiviteter målsætning - Funktionel dansk, individuelt og på små hold, signalord, navne simple sætninger, 1.-2.klasses niveau. - Funktionel, praktisk anlagt regning: Pengeregning, dage måneder år, tidsregning, klokken, afstande, køreplaner m.v. Der skal i både dansk og regning relateres til Christoffers nære hverdag. - Kreative og musiske fag, herunder drama og rollespil, musik og foto. - IT, Herbor, internet, elektronisk kalender, spil - Idræt, boldspil, gymnastik, styrketræning, individuelt og hold. - Hjemkundskab - Botræning - Praktik ved virksomhed(er) med udendørs, fysisk betonet arbejde. Mulighed for virksomhedsforlagt undervisning samt faglige eksterne kurser. At Christoffer vedligeholder sine mange interesser og aktive fritidsliv Evt. tilhørende boform - målsætning Antal timer i alt pr. uge (60 min.) Uddannelsesaftale aftalt? Dato indgået Hvis nej, hvornår(dato) Aftalt pris Behov for specialpædagogisk støtte At Christoffer flytter i bofællesskab Min. 28 timer pr. uge Aftale indgået med CSV d Kontaktperson og ekstern lærer ved evt. virksomhedsforlagt undervisning 7

8 Forsørgelsesgrundlag (denne udd.del) Vejledning/opfølgning UU Førtidspension Samtale mellem UU-vejleder, kontaktlærer og Christoffer efter behov. Evt. virksomhedsforlagt undervisning skal være planlagt, målbar og fremadskridende og godkendes inden etablering samt følges op og evalueres. 6. Uddannelsesplan (oversigt) *) Uddannelsesaftale indgået eller optaget på skole Fra til Uddannelseselementer - Skoler/virksomheder Kontaktperson/oplæringsansvarlig navn og telefonnummer Aftale indgået*, sæt X Udd.del 1 CSV X-købing Xx x 26 Inkl. ferie Antal uger Udd.del 2 Udd.del 3 Csv X-købing Evt. virksomhedsforlagt undervisning og faglige kurser Csv x-købing Virksomhedsforlagt undervisning og faglige kurser Xx x 26 inkl. ferie 26 Udd.del 4 Udd.del 5 3 mdr. Højskoleophold på musik/idrætshøjskole, som kan tilgodese unge med særlige behov. CSV og virksomhedsforlagt undervisning Overvejende virksomhedsforlagt undervisning i længere sammenhængende perioder m.h.p. på efterfølgende ansættelse. Kortere opsamlings- og evalueringsforløb på CSV X-købing

9 I alt antal Uger: 156 Forslag til vejledningssamtaler generelt: (løbende opfølgning af den uddannelsesansvarlige institution på hele uddannelsesforløbet) Opfølgningssamtale mellem Christoffer, kontaktlærer/uddannelsesinstitution og UU-vejleder mindst 2 gange årligt. Ekstern underviser og støtteperson inddrages i forbindelse med virksomhedsforlagt undervisning. Den unges bemærkninger: Christoffer synes det er en god plan. Han glæder sig til at komme i gang og han glæder sig til at flytte hjemmefra. Forældre/Værges bemærkninger Christoffers forældre forventer, at han får afprøvet/afklaret beskæftigelsesmulighederne i sit fremtidige liv og at hans færdigheder udvikles, så han, under hensyn til sit handicap og med den støtte, han har brug for, bliver i stand til at forvalte sit eget liv. Forældrene forventer ikke, at Jonas kommer til at arbejde fuld tid, og understreger derfor vigtigheden af et aktivt og varieret fritidsliv. Vejlederens bemærkninger Planen vurderes realistisk og relevant. Der vil være brug for et tæt samarbejde med forældrene i forbindelse med botræningsdelen og udflytning til egen bolig. Det er vigtigt, at forældrene i takt med den personlige og sociale udvikling, der er beskrevet i uddannelsesplanen, i stadig højere lader Christoffer tage beslutninger og forstå konsekvenserne i takt med den selvstændiggørelse, som er et af de vigtige mål i hans uddannelse. Generelle bemærkninger Der afventes svar fra Vej og Park på forespørgsel om praktik. 9

10 Dato Elevens underskrift: Christoffer Dato Hjemmets underskrift (hvis den unge er under 18 år): xxx Dato UU -vejlederens underskrift: _xxxx Ønskes det eventuelt at klage over visitationsudvalgets afgørelser, skal dette ske inden 4 uger efter modtagelse af afgørelsen. Klagen skal i givet fald sendes til Klagenævnet for vidtgående specialundervisning, Snarregade 10A, 1205 København K 10