6. Pilot på egen læring på vej mod en professionsdidaktik?

Transkript

1 6. Pilot på egen læring på vej mod en professionsdidaktik? Programejere: Ulla Mulbjerg og Keld Vorup Kort beskrivelse af programmet: Formålet med programmet er at skabe målelige resultater med hensyn til at udvikle de studerendes kompetencer til at forestå self-paced learning samt at organisere og understøtte egne/kollektive studieprocesser af monofaglig såvel som tværprofessionel art. Formålet er at etablere en bredere, effektiv og tilgængelig vifte af studieaktiviteter, som understøtter de studerendes parathed og kompetence til at blive professionsudøvende i en omskiftelig, kompleks kontekst Et dermed forbundet formål er endvidere at øge organisationens og de uddannelsesfaglige medarbejderes kompetencer med hensyn til effektivt at understøtte og facilitere læringsprocesser, som de studerende selv tilrettelægger eller organiserer subsidiært processer, hvori sådanne forløb indgår blandet med traditionel undervisning Vigtige resultater - at implementere en normativ version af UC-rektorkollegiets studieaktivitetsmodel på tværs af alle grunduddannelser. - at udvikle en model for kvantitativ og kvalitativ registrering af læringsunderstøttende studieaktivitetsforløb med henblik på fortsat udvikling og videndeling - at opbygge en vifte af fremadrettede projekter, der har de studerende som målgruppe, og samle dem til max fem mere permanente - underprogrammer - at få etableret en dynamisk udviklingsrelation mellem de studerendes selvorganiserede læringsforløb og lærernes individuelle og fælles kompetenceudvikling, som understøtter at undervisning i stigende grad forrykker sig fra det klassiske lærer-elev forhold til en udviklingsrelation mellem lærende parter med forskellige udgangspunkter, viden og kvalifikationer Programmets præmisser og håndtering af overgangssituationen til MOVE: Programmet hviler på en grundlæggende antagelse om, at uddannelsessektoren herunder professionsuddannelserne i de kommende år vil undergå en massiv forandring. Den globale udfordring: Globaliseringen og udvikling af verdensomspændende kommunikationsnet som internettet opløser de uddannelsesmonopoler, institutionerne tidligere har haft. Læringsudfordringen: Læring kan i princippet foregå hvor som helst og styret af forskellige agenter. Uddannelse bliver derfor mere et koncept holdt på plads af autorisationer og kvalitetssystemer end en institution begrænset af mursten og tidens/stedets enhed omkring traderede processer. Udfordringen fra de studerende: Programmet skal udvikle svar på nogle af de spørgsmål og forventninger der kommer fra de studerende om fleksibilitet, tilgængelighed og relevans Grundlæggende betragtet skal programmet skal bidrage til denne (re-)konceptualisering af uddannelse/læring internt i UCL og i relation til UCLs aftagere.

2 I praksis gås der frem således: Eksisterende projekter udfases eller fases ind under de nye hovedoverskrifter i løbet af Der etableres en overordnet programstyregruppe, der består af programejerne og ejerne af de fem underprogrammer. Disse fungerer samtidig som projektansvarlige for et antal underprojekter. De fem underprogrammer organiseres som en slags projekthuse. De fem projekthuse har foreløbigt følgende temaer. Temaerne fastlægges endeligt senere: Implementering af studieaktivitetsmodellen E-læring, herunder IKT, portfoliodidaktik Udviklingspartnerskaber med studenterdeltagelse (bachelor mv.) "ye/alternative undervisnings-/organiseringsformer Profession og livslang læring. Ved et projekthus forstås i denne sammenhæng et kontingent fagligt miljø, der under ledelse af en udviklingskonsulent eller tilsvarende over en årrække samler og organiserer projektarbejdet på et af de fem områder. Opgaven består - udover projektledelse og afrapportering i at lave fundraising, sikre kompetenceudvikling og relation til øvrige projekt- og videnmiljøer. Medarbejdere søger tilknytning til et højst to projekthus(e) for en længere eller kortere periode med henblik på kompetenceudvikling, videndeling og løsning af projektopgaver. Programejernes opgave er at lede og koordinere de samlede aktiviteter i de 5 projekthuse Hvilke projekter er tilknyttet programmet? Se vedhæftede dokument (projektflytning) Hvad skal projekterne levere Projekterne peger på følgende resultatmål fra strategi Målene skal bearbejdes så de ækvivalerer med kvalifikationsramme for professionsbachelorniveauet ift. målene for de studerende.: Stærke til at anvende teknologi: Alle vurderer og anvender uddannelses- og kompetenceteknologier i den konkrete praksis. 75 procent kan systematisere erfaringer med henblik på at udvikle og implementere nye læringsteknologier i den konkrete praksis i samarbejde med private og offentlige virksomheder Dygtige til borgerinvolvering samt policyforståelse: Etablere professionelle relationer og involverer nye løsninger der gør borgerne mere selvhjulpne Deltage aktivt og derved være med til at udvikle betingelserne for den konkrete opgaveløsning Tværprofessionelle og borgerrettede i løsning af opgaven: Indgå i tværprofessionelt samarbejde for at kunne lave borgerrettede opgaveløsning. Bidrage til at skabe nye metoder og holdbare løsninger, der lever op til fremtidens krav til velfærdsydelser gennem tværfagligt og tværorganisatorisk samarbejde og netværk

3 Gode iværksættere og innovatorer Medvirke til at indføre konkrete innovative metoder og arbejdsprocesser i opgaveløsningen i konkret praksis og skabe synlig effekt for borgerne Skaber ny viden, der kan bruges Indgå partnerskaber og samarbejder systematisk på flere professionsområder og på tværs af professionsområder mhp organisatorisk læring Kompetenceudvikling for færdiguddannede og deres arbejdsplads: At de inddrager nye læringsformer og teknologier Projekterne peger på procesmål: Strategi 2020 s procesmål indskrives i præampel for det enkelte projekthus og i de enkelte procesmål Implementeringsfokus Projekterne i programmet vurderes grundlæggende ud fra tre aspekter: Projekterne skal være innovative i henseende til måden de understøtter de studerendes (egen-)læring på Projekterne skal bidrage til at kompetenceudvikle UCLs undervisere/uddannelsesansvarlige Projekterne skal vurderes ressourcemæssigt i relation til traditionelle undervisningsaktiviteter Internationalisering Transformation af læringsaktiviteter fra sted- og tidsbundne aktiviteter til moderne læringskoncepter gør internationalisering mulig i langt højere grad end traditionel undervisning (jf. de amerikanske universiteters netundervisning). Samtidig er det muligt at kvalitetsudvikle UCLs koncepter ved hjælp af samarbejde med internationale uddannelsespartnere, hvilket er et væsentligt fokusområde for projekter, der har de fornødne kvaliteter i henseende til internationalisering Uddannelsesudvikling Programmet skal bidrage til udvikling af nye og innovative læringsunderstøttende forløb/enheder både monofagligt og tværprofessionelt, herunder elementer, der går på tværs af grund- og efteruddannelsen. Programmet sigter ikke decideret på udvikling af nye uddannelser, kun uddannelseselementer Efteruddannelse Jf. pkt Økonomi

4 Det antages, at der vil være behov for en grundbevilling svarende til ca 5 mio kr årligt, 1 mio kr. pr projekthus. Dertil kommer eksterne tilskud, der skaffes via fundraising fra det enkelte projekthusmiljø Budget Udestår 1.1 Projekter Nedenfor ses liste over tilknyttede projekter: Projekttitel Projektnummer Projektleder 95% målsætning Transfaglighed i et ungeperspektiv Marianne Tolstrup mato1@ucl.dk Adjunktprogrammet i UCL Kirsten Larsen Kila@ucl.dk Afdækning af studiestøttende muligheder for studerende, der har læse- og skrive vanskeligheder Anne Øxenberg anox@ucl.dk Arbejdstilrettelæggelse fra august 2013 Jørgen Thorslund jpnt@ucl.dk CAMP U Vollsmose Keld Vorup Sørensen kevs@ucl.dk EPJ - Elektronisk Patientjournal - til sygeplejerskeuddannelsen lena busch nielsen lebn@ucl.dk European Master in Social Work Alice Rasmussen alra@ucl.dk Fleksuddannelse i Vollsmose Keld Vorup Sørensen kevs@ucl.dk Forældre som ressource Susanne Hvilshøj suhv@ucl.dk IKT sundhedsuddannelser Lise Pedersen lilp@ucl.dk Individuelle kompetenceudviklingsforløb i Læreruddannelsen Keld Vorup sørensen kevs@ucl.dk Karrierecenter Alice Petersen alpe@ucl.dk Kommuniktationstræning på socialrådgiveruddannelsen mette danefeld Bruun mebr1@ucl.dk Konsolidering af nye uddannelsestiltag ifm. med ny studieordning Hanne Pedersen hape4@ucl.dk Læreingsteknologisk Videncenter (LTVC) Christian Wang wang@ucl.dk Læremiddel.dk - globaliseringsmidler 2012 til projekter Thomas Illum Hansen thih@ucl.dk Learning by Developing Ulla Viskum ulvi@ucl.dk Learning by developing - projekt med OUH Mia Kirstine Andersen mkan1@ucl.dk Learning by Developing in Five Star Partnership Eva Odgaard evod@ucl.dk Learning Support Center - Blangstedgårdsvej Alice Petersen alpe@ucl.dk LOMA - lokal mad Morten Kromann Nielsen mokn@ucl.dk MaddannelsesLab Morten Kromann Nielsen mokn@ucl.dk

5 Nu skal du bare høre Britta Høy Omlægning af økonomi undervisning på PBOA Lis Holm Petersen Overgang fra efterskole til ungdomsuddannelse Henrik Ottosen Patologi Mia Kirstine Andersen Ph.D.-Netværk Thomas Illum Hansen Pilotprojekt og fundraising - medfinansiering til Alinea Tegn på læring projektet Thomas Illum Hansen thih@ucl.dk Portfolio Lise Rasmussen lira1@ucl.dk Praksisbaseret evidens i sygeplejerskeuddannelser Søren Pedersen sope@ucl.dk Projekt overgang Laust Riis Søndergaard Radiografens karrierevejviser Mia Kirstine Andersen mkan1@ucl.dk READ IT - training teachers to make reading fun through digital storytelling Helle Davidsen heda@ucl.dk Relationspædagogik i et inkluderende perspektiv et udviklingsprojekt på tværs af teori og praksis Lone Nielsen loni1@ucl.dk Ressourcecenter for læring Kristian Mondrup krmo2@ucl.dk Stjerneprojekt -Lær på din måde: generiske studiekompetencer Keld Vorup Sørensen - Lene Busch Nielsen kevs@ucl.dk Talentudvikling Søren Pedersen sope@ucl.dk Tegn på Læring - Alinea Læremidler - hovedprojektet Thomas Illum Hansen thih@ucl.dk Tegn på sprog - tosprogede børn lærer at læse og skrive Uffe Ladegård ufla@ucl.dk Uddannelse med perspektiv Susanne Tellerup sute@ucl.dk Udvikling af grundforløbspakker Marianne Tolstrup mato1@ucl.dk Udvikling af kvalitetskultur i grunduddannelserne Ulrich Storgaard Andersen ulsa@ucl.dk Vidensbaseret indsats overfor udsatte børn (VIDA) Kirsten Hillman kihi@ucl.dk Videre efter HF - evaluering Anna-Maj Stride Geyti ansg@ucl.dk Virtuel uddannelsesnetværk Birgit Hedegaard Møller bmhm@ucl.dk