Denne aftale er den overordnede arbejdstidsaftale for undervisere og øvrige pædagogiske

Transkript

1 CENTRAL ARBEJDSTIDSAFTALE FOR UNDERVISERE OG ØVRIGE PÆDAGOGISKE MEDARBEJDERE VED VIDEREGÅENDE UDDANNELSER I VIA 8.september Aftalens status Denne aftale er den overordnede arbejdstidsaftale for undervisere og øvrige pædagogiske medarbejdere ved videregående uddannelser og er udgangspunkt for decentrale arbejdstidsaftaler, der indgås på højskole- og divisionsniveau. Aftalen er underlagt principper for arbejdstidsaftaler i VIA og den fælles arbejdstidsaftale for alle ansatte i VIA. 1. Målsætning for de overordnet fastsatte elementer i central arbejdstidsaftale for VIA Arbejdstidsaftalen skal samlet set understøtte en realisering af VIAs samlede opgaver, herunder:. Styrke gode, stabile og udviklende arbejdsvilkår for alle medarbejdergrupper i VIA. Styrke fokus på professionsuddannelser, VIAs værdier og institutionsgrundlag. Styrke samarbejdet mellem enhederne i VIA. Styrke en øget professionsudvikling og forskningsbasering af VIAs uddannelser 2. Personalegrupper omfattet af den centrale arbejdstidsaftale Arbejdstidsaftalen gælder for fastansatte undervisere og øvrige pædagogiske medarbejdere ved VIAs videregående uddannelser, såvel overenskomstansatte som tjenestemandslignende ansatte, herunder fastansatte undervisere på deltid, samt for ansatte i tidsbegrænsede stillinger, men ikke for timelønnede undervisere og timelønnede pædagogiske medarbejdere. 3. Normperiode Normperioden er fælles for hele VIA og er kalenderåret.

2 Omlægning til fælles normperiode sker i en overgangsperiode, således at alle har omlagt senest pr. 1. januar Principper for fastsættelse af tid til forberedelse af undervisning og udviklingsarbejde Der anvendes omregningsfaktorer til fastsættelse af tid til forberedelse af undervisning. Ved fastsættelse af omregningsfaktorer tages der udgangspunkt i, at en undervisningslektion er 45 minutter. De decentrale arbejdstidsaftaler kan efter enighed mellem parterne omfatte varierede omregningsfaktorer, som åbner mulighed for at differentiere tiden til forberedelse af undervisning i forhold til eksempelvis uddannelsernes og opgavernes art, holdstørrelser og opgavesammensætning. Der kan endvidere i de decentrale arbejdstidsaftaler indgå en sammentænkning af tiden til forberedelse af undervisning kombineret med udviklingsarbejde, således at tiden til udviklingsarbejde spiller relevant sammen med tiden til forberedelse. Arbejdstiden på 1924 arbejdstimer opdeles i: A. Undervisning B. Aktiviteter knyttet til undervisning C. Øvrige aktiviteter D. Udvikling og professionsforskning E. Ferie, fridage og søgnehelligdage A. Undervisning: Denne kategori består af den tid underviseren anvender på undervisning, herunder praktisk / klinisk undervisning. Undervisningen kan ud over holdundervisning, individuel undervisning og undervisning på tværs af hold og årgange samt forelæsninger, der organiseres med studerende i større eller mindre grupper, med flere lærere eller ved, at læreren er vejleder eller konsulent mv.

3 Derudover kan undervisningen foregå andre steder end på uddannelsesstedet, blandt andet på ekskursioner, studieture og som virtuel undervisning. Endelig kan undervisningen også være studiekredse, undervisning ved temadage, projektundervisning, samt projektvejledning. B. Aktiviteter knyttet til undervisning: Denne kategori består af følgende dele:. Forberedelse af undervisning: Ved forberedelse forstås den tid, hvor læreren enten alene eller i fællesskab med andre forbereder, efterbehandler og evaluerer et hold studerende eller holdets undervisning.. Faglig vejledning i forbindelse med og i forlængelse af den faglige undervisning.. Rettearbejde og opgaveevaluering: Tid anvendt på opgaveevaluering og kommentering.. Prøver og eksamener: Tid anvendt på eksamensarbejde i form af opgaveudarbejdelse, eksamination, censur og evaluering. C. Øvrige aktiviteter: Denne kategori består af følgende dele:. Tid, der anvendes til særlige opgaver og projekter, som ikke direkte er knyttet til undervisning. Det kan dreje sig om eksternt finansierede projekter eller internationale projekter, konsulentvirksomhed af rådgivende eller behandlende karakter m.v.. Tid til pædagogisk-administrative opgaver.. Tid til kompetenceudvikling og ajourføring af egne kvalifikationer. Øvrig arbejdstid: Ved øvrig tid forstås tid, som ikke kan henføres til ovenstående kategorier. Det kan fx være mødetid, apparatopstilling, tid anvendt til pædagogiske og administrative opgaver ud over opgaver indeholdt i den pædagogisk-administrative tid, gennemførelsesvejledning, uddannelses og erhvervsvejledning, tillidshverv, mv.. Tid anvendt på pauser

4 D. Udvikling og professionsforskning Denne kategori består af følgende dele:. Forsknings- og udviklingsprojekter Kompetenceudviklingsaktiviteter, der sigter mod at kvalificere til forsknings- og udviklingsarbejde, herunder Ph.d., kandidat- og masterforløb. Ledelse og administration af udviklingsaktiviteter. Formidling af forsknings og udviklingsaktiviteter. Udviklingsorienterede uddannelsesudbud E. Ferie, feriefridage og søgnehelligdage: Tid anvendt til ferie, søgnehelligdage og feriefridage. 6. Forhold vedr. lektorkvalificering. Lektorkvalificering foregår i henhold til stillingsstrukturerne for undervisere ved professionsbacheloruddannelser. Vilkårene for adjunkter ved ingeniøruddannelserne adskiller sig fra øvrige adjunkter i VIA og aftales derfor direkte i TMH. Denne aftale gælder således for adjunkter ansat inden for pædagogiske, sundhedsfaglige, socialfaglige uddannelsesområder samt EVU divisionen.. Lektorkvalificering tilrettelægges med udgangspunkt i adjunktplanen, som beskriver de kvalificeringsaktiviteter, som adjunkten skal gennemføre. Adjunkter ansat i en 4 årig adjunktperiode tildeles 215 arbejdstimer til dækning af de aktiviteter, der fremgår af adjunktplanen, heraf 60 timer til udformning af anmodningen om lektorbedømmelse.

5 Herudover aftales lokalt et personligt timetal til adjunkter, der deltager i kompetenceudvikling i form af særlige kurser og videreuddannelse som indgår i adjunktplanen. Adjunkter ansat i kortere adjunktforløb end 4 år tildeles 50 arbejdstimer pr. år samt 60 arbejdstimer til udformning af anmodningen om lektorgodkendelse. 7. Forhold vedrørende sygdom I de decentrale arbejdstidsaftaler fastsættes bestemmelser om timetildeling ved sygdom, som sikrer, at der sker kompensation i arbejdsnormen, svarende til sygdomsperioden. 8. Ikrafttræden og opsigelse. Denne aftale træder i kraft 1. januar 2010 og er gældende ind til videre. Aftalen kan opsiges af hver af parterne med et halvt års varsel til udløb ved et årsskifte, dog tidligst 31. december UNDERSKRIFTER: TR-gruppen: Martha Møller Peter Errboe Jensen Steen Simonsen Carsten Juncher Høegs Jane Binau Mønster Christine Hemme

6 Ledelsen i VIA: Harald Mikkelsen Peter Friese Søren K. Lauridsen Steffen Svendsen

7 Ledsagenotat bilag til Central arbejdstidsaftale for undervisere Forhandlingsmøde 15. juni 2009/ Revideret med aftalte tilføjelser 19. august 2009/Revideret efter forhandlingsmødet 24. august 2009/Revideret 8. september Parterne aftalte, at gøre referatet fra mødet 15. juni til et ledsagenotat til aftaleteksten, som dels refererer forløbet af selve mødet, men også indeholder formuleringer om forskellige del af aftalen. Forhandlerne er: Martha Møller, Henrik Kopp, Jane Binau Mønster, Christine Hemme, Peter Errboe Jensen, Steen Simonsen, Carsten Juncher Høegs Harald Mikkelsen, Peter Friese, Søren K. Lauridsen, Flemming Bridal Rasmussen, Steffen Svendsen Forhandlingerne omhandler Central arbejdstidsaftale for undervisere og øvrige pædagogiske medarbejdere ved videregående uddannelser i VIA I forbindelse med gennemgangen af aftaleudkastet blev en række forhold diskuteret, og ledelsen præciserede forståelser af tekstens ordlyd: Afsnit 0 Aftalen er hjemlet i relevante overenskomster for de omfattede medarbejdergrupper

8 Afsnit 2 Aftaler omfatter adjunkter, lektorer, pædagogiske konsulenter, afdelingslærere og andre med undervisning på videregående uddannelser som hovedopgave. Videregående uddannelser omfatter akademiuddannelser, professionsbacheloruddannelser, videregående voksenuddannelser og diplomuddannelser og aktiviteter på tilsvarende niveau. Afsnit 3 Selv om arbejdsnormen omlægges til kalenderårsnorm for alle, gennemføres uddannelses- planlægning, skemalægning, fagfordeling og øvrig arbejdsplanlægning i de planlægningsrytmer, der er naturlige for uddannelserne. Afsnit 4 Under diskussionen af omregningsfaktorer tydeliggjordes følgende forhold: - Brug af standardiserede omregningsfaktorer er hovedreglen - Differentierede omregningsfaktorer kan bruges, når der er enighed mellem aftaleparterne på decentralt niveau - Omregningsfaktoren ganges med antallet af lektioner, når arbejdsbelastningen udmåles - Differentierede omregningsfaktorer kan aftales på baggrund af forskellige kriterier af opgavemæssig og individuel/gruppevis karakter. Aftaletekstens eksempler er ikke udtømmende - Der tildeles særskilte timer til udviklingsarbejde, jf. aftaletekstens afsnit 5 D

9 Afsnit 7 Efter enighed mellem parterne i august 2009 tilføjes følgende bemærkninger: Der ønskes forhandlet fælles vilkår for TR arbejde i VIA. Emnet tages op i aftaleperiodens og forventes at indgå i den næste arbejdstidsaftale for undervisere. Det præciseredes på mødet,at det er et ønske for begge parter og at forhandlinger herom påbegyndes i 1. halvår 2010 Der ønskes forhandlet fælles vilkår for kompetenceudviklingsaktiviteter, der kvalificerer til forsknings- og udviklingsarbejde, herunder PhD., kandidat- og masterforløb. Det præciseredes på mødet, at det er et ønske for begge parter og at forhandlingerne herom påbegyndes i 1. halvår 2010 Der gennemføres evaluering af forhandlingerne ultimo Det præciseredes, at det er en evaluering af forhandlingsforløbet. Ledelsen tager initiativ hertil inden udgangen af På mødet 24. august drøftedes bestemmelser om timedækning ved sygdom. Der opnåedes enighed om aftaletekstens formulering. Ledelsen understregede, at formålet med bestemmelsen er at sikre, at ingen hverken straffes eller præmieres ved sygdom. Der skal endvidere være særlig opmærksomhed på sygdomstilfælde, som er involveret i opgaveløsning i flere enheder Steffen Svendsen