Retningslinjer for klinisk uddannelse af sygeplejestuderende Sundheds- og Omsorgscentret i Høje-Taastrup Kommune

Transkript

1 Retningslinjer for klinisk uddannelse af sygeplejestuderende Sundheds- og Omsorgscentret i Høje-Taastrup Kommune April 2013 Dok.nr Side 1

2 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Formål 3. Lovgivning 4. Det pædagogiske fundament 5. Rammer for uddannelsen 6. Planlægning og gennemførelse af uddannelsesforløb 7. Kliniske uddannelsesforløb i Sundheds- og Omsorgscenteret a. Modul 1 b. Modul 5 c. Modul 6 d. Modul 11 e. Modul 12 f. Modul Opgave og ansvarsfordeling omkring sygeplejestuderende a. Uddannelseskonsulenten b. Kliniske vejledere c. Studerende 9. Kvalitetssikring og evaluering Dok.nr Side 2

3 1. Indledning Uddannelse af sygeplejersker er en vigtig opgave for Sundheds- og Omsorgscentret. Beskrivelsen for den kliniske uddannelse af de sygeplejestuderende er tænkt som et redskab for alle involverede. Den skal være medvirkende til at sikre, at de sygeplejestuderende på alle niveauer, tilbydes en klinisk uddannelse af høj kvalitet og at opgaver og ansvar følges ad. Beskrivelsen for den kliniske uddannelse vil i fremtiden komme til at danne basis for en fælles forståelse og et fælles udgangspunkt for beslutninger vedr. tilrettelæggelse og afvikling af de sygeplejestuderendes uddannelsesforløb i kommunen. Målgruppen for Klinisk uddannelse af sygeplejestuderende er sygeplejestuderende, kliniske vejledere, ledere og øvrige medarbejdere der har at gøre med klinisk uddannelse af sygeplejestuderende på modul 1,5,6,11, 12 og 13. Kommunen har også sygeplejestuderende i klinisk uddannelse i socialpsykiatrien i modul 8. Dette modul administreres og afvikles udelukkende af Social- og Handicapcentret. 2. Formål Beskrivelsen af den kliniske uddannelse har til formål at sikre, at Sundheds- og Omsorgsenteret Opfylder lovgivningen for sygeplejerskeuddannelsen og den aftalte fordeling af studerende. Opfylder godkendelseskriterier til kliniske undervisningssteder modul 6, modul 11 og modul 12. Tilbyder en professionel uddannelse af høj kvalitet. Er med til at uddanne kvalificerede sygeplejersker til det nære sundhedsvæsen. Har en klar organisering og ansvarsfordeling omkring sygeplejestuderende. 3. Lovgivning Planlægning og implementering af uddannelsen tager udgangspunkt i Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje. BEK nr. 29 af 24/01/2008 og Bekendtgørelse om prøve og eksamen i erhvervsrettede uddannelser nr af 24. august , stk Det pædagogiske fundament Ved pædagogik forstår vi læren om dannelse, uddannelse og undervisning. Det pædagogiske fundament baserer sig på professionelle metoder som understøtter læringsmiljøer. Læring i klinikken tilrettelægges på en sådan måde, at den studerende udvikler grundlæggende færdigheder, og arbejder hen imod at beherske generelle faglige kompetencer. Derudover skal den studerende have mulighed for at udvikle sine evner til, på ansvarlig måde, at kunne vurdere og træffe kvalificerede faglige valg. Dok.nr Side 3

4 Som sygeplejestuderende er der I Høje-Taastrup Kommune god mulighed for at arbejde med multikulturelle værdier. Det gælder både som fundament i mødet med borgerne i primærsektoren, i den herskende arbejdskultur samt igennem eksisterende politikker. Den studerende i klinisk uddannelse forventes: At tage medansvar for egen læring og udvise interesse, motivation og engagement i at tilegne sig ny viden At udvise villighed til at indgå i arbejdspladsens kultur At udvise sygeplejefaglig dannelse, at mestre kommunikation og samarbejde og udvise empati og etik i mødet med borgerne og i professionelle relationer At medbringe og anvende ajourført portfolio, udarbejde læringskontrakter, praksisfortællinger, deltage i formaliserede refleksionsøvelser og formidle og dokumentere 5. Rammer for uddannelsen Ansvaret for de sygeplejestuderende i klinisk uddannelse er placeret i Udviklingsstaben i Sundheds- og Omsorgscentret i samarbejde med de kliniske uddannelsessteder. Selve den kliniske uddannelse foregår hos kommunens sygeplejersker, i Social- og Handicapcentret og i Børn og Unge Rådgivningscentret. Der er kliniske vejledere tilknyttet alle enheder som varetager klinisk uddannelse. Den studerendes interesser influeres og varetages af en lang række instanser under den kliniske uddannelse: Borgerne og professionelle netværk omkring dem Uddannelsesfaglig koordinering og kliniske vejledere den studerende Lovgivning kliniske praktiksteder I Sundheds- og Omsorgscentret baserer vi uddannelse på: At uddannelse opfattes som en kerneydelse At der afsættes ressourcer til klinisk undervisning og vejledning Dok.nr Side 4

5 At undervisningen på alle moduler tager udgangspunkt i kommunens sygeplejeprofil At alle kliniske undervisningssteder har kompetencer til at opfylde de enkelte modulers uddannelseskrav 6. Planlægning og gennemførelse af uddannelsesforløb Ved planlægning af uddannelsesforløb tages der udgangspunkt i følgende Retningslinjer for og organisering af det kliniske samarbejde, Professionshøjskolen Metropol, august 2010 Rammer og retningslinjer for klinisk undervisning i Sygeplejerskeuddannelsen, Professionshøjskolen Metropol m.fl. juni 2012 Portfolio og professionslæring, Professionshøjskolen Metropol, maj 2010 Klinisk uddannelse af sygeplejestuderende i Sundheds- og Omsorgscenteret 2013 Sundheds- og Omsorgscentrets praktiske retningslinjer for sygeplejestuderende (under udarbejdelse) 7. Eksisterende tilbud om kliniske uddannelsesforløb Sygeplejestuderende fordeles til kommunerne og regionen via en fordelingsnøgle. I alle moduler tilbydes praksisnær undervisning, vejledning og supervision af en uddannet klinisk vejleder. Modul 1 Modulforløb 1 er tilrettelagt, så den studerende er tilknyttet en kontaktsygeplejerske eller en studerende i modul 11 eller modul 12. Formålet er, at den studerende får kendskab til patient/borgerperspektivet og samspillet mellem patient/borger og sygeplejerske. Modul 5 Ansvar for modulforløb 5 varetages af Social - og Handicapcentret. For forårshold foregår klinikforløbet i Socialpsykiatrien, og i Taxhuset for efterårshold. Socialpsykiatrien omfatter bo - og støttemiljøer, og Taxhuset er et bosted til voksne med vidtgående fysiske handicaps og senhjerneskadede. Begge steder er der tilknyttet tværprofessionelle medarbejdere. For begge forløb gælder det, at den studerende får indblik i det tværprofessionelle samarbejde for det sammenhængende borger/patientforløb, og derved indhenter empiri til bl.a. projektarbejde. Modul 6 Modulforløb 6 er obligatorisk for alle studerende. I dette modulforløb er der fokus på sundhedspleje, folkesundhed og sundhedspædagogisk indsats hos borgere med kroniske sygdomme. I dette modul tilbydes, udover det lovgivningsmæssige, formaliserede refleksionsøvelser undervisning af specialistsygeplejersker indenfor behandling af KOL, Diabetes og sår studiedag hos de forebyggende sygeplejersker besøg i sygeplejeklinik Dok.nr Side 5

6 mulighed for studieunits sammen med de øvrige studerende deltagelse i E-læringskursus Der arbejdes løbende på at udvikle og øge antallet af læringstilbud i Sundheds - og Omsorgscenteret og i kommunen som helhed. Modul 11 I dette forløb gives der mulighed for planlagt og struktureret refleksionsforløb ud fra sygeplejefortællinger, i samspil med øvrige studerende og kliniske vejledere. Der tilbydes undervisning af specialistsygeplejersker indenfor behandling af sår og palliativ pleje og omsorg. Den studerende har mulighed for pædagogisk formidling til en plejegruppe i hjemmeplejen eller på et af plejecentrene. Sundheds- og Omsorgscenteret arbejder ud fra en sygeplejeprofil og et katalog over indsatsområder. Der tilbydes E-læringskurser og mulighed for studieunits sammen med de øvrige studerende. Modul 12 Her arbejdes med planlagte og strukturerede refleksionsforløb, hvor den studerende er procesleder. Der gives mulighed for sparring og refleksioner med specialistsygeplejerskerne. Deltagelse i sammenhængende borgerforløb med udgangspunkt i læring, kommunens sygeplejeprofil og katalog over indsatsområder. I samarbejde med sygeplejegruppen og de tværfaglige samarbejdspartnere i kommunen og regionen arbejdes med evidensbaseret viden og faglig udvikling. Modul 13 Sundheds- og Omsorgscentret har bl.a. en specialistsygeplejerske i palliativ pleje og omsorg, og den studerende har muligheder for at indsamle empiri til udvalgte valgfag i forløbet. 8. Opgave- og ansvarsfordeling omkring sygeplejestuderende Lederen af udviklingsområdet er overordnet ansvarlig for, at uddannelsen af de sygeplejestuderende varetages i følge lovgivning og øvrige rammer for uddannelsen. Uddannelsesenheden i Sundheds- og Omsorgscentret har det administrative ansvar for de sygeplejestuderendes uddannelse. Under den kliniske uddannelse, er det praktikstedet, dvs. sygeplejerskerne, Social- og Handicapcentret og Børn og Unge Rådgivningscentret, som har ansvaret. Uddannelseskonsulenten Uddannelseskonsulenten er placeret i Sundheds- og Omsorgscentret, Udviklingsstaben, med reference til lederen af Udviklingsstaben. Uddannelseskonsulentens varetager opgaver i relation til Ny lovgivning og nye initiativer på området og sikre samarbejde omkring nye tiltag At sikre, at den overordnede ramme for uddannelsen overholdes, herunder overholdelse af Høje-Taastrup kommunes grundlæggende værdier og retningslinjer Arbejde med internationalisering af studiemiljøet Dok.nr Side 6

7 At sikre, at de overordnede administrative opgaver, koordinering af fordelingen af de studerende, afholdelse af introduktionsforløb og det løbende samarbejde med andre centre som varetager uddannelsesopgaver fungerer At fungere som sparringspartner og supervisor på det pædagogiske område i fht. klinikken - konsulenten kan bistå med at løse problemer som ikke kan løses på uddannelsesstedet At afholde møde med kliniske vejledere 2 gange årligt. At varetage andet pædagogisk samarbejde i og uden for Høje-Taastrup Kommune Kliniske vejledere Man kan blive godkendt som klinisk vejleder i Sundheds- og Omsorgscentret, hvis man som minimum har diplomkursus i vejledning og pædagogiske kompetencer. De kliniske vejledere varetager opgaver i relation til At arbejde sammen med den studerende med udgangspunkt i den individuelle studieplan, portfolioen og den studerendes læringsstil At tilrettelægge rammer og vilkår for den studerendes læring i klinikken - både indenfor det enkelte modulforløb og i forhold til rammerne for uddannelsen At afholde formaliserede refleksionsøvelser med de studerende At have indsigt i lovgivning, opdatering vedr. modulforløb og de til enhver tid eksisterende tilbud i kommunen At holde sig kontinuerligt ájour med og have fokus på udvikling og læring At samarbejde med kontaktlæreren og uddannelseskonsulent Internationale studerende - indtil videre har Sundheds- og Omsorgscentret haft studerende fra Norge, Portugal og Spanien i modul 6., med de muligheder det giver læringsmæssigt omkring samarbejdet / relationer og kommunikation. For at sikre en høj professionel standard, forventes den enkelte vejleder desuden At opkvalificere sig løbende fagligt og pædagogisk At deltage i temadage og kurser f.eks. på Metropol Udover de kliniske vejlederes uddannelse, har mange af sygeplejerskerne gennemført studiemodul eller diplomkursus omkring kroniske lungelidelser, Diabetes, behandling af sår, inkontinens, palliativ åndelig omsorg med mellemmenneskeligt aspekt og palliation med fokus på symptomlindring. Studerende Den studerende mødes i forventningen om, at man tager medansvar for egen læring. Det forventes derfor, at den studerende er ansvarlig, engageret og udviser initiativ til, at læringsudbyttet på det enkelte modulforløb bliver så højt som muligt i samarbejde med den kliniske vejleder efter introduktionsmødet, sikrer sig have kendskab til organisationsstrukturen og kommunens grundlæggende værdier er ansvarlig for at følge retningslinjerne for Høje-Taastrup Kommune samt rammer og retningslinjer for uddannelsen Dok.nr Side 7

8 opsøger læringsmuligheder, som fremmes ved refleksioner over oplevede situationer i faglige og kollegiale fællesskaber indgår i kontinuerlig dialog udarbejder skriftlige praksisoplevelser med efterfølgende refleksion og læring over sygeplejefaglige opgaver i det nære sundhedsvæsen 9. Kvalitetssikring og evaluering Alle uddannelsesforløb evalueres kontinuerlig af de kliniske vejledere og uddannelsesansvarlige. Den studerende udfylder online evalueringsskema udfærdiget af Metropol. Kopi gives til den kliniske vejleder ved slutevalueringen. Uddannelseskonsulenten modtager den samlede evaluering fra Metropol. Kvalitetssikring og evaluering skal sikre, at Sundheds- og Omsorgscentret Bruger eksisterende rammer og ser mulighederne for de enkelte modulforløb, for at læringsudbyttet kan blive så mangfoldigt og kvalificeret som muligt for den enkelte studerende Sikrer kvaliteten af uddannelsen i det nære sundhedsvæsen Tilbyder uddannelsesforløb der er synlige i organisationen, hvor fokus er på udvikling og tværprofessionelt samarbejde, og på at skabe sammenhængende borgerforløb Er en attraktiv uddannelseskommune hvor studiemiljøet kvalitetssikres løbende, så den studerende hurtig bliver en del af teamet Kvalitetssikrer uddannelsen og kontinuerligt er bevidst om at nye udviklingstiltag implementeres i sygeplejestudiet Som en del af kvalitetssikringen af uddannelsestilbuddet i kommunen, er der etableret løbende faglig sparring og supervision af uddannelseskonsulenten med udviklingslederen. Dok.nr Side 8