BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET

Transkript

1 BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET PRAKTIKSTEDETS NAVN: Dus 3 kl./ Fritids- og Juniorklubben - Stolpedalsskolen. (Vi modtager i denne afdeling kun studerende i 1. praktikperiode) ADRESSE: POSTNR. OG BY: TLF. NR. MAIL ADRESSE: HJEMMESIDE: Stolpedalsvej Aalborg Skolen / Dus 3 kl./ klub bjm-kultur@aalborg.dk INSTITUTIONSTYPE / FORANSTALTNING / ORGANISERING INSTITUTIONSTYPE / FORANSTALTNING ANTAL BØRN/UNGE/VOKSNE ALDERSGRUPPE ANTAL STUER / AFDELINGER ÅBNINGSTIDER PERSONALENORMERING FAGGRUPPER OG FUNKTIONER Dus-ordning m.3 kl. / Fritidsklub - samt Juniorklub som aftentilbud. Ca.65 børn i 3 kl. og 102 børn i Fritidsklubbørn 9-12 årige Institutionen er opdelt med en separat base for Dus 3 kl. og base for klub. Der er åbent i Dus 3 kl. Fritidsklubben har åbent til17.00 mandag og fredag Og tirsdag-onsdag-torsdag til Juniorklubben har åbent tirsdag til torsdag fra ANSATTE Vi er 10 ansatte i vores afdeling: 1 afdelingsleder for Dus 3 kl./ Klub. En musikmedarbejder, to sportsmedarbejder, en integrations-pædagog, tre skolepædagog, en værkstedspædagog som er tilknyttet dans og kreativt værksted, en skolepædagog tilknyttet syværksted og kreative aktiviteter i Dus 3 kl., en timelønnet tilknyttet Juniorklubben.2 pædagoger tilknyttet klubben. KONTAKTPERSON FOR PRAKTIKKEN Afdelingsleder Bibi Madsen tlf Dato for udfyldelse og/eller seneste redigering af praktikstedsbeskrivelsen: 1. december 2010

2 PRAKTIKSTEDETS FORMÅL Lovgivning, servicemål, virksomhedsplan etc. DUS står for Det Udvidede Samarbejde (mellem skole og Dus). Dus-ordningen er et fritidstilbud til skolens klasse. Formålet er at organisere barnets fritid i et trygt og udviklende miljø med tryghedsskabende voksenkontakter. Dus-ordningen supplerer hjemmets opdragelse og skolens undervisning. DUS ordningens socialpædagogiske opgave er at give børnene størst mulig livskvalitet og medvirke til udvikling af personlige kompetencer. Dette sker gennem leg, læring, kommunikation og æstetiske læreprocesser. Samtidig arbejder vi ud fra DUS-indholdsplan, som er et relativt nyt tiltag ved Aalborg kommune. Fritidsklubben er en overbygning på Dus-ordningen. Tilbuddet gives til de årige efter skoletid. Opgaven er for denne aldersgruppe at skabe grundlag for udvikling af faste interesser, fra voksenstyring til fællesskabet med kammeraterne. At denne gruppe er medbestemmende i aktiviteter, at deres alsidige udvikling styrkes i kreativitet, udtryksformer, deres leg og eksperimenterende, for at styrke egen identitet. At være i klub, er en del af at være en del af et fællesskab, at have ansvar for hinanden, fælles oplevelser og at bare være til stede i gruppen. KARAKTERISTIK AF PRAKTIKSTEDETS BRUGERGRUPPE Skolebørn i alderen 9-12 år. Kommer generelt fra ressource stærke familier, men også børn med indlæringsvanskeligheder/ social- og familiemæssige vanskeligheder, som har brug for støtte i deres hverdag. Boligmassen omkring skolen består af både villakvarterer, rækkehuse og blokbyggeri. KARAKTERISTIK AF PRAKTIKSTEDETS ARBEJDSMETODER Den pædagogiske praksis og begrundelserne herfor Vi arbejder med en anerkendende tilgang til børnene, som ramme for det pædagogiske arbejde. At barnet bliver set, hørt, og er medbestemmende i deres hverdag. Vi lægger vægt på at den studerende skal føle sig velkommen på Stolpedalsskolen. Vi inddrager den studerende i det praktiske pædagogiske arbejde, men har samtidig forståelse og respekt for at praktikanten netop er studerende. Den studerende skal indgå på lige fod med de øvrige ansatte, og har ligeledes et ansvar for trivsel og miljø. Den studerende tilknyttes et funktionsområde eller et team. Humor og gå-på-mod er en vigtig del af dagligdagen hos os. Den suppleres af en faglighed som konstant udfordrer og nærer børnenes social læring og liv. PRAKTIKSTEDETS STRUKTUR OG ORGANISERING Vi har som tidligere nævnt en base for Dus 3kl/ samt en for Klubben. Når børnene kommer i Dus 3kl. bliver de krydset ind, da det er kontrolleret pasning. Der kan her være mulighed for at give pædagogen, der krydser ind besked om hvornår man skal gå hjem, legeaftaler el. lign. I klubben krydser børnene sig selv ind og ud, og kan komme og gå som de vil. Efter skoletid er der ture ud af huset, mulighed for at gå i de forskellige kreative værksteder, sy, musik, gymnastiksal, sløjd, spille pool, eller sidde og læse. En gang månedligt holder Børnemøde/ Klubmøde, hvor børnene har mulighed for at være medbestemmende for deres hverdag, f.eks. nye ideer, aktiviteter. Kl lukkes afdelingen for Dus 3 kl., og hvis der er børn tilbage, går de op i Fritidsklubben. Da medarbejdere fra klub og Dus 3 kl. arbejder som en personalegruppe vil børnene altid være sammen med personale, hvor de kan

3 føle sig tryg. Samarbejde. Vi prioriterer højt at personalet er synligt overfor både børn og forældre og at dialogen er til stede. Samarbejdet med skolen består i at vi har overlapningstimer til at samarbejde om klassen. PRAKTIKSTEDETS LEDELSES- OG PERSONALESTRUKTUR Ledelsesgrundlag, beslutningskompetencer etc. Skolens teamledelse: Skoleleder Vibeke Verwohlt Viceinspektør Mads Jørgensen Afd. Leder Jesper Gadeberg Dus-fællesleder Thomas Jessen Dus-teamet: Dus-fællesleder Thomas Jessen Souschef Allan Larsen Afdelingsleder Bibi Madsen (3.-, 4.- og 5 klasse, samt Juniorklubben for kl.) Afdelingsleder Helle Albæk Jakobsen (Fridusen). Skolelederen er skolens øverste leder. Under hende er der skolens teamledelse og herunder de forskellige afdelinger af DUS og Klub. Stolpedalsskolen er en stor skole med ca. 600 børn fordelt på børnehaveklasse til 9. klassetrin. Skolen modtager desuden børn i specialklasse og tosprogede børn, som integreres enkeltvis i klasserne. På mellemtrinnet (3-5 klasse) er der tilknyttet en modtageklasse. Modtagerklassen modtager to-kulturelle børn, som endnu ikke kan følge undervisning i en alm. Klasse. Formålet er at udsluse børnene løbende i normalklasserne. Skolen er en kommunal folkeskole, som hører under Aalborg kommunes 4. afd. Skole og kulturforvaltningen. INTERNT SAMARBEJDE Praktikstedets personalesamarbejde, mødestruktur, sociale arrangementer, m.v. I dus 3 kl./ klub holder vi fælles personalemøder mandag kl På dette møde koordineres f.eks. aktiviteter fra vores månedsblad, meddelelser, trivsel og børn, der vedrører alle i personalegruppen. Dus 3 kl./ Fritidsklubben arbejder som en personalegruppe, for at udnytte fælles ressourcer. Desuden holder vi møde for FK/ Juniorklubben mandag kl og møde i Dus 3 kl. tirsdag kl Her tales mere relevante punkter for egen afdeling. På disse møder lægges ikke skoletimer. På Stolpedalsskolen arbejdes der i selvstyrende teams. Et team består af en kontaktpædagog, dansk og matematiklærer. Du vil som studerende, følge din vejleder og blive tilknyttet et fast team. Desuden deltager du i pædagogisk rådsmøde.

4 Andre faggrupper: Lærere, PPR, Sundhedsplejerske, Talepædagog, Kompetencecenter, Noahs Ark. EKSTERNT SAMARBEJDE Praktikstedets samarbejde med andre faggrupper/professioner ØVRIGE FORHOLD Regler vedr. straffeattest, børneattest, tavshedspligt, oplysningspligt, magtanvendelse mv. Regler vedr. straffeattest, børneattest, tavshedspligt, oplysningspligt, magtanvendelse mv. Der indhentes børne- og straffeattest inden endelig ansættelse. Børneattest udfyldes første besøgsdag, så den ligger klar når du starter din praktik hos os. UDDANNELSESPLAN Der er tilknyttet en vejleder i Dus 3 kl. og i klubdelen. Du vil derfor blive tilknyttet den afdeling, hvor din vejleder er en del af et fast team. I Dus 3 kl. hvor pædagogerne også har skoletimer, vil du også være en del af dette. FORVENTNINGER TIL DEN STUDERENDES FORUDSÆTNINGER Praktikhåndbogen for Pædagoguddannelsen i Aalborg (jan. 2009) er grundlag for denne praktik og for at kunne indstille praktikken til godkendelse. Herudover gælder følgende krav, som skal indfries i et tilfredsstillende omfang. De bedømmes af os (praktik-institutionen), og kravene skal indgå i læringsmålene. Den studerende skal: 1. Indgå aktivt i Dussen; personalemæssigt som del af medarbejderstaben, og fagligt i forhold til børnene. 2. Være synligt i det daglige arbejde og vise aktiv deltagelse, 3. Fremstå som engageret i sit arbejde og vise selvstændigt initiativ, 4. Aktivt deltager i kommunikationen med forældrene, 5. Udvise fleksibilitet og anerkendelse af den anden, 6. Formå at indgå i løsningen af problemstillinger, 7. Være ærlig og troværdig over for kolleger, forældre og børnene, 8. Være indstillet på at modtage konstruktiv feedback ift. arbejdet og kollegerne. 9. Kunne reflektere over egen praksis og kunne fremsætte alternativer i forhold hertil: a. Kunne det gøres anderledes? b. Hvorfor reflekterer jeg, som jeg gør? 10. Deltage aktivt i vores mødeaktivitet og fremkomme med egne holdninger og meninger. 11. Aktivt og på eget initiativ, tilegne dig relevant viden omkring Det Udvidede Samarbejde (DUS). 12. Være velforberedt til vejledningstimerne. 13. Møde til aftalt tid.

5 14. Ved sygdom og raskmelding straks give besked til Dussen og skolen. Krav og forventninger til 1 praktikperiode. Den studerende skal: - Skabe relation til børnene. - Prøve egen viden af i praksis. - Støttes i at løse konflikter. - Være ansvarlig for egen læring. - Have kendskab til, hvordan man planlægger pædagogiske forløb. - Have kendskab til barnets fysiske og psykiske udvikling. - Kunne reflektere over egen praksis. - Udvise personlig ansvarlighed. - Komme med pædagogiske problemstillinger på personalemøder. - Være fleksibel. - Være omsorgsfuld. - Deltage i forældresamtaler møder mm. - Have medansvar. - Have mere fokus på det skriftlige. - Have kendskab til tværfaglige samarbejdspartnere. - Søge udfordringer i huset og derefter reflekterer og evaluerer. - Være ansvarlig for egen praktik. Du er på lige fod med det øvrige personale, så du er også ansvarlig for at få hverdagen til at fungere. - tage ansvar for at få gennemført pædagogiske projekter/tiltag i din praktik. Dine arbejdstider aftales med din afdelingsleder. ARBEJDSPLAN FOR DEN STUDERENDE ARRANGEMENTER, SOM DEN STUDERENDE SKAL DELTAGE I Forældremøder Fastelavn Rekorduge Evt. Musikfestival Afslutningsfest for Dus 3 kl. eller klub Emneuger Sommermarked, Julestue.

6 TILBUD TIL DEN STUDERENDE FORBESØG FORBESØGETS TILRETTELÆGGELSE Vi vil gerne have at du ringer i god tid og aftaler et forbesøg, med afdelingsleder Bibi Madsen, mobil Den første dag møder du afdelingsleder og praktikvejleder, og du vil blive vist rundt institutionen og møde medarbejdere i afdelingen. Medbring et opslag med foto, som du kan hænge op, måske også på skoleintra. Der vil bl.a. skal udfyldes børneattest og mulighed for gennemgang af mål, uddannelsesplan og relevant litteratur. Måske på 2. dagen, deltage i en aktivitet. PRAKTIKVEJLEDNING PRAKTIKVEJLEDERENS KVALIFIKATIONER OG FORUDSÆTNINGER Bibi Madsen: Afdelingsleder/ Fritidspædagog, gennemgået nyt vejlederkursus 2010 Dorthe Hald: Skolepædagog/ Børnehavepædagog, gennemgået vejlederkursus 2010 ORGANISERING AF PRAKTIKVEJLEDNING Udveksling af rollefordelinger til hinanden studerende/ vejleder imellem. På din første vejledningstime gennemgår vi uddannelsesplanen Du bliver vejledt i forhold til din målformulering Du vil få vejledning ca. 1.5 time om ugen Vi forventer, at du løbende skriver dagbog med eksempler fra dagligdagen som senere bruges til at reflektere over og diskutere på vejledningstimerne. Efter hver vejledningstime laver den studerende et referat, der godkendes af vejleder. Til hver vejledning laver den studerende en dagsorden i samarbejde med vejlederen. Til hver vejledningstime laves en skriftlig disposition i samarbejde med vejlederen. Den kan indeholde: Målformulering/ målfastsættelse Din kontakt til børnene herunder konfliktløsning og kompetenceudvikling. Dit samarbejde med kolleger Dit samarbejde med forældre Pædagogisk og praktisk arbejde Hvordan du arbejder med dine stærke/svage sider Evt. praktikopgave Vi forventer at du er opsøgende i forhold til den nyeste litteratur som du ønsker at underbygge din teoretiske tilgang med i praktikken.

7 Vejledning er din mulighed for, at få afprøvet dine holdninger og faglige kunnen, samt diskutere de værdier, der ligger til grund herfor. Det er dig der er primære tovholder på vejledningstimerne. Vi tager udgangspunkt i bekendtgørelsen for din aktuelle praktik som vi forventer du arbejder ud fra. PRAKTIKDOKUMENTET Læringsmålene inddrages som et punkt i vejledningen, planlægning, refleksion, mm. ORGANISERING AF KONTAKTEN TIL UDDANNELSESINSTITUTIONEN Tilrettelægges i samarbejde med uddannelsesinstitutionen Godkendelse af læringsmål jf. 15 stk. 2 Dussen har et formaliseret samarbejde med seminariet, forstået på den måde at vejlederen primært deltager i de på forhånd fastlagte arrangementer vedr. de studerende der er i vores hus. F.eks. praktikvejlederindkald, 2/3 samtale, opgaveevaluering. Endvidere tilstræber vi at deltage i praktikvejlederkurser, temadage og anden undervisning som udbydes fra seminariet. Status-udtalelse jf. 14, stk. 3 (gælder kun 1. Praktikperiode) Senest 2/3 henne i praktikperioden foretages vurdering af, om den studerende forventes at nå sine mål, og hvordan den studerende kan nå sine mål i den resterende praktikperiode. 2/3-besøg (gælder kun 2. og 3. Praktikperiode) Hvordan håndteres betænkelighed/bekymring i forhold til målopfyldelse Ved betænkelighed Der rettes henvendelse til den uddannelsesansvarlige, hvor man på et fælles møde med praktikvejleder, praktiklærer og studerende, finder en fælles løsning på hvilke tiltag der skal foretages. Afsluttende evaluering og indstilling jf. 22 Senest 3 uger før praktikken afsluttes sendes en praktikvurdering til seminariet, efter gennemgang med den studerende, om praktikken godkendes. Praktikvurderigen begrundes ud fra læringsmål LINJEFAG

8 SUNDHED, KROP OG BEVÆGELSE I vores bod er det vigtigt at der kan købes et forholdsvis sundt mellemmåltid, med sunde boller, kiks og lign. Der er altid koldt vand tilgængeligt. Vi bruger i dagligdagen vores udearealer og gymnastiksal til forskellige sport/ bevægelsesaktiviteter og har hver dag et tilbud i form af bevægelseslege. Vi har i afdelingen ansat en sportsmedarbejder. UDTRYK, MUSIK OG DRAMA I vores kreative værksteder, samt i form af dans og musik, har børnene mulighed for at udfordre forskellige udtryksformer. Vi har i afdelingen ansat en musikpædagog og en medarbejder der arbejder målrette med dans. VÆRKSTED, NATUR OG TEKNIK Vi har sløjdværksted, hvor der kan arbejdes med forskellige træaktiviteter, både ideer til børnene, men ligeledes med udgangspunkt i børnenes egne idéer. Naturaktiviteter er ofte skoven, i vores nærmiljø, men også udeaktiviteter omkring vores bålsted.

9 1. PRAKTIKPERIODE CENTRALE KUNDSKABS- OG FÆRDIGHEDSOMRÅDER Beskrivelse af praktikstedet og den pædagogiske praksis i relation til de enkelte CKF er jf. Bilag 7 i uddannelsesbekendtgørelsen. Illustrér gerne med eksempler. CENTRALE KUNDSKABS- OG FÆRDIGHEDSOMRÅDER (CKF) Pædagogisk praksis som samfundsmæssig institution og offentligt anliggende. Institutionel omsorg, opdragelse og udvikling. Institutionaliseringens betydning for brugere og udøvere af pædagogisk praksis i lyset af de kulturelle og samfundsmæssige vilkår. Praktikstedets Organisation, kultur og ledelse. Internt og eksternt samarbejde. Magt og etik i den institutionelle ramme. Praktikuddannelsen bidrager til uddannelsens målsætning ved at tilvejebringe basis og ramme for professionsbaseret viden, forståelse og færdigheder som grundlag for professionel handling. Praktikuddannelsen og undervisningen på uddannelsesinstitutionen udgør to forskellige, gensidigt supplerende læringsrum, hvor vidensformer i samspil kan kvalificere den studerendes læring og vidensskabelse. Udgangspunktet for den studerendes læring er deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion vedrørende samspillet mellem pædagog, institution og profession. Praktikuddannelsen udgør rammen for den studerendes praktiske øvelser og er felt for den studerendes egen undersøgelse af den pædagogiske profession og professionens brugergrupper. Uddannelsens tre praktikperioder tilrettelægges med en progression, der gradvist inddrager flere perspektiver på det pædagogiske arbejdes kompleksitet, og som udvider den studerendes opmærksomhedsfelt og overblok i forhold til pædagogisk praksis og profession. Første praktikperiode rettes primært mod den konkrete pædagogiske relation, hvorefter fokus tillige omfatter institutionelle perspektiver i anden praktikperiode, for endelig i tredje praktikperiode at placere den pædagogiske opgave i forhold til den samfundsmæssige forandringsproces.

10 1. praktikperiode: Den pædagogiske relation (Specifikke CKF-er) Tema: Den pædagogiske relation Faglige kompetencemål Målet er at den studerende kan a) indgå i praktikstedets daglige praksis b) indgå i og udvikle betydende relationer, færdigheder og støtte andres evne til etablering af relationer c) deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer d) opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og f) demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder 1. PRAKTIKPERIODE: FAGLIGE KOMPETENCEMÅL Hvor og hvordan kan den studerende: Indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis Studerende i første praktikperiode er ikke en del af normeringen. Den studerende følger praktikvejlederen tæt, og kan alt efter erfaring og viden få ansvar for selvstændige opgaver og/eller forløb. Opsamle og fremlægge og reflektere over egne erfaringer fra praksis, praktikopgave mv. på et personalemøde. Hvor og hvordan kan den studerende: Indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer Når du som studerende er i praktik hos os, opfatter vi dig som en del af personalegruppen. Hvis du er hos os i en periode hvor vi har kursus, pædagogisk dag/weekend deltager du på lige fod med det øvrige personale. Det forventes at den studerende forholder sig undrende til den pædagogiske praksis på praktikstedet og deler sine observationer med personalet. Den studerende skal med sin adfærd bidrage til at vedligeholde et godt samarbejdsklima på praktikstedet.

11 Hvor og hvordan kan den studerende: Deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer Alm. pædagogisk praksis. Med udgangspunkt i Dussens værdigrundlag og virksomhedsplan, vejleder og superviserer praktikvejlederen den studerende. Målet er at fremme den studerendes aktivitet i praktikforløbet, således at den studerende, får afprøvet og udviklet pædagogiske processer. Samtidig skal den studerendes aktivitet indgå således at den bliver en del af Dussens daglige praksis Hvor og hvordan kan den studerende: Opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis Emner der kan berøres i løbet i praktikken / der kan bruges i vejledning. - Gennemgang af børn, herunder børn der kræver særlig behandling. - Økonomi - Iagttagelser af børn - Indberetning af børn - Forældresamarbejde - Personalesamarbejde - Dagligdagen under lup - Målsætningsarbejde og indsatsområder - Indretning af Dussens fysiske rammer Hvor og hvordan kan den studerende: Demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder Det er praktikvejlederens ansvar at den studerende på det faglige og studiemæssige område får supervision og vejledning, således at den studerende får størst mulig udbytte af praktikken LITTERATUR Praktikstedets forslag til relevant litteratur for 1. praktikperiode Forskellige relevant litteratur, ofte kopi, i forhold til mål.