Evaluering af skoleåret SE som skole. Status Hvor står vi?

Transkript

1 Evaluering af skoleåret SE som skole Erhvervsklasse: Vi har en erhvervsklasse med 5 elever med særlige behov. Som noget nyt har fire ud af fem elever været til FP9 i dansk og matematik. De har desuden modtaget undervisning i kristendom, engelsk, naturfag, projekt og værkstedsfag. Eleverne indgår derudover i linjefag og valgfag med de andre klasser. I projektopgaven var de sammen med 9. klasse. Der har været en støttelærer på i størstedelen af deres undervisningstimer i dansk, matematik og engelsk. 9.årgang: Vi har tre 9.klasser fordelt med 22 elever i hver, som afslutter med FP9. I har idræt været nyt prøvefag. Vi har haft almindelige fagopdelte og klasseopdelte lektioner, i perioder har vi kørt samlæst på hele årgangen i nogle fag, hvilket har givet eleverne mulighed for at vælge efter emne eller niveau. Vi har haft fagdage og tværfaglige dage, og en projektuge. For at udligne timetab har vi haft flexfredage. Ud over obligatoriske fag, har 9.årgang haft valgfag og linjefag. Projekt 10: Indholdet er godt! Hovedemnerne er menneske, Samfund og Verden. 1

2 o Eleverne oplever, at menneske er mest interessant. Længere fra navlen = mindre oplevelse af relevans. o Eleverne i år har i nogle tilfælde haft sværere end tidligere ved at gribe indholdet. Strukturen er hensigtsmæssig. o God tid til fordybelse. o Vi har været bekymrede for, hvordan det vil være med opdeling af timer fredag (2+2 timer med pause imellem) - men det har fungeret fint. 10.årgang er måske ikke nok erhvervsrettet. Det er måske mest rettet mod boglige fag/udd. Linjefag og valgfag: Fungerer fint, hvor alle elever mødes på tværs af klasser og årgange. Det er vellykket når når det lykkes eleverne at udvikle sociale og faglige kompetencer når de oplever glæde ved at gå i skole når de kan rumme hinanden og deres forskellighed - det lykkes at udvikle elevernes faglige kompetencer eleverne forstår vigtigheden af ansvar for egen læring eleverne bidrager til et trygt og rart læringsmiljø eleverne selv oplever at de er blevet fagligt dygtigere. Projekt 10: Engagement - mest muligt ved flest mulige. o Vi ønsker, de erkender, at engagement giver læring. At de kaster sig ud i projekterne - lad dem komme ud af comforzone. At det ikke blot er gymnasierettet. At det har en bred profil fagligt. At mange føler sig klar til det, de skal videre til (uddannelse). At eleverne udvikler deres selvstændighed - politisk, værdimæssig mm. At de udvikler ansvarsforståelse for egen læring, for arbejdsproces og for fællesskab. At eleverne er begejstrede få gode relationer (til hinanden og til lærerne) og opnå ny viden at føre dem op til FP9 i dansk og matematik danne eleverne på det personlige, sociale og faglige plan ny viden og afslutte med FP9 få gode relationer til hinanden danne eleverne til et ansvarligt og meningsfuldt liv give dem forståelse for betydningen af deres eget ansvar for læring Projekt 10 2

3 Naturvidenskab o Naturvidenskabelig arbejdsmetode - undersøge på baggrund af hypotese. o Relevant empiri-indsamling Projekt o Tekstarbejde o Kommunikation/fortælling/fremlæggelse o Drama o Bevidsthed om værdier - egne og andres. Den Danske arv. o Social arv. o Erkendelse af, at en proces kan lede til flere forskellige mål. sociale aktiviteter og samvær. tydelighed og strukturer i undervisningen. tage udgangspunkt i den enkelte og tilrettelægge undervisningen herefter. tydelighed og struktur i undervisningen en varieret undervisning, med udgangspunkt i den enkelte og med fokus på FP9. Projekt10 Bedre italesættelse overfor eleven af mål og af, hvor læringen ligger. Lære dem både målrettethed (mål er styrende for proces) og procesbevidsthed (Processen er styrende for mål) Elever som selvstændige i processen, Lærere som guides. Storholdsundervisning, så lærere kan sparre med hinanden og elever har flere resurser at trække på. Der skal undervises i konkret, ægte og dybt indhold, så eleverne kan inspireres til at føre diskussioner med indsigt. Evaluering Hvordan skal vi evaluere? Projekt10 Elevernes eval. o Vi skal evaluere på en måde, så 9. kan mærke, at 10. lærer noget, så 9.klasse kan se frem til deres ophold på projekt10. o En evaluering, der kan kombineres med perspektivering - for eksempel demokratispil, der kan kombineres med et folketingsvalg, folkemøde el.lign. o Lærernes eval o Besøge gl.elever på uddannelser. o Kan dannelse måles? 3

4 SE som hjem Eleverne føler sig hjemme. Oplever tryghed og tillid i nærheden af voksne. At man tør blive voksne som sparringpartner som forældreerstatning. Nogle elever udfordrer os på hjem-tanken ved at lave egne rammer for efterskoleopholdet. Vi er nysgerrige på, hvad (hvorfor) der sker, når rammerne prøves af og overskrides. Eleverne er ret konsekvens-beregnende. Man vurderer konsekvensen i stedet for at tage ansvar for helheden og fællesskabet. Det er vellykket når... eleverne tænker, at de skal hjem til SE! når vi oplever at eleverne føler sig hjemme så de har lyst til at blive her i weekenden. For det meste er det ⅔ af eleverne, der bliver på skolen i weekenden. tager ansvar og bidrager til hjemmets opgaver. Vi ønsker, at SE er rammen om elevernes liv med tryghed, omsorg og at man bliver set, som den man er. At den enkelte tager ansvar i fællesskabet. Vi kunne nå længere med at den enkelte tager ansvar for helheden og fællesskabet. vores udfordring ligger i at tage ansvar for fællesskabet: de skal være ydere frem for nydere. Det skal starte allerede fra dag 1. Oplever vi svigt skal der dialog til. Kontaktlærerfunktionen er central her. Lærerværelset kan være åbent ift. elevhygge, men med måde. Det er også vigtigt, at lærerne kommer ud af lærerværelset blandt alle på Torvet. Måske invitere særlige grupper(dem der undgår voksne) til hygge på lærerværelset. Relationer er vigtige. Evaluering Hvordan skal vi evaluere? K-samtaler, hvor den læreren tager op med den enkelte elev, hvad de bidrages til i fællesskabet. Vi har det allerede nu, men der skal sættes mere fokus på det. Lave midtvejs-temperatur om der er grupper, der skal tages hånd om. Der er en stor del opdragelse i det - en stadig udfordring. 4

5 SE som kristent hjem Skoleordet har slået et tema an: Næstekærlighed og omsorg. Det har udmøntet sig konkret i andagter, musical og og valgfaget Elsk Bramming. Derudover tema på familedag: Elsk Ålborg-besøget. Siden musical har der været mindre fokus på temaet? Klubleder (for juniorer) 2 daglige andagter (incl. 2 måneders frivillig aftenandagt) Kirke om søndagen Bibelweekend Lovsangsaftner (måske lidt for få i år?) Elevandagter (få i år) Smågrupper (volontør-drevet) Gæster udefra: Koncerter, fællestimer (Ordet og Israel, Åbne Døre m.v, Brian) YM- projektet Mange elever, som kommer fra kirkevante hjem. Ledelse, lærere og volontører som er bekendende kristne hvilket ansporer til uformelle samtaler i hverdagen. Eleverne mødes som SE ere til kristne arrangementer som fx. Å-festival, MTC og Event og lign. Det er vellykket når... - når der er plads til spontane samtaler om trosliv. - når den enkelte elev tager personlig stilling. - når den enkelte elev har mulighed for at møde Gud på SE. - når Ånden får plads og kan mærkes på SE. - når det er trygt og frit at være kristen på SE på den måde man ønsker det. Også hvis man ønsker at vælge det fra. - når man ser på elevernes liv, at det har en positiv konsekvens, at de er kristne. At leve op til skolens værdigrundlag: En rummelig kristen skole, hvor eleverne ser sig selv i relation til Gud og udfolder egne potentialer. At eleverne møder autentiske kristne. At eleverne har lyst til at engagere sig frivilligt i kristne tiltag på skolen. (Måske arbejde målrettet med det i kristendom: at holde en andagt). Dermed at det ikke er svært at bekende kulør! At det ikke er farligt at vælge det gode. At man ikke skal leve op til en vis standard (fx til lovsang) At sproget i hverdagen også bliver trossprog. Skabe bro mellem hverdagsliv og trosliv. Formen: Måske arbejde på at formalisere tingene: Oprettet et elev-udvalg som tager initiativ til fx. lovsangsaften - med deltagelse af en volontør (men det skal ikke være dennes projekt). Bibelweekenden sætter tro på dagsordenen. Skabe rum i hverdagen, hvor det også føres ud i livet. Fx kurv med spørgsmål i dagligstuen. 5