Indhold: At komme igang At disponere At finde et fokus Hvad adskiller den gode opgave fra den mindre gode opgave Ni gode skrivebud

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Indhold: At komme igang At disponere At finde et fokus Hvad adskiller den gode opgave fra den mindre gode opgave Ni gode skrivebud"

Transkript

1 Indhold: At komme igang At disponere At finde et fokus Hvad adskiller den gode opgave fra den mindre gode opgave Ni gode skrivebud

2 AT KOMME I GANG Hvor skal jeg starte? Hvor skal jeg begynde? Jeg vil herunder forslå nogle øvelser til de af Jer, som ikke er startet endnu. KomigangØVELSE 1: Skriv et brev Skriv et brev på computeren til et menneske du kender godt. Start med Kære og skriv lige som du plejer at gøre helt uformelt og personligt. De drejer sig bare om at få skriveprocessen skudt igang. Skriv om de a. de oplevelser du har haft i forbindelse med din opgave b. de bøger du har læst c. de overvejelser og tanker, som du har gjort dig d. de fagpersoner, du vil bruge i din opgave KomigangØVELSE 2: Tænkeskrivning Sæt dig ned foran computeren og sæt noget musik på i et vist tempo. Se om du kan go with the flow og bare skrive løs. Sæt en tidsramme på. Eventuelt 30 minutter. I den halve time må du ikke slippe tasterne. Hvis du ikke ved, hvad du skal skrive, skriver du bare bla- bla- bla eller jeg ved ikke, hvad jeg skal skrive lige nu etc. Resten skal nok opstå af sig selv. Startssætningen kunne være: Det jeg gerne vil skrive opgave om, er KomigangØVELSE 3: Blindskrivning Denne opgave minder meget om opgave 2. Du gør det samme, men slukker din skærm eller sætter et stykke papir op foran den, så du ikke har nogen idé om, hvor meget du har skrevet. Efter en halv time har du sikkert skrevet 3-4 sider. De tre ovenstående opgaver bliver ekstra brugbare, hvis du efterfølgende går ind og sletter det, som er volapyk. Så har du noget brugbar tekst, som du senere kan fyld ind i din opgave. Du kan også printe teksten ud og klippe det unødvendige fra med en saks. 2

3 KomigangØVELSE 4: Tal med en ven En anden måde at komme i gang på, er at tale med en ven, som tager noter og stiller spørgsmål, mens du fortæller om din opgave. I den taleproces generer du helt sikkert en vished om, hvad du ihvertfald ikke vil skrive om og du siger nogle brugbare formuleringer til din opgave. AT FINDE ET FOKUS Det, som virkelig adskiller den gode opgave fra din mindre gode opgave, er fokus. Er opgaven fokuseret, signalerer det en afsender, som har taget nogen bevidste valg om, hvad opgaven skal indholde og hvilke afsnit, der skal vægte, hvor meget og hvor lidt. Ofte kan man høre i ordvalget. Om afsenderen selv er bevidst om, hvad fokuset er. I disse opgaver er sproget ikke nølende og forsigtigt, men fast og bevidst. Derfor er det vigtigt at have et klart fokus fra starten. Herunder stiller jeg en masse spørgsmål, som vil være hensigtsmæssige at svare på for at skærpe din opgave. At have et skarpt fokus betyder billedligt talt, at din opgave bliver på den samme hovedvej hele tiden. At man ikke tager afstikker, biveje eller sideveje. At man stringent bliver på hovedvejen. Der er ikke noget fagligt forkert i at tage en sidevej i ny og næ, men så skal du argumentere hvorfor du gør det og samtidigt lave/beskrive den klare forbindelse mellem hovedvej og bivej.det er også et udtryk for fokus at man tager bevidste valg. FokusØVELSE 1: For at finde et klart fokus, må du først afklare, hvem er modtageren. Svar på følgende spørgsmål: 1. Hvem er din modtager? 2. Hvad ved de om emnet på forhånd? 3. Hvad skal de i hvertfald vide, når de har læst opgaven? 4. Hvilke forventninger har din modtager til dig? Og til din opgave? 5. Hvad er modtagerens formål med at læse opagven? 6. Hvilket spørgsmål er min opgave et svar på? 7. Hvad er dit formål med at skrive den? 3

4 (Vil du A. belære? B. informere? C. overbevise? D. underholde? E. overraske? F. Perspektivere? G. Diskutere?) Når du har svaret ovenstående spørgsmål, skal de kigge nøje på de svar du har til sprørgsmål 2 og 3. For den forskel, der er på spørgsmål 2 og 3, det er lige præcist dét, som du skal have formidlet til din modtager. FokusØVELSE 2: En anden måde at fokusere opgaven på, er at gøre klart for dig selv, hvad din opgave IKKE skal handle om.gør følgende: Åbn et tomt worddokument og indstil computeren til at lave bullets og skriv så: Min opgave skal ikke handle om : (eksempler) Betydning af prejektet Lederens opgave i projektarbejde Mine egne personlige oplevelser i Sydafrika/ Shanghai/ København etc. Systemisk tænkning Etc Etc Etc Jo længere din bulletliste des mere har du indsnæveret dit fokus. FokusØVELSE 3: En anden god måde at afgrænse og foksuere din opgave på, er, at undersøge hvilke krav, der stilles til din opgave. Kig i studieordningen og få afklaret med din vejleder, om opgaven skal afspejle Kaospiloternes seks værdier; om det er et krav, at din opgave er en win- win- win situation, om bundlinien er people, planet, profit eller en Galtungs 5 th solution. FokusØVELSE 4: Til slut kan det være nyttigt at du formulerer dit fokus skriftligt. Hver gang du så er I tvivl om et tekststykke, noget teori eller en sætning skal med, kan du holde det op mod dit fokus, og undersøge, om du bliver på hovedvejen eller er på vej ud af en sidevej. I løbet af skriveprocessen med opgaven, kan du godt justere dit fokus. Mit fokus er: 4

5 AT DISPONERE Hvis du allerede fra starten har et overblik over opgaven, dens faglige indhold og afsnit, kan det være en fordel at lave en disposition. En disposition er et skelet til opgaven, så kan du fylde kødet på senere. Hvis du ikke har det overblik fra starten, skal du ikke lave en disposition endnu. Så skal du i første omgang hellere bruge din energi på at få produceret nogle tekststykker. Hvis du har overblikket, er der nogle forudsætninger, som er gode at have opfyldt. Ellers bliver din dispostion bare en stikordsliste, som kan vise sig at være nyttesløs. For at kunne lave en brugbar disposition fra starten, skal du have: 1. Et kendskab til hvor mange elementer (del/underafsnit) din opgave skal bestå af 2. Have afklaret dit fokus og på forhånd vide, hvor tyngden skal ligge i din opgave. Der er fordele og ulemper både ved at skrive før man disponerer og omvendt. I bogen Den gode opgave skitserer forfatterne det således: Dispostion før skrivning disposition (strukturer skrive) Skrivning før (skriv strukturer) Skriveren kommer senere i gang Overblik fremskyndes, men risiko for at overblikket er fiktivt og dispositionen ikke er reel og brugbar Form før indhold Vejledervenligt Skriveren kommer hurtigere i gang Stof til indhold og struktur genereres af at skrive Indhold før form Vejlderuvenligt Kilde: Rienecker & Jørgensen: Den gode opgave Samfundslitteratur

6 Det vil sige, at det kan være bedre at gå i gang med at producere tekststykker, hvis du ikke har det store overblik endnu. Eksempelvis kan du godt beskrive din busisness idé eller lave en præsentation af din kunde, og så gemme de afnit og bruge dem, når du har din disposition klar. Det vigtigste er at få skrevet, overblikket skal nok opstå hen ad vejen. Der er nogle forskellige parameter, som gør sig gældende, når man kigger på dispositionen af din opgave. Du skal overveje, hvilke afsnit/dele, der skal vægte hvor meget. Du skal gøre dig klart, hvilke ambitioner du har på dine egne og din opgaves vegne. Hvis du har høje ambitioner, er det vigtigt, at du bruger afsnit, hvor du fortolker, analyserer, vurderer og perspektiverer. Man får derimod ikke særligt meget for at beskrive, referere og gengive. Det betyder, at du skal vægte afsnit med fortolking, analyse, vudering og perspektivering tungere end afsnit med beskrivelser, referater og gengivelser. DispositionsØvelse 1: Sæt et (stort) stykke papir op på væggen og afklar hvilke afsnit/dele, der skal være i din opgave. Som udgangspunkt skal nedenstående dele være til stede i en veldisponeret opgave: Forside Indholdsfortegnelse Indledning Opgaveafgrænsning Metodebeskrivelse hvilken teori og metode har du valgt at bruge og hvorfor? Et antal afsnit Konklusion Litteraturliste Nu giver du så de antal afsnit forskellige titler, så det star dig klart, hvad de reelt skal indeholde. Herefter giver du samtlige afsnit (fra forside litteraturliste) et tal, så du ved, hvor mange sider hvert enkelt afsnit skal fylde. Den øvelse skulle 6

7 gerne give dig et klart overblik, hvad som skal vægte hvor lidt og hvor meget. Hvad adskiller den gode opgave fra den mindre gode opgave? Den gode opgave har nogle karakteristika, som adskiller sig fra den mindre gode opgave. Disse vil jeg gennemgå herunder og du kan bruge dem til inspiration, men også som indikatorer på, hvor din opgave er på vej hen. 1.Den gode opgave har en intention Den gode opgave har en intention og er svar på et vedkommende spørgsmål eller problem. På den måde fremstår opgaven som relevant og indgår i en kontekst, hvor der er brug for det svar. Afsenderen skal selv kunne se meningen med det emne, som han beskriver i opgaven. Ellers er det ofte svært for modtageren at se meningen. 2.Den gode opgave har en læservenlig indledning. Det betyder meget for læseren, at man i begyndelsen af en opgave får en introduktion til, hvad din opgave vil består af. Du kan for eksempel opsummere indholdet, fremhæve de teorier, der vil blive anvendt og/eller give en kort introduktion til den givne problemstilling - gerne med undren. Det giver læseren en følelse af at være velkommen. Her kan du også skrive en kort forklaring om, hvorfor du har valgt den skrifttype, du har. Eller redegøre for dit billedmaterialevalg, så læseren forstår, at din vægtning af billeder og tekst er bevidst. På Kaospiloterne svarer en normalside til ca anslag, når de er skrevet i et Word-dokument med punkt 12 i skriftstypen Times New Romance. 3.Den gode opgave skaber sammenhæng Det er af stor betydning, at din opgave kommer til at fremstå som et hele, hvor der er en tydelig sammenhæng mellem de enkelte afsnit, for så oplever læseren den sammenhæng. Den bedste måde at skabe sammenhæng er ved at skrive metatekst. Og hvad er metatekst så? Metatekst er de sløjfer, som binder enkelte afsnit og opgavedele sammen. Her fortæller afsenderen, hvad han vil gøre og hvorfor han gør det. Eksemplevis: 7

8 1. I foregående afsnit redegjorde jeg for virksomhedens organisatoriske struktur. I dette afsnit vil jeg bruge den redegørelse til at analysere, hvad dette betyder for den enkelte medarbejdere. Jeg vil lægge fokus på de medarbejdere, som jeg har arbejdet sammen med. 2. I næste afsnit flytter vi perspektivet til noget helt andet. Hvor forrige afsnit beskrev de samfundsmæssige forhold I Sydafrika, vil jeg nu rette fokus på AIDS problematikken I Europa. Metatekst giver læseren en følelse af at blive guidet og holdt i hånden gennem opgaven - og er samtidigt et udtryk for, at afsenderen er bevidst om hvad han gør. 4.Den gode opgave er veldisponeret og har dækkende afsnitsoverskrifter Ved at kigge på indholdsfortegnelsen skal læseren gerne have et overblik over, hvad opgaven indeholder. Endvidere skal overskriften på hvert afsnit hænge nøje sammen med det reelle indhold af afsnittene. Hvis overskriften lover en analyse af et specifikt problem er det relevant, at du så også analyserer, og ikke kun gengiver en problemstilling. 5.Den gode opgave definerer sine begreber Når du introducerer et fagbegreb eller måske et begreb, som du selv har udviklet som en del af dit koncept, skal du klargøre, hvad der ligger i ordet. Hvis du introducerer begrebet CreativeCoaching må du redegøre for, hvem der er ophavsmand/kvinde til henholdsvis creativity og coaching. Du må bevise, hvor disse fagbegreber stammer fra og redegøre for, hvordan dit begreb adskiller sig fra de andre fagpersoners opfattelse. Her er det vigtigt at være helt klar i spyttet, for hvis modtageren ikke fra starten forstår dit begreb, kan resten af opgaven let komme til at virke uklar. Hvis du har svært ved at definere dit begreb, kan du indkredse definitionen, ved at starte med at undersøge, hvad begrebet IKKE indeholder. 6.Den gode opgave har bevidst valgt sin teori 8

9 Den gode opgave namedropper ikke en masse teoretiker og fagpersoner. Derimod skal du begrunde, hvorfor du anvender den teori, du gør.og i forbifarten redegøre for dine fravalg af teoretikere.det gør det klart for læseren hvorfor lige netop dette teori er brugbart i denne given situation. 7.Den gode opgave begrunder sine meninger Når du i din opgave udtrykkker dine meninger, skal de være begrundede. En tekst, som er begrundet og velargumenteret, har nogle markører, som signalerer dette. Eksempelvis: Ud fra mit synspunkt har Danske Bank et svagt brand, eftersom det ikke appellerer til alle sanserne. Denne påstand underbygges af brandfuturisten Martin Lindstrøm.Han påpeger, at et stærk brand er 5 dimensionalt, og ikke 2 dimensionelt som Danske Banks jo er. 1 Markører, som signalerer begrundelse, er bisætningsindledere som eftersom/fordi/derfor. 8.Den gode opgave anvender faglitteraur Når du vil understøtte din praksis med teori skal du bruge faglitteratur. Du skal bevidst henvise til fagpersoner og deres litterære værker. I selve opgaven er det oplagt at lave løbende kildehenvisninger, så dit skriveflow og modtagerens læseflow -ikke hele brydes op. Du kan ved brug af faglitteratur skelne mellem to typer. Primærlitteratur og sekundærlitteratur. Primærlitteratur er fagpersonens egne værker, som ikke er fortolket eller bearbejdet af en anden person. Sekundærlitteraturen derimod er altid en anden persons tolkning af en teori eller undersøgelsesresultater, så det er vigtigt, at du ved, hvornår det er forfatterens egen udlægning, og hvornår det er andres udlægning. Vær specielt opmærksom, hvis du bruger mange kilder fra nettet. 9. Den gode opagve bruger citater med omtanke Der findes mange kloge mennesker, som har sagt mange kloge ord. Et rammende citat på forsiden eller i indledningen kan være med til at sætte opgaven ind I en bestemt forståelsesramme, men citater skal ikke overdrives og de skal have en mening i teksten. Man kan med rette citere en person, hvis man ikke selv kunne have formuleret det bedre, men ellers er det mere interessant at høre dine egne refleksioner og overvejelser. 1 Martin Lindstrøm : BRANDsense p , Børsens Forlag

10 10.Den gode opgave er skrevet i et læservenligt og klart sprog Her kommer nogle bud på et formidlingsprog, der er både klart og læservenligt Bud 1: Skriv personligt Det er vigtigt at kunne mærke og høre afsenderen i teksten. En tekst bliver personlig, hvis du bruger personord og skriver jeg/min/mit/mine/du/dine. En anden måde at gøre teksten personlig på, er at IKKE at skrive man og bruge passiv form af udsagnsordet. Eksempelvis: a.opgaven analyseres. (Hvem analyserer? Det står ikke klart og bliver derfor et fraværende sprog) Så er det bedre at skrive: b. Jeg analyserer nu opgaven. Bud 2: Skriv forståeligt Når du skriver forståeligt, forklarer du, hvad fagudtrykkene betyder første gang du introducerer dem i opgaven. Undgå generelt at bruge fremmedord og fagudtryk du ikke forstår til bunds. Ellers slå dem op! Man kan ikke formidle noget klart, man ikke selv forstår. Bud 3: Skriv opløst Sig én til ad gangen. Du skal skrive én information ad gangen. Helt praktisk vil det betyde, at du sætter et punktum hver gang, du har givet noget information. Hvis du har tendens til at skrive lange sætninger, så kig på hver enkelt sætning og del dem op. Som hovedregel giver mange punktummer og knap så mange kommaere læservenlighed. Undgå mange parenteser og indskudte sætninger, de slører også formidlingen. Bud 4: Skriv sammenhængende Men hvis du vælger at skrive lange sætninger med inskud, kan det gøre sproget flydende og læservenligt, hvis du bruger forbinder ord i din tekst. Nogle forbinderord udtrykker også et overblik fra afsenderens side. 10

11 Forbinderord: Derfor, alt i alt, altså, på grund af, med andre ord, i det følgende, herefter, som tidligere nævnt, senere, derpå, ovenfor, på den anden side, i det hele taget, først og fremmest, nu kommer, på den baggrund. Som tidligere nævnt er metatekst også en måde at skabe en sammenhængende tekst på. Bud 5: Skriv det vigtigste først i sætningen Læs disse sætninger: a. Kaospiloterne var den første organisation i Danmark, som introducerede coaching som fagdiciplin. b. Coaching som fagdisciplin blev introduceret af Kaospiloterne i Danmark. Hvis du kigger på sætning a og b, står der næsten de samme ord, men vægtningen er forskellig. I sætning a bliver det lagt emfase på Kaospiloterne, hvor der I sætning b er emfase på coaching. Det, som er vigtigst, skal derfor stå i begyndelsen af sætningen. En anden måde at skrive oplæst på, er, at undgå lange sammensatte ord. De skal opløses i mindre dele. Eksempelvis: Coachingkonsulentmanual Opløs og skriv: Manualen for coachingkonsulenter Bud 6: Skriv overskueligt Når du skriver overskueligt for dig selv og læseren er din opgave delt op i klare hovedafsnit, som alle har en overskrift. Overskriften skal ikke kun 11

12 give overblik, men også være en appetitvækker til læseren. Tænk derfor over ordvalget i dine overskrifter og prøv at gøre dem så rammende, fængende og interesante så muligt. Generelt er det godt at have underafsnit inden i hovedafsnittene. De skal ikke have en overskrift, men markers ved at starte på en ny linie eller være rykket ind på linien. Punktopstillinger samt talrækkefølger er også med til at overskueliggøre en tekst. Det same gælder for understregning, kursiv eller fed skrift, men det skal ikke overdrives og bruges konsekvent hele opgaven I gennem. Ellers støjer det mere end det gavner. Bud 7: Skriv levende En måde at skrive levende på er at appellere til sanserne. I stedet for at beskrive, så vis det. Show it don t tell. Lav brugbare sammenligninger og levende eksempler. Metafoer og andet billedsprog kan også peppe en tekst op, men kan være farlig, for metafoer kan tolkes. Hvis din modtager ikke har samme forståelsesramme som dig, mister metaforen sin billedelige værdi og pointe. Bud 8: Skriv læsbart At skrive læsbart betyder, at du ikke bruger lange, selfmade ord, som kun du selv forstår. Endvidere skal du være opmærksom på, om du bruger en læsevenlig skriftstype. Hvis din opgave er grafisk fedt sat op med farver, eventuelt trykt på farvet papir, skal du sikre dig, at læsbarheden ikke forringes.at læse sorte bogstaver på bourdeux papir kan godt være anstrengende i længden. Bud 9: Vær tjekket LÆS KORREKTUR på din opgave. Det er ikke nok at sætte stavekontrollen til. Stol ikke på den. Få din mor, din ven, din kæreste til at læse den igennem og ret den. Og få en kommahaj til at sætte de kommaere du ikke selv ser. Det efterlader læseren med oplevelsen af en gennemarbjdet og tjekket opgave. Det kan være et plus at sætte opgaven fedt grafisk op og gøre lidt ekstra ud af layoutet. Men det giver kun mening, hvis opgavens indhold er lige så tjekket. Ellers bliver det form uden indhold. Derimod kan flot layout og grafik være med til at understrege opgaven som et færdigt produkt. 12

13 13

SKRIV! GENTOFTE CENTRALBIBLIOTEK 2014

SKRIV! GENTOFTE CENTRALBIBLIOTEK 2014 SKRIV! GENTOFTE CENTRALBIBLIOTEK 2014 SÅDAN SKABER DU EN VEDKOMMENDE TEKST Skriv det vigtigste først. Altid. Både i teksten og i de enkelte afsnit. Pointen først. Så kan du altid forklare bagefter. De

Læs mere

Dansk/historie-opgaven

Dansk/historie-opgaven Dansk/historie-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 OPGAVENS OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.1 FORSIDE... 2 2.2 INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 2.3 INDLEDNING... 2 2.4

Læs mere

Vejledning til Projektopgave. Akademiuddannelsen i projektstyring

Vejledning til Projektopgave. Akademiuddannelsen i projektstyring Vejledning til Projektopgave Akademiuddannelsen i projektstyring Indholdsfortegnelse: Layout af projektopgave!... 3 Opbygning af projektopgave!... 3 Ad 1: Forside!... 4 Ad 2: Indholdsfortegnelse inkl.

Læs mere

Forslag til opgavestruktur, typografi og layout

Forslag til opgavestruktur, typografi og layout Forslag til opgavestruktur, typografi og layout Af Maj Wedderkopp, december 2009 Opgavestrukturen er opgavens skelet, der allerede i indholdsfortegnelsen giver et overblik over opgaveelementerne. Sammen

Læs mere

Projektarbejde vejledningspapir

Projektarbejde vejledningspapir Den pædagogiske Assistentuddannelse 1 Projektarbejde vejledningspapir Indhold: Formål med projektet 2 Problemstilling 3 Hvad er et problem? 3 Indhold i problemstilling 4 Samarbejdsaftale 6 Videns indsamling

Læs mere

1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2

1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2 SRO-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2 2.1 OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.2 FORSIDE... 2 2.3 INDHOLDSFORTEGNELSE... 3 2.4 INDLEDNING...

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Det betyder at du skal formidle den viden som du er kommet i besiddelse

Læs mere

Formalia AT 2 på Svendborg Gymnasium og HF

Formalia AT 2 på Svendborg Gymnasium og HF Formalia AT 2 på Svendborg Gymnasium og HF AT 2 ligger lige i foråret i 1.g. AT 2 er det første AT-forløb, hvor du arbejder med et skriftligt produkt. Formål Omfang Produktkrav Produktbedømmelse Opgavens

Læs mere

Akademisk tænkning en introduktion

Akademisk tænkning en introduktion Akademisk tænkning en introduktion v. Pia Borlund Agenda: Hvad er akademisk tænkning? Skriftlig formidling og formelle krav (jf. Studieordningen) De kritiske spørgsmål Gode råd m.m. 1 Hvad er akademisk

Læs mere

Guide til lektielæsning

Guide til lektielæsning Guide til lektielæsning Gefions lærere har udarbejdet denne guide om lektielæsning. Den henvender sig til alle Gefions elever og er relevant for alle fag. Faglig læsning (=lektielæsning) 5- trinsmodellen

Læs mere

TIL OPGAVESKRIVEREN. Før selve opgaveugen. Formål med opgaven.

TIL OPGAVESKRIVEREN. Før selve opgaveugen. Formål med opgaven. TIL OPGAVESKRIVEREN Formål med opgaven. Den større skriftlige opgave i biologi er en eksamensopgave, hvor der gives en selvstændig karakter, som tæller med på eksamensbeviset på lige fod med de øvrige

Læs mere

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...

Læs mere

Dansk-historie-opgave

Dansk-historie-opgave Dansk-historie-opgave Vejledning CG 2015 Opgaven i historie eller dansk (DHO) skal træne dig i at udarbejde en længere, faglig opgave. Den er første trin i en tretrinsraket med indbygget progression: I

Læs mere

Grundkursus: akademisk skriveproces

Grundkursus: akademisk skriveproces Grundkursus: akademisk skriveproces Gry Sandholm Jensen, cand.mag. skrivecenter.dpu.dk Om AKADEMISK SKRIVECENTER de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende.

Læs mere

Dansk-historieopgave

Dansk-historieopgave Dansk-historieopgave Vejledning CG 2018 Opgaven i historie og dansk (DHO) skal træne dig i at udarbejde en længere, faglig opgave. Den indgår som en del af den 3-årige, flerfaglige progression, der slutter

Læs mere

- Få mest muligt ud af opgaveskrivningen!

- Få mest muligt ud af opgaveskrivningen! - Få mest muligt ud af opgaveskrivningen! En eksamensopgave Forarbejdet Opgaveformuleringen Disposition og layout Dokumentation Selvstændighed Abstract Vurderingskriterier Alle regler står i pjecen om

Læs mere

Det er vigtigt at være en god formidler og taler

Det er vigtigt at være en god formidler og taler Formidlingsartikel Det er vigtigt at være en god formidler og taler Sprog er et af de mest centrale redskaber i vores liv og dagligdag. Sprog gør det muligt for os at kommunikere med hinanden og påvirke

Læs mere

SRP STUDIERETNINGSPROJEKTET

SRP STUDIERETNINGSPROJEKTET STUDIERETNINGSPROJEKTET Layout Skriv med 1½ linjeafstand, lav en passende margin (standardopsætning eller max 3 cm), og brug en god skrifttype, f.eks. Times New Roman, skriftstørrelse 12. Omfang Opgaven

Læs mere

At skrive en artikel

At skrive en artikel At skrive en artikel 1. Du kan vælge mellem 3 artikeltyper o Portrætartikel, som beskriver en person, der er interessant i forhold til et bestemt emne. o Baggrundsartikel, der vil informere om et emne.

Læs mere

Retningslinjer for redigering og skrivestil på ballerup.dk

Retningslinjer for redigering og skrivestil på ballerup.dk Sidst opdateret: 14. feb. 2011 Retningslinjer for redigering og skrivestil på ballerup.dk Indhold Introduktion... 1 Midtersektion... 2 Overskriften/titlen:... 2 Hovedbillede/Topbillede:... 2 Resume:...

Læs mere

Skriftlige eksamener: I teori og praksis. Kristian J. Sund Lektor i strategi og organisation Erhvervsøkonomi. Agenda

Skriftlige eksamener: I teori og praksis. Kristian J. Sund Lektor i strategi og organisation Erhvervsøkonomi. Agenda Skriftlige eksamener: I teori og praksis Kristian J. Sund Lektor i strategi og organisation Erhvervsøkonomi Agenda 1. Hvad fortæller kursusbeskrivelsen os? Øvelse i at læse kursusbeskrivelse 2. Hvordan

Læs mere

Skriftligt dansk. Taksonomiske niveauer og begreber. Redegørelse

Skriftligt dansk. Taksonomiske niveauer og begreber. Redegørelse Skriftligt dansk Taksonomiske niveauer og begreber Redegørelse En redegørelse er en fokuseret og forklarende gengivelse af noget, fx synspunkter i en tekst, fakta om en litteraturhistorisk periode eller

Læs mere

At the Moment I Belong to Australia

At the Moment I Belong to Australia At the Moment I Belong to Australia En antropologisk analyse af den religiøse- og etniske identitets betydning for tilhørsforholdet til Palæstina og Australien blandt palæstinensisk kristne immigranter

Læs mere

Mål med faget: At gøre jer klar til eksamen, der er en mundtlig prøve på baggrund af et langt projekt

Mål med faget: At gøre jer klar til eksamen, der er en mundtlig prøve på baggrund af et langt projekt Agenda for i dag: Krav til projekt. Problemformulering hvad er du nysgerrig på - Vennix? Brug af vejleder studiegruppe. Koncept for rapportskrivning gennemgang af rapportskabelon krav og kildekritik. Mål

Læs mere

Litterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem.

Litterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem. Litterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem. Din litterære artikel skal bestå af tre dele: 1. Indledning 2.

Læs mere

Guide til god netkommunikation Introduktion og vejledning til at producere til intranettet

Guide til god netkommunikation Introduktion og vejledning til at producere til intranettet Hej 2014 Guide til god netkommunikation Introduktion og vejledning til at producere til intranettet o 10 gode råd o Hvad brugerne vil ha og ikke ha o Bliv klar på dit formål o Vælg dit kommunikationsmedium

Læs mere

DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område)

DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) DIO Det internationale område Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) Eleven skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere

Læs mere

Håndbog til synopseprøven i dansk

Håndbog til synopseprøven i dansk Side 1 af 5 Vigtige datoer Håndbog til synopseprøven i dansk Den 1. maj skal du trække dit fordybelsesområde. Herefter arbejdes der primært med synopser i dansktimerne. I har 10 timer på klassen med vejledning

Læs mere

Læg mærke til, at der ikke er fødder på ovenstående bogstaver, og at de derfor er meget letlæselige på computerskærmen.

Læg mærke til, at der ikke er fødder på ovenstående bogstaver, og at de derfor er meget letlæselige på computerskærmen. Typografier I nedenstående guide bliver du rustet til at vurdere hvilke skrifttyper der kan være passende til dit projekt. Afsnittet vil være delt op i skrifttyper passende til computerskærmen og til papir.

Læs mere

Dagsorden for i dag PROJEKTFORMIDLING. Øvelse 1. Typer af formidling. Hvad siger erfaringerne (1) Hvad siger erfaringerne (2)

Dagsorden for i dag PROJEKTFORMIDLING. Øvelse 1. Typer af formidling. Hvad siger erfaringerne (1) Hvad siger erfaringerne (2) PROJEKTFORMIDLING 7mm i SLP Lars Peter Jensen Dagsorden for i dag Forelæsnings- og øvelsestema: Hvad er god skriftlig formidling af projektarbejdet. Forelæsnings- og øvelsestema: Kritiske punkter i rapportskrivning.

Læs mere

I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem.

I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem. Litterær artikel I den litterære artikel skal du analysere og fortolke en (eller flere) skønlitterære tekster samt perspektivere den/dem. Din litterære artikel skal bestå af tre dele: 1. Indledning 2.

Læs mere

Rettevejledning til skriveøvelser

Rettevejledning til skriveøvelser Rettevejledning til skriveøvelser Innovation & Teknologi, E2015 Retteguiden har to formål: 1) at tydeliggøre kriterierne for en god akademisk opgave og 2) at forbedre kvaliteten af den feedback forfatteren

Læs mere

Dansk og/eller Samtidshistorieopgaven

Dansk og/eller Samtidshistorieopgaven Dansk og/eller Samtidshistorieopgaven I skal i løbet af 2. år på HH skrive en større opgave i Dansk og /eller Samtidshistorie. Opgaven skal i år afleveres den 7/12-09 kl. 12.00 i administrationen. I bekendtgørelsen

Læs mere

Formalia KS på Svendborg Gymnasium og HF

Formalia KS på Svendborg Gymnasium og HF Formalia KS på Svendborg Gymnasium og HF Til mundtlig eksamen i KS skal kursisterne udarbejde et eksamensprojekt i form af en synopsis. En synopsis er et skriftligt oplæg, der bruges i forbindelse med

Læs mere

SPECIALESKRIVNING: ARBEJDSPROCESSER OG LÆSBARHED

SPECIALESKRIVNING: ARBEJDSPROCESSER OG LÆSBARHED SPECIALESKRIVNING: ARBEJDSPROCESSER OG LÆSBARHED TINE WIRENFELDT JENSEN CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING DATALOGI E09 præsen TATION 1 PRÆSENTATION Ansat på Center for Undervisningsudvikling for HUM &

Læs mere

UDVIDET GENREOVERSIGT MED ALLE AVISENS GENRER

UDVIDET GENREOVERSIGT MED ALLE AVISENS GENRER UDVIDET GENREOVERSIGT MED ALLE AVISENS GENRER INFORMATION NYHEDS- ARTIKLEN behandler sagen objektivt ud fra den vinkel, som journalisten beslutter består af referat og citater fra kilder følger nyhedstrekanten

Læs mere

Håndbog over strategier til før- under og efterlæsning

Håndbog over strategier til før- under og efterlæsning Håndbog over strategier til før- under og efterlæsning Af Lillian Byrialsen, læsekonsulent i Norddjurs Kommune 1 At læse for at lære Indhold Indledning Hvad gør en kompetent læser i 9. kl? Beskrivelse

Læs mere

Hvad bør du vide om layout og typografi

Hvad bør du vide om layout og typografi Hvad bør du vide om layout og typografi Når man vil lave en tekst, som andre skal læse, er det vigtigt at vælge en skrifttype, der er motiverende og inspirerende at læse for målgruppen. Derfor bør man

Læs mere

Kære bachelor-opgaveskriver. Velkommen.

Kære bachelor-opgaveskriver. Velkommen. Kære bachelor-opgaveskriver Velkommen. Dette vejlederbrev i beskriver rammerne for min vejledning og for vores samarbejde omkring din bacheloropgave. I brevet kan du læse mere om, hvad jeg tilbyder i vejledningsforløbet,

Læs mere

Studieretningsprojekt 3.g, Ordrup Gymnasium.

Studieretningsprojekt 3.g, Ordrup Gymnasium. Studieretningsprojekt 3.g, Ordrup Gymnasium. I 3.g skal du udarbejde et studieretningsprojekt. I samråd med en faglærer vælges en faglig problemstilling inden for et selvvalgt område, der knytter sig til

Læs mere

OM PROJEKTOPGAVER GENERELT

OM PROJEKTOPGAVER GENERELT 1 OM PROJEKTOPGAVER GENERELT En projektopgave bør indeholde følgende dele: 1. Forside 2. Indholdsfortegnelse 3. Eventuelt forord 4. Indledning 5. Emnebearbejdning 6. Afslutning 7. Noter 8. Litteraturliste

Læs mere

Dansk-historie-opgave 1.g

Dansk-historie-opgave 1.g Dansk-historie-opgave 1.g Vejledning CG 2012 Opgaven i historie eller dansk skal træne dig i at udarbejde en faglig opgave. Den er første trin i en tretrinsraket med indbygget progression. I 2.g skal du

Læs mere

Posterpræsentation et middel til formidling. Landskursus for dermatologiske sygeplejersker i Fredericia 10. Marts 2006

Posterpræsentation et middel til formidling. Landskursus for dermatologiske sygeplejersker i Fredericia 10. Marts 2006 Posterpræsentation et middel til formidling Landskursus for dermatologiske sygeplejersker i Fredericia 10. Marts 2006 Hvorfor en posterpræsentation? Vigtigt at formidle sit arbejde/projekt Formidle viden

Læs mere

DIIS DANISH INSTITUTE FOR INTERNATIONAL STUDIES STRANDGADE 56 1401 COPENHAGEN K DENMARK TEL +45 32 69 87 87 diis@diis.dk www.diis.

DIIS DANISH INSTITUTE FOR INTERNATIONAL STUDIES STRANDGADE 56 1401 COPENHAGEN K DENMARK TEL +45 32 69 87 87 diis@diis.dk www.diis. DIIS DANISH INSTITUTE FOR INTERNATIONAL STUDIES STRANDGADE 56 1401 COPENHAGEN K DENMARK TEL +45 32 69 87 87 diis@diis.dk www.diis.dk SKRIV FORSTÅELIGE NYHEDER TOMMELFINGERREGLER TIL ET BEDRE SPROG Intern

Læs mere

Christianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING

Christianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING Christianshavns Gymnasium Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) januar- marts 2014 VEJLEDNING Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) er andet trin i rækken af større, flerfaglige opgaver i gymnasiet. Den bygger

Læs mere

Projektskrivning - tips og tricks til projektskrivning

Projektskrivning - tips og tricks til projektskrivning Projektskrivning - tips og tricks til projektskrivning Program Generelt om projektskrivning Struktur på opgaven Lidt om kapitlerne i opgaven Skrivetips GENERELT OM PROJEKTSKRIVNING Generelt om projektskrivning

Læs mere

MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG

MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG Formiddag Undervisning Portfolio (skriverefleksioner) Læse Møde i studiegruppen Undervisning Eftermiddag Møde i studiegruppen Læse (Træning) Undervisning Læse Aften

Læs mere

5. Retorik; skrive taler, hvor man inddrager argumentation og de forskellige appelformer.

5. Retorik; skrive taler, hvor man inddrager argumentation og de forskellige appelformer. Skrivekompetencer Genrebevidsthed 1. Reproduktion: a. Lad elever reproducere genrer, fx i forbindelse med processkrivning. Eleverne kan bruge en eksemplarisk tekst (fx en undersøgelse, artikel etc.) som

Læs mere

Denne sproghåndbog er tænkt som et redskab, der er godt at have ved hånden, når vi henvender os til vores omverden.

Denne sproghåndbog er tænkt som et redskab, der er godt at have ved hånden, når vi henvender os til vores omverden. Det er ikke det du skriver......det er måden du gør det på!! SPROGHÅNDBOG November 2008 Forord Hver dag skriver vi til mange forskellige målgrupper: Borgere, foreninger, organisationer, kommuner, styrelser,

Læs mere

Større skriftlige opgaver i Microsoft Word 2007 Indhold

Større skriftlige opgaver i Microsoft Word 2007 Indhold Større skriftlige opgaver i Microsoft Word 2007 Indhold Større skriftlige opgaver i Microsoft Word 2007... 1 Inddeling i afsnit... 2 Sideskift... 2 Sidetal og Sektionsskift... 3 Indholdsfortegnelse...

Læs mere

SSO MINIKURSUS. Få mest muligt ud af opgaveskrivningen!

SSO MINIKURSUS. Få mest muligt ud af opgaveskrivningen! SSO MINIKURSUS Få mest muligt ud af opgaveskrivningen! Hovedpunkter En eksamensopgave Forarbejdet Opgaveformuleringen Disposition og layout Dokumentation Selvstændighed Abstract Vurderingskriterier SSO-opgaven

Læs mere

Skriftlig fremstilling

Skriftlig fremstilling Skriftlig fremstilling Det at skulle formulere noget skriftligt kan være meget svært. Især hvis det er noget, man ikke gør ret tit. Hvordan skal man dog komme i gang, hvordan skal det struktureres, og

Læs mere

Synopsis og proces. Linda Greve Aabenraa Statsskole 7. dec. 2010

Synopsis og proces. Linda Greve Aabenraa Statsskole 7. dec. 2010 Synopsis og proces Linda Greve Aabenraa Statsskole 7. dec. 2010 Din største synopsisudfordring Synopsis og proces Struktur giver overblik I skal formidle jeres niveau af viden Dagsorden for i dag Lidt

Læs mere

Lynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling.

Lynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling. Stine Heger, cand.mag. skrivecenter.dpu.dk Om de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig

Læs mere

Evalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog.

Evalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog. . bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Indskoling. Fælles mål efter bruge talesproget i samtale, samarbejde

Læs mere

PROJEKTFORMIDLING. 6 mm i SLP Lars Peter Jensen. efter forlag af Jette Egelund Holgaard. (I bedes sætte jer gruppevis) Dagsorden for i dag

PROJEKTFORMIDLING. 6 mm i SLP Lars Peter Jensen. efter forlag af Jette Egelund Holgaard. (I bedes sætte jer gruppevis) Dagsorden for i dag PROJEKTFORMIDLING 6 mm i SLP Lars Peter Jensen efter forlag af Jette Egelund Holgaard (I bedes sætte jer gruppevis) 1 Dagsorden for i dag Forelæsnings- og øvelsestema: Hvad er god skriftlig formidling

Læs mere

De 4 F er. At skrive en opgave Den samfundsfaglige taksonomi Fokus Færdigheder Faglighed Formidling

De 4 F er. At skrive en opgave Den samfundsfaglige taksonomi Fokus Færdigheder Faglighed Formidling De 4 F er At skrive en opgave Den samfundsfaglige taksonomi Fokus Færdigheder Faglighed Formidling OTG.dk POWER POINT Kilde: P. Henriksen og T.S. Nielsen: Fold dig ud. Forlaget Columbus2. udg. 2011, s.

Læs mere

Information om. Historieopgaven i 1hf

Information om. Historieopgaven i 1hf Information om Historieopgaven i 1hf Indhold HISTORIEOPGAVEN 3 FORMÅLET MED HISTORIEOPGAVEN 3 TIDSPLAN OG OMFANG 3 OPGAVENS INDHOLD 3 TITELFORSIDEN 4 INDHOLDSFORTEGNELSEN 4 INDLEDNINGEN 4 BRØDTEKSTEN 4

Læs mere

PROJEKTFORMIDLING. 7 mm i SLP Lars Peter Jensen. (I bedes sætte jer gruppevis) Dagsorden for i dag

PROJEKTFORMIDLING. 7 mm i SLP Lars Peter Jensen. (I bedes sætte jer gruppevis) Dagsorden for i dag PROJEKTFORMIDLING 7 mm i SLP Lars Peter Jensen (I bedes sætte jer gruppevis) 1 Dagsorden for i dag Forelæsnings- og øvelsestema: Hvad er god skriftlig formidling af projektarbejdet. Forelæsnings- og øvelsestema:

Læs mere

Kronikken 1. Pentagonen 2 kan anskueliggøre de dele, der indgår i din kronik: Kilde: Hauer og Munk: Litterær artikel, kronik og essay, Systime (2008)

Kronikken 1. Pentagonen 2 kan anskueliggøre de dele, der indgår i din kronik: Kilde: Hauer og Munk: Litterær artikel, kronik og essay, Systime (2008) Kronikken 1 I en kronik forholder du dig til et emne, der er behandlet i en tekst (evt. flere tekster). Grundpillerne i en kronik er (1) en redegørelse for synspunkterne i en tekst og en karakteristik

Læs mere

INTRODUKTION TIL AKADEMISK ARGUMENTATION

INTRODUKTION TIL AKADEMISK ARGUMENTATION EFTERÅR 2015 INTRODUKTION TIL AKADEMISK ARGUMENTATION - ARGUMENTER I OPGAVEN OG OPGAVEN SOM ET ARGUMENT STINE HEGER OG HELLE HVASS workahop argumnet VI TILBYDER Undervisning - vi afholder workshops for

Læs mere

De flerfaglige forløb på vej mod SRP (Elev-version)

De flerfaglige forløb på vej mod SRP (Elev-version) A A L B O R G K A T E D R A L S K O L E De flerfaglige forløb på vej mod SRP (Elev-version) Introduktion til flerfaglige forløb Verden er ikke skarpt opdelt i fag og ifølge læreplanen skal fagene i gymnasiet

Læs mere

MØDEBOOKING SKAF NYE KUNDER VIA TELEFONEN, SOCIALE. Lær at booke møder pr. telefon. Forstå hvordan sociale medier kan benyttes til at få nye kunder.

MØDEBOOKING SKAF NYE KUNDER VIA TELEFONEN, SOCIALE. Lær at booke møder pr. telefon. Forstå hvordan sociale medier kan benyttes til at få nye kunder. MØDEBOOKING SKAF NYE KUNDER VIA TELEFONEN, SOCIALE MEDIER OG E-MAIL Lær at booke møder pr. telefon. Forstå hvordan sociale medier kan benyttes til at få nye kunder. Booster salget i dit firma 2015 Leon

Læs mere

Dansk-Samtidshistorieopgaven 2017, 1h.

Dansk-Samtidshistorieopgaven 2017, 1h. Dansk-Samtidshistorieopgaven 2017, 1h. I skal på HHX individuelt besvare en tværfaglig skriftlig opgave i fagene dansk og samtidshistorie. Opgaven skal i år afleveres i 2 underskrevne eksemplarer den onsdag

Læs mere

10 gode råd når du skriver til dine kunder

10 gode råd når du skriver til dine kunder 10 gode råd når du skriver til dine kunder 1. Skriv på modtagerens betingelser Prøv altid at tage udgangspunkt i modtagerens behov. Læg vægt på de fordele og det udbytte som kunden vil opleve. Inden du

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Dæng dem til med fakta. Det betyder at du skal formidle den viden som du

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Dæng dem til med fakta! Det betyder at du skal formidle den viden som du

Læs mere

Håndbog til prøveform B Mundtlig prøve i dansk prøveform B

Håndbog til prøveform B Mundtlig prøve i dansk prøveform B Side 1 af 5 Håndbog til prøveform B Mundtlig prøve i dansk prøveform B Forløb, indhold, krav og gode råd Forløbet i prøveform B 1. Overblik over årets opgivelser i klassen 2. Udarbejdelse af fordybelsesområder

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

Hvad skal indleveres for at få godkendt en poster? Du skal fremsende følgende informationer, forud for godkendelse af din poster:

Hvad skal indleveres for at få godkendt en poster? Du skal fremsende følgende informationer, forud for godkendelse af din poster: POSTER GUIDELINES Patientsikkerhedskonferencens 2017, København Hvad skal indleveres for at få godkendt en poster? Du skal fremsende følgende informationer, forud for godkendelse af din poster: Afsenders

Læs mere

DANSK/HISTORIE-OPGAVEN I 2.G

DANSK/HISTORIE-OPGAVEN I 2.G TÅRNBY GYMNASIUM & HF 2013-2014 DANSK/HISTORIE-OPGAVEN I 2.G Vejledning til eleverne KÆRE ELEVER: Denne orientering indeholder følgende: 1. En kort orientering om rammerne for opgaven 2. En vejledning

Læs mere

Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012

Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012 Årgang 11/12 Side 1 af 9 Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012 Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som

Læs mere

Dansk A (stx) Litterær artikel Skriveportal. Litterær artikel. I en litterær artikel skal du analysere og fortolke én eller flere fiktive tekster.

Dansk A (stx) Litterær artikel Skriveportal. Litterær artikel. I en litterær artikel skal du analysere og fortolke én eller flere fiktive tekster. Hvad er en litterær artikel? Litterær artikel I en litterær artikel skal du analysere og fortolke én eller flere fiktive tekster. Du skal formidle din forståelse af teksten. Dvs., at du påstår noget om,

Læs mere

SKRIV TIL NETTET. - et hurtigt overblik

SKRIV TIL NETTET. - et hurtigt overblik SKRIV TIL NETTET - et hurtigt overblik Af Nis Hollesen Webmaster Norddjurs Kommune nih@norddjurs.dk Senest opdateret 05.02.2011 Skriv til nettet: Et hurtigt overblik I denne manual kan du få et hurtigt

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Det betyder at du skal formidle den viden som du er kommet i besiddelse

Læs mere

VEJLEDNING. Sådan kan vi rekruttere mangfoldigt til Ungdommens Røde Kors

VEJLEDNING. Sådan kan vi rekruttere mangfoldigt til Ungdommens Røde Kors VEJLEDNING Sådan kan vi rekruttere mangfoldigt til Ungdommens Røde Kors Velkommen I denne vejledning kan du se, hvad du skal gøre for at undervise i Sådan kan vi rekruttere mangfoldigt til Ungdommens Røde

Læs mere

De 10 bud. God skriftlig kommunikation til vore kunder

De 10 bud. God skriftlig kommunikation til vore kunder De 10 bud God skriftlig kommunikation til vore kunder Kundeområdet Marked Marketing 2 1. Skab relationer mellem dig og kunden En af vores værdier i PenSam er nærhed til kunden. Det betyder, at vi skal

Læs mere

Skriv let. - gode råd til at skrive, så din modtager forstår dig. Niels Espes Vej 8 8722 Hedensted T: 7975 5000 www.hedensted.dk

Skriv let. - gode råd til at skrive, så din modtager forstår dig. Niels Espes Vej 8 8722 Hedensted T: 7975 5000 www.hedensted.dk Skriv let - gode råd til at skrive, så din modtager forstår dig Niels Espes Vej 8 8722 Hedensted T: 7975 5000 www.hedensted.dk 1. Indledning og tjekliste... 3 2. Tænk på, hvem der skal læse din tekst...

Læs mere

Værkstedsundervisning hf-enkeltfag Vejledning/Råd og vink August 2010

Værkstedsundervisning hf-enkeltfag Vejledning/Råd og vink August 2010 Værkstedsundervisning hf-enkeltfag Vejledning/Råd og vink August 2010 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de tilhørende

Læs mere

VEJLEDNING. Sådan får vi alle til at føle sig velkomne i Ungdommens Røde Kors

VEJLEDNING. Sådan får vi alle til at føle sig velkomne i Ungdommens Røde Kors VEJLEDNING Sådan får vi alle til at føle sig velkomne i Ungdommens Røde Kors Velkommen I denne vejledning kan du se, hvad du skal gøre for at undervise i Sådan får vi alle til at føle sig velkomne i Ungdommens

Læs mere

VEJLEDNING. Sådan fastholder vi mangfoldigheden blandt vores frivillige

VEJLEDNING. Sådan fastholder vi mangfoldigheden blandt vores frivillige VEJLEDNING Sådan fastholder vi mangfoldigheden blandt vores frivillige Velkommen I denne vejledning kan du se, hvad du skal gøre for at undervise i Sådan fastholder vi mangfoldigheden blandt vores frivillige

Læs mere

Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne, UCN act2learn

Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne, UCN act2learn Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne, UCN act2learn INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Indledning... 3 2. Layout... 3 3. Kildehenvisning / referering... 4 3.1 Harvard systemet...

Læs mere

Guide til elevnøgler

Guide til elevnøgler 21SKILLS.DK Guide til elevnøgler Forslag til konkret arbejde Arbejd sammen! Den bedste måde at få de 21. århundredes kompetencer ind under huden er gennem erfaring og diskussion. Lærerens arbejde med de

Læs mere

Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne. UCN act2learn

Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne. UCN act2learn Tekniske retningslinjer ved skriftlige produkter ved akademiuddannelserne UCN act2learn Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Layout... 3 3. Kildehenvisning / referering... 4 3.1 Harvard systemet...

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

Introduktion for 6. semester d. 8. marts 2013. BA-opgaven. Kom godt i gang!

Introduktion for 6. semester d. 8. marts 2013. BA-opgaven. Kom godt i gang! Introduktion for 6. semester d. 8. marts 2013 BA-opgaven Kom godt i gang! Agenda 1. Kom godt i gang 2. Studieordningen, formalia og fagligt indhold 3. Sammenhæng på 6. semester 4. Progression og kompetencer

Læs mere

Forside Her skal du anvende det udleverede officielle ark med opgaveformuleringen. Andet er ikke nødvendigt.

Forside Her skal du anvende det udleverede officielle ark med opgaveformuleringen. Andet er ikke nødvendigt. Praktiske råd vedrørende udformningen af DHO Hvordan laver jeg fodnoter? Skal indholdsfortegnelsen stå før indledningen? Når du skal i gang med at skrive din DHO, vil du sikkert opleve, at du har en masse

Læs mere

Synopsisvejledning til Almen Studieforberedelse

Synopsisvejledning til Almen Studieforberedelse 1 Synopsisvejledning til Almen Studieforberedelse Dette papir er en vejledning i at lave synopsis i Almen Studieforberedelse. Det beskriver videre, hvordan synopsen kan danne grundlag for det talepapir,

Læs mere

Om EBM opgave og om andre oplæg

Om EBM opgave og om andre oplæg Om EBM opgave og om andre oplæg Om at holde oplæg.... 2 Om EBM opgaven.... 2 Valg af emne til EBM-opgaven.... 2 Præsentation af EBM opgaven.... 3 Generelle råd om at holde oplæg... 3 Emnevalg... 3 Dine

Læs mere

Sådan skriver du artikler til Eksperten!

Sådan skriver du artikler til Eksperten! Denne guide er oprindeligt udgivet på Eksperten.dk Sådan skriver du artikler til Eksperten! Når du skriver artikler handler det om at få den ud til de rigtige personer, og vise den frem så den er let forståelig.

Læs mere

Munkensdam Gymnasium efterår 2012 OPGAVEN I DANSK - OG/ELLER HISTORIE

Munkensdam Gymnasium efterår 2012 OPGAVEN I DANSK - OG/ELLER HISTORIE Munkensdam Gymnasium efterår 2012 OPGAVEN I DANSK - OG/ELLER HISTORIE AT BELYSE EN FAGLIG PROBLEMSTILLING Opgaven: 1. trin i en tretrinsraket med indbygget progression Efterår 2012: En opgave i en faglig

Læs mere

Fremstillingsformer i historie

Fremstillingsformer i historie Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt

Læs mere

Konstruktiv Kritik tale & oplæg

Konstruktiv Kritik tale & oplæg Andres mundtlige kommunikation Når du skal lære at kommunikere mundtligt, er det vigtigt, at du åbner øjne og ører for andres mundtlige kommunikation. Du skal opbygge et forrådskammer fyldt med gode citater,

Læs mere

Vejledningen er et fælles redskab i arbejdet med logbogen for elever, vejledere og undervisere.

Vejledningen er et fælles redskab i arbejdet med logbogen for elever, vejledere og undervisere. Vejledning til logbogsskrivning Vejledningen er et fælles redskab i arbejdet med logbogen for elever, vejledere og undervisere. Ordet logbog stammer fra den maritime verden, hvor en logbog bruges til at

Læs mere

Information om Da/Hi-opgaven DHO

Information om Da/Hi-opgaven DHO Information om Da/Hi-opgaven DHO Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse 2 Dansk-Historieopgaven (DHO) 2 1.1 Formålet med DHO 2 1.2 Tidsplan og omfang 3 Opgavens indhold 3 2.1 Titelforsiden 3 2.2 Indholdsfortegnelsen

Læs mere

Jeg har samlet fire blogindlæg fra KommuniCares Facebookside, der handler om forskellige former for notatteknik.

Jeg har samlet fire blogindlæg fra KommuniCares Facebookside, der handler om forskellige former for notatteknik. 1 CVR nr.: 34837678 Kort om notatteknik Jeg har samlet fire blogindlæg fra KommuniCares Facebookside, der handler om forskellige former for notatteknik. Kapitel 1 handler om generelle forhold ved notetagning.

Læs mere

TÅRNBY GYMNASIUM & HF 2014-2015 DANSK/HISTORIE- OPGAVEN (DHO) 1.G. Vejledning til eleverne

TÅRNBY GYMNASIUM & HF 2014-2015 DANSK/HISTORIE- OPGAVEN (DHO) 1.G. Vejledning til eleverne TÅRNBY GYMNASIUM & HF 2014-2015 DANSK/HISTORIE- OPGAVEN (DHO) 1.G Vejledning til eleverne KÆRE ELEVER: Denne orientering indeholder følgende: 1. En kort orientering om rammerne for opgaven 2. En vejledning

Læs mere

Aktivitet: Du kan skrive et specialeoplæg ud fra punkterne nedenfor. Skriv så meget du kan (10)

Aktivitet: Du kan skrive et specialeoplæg ud fra punkterne nedenfor. Skriv så meget du kan (10) Aktivitet: Du kan skrive et specialeoplæg ud fra punkterne nedenfor. Skriv så meget du kan (10) 1. Det er et problem at... (udgangspunktet, igangsætteren ). 2. Det er især et problem for... (hvem angår

Læs mere

Elevnøgler. - inspiration til elevindragelse

Elevnøgler. - inspiration til elevindragelse Elevnøgler - inspiration til elevindragelse Kompetencerne i elevsprog At arbejde med det 21. århundredes kompetencer med eleverne er ikke en nødvendighed. Man kan sagtens planlægge undervisning og læringsaktiviter

Læs mere